环境造就人才

第一篇：环境造就人才

环境造就人才

在小鱼缸只能长三寸来长的观赏鱼，放到大水池便可长一尺长；对周围环境感兴趣的狼，顽强生存；被老师寄予厚望的学生，成绩提高得更快。这些都足以让人们认识到人的成长受到外界环境的严重影响。但是，环境究竟有何神奇之处呢？

好的环境对人的影响则是显而易见的。先不是说体型倍增的观赏鱼，成绩明显提高的学生，早在数千年前，古人就认为近朱者赤，近墨者黑。而孟母三迁的故事，更是流传至今，家喻户晓。可是，这不禁引人深思，好的环境就注定使人有好的改变吗？吴王夫差坐拥强国而最终灭亡；方仲永天资聪颖而最终泯然众人；后主刘禅统率百万大军而最后乐不思蜀......历史给后人敲响一个警钟，生于忧患，死于安乐！呜呼哀哉！好的环境非但没有使人更好成长，甚至加快了沦亡。由此可见，好的环境不但会带来机遇，同样也会带来安逸，诱惑。

坏的环境呢？又会给人带来怎样的改变？古往今来，遇到困难，退缩不前的人数不胜数；处于逆境，轻易放弃的人比比皆是。逆境犹如一道鸿沟，困住了人们前行的脚步，但跨过了鸿沟，面前就是一条宽阔坦途。屈原遭奸人诽谤著有《离骚》；司马迁忍辱负重终成《史记》；勾践卧薪尝胆最终复国成功。这些困境没有使他们一蹶不振，反而使他们更加坚强。看来，逆境带来的并非只有失意，绝望，它还能发人深省，催人奋进。

环境对一个人的成长至关重要。好的环境未必会使人成功，坏的环境也未必会使人失败。为儿一掷千金的富豪未必能培育出国之栋梁，家境困难的学生说不定明天就上清华。谁也不能因环境而妄下定论，关键是看一个人对自己所处环境的心态和选择。你是拿顺境当成功的顺风车，还是拿顺境当人生的安乐谷？你是拿逆境当成功的磨刀石，还是拿逆境当人生的墓志铭？看吧，环境就是这么奇妙。

胡杨生于荒漠，三千年不倒；雄鹰搏击长空，终成空中霸主；人亦能在环境的潜移默化下发生巨大改变。愿你能在逆境中永不言弃，练就坚强体魄；愿你能在顺境中，抓住机遇，完善己身。相信吧，成功终属于你。

三年一班

张晶莹

环境，造就人才

鱼缸的大小可以影响鱼的体形;危险的环境可以激发狼生存的斗志;他人的期许可以助推一个人的成功。凡此种种,无不暗示我们人才的成长有迹可寻，环境造就人才。

适宜的环境能激发一个人的潜能。观赏鱼在大水池中能长得很大想必是因为宽广的生存空间给了它长大的机会。在这个创造力贫乏的时代,谷歌公司非凡的创新力却值得人称道。原来这是因为公司每月预留固定工时给员工自我创作。人才的诞生从来不是偶然,它需要一个能展示自我的契机,而谷歌公司正是提供给出人才不断挖掘自身潜力的机会,最终才成为互联网中的赢家。由此可见,适宜的环境为人才的出现提供了保障。

良好的环境能提升一个人的内在素养。古语有云：近朱者赤,近墨者黑。这无疑说明环境能对人产生潜移默化的影响,而这种影响通常又是深远并可能改变一个人一生的。孟母三迁,一傅从咻,古人用亲身经历告诉我们良好的环境对一个人成长的重要性。然而处于新时代的我们又是否以古为鉴,全面内省了呢?多少富家子弟终日混迹夜总会染上种种恶习,多少当红明星因交友不慎而星途黯淡。前人用血和泪的经验告诉我们,良好的环境来之不易,我们应当抓住机遇,让好的环境为我们带来好的影响。

