教师培训五年规划

第一篇：教师培训五年规划

教师培训五年规划

为全面贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作意见》教育局的有关文件精神，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，我校将做好对教师的新一轮继续教育培训工作，提升全体教师的教育教学水平，建设一支适应现代教育发展需要的师德高尚、业务精良的高素质的教师队伍提高我校基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。根据上级有关文件精神结合我校教师队伍的实际状况和课程改革的需要，特制订我校2012--2016年教师培训五年总体规划如下：  

一、指导思想

全面贯彻落实科学发展观，实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，深化新课改，紧扣培养、建设一支可持续发展的具有创新精神和时代特征的高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，全面提高教育质量。 

二、培训目标与任务  以远程培训和校本培训为主渠道面向全体教师突出骨干教师、青年教师、新教师、班主任和教研组长的培训；以提高教师的整体素质和适应课程改革能力和水平为重点，建设一支结构合理，师德高尚，业务精良，并具有现代教育教学素质和创新精神的教师队伍。全员培训，通过多种形式完成政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。  制定骨干教师的培训计划研究骨干教师培训措施创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中对中层以上干部、学科教研组长及骨干教师进行骨干培训努力提高骨干教师的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力并及时总结推广其成功经验充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用带动我校教师队伍整体素质的捉高。加强学科组长培训使用、培养、考核、奖惩的一套行之有效的办法真正发挥学科组长的教研带头作用。教导处在此基础上制定行之有效的培训方案建立一支适应我校发展的教研组长队伍。  新教师及青年教师培训。制定新教师、青年教师培训计划加强对新教师、青年教师的培养特别是抓好新教师的岗前培训工作，使新教师尽快熟悉学校的各种规章制度，熟悉各种教学常规的具体要求使新教师尽快适应工作环境。教导室、各教研组都要制定具体的培训对象和培养目标，制定具体的培养措施。继续实行骨干教师带动工程使骨干教师和青年教师结对子。

班主任培训。重在培养年轻、优秀、骨干、特色班主任。建立班主任工作量化考核制度对班主任的“德、能、勤、绩”进行考核完善一年一度的评选制度确实形成对班主任考核、奖惩的一套行之有效的办法，建立一支适应我校发展的班主任队伍。

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三、实施原则

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（一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进培训方式，增强培训针对性和实效性。

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（二）坚持全员培训和骨干研修相结合，远程培训和集中培训相结合，脱产研修和校本研修相结合，非学历培训和学历提升相结合的原则。

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（三）坚持以校为本，强化校本研修，鼓励创新。

四、培训内容

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1、政策法规、师德教育  以邓小平教育理论和三个代表重要思想为指导以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规规范》为依据遵循理论和实际相结合的原则开展教师思想政治教育、法制教育和职业道德教育使教师树立正确的世界观、人生观和价值观。在教育教学活动中真正依法施教忠于职守乐于奉献努力培养适应新世纪需要的具有创新精神和创新能力的高素质人材。 

2、教育理论、新课标学习  为更好地实现高效课堂，紧跟新课标的步伐我校将对所有进入新课程的教师进行培训。在培训内容上要突出重点注重理论与实践相结合。要坚持通识培训与具体学科培训相结合优先保证通识培训和学科课程标准培训然后再开展教材教法培训和校本课程开发培训。要坚持培训、教研、教改相结合集中培训和个体研修相结合；要挖掘和运用新课程实施过程中的有关案例进行培训。 

3、课堂教学技能培训

充分发挥骨干教师作用。即充分内部挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的骨干教师的带头示范作用，通过导师讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。以远程培训和校本培训为主渠道面向全体教师突出骨干教师、青年教师、新教师、班主任和教研组长的培训。集体备课活动，开展教学实践和技能培训，尤其是现代教育技术培训，帮助教师不断提高教学技能，优化课堂教学结构，改革课堂教学方法，提高课堂教学效益。同时，注意引导教师对教育教学问题进行分析、反思、实践、总结，对教育教学信息进行收集、整理、共享，促使教师的教育行为具有明确性、示范性、参与性和效能性的特点。

