雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计

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第一篇:雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计

雅鲁藏布大峡谷 教案教学设计

教材分析

《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

一、教学目标

1、知识与能力目标:了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法,能够运用文中描写景物的优美字词。

2、过程与方法目标:自主合作,探究,共同学习并感悟雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇

3、情感目标:感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重点、难点

重点:了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,学习作者表现事物特点的写法。

难点:学习作者表现事物特点的写法。

三、教学过程 第一课时 教学目标

1.阅读课文,了解课文内容,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

2.学写课文提纲。

3.有感情的朗读课文。

教学重点:阅读课文,感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。教学难点:学写课文提纲。教学过程

一、谈话导入。

1.(板书:西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?

(学生根据课前了解的资料来谈,如:藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)

2.其中,雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书:雅鲁藏布大峡谷)

[谈话导入轻松自然,既能了解学生课前对有关资料的搜集情况,又能直入主题,突出重点,同时激发学生的阅读兴趣。]

二、整体感知,初感其“奇”

1.教师配乐范读,学生圈画文中重点词语。

2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?

(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)

3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?

(提示学生浏览一遍课文内容,快速找出词语,如:惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)

[遵循学生的阅读规律,从课文的整体感知入手,让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品,深感其“奇”

1.如此壮丽的伟景,真令人叹服。让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!

认真默读课文,想想:读到我感到(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)

[默读思考,有利于学生理解课文,同时用“读到我感到”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得,有利于学生语言的规范。]

2.学生认真默读,勾画内容。

3.组织小组内交流。

4.班上交流。(随机板书)

(1)我读到“向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”,“不可思议”。

A 请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)

(2)我读到“听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C 读出你的感受好吗?

(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米……”感到它是世界峡谷之最,“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!

(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时,感到真是大自然的“鬼斧神工”,令人“惊叹不已”,“不可思议”。

[在班上组织学生进行交流,教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨,帮助学生加深理解,真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。]

5.同学们,让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情,来朗读课文,展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!

四、理清脉络,学写提纲

1.回顾课文,想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?

(提示:“先……然后……再……最后……”)

2.出示“金钥匙”,认识课文提纲。

[随文学习提纲,能更直接更形象的理解提纲的写法和作用,同时也落实课文安排的“金钥匙”。]

五、作业练习

1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)

2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)

3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)

*围绕“雅鲁藏布大峡谷--今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作] 第二课时 教学目标

1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情 2.阅读对比,体会文中的说明方法。

教学重点:由点及面,激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。教学难点:阅读对比,体会文中的说明方法。教学过程:

一、回忆内容

作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?

二、阅读对比,体会表达

1.出示部分段落,说一说与课文中的段落有什么不同?

(段落1摘选第二段,去掉了传说内容;段落2摘选第三段,去掉了段中的数字;段落3摘选第五段,用“非常”换掉了“最”。)

2.学生互读比较,交流意见。

3.学生在班上谈出自己的想法和理由。

(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩,而且更加引起读者的阅读兴趣;段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体,更有说服力;段落3用“最”表示达到了极点、极限,表达的程度要比“非常”高。)

[通过学生对不同段落的比较和感受,体验到不同的表达效果,切身感悟文中不同表达方法的不同效果,从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。]

三、欣赏奇观,激发情感

1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(无音乐、无解说)

2、同学们,风光秀丽,景观宏伟,只是好像缺点什么?(学生会提出没有音乐和解说)

3、组织学生从课文中选择内容做解说。

4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(有音乐),学生做解说。

[创设情境,激发学生自主进行语文实践,既保持了学生学习的兴趣,又对课文内容进行了再加工再创造。]

四、拓展

大自然有许多令人为之惊叹的奇观,你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。

(学生畅所欲言,把自己了解到的奇观资料与大家交流分享)

五、作业

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听,请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料,写一处你知道的奇观。

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

(西藏)

神奇的大拐弯

“惊叹不已”

奇观 世界峡谷之最

瑰丽的自然博物馆

地球最后一块秘境”

“不可思议”

“鬼斧神工” “无与伦比”

第二篇:《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

一、学习生字、新词

1、读准课文中标有音节的词语。

2、学习生字:

穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕

二、分析

1、边读边思考,理解文章大意:

我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方,是“世界屋脊”。这块高原上还有两个世界之最:最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

思考:

⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷?”作者用什么方法来说明的?

⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇?为什么?

