主题班会系列化初探

第一篇：主题班会系列化初探

主题班会系列化初探

2011-10-13 14:51:48河源日报叶振段我要评论(0)主题班会是指在班主任指导下，围绕一个教育主题，由学生自己组织、自己主持，全班同学都积极参与的，内容集中，针对性强、形式多样、生动形象的自己教育自己的一种集体活动；也是班主任通过学生集体教育和影响学生的一种较为普遍采用的教育形式。是一种很受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。但这种组织形式在开展的过程中常常出现一些问题，我认为，只有将主题班会系列化，才能更好地发挥主题班会的效用。

一、无整体构思，失之“散”

在一个学期里，每一次开展的班会活动往往主题各异。有时是“礼仪常识”，有时是“情系母校”；有时，班会又以“自信”为主题。这些主题班会的主题往往都是相对独立的，不成系列的。学生接受到的是零散的思想教育，思维上不能延续，效果上自然大打折扣。其根本原因就是一些班主任没有从整体上去构思主题班会：在一个学期或者更多的单位时间内，要达成怎样的总体育人目标？哪些主题可以联系在一起开展？没有整体的构思，便没有延续性的教育，学生接受的是零散的碎片，主题班会的教育成效便不显著。

二、无长远规划，失之“乱”

某个时间点上应该安排怎么样的主题班会，应有长远的规划，不同的时间段应有不同的工作重点。往往很多的主题班会，并没有考虑到学生的阶段性的特点，没有有效地结合学生的发展规律，没有长远的规划，随意而为，随性而为。因此，我们就看到了一些本来能互动热烈的班会，却只有几个班干部在摇旗呐喊，究其原因，主题不合时宜，不对学生胃口，大部分学生就不怎么买账了。

三、无系统设计，失之“杂”

主题班会的内容和形式应该是多样的。但一些主题班会在设计上以为只求让学生热闹、好玩，让学生有兴趣参与了，就可以达到教育的目的。设计的都是一些放任自由、杂乱的方式，来哗众取宠，片面取悦学生。这样的主题班会活动是无法体现思想教育的主旋律的，它体现的则是模糊的、或者是无效的、甚至是错误的主题。

要解决上述问题，就必须将主题班会依据四个原则进行整体的安排和部署，有序地连接，让主题班会形成系列化。这种系列化，并非简单的串接、机械的流程，而是遵循德育规律，结合学生身心发展特点。是有机的联系，是有效的手段。

（一）序列性原则和阶段性原则相结合

主题班会的系列，应按照一定的序列将德育的重点落实在课堂上，这个序列的安排应呈现出螺旋式发展特点，逐步深入。全程系列的设计要着眼于全局，既要注意内在的联系，更要体现各阶段的独立性特点，同时又应彰显各时段的特色。从时间的维度上来考虑，主题的系列安排，着眼于学生的长远发展和终身发展。并且结合学生阶段性的特点，在不同时段，有不同的工作重点，次序分明、合理。如我担任班主任期间，曾这样开展初一的主题班会系列：以行为习惯养成教育为基础，以立志成才理想教育、爱心教育为核心开展系列教育。学生开学即对其进行前途教育：扬起理想的风帆；对其进行行为养成习惯教育：习惯成就人生；中段考试之后总结学习成果：进步就是给父母最大的礼物，体现学会感恩的主题；期末考试前对其进行励志教育，以相信自己为主题，让同学们满怀信心迎接期末考试。这样的主题次序安排，是以初一年级学生的心理发展为依据的。一般情况下，初一年级学生心理发展有如下的规律：开学初期难以适应（陌生，好奇，无法找准位置），中考前后不再安分守已（熟悉，厌烦，不想墨守成规），学期末慵懒并时常自我慰藉（迷惘，挫折，不再斗志昂扬）。相应的主题既考虑了学生的发展规律，又针对了学生发展中的阶段性的特点，有效地解决了学生发展中阶段性的可能出现的问题。

