小学生自主学习习惯的养成教育案例及分析5篇

第一篇：小学生自主学习习惯的养成教育案例及分析

小学生自主学习习惯的养成教育案例及分析

发布者：肖永国 发布时间： 24/12/2011 PM 4:52:12

“在孩子的心灵播种理想，就会收获行为；播种行为，就会收获习惯；播种习惯，就会收获品德；播种品德，就会收获命运。”叶圣陶先生也说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。”小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。根据小学生的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风 的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以行为习惯养成教育为主。个案一：

小王（化名）

老师，家长都反映他是个“不开窍”的孩子，一道应用题，老师课堂上讲过，家长又复习过，可做起来就是错误百出，一到考试就更不行了，别的同学背课文，一下子背出了，可他读了好多遍，还是记不住，丢三落四，常用字常会错，渐渐地学习提不起兴趣。

评析：“不开窍”只是一个通俗的说法，揭开它的面纱其实都与心理因素相关，当学生学习上出现困难的时候，教师不可不考虑：是不是存在学习心理问题？在设法提高孩子学习成绩的时候，一定要设法培养学生良好的学习心理品质，孩子做事丢三落四，对老师、家长的某些要求置之脑后，学习内容难以入脑，并非是头脑、智力的问题，而是他在记忆时注意力不集中；记忆时茫无目的，不知道记什么，记了有何用，记多长时间、多少内容；记忆时不讲究方法，或死记硬背或支零片断地记忆……

方法：

1、教会林道高记忆的技巧与方法，如理解记忆，趣味记忆即把记忆内容编成有趣的生活现象，让他乐于记。

2、培养林道高良好的思维习惯，独立、灵活、敏捷才是健康的思维。

3、帮助林道高树立自信心，经常是人云亦云，总怀疑自己是错，永远也品尝不到学习的成功和甜头，再之家长切不可以“笨蛋”批评、责骂他，这样使他对自己自暴自弃，不再努力，设想：思维之泉缺乏了内部动力，是不可能充分喷涌的，多给林道高一些鼓励，“试试你一定能行”，“啊，你进步了！”……变“你能行”为“我能行”。

小学生良好学习习惯养成教育案例

小学生良好学习习惯养成教育案例

——不会听课的苗胜寒 济宁市洸河路小学

王霞

我担任四年级的语文教学工作，小龙是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，每堂数学课，我都要提醒他几次。自然，没少挨批评。家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

[分析]

从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。小龙虽已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外，客观因素方面也会影响小龙上课专心听讲。例如，对上课所讲的内容不感兴趣。不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观原因，小龙是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利的。

[反思]

1、由于小龙不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必须进行成因分析，找准原因，才能对症下药。

2、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

3、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

4．养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。

5．教师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

6、应用报酬效果集中注意力。首先，可以给小学生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。其次，遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来处罚和激励自己。

7、利用目标明确化集中注意力。将大目标明确化，能够明确目标，从而集中注意力。另外，让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。

学生良好学习习惯培养教育案例

发布者： 宋健妹 发布时间： 2011-10-25 22:07:16

[案例] 李小玉是二年级的一名学生，学习成绩较差。她上课容易分心，注意力不集中，常与同学讲悄悄话，有时还独自一人玩东西，根本不认真听讲；写作业时特别不专心，总是边做边玩，有时一篇简单的作业要拖上好半天。但是，如果老师或其妈妈在旁督促，她就能较快地完成。可见，李小玉学习成绩差的主要原因不是智力低下，而是没有养成一个良好的学习习惯。

[反思] 鉴于这种现象在当前儿童中具有一定的普遍性意义，为此，我把李小玉同学确定为我的个案指导对象。

一、指导方案和实施步骤计划

孩子是家庭教育与学校教育的共同主体，是教育存在问题的直接体现者。因此，在进行指导跟踪过程中，只有及时了解孩子的现状，才能有针对性地定好计划，对孩子进行良好习惯的培养。

1、尽可能充分地与孩子定期交流，先从关心孩子本身状况入手，再探讨改善其学习积极性的途径。目的是引导孩子认识学习的目的。

2、定期进行家访，与孩子的父母及时进行交流、小结，帮助家长转变教育观念，主动学习现代先进的教育行为及教育方法。指导家长从营造良好的家庭教育氛围入手来培养孩子积极良好的学习习惯。

3、认真指导家长要坚持培养孩子的学习技能，培养良好学习习惯，分阶段帮孩子树立短期易达到的学习目标，帮助孩子逐步进步。

4、在班级中，有意识地让孩子担任一些简单工作，一旦其能完成就予以全班表扬，并及时向家长告知，以增加孩子参与集体活动的积极性，让她也从中体验学习生活的快乐。

二、实施过程

 孩子的行为结果，其实就是教育的间接反映。而作为孩子的直接监护人——家长，其观念及行为则是影响孩子行为结果的最大因素。所以，我主要采取家校联系的方式共同培养孩子良好的学习习惯，有针对性地引导家长多看有关的教育书刊，多与家庭教育较成功的朋友交流教育心得，转变教育观念与方法。具体的做法如下：

1、帮助家长提高家庭教育能力，改变不良的教育行为，创设一个良好的家庭教育氛围

在家访中了解到，孩子的教育主要是妈妈负责，但孩子在习惯养成的过程中，影响者却是爸爸。爸爸肩负着一家人生活的重压，脾气较为暴燥，看到孩子不听话，就会打骂。孩子非但没有受到教育，心里还积压着对爸爸的埋怒，对爸爸的教育抱抵触态度。

因此，在进入主题指导初期，我就着重围绕“改善父女关系”这个重点展开一系列指导，从分析家庭现时存在的问题，到正反案例的对比，让家长在触动之余主动地改变自己，试着换位思考，尽量避免打骂情况的发生，逐渐创设一个较好的家庭教育氛围，为下来的学习习惯培养奠定良好的基础。

