第一篇：河南省永城市九年级语文下册 第三单元 11《地下森林断想》阅读练习2 新人教版
《地下森林断想》阅读练习2
一、知识积累
1.下列词语中加线字注音全部正确的是（）
A．序跋bá 秾丽nóng 啜泣cuò 累赘zhuì B．扉页fēi 长髯rán 稚嫩zhì 吐露lù C．妥当 tuǒ 阴霾lí 攀附 fù 说教shuō D．蹩脚biē 憔悴qiáo cuì 向隅而泣yú 糟粕zāo 2.根据句子中加线词语的含义。A．秾丽的春天躺在静穆的晨光里。B．一株衰老不材的橡树微微啜泣。
C．那是个阴霾的日子，灰暗的天空里一阵阵都是气色凶恶的云。
D．在人生的程途里，尤其是徘徊歧路的时候，那瘦骑士和那胖侍从总追踪在我后面。3.根据词义，在后面的括号内写词语。
A．用一种有孔的器具，把细东西漏下去粗的留下。（）B．学识浅陋，见闻不广。（）C．个人对着墙角哭。（）D．搜寻奇异的东西。（）
4.下面句子的空白处，应填入的一组汉字是（）
___然他已经丧失了明___是非的能力，那么__使跟他争____得面红耳赤，恐怕无济于事。A．即 辩 既 辨 B．既 辩 即 辨 C．既 辨 即 辩 D．即 辨 既 辩
5.依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是（）“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分”①这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容②它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇③促织③，让我们来看看这个评价是否恰当④ A，《 》。B。； “ ”。C，；《 》 ？ D。，“ ” ？
6.仿照例句，在下面的横线上填上适当的句子，组成前后对称句。
如果人生是一本书，童年就是浸满淡淡清香的扉页；如果人生是一首曲，童年就是_________________；如果人生是一个故事，童年就是________________；如果人生是一年四季，童年就是________________。7.分析材料，说说你的发现和感想。
①日本动画片《狐狸的故事》里有组耐人寻味的镜头：狐狸父母将断奶不久的小狐狸赶出了温暖舒适的洞穴。惊慌失措的小狐狸恋着父母使劲地要往回跑，但饱经沧桑的老狐狸却无情地厮打驱赶着，不让其回“安乐窝”。如此一而再再而三，小狐狸最终无可奈何地走 向了潜伏着危险，却又能任其施展才华的大千世界。
②邹韬奋在《我的母亲》中写到：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。”
③现在社会上有许多父母把孩子当成是宝贝，在孩子的生活中只充当保姆的角色，后来小孩到了大学还不会剥鸡蛋壳；而有的家长太溺爱自己的小孩，任由他们胡作非为，结果使孩子走上了犯罪道路。谈谈你读后的感悟：
二、阅读理解
1.① 窗台在二楼，那晌午里散着泥土糙香．夜晚嚼着寒露沁凉的绿色就顺着我家的门铃线义无返顾地爬了上来。不知不觉间，一线的绿色和点缀其间的串串白花便搭在了小院上空，并在窗台前探头探脑，使劲摇曳着深秋的阳光，映照出一户庭院的温馨与恬静。② 望着这线积极蓬勃的生命，真让人心情爽快并急于俯向贴面的绿色。也许，这正是绿色爬上窗台的唯一心愿吧。
③确切地说，这束绿色来自一株黄瓜和一株莓豆。早在夏天它们就兄弟样并肩挽手攀援于小院南侧，在这个无风无雨的夏季艰辛地生长着，暑气和干旱丝毫没有抵消它们坚强向上的意志，它们的信念，永远是忠诚于脚下这片临时堆砌的菜园和我那朝夕呵护的妻子。除了寒冬，已经没有什么能让这群绿色在小院中消失，尤其在秋天，远离了燥夏的绿色反而越加显现出遮掩不住的郁葱，在院落．窗台无声地抖动着朗朗秋波。
④ 这时爬上窗台的绿色犹如举向天空的思想和灵感，带着大地和秋天独有的体温，干脆利落地扑向你，让人觉得这绿色从一开始就是为了在这里等着你，让你怦然心动，让你热血奔涌。
⑤ 仰望天空，仰望这线执著的绿色，总令我心旷神怡，思绪万端，无以言说的沟通感拓展着我也分解着我。它与我们一样，也向往自由，追逐光明，真心热爱脚下的一方水土和苦乐生活呀。有谁能说自然是冷漠的．无情的？江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；__________，__________。而我一直相信在宇宙规律的作用下，世间万物都有生命有情感有思维，你无法评说谁更伟大谁更渺小谁更补益于对方。就想今晚，秋空如洗，夜凉如水，银河横波，一盘银月垂至天幕中央，说不出是欲升欲沉还是欲远欲近，最主要的是我无法忽略窗台前的这线绿色，它笼在迷人的夜色里，梯次排开的豆荚和瓜纽如同披上了一身轻纱，轮廓分明地在秋风下回忆曾经汗流浃背的下的夏天的火热，算计着丰硕的收成，说不定一声秋子，要把一肚子的幸福与快乐说给你听。
⑥ 若是在晌午呢，阳光并不火辣，只是响脆脆地跌在这线绿色上，那些叶呀花呀瓜呀豆呀的心情和爱情虽被一夜寒露湿透，却能在顷刻间还你会飞的欢笑与娇媚。就在不远处，建筑工地上不知歇息的轰鸣，也因了这绿色的宁静抚慰而富有节奏感。绿色，就这样以生的迫切．力量．和宁静，同时给了我们视觉和听觉上的冲动愉悦。
⑦ 终于爬上窗台了，为实现这个简洁纯真的心愿，黄瓜和莓豆共同托举着绿色，克服了来自韭菜．芹菜．油菜等园内其它蔬菜的嫉妒嘲讽，选择惟一向上的道路来到我的窗前，让绿阴．生机．果实．清新悄然挤进房间的每一个角落，它相信有爱的地方就应该有绿色，有家的地方就该布满生机。这时候，绿色的内心便会感到不虚此行，并以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情。
1．根据文意的理解，第2段和第7段划线的两句中“惟一心愿”和“简洁纯真的心愿”分别什么？
（1）“惟一心愿”（2）“简洁纯真的心愿”
2．细读第5段，按要求回答下列问题。
（1）请结合对文意的理解，仿造横线前面句子的形式，再写一个句子。
虫的低吟浅唱就成全了豆荚们瓜纽们酝酿了整夏的爱情，刚刚坠入甜蜜的小生命于是急不可待的地探出绿色的小手敲打窗江水奔流不息，倾诉的是自己澎湃的波涛；树木傲雪参天，挺拔的是自己无边的苍翠；___________________，____________________。
