初二物理光现象试题及答案

第一篇：初二物理光现象试题及答案

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第二章《光现象》综合练习（A卷）

一、填空题（每空2分，共30分）

1．在射击时，瞄准的要领是“三点一线”，这是利用____的原理，光在____中传播的速度最大． 2．排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释．

3．射到平面镜上的平行光线反射后____平行的．（选填“可能是”“仍是”“不”）在反射时光路____．

4．）教室里不同位置上的同学都能看到黑板上的粉笔字，这是光的____缘故．（填“镜面反射”或“漫反射”

5．入射光线与镜面的夹角是30°，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度．

6．古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的____现象；池水映明月“说的就是光的____现象．

7．在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里加水，将观察到____，产生这种现象的原因是____．

8．如图所示的光路示意图中，MN是空气与玻璃的分界面，PQ为法线，根据图示，MN下方的物质是____，折射角是____，反射角是____．

二、选择题（每题2分，共24分）

9．一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是 A．90° B．0°

C．180° D．45°

10．一个人在竖直平面镜前以4．5 m/s的速度离开平面镜，则像对镜的速度是

A．4．5 m/s B．9 m/s

C．拉长4．5 m/s D．拉长9 m/s 11．太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是 A．圆形的 B．正方形的C．不规则的 D．成条形的 12．下列关于光的说法中，正确的是

A．光总是沿直线传播的 B．光的传播速度是3×108 m/s C．萤火虫不是光源

D．以上说法均不对

13．从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，此时准确的时间应该是

A．1点20分

B．10点20分

C．10点40分 D．11点20分

14．如图所示，入射光线与平面镜成α角，要使反射光线与入射光线的夹角增大20°，则平面镜则

A．沿顺时针方向转动10° B．沿顺时针方向转动20° C．沿逆时针方向转动20° D．沿逆时针方向转动10°

15．若平行光线被某种镜面反射后，反射光线好像是从镜后某一点发出的，则这种镜是

A．平面镜 B．凹面镜

C．凸面镜 D．潜望镜

16．一个同学从一块小于他身高的平面镜里恰好能看到了自己的全身像，则下列说法中正确的是

A．平面镜可以扩大视野范围

B．平面镜里成的像是缩小的实像 C．该同学头部和脚部发出的光经平面镜反射后恰好全部进入眼内 D．此平面镜表面一定不光滑，相当于一个凸面镜

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17．在茶杯里放一枚硬币，慢慢地向杯里注水，保持眼睛和杯子的位置不变，眼睛看到硬币的位置是

A．逐渐降低 B．逐渐升高 C．先升高后降低 D．不升高也不降低 18．下列关于折射现象中，说法正确的有

A．光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角 B．光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角 C．光从水进入空气中时，传播方向有可能不变 D．光从水进入空气中时，传播方向一定改变

19．一支铅笔与在平面镜中的像互相垂直，则铅笔与镜面间的夹角为 A．30°

B．45°

C．60°

D．90°

20．一束平行光线与水平面成20°角射向地面，现用平面镜使反射光线进入一竖井中，镜面与水平方向成的角应为

A．30°

B．35°

C．45°

D．55°

三、简答题（每小题3分，共6分）

21．为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体？ 22．通过篝火上方的空气看物体，为什么会使人感到物体在晃动？

四、作图题（每小题4分，共12分）

23．根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜．

甲

乙 24．根据平面镜成像特点作出图乙物体ABC的像．

25．在右图的方框中放置一平面镜，光线通过平面镜后的方向变化如图中所示，试画出平面镜并完成光路图．

五、计算题（第26题8分，第27、28题各10分，共28分）

26．1984年4月8日，我国成功地发射了一颗通讯卫星，这颗卫星离地面高度是3580 km．求从地面发射的电波到达卫星并从卫星返回地面的时间约是多少秒？（无线电波与光在真空中的传播速度相等）