（二）教育性原则和趣味性原则相结合

教育性原则和趣味性原则相结合，即主题班会的内容和形式相统一。主题班会的内容，是具有鲜明的教育倾向的，因此在确立班会主题时，应体现明确的教育目标。同时就班会教育的意义而言，又不能片面地把主题班会理解为单一的思想教育。班级活动的教育意义是多方面的，它既可以提高学生的思想觉悟，还可以开发学生的智力，可以提高学生的实践能力。因此，主题班会的设计，要注意两者的结合，既体现教育性原则，又要注意形式的新颖和创意。以初一年级为例，初一年级的第一学期的班会系列为：扬起理想的风帆（假想式主题班会），预则立，不预则废（漫谈式主题班会），习惯成就人生（模拟扮演式主题班会），青春年华都是诗（诗歌朗诵会），学会感恩（专题报告式主题班会），常立志不如立长志（娱乐表演式主题班会），相信自己（咨询答疑式主题班会）。这些班会的主题明确，教育内容明确，形式多样，很好地串起了整个初一阶段的思想工作。

只要按照一定的原则对主题班会进行整体布局，指向明确、集中，精心设计，使教育寓于一个个有吸引力的、有关联的、能延续的活动中，学生就会在主题鲜明、延续的班会课中接受到连续的思想教育、感受到绵延的精神力量，奠定人生的坚实基础，班级的思想工作便能取得高效率。

第二篇：去极端化主题班会范文

去极端化主题班会

班会时间：2014 年 10 月 1 日 班会地点：教室 参会人：全班学生

教学目标:让学生了解新疆的生活,了解少数民族,清醒认识世事。让学生自觉维护民族团结，不做有损民族团结的事。情感目标:激发学生对新疆的热爱之情。

教学重难点：师通过讲解，让学生清醒认识世事。

教学方法：教师：讲解

教学时间：2014 年 10 月 1 日

教学过程：

一、谈话导入 1．同学们，我们生在新疆、长在新疆，那么我们对新疆了解多少 呢？ 2．今天我们学习新疆的历史，导入课题，板书课题。

二、新课学习1．知识竞答。2．出示新疆地图，让学生认识我们伟大的新疆。3．播放新疆几十年来发生变化的视频，让学生讨论发生变化的原 因和自己要为新疆的发展做些什么。

4.教师小结。生：讨论新疆各民族的演变发展史

去极端化主题班会

教学目标: 让学生了解新疆各民族的演变发展过程 情感目标: 增强同学们的中华民族的认同感。教学重难点： 增强同学们的中华民族的认同感。教学方法： 师：讲解

教学准备： 课件 教学课时： 一课时

教学过程：

一、导入

1、师：上一节课我们学习了新疆的历史，那么谁告诉老师新疆有 哪些民族？

2、指名回答。

3、这节课我们学习新疆各民族的演变发展史，板书课题。

二、学习新知识

1、出示课件让学生了解汉代、魏晋南北朝、隋朝、辽、明、清各 朝代新疆有哪些民族。生：讨论

2、师讲解新疆不同历史时期各民族演变发展的原因和特点。

三、总结 新疆自古以来就是一个多民族聚居的的地区，从秦汉开始，各民 族对于中华文化的认同就成为中国统一的多民族国家不可分割的基 础。特别是中华人民共和国成立六十多年来，新疆各民族人民更是对 中华民族这一主体概念有了更为深刻的认识，各民族人民团结协作，努力开拓，使新疆发生了翻天覆地的变。为什么要加强民族团结

教学目标: 让学生深刻认识加强民族团结的重要性和重要意义。情感目标: 增强学生的民族团结意识。教学重难点： 师通过讲解，让学生深刻认识加强民族团结的重要性和重要意义。教学方法： 师：讲解 教学准备： 课件 教学课时： 一课时 教学过程： 生：讨论，交流

