小学语文教学沙龙活动

第一篇：小学语文教学沙龙活动

如何进行有效的课堂教学评价

三年级 语文组 魏丽

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下几方面：

一、肢体语言在小学教学中的作用

美国心理学家艾伯特·梅拉别恩根据实验研究指出，情感表达=7%的言词+38%的声音+55%的表情动作。肢体语言就能很好地将这55%的表情动作呈现出来。在小学教学中充分使用肢体语言，能充分调动学生的积极性，让课堂活起来，让学生的思维随身体动起来。

（一）激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师，只有让学生产生了兴趣，学生才会积极探索，成为学习的主人。肢体语言的恰当运用，能使学生对所学知识更感兴趣。肢体语言包含的内容很丰富。简而言之，包括动作、手势、眼神、表情、讲话语气等。活泼的肢体语言可以赢得学生的心，如老师说话的语气响亮、富有朝气，学生 也会受到感染。当学生有好的表现时，可以握手、拥抱孩子，让学生感受到成功的喜悦。一个赏识的眼神、一个爱抚的动作都会为学生带去暖流，使其在快乐的海洋中健康成长。

（二）提高教学效果

恰当地运用肢体语言，比单纯的说效果好。我们在平常的教学中，大多数老师放不开，只注重语言、板书的运用，似乎不太重视肢体语言在教学中的运用。其实，课堂就好比舞台，要投入全部激情才能感染学生。肢体语言在教学中是十分重要的。语文课上，当读到热情激昂的句子时，教师的声音要洪亮、语调要激昂；学儿歌、古诗时，教师加上一些动作，有利于学生理解；学生字时，教师做一些卡片，变换着拿出来让学生认读，学生会记忆深刻。教师的肢体语言吸引了学生的注意力，帮助学生理解知识，提高了他们的积极性，从而达到了提高教学效果的目的。

二、鼓励在课堂教学中的重要性

（一）、抓住闪光点，鼓励要及时

在平时的教学中，教师要用独特的眼光去挖掘每一位学生身上的优点，善于从平凡中找出不平凡。对学生的每一个好的表现和细微的进步，都要及时的捕捉到并及时给予表扬和鼓励。如平时批改作业时，哪怕是一向马虎的学生偶尔这次作业写的认真一些也要及时给予鼓励性的评语„„这样学生既能 2 及时地体验到被赏识的喜悦，又能时刻感受到老师的鼓励和关怀，从而不断取得学习上的进步。

（二）、当众表扬，分层鼓励

每一位学生都有自尊心，都有上进的美好愿望，都希望得到老师的鼓励和表扬，尤其学困生。怎么办?我们可以采用当众表扬，分层鼓励的方法进行教学。即设计问题时，根据学生的智力和成绩差异，设计难易不同的问题，有针对性的让不同层次的学生来回答。简单问题让学困生回答，复杂问题让优等生回答。回答正确时要毫不吝啬的当众表扬，特别是学困生回答正确时更要加大力度表扬。回答不正确时要引导他们认真分析出错误的原因，并对他们勇于回答问题的表现进行表扬。

三、发挥学生互评的作用，提高课堂学习效率

小学生喜欢模仿老师去评价别人，而学生互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足，也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性，而不要过于系统。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养学生的是非判断能力和评价水平，而不能急于求成，要求学生一步到位。学生是学习的主体，学生间的相互评价不仅能提高学生思考问题、分析问题、理解问题和判断问题的能力，还能培养学生的自信、勇敢的品质，增强学生学习的动力。课堂上如果合理使用不同的评价方式，不仅能提高学生学习的积极性，更能“在发展语言能 力的同时，发展学生思维能力，激发创造潜力！” 在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容的评价，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐地捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴心诚意切、实事求是的评价，激励学生积极思维，营造一种热烈而又轻松和谐的学习氛围，把学生引导到评价中去，调动所有的学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，才能在评价中得到进步，共同提高，全面发展。从而使课堂评价有效地促进学生的发展。（结合教学案例讲）

