第一篇:《雅鲁藏布大峡谷》教学设计2
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
教学目标
1.知识与技能:指导学生认识7个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法:指导学生边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。
3.情感态度与价值观:指导学生在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学重难点
引导学生利用网络查阅资料,运用现代信息技术帮助学习,感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。
教学准备
教师准备多媒体课件、雅鲁藏布大峡谷相关资料;申请网络教室。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
教师:同学们,我们的祖国,地大物博,山河壮丽。世界第一高峰——珠穆朗玛峰,就矗立在我国西南的西藏边境。一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地还有异常丰富的景观。它不但有世界最高的山峰,还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。这节课就让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷,去感受大自然的神奇。(学生齐读课题)教师播放雅鲁藏布大峡谷的视频文件,让学生初步感受、了解。
二、初读课文,整体感知
1.自读要求:自由读课文,读准字音;说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象? 2.交流:雅鲁藏布大峡谷给你留下的印象。(学生:美丽、神奇、壮观„„)
三、再读课文,深入体会
1.齐读课文第一段,接着出示青藏高原、珠穆朗玛峰、雅鲁藏布大峡谷的图片,让学生感受它们的壮观。出示地图,让学生感知雅鲁藏布大峡谷的全程长度。
2.思考:(1)为什么雅鲁藏布大峡谷被称为“世界第一壮丽景观”?作者是从哪几个方面来介绍的?(2)作者在介绍时用了什么说明方法?请找出例句。
3.解决问题(1):地理位置,海拔、长度、深度,与其他大峡谷比较,雪山冰川和原始林海的神秘广袤,生物的多样性等。
解决问题(2):根据文章总结出列数字、作比较等说明方法。
第二课时
一、利用网络资源查阅资料,进行互动
学生按教师要求在校园网内查阅雅鲁藏布大峡谷的图片和文字资料,听听有关雅鲁藏布大峡谷的歌曲,最后选一幅最喜欢的图片,发送给好朋友。
二、创设情境,拓展延伸
某旅行社准备增设雅鲁藏布大峡谷这一游览项目,请你结合课文与观看的视频,为他们写一段导游词。
三、课后作业
有感情地朗读课文,抄写本课的7个生字并组词。
第二篇:《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
一、学习生字、新词
1、读准课文中标有音节的词语。
2、学习生字:
穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕
二、分析
1、边读边思考,理解文章大意:
我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。
思考:
⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作者用什么方法来说明的?
⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?
2、学习词语、句子,感受文章写作特点:
⑴ 丰富的语言,例如:
“高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。”
“堪称”、“号称”、“美誉”。
“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”。
⑵ 特定作用的句子,例如:
“是不容置疑的世界第一大峡谷……”
“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”
“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”
三、总结全文
课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。
开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。
四、资料袋的学习
第三篇:《雅鲁藏布大峡谷》教学设计
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解雅鲁藏布大峡谷的点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。
5.学习收集资料(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)。【学情分析】
课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷,只是从资料中略知道一些,可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。学生已经初步读了课文,学习了生字,对课文内容有了一定了解,介绍了一些资料,对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。【教学重难点】
了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。【教学准备】
1.学生搜集与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片。2.老师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。【课时安排】 一课时。【教学过程】 谈话导入。
1.(板书:西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?
(学生根据课前了解的资料来谈,如:藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江„„)2.导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地是世界上最高的山峰,曾引得中外攀岩爱好者慕名而来,竞相登峰。就在这最高的地方,科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷,那就是„„
(生:雅鲁藏布大峡谷。)板书课题
导语:雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!
二、整体感知,初感其“奇”
1.教师配乐范读,学生圈画文中重点词语。
2.能谈谈雅鲁藏布大峡谷给你的初步印象吗?
(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹„„)
3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?
(提示学生浏览一遍课文内容,快速找出词语,如:惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)
4、听了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?
三、理清脉络,学写提纲
1.浏览课文,看看作者是怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?
(提示:“先„„然后„„再„„最后„„”)
2.出示“金钥匙”,认识课文提纲。
四、精读细品,深感其“奇”
1.如此壮丽的伟景,真令人叹服。让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷大峡谷神奇在哪里,与众不同在哪里呢?请同学们去细读第2---5自然段。认真默读课文,想想:读到......我感到......(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)
2.学生认真默读,勾画内容。
3.组织小组内交流。
4.班上交流。(随机板书)
(1)我读到“向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”,“不可思议”。
A 请学生说说自己的感受或理由。
B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)
(2)我读到“听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。
A请学生说说自己的感受或理由。
B说说你对“鬼斧神工”的理解。
C读出你的感受好吗?
(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米„„”感到它是世界峡谷之最,“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!
