第一篇：三年级习作教学案
设计动物名片
霞浦三小张春环
老师的话：同学们，动物是人类的好朋友。大家一定很喜欢他们。今天让我们为自己喜爱的动物制作一张与众不同的名片，让更多的人了解他们并和我们一样爱上他们，好吗？
(一)读一读，猜一猜
同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？（1）头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。（孔雀）
（2）黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。（熊猫）
聪明的同学们一定很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?
最近，海南东山野生动物园要引进一批动物，（用幻灯展示动物：）为了让游客更好的了解这些动物，准备为这些动物设计名片，想请我们班的小朋友帮忙设计，你们愿意帮这个忙吗？
(二)读一读 议一议
其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。看看她是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?
她向我们介绍了鲸的哪些方面？
我的名字叫鲸。（名字）
我是世界上最大的动物。（大）
我可不是鱼哟。（不是鱼）
那么，她怎么把“大“写具体的呢？请大家在课文中找出描写”大“的句子。
如果我把嘴巴张开，可以当餐厅。里面放上一张桌子，周围坐上五六个人绝对没有问题。（举例子）
当我还是婴儿的时候就有3吨重，7米长。我每天体重增加90千克，每小时增加4千克。我每天能吃3吨食物。（列数字）
2．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此可以用第一人称“我”来写，也可以用第三人称来写，就像我们写《猜猜他是谁》一样，并采用适当的方法把特点介绍清楚
对，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。
三．仔细看一看（动物外形特征）
现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。老师相信你们一定能比薛爱华同学设计的名片更好。相信你设计的这张名片一定能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。大家在设计的时候可以用自己的语言，让更多的小朋友明白。
设计动物名片，光有生动的语言还不够，还要仔细观察，描写外形特征。老师也设计了两张动物名片，大家可以看看从哪些方面描写外形特征的（形状、颜色、大小等方面）。展示《波斯猫》、《画眉》名片。还要具体描写动物的生活习性，融进自己的情感。
四、快乐写一写
课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。老师也为你们找了一些资料，大家在设计的时候也可以参考选用。赶紧动笔为自己喜爱的动物设计名片啰
五、用心改一改 同学们，请把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。快读给同桌的同学听听吧，并让他给你评上星星。
六、自信展一展，评一评。
请愿意将自己的设计展示给同学们看一看，让大家认识认识你所喜爱的动物。
(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。
七、愉快赛一赛。
同学们，我们已经为动物写好了名片内容，要是用心装饰一下名片，并配上动物相片或自己设计的动物图案，那将一张张独一无二的动物名片。看谁设计得最精美。我们将举行动物名片设计大赛，评出最佳设计奖。
第二篇：三年级优秀习作选登
三年级优秀习作选登2012——2013上学期2012.1.7
放 风 筝
在我的课余生活中，我最喜欢放风筝了。
星期天中午，我和二叔去冯如广场放风筝。我看见广场上空五颜六色的风筝多得数不清，有蝴蝶、金鱼、燕子……在天空自由自在地散步。心想：我一定能学会放风筝。我开始放风筝了，本来以为很简单，但是连续九次都没能把风筝放上天空。我想放弃了。二叔鼓励我说：“不要灰心，你一定能学会的。”二叔的话给了我极大的勇气，让我恢复了信心。