2、寻找突破口，挖掘孩子自身闪光点，调动自身教育资源，逐渐改变其学习态度。

每一个孩子都是一个独特的个体，都因年龄、环境、心理特点、性格等的不同而显示出不同的个性特征。因此在习惯培养过程中，每个孩子都会有不同的兴趣点，这个兴趣点就是培养良好习惯的突破口。在实施个案指导过程中，我一开始就很留意观察李小玉的兴趣点，发现她个性开朗、活泼、口头表达能力较强，有较强的表现欲望，平时总喜欢讲她身边发生的事。因此，在家访时抓住她为弟弟讲《坐井观天》的故事进行表扬，鼓励她每天把在学校学到的知识带回家，讲给家人听，做家里的“小老师”。此举让她体验到成功的喜悦，树立了学习信心，激发了求知欲望，从而比较有意识地调动自身的约束能力，课堂上能认真地听讲，识记能力也有所加强；而家长方面，也在认真听孩子讲的过程中，增加了亲子沟通交流的机会，懂得如何去挖掘孩子的闪光点，并给孩子一种“认真听他人讲”的示范作用。

3、解决知识障碍，培养学习技能，养成良好学习习惯。

在跟踪指导的过程中，我发现李小玉在学习上表现出来的懒散不自觉、不愿动脑、作业需要妈妈在旁边催促，皆因在学习上存在一些障碍，没有把学习内化为自己的需要。所以说，培养学习技能是培养良好习惯的有效保障。因此，在跟踪指导的过程中，我重点引导家长掌握小学生基本的学习技能，让家长在日常生活中，帮助李小玉掌握正确的学习方法，进一步提高她的学习能力。主要学习方法如下：

①指导制订学习计划，科学运用时间

根据孩子的现状引导孩子运用作业五步法：每天做作业时，先坐到书桌前，让兴奋的心情平静下来（收心）；再看看作来登记本，安排作业次序，容易的先做，比较难的居后（计划）；接着再打开相应的教科书，回忆上课内容（回忆）；然后开始专心、安静地完成作业（作业）；最后，把完成的作自己检查一遍，并与以前的作业进行比较，联系新旧知识（内化）。另外，再和家长一起帮助李小玉制定每天的学习计划，计划定好之后，把它贴在孩子书桌前的墙上，让李小玉每天填写计划内容，并在完成计划的内容后进行自我检查，然后每周进行一次比较，看看哪些地方进步了，则及时加以肯定与鼓励；哪些地方还存在不足，则以理解的心态与孩子一起寻找原因，加以改进。

②指导孩子学会阅读

学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。具体方法为指导制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、时间、方法；指导根据阅读计划要求选择阅读书目；指导做好阅读批注，在好词好句下划线，在关键词下圈点，在空白处写上疑问、答案、及自己读后的心情等等。

为了促进孩子对阅读感兴趣，除了教给孩子以上的阅读技巧之外，最重要的是坚持对孩子的阅读效果进行反馈与评价。在课堂上，我坚持每周开展一次“好书交流会”，让孩子在家中先演习，为在“好书交流会”上得到好的表现打下基础，孩子有了成功的体验，就会不断地迸发渴望再次成功的动力，就会较主动地进行阅读。

③指导孩子学会独立思考

李小玉在学习上存有很大的依赖性，独立思考能力较差，在解决这个问题时，我从三方面进行尝试：一是在日常生活中，要保护孩子的好奇心，善于引导孩子多问个“为什么”；二是对于同一个问题，鼓励孩子多角度、多渠道地进行思考、寻求解决问题的不同方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题；三是举一反三，触类旁通，能积极展开联想，力求融汇贯通。如读一篇文章，如果是写景的，可以根据所写景物联想到自己看过的另一个风景地，可以仿说、仿写；还可以展开联想，给景物赋予人的灵性，想想如果景物会有什么想法与做法；只要稍微用心，就可以得心应手地利用生活这本大教材。

④指导孩子建立科学的学习程序

学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序，才能使学习效率倍增。为此，在指导过程中，我让李小玉把学习程序（认真预习，专心听课，快乐复习，开心作业）用纸抄好，跟每天的学习计划一起贴在房间的书桌上，每天对照着进行学习；家长则在孩子不自觉时进行提醒，直至孩子养成习惯。

三、成果与收获

1、孩子方面

一年多来，李小玉在家长的提醒督促下，能够针对自己的实际定出学习计划，并逐渐喜欢上了阅读，每天睡觉前会自觉地看一会教师推荐的课外书；还能把看过的书讲给家人或同学听，并就其中的某个问题发表自己的看法；能够较好地进行预习、复习；课堂上也比较认真，还多次被评为“五小标兵”“优秀少先队员”，当上了学校鼓号队的号手……她已掌握了一定的学习技能，良好的学习习惯正在逐步养成。

2、家长方面 刚接触李小玉妈妈时，觉得她对孩子的评价比较中肯，但对孩子的教育缺乏信心，总觉得没办法把孩子教育好。因此，在每次与家长交流的过程中，我除了有意识地提供一些有针对性的家教案例给家长参考，还把班里学生家长比较有成效的教育事例讲给她听，让她了解家庭教育并不神秘，看到成功的曙光，从而激发其认真进行摸索的信心。现在，她在跟朋友交往时，总能有意识地聊到孩子的教育问题，并能从中进行理性思考，吸取其中好的经验，对于不当的做法，则提醒自己不重蹈覆辙。

3、教师方面

孩子在不断地变化、成长，家庭所遇到的难题在不断地变换，家长的情绪也在时常地变更，面对这些情况，对于初次涉及此道的我来说，不能不说是一个非常大的挑战。因此，在实施指导之前，我就阅读了大量的有关家庭教育的书籍，还有意识地与各类家长交流，从中获取一些灵感和启发。在跟踪过程中，为了能更全面地分析孩子存在障碍的原因，更好地让家长理解、接纳自己的建议，我必须设计好每一个问题，准备充足的理论依据与事实范例，还要考虑每一句话怎么说才能既有效又得体；家访回来，还要进行整理，形成理性成果。这一系列的活动，让我的理论水平与协调沟通能力在无形中得到了进一步的提高。