4、教育教学科研能力

新时期的教育需要创新型、科研型的教师，提高教师的教育教学科研能力是培训的重要内容。学校要加大力度对课题组成员科研能力的培养，使我校的课题研究能顺利进行。

五、教师培训的途径

1、远程培训

根据国培计划，积极组织教师参加各类远程研修培训。如班主任培训、远程研修学科培训、校长远程培训等。

2、专家讲座

如县教研室组织的各级培训及送教下乡等活动，与校内外有较高理论水平和实践经验的名师、能手进行交流学习同时利用多媒体网络的远程教学手段，以扩展教师们的视野提高教育教学理论水平。

3、经验交流

学校定期组织经验交流会各教研组及教师个人之间交流学习心得、取长补短，共同提高。

4、观摩学习

每年划拨一定数量的经费安排不同层次教师外出学习学习先进的教育教学理念学习科学的教育教学方法和管理方法推动我校教师队伍整体素质的提高。

5、组织培训

学校鼓励教师参加上级教育主管部门组织的各种培训同时积极创造条件组织各种形式的校内培训为教师学习搭建平台。

6、以老带新

充分发挥老教师在校本培训工作中的作用通过“青蓝工程”及“青蓝课堂”，进一步完善“一对一，结对子”的“导师制”培训方式使其制度化、规范化。

六、教师培训的组织管理

1、组织领导

成立教师培训工作领导小组。由丁海兴校长任组长，全面负责教师继续教育培训工作；以唐毓敏为副组长，教导处成员、骨干教师、教研组长为组员的校本培训领导小组。加强对培训工作的领导、协调、管理负责教师培训的日常事务工作。

2、制度、经费保障

参加校本培训是每个教师的权利和义务。全体教师必须按规定完成相应的培训计划。学校将完善教学工作各项规章制度完善教师继续教育的运行机制和激励机制使教师继续教育走上规范化的轨道，确保教师培训工作的顺利实施。

3、考核评估与奖励

（1）各职能部门加强对培训过程的检查和督促建立健全教师成长业务档案及时总结经验改正不足之处，确保培训目标和任务的完成。

（2）教导处依据本规划制订每年度教师培训计划。教师参加继续教育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。在周期内需晋升教师职务的必须完成晋升前应该完成的校本培训否则不得晋升高一级教师职务。对无故不参加校本培训的，学校将根据学校的有关规定，进行严肃的处理。

第二篇：教师培训五年规划（模版）

田家寨九年制学校教师培训五年规划

（2013-2017年）

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为了适应教育事业不断发展的需要，努力建设具有良好思想品德和业务素质的教师队伍，使我校教师专业发展培训工作进一步规范化、制度化，根据教育部《中小学教师继续教育规定》、《中小学校长培训规定》、《陕西省专业技术人员继续教育规定》、《陕西省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）》、《榆林市中小学教师专业发展培训实施意见（试行）》和《榆林市中小学教师专业发展培训实施细则（试行）》，特制定本规划。

一、教师队伍基本现状分析

我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的结构较为合理，人才发展空间较宽。但是，我们必须清醒的看到，作为一所农村九年制学校，面对生源并不看好的大部分留守儿童，我校教师专业发展的需要更为迫切，虽然教师工作热情较高，态度也很端正，但总体趋于年轻化，他们的专业知识、专业技能、专业情意有待提高。这种教师队伍的现状有令人堪忧之处：

1、教师专业化水平不平均，是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。

2、专业教师的数量不够充足，整体看专业素质较高的人才较少，影响同伴互助，当然也就影响教师的专业成长。

3、师德建设有待大力提高和加强，知识传授成分较大，师德影响教育不够深入。

4、学校各类人才比例较小，不能适应学校教育发展的需要，存在很大的发展空间。

二、指导思想 以科学发展观为指导，以构建“多功能、大服务”的教师继续教育体系为导向，以促进学校和教师的可持续发展，以提高教师实践能力为根本，更新培训理念，完善培训机制，创新培训模式，丰富培训内容，使培训更具自主性、选择性和实效性，促进我校师资队伍向“师德高尚，业务精谌，结构合理，充满活力”的高素质专业化方向发展。

三、培训目标

（一）总体目标

以“自主、多元、实效”为主题，积极开展以教师发展需求为着眼点的教师专业发展培训，主要指为教师提高职业道德、专业知识与教学技能而组织和举办的非学历培训，包括校本培训、集中培训、远程培训等，教师参加高一级学历进修也可纳入专业发展培训范围。不断完善教师培训机制，提高教师培训活动的实效性，努力使教师成为教育思想先进，教育规律熟悉，教育技能扎实，教科意识强烈，个体风格显现，富有团队意识和创新精神的专家型教师，着力打造一支讲师德、爱学习、肯钻研、有品位的教师队伍，为提高我校教育质量提供强大精神动力和智力支持。