一、导入

1、师提问：什么是团结？什么是民族团结？

2、师及时纠正学生的回答和补充。

3、导入新课，板书课题。

二、出示课件讲解新疆加强民族团结的原因 1．民族分裂势力企图破坏新疆的稳定。2.新疆是一个各民族聚居的地方，各民族都有自己的风俗习惯和 宗教信仰。

3、让学生交流加强新疆民族团结的措施。

三、总结 民族团结是社会主义民族关系的基本特征和

第三篇：浅谈常态化的系列主题班会

浅谈常态化的系列主题班会

关键词：主题班会；常态化

一、对班会课的认识

班会课是学校教育中的一门重要课程，在学校德育教育中发挥看重要的作用。

有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，其中，主题班会是一种极受师生欢迎的极富教育意义的组织形式。

所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。

班会课还可以增强学生的责任意识。在班会课上，学生们可以自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增加了师生间的友谊。

二、班会活动的功能

1.班会活动是德育教育重要和有效的载体

通常的班级活动主要围绕四个方面进行，而这四方面活动均与班会活动有一定的联系：一是一日生活的几个活动环节：如晨会、午间、放学和值勤，对学生一日生活环节的评价、反思与提出行为改进要求往往通过班会活动完成。二是阶段性的班级活动，如选举班干部，班级岗位的轮流，评价总结活动和各种阶段的竞赛活动，他们也主要通过班会活动完成。三是配合学校的主题活动，如每年的各种环保纪念日活动，此类活动形式或为校会或为班会。四是与思想品德相结合的主题队会活动，但若要真正提高主题队会的质量就必须与班会活动协调结合成统一的序列，统一的教育要求以不同的形式出现，从而达到强化与高效的目的。而这一系列活动的背后都蕴含着一定的德育教育要求，班会活动的真正目的是通过“成事”来“成人”，让学生通过活动自己教育自己，通过活动促使学生的成长。因此我们说：班会活动是德育教育重要和有效的载体，是班机建设的重要途径。

2.班会活动是学生个体和群体互动成长的过程体现

马斯洛的需求理论告诉我们：当人们首要的温饱需求满足之后，自我价值体现是人们最为追求的。当活动能与内需相一致，才能激发人们持久与稳定的内驱力，保障活动的有效性。处于心理发展不稳定期的青少年就更需要激励的力量来为他护驾导航，当学生自主参与的序列化班会活动成为学生个体和群体互动成长的过程体现时，才能真正实现“新基础教育”要求的：在班级的组织与活动的建设上要把重点放在“把班级还给学生，让班级充满生命活力”，发挥每个学生的主动性，让每个学生在自主教育中培养自我教育能力的目标，使班级成为学生的精神家园。

三、当前主题班会存在的问题

1.内容空，联系少

就每周班会而言，其主题往往与学生的学习或生活相关，内容空，和学生的实际问题联系少。

2.统一多，自主少

即主题班会的主题真正来源于学生的较少，往往被学校统一或班主任教师凭经验决定。

3.模式化，体验少

就主题班会的形式而言，常见的套路有：说教式，即用学生的发言替代教师的灌输，每一句话都是事先精心设计好的，与学生的语言相去甚远。娱乐型：有点类似于文艺汇演，又与智力竞赛相象，活动很生动，但缺乏教育性。且即便是较成功的主题班会，展示一结束，主题教育也结束，缺乏对学生进一步实践体验的指导及反思和重建。

四、我校学生的特点

我校是民族学校，学生有其民族的身心特征。藏族学生性格直爽，喜欢热闹，能歌善舞，集体意识比较强，但对语言的理解能力方面比较弱，大多不太自信。同时其成长处于高中阶段，有叛逆心理，对周围事物的接受性和模仿力很强。