[反思] 鉴于这种现象在当前儿童中具有一定的普遍性意义，为此，我把李小玉同学确定为我的个案指导对象。

一、指导方案和实施步骤计划

孩子是家庭教育与学校教育的共同主体，是教育存在问题的直接体现者。因此，在进行指导跟踪过程中，只有及时了解孩子的现状，才能有针对性地定好计划，对孩子进行良好习惯的培养。

1、尽可能充分地与孩子定期交流，先从关心孩子本身状况入手，再探讨改善其学习积极性的途径。目的是引导孩子认识学习的目的。

2、定期进行家访，与孩子的父母及时进行交流、小结，帮助家长转变教育观念，主动学习现代先进的教育行为及教育方法。指导家长从营造良好的家庭教育氛围入手来培养孩子积极良好的学习习惯。

3、认真指导家长要坚持培养孩子的学习技能，培养良好学习习惯，分阶段帮孩子树立短期易达到的学习目标，帮助孩子逐步进步。

4、在班级中，有意识地让孩子担任一些简单工作，一旦其能完成就予以全班表扬，并及时向家长告知，以增加孩子参与集体活动的积极性，让她也从中体验学习生活的快乐。

二、实施过程

 孩子的行为结果，其实就是教育的间接反映。而作为孩子的直接监护人——家长，其观念及行为则是影响孩子行为结果的最大因素。所以，我主要采取家校联系的方式共同培养孩子良好的学习习惯，有针对性地引导家长多看有关的教育书刊，多与家庭教育较成功的朋友交流教育心得，转变教育观念与方法。具体的做法如下：

1、帮助家长提高家庭教育能力，改变不良的教育行为，创设一个良好的家庭教育氛围

在家访中了解到，孩子的教育主要是妈妈负责，但孩子在习惯养成的过程中，影响者却是爸爸。爸爸肩负着一家人生活的重压，脾气较为暴燥，看到孩子不听话，就会打骂。孩子非但没有受到教育，心里还积压着对爸爸的埋怒，对爸爸的教育抱抵触态度。

因此，在进入主题指导初期，我就着重围绕“改善父女关系”这个重点展开一系列指导，从分析家庭现时存在的问题，到正反案例的对比，让家长在触动之余主动地改变自己，试着换位思考，尽量避免打骂情况的发生，逐渐创设一个较好的家庭教育氛围，为下来的学习习惯培养奠定良好的基础。

2、寻找突破口，挖掘孩子自身闪光点，调动自身教育资源，逐渐改变其学习态度。

每一个孩子都是一个独特的个体，都因年龄、环境、心理特点、性格等的不同而显示出不同的个性特征。因此在习惯培养过程中，每个孩子都会有不同的兴趣点，这个兴趣点就是培养良好习惯的突破口。在实施个案指导过程中，我一开始就很留意观察李小玉的兴趣点，发现她个性开朗、活泼、口头表达能力较强，有较强的表现欲望，平时总喜欢讲她身边发生的事。因此，在家访时抓住她为弟弟讲《坐井观天》的故事进行表扬，鼓励她每天把在学校学到的知识带回家，讲给家人听，做家里的“小老师”。此举让她体验到成功的喜悦，树立了学习信心，激发了求知欲望，从而比较有意识地调动自身的约束能力，课堂上能认真地听讲，识记能力也有所加强；而家长方面，也在认真听孩子讲的过程中，增加了亲子沟通交流的机会，懂得如何去挖掘孩子的闪光点，并给孩子一种“认真听他人讲”的示范作用。

3、解决知识障碍，培养学习技能，养成良好学习习惯。

在跟踪指导的过程中，我发现李小玉在学习上表现出来的懒散不自觉、不愿动脑、作业需要妈妈在旁边催促，皆因在学习上存在一些障碍，没有把学习内化为自己的需要。所以说，培养学习技能是培养良好习惯的有效保障。因此，在跟踪指导的过程中，我重点引导家长掌握小学生基本的学习技能，让家长在日常生活中，帮助李小玉掌握正确的学习方法，进一步提高她的学习能力。主要学习方法如下：

①指导制订学习计划，科学运用时间

根据孩子的现状引导孩子运用作业五步法：每天做作业时，先坐到书桌前，让兴奋的心情平静下来（收心）；再看看作来登记本，安排作业次序，容易的先做，比较难的居后（计划）；接着再打开相应的教科书，回忆上课内容（回忆）；然后开始专心、安静地完成作业（作业）；最后，把完成的作自己检查一遍，并与以前的作业进行比较，联系新旧知识（内化）。另外，再和家长一起帮助李小玉制定每天的学习计划，计划定好之后，把它贴在孩子书桌前的墙上，让李小玉每天填写计划内容，并在完成计划的内容后进行自我检查，然后每周进行一次比较，看看哪些地方进步了，则及时加以肯定与鼓励；哪些地方还存在不足，则以理解的心态与孩子一起寻找原因，加以改进。②指导孩子学会阅读

学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。具体方法为指导制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、时间、方法；指导根据阅读计划要求选择阅读书目；指导做好阅读批注，在好词好句下划线，在关键词下圈点，在空白处写上疑问、答案、及自己读后的心情等等。

为了促进孩子对阅读感兴趣，除了教给孩子以上的阅读技巧之外，最重要的是坚持对孩子的阅读效果进行反馈与评价。在课堂上，我坚持每周开展一次“好书交流会”，让孩子在家中先演习，为在“好书交流会”上得到好的表现打下基础，孩子有了成功的体验，就会不断地迸发渴望再次成功的动力，就会较主动地进行阅读。

③指导孩子学会独立思考

李小玉在学习上存有很大的依赖性，独立思考能力较差，在解决这个问题时，我从三方面进行尝试：一是在日常生活中，要保护孩子的好奇心，善于引导孩子多问个“为什么”；二是对于同一个问题，鼓励孩子多角度、多渠道地进行思考、寻求解决问题的不同方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题；三是举一反三，触类旁通，能积极展开联想，力求融汇贯通。如读一篇文章，如果是写景的，可以根据所写景物联想到自己看过的另一个风景地，可以仿说、仿写；还可以展开联想，给景物赋予人的灵性，想想如果景物会有什么想法与做法；只要稍微用心，就可以得心应手地利用生活这本大教材。