（2）作者写“江水”．“树木”等是为了说明什么？请用文中相关的语句回答。
3．文章赞美的绿色来自黄瓜和莓豆，在最后一段有写到“韭菜．芹菜．油菜”，这样写有什么作用？
4．绿色给人以愉悦，绿色给人以想象，绿色给人以启迪。请联系本文回答问题。（1）从全文看，“爬上窗台的绿色”中”的“绿色”具有哪些方面的精神品质？（2）“绿色”一词在生活中还被赋予许多新的内涵，如“绿色通道”中的“绿色”主要指安全．畅通而不受任何阻碍。请你再举一例说说它的另一种内涵。
5．下列对这篇散文的分赏析，不正确的一项是（）
A．文章先写爬上窗台的“绿色”给人以惊喜，然后交代“绿色”的由来，随后以叙述．描写．抒情．议论相结合的手法来热情礼赞“绿色”。
B．本文以爬上窗台的瓜藤豆蔓为素材，讴歌了蓬勃向上的绿色生命，揭示了人与自然的和谐关系，意蕴深长。
C．作者在文末说，“绿色”要“以芬芳的花蕾和沉实的种子重新构思着盎然的激情”。这样的结尾升华了文章的主题。
D．文章先采用了倒叙的手法，然后转入顺序，以“我”的心情变化为线索来结构全文，显得灵活而严谨。
6．这篇散文的语言生动，描写细腻，多处运用拟人．比喻来丰富“绿色”的内涵，来揭示“绿色”的精神。请选择你最喜欢的语句（上面题目涉及的语句除外），作一点具体分析。
2.我们都穿起了厚厚的棉衣，而有些树木落光了叶子！你看吧，这就是冬天了！一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。我喜欢让一切事物都从无到有。这令人激动。
冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天缺少快乐的真正缘由呢？树木仿佛都停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天。如果下雪，玉树琼枝，以及吊着冰凌，都能令我们开心。大雁的声音已经很远了。我在大地上为冬日的阳光感到可惜，因为，阳光的灿烂和温暖如不照在红花和绿叶上，阳光岂不等于虚度了岁月？正如袖手旁观的我们在一堆红红的炭火前，等天黑。
然而一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见了满树的花朵！
鸟儿们叫着喊着，吵吵闹闹。有时候，三只五只，它们散落在稀疏的树枝上。有时候只是一只，一只也好。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。
每当看到树上落满鸟的时候，我就停下来看。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细地发颤．发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。那是妙不可言的。
树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬天吗？你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗？你见过会唱歌的花朵吗？这是一只鸟再造了冬天的生机。鸟是树的花朵，此前肯定有人发现并且说出。如此美丽的事物不会等到今天才有人惊喜。我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们替我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。
实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多生命的美丽，因此而忽视了树上的小鸟。鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。树木本来就是鸟的家园。
“两个黄鹂鸣翠柳”，黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜。江南二月，哪一棵树上没有黄鹂的歌声和舞蹈？树上有花，鸟儿也会落上去，锦上添花，不是重复是更多的美丽。我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。真细想起来，我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少。因为，我认定鸟是树木的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……
我们在欣赏的同时是否要向一只鸟学习呢？我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。我的脸红得像春日的桃花。1．在作
2．第三段写了冬天得人单调．寂寥．缺少生机等感受。联系上下文看，这样写什么作用？ 者心目中，树上的鸟儿是一种怎样的花朵？
3．作者认为“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”，对此你有何看法？
4．文章结尾写道：“我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。”作者为什么会产生如此心理？请依据文章内容回答。
5．作者写树上的鸟，许多语句十分耐人寻味。请从文中选一句，加以赏析。句子： 赏析：
3.阅读《家》的“跋”第一部分
《家》是我的第一部长篇小说（在《家》之前发表的《灭亡》只是一个中篇）。它是在一九三一年作为《激流三部曲》之一写成的。所以最初发表的时候用了《激流》的名字。我写这本小说花去的时间并不多。然而要是没有我最初十九年的生活，我也写不出这样的作品。我很早就说过，我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来。《家》里面不一定就有我自己，可是书中那些人物却都是我所爱过的和我所恨过的。许多场面都是我亲眼见过或者亲身经历过的。我写《家》的时候我仿佛在跟一些人一块儿受苦，跟一些人一块儿在魔爪下面挣扎。我陪着那些可爱的年轻的生命欢笑，也陪着他们哀哭。我知道我是在挖开我的回忆的坟墓。那些惨痛的回忆到现在还是异常鲜明。在我还是一个孩子的时候，我就常常被逼着目睹一些可爱的年轻生命横遭摧残，以至于得到悲惨的结局。那个时候我的心因为爱怜而痛苦，但同时它又充满恶毒的诅咒。我有过觉慧在梅的灵前所起的那种感情。我甚至说过觉慧在他哥哥面前所说的话：“让他们来做一次牺牲品吧。”一直到我写了《家》，我的“积愤”，我对于一个不合理制度的“积愤”才有机会吐露出来。所以我在一九三七年写的一篇“ 代序”里大胆地说：“我要向一个垂死的制度叫出我的‘我控诉’。”