我重新开始放风筝了。我先慢慢地跑着，同时一段一段地放线。等到风筝在天上稳定下来，我就加快速度放线。风筝终于飞上了天空，我多高兴啊！二叔表扬我，说：“你真棒！”我对二叔说：“要不是你的话鼓舞了我，也许我早就放弃了。”
放风筝是我最喜欢做的一件事情了，它让我充满了快乐。
【恩城中南小学三年级郑欣然】
泡温泉
在课余生活中，我最喜欢泡温泉了。星期天，爸爸带我们一家三口去金山温泉，让我学游泳。我们买了票，保管好衣物，换上了泳衣。细心的妈妈让不会游泳的我带上了救生圈和毛巾。一切准备停当，我们一家三口向温泉池边走去。
下水前，我们先做了热身运动，然后把手泡在温泉水里，如果水太烫的话，就换另一个水池。这个温泉池的水温刚刚好，我们决定下水游泳了。但是，我一定要在爸妈的陪伴下才敢下水。我把救生圈套在身上，双手向左右两边不停地划水，双脚用力地蹬着，尽量让身体向前倾。突然，一阵水花落到了我的头上。是下雨了吗？只见爸爸正捂住嘴巴偷笑。于是，我们一家玩起了打水仗。我力气太小，招架不住，一连中了几发水弹。爸妈看见了，乐得哈哈大笑，我也笑了。
回家的时候，我们依依不舍。美丽的金山温泉真是一个让人们休闲娱乐的好地方。
【恩城中南小学三年级陈钰清】
可 爱 的 妹 妹
我的妹妹今年6岁，她在第X小学读书，上中班了。她长着一头乌黑的长头发，喜欢在脑袋后面扎一条小辫子。那双机灵的眼睛配上一张能说会道的嘴巴，样子非常惹人喜爱。
我的妹妹是一个爱学习的人。有一次，妹妹放学回来，在家里看书和写作业。我叫她出去玩，无论我怎么叫，她还是坚持在家里念书、默写和写作业。妹妹学习的时候十分认真，就算蚊子叮在手臂上起了一个大包，她都没发觉。妹妹很爱学习，只是每天晚饭后才陪我玩一会儿。每个星期天，妹妹都答应要和我玩个痛快，但是妹妹每次都骗了我，我感到很难过。
我明白了学习的重要性。我不再责怪妹妹了，我要向她学习，做个爱学习的好孩子。
【恩城中南小学三年级黄美兰】
我 的 姐 姐
我的姐姐今年15岁，她在第X中学读书，上七年级了。她长着一头乌黑的长头发，喜欢在脑袋后面扎一条小辫子。那双机灵的眼睛配上一张能说会道的嘴巴，样子非常清秀。
我的姐姐是一个爱学习的人。有一次，我们全家去郊游，要到晚上九点才回来。我们上车的时候，发现姐姐不见了。我马上到楼上去找，原来姐姐正坐在书桌前背书。我让姐姐先郊游回来再接着复习。姐姐说：“我不去了，明天要考试了。接下来，我还要复习数学和英语呢。”无论我怎么说，姐姐都不为所动。
爸爸和我们郊游回来的时候已经是晚上了。我以为姐姐一定在看电视剧。我冲到楼上，发现原来姐姐还在默写英语单词。她脸上满是汗水也顾不上擦一下，连一只蚊子在手臂上叮了一个大包，她都没发觉。
相信姐姐明天考试一定会得满分的，我一定要向姐姐学习。
【恩城中南小学三年级郑欣然】
11月1日星期三晴
小 蜜 蜂 采 蜜
今天下午，我观察了小蜜蜂采花蜜。
这只小蜜蜂只有黄豆大小，脑袋圆圆的，身体是黄黄的，翅膀膀是透明的，样子十 分可爱。小蜜蜂一找到蜜源，就会飞回蜂巢，告诉同伴关于蜜源的信息。如果蜜源离蜂 箱不到一百米，它们就在蜂巢上方跳“圆舞”；如果蜜源在蜂箱一百米以外，它们就跳 “摆尾舞”。
辛勤的小蜜蜂为了让人们吃上香甜的蜜糖，不辞劳苦地采花粉，它是我们的好朋友。
【恩城中南小学三年级黄景宁】
11月1日星期三晴
观 察 蚂 蚁
今天阳光明媚，我在门前的小路上，发现了一只蚂蚁搬着一只死了的大蟑螂。蚂蚁太小了，它搬来搬去，都没办法把蟑螂拖回家。于是，它急匆匆地赶回家，叫了一大群同伴来帮忙。
这支蚂蚁大军齐心合力，有的抬头，有的抬身子，有的抬脚，终于把打蟑螂抬起来了。蚂蚁们吃力地往家门口走。这时，一个小孩子用卫生球划了一个大圆圈，把蚂蚁们围在了里面。卫生球的气味很臭，蚂蚁们想冲出包围圈，但刚冲到白线边上又退了回来。这样，试了几次都不成功。
这时候，一只大蚂蚁像一位大将军一样，勇敢地冲了过去。蚂蚁们像听到冲锋号一样，也紧跟着大蚂蚁冲过去了。
蚂蚁们遇到困难勇往直前的精神真让我惊叹啊！
【恩城中南小学三年级黄熙铭】
3月1日星期三雨
第一声春雷
放学了，我和大哥兴致勃勃地回家。