第二篇：语文教学沙龙活动

语文教学沙龙活动

江志安：简简单单教语文，目前来说是一种奢侈。语文担负着育人求真的责任，这个责任不轻松。因为我们不清楚学生的思维发展到了何种程度。

程宇星：简单等于不作秀，简单等于不形而上学，简单等于精讲多练，简单等于朴实经济，简单等于学生喜欢，简单需要老师不简单的付出，简单等于简于形、精于心。

伍静：刚才程宇星说的几个简单的等号，这是你的一种思考方法。“简简单单”是针对于那些设计得五彩缤纷的课堂提出的，是有前提的。

张娟：我觉得除了这些“五彩缤纷”，还包括那些“对教材的深挖、把教材的很多细节都扩大拓展”的做法。简单不等于简约。简单是基于复杂之上的简约。

伍静：我不太同意张娟刚才说的，老师能从文本的深度、拓展资料出发去研究课文，这很好啊！这留给后面老师的就是简单啊！我觉得前面还是要花功夫的！

伍怀琛：备课永远是一个复杂的精神劳动。但在课堂上，老师有没有必要把前期研究的内容都传达给孩子呢？老师们对“简单”，还有什么看法？

宋玉洁：我觉得语文教学简约而不简单。简简单单教语文肯定不简单。简约源于建筑学。大道至简。智慧的语文教学体现着一种简约之美。对课堂的把握、课堂效率都对简约有着较高的要求。怎样实现呢？我觉得可从教学目标的简约和简约的课堂入手。

江志安：教语文简单吗？不简单。要去读懂它，提升它！谢谢老师们，今天的语文沙龙活动到此结束！

第三篇：语文教学沙龙活动主持稿

语文教学沙龙活动

主 持 稿

2009-5-13（罗）各位领导来宾老师们（罗 吴）大家好！

（罗）欢迎大家来我校参加语文教学沙龙活动，本次教学沙龙由我校牵头组织，高台逸夫小学和通北小学共同参与的活动。这次活动主要由三部分组成。第一部分教学设计的感悟—备课，由我校教师承担。第二部分教学实施的体验—上课，由高台逸夫小学交流。第三部分教学反思的研升—研课，由通北小学研讨。这次活动得到了三所学校校领导和老师们的大力支持，在此表示感谢。谢谢大家！

（吴）课堂是教学的主阵地，而提高教学课堂效率更是作为每位教师所认真思索的问题，四十分钟如何教？如何在四十分钟寓教于乐见成效，这就需要教师改变，注重课堂教学的优化，切实树立创新意识，转变教学观念仔仔细细备好每一节课，认认真真上好每一节课，踏踏实实反思每一节课，把素质教育落实于课堂，提高学生参与学习的积极性和主动，提高课堂教学的实效。

（罗）本次活动的主题是—让教学因我们而精彩，提高课堂教学效率。在课堂教学过程中，备课是上课的关键，任何一堂优质课都是精心备课而来。随着新课程实践向纵深发展，这一观念发生了深刻变化。教师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导组织，参与，讨论等的综合。书也不再是单纯的教科书，而是所有的书，包括电视，电影，网络报刊杂志特别是生活这部书。那么新课程下的备课也必然发生巨变，谁来备怎样备备什么这些都是我们亟待解决的问题，新课程背景下如何备好课呢？愿七小教师的交流对您有所启示。有请我校教师。

（七小教师）

（罗）刚才我们听了我校教师对备课这一环节的阐述，真是仁者见仁，智者见智。年轻教师的成长离不开老教师的培养。下面我就现场采访几位教师，请他们谈谈此时的感受。马老师、您好，您能谈一谈在培养青年教师方面的感受吗？（马老师）

（罗）谢谢马老师，相信在您的指导和培养下，我校的年轻教师一定会取得长足的进步和更大的发展。

（吴）七小教师的讨论交流使我们清醒的意识到只有备好课，才能真正实现有效教学的第一步，在备课中也是最关键的一步，在备课中我们既要遵循规律又要张扬个性，既要全面考虑又要突出重点，既要依托教材，又要突破教材，既要 充分考虑教学中会出现的各种情况会遇到的各种问题，又要大胆尝试勇于创新，使我们的教学设计更加完善，真正服务于教学。