1．“是过去的生活逼着我拿起笔来。”如何理解“逼”这个词的含义？
2．结合“我不是为了要做作家才写小说：是过去的生活逼着我拿起笔来”这句话，谈谈巴金写作《家》的动机。
3．作者把自己的三部小说称为“激流”三部曲，课文中也多次提到“激流”，请问，“激流”到底有什么含义？
4．根据本文的特点，简要说说“跋”这种文体的特点。
三、作文
1.纽约公共图书馆前馆长，卡?耐基金会总裁瓦顿曾说起他的童年：他出身贫寒，6岁丧母，祖母在伊朗北部山区把他带大，她曾告诉小瓦顿：“孩子，有两点你一定要记住：第一是出身，这一点你无法改变；第二是你的人格，而这一点则任你控制，你可以失去你的健康与你的财富，但永远不要失去你的人格，你的人格永远掌握在自己的手里。” 请以“掌握在自己手里”为话题，写一篇文章，题目自拟。
第二篇：九年级语文地下森林断想2
《地下森林断想》教案
河北省围场县第二中学 张鸿雁
教学目标：
知识目标：
熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。
能力目标：
1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。
2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。
3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。
德育目标：
1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
2.学会乐观地对待人生。
教学重点：
研读课文，把握作品的思想内容。
教学难点：
领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
教学设计思路及教学方法：
1.诵读法
引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。
2.质疑研讨法：
本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学用具：多媒体教室
教学过程：
一、导入新课
播放郑智化的《水手》。
生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？
出示幻灯片──张海迪、海伦•凯勒的照片。
人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。
二、明确目标
三、整体把握
1.引导学生朗读课文，划分文章的层次
明确：
第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。
第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。
结合朗读内容，谈一谈自己的感受。
2.再次有感情的轮读课文
试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）
（学生合作探讨）
试着概括“地下森林”的品格。
坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。
沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。
乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。
无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。
3.细节研读21段至27段
思考：
（学生合作讨论完成）
①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：
一、极言时间之长；
二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）
②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）
（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长„„至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）
4.拓展延伸
将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？
地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。
这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。
地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
（设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分应用想象，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，应用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。）
教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。
背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。
板书：
第三篇：九年级语文下册第三单元第11课地下森林断想教案
《地下森林断想》教案
一．教学目标