突然，从积满雨滴的云层里，从天地连接的缝隙中，发出了一声巨大的雷声“轰隆隆”，这是第一声春雷。它打破了冬的沉寂，像一只正在爆炸的火球在人们头顶上滚动着。它用压倒一切的气势向大地吼叫“春天来了！”
我心想，春雷你别神气，那无声的绿树和红花，早已把春天的消息悄悄地告诉了所有人。不过，在绿油油的麦田里的，辛勤的农民还是欢迎它的。大家没有被春雷这种气势汹汹的样子所吓倒，盼望着那春雷后贵如油的春雨……
【恩城中南小学三年级梁健平】
美 丽 的 秋 天
我爱美丽的秋天。
树林里，枫树阿姨脱去了绿衬衣，换上了红外套；柳树婶婶和梧桐树婶婶也脱去了绿罩衫，换上了黄外套。秋风吹来，梧桐树叶和枫树像许多漂漂亮亮的蝴蝶，从树上纷纷扬扬地飘落下来；松树爷爷却还穿着绿衣服；菊花姐姐正迎着秋风开放；地上的小草东一块，西一块，不像春天那样茂密，也不像夏天那样碧绿；旁边的池塘里，荷花妹妹早已不见了，来公园里玩的小朋友都穿上了毛衣。
田野里，秋风过处，五谷飘香。那一片片庄稼，远看好似翻滚着千层波浪；近看稻谷笑弯了腰。高粱涨红了脸，玉米乐开了怀。田野里到处笑语欢歌。
果园里，看，树上果实累累。小灯笼似的柿子，玛瑙似的山楂，葫芦似的鸭梨，珍珠似的葡萄。红扑扑、黄澄澄、紫盈盈……好可爱啊！在果园中徘徊，阵阵果香扑鼻而来，好像漫步在“花果山”。
我喜欢美丽的秋天！
【恩城中南小学三年级黄杰铭】
★★★ 编辑设计：黄秀容指导教师：黄秀容 ★★★
美丽的中山公园
风和日丽的一天，妈妈带我去中山公园，我高兴极了。
我站在中山公园的大门口抬头看，一座四柱三门式门楼矗立在眼前。门楼上刻着“中山公园”四个黑色的大字，十分引人注目。
走进大门，眼前就是一个美丽的大花坛。大花坛分为三层，种着许多花：有月光花，有万寿菊，有蔷薇等等。有红的、白的、紫的，美丽极了。诱人的花香，把贪玩的小蝴蝶都吸引来了。
绕过大花坛，就来到了公园广场。公园广场四周绿树成荫，面积有五个篮球场那么大，中间有一个方形的舞台。当太阳刚升起的时候，老人们来这里舞剑、打拳、踢毽子。傍晚，华灯齐放，公园广场更加光彩照人。音乐一响，忙碌了一天的人们就跳起了快乐的舞蹈。你看，连三岁的小孩子也来凑热闹呢！
穿过公园广场，来到南边的人工湖。湖中碧波荡漾，湖边鸟语花香。一座石拱桥连接着湖中的小岛。岛上有一座凉亭，人们都喜欢来这里欣赏风景。
美丽的中山公园，真是个让人们休闲娱乐的好地方！
【恩城中南小学三年级吴艺萍】
我爱端午节
五月是端阳，插艾叶，戴香囊。看见爸爸、妈妈和奶奶都在包粽子，我也想凑热闹。大人们先把两张粽叶叠在一起卷起来，然后放进糯米和各种调料，包成一个锥形。最后，再用一根水草把粽叶紧紧扎住。我也学着大人们的样子，在卷好的粽叶上放入糯米。结果我没捏住粽叶，最后把糯米撒了一地。就这样，失败了一次、两次，一连好几次都没成功，我想放弃了。
爸爸鼓励我说：“孩子，包粽子要有耐心。只要你认真学，肯定能成功！”我在爸爸的指导下，左手拿粽叶，右手把粽叶卷成一个锥形，然后紧紧捏住，最后，放入各种馅料再包好。我拿着第一次亲手包好的粽子，顿时信心大增。接下来，我又包了好几个。
粽子蒸好好了，我们全家一边吃粽子，一边看电视赛龙舟，心里高兴极了！我爱家乡的端午节！
【恩城中南小学三年级梁健平】
狐狸和青蛙
狐狸和青蛙本来是一对好朋友，他们在森林快乐地生活着。
一天，狐狸来到山坡上玩耍，他坐在一棵树下休息。突然，头部被一个东西击中了。“哎呦，是谁打我？”狐狸痛得大叫起来。可是，周围连个人影都没有，只有地上滚动着一个又大又红的苹果。狐狸往树上一看，树上挂着好多苹果呢！狐狸想：反正玩了半天了，这个苹果整好当我的午餐。狐狸拿着苹果高高兴兴地回到了村子。
刚进村口，狐狸看到了他的好朋友青蛙。青蛙看到了狐狸手上的大苹果，说：“狐狸兄弟，我已经饿了好几天了，你能把这个苹果让给我吃吗？”狐狸想：这个苹果是我好不容易才得到的，不能给他。狐狸眼珠子一转，说：“青蛙兄弟，我们先把作业做完了，再把这个苹果分开一人一半吃，好吗？”青蛙答应了。可是，狡猾的狐狸趁着青蛙做作业的时候，悄悄地把苹果吃了。
青蛙做完作业了，看到地上的苹果核，他心里什么都明白了。从此，狐狸和青蛙再也做不成朋友了。
【恩城中南小学三年级梁健平】
谢谢你，老师
我认识很多人。如果你问我最想感谢谁的话，我最想谢谢我的班主任黄老师。