（二）阶段目标 1.2013学年：分析校情，建立教师专业发展培训工作领导小组，加强对培训工作的领导。制订教师专业发展培训五年规划与学年计划。初建以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。启动培训工作。安排好各位教师参加集中培训。

2.2014学年：继续分析教师实际情况与发展需求，制订教师专业发展培训学年计划。不断完善以校本培训为基础的教师专业发展培训制度。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。

3.2015学年：阶段性总结两年来本校教师专业发展培训工作，根据规划制订教师专业发展培训学年计划。积极整理教师专业发展培训制度，探究培训特色。继续实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。

4.2016学年：在阶段总结基础上，拟定教师专业发展培训学年计划。继续有效实施培训工作，安排各位教师参加集中培训。

5.2017学年：制订教师专业发展培训学年计划。安排各学科未参加外出集中培训教师参加集中培训，顺利实施完毕五年培训工作。做好工作总结，评比先进教师。

四、培训任务

1.教师专业发展培训每5年为一个周期。在职教师周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训120学时。教师周期内培训时间可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于48学时。

2.班主任周期内应参加不少于30学时的专题培训。

3.新录用的、教龄在一年以内的新任教师，在试用期内须参加不少于180学时的培训，其中实践培训不少于60学时。新任教师在试用期内接受规定培训的时数，不列入教师周期内专业发展培训时数。

4.新任校长到岗一年内须参加300学时的任职资格培训，其中集中培训不少于90学时。新任校长任职资格培训的时数，不列入校长周期内在职提高培训时数。

5.在培训周期内退休的教师（退休前）每年应参加24学时的校本培训和不少于24学时的其他短期培训。

五、策略措施

（一）培训内容

1.师德专题培训。贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，深入开展以学习《中小学教师职业道德规范》为重点的专题培训活动。进一步深化“讲师德，树师风”活动，大力弘扬“敬业、爱生、奉献”精神。深入学习全国、全省、全市教育工作会议精神及《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《陕西教育规划纲要》、《陕西省义务教育条例》，更新教职工教育教学理念，提高思想政治水平和政策理论水平。

2.教育理论培训。从教育学、心理学、管理学等基础理论入手，通过专家引领、教育理论专著自学、学校统一购买书籍学习交流等途径，主动吸收和借鉴国内外教育发展过程中形成的各种最新理论成果，对教师实施有针对性的培训，帮助教师不断更新教育思想、创新教育观念、提高教育水平。

3.学科实践培训。着眼深化素质教育，以课程标准为依据，充分运用专题教研、教学竞赛、知识竞赛等有效形式，引导广大教师深入学习课程标准，帮助教师把握理念、驾驭教材，并将其转化为先进的教学行为，切实提高教育教学质量，有效促进学生的全面发展。

4.教育科研培训。引导教师充分认识科研的先导地位，带领和指导广大教师开展行动研究，从解决实际问题入手，帮助教师确立基于教育教学实践的科研课题，同时进行教育科研基本方法的培训，切实提高教师参与科研的积极性和主动性，不断提高教育科研水平。

5.技能拓展培训。基于现代教育思想和教学理念，开展以教学基本功和基本技能为主要内容的教师技能拓展培训。培养教师运用信息技术提高课堂教学效率的能力，培训教师利用网络平台进行课程设计的能力，提高教师普通话水平和汉字应用能力，促进教师业务水平的提高。

（二）培训层次

1.全员校级培训。培训对象为全体教师。培训内容主要为思想政治和职业道德教育，现代教育理论，教育教学技能训练，知识更新与扩展，以计算机为核心的现代教育技术，教育教学实践研究。突出课程教材改革对教师知识能力的新要求、创新精神和实践能力的培养，以及信息技术和现代教育技术的应用等重点培养。2.班主任培训。按照《中小学班主任工作规定》有关要求，围绕学生心理健康教育、班级活动设计与组织、班级管理等方面内容，帮助班主任确立先进的教育理念，掌握现代青少年思想政治工作和思想道德教育的基本方法，提高班主任工作艺术水平，营造和谐班级氛围，促进青少年健康成长。