1.知识与技能：积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用；了解张抗抗其人及作品。
2.过程与方法：在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。
3.情感态度与价值观：体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
二．教材分析
面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章叙事和抒情水乳交触，以强烈的感情打动了读者。
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。
三.教学重点
1．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。
2．体味作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。
四．教学难点
注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。
五．教学准备（布置预习题）1．搜集作者资料。2．给生字词语注音释义。六．教学过程
（一）新课导入
.同学们，你看到过地下森林吗？初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章《地下森林断想》，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌。
（二）检查预习
作者简介（出示课件2）
给下列划线字注音。（出示课件3）
瘠薄 愤懑 孱弱 孱头 浩瀚无垠 万籁俱寂 沉湎 词语积累。（出示课件４）
瘠薄：土地缺少植物生长所需的养分水分。愤懑：气愤，抑郁不平。孱弱：软弱无能。
孱头：软弱无能的人。
浩瀚无垠：形容广大；繁多。
万籁俱寂：形容非常寂静。
沉湎：深深地迷恋着，不能自拔。
（三）初读感知
师：请同学们先标画出段落序号，大声朗读课文，在感知文章大致内容后，画出文章段落。
师：有谁愿意分享一下你初读的感受并分享一下你对段落的划分？请积极发言。（出示课件５）
第一部分(1～2段)
第二部分(3～20段)
第三部分(21～27段)
（四）课文品析
品析第一部分(1～2段)
师：同学们齐读第一部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。
师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子?请说出好在哪里和为什么。（出示课件6）
示例：森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
作者用雄伟壮丽、遮天蔽日、浩瀚无垠这三个词来描绘森林，既简练又形象突出了地下森林繁密茂盛的特点。后面两个比喻句把森林比喻为“绿色的海”“坚固的墙”，很形象生动的展现了森林的动态美、静态美、颜色美、形状美等。
师：第一部分还有一些优美的句子，请仿照老师的示例，说出你的理解。生：略
师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写。师：第一自然段是写地下森林吗？（出示课件7）
不，是写一般的森林，目的是由一般森林写到地下森林。师：作者用第几人称称呼地下森林？为什么？（出示课件7）
第二人称。第二人称便于抒发强烈感情，使感情的表达更加强烈和充沛。师：找出点明地下森林特点的语句，并概括地下森林的特点。（出示课件7）
长在这阴森森，黑黝黝的幽深的峡谷。沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月。„„
阴森 黑暗 顽强
师：作者写这些时流露出什么情感？为什么？（出示课件8）
惊讶与感叹。惊讶“那充满生机的树梢，却刚够得着我的脚尖”；感叹大自然“不公平”；感叹“拥有珍贵的树木”，却“沉默寡言、与世无争”；感叹遭受了 “不幸”，却“熬过了那么漫长的岁月”。
师：第二自然段最后连用几个问句，其作用是什么？（出示课件8）表达自己思考与疑问？自然引出下文对其由来的描写与记叙。
师生共同总结：第一部分描写了地下森林阴森、黑暗、不幸、顽强的特点，表达了自己对其的惊讶与感叹。（出示课件8）
品析第二部分(3～20段)师：同学们自由诵读第二部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子?请说出好在哪里和为什么。
示例：狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„
作者采用 “狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流” “天昏地暗，山崩地裂”这几个整齐的主谓句结合，如同流水奔泻而下，生动形象地写出了地质突变的壮观景象，使人犹如亲眼所见一般。（出示课件9）
师：这一部分是文章的主体部分，里面有很多优美的句子，请仿照老师的示例，说出你的理解。
生：略
师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写。师：作者笔下的地下森林经历了怎样的历史过程？（出示课件10）
经历了从毁灭、沉寂、没有生命，到山顶上有了泥土和种子、有了生命，峡谷里有了泥土和种子、发出了小苗，到最后长成了参天大树的艰辛历程。
师：在这个艰辛过程中它的遭遇如何？（出示课件10）
有不公也有帮助。
遭受的不公：阳光的不公和无情、寒冷的霜冻。
得到的帮助：长空的大风将石块碾成粉末，洁净的山泉将粉末滋润成泥土；山顶的鱼鳞松将种子撒入峡谷；时间也给予地下森林的生命从无到有的机会。
师：作者着意于极写环境的险恶和生命的艰辛，其用意是什么？（出示课件11）
映衬地下森林虽遭遇艰辛但坚强不屈，显示了生命力的神奇伟大。师生共同总结：第二部分描写了地下森林形成历史，突出其艰辛顽强的特点。
品析第三部分(21～27段)师：同学们齐读第三部分，边读边画出你喜爱的词语和句子。
师：同学们，你们喜欢本段中的哪些句子? 请说出好在哪里和为什么。