一天，我在学校做作业，遇到了一道难题。我问了几个同学，可是没有谁能帮到我。我想去问老师，但是又不敢。我只好回家问父母。爸爸妈妈看了题目，思考了很久，说：“孩子，这道题很深，你还是去问老师吧！”
第二天，上课的时候，黄老师说：“同学们，如果有不懂的问题可以来问我。”老师说话的时候，眼睛笑眯眯的，好像在对我说：“别害怕，让我来帮助你。”我终于鼓足勇气，向老师请教。在老师的指导分析之下，我一下子弄明白了。看到我胜利的笑容，老师走过来拍拍我的肩膀说：“以后有什么不明白的，尽管来问老师。好好学习，你一定能成功！”我认真地点点头。
黄老师，是你重新帮我树立起战胜困难的信心。我要对你说声：谢谢你！
【恩城中南小学三年级黄美兰】
三年级优秀习作选登2012——2013上学期2012.1.7
★★★ 编辑设计：黄秀容指导教师：黄秀容 ★★★
第三篇：习作4教学案修改稿
2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
课题:习作四
主备学校：镇江实验学校 审核： 课型：习作 授课时间：两课时 【教材分析】
本次习作的训练主题是通过仔细观察图片，展开合理想象，结合生活实际，写一篇记叙文。要求注意细节的描写。
本教材分为两个部分。第一部分为学生提供了图片。第二部分是本次习作的要求，注意人物的语言、动作、神态。本次习作训练，主要是充分调动学生的积极性，展开丰富的想象，通过仔细观察，结合自己的体验，练习完成一篇记叙文。【学习目标】
1、选择自己喜欢的图片，展开合理的想象。
2、观察人物的动作、神态，揣摩人物的语言，注意细节描写。
3、能在叙述的过程中融入自己的生活体验。【学习重难点】
观察人物的动作、神态，揣摩人物的语言，注意细节描写。
第一课时 【学习目标】
1、选择自己喜欢的图片，展开合理的想象。
2、观察人物的动作、神态，揣摩人物的语言，注意细节描写。【学习过程】
一、预习导学
选择自己喜欢的图片，说说图上内容。
二、课堂助学
（一）激情导入。
同学们，看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。
同学们回忆一下以前写过的看图作文，想想看图作文是怎样写的呢？（1、仔细观察画面，理解画面的内容。
2、围绕画意展开合理想象
3、围绕中心合理组织材料。即先看图，再联想，巧构思）今天这堂课我们就来学习看图完成一篇习作
（二）习作方法指导。出示顺口溜：
1.一看环境和人物, 二看动作和表情。2.一丝一毫看得准, 融入生活来想像。3.原因经过加结果, 事情过程才完成。4.口头说通莫忘记, 时间地点要说清。2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
5.心理想法和语言, 二者一样不能丢。
出示图片（后面附图片）
让大家仔细观察，说说每幅图的大概内容 看图作文，顾名思义得先看后作。如何看呢？
第一步，先看整体，看懂图的故事情节，大体了解图画的主要内容。第二步，分局部细看，由近及远，由上到下，由大到小，由人到物等。第三步，再回到整体，弄清图上的时间、人物、环境和情节等，然后联系起来想一想。
提醒同学在看图时，要一边看一边想。想什么呢？
第一，要想图中画的情景，要把静的想成动的。供看图作文的画，大致可以分为景物画和人物画两大类。景物和人物在画面上是静止的，要通过想像，使画面上的东西动起来。
如画的是景物，可以想像一阵风吹过，或者一场雨打来，它们会发生什么变化。还可以把它们想像成会讲话的“人”，想像它们会说些什么。
如果是人物，先细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。想像人物在做图上画的事时会说些什么，心里可能怎样想，表情会有什么变化。
第二，要想像图中未画的情景。图是生活中的一个片断，一个瞬间，一个侧面。凭借图，可以想像到很多图中未画的情景。可以从空间延伸进行想像，也可以从时间上进行延伸，想像画中出现的场面以前会有什么事发生，以后会有什么变化。这样写作，内容就更丰富了。
第三，要把图中的人和事想像成自己或自己的。看图时，自己要进入图中，设想在这样的情景下，自己会怎么做，怎么想，有什么感受。这样，在写作时，才会把自己的感情表达出来，使读者也有身临其境的感受。