27．电线杆在阳光照射下影长6．9 m，竖直立着的2 m长的竹竿的影长2．2 m，问电线杆的高度是多少？（太阳光可看作平行光，作出图后再解）．

28．太阳光线跟水平方向成40°角，试问：

（1）你如何利用平面镜使太阳光线照亮竖直井内的水面（要求作图说明）．（2）计算平面镜与水平方向的夹角是多少度？

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答案：

1．光的直线传播

真空 2．光的直线传播 3．仍然是

是可逆的 4．漫反射 5．120 0 6．折射

反射

7．硬币的像

光的折射

（提示：人眼是根据光的直线传播来确定位置的，即顺着折射来的光线的反向延长线来确定方位的）

8．玻璃

∠6 ∠3 9．B 10．A 11．A 12．D 13．C 14．D 15．C 16．C 17．B 18．B 19．B 20．D 21．我们能从各个方向看桌子、墙壁等本身不发光的物体，是因为它们发生漫反射的 缘故． 22．篝火上方的热空气上升，空气的密度发生变化（光在冷热空气间发生折射）因为折射光线的方向也发生变化，使得物体像的位置也在变，所以看上去好像物体在晃动．

23．24．26．0．0239 s 27．6．27 m 28．（1）

（2）65°

第二篇：初二物理光的传播教案

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第三篇：初二物理光的折射知识点总结

初二物理光的折射知识点总结

1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射

理解：光的折射与光的反射一样都是发生在两种介质的交界处，只是反射光返回原介质中，而折射光则进入到另一种介质中，由于光在在两种不同的物质里传播速度不同，故在两种介质的交界处传播方向发生变化，这就是光的折射。

注意：在两种介质的交界处，既发生折射，同时也发生反射

2、光的折射规律：光从空气斜射入水或其他介质中时，折射光线与入射光线、法线在同一平面上，折射光线和 入射光线分居法线两侧；折射角小于入射角；入射角增大时，折射角也随着增大；当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变，在折射中光路可逆。理解：折射规律分三点：（1）三线一面（2）两线分居（3）两角关系分三种情况：①入射光线垂直界面入射时，折射角等于入射角等于0°；②光从空气斜射入水等介质中时，折射角小于入射角；③光从水等介质斜射入空气中时，折射角大于入射角

3、在光的折射中光路是可逆的

4、透镜及分类

透镜：透明物质制成（一般是玻璃），至少有一个表面是球面的一部分，且透镜厚度远比其球面半径小的多。

分类：凸透镜：边缘薄，中央厚 凹透镜：边缘厚，中央薄

5、主光轴，光心、焦点、焦距 主光轴：通过两个球心的直线

光心：主光轴上有个特殊的点，通过它的光线传播方向不变。（透镜中心可认为是光心）焦点：凸透镜能使跟主轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这点叫透镜的焦点，用“F”表示

虚焦点：跟主光轴平行的光线经凹透镜后变得发散，发散光线的反向延长线相交在主光轴上一点，这一点不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。焦距：焦点到光心的距离叫焦距，用“f”表示。每个透镜都有两个焦点、焦距和一个光心。

6、透镜对光的作用

凸透镜：对光起会聚作用（如图）凹透镜：对光起发散作用（如图）

7、凸透镜成像规律

物 距 成像大小 像的虚实 像物位置 像 距 应 用（u）(v)u > 2f 缩小 实像 透镜两侧 f < v <2f 照相机 u = 2f 等大 实像 透镜两侧 v = 2f f < u <2f 放大 实像 透镜两侧 v > 2f 幻灯机 u = f 不 成 像