示例１：秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。瞧!阳光现在多么喜爱它们，好像它从来就是这么慷慨。
采用拟人手法，赋予“艳阳”以人的生命，如“欢乐地跳跃”“打扮”“喜爱”“慷慨”等，生动形象地表现了地下森林历经磨难艰辛之后所收获的喜悦和馈赠。（出示课件12）
示例２：我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造更多的奇迹!“黑暗”代指环境的恶劣，“种子”喻指顽强勇敢坚持不懈的人；无论环境多么的恶劣，“种子”依然坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬最终收获成功的喜悦；沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色。本句言简义丰，哲理深厚，含蕴无穷。（出示课件13）
师：这一部分有很多描写形象生动或者饱含哲理的句子，请仿照老师的示例，说出你的理解。
师：请同学们课下将它们摘抄到笔记本上，涵咏品味，背诵仿写，学以致用。师：请大家试着概括地下森林的“品格”：（出示课件14）
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬；
沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉；
无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然等。师： 为什么行文结束才正式对地下森林作正面描写?（出示课件15）
本来这些描写可以移置文章开头，展示作者目击地下森林之后的强烈深刻的第一印象，也成为读者阅读本文的第一印象，但是作者似乎有意暂且不表，留待文尾展示出来，想来是要突出地下森林的黑暗、艰辛、险恶的经历。在极写这种经历之后顺势再现森林的壮观景象，劫后余生，庆幸之至，作者写来痛快淋漓，读者读来更觉新奇。
师：倒数第二段中“大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服”请说说这句话的含义。（出示课件16）
不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
师生共同总结： 第三部分描写地下森林的状貌，表达景仰之情，揭示悟出的深刻哲理。（出示课件16）
描写手法分析
师：请同学们再读课文，仔细体会分析作者描写地下森林用了哪些手法。（出示课件16）
正面 侧面 实写 虚写（想象）远近高低 动静结合 视听结合绘声绘色 拟人比喻 排比等。
以读促析
师：请同学们跳读精彩段落，体会作者描写手法的匠心独运。
（五）随堂检测
1、各组词语中有错别字的是（）（出示课件17）A．幽深 峻岭 隐姓埋名 沉默寡言 B．罕见 悬崖 山崩地裂 依然如故 C．脾气 沉湎 万籁俱寂 遮天蔽日 D．漫长 娇艳 岩浆横溢 五采缤纷 答案：D（“采”应改为“彩”）
2、选出下列各句中标点符号错误的一项（）（出示课件18）
A．也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。
B．可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。C．人们不知道地球为什么要发出那么大的脾气，或许仅仅是因为它喜欢运动。D．种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的地下。（出示课件19）（答案：D项中的“地下”上应加引号。）3、2003年5月21日，中国登山队员再次成功地登上了珠穆朗玛峰，这一壮举给全国人民 5 以巨大的鼓舞。请仿照下面例句，再写出一个赞扬他们的句子。答案：你们的精神是那样的不屈和崇高。
（六）拓展延伸
问题：“地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。”试用一句恰当的格言警局来概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。
沧海横流，天地翻覆，方显英雄本色。司马迁 史铁生 霍金 海伦凯勒（出示课件20）
（七）课堂小结（出示课件21）
（八）布置作业（出示课件22）
（九）．板书设计
探寻（惊讶）坚忍顽强 想象（虚写）地下森林 想象（艰辛）品格 沉着谦逊 手法 反衬
感悟（人生启迪）乐观豪迈 拟人
无私奉献
咏物 咏人
(十)．教学反思
1.从感悟重点词句入手，注重语言锤炼；
2.从分析手法入手，分析景物特点，切入写作训练，举一反三，注重实践。
第四篇：九年级语文地下森林断想1
《地下森林断想》预习题（10分）
1、给下列加点字注音。
瘠薄（）
沉湎（）孱（）弱袅袅烟云（）百鸟啾啾（）
徘徊（）愤懑（）黑黝黝（）狼嗥虎啸（）万籁（）俱寂
答案：jí
miǎn
chán
niǎo
jiū
huái
mân
yǒu
háo
lài2、下列加点字的注音、书写不完全正确的一项是（）
A袅袅（niǎo）烟云在我身边飘浮，而你那充满生机的树梢（shāo），却刚够得着我的脚尖。
B你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊（yuān），熬（áo）过那漫长的岁月？
C然而我却想攀着古滕（tãng）下去，下到深深的谷底去。
D干枯的小草儿在我脚下发出簌簌（sù）的响声，似乎在提醒我注意它。
解析：解答本题需做到音形兼顾，其中选项C “滕”的书写有误，应是“古藤”。
答案：C 3.解释下列词语的含义，并解释其中的加点字。
⑴肃然起敬：
⑵万籁俱寂：
答案：⑴表现出恭敬的神态和流露出钦佩的感情。产生，引起。
⑵各种各样的声响都静止下来，形容周围环境十分安静。自然万物发出的声响。
4.《地下森林断想》作者是。“断想”意思是。
答案：张抗抗 片断感想
《地下森林断想》 教学设计
教学设计理念：
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。另外还应引导学生热爱自然，对生命抱一种敬畏的态度。
教学方法：
1.诵读法： 引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。