3.青年教师培训。对新教师进行职业道德规范、政策法规、新课程标准、教育理论和课堂教学基本功等方面的培训，使新教师尽快完成角色的转换，在试用期内树立正确的职业道德观念，熟知教育教学常规，掌握现代教育技术，基本胜任教育教学工作。指导青年教师科学制订并认真执行教师专业发展培训五年规划和计划，积极创设有利于青年教师快速成长的学术环境。

4.骨干教师培训。既要着眼培育县级骨干教师、名师，又要探索校级骨干教师的培育选拔。学校要把握因材施教、分类指导的原则，努力设计不同培训内容，采用多种培训方法，为富有潜力的教师掌握前沿教育理念、拓宽专业知识层面、提高学术研究水平创造良好的条件，使他们都能立足自身基础得到有效发展，切实提高学科带头人的专业水平。

5.其他分组培训。其他分组培训主要指教师所在的学科组、课题组、不同发展阶段组、学术组等培训学习活动。要充分发挥各小组的教育培训功能，让教师在组内互帮互学、内化成长。小组活动可以在校内，也可以在校外。

（三）培训形式

从加强针对性、注重实效性出发，立足校本资源开发和利用，充分发挥现有教师的作用，坚持理论学习与实际训练相结合、集中研修与分散自学相结合，通过集中学习﹑专家讲座﹑专题培训﹑自我反思等多种形式开展培训。大力加强校本培训，主要采取主题培训、协作交流、教学竞赛、教学观摩、课题研究、师徒结对等形式，积极探索“教师讲坛”这种教师自主参与、行之有效的培训模式，使培训形式更加灵活多样。

（四）主要策略

1.教师成长规划引路。根据学校教师专业发展培训五年规划和教师个人实际，制订个人专业发展培训五年规划及计划。面向全体教师，狠抓青年教师培训，突出骨干教师培养，以提高教师实施素质教育的能力和水平为着眼点，以提高教师的整体素质为目的，提升师德修养，改进教育行为，努力建设一支结构合理、师德高尚、业务精良、善于从事素质教育并具有创新精神和实践能力的优质队伍。

2.校本培训形成联动。继续加强调研力度，使教师教育教学管理中遇到的问题和困惑成为教师讨论的热点，坚持学校组织培训和自主参与培训有机结合。开展重自主，讲实效的校本培训，组织开展“六个一”活动，要求教师每周读一篇案例或论文，每月至少读一本教育杂志，每学期读一本理论专著，每年上一节公开课，每年上交一篇论文，每学期上交一篇教后反思。还要求教师做好一个博客，积极在论坛中发帖、跟帖。

3.师徒结对共同发展。实施“一年入门，三年成型，五年成才”的系列培训模式，为青年教师成才创造条件。完善岗位设置中全面师徒结对制度，制订师徒结对计划，完成师徒共同成长目标。师徒之间互相听课，互相学习，互相帮助，共同研讨，以老带新，以新促老，促进新老教师素质的共同提高。

4.骨干教师示范引领。优先选派中青年骨干教师到教育先进地区学习、考察，参加各个层次的教育研讨会、经验交流会、报告会等学术活动等，使其开阔视野，拓展思路。本着“选好对象、培养骨干、加大培训、讲究实效”原则，发现培养人才。5.学历进修自主提高。我校教师大多是本科学历。在此基础上，学校积极鼓励教师参加高一级学历进修，以改善教师智能结构，加快学习型学校建设。

六、培训保障

1.组织保障。学校建立教师专业发展培训工作领导小组，确定分管领导和负责科室，加强对培训工作的领导，形成专题研究校本培训工作的良好氛围。及早开展科学规划，明确教师专业发展的目标与要求，制订教师专业发展培训五年规划与分学年计划，保证培训工作顺利开展。

2.制度保障。学校从提高办学水平，全面提升教师综合素质与执教能力出发，建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，规范管理。专人负责做好教师参加集中培训项目的申报、审批、登记、备案等工作，尤其要重视制订科学规范的集中培训申报制度与规范的培训学时登记制度。制定考核、评比制度，加强对校本培训的考核与管理，以保证高质量地完成培训任务。

