课题成果鉴定材料装订格式

第一篇：课题成果鉴定材料装订格式

附件2：

山东省教育科学规划领导小组办公室

课题成果鉴定材料装订格式

一、封面（三号宋体加粗居中）

山东省教育科学“十二五”规划重大招标（重点、一般、基础教育教学专项、中职教育教学专项、高职/本科外语教学专项、高职/本科数学教学专项、高职/本科计算机教学专项、高职/本科思想政治教学专项）课题

成果鉴定材料

课题批准号 课 题 名 称

课题负责人 所 在 单 位

报 送 日 期 年 月 日

二、装订顺序（目录）

1．课题立项通知（复印件）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）2．课题申请•评审书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）3．开题报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）4．中期报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）5．鉴定申请•审批书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）6．研究总报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）7．发表的论文„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）8．成果影响证明材料„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）9．重要变更申请及获准批复„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

第二篇：河北省教育科学规划课题研究成果鉴定材料装订格式

附件1：

河北省教育科学规划课题研究成果

鉴定材料装订格式

一、封面

河北省教育科学“×五”规划课题（重点、一般、青年专项课题）

成果鉴定材料

课题批准号————————————————

课 题 名 称————————————————

课题负责人————————————————

课 题 类 别————————————————

学 科 分 类———————————————

所 在 单 位————————————————

二、装订目录

1、课题立项通知书（复印件）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

2．重要变更申请及获准批复（复印件）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

3．课题申报•评审书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

4．开题报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

5．成果鉴定申请书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

6.成果鉴定证书„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

7．研究工作报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

8．研究总报告„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

9．发表的论文（复印件）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

10．成果影响证明材料（查新报告）„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„（）

第三篇：首都师范大学 关于规范课题成果鉴定材料文本和装订格式的通知

关于规范课题成果鉴定材料文本和装订格式的通知

各高校科研管理部门、各区县教育科学规划领导小组办公室：

为提高课题研究质量，利于成果的展示和评价，现就规范课题成果鉴定材料文本和装订格式的规定通知如下：

一、报送课题成果鉴定材料6套，每套材料（附电子版）包括：课题立项通知书、《北京市教育科学规划课题申请书》、开题报告、中期报告、《北京市教育科学规划课题结题申请表》、课题成果公报、研究报告、研究工作总结、相关证明（领导批示、获奖情况、媒体报道及被决策采纳等的证明文件）、重要变更的申请及获准批复、与课题研究相关的照片及光盘。研究已出版专著，并承诺以专著为成果主件的，必须另提交专著6册。

二、所有文本统一用A4纸打印或复印。

三、鉴定材料必须统一装订成册。

四、正式发表的论文和专著必须明确标注：北京市教育科学“十一五”（“十二五”）规划课题，说明课题立项、课题批准号、课题类别，否则不予认定。

鉴定材料装订格式见附件。

北京市教育科学规划领导小组办公室2011年9月19日

附件1：鉴定材料装订格式

附件2：成果公告形式2012022101.doc

附件3：北京市教育科学规划课题结题申请表

第四篇：课题成果鉴定材料

附件3：

甘肃省教育科研成果鉴定材料装订格式

甘肃省教育科学“十X五” 规划XX规划课题成果鉴定材料（小二号宋体加粗居中）

课题批准号： 课 题 名 称：

负 责 人： 工 作 单 位： 申请鉴定时间：

（封面）

甘肃省教育科研成果鉴定材料目录（装订顺序）

一、课题立项通知单（复印件）

二、课题研究总报告

提示：

研究报告是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的充分信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、（系列）论文的课题，本“研究总报告”可作为课题鉴定的“成果主件”，三、重要的阶段性研究成果

1.课题实施期间，课题负责人、课题组研究人员撰写、发表的与．．．．．．课题研究相关的论文复印件（复印件要复印刊物的封面、目录和论．．．．．．．．．文）。

四、《甘肃省教育科学规划课题成果鉴定申请·审批书》单独装订。

五、重要变更申请及获准批复（复印件）。

（所报材料要集中装订成一册，加上封面、目录，便于分类、检阅和评审。所报材料一律不退，请自行留底!）

第五篇：课题成果鉴定意见

课题成果鉴定意见

新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”

课题成果专家鉴定意见

由马树超主持的“新时期上海职业学校职业道德教育的问题与对策研究”，作为上海市教育科研规划项目，经过近两年的研究与实验，取得了丰富的成果，课题成果鉴定意见。专家组特提出如下鉴定意见：

该项课题的选题和立项具有非常重要的现实意义。它抓住了当前我国社会转型期，人们在思想和行为上出现多元价值观念碰撞和道德冲突的现实，在国际化和信息化的开放性大背景下，结合职业教育的特色和上海地区的特点，借鉴了国内外职业道德教育先进的思想理念和有效的方法途径，对上海职业学校的职业道德教育进行了全面深入的研究，为政府部门和广大职业学校的具体实践提供了很好的咨询建议。

该课题成果思路清晰，内容充实，结构完整，资料丰富，方法科学，分析客观。总报告与各专题报告互为补充，科研人员、行政人员与来自基层的校长、教师紧密配合，发挥了课题组成员的集体力量，进行了多方位、多角度的探索性研究，鉴定意见《课题成果鉴定意见》。该课题研究强调学校调研与企业调研、问卷调研与实地调研、文献调研与专家调研、宏观调研与微观调研相结合。由于组织了大量的专题调研，在现状分析和理论思辨基础上提出的对策建议就能够紧贴现实，此外在研究过程中还同步开展了不同模式的教学实验，充分体现了应用性研究的特点。

该课题总报告主要论点视角独特，具有一定的开拓性和创新性。报告中提出的不少鲜活而有特色的观点，例如提出“职业道德风险”的理论概念，对道德教育体系和职业道德教育属性的分析，拓宽职业道德教育的内涵和引入企业文化等方面的思路等具体对策建议，不但在职业教育研究和德育研究领域中具有一定原创的性质，而且对于职业学校和整个社会职业道德建设的实际工作具有相当的可操作性。

从报告中可以看出，该课题在实施过程中不但进行了大量和深入的理论研究，而且进行了一系列与该课题密切联系的实践活动，几种实验模式已在各职业学校的实践中得到不同程度的应用，形成了课题研究理论联系实际、理论研究与实践探索并行的显著特点，从而使得该课题的研究具有较高的可信性和应用推广价值。所涉及的职业道德教育新思路，既适合于当前上海的广大职业学校，且对我国其他地区职业学校的职业道德教育具有相当的普遍意义。因此，本课题不但充实了职教理论，也充实了德育理论，为今后我国职业道德教育的持续深入探索奠定了坚实的基矗

总之，专家鉴定组认为该课题研究成果已完成预期目标要求，并达到国内领先水平，一致同意通过评审。希望课题组在总结课题成果的基础上再作更深入的研究，继续完善各种不同特色的实验模式。建议课题组对总报告作进一步修改完善后报送政府机构，并将课题全部成果整理修改后正式出版;同时建议市级行政部门采纳报告中具有操作意义的对策建议。

2012年3月21日

专家鉴定组名单：

石伟平华东师范大学教授、博士生导师

吕鑫祥 上海第二工业大学研究员

王钧培 原上海市劳动和社会保障局副局级巡视员、高级经济师