（罗）如何上好一节好的语文课，这恐怕是所有辛勤耕耘在教坛的老师们的困惑，随着教学改革的推进，语文教学也在探索新的途径，高台逸夫 的语文教师们在这方面有他们独到的见解，让我们一起来聆听吧！有请高台逸夫小学教师。

(高台逸夫小学教师)

（吴）经验+反思=成长 没有反思的经验是狭隘的经验，教师只有不断反思，才能不断解决，完善，提高，成长，才能走出一条适合自己风格的教学之路。我相信听了通北小学的交流，会给我们带来更多的反思。

(通北小学教师)

（罗）刚才听了通北小学教师对教学反思的研升—研课的交流，相信对在座的每一位老师都有所启发和帮助。另外，本次活动也得到了我校田校长的大力支持，下面我们有请田校长讲几句话。

（田校长）

（罗）谢谢田校长的发言。

（吴）各位老师，今天的教学沙龙即将结束，但是带给我们的反思却刚刚开始。

（罗）通过今天的教研活动，让我们把备课，上课，听课，评课，反思以及学习当作一项富有挑战性，创造性，研究性的事情来做，来不断提升自己教学境界，形成自己的教学特点，特色，加速自己的专业成长。

（罗 吴）让教学因我们而更加精彩！！

(吴)本次教学沙龙活动到此结束，谢谢大家！

第四篇：小学共同体教学沙龙活动方案

第二小学共同体教学沙龙活动方案

二小共同体积极响应教育局“为了进一步规范学校发展共同体活动，优化课堂教学，提高我县教学质量，加速教师专业化发展水平”的号召，开展以促进观点碰撞与经验交流为目的的共同体教学沙龙活动。我共同体决定制定本方案，本学期对音体美、语文、数学、综合科（除前三组所剩科目）四组各进行一次（共四次）教学沙龙活动。具体事宜安排如下：

一、活动目的：

通过挖掘教师自身资源，提供“自主学习、自我反思、自由交流”的条件和机会，促进教师在日常教学中自觉地有目的地总结教育教学经验，养成经常反思的习惯。通过教师间的经验共享，促进教师间的互助精神。

二、活动主题

1.音、体、美组：音体美教学中如何提升专业素养 2.语 文组：聚焦课堂，追求课堂有效评价 3.数 学组：如何将小组合作学习落到实处

4.综 合 组：让活动、游戏走进课堂，激发学生学习兴趣

三、组织机构： 1.领导小组： 组长：冯建军

屈亚飞 张华宇 石 淼

业务负责：艾建强 孙权 赵华 田依丰 郑春霞 组员：各校相关科目所有教师 2.安全组：

组长：张占军

组员：崔艳梅

3.信息采集：张 富

四、活动要求： 副组长： 高学敏 张占军 武志仁 董仲金 李文儒 1.每组活动由共同体确定一个主题，敞开心扉、坦诚交流，积极思考并谈论自己的教学得失，发表自己对教育教学观点、看法。