3.经费保障。除财政安排专项资金用于中小学教师的培训外，学校按照上级有关文件规定提取教师培训经费。教师在区域内自主选择参加本级教育行政部门组织的360学时的培训，原则上培训费用应由本级财政和学校全额保障。经学校批准参加专业发展培训，凭培训结业证书和实际培训课时数，在培训课时报销经费标准内报销培训经费。教师培训资金须专项用于教师培训，任何部门和个人不得侵占和挪用。

4．多元保证。为保证教师的有效学习和适时发展，我校实行“六多”的学习培训机制：

（1）、多方法：自学和组织学习相结合；（2）、多时段：学期内学和假期内学相结合；（3）、多形式：教研组学习和集中业务学习相结合；（4）、多内容：规定内容学习和自选内容学习相结合；（5）、多渠道：校本培训和外出培训相结合；（6）、多层面：学历培训和职后培训相结合。

第三篇：幼儿园五年教师培训规划

幼儿园2019年～2023年少数民族学前教师

培训规划

一、园所基本情况

幼儿园在园幼儿330名，现有教师13人，其中园长1人，专业教师7人，转岗教师5人，少数民族教师7人，已经接受过一年制以上培训的少数民族教师人数为0，需要培训的总人数12人

二、培训项目与内容

1、专业教师进行实践与考察：（听课、评课、设计课、说课；环境的创设与组织）加强理论指导实践的转化能力，促进交流，形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。

2、教学技能基本功：（音乐：歌曲弹唱、律动、音乐游戏；语言：故事、儿歌；美术：简笔画、折纸、剪纸；体育：体育游戏、基本体操等）

3、转岗教师进行保育老师的专项培训，内容为卫生保健、饮食安全、以及一日生活皆课程的培训，同时加强保育老师的国语学习。

三、具体措施

1、幼儿园教师培训在教育行政部门组织下进行，由市直幼儿园发挥示范引领作用负责具体实施。

2、各幼儿园是教师教学技能训练的主要基地，也是抓好技能训 练的责任单位，幼儿园园长是教学技能训练的直接组织者与管理者，按计划有步骤地组织本园教师开展集中、分散培训与日常训练，认真完成培训计划，并达到相应的标准。

3、各幼儿园要做到有计划、有记录、有考查。要重视建立并管理好本园教师教学技能训练的业务档案。

第四篇：教师五年规划.doc

小学语文教师五年发展规划及计划

一、现状分析

07年参加工作，转眼四年多过来了。自参加工作以来，我扎根农村第一线，虽然辛苦，但亦有很多收获。在这段时间里，我较顺利地完成了社会角色的转换，从一名大学生过渡到一名合格的小学教师，但当课程改革的浪潮来到我们身边之际，站在教育教学的第一线，处于课程改革的风头浪尖，肩上的压力又重了很多。现今社会的竞争日趋激烈，人才竞争尤其突出，强烈的竞争伴随着教育改革席卷校园。教师，也面临这各种挑战，结合学校的教师专业发展规划，制定我个人的五年发展规划，以作鞭策。自我规划如下：

二、总体目标

1、教育方面：作为班主任我要提高班级治理能力。创造和谐健康的人际环境，增强班集体的凝聚力；创造积极健康的舆论环境，增强抵制不良信息影响的能力；提高选拔、培养班干部的能力；提高组织班级活动的能力；增强培养学生合作精神的能力；培养学生良好的习惯，着眼于学生的长远发展。

2、教学方面：钻研教材教参，精心设计每一节课，提高课堂教学质量，使班级成绩再上一个台阶,使学生喜欢上语文这门课。

3、科研方面：努力写好各项论文，完成个人科研课题。积极参加教科研工作。除了完成上级布置的学习任务外，自己还要认真学习相关的教育教学理论，做好学习、听课笔记。

4、其他方面：自学优秀教学名著，争取成为一名优秀的小学教师、区骨干教师。

三、具体目标

1、进一步熟悉语文教材，领会“课改”精神，并付诸实践。使课堂教学充满激情和活力，提高课堂教学效率。平日注意学习、积累，自己要熟练掌握课标。在每次开学初把教材的知识点整理好，做到心中有数。学习新教法，注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。