环境造就人才坚毅的品格。“文章憎命达”，身处逆境才能让人“困于心衡于虑而后作”。撒切尔谨记严父“永远争坐第一排”的教导，终成为英国政坛的光荣；乔布斯于简陋的工作车间中日夜劳苦，方才有了如今“苹果”的雏形；玛丽.居里更是无视生活的贫苦，才有了0.1克镭的成就。顺境中人大多居于安逸之中，而逆境却给了成功无限可能。是困苦的环境让人时时刻刻不敢放松并锻造出成功所需要的坚毅品格。正如狼在充满挑战的环境中能顽强生存壮大自己一样，人才的长成也需要环境来要求。

环境之于人莫如水之于鱼,环境的优劣时常决定人能走多远。环境造就人才。

三年七班

殷玉琦

第二篇：教师工作感想-环境造就人才

环境造就人才

杨利斌

从以前的公立学校到今天的**高中，我有一种全新的体会，尽管我在公立学校已经有十多年的高中教龄，但在**高中的这一年却是影响我以后教育生涯的最重要的一年。

高一（2）班是**高中第一届新生中的实验班，作为班主任的我深知责任重大。它成长的好与坏，快与慢都直接影响学校的声誉与未来的发展。我们只能成功不许失败！虽然称为实验班，但学生的实际进校水平与别的学校的普通班还差，全班59人，大多数刚过普高线，11人不到普高线。现实摆在眼前，我们必须付出比别人更多的心血，撒下更多的汗水。如今一年过去了，经过全体老师同学的努力，我们整个学校都在大步前进。在全市统考中，高一（1）班、高一（2）班的综合评估能够位于前列（包括重点高中在内），以郭彩璘、许江为代表的一批学生已进入全市的重点生行列。我们已经与别的学校的普通班拉开了距离，逐步逼进别校的实验班。另外，全校学生的行为规范方面也取得了很大的进步，在校园内外，我们听到得最多的是：“老师好！”、“你好！”这样的文明礼貌话语。有些学生在别的学校根本无法呆下去，比方说本班的郭小龙同学在初中就读过四、五个学校，行为习惯特差。来到**高中，现在在我们高一（2）班，已经改变了好多，不但没转校，行为习惯也明显进步了，成绩也突飞猛进，已经进入了年级前十名。这些不能不说是个教育的奇迹！

为什么我们会取得如此大的进步？我们全体鄂高人，上至领导、老师、职工下至学生齐心协力，共创造了一种和谐的环境。在这种环境中造就了我，我的同事，我的学生的迅速成长。

学生的成长离不开学校的大环境，教师的成长同样如此。凭一个人的力量是很难作出大贡献的，没有学校的好的大环境就不会有学生的好成绩，要知：“皮之不存，毛将焉附。”作为一名班主任更要积极配合学校，完成学校交给的各项任务，切不可认为只要管好自己的班级就行。要充分发挥主人翁意识，心怀学校。**高中的“午睡”、“课间操”、“晚寝”纪律在武穴地区可以说“无出其右”，不要说普通高中，连重点高中也达不到这个水平！为啥？是我们**高中教师比别人水平高明多少吗？还是学生容易管呢？都不是！**高中开学伊始就把“教书先育人”放在第一位。夏校长常说的一句话是：好孩子是夸出来的！我们全校的教职工都有一个共同的看法：我们不比别人差！别人做得到的，我也能做到！上至校长、主任下至教职工统一看法，经常为我们的学生鼓劲。学生积极性上来了，许多看似不可能的事，他们也做到了。这样一来，好的风貌便基本形成了。班级有个别同学不太听话，但在这个环境中，他们也会逐步改变的。

随着学校逐步推出的“礼貌教育”、“感恩教育”、“励志教育”等一系列措施，大环境进一步得到美化。我们越来越感到欣慰，学生们越来越可爱了！前面提到的“老大难问题”都能够在**高中得到解决，还有什么办不到？