1.同学们初步了解每幅图写的内容，选出自己喜欢的一幅图，展开合理的想象，创设情境，说说讲了一件什么事情。2.分小组说图意
（1）在小组讨论，互说图意，把一件事情说清楚（2）互提意见，进行修改，推选人选（3）选好的展示
根据发言，提出合理的建议，加以修改。
第一幅图：看看图中有哪些人和物？他们在做什么？怎么理解“这段木头里 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
有虫”这句话？“木头”和“虫”指的是什么？看到这幅漫画你想到了什么？可以结合生活实际，学过的课文，搜集的有关资料想象这样做有什么后果：生活中还有哪些类似的现象，你想对他们说些什么？（细节：他叼着，手拿，站在，用手，露出 笑容，然后挽起，朝手中吐了两口口水，抡起。）
第二幅图：看看图中有哪些人和物？他们在做什么？怎么理解“你不笨，我不笨，怎么生个孩子这么笨„„”这句话？到底谁真正的笨？看到这幅漫画你想到了什么？可以结合生活实际说说。内容：孩子的父母从草坪中穿过，而孩子从旁边绕过，父母则指责孩子笨。用意：谴责那些不爱惜花草树木的人，并教育我们爱护环境要从小做起。“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面镜子，大人们的一举一动会不知不觉影响孩子，然后改变孩子对事物正确的判断。所以全天下的父母们，为了你的孩子能做一个讲文明讲道德的人，请不要停留在口头教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。
第三幅图：看看图中有哪些人和物？他在做什么？怎么理解“幸福树靠不得”这句话？幸福树还让你联想到什么呢？可以结合生活实际说说。用意是要我们好好学习，自食其力，而不是依靠外力，总有一天你所依靠的东西会不复存在，因为那不是你，只有自己才是永恒的。
第四幅画：看看图中有哪些人和物？他们在做什么？三幅图片讲了一个怎样的故事“如此示范”是怎样示范的？想告诉我们什么呢？
小结：同学们，我们从别人的发言受到了很大启发，注意人物的语言、动作、神情，想象要合理。
第二课时
【学习目标】
1、选择自己喜欢的图片，展开合理想象，注意细节描写，把事情的经过写清楚，在叙述的过程结合自己的生活体验。
2、引导学生对习作进行修改，养成认真修改的好习惯。【学习过程】
一、温故导学
1、回顾习作要求。
二、课堂助学
1、专心草稿，当场完成。
2、交流习作，指导修改。
（1）回顾习作要求，指名学生读习作，师生共同评议。（2）小结提出修改意见。（3）学生修改。
3、佳作欣赏，互评完善。
到底哪段木头里有虫 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
我是一只啄木鸟，继承了祖先爱岗敬业的优良传统，堪称“森林真正卫士”。呵呵，不自夸了，我巡逻去也„„
茂密的树林总是让人觉得好惬意。看看，眼前这片郁郁葱葱的林子，树木棵棵健壮，绿色的树叶片片舒展。闻闻，空气是那么清新！这可是我多年维护的结果。只可惜，这样的林子越来越少了。
“咚咚咚——”咦，哪来这么刺耳的声音？快去看看！不好，又是一名盗伐者。难道他们不知道“十年树木”的道理？难道他们不知道树木为人类提供看新鲜的氧气、保持水土流失、减少噪音、净化空气、调节温度，为人类提供赏心悦目的环境吗？难道他们不知道，树木已经在他们的斧头之下，一天天锐减了吗？
“哈哈！历尽千辛万苦，终于找到这样好的一片林子，真是太好看！如今，想要找到一棵粗壮点的树，都煞费苦心。哈哈！这一棵怎么也得值得两三百块吧！这么粗的大树，里面肯定有虫，还是让我砍掉算了„„”
看到他砍我精心呵护的大树，我忍不住狠狠啄他的头，气愤地说：“屠夫，一定是你的脑袋里有虫让我来看看，到底你的脑袋长了怎么样的虫子。”
“哎哟！我的脑袋„„你这死啄木鸟！我又不是木头，你啄我干什么？去！去！去！”
我又使劲地啄了他一下：“不行，你这样做，实际在毁灭你们自己的家园，你知道吗？”
“哎哟，你这该死的啄木鸟，怎么总跟我过不去呀？我不就是为了几块钱吗？你就放过我吧！”盗伐者有些不耐烦了，“走开！我得抓紧砍伐了，一会儿被守林人发现了，连罚款带抓人，我不是赔了夫人有折兵吗？”说着，盗伐者抡起大斧赶走了我，又继续砍树。