④指导孩子建立科学的学习程序

学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序，才能使学习效率倍增。为此，在指导过程中，我让李小玉把学习程序（认真预习，专心听课，快乐复习，开心作业）用纸抄好，跟每天的学习计划一起贴在房间的书桌上，每天对照着进行学习；家长则在孩子不自觉时进行提醒，直至孩子养成习惯。

三、成果与收获

1、孩子方面

一年多来，李小玉在家长的提醒督促下，能够针对自己的实际定出学习计划，并逐渐喜欢上了阅读，每天睡觉前会自觉地看一会教师推荐的课外书；还能把看过的书讲给家人或同学听，并就其中的某个问题发表自己的看法；能够较好地进行预习、复习；课堂上也比较认真，还多次被评为“五小标兵”“优秀少先队员”，当上了学校鼓号队的号手……她已掌握了一定的学习技能，良好的学习习惯正在逐步养成。

2、家长方面

刚接触李小玉妈妈时，觉得她对孩子的评价比较中肯，但对孩子的教育缺乏信心，总觉得没办法把孩子教育好。因此，在每次与家长交流的过程中，我除了有意识地提供一些有针对性的家教案例给家长参考，还把班里学生家长比较有成效的教育事例讲给她听，让她了解家庭教育并不神秘，看到成功的曙光，从而激发其认真进行摸索的信心。现在，她在跟朋友交往时，总能有意识地聊到孩子的教育问题，并能从中进行理性思考，吸取其中好的经验，对于不当的做法，则提醒自己不重蹈覆辙。

3、教师方面

孩子在不断地变化、成长，家庭所遇到的难题在不断地变换，家长的情绪也在时常地变更，面对这些情况，对于初次涉及此道的我来说，不能不说是一个非常大的挑战。因此，在实施指导之前，我就阅读了大量的有关家庭教育的书籍，还有意识地与各类家长交流，从中获取一些灵感和启发。在跟踪过程中，为了能更全面地分析孩子存在障碍的原因，更好地让家长理解、接纳自己的建议，我必须设计好每一个问题，准备充足的理论依据与事实范例，还要考虑每一句话怎么说才能既有效又得体；家访回来，还要进行整理，形成理性成果。这一系列的活动，让我的理论水平与协调沟通能力在无形中得到了进一步的提高。

[案例] 李小玉是二年级的一名学生，学习成绩较差。她上课容易分心，注意力不集中，常与同学讲悄悄话，有时还独自一人玩东西，根本不认真听讲；写作业时特别不专心，总是边做边玩，有时一篇简单的作业要拖上好半天。但是，如果老师或其妈妈在旁督促，她就能较快地完成。可见，李小玉学习成绩差的主要原因不是智力低下，而是没有养成一个良好的学习习惯。

[反思] 鉴于这种现象在当前儿童中具有一定的普遍性意义，为此，我把李小玉同学确定为我的个案指导对象。

一、指导方案和实施步骤计划

孩子是家庭教育与学校教育的共同主体，是教育存在问题的直接体现者。因此，在进行指导跟踪过程中，只有及时了解孩子的现状，才能有针对性地定好计划，对孩子进行良好习惯的培养。

1、尽可能充分地与孩子定期交流，先从关心孩子本身状况入手，再探讨改善其学习积极性的途径。目的是引导孩子认识学习的目的。

2、定期进行家访，与孩子的父母及时进行交流、小结，帮助家长转变教育观念，主动学习现代先进的教育行为及教育方法。指导家长从营造良好的家庭教育氛围入手来培养孩子积极良好的学习习惯。

3、认真指导家长要坚持培养孩子的学习技能，培养良好学习习惯，分阶段帮孩子树立短期易达到的学习目标，帮助孩子逐步进步。

4、在班级中，有意识地让孩子担任一些简单工作，一旦其能完成就予以全班表扬，并及时向家长告知，以增加孩子参与集体活动的积极性，让她也从中体验学习生活的快乐。

二、实施过程

 孩子的行为结果，其实就是教育的间接反映。而作为孩子的直接监护人——家长，其观念及行为则是影响孩子行为结果的最大因素。所以，我主要采取家校联系的方式共同培养孩子良好的学习习惯，有针对性地引导家长多看有关的教育书刊，多与家庭教育较成功的朋友交流教育心得，转变教育观念与方法。具体的做法如下：

1、帮助家长提高家庭教育能力，改变不良的教育行为，创设一个良好的家庭教育氛围

在家访中了解到，孩子的教育主要是妈妈负责，但孩子在习惯养成的过程中，影响者却是爸爸。爸爸肩负着一家人生活的重压，脾气较为暴燥，看到孩子不听话，就会打骂。孩子非但没有受到教育，心里还积压着对爸爸的埋怒，对爸爸的教育抱抵触态度。

因此，在进入主题指导初期，我就着重围绕“改善父女关系”这个重点展开一系列指导，从分析家庭现时存在的问题，到正反案例的对比，让家长在触动之余主动地改变自己，试着换位思考，尽量避免打骂情况的发生，逐渐创设一个较好的家庭教育氛围，为下来的学习习惯培养奠定良好的基础。

2、寻找突破口，挖掘孩子自身闪光点，调动自身教育资源，逐渐改变其学习态度。

每一个孩子都是一个独特的个体，都因年龄、环境、心理特点、性格等的不同而显示出不同的个性特征。因此在习惯培养过程中，每个孩子都会有不同的兴趣点，这个兴趣点就是培养良好习惯的突破口。在实施个案指导过程中，我一开始就很留意观察李小玉的兴趣点，发现她个性开朗、活泼、口头表达能力较强，有较强的表现欲望，平时总喜欢讲她身边发生的事。因此，在家访时抓住她为弟弟讲《坐井观天》的故事进行表扬，鼓励她每天把在学校学到的知识带回家，讲给家人听，做家里的“小老师”。此举让她体验到成功的喜悦，树立了学习信心，激发了求知欲望，从而比较有意识地调动自身的约束能力，课堂上能认真地听讲，识记能力也有所加强；而家长方面，也在认真听孩子讲的过程中，增加了亲子沟通交流的机会，懂得如何去挖掘孩子的闪光点，并给孩子一种“认真听他人讲”的示范作用。