u < f 放大 虚像 透镜同侧 v > u 放大镜

凸透镜成像规律：虚像物体同侧；实像物体异侧；物远实像小而近，物近实像大而远。

8、为了使幕上的像“正立”（朝上），幻灯片要倒着插。

9、照相机的镜头相当于一个凸透镜，暗箱中的胶片相当于光屏，我们调节调焦环，并非调焦距，而是调镜头到胶片的距离，物离镜头越远，胶片就应靠近镜头。

第四篇：最新人教版初中物理光现象知识点考点精华归纳总结

光学

光的产生：能够发光的物体叫做光源

自然光源：太阳，星星，萤火虫…

人造光源：蜡烛，电灯…

月亮不会发光所以不是光源

光的传播

光线：带箭头的直线表示光的传播方向和径迹。

光在真空中也能传播

光在真空中传播最快

为3×108m/s=3×105km/s

光在空气中传播速度比真空中慢

但可近似为3×108m/s

光在固体中传播最慢

光的直线传播：光在同一种均匀介质中沿直线传播

光的反射：光由一种介质射向另一种介质时，一部分光返回原介质发生反射；

光的折射：光由一种介质射向另一种介质时，一部分光进入另一种介质发生折射。

光的色散：光通过棱镜折射后会被分解为红橙黄绿蓝靛紫的现象叫光的色散

2.1光的直线传播

能说明光的直线传播的例子：小孔成像（树荫下的光斑）；日食月食；影子的形成等。

光的直线传播的应用：排队看齐；射击瞄准；激光准直等。

实验：小孔成像：说明光在空气中是沿直线传播的结论：呈倒立的实像，像的大小决定于蜡烛到小孔的距离及光屏到小孔的距离（孔应该适当小）

2.2光的反射

平面镜成像、水中的倒影、潜望镜、光污染、晃眼、能看到不发光的物体、汽车后视镜（凸面镜）、太阳灶做饭（凹面镜）、人能看到物体的颜色，一定是物体表面反射了这种色光进入了人眼

（晚上看到物体都是黑色的原因：没有光进入人眼）。

实验：探究光的反射规律

实验器材：激光光源，可折叠硬纸板，量角器，尺子，笔等

当右半个硬纸板向后（或向前）折时会看不到反射光线，说明：反射光线与入射光线、法线在同一平面上

光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一个平面上；反射光线和与入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角

一切光的反射光遵循光的反射定律，平行光（如太阳光）射到光滑平整的表面时，反射光也平行，且向着同一方向；这样的反射称为镜面反射（黑板反光）

平行光（如太阳光）射到凹凸不平的表面时，反射光不平行，且向着四面八方；这样的反射称为称为漫反射（能看到黑板上的字）

平面镜成像

实验：探究平面镜成像特点：

器材:

玻璃板、两只大小完全相同的蜡烛、刻度尺、光屏、火柴等

A

A’

A’

A

B’

B

C

C’

S

S’