“唉！”我不禁长叹，望着即将倒下的大树，我的眼泪忍不住洒落下来。可是我只能大声呼喊：“人类啊，你们快醒醒吧！美丽的家园就要毁在这些贪婪者的斧头之下了！”
教育不是这样
“你不笨，我不笨，怎么生个孩子这么笨„„”这是谁在骂她的孩子？要想知道这句话的由来，还要从我偶然间看到的一幅漫画说起。
一个阳光明媚的早上，李平和爸爸妈妈沐浴着温暖的春风去公园游玩。周末的公园热闹极了，特别是公园一角的游乐场里，许多小孩子在那里你追我赶，充满着欢笑声。李平对爸爸妈妈说：“我们一起去游乐场玩一会儿吧”。爸爸妈妈愉快地答应了，一家人迈着轻快的脚步走在弯弯曲曲的鹅卵石路上，当经过一片草坪时，妈妈停下来说：“我们直接从草坪上走过去吧，不然还要绕一大段弯路。”李平却指着标语牌说：“妈妈你看，这里写着：请爱护草坪。小草也是有生命的，我们踩到草坪上，会把小草都踩死的”。这时爸爸走过来劝说：“刚才有几个人也是这样走的，没关系。”李平生气地说：“我是不会伤害小草的。”说着，李平依然沿着鹅卵石路往前走，当爸爸妈妈过了草坪后，看着李平还离他们很远时，妈妈疑惑不解地对爸爸说了开头那一句话。爸爸摸了摸脑袋，也感到无可奈何。
哎，李平的爸爸妈妈真是不讲文明的人，只顾着自己方便而随意践踏草坪。其实生活中还有许多这样的例子：有一次，我去公园散步时，看到大人直接把饮料瓶扔到了地上，而他们的孩子却弯腰拾起父母扔的饮料瓶。在城市里，一些人在穿越马路时，只要看见没什么车经过，不管红灯还亮着，就牵着自己的孩子快 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
速通过马路。这些人都给自己的孩子树立了一个坏榜样
都说“ 上梁不正下梁歪”，父母的言行是孩子的一面镜子，大人们的一举一动会不知不觉影响孩子，然后改变孩子对事物正确的判断。所以全天下的父母们，为了你的孩子能做一个讲文明讲道德的人，请不要停留在口头教育上，用自己文明的言行去感染孩子吧。
幸福树靠不得
硕大的果实，粗壮的树干，茂盛的枝叶，舒适的吊床……那个男孩就这么一脸享受地躺在挂在幸福树上的吊床上，品尝着美味的果实，十分令人羡慕。这幅画名为《幸福树靠不得》，如此令人垂涎的生活，为何靠不得？
倘若把幸福树看做父母，或许就会有答案了吧？
父母给予了我们生命，给予了我们生存的条件；教会我们说话，教会我们走路，教会我们吃饭……但随着逃去如飞的时间匆匆离开，我们渐渐长大，父母也渐渐老去。老师不常对我们说吗，父母也有老去的一天，我们不能只依赖父母。树也有枯死的一天，我们不能整日无所事事，不劳而获，只会吞噬所依赖的树辛辛苦苦劳动而来的结晶。
即使幸福树没有枯萎，也靠不得。这又是为什么呢？父母虽然迟早有一天离我们而去，但是他们尚在人世时，我们也可以享福吧？也靠得了吧？如果你是这般想的话，那便是大错特错了。如果仗着幸福树的果实去横行霸道，那又如何呢？回想前一段时间的名爹之一——李刚，他儿子的事真是令人哭笑不得。“我爸是李刚”这句话也在网上炒的沸沸扬扬，甚至有人将小沈阳的《我叫小沈阳》改编为《我爸是李刚》。李一帆就好比是那个男孩，仗着幸福树的果实，也就是爸爸辛辛苦苦工作得来的保定市公安局北市区分局副局长的位子横行霸道，开车撞到了人也依旧嚣张的叫道：“我爸是李刚！”李一帆为什么会这么做？仗着自己的父亲是一个小小的局长，便如此放肆了吗？最后还不是一样被法律制裁了？“幸福树”又如何能保护他呢？
幸福树的果实硕大而美味，但它是幸福树勤劳的结果，而不是男孩的劳动成果。果实如同爸爸妈妈辛勤劳动得来的钱或权，它们只属于爸爸妈妈，我们只是尚未成年，借用一些而已，但怎么可以将它们看作自己的东西，未经父母同意便使用呢？
幸福树，靠不得，我们要好好学习，自食其力，而不是依靠外力，总有一天你所依靠的东西会不复存在，因为那不是你，只有自己才是永恒的。
如此示范
在一个风和日丽的早晨，爸爸带儿子明明去郊外的公园游玩。
到了公园对面的大马路时，一条长长的栏杆挡住了他们的去路。明明见了，连忙拉着爸爸朝旁边的地下通道走去。爸爸见明明要走地下通道，笑了：“傻儿子，你怎么这么笨啊？走地下通道多费时间！再说了，这都21世纪了，你怎么还这么老土？现在只讲究一个‘快’字，谁还这么花时间遵守规矩？”“可是，这个栏杆比我还高啊！我怎样才能翻过去呢？”爸爸指了指自己，又说：“儿子，看你老爸的厉害！你可要学着点儿！”