2.活动地点：第二小学六楼会议室。3.活动时间： 音、体、美组：第七周 语 文组：第八周 数 学组：第十三周 综 合 组：第十四周 具体时间另行通知。

4.参加人：领导小组成员、业务负责人、共同体相关科目教师。5.发言代表：

音、体、美组：第二小学音乐组一人、体育组一人、美术组一人；新安边学区一人；杨井小学一人。

语 文组：第二小学每个年级组一人；新安边学区两人；杨井小学两人。

数 学组：第二小学每个年级组一人；新安边学区两人；杨井小学两人。

综 合 组：第二小学两人；新安边学区一人；杨井小学一人。具体发言人由各校或各组长选派。

6.每位教师反思自己的教学行为，就自己所教学科在平常教学中遇到的问题，向教研组提出,再由教师代表在活动中提出。

7.各学校或教研组做好具体记录并组织整理归档。

8.每次活动结束时，各校，各组要将发言稿交于共同体保存入档，并交一份活动总结。

五、联系方式：

田依丰：电话*** QQ3064688633 赵 华：电话*** QQ416727633 孙 权：电话*** 未尽事宜另行通知。

第二小学共同体 2014年9月29日 附：各组活动主题相关话题参考 1.音体美教学中如何提升专业素养 专业术语在课堂应用中的重要性 体育课的动作规范示范 音乐课堂中乐器的引领与校正 美术课堂的观察与用笔 2.聚焦课堂，追求课堂有效评价

点评学生不足是应该的，但会给学生带来负面的心理影响吗？ 肢体语言的评价有哪些好处？ 从师生互评说起 生生对评给我的启示 评分卡给学生带来的激励

等级卡、胸章、喜报等奖励给予学生及家长的鼓舞 3.如何将小组合作学习落到实处 小组合作学习流于形式、走过场。

少数优生投入了，也只停留在读读课文，念念习题这样肤浅的层面，明显让人感到是在走过场，白白浪费了课堂有效时间，导致课堂散乱无序，效率低下。

学会倾听，学会一人说，多人听的基本讨论方式，重视合作技能的培养。

学会表达，提供讨论的时间和空间，使学生敢说、会说，培养学生善于倾听、思考、判断、选择和补充别人意见的好习惯。小组成员人人都说，而且要能大胆完整地说，要鼓励礼貌用语。

4.让活动、游戏走进课堂，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师在教学过程中，要想方设法采用各式各样的游戏来活跃课堂，激发学生学习的兴趣，进而充分调动学生学习的积极性，让他们积极参与到教学中来，真正成为课堂上的主人。同时新课程标准要求在教学中要创建一种开放的、和谐的、积极互动的活动氛围，努力产生浸润性的效果，即让学生愉快的融合在情景之中，自然地、不知不觉地吸取。

第五篇：语文教学沙龙活动发言稿：小学作文教学点滴谈

语文教学沙龙活动发言稿：小学作文教学点滴谈

语文教学沙龙活动发言稿：小学作文教学点滴谈

作文一直是我们语文老师头疼的话题。但是，我们还得迎难而上。在此，浅谈个人的点滴做法：

一、上好作文课。

上好作文课是写好作文的第一步，因此很重要。

如何上好作文课呢？

首先，让学生看懂单元作文题和作文要求；

其次，引导学生：写什么？怎么写？

最后，欣赏满分作文。（欣赏作文，根据年级段，应该是低中段先欣赏再动笔写；高段先写再欣赏。）写作，本来就是一个先模仿的过程。（展示自己的作文教案）

二、指导学生修改作文。

老师无需篇篇作文详批细改，可以选出典型性作文，用投影仪上作文修改课。例如：四年级第三单元的考试作文——话题“感动”。我只选取期中的60分作文和0分作文，指导学生如何来改成八十分甚至满分作文。（展示作文修改示例）

三、上好作文讲评课。

如何上作文讲评课？个人做法：首先，复习本单元作文要求。让学生明白：按要求作文的重要性（跑题，以0分计）其次，指出本次作文存在的问题，并一 一作答解释，让学生知道自己的作文该怎样再修改。最后，宣布进步作文和优秀作文名单，逐一欣赏。（展示自己的作文讲评教案）

四、开展好作文擂台赛活动。

此举，主要在于调动学生写练笔的好习惯。平时在练笔时，学生的佳作无法展示，也不能带领大批队伍前进。那么此举就可以达到此目的—— 一是展示；二是引领。

所以，一周或者两周开展一次作文擂台赛活动。每组选出4篇优秀习作，以10分制分组比赛。最后全班评出名次。同时，评出的优秀习作还可以投稿到播音室。以上举措，是可以调动学生写作的积极性的。

总之，作文教学之路太漫长，我们只有努力努力再努力。但是，请相信：我们最终会有收获！