结论：平面镜成像特点：像与物大小相等；像与物的连线与平面镜垂直；像与物到平面镜的距离相等；像是正立的虚像

平面镜成像原理：光的反射。成像原理见图：

实验过程中的注意事项：

1玻璃板代替平面镜的目的：便于确定像的位置。

2用两根大小完全相同的蜡烛的目的：便于比较像与物的大小（及便于确定像的位置）。

3玻璃板必须垂直于水平桌面放置的目的：便于比较像与物到平面镜的距离。

4通过玻璃板会看到两个像的原因：两个表面两次反射成像。

5在桌面上无论怎样移动蜡烛B都无法与A的像重合：玻璃板没有与水平面垂直。

6不用厚玻璃板的原因：两个表面使光反射成两个不重合的像。

7蜡烛最好点燃在较暗的教室中实验较好：可以使进入人眼更多的蜡烛光的反射光

平面镜成像理论特点：一点发出的光经平面镜反射后，反射光的反向延长线一定过像点。

（1）

根据平面镜成像特点试找出发光点S，并完成光路

（2）

根据平面镜成像（实验）特点作出AB在镜中的像

（3）

根据平面镜成像特点作图A点可以看到B点的光路；人眼能看到的镜子上方的范围

2.3光的折射

水中的鱼、筷子等照相机、投影仪、放大镜、海市蜃楼、星星眨眼、炎热夏天路面上汽车的倒影、池水看起来变浅

光的折射定律：三线共面，法线居中，两角关系：

当光由光疏（光速较大）介质进入光密（光速较小）介质时，入射角大于折射角

当光由光密（光速较小）介质进入光疏（光速较大）介质时，入射角小于折射角

由于光的折射会使池水看起来变浅，筷子看起来变弯。

由于光的折射会使岸上的树看起来变高（试作图分析）

不论光从空气进水还是从水进空气都是空气中的角大

练：试确定法线MN和分界面AB

AO为入射光线，BO为折射光线

AO为入射光线，BO为折射光线

由空气中射向水中

由水中射向空气中

透镜及凸透镜

①透镜的概念

凸透镜：中间厚边缘薄的透镜

凹透镜：中间薄边缘厚的透镜

光心：过光心的光线传播方向不变

主光轴：球心的连线

焦点：平行于主光轴的光经凸透镜折射后会聚的一点

焦距：焦点到光心的距离

②透镜对光的作用

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用

会聚不一定成为会聚光束，只要折射光线比原光线靠近主光轴

即为会聚；

发散不一定成为发散光束，只要折射光线比原光线远离主光轴

即为发散；

·完成光路：

平行于主光轴的光，经凸透镜后的折射光线过焦点

从焦点发出的光，经凸透镜后的折射光线平行于主光轴

过凸透镜光心的光线经过凸透镜时传播方向不变

平行于主光轴的光，经凹透镜后的折射光线过另侧焦点

指向另侧焦点的光，经凹透镜后的折射光线平行于主光轴

过凹透镜光心的光线经过凹透镜时传播方向不变

凹透镜成像规律：

正立、缩小、虚像

如防盗门上的猫眼儿。

凸透镜成像规律：

实验：探究凸透镜成像规律：

器材：蜡烛，凸透镜（选焦距较小的），带刻度尺的光具座，光屏，火柴等。P

F

F

P

①

④

②

⑤

③

①

②

③

⑤

凸透镜成像规律：

其中v为像到透镜的距离，u为物体到透镜的距离，f为透镜焦距。

(照相机)

u>2f

倒立

缩小

实像，像与物体在透镜异侧，f<

v

<2f

u=2f

倒立

等大

实像，像与物体在透镜异侧，v

=

2f

(投影仪)

f

倒立

放大

实像，像与物体在透镜异侧，v

2f。

u=f

不成像

(放大镜)

0

正立

放大

虚像，像与物体在透镜同侧，v

u。

虚像时：物近镜则像变小、像近镜；（小小小）

物远镜则像变大、像远镜；（大大大）

例：用放大镜时，镜离物越远，则像越大

实像时：物近镜则像变大、像远镜（小大大）

物远镜则像变小、像近镜（大小小）

例：照过全身像，要得到大头像应该如何操作相机。照相机机远离人，镜头缩短。

投影仪的像要变大，应该是投影仪远离屏幕，镜头靠近投影片。

实验注意事项：

1实验前需调节烛焰中心、透镜中心、光屏中心在同一水平直线上：使实像始终成在光屏中央。

2实像：是实际光线的会聚形成；能用光屏承接、能用眼睛代替光屏直接通过透镜观测；

3虚像：不是实际光线的会聚形成；不能用光屏承接、能用眼睛代替光屏直接通过透镜观测；

u=f处即焦点

是虚实、倒正的分界点

u

=

2f处即二倍焦距处是大小的分界点

5无论怎样移动光屏都在光屏上成不出像的原因：可能是虚像、可能是像距太大、可能是三者中心不在同一水平直线上。

6蜡烛烧短的过程中，光屏上的像会向上移动；此时可将光屏调高或将透镜调低使像回到光屏中央。

7高空照相，物体离的非常远，镜头与底片距离近似等于焦距

眼球和眼镜

好像一架照相机（视网膜上呈倒立缩小的实像）

晶状体和角膜共同作用相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏

看近处物体时睫状体收缩，晶状体变厚，对光的偏折能力变大

看远处物体时睫状体放松，晶状体变薄，对光的偏折能力变小

近视眼：

表现：远处物体的像呈在视网膜前

原因——晶状体太厚或眼球前后方向上太长

矫正——戴凹透镜使光发散一些（近视镜）

远视眼：

表现：近处物体的像将呈在视网膜后

原因——晶状体太薄或眼球前后方向上太短

矫正——戴凸透镜使光会聚一些（老花镜）

矫正：戴凸透镜使光会聚一些（近视镜）

10显微镜和望远镜：

目镜和物镜都由凸透镜组成，目镜的作用都相当于放大镜把像放大

显微镜的物镜相当于投影仪得到放大实像

望远镜的物镜相当于照相机得到缩小实像

望远镜优点：使人对像的视角变大；比瞳孔收集更多的光

望远镜的物镜可用凹面镜代替以收集更多的来自于星体的光；

2.4光的色散

彩虹就是被空中的水滴色散而产生的，路面上的彩色油膜等。

太阳光通过棱镜后在白色光屏上呈现出红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫光的过程。

(实际还有红外线及紫外线)