于是，爸爸后退了几步，突然如火箭喷射似的大步向前跑着，这速度简直可 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
以跟飞机来赛跑。跑到了栏杆边，他便像兔子一样后脚一蹬，“嗖”的一声，安全又平稳地落到了车来车往的马路上。一旁的明明看得目瞪口呆，过了三秒钟才清醒过来，忙拍手叫好。爸爸鞠了一躬，得意地说：“怎么样，儿子，你老爸厉害吧？轮到你了，可别让我失望啊！”儿子点了点头，来到了爸爸刚才示范地栏杆旁。
爸爸见明明正准备起跳时，非常自豪，可不到一分钟，他就看到明明惊得目瞪口呆，直盯着他的背后看。爸爸便转过身，一看，这不看不要紧，一看吓一跳，原来，他背后正站着一位警察叔叔，只见那位警察叔叔严肃地对爸爸说：“你看看你，自己不学好，还教你儿子使坏。你难道不知道这很危险吗？万一一辆大客车驶过来，你可早就......哎，现在的家长怎么这样啊？好了，按照新的《交通法法规》来计算，你要交50元罚款！”爸爸红着脸，惭愧地低下了头。在一旁听的明明也为有这样不遵守交通法的爸爸低下了头。
同学们。你们可不能像这位爸爸学习。我们应该遵守规则，如果真的有一辆车驶过，那可怎么样呀！我们对待其他事物也一样，要遵守规则，共同打造灿烂的明天！2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案 2014-2015学年第一学期实验片区六年级语文教学案
习作要求：选择一幅漫画，认真观察这幅漫画，在看懂漫画内容的基础上，写出自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事。
第四篇：习作导学案
习作导学案
【内容导航】
以“祖国在我心中”为内容写演讲稿
【学习目标】
1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法。
2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。
3．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。
【自主学习】
一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？
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二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？
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【合作探究】
A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？
B、演讲稿的哪部分是重点、怎么写？
C读读这段演讲稿，看看作者是怎么写
我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩滩鲜血、一堆堆残垣断壁------但我的祖国没有沉没，在世界的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山先生，在黑夜里开始规划治国方略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！
讨论：
这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）
用了那些具体材料？（磨难：圆明园； 坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。
【巩固练习】：以“祖国在我心中”为内容，写一篇演讲稿，为下节课的演讲比赛做准备。
【知识链接】
演讲稿一般分为三个部分：
开头：根据听众写上适当的称呼，拉近听讲者距离；
中间：用具体的材料把观点说清楚，这是演讲稿的主体；
