雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计

第一篇：雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计

雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计

教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

一、教学目标

1、知识与能力目标：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法，能够运用文中描写景物的优美字词。

2、过程与方法目标：自主合作，探究，共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇

3、情感目标：感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点

重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，学习作者表现事物特点的写法。

难点：学习作者表现事物特点的写法。

三、教学过程 第一课时 教学目标

1．阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

2．学写课文提纲。

3．有感情的朗读课文。

教学重点：阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。教学难点：学写课文提纲。教学过程

一、谈话导入。

1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）

2．其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！（板书：雅鲁藏布大峡谷）

［谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。］

二、整体感知，初感其“奇”

1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。

2．能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗？

（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……）

3．能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）

［遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品，深感其“奇”

1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在！

认真默读课文，想想：读到我感到（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

［默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。］

2．学生认真默读，勾画内容。

3．组织小组内交流。

4．班上交流。（随机板书）

（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

A 请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）

（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C 读出你的感受好吗？

（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！

（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

［在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。］

5．同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！

四、理清脉络，学写提纲

1．回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

（提示：“先……然后……再……最后……”）

2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。

［随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。］

五、作业练习

1．朗读课文。（自己喜欢的部分多读几遍）

2．抄写生字（对自己感到较难的字多写几遍）

3．试写课文提纲。（在学过的课文中任选一篇）

*围绕“雅鲁藏布大峡谷--今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作] 第二课时 教学目标

1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情 2．阅读对比，体会文中的说明方法。

教学重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学难点：阅读对比，体会文中的说明方法。教学过程：

一、回忆内容

作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的？

二、阅读对比，体会表达

1．出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同？

（段落1摘选第二段，去掉了传说内容；段落2摘选第三段，去掉了段中的数字；段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。）

2．学生互读比较，交流意见。

3．学生在班上谈出自己的想法和理由。

（段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣；段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力；段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。）

［通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。］

三、欣赏奇观，激发情感

1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（无音乐、无解说）

2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么？（学生会提出没有音乐和解说）

3、组织学生从课文中选择内容做解说。

4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片（有音乐），学生做解说。

［创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。］

四、拓展

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观？能不能介绍给大家。

（学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享）

五、作业

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

（西藏）

神奇的大拐弯

“惊叹不已”

奇观 世界峡谷之最

瑰丽的自然博物馆

地球最后一块秘境”

“不可思议”

“鬼斧神工” “无与伦比”

第二篇：《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

一、学习生字、新词

１、读准课文中标有音节的词语。

２、学习生字：

穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕

二、分析

１、边读边思考，理解文章大意：

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

思考：

⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？”作者用什么方法来说明的？

⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？

２、学习词语、句子，感受文章写作特点：

⑴ 丰富的语言，例如：

“高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。”

“堪称”、“号称”、“美誉”。

“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”。

⑵ 特定作用的句子，例如：

“是不容置疑的世界第一大峡谷……”

“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”

“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”

三、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

四、资料袋的学习

第三篇：《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 【教学目标】

１.正确、流利、有感情地朗读课文。

２.了解雅鲁藏布大峡谷的点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

３.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

４.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

５.学习收集资料（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。【学情分析】

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。学生已经初步读了课文，学习了生字，对课文内容有了一定了解，介绍了一些资料，对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。【教学重难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。【教学准备】

１.学生搜集与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片。２.老师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。【课时安排】 一课时。【教学过程】 谈话导入。

1．（板书：西藏）同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江„„）2．导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地是世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登峰。就在这最高的地方，科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷，那就是„„

（生：雅鲁藏布大峡谷。）板书课题

导语：雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！

二、整体感知，初感其“奇”

1．教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。

2.能谈谈雅鲁藏布大峡谷给你的初步印象吗？

（很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹„„）

3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

（提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。）

4、听了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

三、理清脉络，学写提纲

1．浏览课文，看看作者是怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

（提示：“先„„然后„„再„„最后„„”）

2．出示“金钥匙”，认识课文提纲。

四、精读细品，深感其“奇”

1．如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷大峡谷神奇在哪里，与众不同在哪里呢？请同学们去细读第2---5自然段。认真默读课文，想想：读到......我感到......（“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”）

2．学生认真默读，勾画内容。

3．组织小组内交流。

4．班上交流。（随机板书）

（1）我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

A 请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗？（指导学生朗读）

（2）我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C读出你的感受好吗？

（3）我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米„„”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪！

（4）我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

5．我们仅仅从文字上，就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方，老师真为你们高兴，更为你们自豪。同学们，让我们怀着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”之情再次走进雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧！（放录像。）

6.如此壮观的美景，你最想用那句话赞美它？（引出最后一自然段）

五、拓展延伸

看到如此美景，我相信，同学们想说的比老师还要多，就让我们拿起笔，在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗，可以是一句广告词，也可以是你的感受。

