魏书生的教师观

第一篇：魏书生的教师观

魏书生的教师观

一、把教师这份平凡的工作看作是一个宏大的世界

自己不能小看自己，（其实小看自己就是在自己作践自己，在别人的眼中不会有任何改变，能改变只是自己的心境，当自己把自己看得无所谓的时候，内心只能时刻处在煎熬之中，外在的表现就是缺少底气、自信，多了的是牢骚、应付）教师的劳动至少有三重收获，一是收获各类人才，二是收获真挚的感情，三是收获创造性劳动成果。要眼睛向内，多提高自己，少埋怨环境。边教学边研究。

二、老师要紧的是和学生设计符合实际的学习目标

学生的厌学一是“性格矛盾性”，即学生在家里娇弱的性格与在外面成人化性格形成了冲突，导致了部分孩子无所适从，产生逃避情绪。二是教材偏难，教师对学生要求整齐划一。

不符合学生实际，就不要让他去学，而要学适合他、他能达到的目标，这样学生就会感到很实在。让学生跳一跳能够得着。

三、凡是学生能作的事，老师不做

有了这种观念，才会在课堂上给予学生更多的学习和实践机会。他说：“一个当老师的剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制定计划，他才能增长能力，增长主人翁的责任感。”

这和我们当今倡导的素质教育、新课程改革的理念是完全相同的。

四、魏书生的教师观

一、把教师这份平凡的工作看作是一个宏大的世界

自己不能小看自己，（其实小看自己就是在自己作践自己，在别人的眼中不会有任何改变，能改变只是自己的心境，当自己把自己看得无所谓的时候，内心只能时刻处在煎熬之中，外在的表现就是缺少底气、自信，多了的是牢骚、应付）教师的劳动至少有三重收获，一是收获各类人才，二是收获真挚的感情，三是收获创造性劳动成果。要眼睛向内，多提高自己，少埋怨环境。边教学边研究。

二、老师要紧的是和学生设计符合实际的学习目标

学生的厌学一是“性格矛盾性”，即学生在家里娇弱的性格与在外面成人化性格形成了冲突，导致了部分孩子无所适从，产生逃避情绪。二是教材偏难，教师对学生要求整齐划一。

不符合学生实际，就不要让他去学，而要学适合他、他能达到的目标，这样学生就会感到很实在。让学生跳一跳能够得着。

三、凡是学生能作的事，老师不做

有了这种观念，才会在课堂上给予学生更多的学习和实践机会。他说：“一个当老师的剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制定计划，他才能增长能力，增长主人翁的责任感。”

这和我们当今倡导的素质教育、新课程改革的理念是完全相同的。

四、师生之间是互助的关系

只有认识到师生之间的关系是互助的，教师才能在平等的基础上，尊重学生，发现学生身上的闪光点。

正是因为坚信师生之间是互助的关系，他才培养了那么多助手，他才能面对各种繁忙的事务，轻松、有条理地应付自如。

五、教师的作用是深入到学生心灵深处去发现、扶植积极的一面，教书必须育人

新课程改革的核心目标就是实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。在魏书生的职业生涯中，放在第一位的是改变自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百计使学生树立正确的苦乐观、价值观，养成良好的行为习惯。第三位才是教书。（细细思量我们的工作，我们确把教书放在了首位，当然这有客观原因，有教师评价的不全面性，但这不是根本原因，根本在于我们没有认识到：只有强化了前两位，我们才能更好地教书。）

只有认识到师生之间的关系是互助的，教师才能在平等的基础上，尊重学生，发现学生身上的闪光点。

正是因为坚信师生之间是互助的关系，他才培养了那么多助手，他才能面对各种繁忙的事务，轻松、有条理地应付自如。

五、教师的作用是深入到学生心灵深处去发现、扶植积极的一面，教书必须育人

新课程改革的核心目标就是实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。在魏书生的职业生涯中，放在第一位的是改变自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百计使学生树立正确的苦乐观、价值观，养成良好的行为习惯。第三位才是教书。（细细思量我们的工作，我们确把教书放在了首位，当然这有客观原因，有教师评价的不全面性，但这不是根本原因，根本在于我们没有认识到：只有强化了前两位，我们才能更好地教书。）

