七年级科学辅导练习——有关温度计计算

第一篇：七年级科学辅导练习——有关温度计计算

七年级上科学辅导练习（温度的计算）

1、一只温度计刻度均匀，但示数不准，将它放在冰水混合物中，示数为5oC,放在1标准大气压下的沸水中，示数为95oC，现把这只温度计放在某液体中，其示数为32oC，则该液体的实际温度为多少0C？

2、一只标数不准的温度计，放在冰水混合物中，示数为-20C，放在1标准大气压下的沸水中，示数为1030C，现把这只温度计放在室内，其示数为130C，则室内的实际温度为多少0C?

3、一只标数不准的温度计，刻度均匀。在测冰水混合物的温度时，其读数为200C，在测1标准大气压下的沸水的温度时，其示数为800C，当测实际温度为600C某液体的温度时，温度计的示数该为多少0C？

4、一只没有刻度的温度计放在刻度尺旁，当温度计放入冰水混合物中时，水银柱长6mm,当温度计放入1标准大气压下的沸水中时，水银柱长206mm,求：当温度计中水银柱长100mm,所示温度是多少0C？

答案：

1、300oC 2、14.3 0C 3、560C 4、470C

第二篇：大班科学《温度计》教案

活动目标：

引导幼儿了解温度计的外形及用途。活动准备： 自制的温度计图片 活动过程：

一：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题 二：基本部分

1、谜语——玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生活需要

请幼儿猜猜谜底 幼儿：电梯……

老师在大屏幕中出示谜底——温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每次洗澡的时候）

2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）

3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体温是多少？（36度——37度之间）

4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车植物鱼）

5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：（1）温度计上最大的数字50，最小的数字0.（2）水银

（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）

（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下数）

三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度

提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？ 老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温度高，阴凉的地方温度低）

四：活动延伸

让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温度计还有测量动物？还有测量植物的？

第三篇：四年级科学《温度计的秘密》

《温度计的秘密》教案

教材分析：

青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。教学目标

1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。

3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。

4．利用实验器材，制作简单的模拟温度计。

教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门。教学难点：

学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。教学过程：

一、导入新课：

同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一个谜语，看谁最聪明：墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。

生猜（温度计）

（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）

我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。

二、观察和使用温度计

1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。

出示课件学生观察：

2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。我们常用的温度单位是摄氏度，写作：℃。——学生读一读，写一写。

3、同学们说温度的界定标准是什么呢？（学生思考讨论）

教师：我们通常把冰水混合物的温度定为0℃，常压下沸水的温度定为100℃。

三、探究液体热胀冷缩的性质（温度计的工作原理）：

1、教师本环节导入：看看刚才的纯净水瓶子，成这个样子——瘪了。为什么呢？（教师再次测量水温，并再次演示温度计的使用方法——水温降低了。）

教师总结温度计的使用方法：等温度稳定再测量；不离开被测量物质；视线与液面水平；轻拿轻放；液泡不碰容器壁等。

引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。那液体呢？

2、分组使用温度计：学生熟悉使用温度计测量水温。教师巡回指导。

3、分组实验研究液体热胀冷缩的性质。

谈话：液体是不是具有热胀冷缩的性质呢？同学们做实验探究。出示实验材料：水槽、冷水、热水、带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水。谈话：请同学们参照课本图例，设计实验方案，进行实验（讨论后进行）。

提示：

（1）小组要分工合作。

（2）组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。

（3）仔细观察水柱有什么变化，用不同颜色的彩笔作出记号。（4）记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。（5）注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。

适当引导：锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水（水满），并用带有玻璃管的胶塞塞紧，把锥形瓶放入水槽中，倒入热水（教师协助，谨防烫伤），观察实验现象。

学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界点做好标志。过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。

引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。

4、师：现在谁来说说温度计的工作原理是什么？（巩固学生对液体热胀冷缩的认识。）

四、生活中延伸

1、玻璃瓶装白酒，为什么装得不太满？

2、烧水时，水壶中能装水太满吗？为什么？

3、设想：隆冬时节，在室外放一个瓷缸，内装大半缸水，几天后，会有什么现象发生，为什么？

五、拓展延伸：：

师：寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？（生思考，小组交流后汇报）

师：同学们的想法真不少，课下自己查阅资料继续探究吧！

板书设计：

温度计的秘密

温度计：刻度、玻璃管、内部液体（酒精或水银等）摄氏度：℃ 0℃——100℃ 热胀冷缩

在探究中提醒学生及时做好实验记录。让学生养成做记录的好习惯，把在研究中的点滴发现都及时记录下来，经过分析、整理、归纳、概括等思维活动，得出结论。

教学反思：

生活离不开科学，科学也脱离不了生活，小学科学教学要与生活密切联系。很多实验不一定在实验室中做，在生活中进行更好，很多实验不一定一节课完成，长期观察与实践更好。科学课一方面教给学生科学知识，更重要的是帮助学生培养科学的兴趣和喜欢观察、思考、分析、总结、创新的习惯和能力。我在科学教学中一贯坚持这个原则。

注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用鼓励性的语言引导学生大胆探究。对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。