2、在教育教学实践中有意识地锻炼培养自己各方面的能力发展：

(1）提高智慧能力。包括观察能力、思维能力、想象能力、记忆能力等。教师有一定的智慧，才能给学生指引一条正确的思考和认识问题的路。切实把握学生的真实情况。

（2）提高教育能力。包括全面了解学生的能力、正确评价学生的能力、转化后进生的能力、指导学生与人交往的能力、教师“身教”的能力等。因为才刚走上教学岗位，我缺少的还很多，必须不断加强学习，特别是加强对教育学、心理学的学习，有了理论的支撑才有底蕴。只有采用适合今天的学生的教育教学方法，才能取得好的教育教学效果。

（3）提高教学能力。领会“课改” 精神，并运用其指导教学的能力、掌握和运用教材的能力、选择和运用教学参考书的能力、编写教案的能力、选择和运用教学方法的能力、激发学生学习兴趣的能力、指导学生学习方法的能力、因材施教的能力、实施目标教学的能力、组织课堂教学的能力、教学测试能力、制作和使用多媒体教学课件的能力等。

（4）提高教科研能力。在教学设计、教学论文方面有所突破，争取获得一些奖项。

3、苦活累活抢着干，荣誉面前要谦让。不乱发牢骚，不要责怪他人，多找自己的问题。学习别人的长处，补自己的短处。把学校、班级当作自己的家。把学生当成自己的孩子，多爱护多关心。当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能,决不会有私心。

4、积极参加各类培训。

（1）积极参加各种培训，提高自己的专业知识和教育教学水平；

（2）听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种教育工作及听各讲座后的心得体会。

四、保证措施：

1、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理组织能力。在学习他人的管理经验基础上，不断的寻找适合自己班级的管理方法。勤观察，多思考，多总结，善积累。尽快改正自己不善观察总结的弊端。课堂上采用多方法调动学生的积极性，吸引学生的注意力。对待差生要有耐心，平日多关注他们，多辅导。

2、要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。勤学好问，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，在最短时间内寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。及时研究自己的不足，调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进学生的发展。勤学习，多钻研教材，教学做到心中有数。在开学初就应把教材知识点归纳整理，在心中形成体系。

3、多学习现代教育教学理论、方法。除了完成学校布置的学习笔记外，自己还有多学习相关的理论知识，多积累。取众家之长补己之短，让自己的教学管理能力以及各个方面都能够尽快提高。

总之，深化课改，进一步贯彻落实学校以及自己的工作规划，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高教学质量。我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。立足岗位,不断学习，不断创新。为实现这五年的工作规划目标而努力拼搏、奋进。

说说容易，做做难，规划写在这里，只能作为一种参考，真正在实际行动中能够做到多少，这则取决于个人的毅力和客观条件限制，但是，俗话说的好，“世上无难事，只怕有心人”，若能随时存着这颗心，那么，和目标之间的距离总归能够越来越短。希望自己时刻鞭策自己，千万不能三天打鱼两天散网。我相信只要有一颗持之以恒的心，我一定能实现自己的计划和目标。

第五篇：教师五年规划

教师个人专业成长十三五规划

76小学 郭海岩 乌市第一、自我分析

（一）基本情况

2014年9月，我23岁进入76小学，正式成为一名人民教师。在此之前有不到一年的教师工作经验。虽然是在学校代课，可是并没有更深入地体会教师行业的不平凡与平凡。我爱教育事业，爱孩子们，爱自己亲手管理的班级，也爱自己的将来。凭借着这份热爱，我决心要积极钻研，积极进取，不断提高自我素质，提高教学质量，在教育岗位上实现自我价值。

（二）个人优势

我爱好写作，专长创作，对语言文字有着特别高的热爱和敏感度。语言是语文的灵魂，语言文字的编辑整理，文章的创作，都可以成为语文教学的一种促进和教学工具。除此之外，身为一名小学教师，在绘画，手工，粉笔字，朗读等方面也比较擅长。在教学课堂上面，可以随时调动孩子的学习兴趣和学习动力。

（三）可提升空间

我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。工作中缺乏思考，没有创造性的开展工作，领导拨一拨，动一动，怎么拨，怎么动。再是理论功底不扎实，缺乏理论积淀，害怕写文章，无法进行真正的专题研究。在教育学生方面，缺乏耐心。