因此，我们需要对主题班会常态化，长效管理。

五、常态化主题班会

1.常态班会课主题的确定

（1）要有计划性。对学生班会课教育要有一个整体规划，应根据学校工作计划和本班学生的具体实际制定一学期（学年）班会课活动计划，活动主题具有一定的连续性，力争做到系统化

（2）要有时效性。要根据社会发展变化的形势﹑学校及班级发生的事件﹑倾向性问题等现实情况，确定主题，切实把握有利时机对学生进行教育

（3）要有针对性。要针对藏族高中学生的年龄特点、认知能力和学生的心理特征来确定主题。

2.常态主题班会课的形式

班会课的呈现形式要多样化，形式的多样新颖别致会吸引学生的眼球，能对学生产生巨大影响和教育，但要避免完全娱乐化﹑班主任背景化﹑部分同学看客化。班主任要把握驾驭好班会课，把班会课渲染成教化空间，主导主题方向，引导全员参与，在共同的思想交流中，撞击出心灵的火花，让学生品德在体验中得以升华。

3.班会课过程中的民主

班会课是班集体的一种民主生活，是学生参与管理的一种高效形式。要在民主平等的氛围中积极引导班集体所有成员参与到班会的讨论思辨之中，不仅可以使整个班集体焕发生机，而且可以使每个学生个性潜能得以充分发挥，对于完善学生心智﹑思想﹑人格﹑价值观等具有积极的自我教育效果。切忌教师居高临下的空洞说教。

4.班会课后的继续教育

班会课后，要进行跟踪观察。及时掌握来自学生的信息反馈，抓住学生思想情感方面的变化，继续加以引导促其内化和升华，力争每次活动之后，让他们在心灵上留下一点有价值的东西，并使他们在行动上有所表现，巩固教育效果。若能纪录在周记，那最好不过。

第四篇：二年级去极端化主题班会

二年级（1）去极端化主题班会

班会时间：

班会地点：二年级（1）

教学目标:科学为抓手，以学生远离宗教为目标，结合学校特殊环境氛围，巩固壮大主流思想舆论，弘扬主旋律，传播正能量为总目标，以达到正确历史观为突破口，切实强化学生理想信念教育对民族大家庭的认同；以现代生活理念与传统恶习作对比，培养学生科学的生活态度；以宣传党的惠民政策为抓手，提升学生是非辨别力；以破除迷信尚科学为主题，鉴别宗教活动中的伪科学性；有效开展法制宣传教育，教育引导师生明理、守法，促进学生健康成长、全面发展；开展宗教政策宣传教育，提升学生对非法宗教行为认知为子目标。教学过程：

一、谈话导入

新疆有美丽富饶的土地，丰富的矿产资源和极具特色的旅游资源，还有驰名中外、香甜可口的瓜果，更有勤劳智慧勇敢的各族人民，再加上特殊重要的地理位置，近年来成了境内外“三股势力”进行分裂活动的主要目标。因此，维护新疆的团结与稳定，就成为我们新疆各族人民义不容辞的主要任务。

二、新课学习

1、课件出示各种极端势力暴行

2、了解极端势力的幕后黑手

种种迹象及已有证据表明，总部位于德国慕尼黑的“世维会”是乌鲁木齐“7·5”事件的主要策划者，热比娅是策划并遥控这一事件的最核心人物。这说明民族分裂势力具有国际背景。

3、什么是三股势力 所谓三股势力是指暴力恐怖势力（如拉登就是恐怖主义组织头目）、民族分裂势力（如俄罗斯车臣非法武装组织）、宗教极端势力（如乌兹别克斯坦的伊斯兰运动组织）。

4、三股势力的本质

三股势力”各自的表现形式虽有所不同，但本质并无根本不同。因此，他们从一开始就是“你中有我，我中有你”，沆瀣一气，同流合污。他们以宗教极端面目出现，以“民族独立”为目的，一方面制造舆论，蛊惑人心，一方面大搞暴力恐怖活动，破坏社会安定。他们的根本目的就是独立，在乱中推翻中亚各国的世俗政权，按照他们的“纯粹民族教义”建立“纯粹伊斯兰政权。