2、学习词语、句子,感受文章写作特点:

⑴ 丰富的语言,例如:

“高峰与深谷咫尺为邻,近万米的强烈地形反差,构成了堪称世界第一的壮丽景观。”

“堪称”、“号称”、“美誉”。

“世界屋脊”、“植物类型博物馆”、“动物王国”。

⑵ 特定作用的句子,例如:

“是不容置疑的世界第一大峡谷……”

“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海……”

“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”

三、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海,从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

四、资料袋的学习

第三篇:《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解雅鲁藏布大峡谷的点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4.通过学生自学交流,培养学生自主和合作学习的能力。

5.学习收集资料(课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料)。【学情分析】

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷,只是从资料中略知道一些,可以说雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地。学生已经初步读了课文,学习了生字,对课文内容有了一定了解,介绍了一些资料,对雅鲁藏布大峡谷有了初步的认识。【教学重难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。【教学准备】

1.学生搜集与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片。2.老师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。【课时安排】 一课时。【教学过程】 谈话导入。

1.(板书:西藏)同学们,一提到我国的西藏,你会想到什么呢?

(学生根据课前了解的资料来谈,如:藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江„„)2.导语:一提起西藏,人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实,这块号称世界屋脊的土地是世界上最高的山峰,曾引得中外攀岩爱好者慕名而来,竞相登峰。就在这最高的地方,科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷,那就是„„

(生:雅鲁藏布大峡谷。)板书课题

导语:雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观,不知令多少人为之惊叹。今天,我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!

二、整体感知,初感其“奇”

1.教师配乐范读,学生圈画文中重点词语。

2.能谈谈雅鲁藏布大峡谷给你的初步印象吗?

(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹„„)

3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?

(提示学生浏览一遍课文内容,快速找出词语,如:惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)

4、听了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?

三、理清脉络,学写提纲

1.浏览课文,看看作者是怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?

(提示:“先„„然后„„再„„最后„„”)

2.出示“金钥匙”,认识课文提纲。

四、精读细品,深感其“奇”

1.如此壮丽的伟景,真令人叹服。让我们再走近些,去真切地领略雅鲁藏布大峡谷大峡谷神奇在哪里,与众不同在哪里呢?请同学们去细读第2---5自然段。认真默读课文,想想:读到......我感到......(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)

2.学生认真默读,勾画内容。

3.组织小组内交流。

4.班上交流。(随机板书)

(1)我读到“向下看,怪石突兀,绿树掩映,浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”,“不可思议”。

A 请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)

(2)我读到“听了这一美丽的传说,再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷,让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C读出你的感受好吗?

(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46.3千米,比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深2082米„„”感到它是世界峡谷之最,“无与伦比”,值得我们骄傲和自豪!

(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时,感到真是大自然的“鬼斧神工”,令人“惊叹不已”,“不可思议”。

5.我们仅仅从文字上,就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方,老师真为你们高兴,更为你们自豪。同学们,让我们怀着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”之情再次走进雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!(放录像。)

6.如此壮观的美景,你最想用那句话赞美它?(引出最后一自然段)

五、拓展延伸

看到如此美景,我相信,同学们想说的比老师还要多,就让我们拿起笔,在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗,可以是一句广告词,也可以是你的感受。

师:美好的时光总是那么短暂,那么就让我们带着对大峡谷的美好回忆,离开地球上最后一块秘境。

六、作业练习

学习了课文之后,相信大家对雅鲁藏布大峡谷已经有了一定的了解。假设你是一个导游,请你写一段导游词,向游客们介绍雅鲁藏布大峡谷吧!

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

(西藏)

神奇的大拐弯

惊叹不已

神奇壮丽世界峡谷之最

不可思议

地球最后一块秘境

无与伦比 垂直的自然博物馆

鬼斧神工

第四篇:雅鲁藏布大峡谷教学设计

2* 雅鲁藏布大峡谷

教学目标 知识与技能

1.认读课文7个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,积累优美词句。过程与方法

学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法,并学会用自己的话介绍课文内容。

情感态度与价值观

从文中感悟大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点

学习抓住重点,把握全文主要内容的读书方法。教学难点

学习课文,了解大峡谷壮丽、奇异的景观,通过感情朗读,突破难点。教法与学法 师:读议法。

生:自读、合作探究相结合。教学课时 一课时 教学步骤

一、谈话导入,揭示课题

同学们,上节课我们一起观赏了钱塘江大潮的壮观景象,这节课我们再来领略一下雅鲁藏布大峡谷的奇异风光,进一步感受大自然的神奇魅力。(板书课题)

二、初步细读,感知理解

1、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语、句子作上记号。

2、自学反馈,质疑问难

3、指名分节朗读,结合对生字读音的正音。(如:“移、脉、卉、罕”等)

4、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的,找出能概括段意的句子: a„„是不容置疑的世界第一大峡谷。

b.„„映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。c„„体现在生物的多样性上。

三、抓住要点,简要复述

1、默读课文,抓住每一段的要点,思考具体内容。小组讨论交流。

2、指名概括课文的内容。(地理位置,世界第一,景象奇特,生物多样)