高一（2）班的袁成同学是从一（4）班转入的，说起他全校都知道，就因为他坏毛病最多！爱讲话、特别好动、爱抽烟、哥们义气等，而我们一（2）班的学生比较自觉，听话，袁成刚来一（2）班时，学生们都看不起他，他也很自卑，更显得与别人格格不入，为啥？没有他的市场嘛！我适时地告诉他要迅速熔入这个大环境里，否则会被淘汰。如今他已经慢慢地适应这个环境，坏毛病也改变了许多，成绩也进步不少。

天才也必须适合他成长的土壤中才能长成天才。不同的环境也就造就不同的人才。古有：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”可见，环境对于我们学生的成才有着重要的意义。

学校今天的好环境是来之不易的，需要我们全体师生来维护。夏校长提倡的人性化管理被许多人误解，认为以人为本，就对违纪者放宽管理尺度。人性化管理并不是不处理违纪者，而是对破坏管理规则者立即严惩，防止“破窗”行为扩大化。例如：教室不允许有一张纸片，有一张纸片存在，若不消除，并严惩抛撒者，否则地面很快就会脏乱不堪，只不过惩罚的方式值得考虑、切不可粗暴。做为班主任的我，在维护大环境基础上，再努力打造自己班级的小环境，培养优秀的学风、班风，打造“锐意、进取、钻研”的班集体。

如今的高一（2）班，尽管还有些不足的地方，但已经形成了良好的班级环境，同学们个个劲头十足，生机盎然，对我的工作给予了极高评价。虽然我知道我做的不够好，但在这种和谐的环境中，学校领导、同学们总给我以善意的鼓励与支持，督促我与同学们一同前进。我相信高一（2）班及全体**人一定会在这种和谐的环境中奋勇前进，再创辉煌！

第三篇：艰苦环境造就人才

艰苦环境造就人才

中共中央政治局委员、中央书记处书记、中组部部长李源潮12日与中央党校第30期中青年干部培训学员座谈。李源潮强调，要全面贯彻党的干部政策，坚持德才兼备、以德为先用人标准，在中青年干部中树立正确用人导向。要把有发展潜力的优秀年轻干部送到艰苦地区、复杂环境、基层一线、关键岗位去锻炼。要解放思想，创新机制，广开年轻干部进贤之路。对年轻干部要严格要求、严格管理、严格教育、严格监督。

青年朋友，大多是刚刚走出大门的大学生，他们如何从一个缺乏经验、思想稚嫩但不乏对生活工作的热情、冲劲的年轻人向一个成熟、稳重、经验丰富的骨干力量，是一个值得思考的问题。中央的领导可谓是非常关注年轻一辈的成长，他提到的把中青年人才向艰苦地区、基层岗位输送，无非就是向通过艰苦环境这一外力，激发广大年轻干部的潜力，锤炼他们的思想，提升他们的能力，进而满足今后更好的为祖国现代化建设服务。

梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出。一个人的成长、成才之路并不是越丰裕、安逸、舒适越好，恰恰相反，在艰苦的环境中成长，更能造就一个人坚韧不拔、顽强向上的品质，而这种品质正是成就天才必不可少的因素。历史上很多优秀的科学家、领导人都是在艰苦的环境下，饱经磨难，最后才

有不凡的成就的。

基层是个炼钢炉，经过了基层锻炼的钢才是真正的好钢。中青年朋友要培养自己坚韧不拔的优秀品质，深入到基层去，激发自己的热情，在基层中展露自己的才华，为自己的理想与梦想奋斗。

第四篇：逆境造就人才

逆境造就人才

英国作家笛福的作品《鲁滨孙漂流记》中的主人公鲁滨逊漂泊到了一个荒无人烟、有野兽、有野人、到处都是乱石野草的孤岛上，但他面对逆境、磨难，依旧保持着冷静态度，克服了种种困难。

他是一个顶天立地的大英雄！

鲁滨逊的一生布满着磨难，几乎处处有逆境，时时有坎坷，但他却敢于直面人生，最终获得成功。由此可见，逆境与磨难对怯懦者是毁灭的深渊，对于生活的强者却是他们成功的阶梯，是他们一生中的财富。