第四篇：四年级科学教学设计——温度计

2、温度计

一、教学目标：

1、科学知识：认识各种各样的温度计并知道它的制造设计的原理和用途。

2、过程方法：经历认识温度计、使用温度计的过程，掌握使用温度计测量温度的一些技能。

3、情感态度价值观：激发学生对温度计的关注，并尝试着把学到的知识运用到生活实践中去。

二、教学重难点：

教学重点：温度计温度的认、读和写。教学难点：准确使用温度计。

三、教学准备：

温水、冷水、热水各一杯，各种温度计（体温计、高温计、棒式温度计、挂壁式温度计，数字温度计），自制的液体热胀冷缩演示仪，自制的放大的温度计模型。

四、教学过程：

（一）、实验导入课题

1、请两位学生先后上台，分别把两只手的食指放入冰水和热水中片刻，然后再同时浸入温水中。实验后让他俩说说两只手对温水的感觉。

2、提问：从刚才两位同学的实验及感受，你有什么发现？能得出什么结论？

3、小结：刚才两位同学对浸在热水中的手指感觉温水凉，浸在冰水中的手指感觉温水暖和，这说明我们凭感觉是不能精确知道这三杯水冷热程度，要想科学而精确地测量物体冷热程度，就要用测量仪器——温度计。

板书课题：温度和温度计

（二）、学会使用温度计

1、观察温度计

①各小组仔细观察温度计（体温计、棒式温度计、壁挂式温度计），它们的构造、刻度、标记、数字。

②互相交流，用自己的语言描述温度计的各个组成部分及其作用。③小结：温度是物体冷热的程度，温度单位—“摄氏度”（℃），温度计一般由玻璃泡、玻璃管、刻度、数字等几部分组成。

2、探究温度计的原理

①观察比较液体热胀冷缩演示仪和温度计有什么相同之处。②实验：用手心握住温度计的玻璃泡，发现了什么？然后再把它放入冷水中，又发现了什么？这是什么原因？ ③讨论温度计是根据什么原理制成的。

3、讲解温度的读和写

（1）、介绍怎样读温度计的温度和℃的读法。（2）、用温度计的模型练习读数。（3）、介绍温度的写法

①“摄氏度”单位用℃表示。

②读数写在前，单位在后，零摄氏度以下的温度在数前面“-”号表示。

（4）、练习：师口授，学生听写。

4、正确读出温度计指示的温度

（1）、实验：请三个学生从不同的角度（从上向下看、从下往上看、视线与温度计持平）看同一支温度计的室内温度，然后读出温度。（2）、引导学生选择哪个角度观察温度计上的读数作为测得的温度。（3）、小组分别读各自温度计的读数，并说说应该怎样手持温度计，怎样读出读数。

（4）、小组间互相评价哪些读得正确，哪些不正确，为什么？（5）、教师示范，并概括出正确认、读温度计的方法。一定要注意：视线与温度计液面持平。

（三）、总结。

通过学习你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

（四）、课后延伸：

1、收集各种温度计的资料，并了解其作用。

2、预测并观察明天的气温是多少度。

教学反思：

在教学《冷热与温度》一课时，我是这样设计的。第一，科学书中的活动一，“先将左、右手食指分别放入冷水和热水中，5秒钟后，再同时放入水中。”编者是想通过此活动，让学生感受到人的感觉有时是不准确的，从而引入使用温度计。但在实际操作中，有一定的难度。首先，三杯水的温差，要调整好，温差小了，根本感觉不到其中的微妙处。（常温下的水在20度左右。）温差大了，热水的温度就会相对高一些，但又不能太高，不然会烫伤学生。如果有条件，我想让冷水温度再冷一些，甚至可以先把冷水冷藏一下，这样三杯水的温差比较大，学生会更容易感觉到冷热不同。其次，课本安排将两只食指同时放入温水中。课前，我进行了多次实验，感觉到分先后放入温水，其效果更加明显。

第五篇：幼儿园大班科学公开课教案：温度计

幼儿园大班科学教案：温度计

活动目标：

1．认识常见的温度计，了解其用途。

2．帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。

3．激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。

活动准备：

1．幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。

2．每组提供冷水、热水人手一份。

3．温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。

需要公开课视频的可联系扣扣：一七四四一八八七五八

活动过程：

（一）导入活动，引起兴趣。

1．通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。

2．请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。

3．出示温度计模型，认读记录温度。

出示温度计模型，问：“温度计里的红柱子和数字有什么用？”告诉幼儿：红柱子指的数字就是温度，我们可以用“0C”来记录，读作摄氏几度。出示卡片oC。）并且移动模型中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可由幼儿上来记录。

（二）幼儿操作活动：测量并记录水温。

1．孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的温度测量出来，并记录在小卡片上。

2．在测量前提几个小要求：

（1）温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；（2）碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。

（3）结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？

幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决了困难。

3．幼儿交流。

“你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了哪些困难？又是怎么解决的？”

（三）继续指导幼儿测量热水温度并记录。

1．第二次操作。

2．提问：“刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？”（幼儿交流，温度计中的红柱子的长度会发生变化），是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么变？从热水到冷水又会怎么变呢？

3．老师小结：热胀冷缩。

（四）游戏：热胀冷缩。

“小朋友，老师有个提议，我们来玩个”热胀冷缩“的游戏，好吗？那这个”热胀“怎样来做出来？这个”冷缩“怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。

（五）认识其他的温度计；了解其用途。

小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。

（1）有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢？

（2）我们怎么知道今天的气温有几度呢？

（3）我们怎么知道水的温度呢？

根据幼儿的回答，出示相应的温度计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。

它们有一个共同的名字叫”温度计“（出示卡片”温度计“）1.请幼儿比较三种温度计相同的地方。

2.提问：”温度计还有什么作用？你在哪里见过？"请了解后与好朋友或老师来交流。