(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时,感到真是大自然的“鬼斧神工”,令人“惊叹不已”,“不可思议”。
5.我们仅仅从文字上,就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方,老师真为你们高兴,更为你们自豪。同学们,让我们怀着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”之情再次走进雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!(放录像。)
6.如此壮观的美景,你最想用那句话赞美它?(引出最后一自然段)
五、拓展延伸
看到如此美景,我相信,同学们想说的比老师还要多,就让我们拿起笔,在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗,可以是一句广告词,也可以是你的感受。
师:美好的时光总是那么短暂,那么就让我们带着对大峡谷的美好回忆,离开地球上最后一块秘境。
六、作业练习
学习了课文之后,相信大家对雅鲁藏布大峡谷已经有了一定的了解。假设你是一个导游,请你写一段导游词,向游客们介绍雅鲁藏布大峡谷吧!
板书设计
雅鲁藏布大峡谷
(西藏)
神奇的大拐弯
惊叹不已
神奇壮丽世界峡谷之最
不可思议
地球最后一块秘境
无与伦比 垂直的自然博物馆
鬼斧神工
第四篇:雅鲁藏布大峡谷教学设计
2* 雅鲁藏布大峡谷
教学目标 知识与技能
1.认读课文7个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。过程与方法
学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。
情感态度与价值观
从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点
学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法。教学难点
学习课文,了解大峡谷壮丽、奇异的景观,通过感情朗读,突破难点。教法与学法 师:读议法。
生:自读、合作探究相结合。教学课时 一课时 教学步骤
一、谈话导入,揭示课题
同学们,上节课我们一起观赏了钱塘江大潮的壮观景象,这节课我们再来领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光,进一步感受大自然的神奇魅力。(板书课题)
二、初步细读,感知理解
1、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。
2、自学反馈,质疑问难
3、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、罕”等)
4、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子: a„„是不容置疑的世界第一大峡谷。
b.„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c„„体现在生物的多样性上。
三、抓住要点,简要复述
1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。小组讨论交流。
2、指名概括课文的内容。(地理位置,世界第一,景象奇特,生物多样)
四、深入研究,品位语言 要求按下列问题读书思考: a、雅鲁藏布大峡谷处在什么位置?
b.为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?这里最突出的写作方法是什么?
c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师重点点拨: 作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。
这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。
五、熟读课文,积累词语
1、选择最精彩的语段多读几遍。
2、摘抄喜欢的词语和句子。
六、布置作业
完成第二课的配套练习题
七、板书设计
2* 雅鲁藏布大峡谷
地理位置
世界第一 成为世界
景观奇特 关注热点
生物多样
八、教学反思
第五篇:雅鲁藏布大峡谷教学设计
桐城市东关小学 刘绿林 【教材分析】
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:列数字、作比较、举例子等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。【教学目标】
1、能正确认读和书写本课生字,联系上下文理解词语意思。
2、通过学习,理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、初步接触简单的提纲,并根据提纲理清文章的主要内容。
4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。【 重点难点】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。
2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,培养学生对大自然和祖国的热爱之情。
3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。【教具准备】
班班通、多媒体课件
一、谈话导入
1、同学们,我们祖国有奔腾的江河,辽阔的草原,茂密的森林,繁华的都市,还有令人向往的西藏。说起西藏,你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧,一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片,并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)
2、由上面的图片解说,导入课题。
今天,我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!
二、检查预习,整体感知
1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)
2、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读文,找出这个词。
3、学生汇报,教师相机板书。(神奇壮丽)
三、指导列提纲
师:作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?
1、出示课后的“金钥匙”,为了把握课文的主要内容,可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)
① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。
② 提纲应简洁、明确,可以用一个词语来概括。
2、请同学们再默读2——5自然段,勾画内容,汇报,教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆
四、精读细品,感悟其“奇” 师:作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!
(一)、学习第2自然段
1、师范读,学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。
2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子?
3、指名读,其他学生评价。
4、齐读,读出喜爱之情。
(二)、学习第3自然段
师:雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。
1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢,谁能绘声绘色地讲述?
2、学生讲述。其他人评价。
3、教师小结:讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么,雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么,如果文章中去掉这个传说,直接说它的形成,行不行,为什么?(引用传说增添了神秘色彩,具有很强的可读性,引起读者的兴趣,也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)
(三)、学习第4自然段
师:雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?
1、指名读。
2、有什么特点呢?(长、深、窄)
3、你从哪句话体会到的?出示这句话和去掉数字的句子,让学生比较着读。体会数字更真实准确,更有说服力。同时说明:这种用数字来说明事物特点的方法,叫列数字。
4、除了用列数字的说明方法外,这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例,你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。
(四)、学习第5自然段
师:这块秘境的神奇还表现在哪里呢?
1、学生默读。
2、你觉得神奇还表现在什么地方,找出有关的句子与大家分享。
3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片,让学生直观感受。
4、看了以后,你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)
5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。
(五)、品读最后一段
师:作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢?
1、生齐读。
2、出示句子:
⊙在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!