师：美好的时光总是那么短暂，那么就让我们带着对大峡谷的美好回忆，离开地球上最后一块秘境。

六、作业练习

学习了课文之后，相信大家对雅鲁藏布大峡谷已经有了一定的了解。假设你是一个导游，请你写一段导游词，向游客们介绍雅鲁藏布大峡谷吧！

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

（西藏）

神奇的大拐弯

惊叹不已

神奇壮丽世界峡谷之最

不可思议

地球最后一块秘境

无与伦比 垂直的自然博物馆

鬼斧神工

第四篇：雅鲁藏布大峡谷教学设计

2* 雅鲁藏布大峡谷

教学目标 知识与技能

1.认读课文7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。过程与方法

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

情感态度与价值观

从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法。教学难点

学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观，通过感情朗读，突破难点。教法与学法 师：读议法。

生：自读、合作探究相结合。教学课时 一课时 教学步骤

一、谈话导入，揭示课题

同学们，上节课我们一起观赏了钱塘江大潮的壮观景象，这节课我们再来领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光，进一步感受大自然的神奇魅力。（板书课题）

二、初步细读，感知理解

1、自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

2、自学反馈，质疑问难

3、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

4、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子： a„„是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c„„体现在生物的多样性上。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。小组讨论交流。

2、指名概括课文的内容。（地理位置，世界第一，景象奇特，生物多样）

四、深入研究，品位语言 要求按下列问题读书思考： a、雅鲁藏布大峡谷处在什么位置？

b．为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?这里最突出的写作方法是什么？

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师重点点拨： 作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。

这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

五、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

六、布置作业

完成第二课的配套练习题

七、板书设计

2* 雅鲁藏布大峡谷

地理位置

世界第一 成为世界

景观奇特 关注热点

生物多样

八、教学反思

第五篇：雅鲁藏布大峡谷教学设计

桐城市东关小学 刘绿林 【教材分析】

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：列数字、作比较、举例子等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。【教学目标】

1、能正确认读和书写本课生字，联系上下文理解词语意思。

2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。【 重点难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然和祖国的热爱之情。

3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。【教具准备】

班班通、多媒体课件

一、谈话导入

1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，辽阔的草原，茂密的森林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）

2、由上面的图片解说，导入课题。

今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！

二、检查预习，整体感知

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

2、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读文，找出这个词。

3、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）

三、指导列提纲

师：作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？

1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲）

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确，可以用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

四、精读细品，感悟其“奇” 师：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！

（一）、学习第2自然段

1、师范读，学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子？

3、指名读，其他学生评价。

4、齐读，读出喜爱之情。

（二）、学习第3自然段

师：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能绘声绘色地讲述？

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。）

（三）、学习第4自然段

师：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？

1、指名读。

2、有什么特点呢？（长、深、窄）

3、你从哪句话体会到的？出示这句话和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，更有说服力。同时说明：这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。

（四）、学习第5自然段

师：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？

1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生直观感受。

4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）

5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。

（五）、品读最后一段

师：作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢？

1、生齐读。

2、出示句子：

⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！

这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

五、总结全文，升华感情

1、其实，作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情，请同学们快速浏览课文，找出相关的词语。

2、学生汇报，教师课件出示。（惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往）

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到„„感到——”的句式，来表达自己的感情。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

神奇 美丽传说 最美丽

壮观 特点（长、深、窄）最令人向往

自然博物馆 【教学反思】

这是一篇充满科学性、知识性的文章，文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽，虽然有点难理解，但却深深地吸引了孩子们的注意力，激发了他们探索、了解的兴趣。

因此，我就从激趣入手，利用学生们求知的好奇心，采用探索、寻奇的方式，逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

1、多媒体课件出示画面及旁白，全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌，介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观：

从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面，通过对比，更让学生领略到了水的千姿百态，这些正是多媒体教学的优势，使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

2、从理解词语入手，感受雅鲁藏布大峡谷的特点，如：

文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，我引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词严谨、科学，理解了重点词语，也就理解了课文。

3、引导学生理解句子：

文章每段有一个起概括作用的句子，如：“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容，是学习这篇课文写作手法的一个好方法。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 户县罗什小学 王格利 教材分析：

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。教学目标： ◆知识与能力

1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。

2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。◆过程与方法

1、谈话导入西藏，并播放西藏美景的课件，激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。

2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。

3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。◆情感、态度与价值观

从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学重难点：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）

2、由上面的图片解说，导入课题。

今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！

二、检查预习，整体感知

1、教师询问学生读文情况。

2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。

4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）

三、指导学生列提纲

导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？

1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲）

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

四、精读细品，深感其“奇” 导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！

（一）、学习第2自然段

1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美美地读一下你喜欢的句子？

3、指名学生读，其他学生评价。

4、齐读，读出喜爱之情。

（二）、学习第3自然段

导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能书绘声绘色地讲述一下传说。

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。）

（三）、学习第4自然段

导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？

1、叫一生读此段。

2、有什么特点呢？（长、深、窄）

3、你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。

（四）、学习第5自然段

导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？

1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。

4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）

5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。

（五）、品读最后一段

作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？

1、齐读这段。

2、出示句子：

⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！

这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

五、总结全文，提升感情

1、其实，作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们再浏览一下课文，找出有关的词语。

2、学生说，教师课件出示。（惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往）

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到„„感到——”的句式，来表达自己的感情。

七、布置作业

1、自学本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。板书设计：

雅鲁藏布大峡谷 顶端景象

神奇 美丽传说 最美丽

壮观 特点（长、深、窄）最令人向往

自然博物馆