一、把教师这份平凡的工作看作是一个宏大的世界

自己不能小看自己，（其实小看自己就是在自己作践自己，在别人的眼中不会有任何改变，能改变只是自己的心境，当自己把自己看得无所谓的时候，内心只能时刻处在煎熬之中，外在的表现就是缺少底气、自信，多了的是牢骚、应付）教师的劳动至少有三重收获，一是收获各类人才，二是收获真挚的感情，三是收获创造性劳动成果。要眼睛向内，多提高自己，少埋怨环境。边教学边研究。

二、老师要紧的是和学生设计符合实际的学习目标

学生的厌学一是“性格矛盾性”，即学生在家里娇弱的性格与在外面成人化性格形成了冲突，导致了部分孩子无所适从，产生逃避情绪。二是教材偏难，教师对学生要求整齐划一。

不符合学生实际，就不要让他去学，而要学适合他、他能达到的目标，这样学生就会感到很实在。让学生跳一跳能够得着。

三、凡是学生能作的事，老师不做

有了这种观念，才会在课堂上给予学生更多的学习和实践机会。他说：“一个当老师的剥夺了学生做事的权利，剥夺了他努力能够做到的机遇，就等于和不让他吃饭一样可怕。人家能够吃得了，干得了，你不让他吃，不让他干，当然学生的体质就会下降。所以，看起来让学生做事，是为了减轻老师的负担，这不对，这是次要的。更重要的是给学生一个增长能力的机会，他只有更多地做事，参与管理，参与制定计划，他才能增长能力，增长主人翁的责任感。”

这和我们当今倡导的素质教育、新课程改革的理念是完全相同的。

四、师生之间是互助的关系

只有认识到师生之间的关系是互助的，教师才能在平等的基础上，尊重学生，发现学生身上的闪光点。

正是因为坚信师生之间是互助的关系，他才培养了那么多助手，他才能面对各种繁忙的事务，轻松、有条理地应付自如。

五、教师的作用是深入到学生心灵深处去发现、扶植积极的一面，教书必须育人

新课程改革的核心目标就是实现课程功能的转变，即改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人。在魏书生的职业生涯中，放在第一位的是改变自己，提升自己，超越自己。第二位的是育人，千方百计使学生树立正确的苦乐观、价值观，养成良好的行为习惯。第三位才是教书。（细细思量我们的工作，我们确把教书放在了首位，当然这有客观原因，有教师评价的不全面性，但这不是根本原因，根本在于我们没有认识到：只有强化了前两位，我们才能更好地教书。）

第二篇：观魏书生 2

观魏书生《如何当好班主任》视频讲座心得体会听魏书生老师谈如何当好班主任，受用颇多。魏老师用通俗易懂的语言，现实中的实际事例，风趣地介绍了他的经验。在他精彩的介绍中，我感觉他不仅是一个语文教师，也深深的感受到了他对生活和人生的思考，对生活和人生的积极和乐观的态度，对学生的一份深深的爱。以下几点给我留下了尤为深刻的印象，也是我极为佩服和指得学习的地方。

一、建立互助的关系。老师和学生的关系是互助的关系，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教书，学会管理班级。他常给大学生签的一句话：坚信，坚定地相信，每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。你一旦这样教书，坚定地树立这样的观念，你就会进入左右逢源的教育境界。他对学生说:“凡是普通百姓能做的事，班委不要做；凡是班委能做的事，班长不要做；凡是班长能做的事，班主任不要做。”瞧，这就是魏书生。这也就是他当班主任轻松的所在。

二、重视学生意志的锻炼。他为了鼓励学生坚持写日记，称写日记叫“道德长跑”。他让学生每天做一百个俯卧撑，教学生坚持练气功6年，无须多举，这就足以看出他试图用这样一种鲜明的口号和超强的独特方式去锻炼学生的体力、智力、意志、耐力，培养学生不怕困难，持之以恒、勇往直前的意志品质，培养一种健全的人，锻炼学生顽强拼搏的精神，造就一种适应环境、适应时代要求的高素质人才。为此，他还把学生课堂延伸到田间、地头、河边、工厂.......让学