这段有几个“最”?从这几个“最”中,你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限,没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适,虽也表示程度深,但不是极限,课文通过连用7个:“最”,反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)
3、指导朗读。“最”字读得重一些。
五、总结全文,升华感情
1、其实,作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情,请同学们快速浏览课文,找出相关的词语。
2、学生汇报,教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)
3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子,用“我读到„„感到——”的句式,来表达自己的感情。
七、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、假如你是导游,为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。板书设计:
雅鲁藏布大峡谷
神奇 美丽传说 最美丽
壮观 特点(长、深、窄)最令人向往
自然博物馆 【教学反思】
这是一篇充满科学性、知识性的文章,文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽,虽然有点难理解,但却深深地吸引了孩子们的注意力,激发了他们探索、了解的兴趣。
因此,我就从激趣入手,利用学生们求知的好奇心,采用探索、寻奇的方式,逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。
1、多媒体课件出示画面及旁白,全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌,介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观:
从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面,通过对比,更让学生领略到了水的千姿百态,这些正是多媒体教学的优势,使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。
2、从理解词语入手,感受雅鲁藏布大峡谷的特点,如:
文中的“堪称”“号称”“美誉”,是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号,如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,都表示特定的称谓,我引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词严谨、科学,理解了重点词语,也就理解了课文。
3、引导学生理解句子:
文章每段有一个起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容,是学习这篇课文写作手法的一个好方法。
《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 户县罗什小学 王格利 教材分析:
《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。教学目标: ◆知识与能力
1、能正确认读和书写本课生字,理解词语意思。
2、通过学习,理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3、初步接触简单的提纲,并根据提纲理清文章的主要内容。
4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。
5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河壮丽。◆过程与方法
1、谈话导入西藏,并播放西藏美景的课件,激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。
2、初读课文,整体感知。通过列提纲,了解文章的主要内容。
3、通过朗读、交流,逐段理解课文内容,感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
4、抓关键的词语,再整体感知课文,提升情感。◆情感、态度与价值观
从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹,体会作者对祖国壮丽山河的热爱,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学重难点:
1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。
3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。
4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。教具准备: 多媒体课件。教学过程:
一、谈话导入
1、同学们,我们祖国有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林,有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏。说起西藏,你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧,一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片,并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)
2、由上面的图片解说,导入课题。
今天,我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!
二、检查预习,整体感知
1、教师询问学生读文情况。
2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)
3、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读读课文,找出这个词。
4、学生汇报,教师相机板书。(神奇壮丽)
三、指导学生列提纲
导语:那么,作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?
1、出示课后的“金钥匙”,为了把握课文的主要内容,可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)
① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。
② 提纲应简洁、明确,比如用一个词语来概括。
2、请同学们再默读2——5自然段,勾画内容,汇报,教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆
四、精读细品,深感其“奇” 导语:作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们再走近些,去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!
(一)、学习第2自然段
1、教师朗读该段,让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。
2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。你觉得景色美吗?谁能美美地读一下你喜欢的句子?
3、指名学生读,其他学生评价。
4、齐读,读出喜爱之情。
(二)、学习第3自然段
导入:雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。
1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢,谁能书绘声绘色地讲述一下传说。
2、学生讲述。其他人评价。
3、教师小结:讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么,雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么,如果文章中去掉这个传说,直接说它的形成,行不行,为什么?(引用传说增添了很多的神秘色彩,具有很强的可读性,引起读者的兴趣,也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)
(三)、学习第4自然段
导入:雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?
1、叫一生读此段。
2、有什么特点呢?(长、深、窄)
3、你从那句话体会到的?出示这句话,和去掉数字的句子,让学生比较着读。体会数字更真实准确,有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法,叫列数字。
4、除了用列数字的说明方法外,这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例,你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。
(四)、学习第5自然段
导入:这块秘境的神奇还表现在哪里呢?
1、学生默读。
2、你觉得神奇还表现在什么地方,找出有关的句子与大家分享。
3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片,让学生直观感受。
4、看了以后,你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)
5、你喜欢吗?请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。
(五)、品读最后一段
作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢?
1、齐读这段。
2、出示句子:
⊙在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!
这段有几个“最”?从这几个“最”中,你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限,没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适,虽也表示程度深,但不是极限,课文通过连用7个:“最”,反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)
3、指导朗读。“最”字读得重一些。
五、总结全文,提升感情
1、其实,作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情,请同学们再浏览一下课文,找出有关的词语。
2、学生说,教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)
3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子,用“我读到„„感到——”的句式,来表达自己的感情。
七、布置作业
1、自学本课生字。
2、有感情地朗读课文。
3、假如你是导游,为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。板书设计:
雅鲁藏布大峡谷 顶端景象
神奇 美丽传说 最美丽
壮观 特点(长、深、窄)最令人向往
自然博物馆