2.质疑研讨法： 本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
教学目标：
知识目标
熟读课文，整体感知文章内容，理清本文结构。能力目标
1.培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。2.揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。情感、态度、价值观目标：
1.领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。2.学会乐观地对待人生。教学重点
研读课文，把握作品的思想内容。教学难点
领悟地下森林坚忍顽强、沉着谦逊的品质。教学用具
多媒体课件 教学过程
一、导入新课
播放郑智化的《水手》。
生活中有许多身残志坚的例子，你能向大家介绍一位吗？ 出示幻灯片──张海迪、海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基的照片。
人有身残志坚的例子，在自然界中也有这样让人震撼的例子──地下森林。多媒体显示地下森林图片。学生交换自己搜集到的关于地下森林的资料。
自己想象地下森林形成的原因。作猜测。
设计说明：音乐和图片展示容易激发学生的学习兴趣，地下森林的图片，给学生丰富的表象，自己的想象，让学生比较与作者的想象有和异同，可以拓展学生的思维空间。
二、明确目标（多媒体课件显示）
三、朗读课文 整体感知
1.引导学生朗读课文，思考文章可以划分为几部分，每部分内容该怎么概括，突出表现了地下森林的什么特点？ 明确：
第一部分（1～2）段：文章总起点明森林的特点──奇特，表达作者的感受──惊讶。第二部分（3～20）段：描写地下森林形成的历史，突出其艰辛。
第三部分（21～27）段：描写现实作者亲眼看到的地下森林的状貌，突出其自豪的特点，表达作者的“景仰”之情，并揭示出作者悟出的深刻的哲理。结合朗读内容，谈一谈自己的感受。
四、合作探讨
再次有感情的轮读课文
试从几方面概括地下森林的品格，并做出解释。说说作者由“地下森林”升华出一个怎样的主题。（此题意在引导学生通过有感情的朗读，从总体上把握课文的思想内容，需从两方面进行：一是概括地下森林的品格；一是提炼课文的主题思想。）（学生合作探讨）
试着概括“地下森林”的品格。
坚忍顽强：不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长生长历程的煎熬。沉着谦逊：拥有无比丰富的财富，却与世无争、沉没寡言。
乐观豪迈：自信生命力强大──终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉。无私奉献：把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然。
作者升华出的深刻主题，可以用课文倒数第二段中的话来回答：“大自然每一次剧烈的活动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服，只要忍耐终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬”。
3、磨练对于我们每一个人来说是不可缺少的，我们将怎么对待磨练，请学生以“面对磨练，我这样说（或者我这样做）„„”为句式说话。
五、描点揣摩
细节研读21段至27段 思考：
（学生合作讨论完成）
①它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。（阳光怎样“嫌弃”它？时间又怎样“公正”对待它？“几万年的代价”指什么？）
（阳光的“嫌弃”表现在：“它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶尔有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。”阳光通常被视为最公平的，但这里表现出轻忽、冷漠和不公正。时间对地下森林却是另一种态度：给予地下森林的生命从无到有的机会，这是一个漫长的过程。时间也拟人化了，必须出爱心。“几万年的代价”是指：
一、极言时间之长；
二、在漫长的岁月里，生命陷于困顿以至窒息，这是一个痛苦的过程，所以称为“代价”。）
②地下森林，我们古老的地球生命中新崛起的骄子，谢谢你的启迪。
（试找出恰当的格言警句概括作者受到的“启迪”，并找出一两个事例来印证这一道理。）
（作者在课文的最后明白的说出自己所受到的“启迪”，用的文字较多，不是以格言警句的形式呈现的，现在要求学生用格言警句来概括，可以顺着作者的话去说，也可以根据学生自己对课文的体会另作概括，如：置之死地而后生；只要忍耐和努力，终究会获成功；一颗优秀的种子，在然后贫瘠的土地里都能生长„„至于让学生举一两个事例，可以是自然界的，也可以是人类社会的。）
六、品析文章中精彩的语句，请用“我认为„„句最精彩，表现在„„”这个句式说话。
学生自选角度从修辞、写法、内容等方面对所选句子进行品析。
如“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝”，“墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫”，准确形容词的应用，构成排比的句式，丰富描写的内容，读起来琅琅上口。再如“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”等，如诗一般的语言，工整对偶，又有很深的意蕴。
设计这个环节，目的是让学生再次走入文本，作好语句的赏析，不断的提高学生的语言感受能力，丰富学生的语感。
七、拓展延伸 将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？（多媒体展示文章内容）
地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。
地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。