生感受自然，接触社会，在实践中体验，在实践中磨练。他教育方法中十分显著的实践特色正是和他这种教育目标相适应的。

三、建立良好的班级管理制度。在管理班级时，要使每个人都人人有事做、事事有人做、时时有人做。

1、让学生形成自检关、良心关。教育学生首先要珍爱自己。使学生知道学习是为了自己，做任何事都是为了自己。

2、互检关。让学生互相监督检查。

3、责任人检查关。

4、集体舆论关。利用班级的舆论制造声势，让学生认识到自己的错误所在。

5、老师抽查关。老师抽查这一关尽量放到最后，学生能管的尽量让学生管。

魏书生的关于如何当好班主任的视频讲座让我深深体会到：要走进学生心灵，就应具备进入学生心灵世界的本领，在学生的心灵世界中耕耘、播种、浇灌，让他们的心灵绽放出真诚善良、美好光明、积极向上的花儿。在这种巨大的精神力量感召下，即使有很多恶习的、心理阴暗的学生，也会不由自主地被感染，从而萌生出否定自己错误、摒弃自己不良行为的强烈愿望，最终被引入一个全新的阳光地带。魏书生老师依靠民主与科学，树立了“社会大舞台，学校小舞台”的观念，学生成了自身的主人，是班集体、国家、社会的主人。各尽其能。我觉得不管有没有当班主任都要肩负起班主任的责任，让自己成为既能教书又能管理育人的多面手教师。

第三篇：观魏书生讲座心得体会

观魏书生讲座心得体会

藁城市张家庄学区赵庄小学

蒋丽红

魏老师那风趣幽默的语言、淡泊平和的心态、淡定从容的处世哲学、渊博深厚的知识、看似简单而又独具特色的教学、管理风格一直吸引、震撼、影响这我，我有幸经历了一次全新的心灵洗礼，感触颇深。

魏老师的班级管理是以人为本的民主管理：在魏老师庞大的管理系统中处处体现着以人为本的管理特色，他相信每一个人的能动性和创造性。魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干;凡是班干部能干的事，班长不要干;凡是班长能干的事，班主任不干。”从魏老师的这句话里，体现了他民主、科学的管理思想，他认为民主管理提高了学生对管理的认识最大程度地调动了学生参与管理的积极性，解决了学生服从管理、投入管理的问题。当然要选一些有能力的班干很容易的，他们也非常乐意。所以我要尽量让他们都能发挥他们的才华，尽量让每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。发展学生的人性、个性。不同的学生有不同的生活背景，在学习智力、学习目标、学习途径和方法上都存在着差异，我们要尊重学生间的这种差异。同时让自己树立为班服务的思想，对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理，要与他们建立互助的师生关系。

为师当学魏书生，从教当学魏书生”，三尺讲台，魏老师做得有声有色，有滋有味，并以高尚的人格、崇高的师德成为当代教师学习的楷模。他以丰厚的人生积淀、深厚的文化底蕴、丰富的教学经验、精湛的教学艺术深深折服了我，更以对学生细致入微的关爱深深感染启迪着我，促使我不断地去学习，学习他关爱学生，对工作与生活的无比热爱和执着追求。

热爱生活，敬业乐业，提高素质，超越自我。每个人在生活和工作中都会有许多的不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，是没有用的，人生中太多的事情都是自己不情愿的，我们只有调整好心态，用一颗平常心去对待，热爱生活，别怨天尤人，无论身处怎样的委屈与不幸的环境，都让自己的精神处于强者的状态，然后以一个幸运者自居，不断努力，就能充满进取精神，就能尝到生活之水的甘甜。

快乐教书，享受育人。在此教育理念的引领下，我会在自己岗位上尽职尽责，虽苦犹甜。在教学过程中，我们会遇到形形色色的学生，或许他们的起点有着很大的差距，但当我们经过精心的呵护与培养后，他们都如愿的走向了各自的辉煌旅途。这不仅是学生、家长、社会的骄傲，更是对教育工作者的肯定，莫大的光荣。也许别人不能体会，但我们能！教学过程是艰辛的，漫长的，还会有很多的突发事件袭来。我们工作量大，工作压力大，教师的辛苦是别的行业的人所无法体会的。然而，当我们拨开云雾，看到学生进步了，那时候，所有的苦楚都被成功的喜悦所替代。学生收获了成绩，我们收获了人才，收获了真挚的感情。世界上哪有一种职业能像教师这样终身和淳朴、善良、真诚的孩子们在一起享受丰富多彩的生活呢？所以，我们是辛苦的，更是是幸运的。