彩虹就是被空中的水滴色散而产生的，路面上的彩色油膜等。

色光的三原色：红、绿、蓝。

电视的光就是三原色混合而成的，三原色叠加为白色，红绿叠加为黄，红蓝叠加为品红，蓝绿叠加为青色

颜料的三原色：品红、黄、青。

物体的颜色：

透明物体由通过它的色光决定；不透明物体由它反射的色光决定。

即：透明物体反射与其不同色的所有色光，同色的光进入并通过

不透明物体只反射与其相同颜色的色光，其它色光都被其吸收。

例：１暗室内，只用红光照射绿衣服看到的是黑色的（红光被吸收了，没有反射光进入人眼）

２常见的有色玻璃是不完全

透明的物体，同色的光既有反射也有通过。

看不见的光：红外线和紫外线

红外线：光谱中红光以外的是红外线，一切物体都可以辐射红外线，且温度越高辐射的红外线越强。

应用：红外线夜视仪，红外线测温仪

红外线烤箱（利应用热效应特点）

电视遥控器（利用波长较长特点）。（能看到红灯是由于伴随有红光产生）。

紫外线：光谱中紫光以外的是紫外线

自然中的紫外线大多来自于太阳

应用：帮助人体合成维生素D，使荧光物质发光——验钞

紫外线能杀死微生物——灭菌（紫外线灯看起来是蓝色的原因是伴随有紫光产生）

防止：过度照射会得皮肤癌；涂防晒油，打防晒伞。

思考：平面镜成像实验装置中会产生光的折射现象吗？小孔成像实验呢？

凸透镜成像规律的实验装置中会产生光的反射现象吗？人看到光屏上的像？人看到自己同侧的物体在透镜上成像

第五篇：初二物理光的折射教学案例《光的折射》案例剖析

《光的折射》案例剖析

一、设计指导思想：

新课程标准对物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。终极目标就是学物理有用。这里有用决不只是为了考试。更多的是为了培养科学严谨的思维过程，观察能力，甚至是生活技能。如何体现新课标的理念，如何更好的完成教学要求，本人有一些教学设想。

二、教材及学情分析：

本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射

三、教学目标：

1、知识与技能：

（1）了解光的折射现象

（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。

（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。

2、过程与方法：

（1）通过观察，认识折射现象。

（2）体验由折射引起的错觉

3、情感态度和价值观：

（1）对学生进行安全教育，增强安全意识。

（2）初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。

四、教学重、难点：

1、重点：知道光的折射的现象。

2、难点：解释简单的折射现象。

五、教学方法：

实验法、归纳法、讲练法、讨论法。

六、选用教具作为主要媒体借以课件作为次要媒体：

教具准备：激光笔、水槽、白塑料光屏。碗、筷子、硬币、适量水、茶杯。

七、教学程序及教学评价设计：

（一）、引入新课。

让学生做两个实验，激发学习兴趣。

学生实验1：在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。

学生实验2：在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。

师：上述实验中，学生看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由光在水和空气的界面发生了一种光现象，今天我们来学习这种现象。

板书：

四、光的折射

（二）、新课教学

1、折射现象。

演示实验1：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白汽”中，能观察到什么现象？

生：光沿直线传播。

师：请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播。

生甲：不会沿直线传播了。

生乙：可能还沿直线传播。

演示实验

2、将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。

生：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折。

师：甲同学猜对了，请同学们将光从空气斜射入水中的传播光路画在纸上，并画出空气和水的分界面，过入射点的法线，你发现了什么？

生：光从空气斜射入水中时，光线向法线偏折。

师：对，你描述得很好，请同学们看，图中光线AO为人射光线，光线OB为折射光线，入射光线与法线的夹角叫入射角，用i表示，折射光线与法线的夹角叫折射角，用r表示，折射角小于入射角。