5、近年来“三股势力”在新疆的暴力恐怖事件的种类： 爆炸、暗杀、纵火、制造打砸抢骚乱事件

6、三股势力”的破坏活动给新疆带来的危害和影响 ：

1、扰乱了一些党员、干部、教师的思想。

2、毒害了广大青少年的心灵。

3、蒙骗了广大干部群众的眼睛。

4、使宗教狂热兴起和蔓延。总结: 民族团结是社会主义民族关系的基本特征和核心内容之一，也是中国共产党和国家所追求的目标。社会主义社会各民族之间的团结，是以中国共产党的领导和党的团结为核心的，是以社会主义制度和祖国统一为基础的。

第五篇：化教121 感恩主题班会方案

目录

一、班会主题.................................................................................................................1

二、班会目的.................................................................................................................1

三、班会时间.................................................................................................................1

四、班会地点.................................................................................................................1

五、活动前期准备..........................................................................................................1

六、活动流程内容..........................................................................................................1 化教本121主题班会设计方案

一、班会主题：

感恩在我心，行动见真情

二、班会目的：

面临毕业，让同学们回想过去自己得到过的帮助，重温母校给予的关怀，培养同学们知恩图报、饮水思源的品行，让同学们学会珍惜现在所拥有的一切，感恩周围的人和事，常常抱有一颗感恩的心。

三、班会时间：

2014.11.28

四、班会地点：

南楼115

五、活动前期准备：

1、准备好活动所需要的素材--背景音乐、纸张、微电影（班长）；

2、申请教室（纪律委员、学习委员）；

六、活动流程及内容

1、全程播放《电台感人背景音乐》，直至活动结束（除中间播放微电影外）

2、主持人致开场白并宣布活动正式开始（5分钟）

3、主持人给同学们播放微电影--《疯娘》（唤起 同学们心灵深处的感恩，制造班会严肃庄重的氛围，为下面的游戏做铺垫）（25分钟）

4、看完微电影后，主持人从电影过渡到现实，并邀请三位得到奖助学金的同学谈谈自己的感受（10）

5、主持人带领大家玩一个游戏（25分钟）游戏流程：

①找六位同学在黑板上写你最在意的四个人（为了使同学们情绪不过于太纠结，这四个人最好是班上同学）

②给每位同学发一张纸，让每位同学都参与到这次活动中，写下自己最在意的的四个人

③准备好后主持人开始说下面的一段话： 同学们。现在想象我们正在夏威夷玩耍，度过最快乐的时光，当时我觉得自己好幸福。

但是，主持人又说：“夏威夷岛遇到了海啸，我们停在夏威夷的船破了一个大窟窿，必须抛弃一个人，才能拯救大家，但是不能抛弃自己。”主持人接着说：“我们扬起了风帆，但是好景不长，我们在回去的路上碰到了礁石，船上的破洞更大了，现在，由你自己决定抛下谁，除了你自己。”

主持人继续这个游戏：“一条鲨鱼不知什么时候出现了，现在，还要抛下一个人，但不是你自己。” 主持人接着说：“我们已经看到岸边了，但是更多的鲨鱼来了，必须留下一个人把你抛回岸边。”

6、游戏结束后，大家匿名把自己最想对这个人说的话写在一张纸上，把纸收上来全部交给主持人，主持人随机抽取念给同学听，并现场邀请三位同学谈谈自己的感受（15分钟）

7、主持人从参与者对同学的不舍之情、感恩之情延伸到对父母的不舍与感恩,然后让同学们讨论，在今后的生活中我们应该如何做到感恩，并邀请4位同学回答（10分钟）

8、班长围绕此次活动深入总结，并谈谈自己的感受（5分钟）

9、合唱《感恩的心》（5分钟）

10、主持人宣布活动结束