魏老师说过，学生的错误从自觉不自觉的角度来分析有两类，第一类是不自觉的错误，第二类是自觉但又不能自制的错误。所以，在很多时候，我们都是包容学生，关爱学生，训练他们养成好的行为习惯，减少与此类似的错误。对于某些上课认真听课了，却还是不会做题目的学生，我则是把他们叫到办公室，单独辅导。我不容许同学们一开始就掉队。学生很配合，让我看到了他们的点点进步，很是欣慰。教师必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里其实都埋藏着无穷无尽的潜力。

第四篇：观魏书生讲座有感

（一）用情感人，建立师生平等关系。感情能拉近人与人之间的距离，感情能使人产生一股无形的动力，从而彻底地改变一个人。例如 我班的戴斯奇同学好几次欺负小同学。于是我就对他进行家访，见到他父母，我没有直接把他在学校欺负同学的事告诉他父母，而是先表扬他进步大的事实，说他上课积极发言，作业比以前认真了许多。然后让他自己说说在学校表现出色和不足的地方，他见我没有说他不好的地方，就对我说：“老师，我也有做得不对的地方”。于是，我就来个顺水推舟，问：“说说你那些地方做得不太对呢”？他看看我又看看父母，就把自己违反学校纪律打同学的事一五一十告诉了他的父母。这时我协同家长教育他不能打小同学，希望他以后加以改正。

每个学生都有其长处和不足的地方，正如人们往往看不到优等生的缺点一样，也常常看不到后进生的优点。只不过是我们会忽略优秀生的缺点，盯紧了后进生的缺点，后进生的缺点突出一点，使人不易看出他的优点，那么，就需要班主任独具慧眼，善于发现并引导学生意识到自己的优点和长处，使之树立自信心和前进的勇气。有的学生性格孤僻，不易让人接近。只有想办法拉近了与之的心灵距离，建立平等关系，他才会打开心扉之门。

（二）色互换，互相沟通。聆听学生的心声也是转化后进生的有效途径。教师在聆听时要进行心理换位，设身处地分析学生的情况并给予适当的关心和指导。同时也引导学生自己进行心理换位，站在对方的角度来分析问题，从而了解学生的真实情感。因为“聆听是心与心的碰撞，爱与爱的交流，情与感的融洽。我班的翁晓杰同学平时纪律松散，学习成绩差，我曾正面教育，但他总是沉默抗拒。后来，我找他谈话，从家庭生活入手进行倾谈，原来，他父母工作很忙，只是经济上支持他读书，上下学接送也是出钱请人帮忙的，平时很少关心他，他就放松了对自己的要求。我在聆听他倾诉的同时，让他设身处地地站在父母的角度思考：”父母日夜操劳是为了什么？“如果他们不关心你，他们用不着干得这样辛苦？这种心理换位法，使他认识到错并非出在父母的身上，而是自己的认识有偏差。此次谈话对他触动很大，学习积极性高了，对班内活动也有了热情。其实，聆听学生的心声，就是让学生有说话和渲泄的机会，而班主任的及时指导和帮助，能使学生从困惑中解脱出来。

（三）设立目标，促进转化。设计正确、恰当的目标，能催人奋发，并自觉为实现目标而努力。我针对班级特点，设立了后进生转化目标：凡后进生的学习成绩、操行评定都达到设置要求的、有进步的，我都在班上表扬他或打电话给他们的家长分享他成功的喜悦，鼓励他们向更高的目标前进，期末评选出”进步奖“，对达不到目

标要求的，我指导他分析原因，要求他不要气馁，继续努力。我经常询问科任老师班里学生的情况，了解后进生在其它任科老师面前的表现，因为有的学生会”两面三刀“。后进生的”差“，一个是思想方面，纪律意识差，一个是学习方面，厌学情绪浓。两者都很难办。于是，在班会课上让他们说说你长大了做什么？为实现你的目标现在该怎样做？课后，再找他们谈话，帮助他们端正学习态度，同时帮他们辅导学习。后进生的转化工作是一个漫长的过程，而且有反复性，所以耐心和爱心就显得特别重要。