孟子云：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身,行弗乱其所为......”任何一个有所成就的人，都不是一帆风顺的。

培根说过：“奇迹多是从逆境中出现的。”贝多芬有耳疾，他却在听力尽失的情况下，创作了具有划时代意义的《第三交响曲》（即《英雄交响曲》）以及那抑扬顿挫的《第六交响曲》和气势磅礴的《第九交响曲》；爱迪生耳聋而成为举世闻名的“发明大王”；张海迪高位截瘫，生活不能自理，可以说是不幸的，可她又是一般人无法与其相比的，她以百倍的自信、顽强的毅力，怀着对美好生活的向往，勇敢的“站”了起来！

在生活的寒冬酷夏、凄风寂雨里，有的人退缩了，屈服了，而有的人依然昂着头，无畏的迎接着命运的挑战。读过宋代大文豪苏轼词的人，无不为其豪放热情的咏唱所感动，但并不是每个读者都了解他的不幸遭遇。他一生颠沛流离，多次被贬、下狱；晚年被流放到荒凉的海南岛，过着苦行僧的生活。或许，正是生活的磨难将他的诗句锤炼得炉火纯青，如若终日置身于纸醉金迷、花天酒地的生活中，又怎能吟出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这样激昂豪迈、响彻山河的千古名句？如若终日置身于达观显贵、府第官场之中，又怎能超然于“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”呢？感谢风霜造就出这样一位才华盖世、后人敬仰的伟大诗人！的确，逆境与磨难是人们所不愿接受的，但又是人生所无法逃避的。它是残酷的——令有些人一蹶不振，消沉堕落；它是公平的——使有些人建功立业，流芳百世。可见，磨难与逆境并不可怕，可怕的是人精神的贫困，意志的崩溃。

法国大作家大仲马曾在名作《黑郁金香》中写道：“最值得骄傲的树苗是从平常的树枝上嫁接出来的，巨大芬芳的玫瑰是从素淡的四瓣蔷薇上开始的。”是的，不管在怎样恶劣的环境里，只要有一棵顽强而坚韧的种子，它就必将发芽、开花！

第五篇：逆境造就人才

逆境造就人才

作者：陈剑斌

逆境是可以造就人才的。

战国时期的孟子，有几句很好的话：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”大概的意思是：所以上天将要降落重大责任在这样的人身上，一定要道先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受贫困之苦，使他做的事颠倒错乱，总不如意，通过那些来使他的内心坚定，增加它不具备的才能。人才就是在这样的逆境中造就的。

虽然我们处在的时代、社会，与以前不同，但有关在逆境中获得成功的人，很是有很多的，逆境中那些人的精神是值得我们学习的。

在《鲁滨逊漂流记》一书中，写了鲁滨逊因出海冒险，不幸遇到了风暴，他落难到一个荒岛上，在荒岛上只有他一个人，刚开始他是绝望的，后来他看到了船的残骸，这是他唯一的希望，后来他生病了，又遇到了食人族。在这般逆境中他生活了二十八年，才回到自己的故乡，最后终享晚年。

孟子说的几句话，在鲁滨逊身上都充分地表现了出来。从鲁滨逊的经历来看，他就是在逆境中获得成功的人，由此可见逆境造就人才。

还有个列子。海伦·凯勒是一位美国残障教育家，在她19个月时因为发了一场高烧，导致她及失明又失聪，但她没有放弃生活，而是在莎莉文老师的帮助下，成功地在逆境中扭转了人生，她不仅完成了大学学业，还用自己的一生去帮助那些残疾人。在这无声、无光的逆境中，海伦·凯勒获得了成功，造就了自己，也造就了他人。

孟子说的话，也在海伦·凯勒身上表现了出来。从中也可以看出逆境造就人才。

孟子的话虽说是在2000多年以前说的，但在逆境中获得成功的人具有的精神是一致的，是值得我们学习的。所以在逆境中成长并不是一件坏事，是我们在成功道路上的必经之路。