背景音乐：郑智化的《水手》徐徐响起。
板书：
地下森林断想
坚忍顽强
沉着谦逊
乐观豪迈
无私奉献
课堂检测10分钟（20分）
1.下列句子的修辞方法不同于其它的一项是（）
A它懂得阳光虽然嫌弃它，时间却是公正的，为此它宁可付出几万年的代价。
B风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。
C尽管阳光一千次对它背过脸去，它却终于把粗壮的双臂伸向了光明的天顶。
D洁净的山泉日日与它相伴，也终于明白了它。
解析：根据每句的表达效果可知A、C、D选项均采用了拟人的修辞格，而B项则运用了比喻、对偶的修辞。
答案：B
2.在下列括号中填上一对同义词，使其成为成语。
（1）（）天（）日
（2）山（）地（）
（3）（）姓（）名
（4）（）言（）语
解析：本题的几个词语均出自本文，解答时可从文中找出。还可根据本题的要求，所填词语既要是同义词，又要结合起来组成成语。
答案：(1)遮蔽(2)崩裂(3)隐埋(4)寡少
3、选择恰当词语填空。
⑴坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地它们。（抚爱抚摸）
⑵它悄然无声的躺在这断壁底下，并不急于到世上去自己；它隐姓埋名，安于这荒僻的大山之间„„（夸耀炫耀）
⑶它在黑暗中苦苦挣扎向上，爱生命竟爱得那样热烈。（真诚真挚）
解析：要区分这两三组近义词细微的差别及各自的用法，还应认真阅读文章，注意典型词语在文中的运用。
答案：⑴抚爱⑵炫耀⑶真挚
4.根据例句，以“生命”为话题仿写句子。
例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。
仿句：
解析：仿写本句时，先把握例句的特点，所写语句的形式应与之相同，然后抓住“生命”的特点来写，还要注意前后句搭配要得当。
参考答案：示例一：生命像大海，海在呼啸，那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。
示例二：生命像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求。
第五篇：教版语文九年级下册第十一课《地下森林断想》（xiexiebang推荐）
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《地下森林断想》
新人教版语文九年级下册
【教材分析】
《地下森林断想》是我国女作家张抗抗的名作。面对大自然创造的地下森林奇迹，作者展开丰富的想象，描写了地下森林形成的历史，满怀激情地歌颂了地下森林的顽强生命力，表达了对孕育地下森林的峡谷的无限景仰之情。文章采用了托物言志的手法，叙事和抒情水乳交融，以强烈的感情打动了读者。地下森林创造了生命史上的奇迹，它深沉、坚毅的品格给我们以强烈的震撼。
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情，领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。学会乐观地对待人生。
【教学目标】
1．培养从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力。2．揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。3.学习本文叙事与抒情水乳交融的写作手法。
4．领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。学会乐观地对待人生。
【教学重难点】
1．揣摩文章中重要的语句，加深阅读体验。2．学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。3．领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质。
【教学准备】
1.诵读法
引导学生通过有感情得朗读，从总体上把握课文的思想内容。把握课文的思想内容从两个方面进行，一是概括地下森林的品质；一是提炼课文的主题思想。
2.质疑研讨法：
本文是一篇略读篇目，要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会，诵读中主动质疑解难，师生互动探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。
3.多媒体
【教学过程】
一、导语设计
(多媒体显示地下森林的图片，让学生从感性上认识地下森林)同学们，刚才我们看到的是镜泊湖的地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊湖西北约50公里的张广才岭东南坡的深山中。这里林木蔚然深秀，云烟缭绕，阵阵冷气夹着清香扑面袭来，使人神志飘忽，不知是在天上，还是在地下。初唐诗人宋之间有诗曰：“两岩
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天作带，万壑林披衣。秋菊迎霜序，春藤碍日晖。翳潭花似织。绿岭竹成圃。”今天我们学习的文章，就是一首对火山峡谷和地下森林的赞歌——《地下森林断想》。
二、资料助读
张抗抗，浙江杭州人。1963年考入杭州一中。在黑龙江一国营农场生活了8年。1972年在上海《解放日报》上发表第一篇小说《灯》。1975年出版反映边疆农场建设和知青生活的长篇小说《分界线》。1977年入黑龙江省艺术学校编剧班学习。1979年发表短篇小说《爱的权利》，反映新的历史时期，青年们对不同的婚姻爱情的认识与追求。1986年出版长篇小说《隐形伴侣》，在更广阔的社会背景下，展示一代知青辗转矛盾的心路历程。
三、朗读课文，整体感知
1．教师范读，积累词语。多媒体显示：
瘠薄(jī bó)：土地缺少植物生长所需的养分水分。沉湎(miǎn)：深深地迷恋着，不能自拔。孱(chán)弱：软弱无能。愤懑(mèn)：气愤，抑郁不平。
2．学生自由朗读，注意体会作者的感情及其变化。思考：
①“地下森林”有哪些品质？ 你是从哪儿看出来的？ 明确：
坚忍顽强，不怕艰难险阻，不怕黑暗，忍受漫长的生长过程的煎熬； 沉着谦逊，拥有无比丰富的财富，却与世无争，沉默寡言；