结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召；
第五篇：三年级语文下册《西湖》教学案
三年级语文《西湖》教学案例
【案例背景】
《西湖》是苏教版三年级（上）的一篇课文，这是一节构建有效课堂教学模式的专题研讨课，所教的学生是培智高二年级的中重度智障学生，针对学生实际和教学重点，我设计了这节课的教学。【设计理念】
设计本课教学时，我遵循“培智语文教学生活化”这一指导思想，确立了以“让学生了解西湖，认识西湖，感知西湖的美”为教学重点，淡化文本阅读教学，通过“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，带领学生阅读文本，认识西湖，并从中激发学生的欣赏情趣，调动学生的体验与感悟，培养学生的人文情怀。【教学目标】
1.能正确朗读（跟读）课文； 2.会正确书写课文中的生字； 3.能根据课文说出西湖美在哪里。【教学重难点】
1．借助具体的语言材料，使学生在听读课文中感知西湖优美的风景，得到美的享受；
2．能正确朗读（跟读）课文。3．理解课文内容。【教学准备】 1．课件设计；
2．课前要求学生查找与西湖有关的资料。【课时安排】1课时 【教学过程】
一、激趣导入 播放西湖十景图片
二、导读课文
（一）听一听——课文朗读
（二）看一看——图文并茂的课文解说、导读课文
（三）读一读——接龙式读课文
三、检测反馈
（一）讲一讲——根据课文说说西湖的美
（二）写一写——听写课文生字
四、课堂小结
五、拓展延伸
（一）读一读——描写西湖的古诗词
（二）记一记——抄写描写西湖的古诗词
六、布置作业
1.背诵喜欢的课文段落（A）2.抄写课文生字（B）
3.积累描写西湖的古诗词（AB）【案例反思】
这节课从总体上评价，没有达到预期效果：一是学生情绪失控，没有进入好的学习状态；二是教学过程不完整，预设教学任务没有全部完成。闹心！
《西湖》是一篇优美的写景散文, 作者以细腻的笔触向我们展现了西湖那秀丽的景色, 可谓句句是景, 字字都美。文章虽然很美, 但文中难懂、难理解的词句较多，对于中、重度的智障学生来说，阅读起来还是有难度的。选择学习这篇课文，主要还是想从生活语文的角度，让学生了解一下人间天堂的一颗“明珠”——西湖，认识她的如画风景，并通过阅读（主要是朗读）文本，从语言的角度初步感知西湖的美。课前备课，虽然也从多方面考虑到学生的认知水平和实际学情，设计了“听一听”——“看一看”——“读一读”——“讲一讲”——“写一写”——“记一记”的课堂教学模式，本以为学生按此学习模式学习，完成较低的学习目标不成问题，哪知道学生课堂学习状态极为不佳，学生的学习情绪时常失控，本来已经认识的字，又不会读了；本来还会读的课文，一下子又陌生了。预设的教学环节也没有能全部展开，本以为可以和学生产生互动的教学设计，一下子变成了“对牛弹琴”„ „
总之，教学《西湖》这一课，让我感受颇多，也让我深刻体会到，面对智障学生的教学，“生本意识”要特别强，无论是教学内容，还是教学模式，务必从学生的实际出发，使语文教学生活化，要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使学生体会到语文处处在我们身边，从而感到语文学习的趣味和作用，要敢于创新教育，转变自己的传统的教学理念，注意从学生的生活中去寻找语文资源，使学生学之有用。与此同时，教学方法也必须走进生活，才能使语文教学变得生动，具有吸引力。智障生智力低下，造成他们有意注意时间短，缺乏学习兴趣，而只有生动的、有趣的，贴近生活的，具有一定吸引力的生活化的语文教学，才能激发出智障生的学习兴趣，吸引他们参与到学习中去。对智障生进行语文教学时，离开了生活的语文教学将成为一种干巴巴的无血无肉的说教，离开了生活的语文教学不符合智障生的认知特点，使教学成为一种智障生难以理解的抽象。另外。教学中还要注意将生活知识和技能的教育与康复训练（主要是心理康复）有机结合，只有触动了学生的心弦，才有可能让智障学生积极主动参与到学习中来，让他们潜藏的智慧火花迸发，从而促进他们社会适应能力的发展。
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