现在同学们明白了水中筷子看上去好像向上弯折，水中硬币升高的原因吗？

生：都是光从空气斜射入水中时发生折射造成的。

师：你很聪明，理解能力很强，下面请同学们观察挂图：光从空气斜射入玻璃中的径迹，你发现了什么？

生：光从空气斜射入玻璃中时传播方向也发生了偏折，也是向法线方向偏折。师：归纳以上两道光的折射现象，你可得出什么结论？

生：光从空气斜射入水中或其他介质中，折射光线向法线方向偏折。

师：你归纳得很好，掌声鼓励，大家猜想，如果光从水中斜射入空气，是否发生折射现象？射到空气中的光线将向哪个方向偏折？

生：光从水中斜射入空气中时，也会发生折射，射到空气中的光线可能将向远离法线方向偏折。

师：你猜想的依据是什么？

生甲：光路是可逆的。

师：很好，你们的猜想是有依据的，是正确的，两位同学很善于观察、比较、归纳，掌声鼓励。

板书：

1、光的折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，在光的折射现象中光路是可逆的。

2、折射使池水“变浅”。

师：根据我们刚才做的“硬币升高”实验，你们认为渔民如何叉鱼？

生：瞄准鱼的下方叉。

师：真厉害，这是为什么呢？

生：由于光的折射，从上面看水中的物体，物体的位置比实际浅，所以只有瞄准鱼的下方才能把鱼叉到。

师：说得非常好，掌声祝贺。清澈见底，看起来，不过齐腰深的池水，不会游泳的人可千万不要冒失下去。因为这实际深度将没过胸部，可能会使你惊慌失措而发生危险。

画出从池底某点A发出的两条光线①和②射入空气中的眼睛受骗，池水变浅折射光路图两条折射光线不能相交，但是它们的反向延长线相交眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点A射出来的。

演示实验：把一块厚玻璃放在钢笔的前面，笔杆看起来好像“错位”了，这种现象是什么引起的。

生：也是光的折射引起的。

师：很好，请大家做下面的练习。

3、课堂练习

（1）课本P48，动手脑学物理1。

（2）站在湖边往水中看去，可以看到水面上漂浮的木块、水中的鱼、湖边的树木和蓝天中的白云，由于光的折射而成像的是（）

A、白云B、树木C、游鱼D、木块

（3）课本P48，动手动脑学物理3。

师：请同学们阅读课本P48科这世界“海市蜃楼”。（学生阅读）

师：通过阅读，你知道海市蜃楼是怎么形成的吗？

生：海市楼是一种由光的折射产生的现象，多发生在夏天海面上，因为空气热胀冷缩，上下层空气分布不均匀，使光在传播过程中发生折射，远处景物的光进入我们的眼睛，逆着光线望去，就感到看见了远处的物体。

（三）、归纳小结与学习过程评估

师：通过本节课学习，你有什么收获？

生：我知道了光的折射现象，在光的折射现象中光路是可逆的，也知道了日常生活现象中哪些是由于折射现象引起的。

师：你归纳得很好，掌声鼓励。

五、板书设计

1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。

2、光的折射规律。

3、在光的折射现象中光路是可逆的。

4、应用。

六，课后反思

初中二年级学生刚接触物理，对他们来说，最重要的是培养他们对物理的兴趣。由于本节与现实生活联系紧密，我认为对于培养学生认识自然和热爱科学等方面的兴趣有较好的促进作用，在教学中尽量多安排一些体验性活动，让学生多认识一些生活中的折射现象，多积累一些感性经验，让学生体验到学习物理的美妙感觉，提高他们对物理的兴趣。还有，本接教学我要求定位在认识折射规律现象上，不强调知识之间严格的逻辑关系，注重过程，淡化结果。课后，我觉得效果很明显，我认为在物理教学中应多联系生活实际，以便更好地提高学生的兴趣，而这点是非常重要的，“兴趣才是最好的老师”。