3、解决知识障碍，培养学习技能，养成良好学习习惯。

在跟踪指导的过程中，我发现李小玉在学习上表现出来的懒散不自觉、不愿动脑、作业需要妈妈在旁边催促，皆因在学习上存在一些障碍，没有把学习内化为自己的需要。所以说，培养学习技能是培养良好习惯的有效保障。因此，在跟踪指导的过程中，我重点引导家长掌握小学生基本的学习技能，让家长在日常生活中，帮助李小玉掌握正确的学习方法，进一步提高她的学习能力。主要学习方法如下：

①指导制订学习计划，科学运用时间

根据孩子的现状引导孩子运用作业五步法：每天做作业时，先坐到书桌前，让兴奋的心情平静下来（收心）；再看看作来登记本，安排作业次序，容易的先做，比较难的居后（计划）；接着再打开相应的教科书，回忆上课内容（回忆）；然后开始专心、安静地完成作业（作业）；最后，把完成的作自己检查一遍，并与以前的作业进行比较，联系新旧知识（内化）。另外，再和家长一起帮助李小玉制定每天的学习计划，计划定好之后，把它贴在孩子书桌前的墙上，让李小玉每天填写计划内容，并在完成计划的内容后进行自我检查，然后每周进行一次比较，看看哪些地方进步了，则及时加以肯定与鼓励；哪些地方还存在不足，则以理解的心态与孩子一起寻找原因，加以改进。

②指导孩子学会阅读

学生以学习间接知识为主，因此，较多时间是与书本打交道。阅读是获得书本知识的基本方法，指导学生学习，特别要重视阅读方法的指导。具体方法为指导制定好阅读计划，明确阅读目的、要求、时间、方法；指导根据阅读计划要求选择阅读书目；指导做好阅读批注，在好词好句下划线，在关键词下圈点，在空白处写上疑问、答案、及自己读后的心情等等。

为了促进孩子对阅读感兴趣，除了教给孩子以上的阅读技巧之外，最重要的是坚持对孩子的阅读效果进行反馈与评价。在课堂上，我坚持每周开展一次“好书交流会”，让孩子在家中先演习，为在“好书交流会”上得到好的表现打下基础，孩子有了成功的体验，就会不断地迸发渴望再次成功的动力，就会较主动地进行阅读。

③指导孩子学会独立思考

李小玉在学习上存有很大的依赖性，独立思考能力较差，在解决这个问题时，我从三方面进行尝试：一是在日常生活中，要保护孩子的好奇心，善于引导孩子多问个“为什么”；二是对于同一个问题，鼓励孩子多角度、多渠道地进行思考、寻求解决问题的不同方案，突破常规思维，力图以全新的方案和程序创造性地解决问题；三是举一反三，触类旁通，能积极展开联想，力求融汇贯通。如读一篇文章，如果是写景的，可以根据所写景物联想到自己看过的另一个风景地，可以仿说、仿写；还可以展开联想，给景物赋予人的灵性，想想如果景物会有什么想法与做法；只要稍微用心，就可以得心应手地利用生活这本大教材。

④指导孩子建立科学的学习程序

学习周期中的预习、听课、复习、作业等环节，需要合理衔接，行止有序，才能使学习效率倍增。为此，在指导过程中，我让李小玉把学习程序（认真预习，专心听课，快乐复习，开心作业）用纸抄好，跟每天的学习计划一起贴在房间的书桌上，每天对照着进行学习；家长则在孩子不自觉时进行提醒，直至孩子养成习惯。

三、成果与收获

1、孩子方面

一年多来，李小玉在家长的提醒督促下，能够针对自己的实际定出学习计划，并逐渐喜欢上了阅读，每天睡觉前会自觉地看一会教师推荐的课外书；还能把看过的书讲给家人或同学听，并就其中的某个问题发表自己的看法；能够较好地进行预习、复习；课堂上也比较认真，还多次被评为“五小标兵”“优秀少先队员”，当上了学校鼓号队的号手……她已掌握了一定的学习技能，良好的学习习惯正在逐步养成。

2、家长方面 刚接触李小玉妈妈时，觉得她对孩子的评价比较中肯，但对孩子的教育缺乏信心，总觉得没办法把孩子教育好。因此，在每次与家长交流的过程中，我除了有意识地提供一些有针对性的家教案例给家长参考，还把班里学生家长比较有成效的教育事例讲给她听，让她了解家庭教育并不神秘，看到成功的曙光，从而激发其认真进行摸索的信心。现在，她在跟朋友交往时，总能有意识地聊到孩子的教育问题，并能从中进行理性思考，吸取其中好的经验，对于不当的做法，则提醒自己不重蹈覆辙。

3、教师方面

孩子在不断地变化、成长，家庭所遇到的难题在不断地变换，家长的情绪也在时常地变更，面对这些情况，对于初次涉及此道的我来说，不能不说是一个非常大的挑战。因此，在实施指导之前，我就阅读了大量的有关家庭教育的书籍，还有意识地与各类家长交流，从中获取一些灵感和启发。在跟踪过程中，为了能更全面地分析孩子存在障碍的原因，更好地让家长理解、接纳自己的建议，我必须设计好每一个问题，准备充足的理论依据与事实范例，还要考虑每一句话怎么说才能既有效又得体；家访回来，还要进行整理，形成理性成果。这一系列的活动，让我的理论水平与协调沟通能力在无形中得到了进一步的提高。