乐观豪迈，自信生命力的强大，终究能战胜一切困难，任何时候都不悲伤或消沉； 无私奉献，把伟岸的成材献给人类，用美丽的景色装点大自然； ②“地下森林”给了作者怎样的启迪？请举例加以印证。明确：
大自然每一次剧烈的运动，总要破坏和毁灭一些什么，但也总有一些顽强的生命不会屈服。补充：不怕命运不公平，只要努力，只要忍耐，终究能获得转机，获得应有的荣耀和尊敬。
四、具体分析，讨论鉴赏
1．品味语言的精美。
(1)教师提问：同学们，你们喜欢文中的哪些句子?请选出来并作简要分析。学生思考、吟诵、交流。
生1：我喜欢开头一句“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙”。用三个词来描绘森林，虽然简练，但很形象，葱葱郁郁的地下森林在我的脑海中蔓延开来。后面两个比喻句很美、很对称。
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生2：文章还有许多对称句，如：“阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是七平的吗? 峡谷莫非不明白?”“纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝。”这些句子读起来很有节奏，很有韵律感，感情也加强了。
生3：不光有对称句，还有许多叠字。如”黑黝黝、光秃秃、阴森森、静悄悄”，“整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林”。这些叠字用得都非常精致、工整、流畅，显示了作者遣词造句的功力，生4：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横流，霎时天昏地暗，山崩地裂„„”这几句写出了地质突变的壮观景象，犹如亲眼所见一般。
„„
教师小结：本文运用了许多叠字、对称句。它们具有形式上的齐匀性和朗读上的旋律性，在回环往复间又逐步深化思想意蕴，强化感情表达的力度。
(2)学生涵咏品味这些句子，选择自己喜欢的句子。背诵、仿写。2．体会本文叙事与抒情的水乳交融。
(1)请大家从理清思路入手探究本文采用了什么写法。
学生讨论交流 ：从理清思路入手，我们可以看出本文采用了倒叙的手法，先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林怎样在逆境中诞生、成长，最后写它的胜利。但我们可以感觉到文章处处流动着作者炽热的情感。
(2)请同学们再次有感情地朗读课文，体会叙事与抒情的水乳交融，并作具体点评。本文几乎全是叙述的语句，同时又几乎全是抒情的语句，我们分辨不清楚。我想它们是自然地融合在一起，才会有这么强的艺术感染力。
仔细分辨每一部分，侧重点还是有所不同的。第一部分近于抒情，用主观感受表达观览地下森林的心情。第二部分以描写为主，但强烈的感情如暗流涌动。第三部分直接抒情，毫不掩饰地表达对地下森林的赞叹和讴歌。
文章多处用“你”来称呼地下森林，表达的感情更强烈，对读者更具有感染力。3．体会文章的哲理美
作者赞美地下森林，赞美给峡谷以土的风，给峡谷以种子的鱼鳞杜、白桦、青杨、黄菠萝．还有滋润了峡谷的洁净的山泉„„自然生命之歌的雄健旋律合唱出来。张抗抗是一个喜欢思辨、善于分析的作家，即便是对地下森林的感受，都写得如此深沉，表达了她对人的思考，对生命的感悟及对她们那一代人的审视。
五、延伸拓展，开阔视野
将课文与下面的短文比较一下，想一想：同是写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出文学思维和科学思维、描写和说明有说明不同？
地下森林，又称火山口原始森林，属国家级自然保护区，位于镜泊胡西北约50公里的深山中。这里是一座死火山，海拔1000米左右。据科学家考察得知，这些火山口由东北向西南分布，在长40公里，宽5公里得狭长地带上共有10个。他们得直径在400只550米之间，深在100米至200米之间。其中以3号火山为最大，直径达550米，深达200米。
浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案
火山口底比较平坦，里面暗藏着火山溶洞。溶洞内气温反常，酷热有薄冰，严冬有清泉。地下森林中蕴藏着丰富资源，有红松、黄花落叶松、紫椴、水曲柳、黄菠萝等名贵木材；有人参、黄芩、三七、五味子等名贵药材；有木耳、榛蘑、蕨菜等名贵山珍。
地下森林中有许多动物，鸟、蛇、兔、鼠等小动物穿行于树林草丛中，马鹿、野猪、黑熊等大动物也时隐时现，连罕见的国家保护动物青羊也经常出没其间。
（设计此题，意在引导学生进行比较阅读，体会文学作品和说明性文章在思维方式和语言表达方式的不同。课文充分应用想象，描写了几万年之前和几万年之中发生的事情，其中大都的作者的猜想，未必有事实依据，而且语言充满激情，应用了多种修辞方法，显示了语言的艺术魅力；而本题所附的短文则是平实地写来，不带感情色彩，没有运用修辞方法，句式也没有什么变化，都是陈述句、判断句。）
教师总结：本文虽是咏物的，但是它的意义却远不止于此。我们可以把这里所述写的物当人来读、来理解。所以读这篇散文时，你会惋惜、你会不平、你会激动、你会亢奋、你会敬佩、你会赞叹！正如王国维所说的：一切景语皆情语。
六、布置作业
课外阅读张抗抗的作品。
板书设计
资料链接
《地下森林断想》赏析（启阵）（选自《中国当代散文鉴赏辞典》，中国集邮出版社1989年版）
【教学反思】
课文篇幅较长，课堂上学生只读了两遍，没有读够、读透。在明天早自习课上，让学生再读几遍。在读课上，教师要舍得花时间和功夫。习题可以少做些，讲解可以精减些，唯独读书不可忽视。语文教学，其实就是读的艺术。
教学本文，应引导学生感知地下森林的形象，感受作者强烈的思想感情，领悟“地下森林”坚忍顽强、沉着谦逊的品质；体会叙事和抒情水乳交融的艺术手法，探明课文的主旨；探究文章震撼人心的奥秘，品析鉴赏本文的语言美、哲理美。学会乐观地对待人生。
【资源引用】
人民教育出版社课程教材研究所 无忧无虑中学语文教学网
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