（四）教育无痕迹

魏老师的教育方法高明之处就在于教育无痕迹，让学生在不知不觉中受到教育，行为得到矫正。他每天让学生们写命题日记，这些日记其实就是对学生进行思想教育和心理教育。如“谈学习是一种享受”谈了之

一、之二„„之一百，通过这样的日记连写，学生怎么能说学习不是一种享受呢？既然是一种享受，那么又有谁不去享受呢？又如一节题为《人生的境界》语文课上，在男生先读，还是女生先读的问题上，一位男生说，女士优先，这时魏老师却说，难道抗洪抢险，阻击歹徒，也女士优先吗？这就在很自然的教学过程中，学生得到了教育。

（五）从学生的实际出发

从学生的实际出发，这是魏书生老师在教育后进生不断进步的重要指导思想，在魏老师刚接班的第一次作文课上，面对有些学生（都是各班的后进生）从来就没有写过作文，魏老师就读一篇文章，让学生记，不会写的字用汉语拼音代替，拼音不会写的，用“0”代替，哪有学生连“0”都不会画的呢？就这样学生慢慢地学着写作文了。在我们的平时工作中，往往会犯这样的错，对学生要求太高，要求太高，学生达不到要求，就会索性不努力了。

以上是我学习魏老师教学思想的点滴体会，以后在不断的学习中会进一步地向魏老师提倡的做法去靠拢，争取也能从中得到一点点成功和喜悦。最后我用前苏联教育家马柯连卡曾说的名言结束我的体会：”爱是无声的语言，也是最有效的催化剂"。

第五篇：观魏书生《如何做好班主任》讲座有感

观魏书生《如何当好班主任》讲座有感

今天很有幸和各位同事一起观看了中国著名教育家魏书生老师的《如何当好班主任》的讲座，在该讲座中魏老师重点就班主任工作如何能做好、如何能做到让自己放心、省心、如何能收到做好的效果做了详细的报告。让自己受益匪浅，主要感想如下： 一，树立为学生服务的思想

一个好老师老师要有为学生服务的思想，只有老师有了服务的思想，学生才能感觉到自己是这个集体的主人，学生才敢说话、敢出主意、敢参与管理、敢负责任。老师要根据不同学生的需要、不同学生的性格、不同学生的起点提供不同层次的服务，既为成绩好的学生服务，又为后进生服务。这个班级才能充满生机和活力。学生也才会积极投入到班级管理中去。

二、建立互助关系，真正认识到每位学生的心灵深处都有你的助手，老师也是每位学生的助手，老师帮助学生学会学习，学生帮助老师学会教课、管理班级，当我们把周围人看成天使时，我们就天天活在天堂里，当我们把周围的人看成魔鬼时，我们就天天生活在地狱中，为了解救我们自己，也应该把周围的人，把我们每天都相处在一起的学生看做天使和我们的助手。

二、责任感不是教出来 学生的责任感不是教出来和学出来的，也不是喊口号喊出来的，而是具体的负责任的实践中培养出来的。因此要让班级中事事有人干，人人有事干，没有不干事的人，也没有没人干的事。让学生在履行责任的过程中学会负责任，魏老师尤其强调学生应该做家务，一个好人首先要爱自己的父母，孩子从小要为父母分忧解愁，让孩子很小的时候做家务劳动，训练孩子的责任心。

四、关于“人”字的解读

魏老师对于“人”字的解读体现了极高的人生境界，魏老师从三方面来解读了“人”字，首先“人”字一长一短，意味着每个人都是有长处和短处，别老盯着别人的短处，多看别人的长处，这样人际关系也就和谐了，大家更容易合作共事，其次“人”字一上一下，上坡下坡，所有人都有山坡之日也有下坡之时，都有年轻、强壮、成功、胜利的阶段，也有年老、体弱、衰弱、倒霉的时期，认清这一点，心态就会很平静，当别人成功时，为别人喝彩，对失败的、不幸的人多说一些同情、鼓励的话，只有这样心态才会平和，内心才会平衡。再次“人”字一撇一捺，互相帮助，一撇帮助一捺组成一个人，千万别想，我在这里帮着你、撑着你，让你像个人似的，我一定得给你拆台，我走了让你倒下，不是人，人家不是人，自己也不是人了。

总之两个多小时的学习，既领略了名师的风采，同时也学到了不少工作与人生方面的知识，收获颇丰。同时也有一种体会：学习是快乐的。