第二篇：小学生学习习惯养成教育案例分析交

小学生学习习惯养成教育案例分析

华严里小学 聂丽丽

案例：张某某，一年级男生，7岁。父母都在北京打工，工作很忙，他和姐姐由奶奶照顾，平时没有人辅导检查作业，于父母沟通交流时间也很少。父母只在开学报名时来过一次学校，偶尔打电话过去都是停机或关机。

主要表现：经常不交作业或不按时交作业，有时甚至不做作业，还有谎称作业做了落在家里的现象。课堂作业拖拉次数较多。上课精力不集中，爱玩手，有时打瞌睡。是什么原因造成孩子有如此多的不良行为习惯呢？通过平时的观察和家长的沟通及与孩子的倾心交谈中，我初步找到原因：

个人原因：这孩子特别贪玩，对学习兴趣不大，怕写作业。平时爱看电视，每晚都看电视，导致作业不能完成，上课打瞌睡，还养成了撒谎的毛病。

家庭原因：父母不在身边，奶奶溺爱孩子，也管教不了，孩子的作业有没有完成或完成得怎么样都无法去管，只是每天负责他们的吃、住、穿等生活最基本的问题。父母与孩子的沟通交流时间也不是很多，长期以往就造成了孩子在注意力和自控力方面存在问题。学校原因：因为张某某这些坏毛病，遭到了许多老师的经常批评，导致同学的嘲笑，使得他对学习越来越没了兴趣。

指导方法如下：

1、同学互助。我专门安排班里的几个小干部时常督促他及时完成作业，并监督他遵守纪律。针对经常漏做、不做作业或忘带作业等现象，我让他放学之前与好朋友说说当天的作业。其次充分利用学生之间的榜样作用，让学生之间互相影响帮助。因为孩子都是处于同一个年龄层次的，他们之间有着一种同龄人之间互相影响的巨大力量，也有利于教师及时地了解他的作业情况。这样可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。这个方法很好，经过一个学期的努力，他基本能及时地交作业。

2、与家长沟通

孩子的行为习惯的养成家校联系是必不可少的，而且这孩子的很多不良学习习惯和行为习惯的形成，都和家庭的教育密切相关，所以及时与家长沟通是整个养成教育的重要一环，首先我和家长联系，针对孩子具有的这些不良的行为习惯形成进行原因分析，让家长知道自己在接下来一段时间该如何做，然后和家长制定了一些方案：让家长每天花一定的时间和孩子进行沟通交流有关学校或生活中的小事，增加孩子和父母之间的情感和信任度。其二对孩子的作业进行及时的检查和指导，如果碰到孩子和家长都不会的问题要及时地和老师沟通，这样提高孩子在学习上的自信心。如果碰到孩子没有完成作业情况，要先沟通，再根据具体情况给予教育，而不是不问青红皂白就以武力解决。在学校中碰到孩子有没完成作业情况，及时和家长沟通，确定是否真的是忘在家里或是其他原因没有完成，不让他的撒谎形成空间。第三，合理安排朱龙的作息时间，每天放学完成作业后，才可以看电视，而且时间要合理，不能影响睡眠。

3、教师鼓励：每个孩子都希望得到老师的奖励，奖励能激发学生的潜能。在课堂上我抓住他的细微进步，及时给予表扬。“今天，张某某听得真认真，还积极举手发言呢。”“张某某这次作业按时上交了”。老师的赏识让张某某尝到了学习的甜头，他的学习劲头越来越高涨。教育效果：

1、这孩子逐渐改掉了不良的学习习惯，基本能自觉地完成作业，虽然有时因为种种原因有作业拖拉现象或漏做现象，但是也能主动到老师这里承认错误。而不是像之前一样靠撒谎来欺骗老师。

2、课堂上能专心听讲了，很少开小差了，上课打瞌睡的现象没有了。

3.在他的努力和小朋友的帮助、家长的关心下，这孩子的学习也有了一定的提高。

教育启示：学生不管是好的行为习惯还是不良的行为习惯，都不是天生就有的，都是有一定的原因的。对于好的习惯我们要给予表扬并发扬光大，让其作为其他小朋友的榜样，同时还要从他的身上借鉴一些好的教育方法。对于不好的行为习惯要从各个方面去了解、去观察，找到原因后根据不同孩子的气质特点、性格、家庭教育等方面给予适当的教育和帮助，让他逐步形成好的行为习惯。我们教师不能放弃任何一个孩子，因为每个孩子都是具有很好的可塑性的。

第三篇：小学生习惯养成教育案例

小学生习惯养成教育案例

刘丽杰 美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”习惯就是我们成长过程中最亲密的伙伴，你善待它，让它有利于你的成长，那就是好习惯，好习惯能成就大未来，让你终生受益。作为一名低年级教师，孩子的习惯养成教育尤为重要。

记得孩子们刚上一年级时，我发现，孩子们在幼儿园养成了许多坏习惯：老师正在讲课，她就跑到教室前面扔垃圾；下课凳子摆的歪七扭八，没有放在桌子下面；课桌上一大片书本„‥望着孩子们的这些坏习惯，作为新老师的我头痛不已。后来，通过和同年级其他老师的交流，我才稍稍有些打算。从此以后，我们班第一学期的目标就是：一个月养成一个好习惯。

同学们一开始总是忘记，例如：下课把凳子放在桌子下面。许多孩子一下课就只顾着出去玩。尽管我强调了无数遍，但下课时，大部分孩子都又还给了我。然后，我又改变方法，我除了平时的强调之外，每逢快要下课时，我先让孩子们起立，把凳子放在桌子下面然后再下课。两个星期后，大部分孩子都能做到下课后把凳子放在桌子下面。但，这时的他们大多还是靠老师的提醒，如果我不提醒，孩子们会做到吗？带着这样的疑问，我试了一次。马上就要下课了，我没有像往常一样提醒孩子们，我直接说：“下课。”谁知，当同学们起立时，大部分同学自觉地把凳子在起立后立刻放在了桌子下面，忘记的同学在大