二、专业发展目标

1、学习方面 积极参加各种培训，提高自己的专业知识和教育教学水平。对于语文学科，除了同组教师进行校本培训之外，还需专门到校外进行培训，可以是先进的教学理念和教学方法，也急需培训相关的专业知识，与观今最新的语文资讯接轨。信息技术变化迅速，对于专业知识的培训，建议定时不间断培训。听取各种教育、教科研方面的讲座，撰写各种班主任教育工作及各讲座的心得体会。

2、教学方面

加强与生活实际联系，寻取生活的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际，符合学生的心理素质，适合学生的健康发展，促进学生的智力水平，提高学生的学习能力。让学生看懂教材，喜欢教材，在教师的指引下，理解教材，主动把握教材。在上课的时候，教师将课堂变成学习气氛浓郁的场所，制作生活中常见的教学工具为辅助，让孩子们真正喜欢语文。

3、科研方面

教师应当加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。教师在做一个指引者时，所拥有的力量和知识储备应该是无穷大的，足够丰富的资源才可以造就优秀的学生，教师在不断提升自我的基础上，一定可以让自己成为一名优秀的专业人。坚实的知识储备，是培养优良人才的基地。本学期学校也安排我跟随师父马红霞主任多多学习交流，我会将我在教学中遇到的困境及时反应给师父，避免闭门造车和孤军奋战。在向着马主任学校的同时，我还要经常听马主任的随堂课，做好学习记录和听课笔记，不定期总结听课心得，让自己不断进步。

4、职称方面

积极发表论文，参与研讨或者担任公开课并且争取取得比较良好的成绩。在此基础上，根据自身的情况和学校的情况五年之内取得小学初级职称。

5、师德方面

认真学习教师相关制度规定，整改以往的教学方式，爱学生，用心对待孩子，坚决杜绝体罚或者变相体罚的现象。多耐心和信心对待行为习惯调皮的孩子，发现他们的优点，用鼓励的方式让孩子们更加优秀。

三、阶段目标及具体措施

（一）第一年（2016）

1、认真学习，提高教学水平。

2、仔细认真分析孩子性格发展状况，亲密与孩子之间的联系和交流。

3、与家长建立良好的沟通关系，争取在这一年之内，基本消除与家长之间的隔阂，并且主动地，耐心地与家长进行良好沟通。

（二）第二年（2017）

1、认真学习各项理论，进一步提升业务素质和教学水准，积极参加学校或者相关部门组织的各种培训活动，积极听课，不迟到不早退。

2、进一步与学生建立良好的关系，在教学方面，丰富教学课堂，充实学校生活，将美术，音乐等艺术方面融进课堂，让孩子爱上课堂，在语文课上取得与实际生活相关的收获。

3、在家委会成员中成立一组实践课堂家长授课。家长可进入班级，进行一月一次的实践课程讲解过程，班主任随时记录，孩子随时总结心得，并且深入实践活动中，获得自我实践价值的提升。这些实践活动资料，也可以作为孩子们的成长记录，装订成册，争取实现每人一本，每人留念。

（三）第三年（2018）

1、参与区级的课题制作工作，深入学生群体，提高教学能力。

2、班级继续推广2015年实行的“大阅读”计划，只是随着孩子们的成长，要求也有所提升。孩子们对于读完一本书的读后感，必须要明确目的和最后的收获，不仅仅可以将自己的收获用文字表达出来，而且还可以用手工，绘画等方式。

3、深入学生实践活动的开展，完善实践活动的形式，明确活动意义，并且将学生自主带入实践课堂，让孩子们独立完成实践活动，独立形成社会实践意识。

（四）第四年（2019）

1、争取一篇论文发表，参与小课题的实践研究。

2、课堂教学有声有色，形式丰富多样，内容涉及生活及社会元素，孩子们即将毕业，争取保质保量毕业班学习成果。

3、毕业之际与孩子们进行最后一次总结性的实践活动，可以登山，野炊，宿营，拉练登形式进行。

（五）第五年（2020）

1、争取一篇论文的发表，参与小课题的制作研究。

2、钻研教学理论，假期丰富充实自己的实践生活，读5本教学理论专著，并且从中挖掘符合自身发展需要的内容，加以历练提升，成为自身的发展因素，推助自我价值实现。

3、根据新学期情况，实现班级管理制度化，合理化，争取在家长的配合之下，建立一个新型化的班级体，规划班级文化，形成班级自我特色，有班风，有方向，有组织，有理想。让自己的班级和自己一同进步成长！

2016年 2 月 26 日