四、深入研究,品位语言 要求按下列问题读书思考: a、雅鲁藏布大峡谷处在什么位置?

b.为什么说雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?这里最突出的写作方法是什么?

c.为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”? 在各自研读的基础上进行小组交流,然后全班讨论,教师重点点拨: 作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。

这些景观都在海拔3000米以上的山坡上,于是就有凌空的感觉;而且每一个自然带的景色都不相同,说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

五、熟读课文,积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

六、布置作业

完成第二课的配套练习题

七、板书设计

2* 雅鲁藏布大峡谷

地理位置

世界第一 成为世界

景观奇特 关注热点

生物多样

八、教学反思

第五篇:雅鲁藏布大峡谷教学设计

桐城市东关小学 刘绿林 【教材分析】

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元的一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:列数字、作比较、举例子等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。【教学目标】

1、能正确认读和书写本课生字,联系上下文理解词语意思。

2、通过学习,理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲,并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。【 重点难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。

2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,培养学生对大自然和祖国的热爱之情。

3、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。【教具准备】

班班通、多媒体课件

一、谈话导入

1、同学们,我们祖国有奔腾的江河,辽阔的草原,茂密的森林,繁华的都市,还有令人向往的西藏。说起西藏,你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧,一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片,并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)

2、由上面的图片解说,导入课题。

今天,我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!

二、检查预习,整体感知

1、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

2、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读文,找出这个词。

3、学生汇报,教师相机板书。(神奇壮丽)

三、指导列提纲

师:作者从哪几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?

1、出示课后的“金钥匙”,为了把握课文的主要内容,可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确,可以用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段,勾画内容,汇报,教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

四、精读细品,感悟其“奇” 师:作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!

(一)、学习第2自然段

1、师范读,学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。谁能美美地读一下你喜欢的句子?

3、指名读,其他学生评价。

4、齐读,读出喜爱之情。

(二)、学习第3自然段

师:雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢,谁能绘声绘色地讲述?

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结:讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么,雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么,如果文章中去掉这个传说,直接说它的形成,行不行,为什么?(引用传说增添了神秘色彩,具有很强的可读性,引起读者的兴趣,也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)

(三)、学习第4自然段

师:雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?

1、指名读。

2、有什么特点呢?(长、深、窄)

3、你从哪句话体会到的?出示这句话和去掉数字的句子,让学生比较着读。体会数字更真实准确,更有说服力。同时说明:这种用数字来说明事物特点的方法,叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外,这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例,你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。

(四)、学习第5自然段

师:这块秘境的神奇还表现在哪里呢?

1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方,找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的图片,让学生直观感受。

4、看了以后,你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)

5、请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子美美的读一读。

(五)、品读最后一段

师:作者又是怎样抒发自己喜悦之情的呢?

1、生齐读。

2、出示句子:

⊙在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!

这段有几个“最”?从这几个“最”中,你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限,没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适,虽也表示程度深,但不是极限,课文通过连用7个:“最”,反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。从而体会到作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

五、总结全文,升华感情

1、其实,作者在文章中好几处都流露出惊叹与赞美之情,请同学们快速浏览课文,找出相关的词语。

2、学生汇报,教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子,用“我读到„„感到——”的句式,来表达自己的感情。

七、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、假如你是导游,为雅鲁藏布大峡谷写一段解说词。板书设计:

雅鲁藏布大峡谷

神奇 美丽传说 最美丽

壮观 特点(长、深、窄)最令人向往

自然博物馆 【教学反思】

这是一篇充满科学性、知识性的文章,文章中介绍的雅鲁藏布大峡谷神秘而美丽,虽然有点难理解,但却深深地吸引了孩子们的注意力,激发了他们探索、了解的兴趣。

因此,我就从激趣入手,利用学生们求知的好奇心,采用探索、寻奇的方式,逐步揭开雅鲁藏布大峡谷神秘的面纱。

1、多媒体课件出示画面及旁白,全面展现雅鲁藏布大峡谷的外貌,介绍雅鲁藏布大峡谷的地理位置及外观:

从而理解“咫尺”、“马蹄形”、“海拔”这些词语的意思。尤其是在多媒体上展现“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”的不同水流的画面,通过对比,更让学生领略到了水的千姿百态,这些正是多媒体教学的优势,使学生对雅鲁藏布大峡谷有了深刻的感性认识。

2、从理解词语入手,感受雅鲁藏布大峡谷的特点,如:

文中的“堪称”“号称”“美誉”,是在用不同的词语表达同一个意思;课文里有一些词语带有引号,如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”,都表示特定的称谓,我引导学生结合上下文加以体会。还有“最长”“最深”的数据说明也写出了雅鲁藏布大峡谷的特点。文章用词严谨、科学,理解了重点词语,也就理解了课文。

3、引导学生理解句子:

文章每段有一个起概括作用的句子,如:“是不容置疑的世界第一大峡谷”、“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”、“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。抓住句子来理解内容,是学习这篇课文写作手法的一个好方法。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 户县罗什小学 王格利 教材分析:

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲授课文。这是一篇情趣盎然的说明文,文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷,表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时,作者运用了多种说明方法,如:对比、列数字、举例等,细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美,绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词,都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。教学目标: ◆知识与能力

1、能正确认读和书写本课生字,理解词语意思。

2、通过学习,理解课文内容,了解雅鲁藏布大峡谷的特点,感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲,并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河壮丽。◆过程与方法

1、谈话导入西藏,并播放西藏美景的课件,激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。

2、初读课文,整体感知。通过列提纲,了解文章的主要内容。

3、通过朗读、交流,逐段理解课文内容,感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、抓关键的词语,再整体感知课文,提升情感。◆情感、态度与价值观

从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹,体会作者对祖国壮丽山河的热爱,激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。教学重难点:

1、认识并正确、规范地书写本课的生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇,感受祖国山河的壮丽。

3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点,培养学生对大自然的热爱之情,对祖国的热爱之情。

4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。教具准备: 多媒体课件。教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,我们祖国有奔腾的江河,澎湃的大海,有辽阔的草原,茂密的森林,有宁静的山林,繁华的都市,还有令人向往的西藏。说起西藏,你会想到什么呢?(学生交流课前查找的资料)你们想不想目睹它们呢?那就让我们一起走进西藏吧,一睹它们的风采。(教师随机播放西藏风景的图片,并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片)

2、由上面的图片解说,导入课题。

今天,我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧!

二、检查预习,整体感知

1、教师询问学生读文情况。

2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象?(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

3、你觉得文中那个词最能体现它的特点?请同学们再快速读读课文,找出这个词。

4、学生汇报,教师相机板书。(神奇壮丽)

三、指导学生列提纲

导语:那么,作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢?

1、出示课后的“金钥匙”,为了把握课文的主要内容,可以写写提纲。(教师指导学生如何写提纲)

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确,比如用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段,勾画内容,汇报,教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

四、精读细品,深感其“奇” 导语:作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢?让我们再走近些,去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在!

(一)、学习第2自然段

1、教师朗读该段,让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么?学生汇报有关句子。你觉得景色美吗?谁能美美地读一下你喜欢的句子?

3、指名学生读,其他学生评价。

4、齐读,读出喜爱之情。

(二)、学习第3自然段

导入:雅鲁藏布江自西而来,然后转向,绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯,(相机出示大拐弯的图片)这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢,谁能书绘声绘色地讲述一下传说。

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结:讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么,雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢?(生答)那么,如果文章中去掉这个传说,直接说它的形成,行不行,为什么?(引用传说增添了很多的神秘色彩,具有很强的可读性,引起读者的兴趣,也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。)

(三)、学习第4自然段

导入:雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢?

1、叫一生读此段。

2、有什么特点呢?(长、深、窄)

3、你从那句话体会到的?出示这句话,和去掉数字的句子,让学生比较着读。体会数字更真实准确,有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法,叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外,这段还用了什么说明方法?(举例子)通过举例,你发现了什么?全班齐读最后一句话。理解“秘境”。

(四)、学习第5自然段

导入:这块秘境的神奇还表现在哪里呢?

1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方,找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片,让学生直观感受。

4、看了以后,你有怎样的感受?(太美了、真壮丽等)

5、你喜欢吗?请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。

(五)、品读最后一段

作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢?

1、齐读这段。

2、出示句子:

⊙在这里,我见到了最纯净的天空,最飘逸的云彩,最雄伟的雪峰,最漂亮的大拐弯,最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方!

这段有几个“最”?从这几个“最”中,你体会到了什么?把它换成“非常”行不行?(“最”即极限,没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适,虽也表示程度深,但不是极限,课文通过连用7个:“最”,反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情)

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

五、总结全文,提升感情

1、其实,作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情,请同学们再浏览一下课文,找出有关的词语。

2、学生说,教师课件出示。(惊叹不已 不可思议 鬼斧神工 无与伦比 令人向往)

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子,用“我读到„„感到——”的句式,来表达自己的感情。

七、布置作业

1、自学本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、假如你是导游,为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。板书设计:

雅鲁藏布大峡谷 顶端景象

神奇 美丽传说 最美丽

壮观 特点(长、深、窄)最令人向往

自然博物馆

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