家的带领下立马也把凳子放在了桌子下面。看到这一幕时，我心里面充满的成就感。我高兴地表扬了全班同学。

好的开始是成功的一半。有了好的开始，孩子们和我更加充满信心了。但在学生习惯养成过程中并非总是一帆风顺的。不乱扔垃圾这个坏习惯在一年级的第二学期的第一个月我们就开展了，大概用了两个月才使大部分同学有了这个好习惯，直到现在，我们还在加强巩固中。在这两个月里，我用了奖励、监督、惩戒三种方法，三管齐下才有了成效。后来我静心思考这件事时，我才恍然大悟：这个习惯之所以难养成，原因有很多。我观察过孩子们的第一任老师——父母，在这方面是如何做的。有一次开家长会，在开始之前，我专门带领孩子们把教室打扫的干干净净，然而，当家长会结束之时，很多位置上躺着废纸片。如果孩子的父母都不能够做好，那么孩子们即使在学校养成了好习惯，回到家后，好的行为没有加强巩固，反而受到影响，孩子们又怎么会养成好的习惯呢？除此之外，小部分同学已经养成了乱扔垃圾的坏习惯，想要把坏习惯变成好习惯也并非易事。但对于习惯养成教育，我们不能遇到困难就绕道而行，我们一定要迎难而上，克服困难。

精美源于细节，细节造就成功，不愿做平凡的小事，就做不出大事，大事往往是从一点一滴的小事做起来的，所以我们实验小学一定会在细节处多下功夫！记住：播下一个行为，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。

相信实验小学的学生拥有了好习惯，就一定会拥有一个灿烂辉煌的明天！

第四篇：小学生良好学习习惯养成教育案例

小学生良好学习习惯养成教育案例

——不会听课的小磊

案例：

我担任四年级的数学教学工作，小磊是我的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧西看，桌面上有什么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，是在找不到东西玩，自己的手也能玩半天，甚至自己的衣襟、袖口都可以当做玩的对象，每堂数学课，我都要提醒他几次。自然，没少挨批评。家长方面也很重视。可是，他还是老样子。一堂课上要溜几回神，等到老师提醒而转过神来听课时，由于没听到前面的知识而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成绩自然不好，教师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。

分析：

从心理学的角度讲，小学四年级的学生虽已发展了有意注意，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差。上课不专心听讲，有其自身的年龄特点。小龙虽已上了四年级，却还未养成上课专心听讲的良好习惯。另外，客观因素方面也会影响小磊上课专心听讲。例如，对上课所讲的内容不感兴趣。不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。或者，平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识想得到教师的关注，所以不认真听讲。不管是主观原因，还是客观原因，小磊是不会听课的学生，这点对他的成长是极为不利的。

反思：

1、由于小龙不会听课的原因可能是多方面的，因此，在采取方法之前必须进行成因分析，找准原因，才能对症下药。

2、根据小学生年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的注意力。如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，会使他们的注意力集中到课堂上。

3、培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题等来激发学习动机。

4．养成良好的听课习惯。上课前调整好情绪，有良好的精神状态，是听好课的基础。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。

5．教师对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，可以经常提问，让他们回答问题可以有三个好处：一是可以使他们集中注意力听课；二是可以促使他们思考问题；三是经常受到教师提问的学生，不会以不注意听讲或搞小动作而吸引教师的注意。

6、应用报酬效果集中注意力。首先，可以给小学生定个奖赏，作为学习的报酬，这个报酬可以依小学生的兴趣和需要制订。其次，遇到困难内容可让小学生用假想的敌人来处罚和激励自己。

7、利用目标明确化集中注意力。将大目标明确化，能够明确目标，从而集中注意力。另外，让小学生把目标用文字或图形来表示也有助于提高注意力。

第五篇：小学生学习习惯养成教育

小学生学习习惯养成教育

一、养成教育的意义：

行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我们在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。

二、习惯养成教育的内容：

小学生习惯养成教育主要包含学习习惯和行为习惯两个方面的内容，分别提出十项要求，简称“习惯养成双十条”，具体内容如下：

（一）小学生学习习惯养成教育内容

1、学会倾听的习惯（（1）上课不做小动作，不玩玩具及学习用品，不做与学习无关的事。（2）认真倾听其他同学发言，看他们发言是否正确，有没有需要补充的。（3）要倾听老师讲解，并按要求认真练习。）

2、善于思考的习惯（（1）上课专心听讲，认真思考，积极发言。（2）善于发现，大胆发表自己的见解，对不懂的问题要主动向教师请教。（3）课前预习知识，不明白的问题提前做好标记。）

3、敢于提问的习惯（（1）勤于思考，敢于质疑，与人交流，不怕说错。（2）发言时，站得直，口齿清，讲普通话，声音要洪亮。）

4、与人合作的习惯（（1）主动和同学、老师合作，学会表达自己的观点和见解，共同解决问题。（2）与同学交流时，要尊重别人的意见和观点。）

5、自主读书的习惯（（1）养成边读边想、圈点勾画、写读书笔记的良好习惯，注重知识的积累。（2）乐于读书，愿意和书交朋友，养成阅读的好习惯。（3）不阅读不健康书籍，不看不健康光盘，不浏览不健康网站。（4）爱护书籍，不在公用书籍上乱写乱画。）

6、认真书写的习惯（（1）读写姿势端正，会正确执笔，做到“三个一”－－眼离书本一尺，胸离桌子一拳头，执笔处离笔尖一寸。（2）书写端正大方，保持卷面洁净，不乱用涂改液和修正纸。文字和符号都要规范，格式要美观。）

7、自评互评的习惯（（1）在学习过程中，要逐渐让学生成为评价的主体，让学生学会激励性的评价，既会评价自己，又会评价别人。）

8、搜集资料的习惯（（1）能利用查阅图书、上网浏览、实地考察、走访调查等渠道主动搜集与学习相关的材料，拓宽自己的知识面。（2）对搜集的各种资料能进行分析、归类、整合。）

9、动手操作的习惯（（1）学生能独立完成教科书上所要求的各类操作实验，操作步骤正确。）

10、按时完成作业的习惯（（1）能复习巩固当天所学的知识，认真完成并细心检查作业。（2）注意运用所学知识解决实际问题，培养自己的各种能力。）

（二）小学生行为习惯养成教育内容

1、举止文明的习惯（（1）热爱祖国，升国旗奏国歌时自觉肃立。（2）见到老师、客人主动问好（3）自觉使用“请”、“您好”“谢谢”、“对不起”、“再见”等礼貌用语。（4）在接受别人的帮助时，要微笑着向别人致谢。（5）向别人请教，态度要诚恳。（6）不打架，不骂人，公共场所不喧哗。（7）不给同学起绰号，不歧视身体有残疾的同学。当同学答错问题时，不起哄、不嘲笑。（8）集合做到“快、静、齐”，观看比赛文明喝采。）

2、诚实守信的习惯（（1）诚实守信，说了就要努力去做。（2）答应的事确实难完成的，应向对方说明原由，用诚挚的态度向对方表示歉意。（3）借了别人的东西要按期归还，说话要算话。）

3、尊重他人的习惯（（1）耐心听他人说话，不随便打断他人说话。（2）用心听对方说话，不要一边听一边考虑自己的事。（3）听到别人的批评时，不要激动，平静地听他把话说完。（4）不打扰别人的学习、休息、工作和生活，一旦妨碍了他人要及时道歉。（5）未经允许，别人的东西不乱动。（6）学会保护自己的隐私，自己的家庭情况不能随便告诉别人。）

4、守时惜时的习惯（（1）晚上按时睡觉，早上按时起床。（2）放学后按时回家，不在马路上溜达玩耍。（3）回家后，马上完成老师布置的作业，当天事当天毕。（4）做事有计划，不盲目、不拖沓。）

5、懂得感恩的习惯（（1）听从父母、老师的教诲，不顶撞父母、老师。（2）体会父母、长辈的艰辛，主动给老人洗脚、捶背、夹菜等。（3）主动替父母干一些力所能及的家务活。（4）孝敬父母，以优异的成绩报答父母的养育之恩。（5）要尊重环卫工人、交通警察的劳动。）

6、勤俭节约的习惯（（1）爱惜学习用品，不在课本上乱写乱划，不随便撕扯作业本。（2）不随便向家长要钱，不乱花钱买零食、玩具等。（3）珍惜粮食，不挑食，不浪费饭菜。（4）节约用电、用水，做到人走灯灭，水龙头用后随时关紧开关。（5）对自己、他人、集体的财物要爱护，轻开关门窗，轻拿轻放物品。不在桌子上凳子上乱写乱划乱贴）

7、遵守秩序的习惯（（1）上下楼梯，轻声慢步，靠右边行。（2）上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹。过路口，注意避让车辆。（3）购物、上车时自觉排队，不加塞，集会时按指定位置就座。在公共场合遵守纪律，不大声喧哗。（4）爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。）

8、勤于动手的习惯（（1）自己的事情自己做，自己整理书包、收拾房间叠被褥，自己洗衣物。（2）利人利已，用过的东西放回原处。）

9、锻炼身体的习惯（（1）积极参加集体活动和课内外文娱、体育、科技活动，上好“两操两课”。（2）学习运动常识，做好自我保护。（3）在运动中要听从指导教师的安排，在活动中不做带有危险性的动作，不参加危险性较大的活动。）

10、讲究卫生的习惯（（1）勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换衣服，睡前刷牙、洗脸，指甲内无污垢，身体无异味。（2）饭前便后洗手。（3）定期整理和清洗书包。（4）爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。见到废纸等垃圾物要主动捡起放到果皮箱里。（5）不在墙壁上乱写、乱画、乱贴、乱挂。（6）不吃变质食物，不喝生水。）

9个学习好习惯

(1)提前预习(2)专心听讲(3)爱提问题(4)及时改正错题(5)查寻资料(6)不磨蹭(7)仔细审题(8)勤于动笔(9)认真书写

9个做人好习惯

(1)心态积极(2)孝敬老人(3)勤俭节约(4)持之以恒(5)充满自信(6)守时惜时(7)诚实可信(8)善待他人(9)不给他人添麻烦

9个卫生好习惯

(1)饭前便后洗手(2)早晚刷牙(3)每晚洗脚洗袜子(4)手脏了及时洗(5)不随意席地而坐（6)常换衣服常洗澡(7)不随地吐痰(8)不乱扔垃圾(9)随手整理好用具和衣物

9个饮食好习惯

(1)定时定量(2)细爵慢咽(3)吃饭时不说话不出声(4)爱惜粮食(5)不挑食不偏食(6)不吃不合格食品(7)不边走边吃(8)少喝饮料多喝白开水(9)少吃零食

9个阅读好习惯

(1)经常去书店和图书馆(2)手不释卷(3)专心致志(4)做摘抄画重点(5)读、写.、思相结合(6)爱护书籍(7)善于使用工具书(8)姿势正确(9)善于交流心得

9个安全好习惯

(1)遵守交通规则(2)遵守公共秩序(3)不急追猛跑(4)不玩火（5)不逞能（6)离家离校要向加长或老师打招呼(7)右行礼让(8)有自我保护意识(9)不做危险动作

9个运动好习惯

(1)每天运动一小时（2)认真完成每一次练习（3)全面锻炼身体(4)常到大自然去(5)循序渐进(6)做好准备活动(7)经常散步(8)积极参加体育比赛(9)不断尝试新项目

9个劳动好习惯

(1)自己的事情自己做(2)家里的事情主动做(3)别人的事情帮助做(4)按操作程序劳动(5)学会共同劳动(6)劳动中注意自我保护(7)找窍门探索巧干(8)劳动结束后整理现场(9)爱护和珍惜劳动成果

9个礼貌好习惯

(1)进别人的房间要敲门(2)不乱翻别人的东西(3)用双手接递长辈的东西(4)坐有坐相,站有站相(5)礼貌待客(6)不随便打断别人的话(7)使用礼貌用语(8)在公共场合要保持安静(9)见到熟人要主动打招呼