秋天去看海

第一篇：秋天去看海

秋天去看海

一枚火红的枫叶飘落在银白的沙滩上，显得格外显眼。海风带来的缕缕寒意，温柔的摸着我的脸。捡起沙滩上的枫叶，轻轻夹在书里。

这里少了夏日欢乐的喧闹和轻逸的闲暇，只有秋那淡淡的忧愁，曾经的夏花，绚烂，凋谢，最后无言地消失在秋季。离海边不远的一艘小渔船正在孤独地漂流。秋天看海的人很少，船自然也少。海上的贝壳，无人光顾，亦无人叹息。

那顶淡色的渔帽也在随风吟唱，和那风中飘摇的树叶一样。此时的沙滩是清冷的，只有我的一串脚印镶在上面，但并未装点它。这里远没有夏季时热闹，人们在夏季才会来这里，那时的海不似现在这样冰冷。人们喜欢某些事物总是受时间限制的，世上又有多少人将自己的爱永远倾注在一个事物上？！大多数仅在那些事物对自己有用时才会关注。人情似秋，并无冬的绝对寒冷，亦使人感觉不到暖。

可我仍爱这秋天的海，不管它对我冰冷或热情，我也为它惆怅，人们只取它的好处。

红红的枫叶夹在我的书中被风吹落

看着海，唉，这里一直是夏天就好了。

第二篇：六月一起去看海教案

《六月，我们一起去看海》教案设计

三维目标：

1.知人论世，了解作者潘洗尘和他写作该诗歌的特殊背景。

2.通过朗读体悟文本内容从而寻找代表青春的意象，品味当时的意境。

3.把握诗歌内在的激情澎湃、昂扬向上的思想感情，寻找传达诗作的恰当的声音形式。

1． 导入

今天在学习新课之前，我们先看一张图片。（展示PPT上潘洗尘的油画）

大家油画的主人公是谁吗？ 老师告诉大家这幅油画是南方周末的马莉为我们可爱的潘洗尘亲手绘制的塑像。她讲到为潘洗尘制作塑像的原因，潘洗尘热爱诗歌，他为诗歌作出了很多贡献。接下来，我们一起看看这样热爱诗歌的诗人的代表作《六月，我们一起去看海》是怎样的？

2．了解作家和写作背景

首先，我们简单了解潘洗尘。大家，我前面学习过的《相信未来》的作者是什么诗体的创始人。（朦胧诗体），潘洗尘正是食指的继承者之一，潘洗尘究竟是怎样继承食指的朦胧诗体的呢？请看关于潘洗尘的介绍。

介绍潘洗尘的独特诗歌风格并强调诗人写作的背景。3 整体鉴赏

1、简要分析

同学们，看一下题目。六月指的是什么？（写作诗歌的天气）看海则是诗歌的线索。大家把课文翻开，我们看第一句。这句话我们怎么理解？第一句表达了作者怎样的思想感情？

大家知道在大沙漠里面，骆驼是常用的运载工具，管理骆驼的商队会把驼铃挂在骆驼的身上，大家知道，骆铃在商队的征途中起到什么作用？（起到领路的作用）

因此第一句可以理解为没有领路者，但是我们依然勇敢的去远方。

接下看第二句，小雨噼噼啪啪的，我们去看海的路上遇上了什么？ 我们去看海的路上遇到的困难，那诗人该怎么办？请看下一句？

对的，诗人并没有理会困难，而是选择蔑视困难，选择继续走下去。

伴着鲜明的节奏，我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。

这句诗句说明了什么？从这句话中我们可以知道诗人所处的环境是怎么样的？（远离大海的山区）潘洗尘当时读的是哈尔滨师范大学，大学知道哈尔滨是一个内陆城市，离海很远。大家注意这句运用了哪些表达青春的意象？这几句都是对于我们（年轻一代的大学生）的青春生活的概括。这些诗句哪些是包含青春的意象？ “五颜六色”、“风风火火”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”、“教室图书馆”、“我们和知识苦恋”都是典型的青春意象，是旺盛的青春生命力的有力见证。

第二个问题，为了更好的塑造这些意象，诗人采用了哪种修辞手法？

（作者运用了叠词的手法，使文章更加有韵味，读起来朗朗上口。）说道叠词，本文的叠词主要起到什么作用，在这里既有强调我们青春拥有旺盛的生命力，又使诗歌读来朗朗上口。（在现代诗歌中，虽然押韵要求不严格，但是叠词的使用也达到了加强韵律的作用）这几句表达了诗人怎样的情怀？（对未知事物的探索精1983年当时大学生正处于改革开放的浪潮，当时处于中国北方的大学生，他们十分积极响应党的呼唤，加入改革开放的浪潮中。）探索精神表现于他们对未知远方的信心）最后诗人又重复看海的信念。5 到这里，大家思考一下诗人为什么去看海，大海能给他们带来什么？

作者笔下的大海，相距遥远，浩翰、壮阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实我们心灵，可以串起我们闪光的向往。总之，大海就是一种象征，理想的象征。这里是光明的所在，是充满着诱惑的地方，是创业的地方，是成就理想的地方，是实现人格价值的地方。所以，笔者笔下“大海”其实就是诗人的理想。

大家想想，给和我们的心灵对话，充实我们的心灵，串起我们向往的不正是理想的化身吗—大海吗？ 贝壳的故事

在海浪过后海面上会留下许多贝壳，许多人就开始捡贝壳，人们一直都想寻找那颗最美丽的贝壳，最终海滩上会留下许多被遗弃的贝壳。但是诗人并没有像其他人一样寻找最美丽的贝壳，而是把被别人丢弃的贝壳当成宝贝，诗人想告诉我们什么？（珍惜身边所有，不要一山望着一山高，到最后只能是竹篮打水一场空，有理想要付出行动，而不是空谈）总结出本文主题。4

第三篇：我们去看海教案

教学目标：

1、有感情的诵读诗歌，掌握一些朗读的技巧。

2、体会诗歌所表达的情感，感悟大海给我们的启迪。

教学流程：

一 谈话导入

同学们，你们见过大海吗？在你眼中的大海是怎洋的？今天就让我们带着大家去海边游览一番，去感受大海的魅力。

二、初读诗歌

1、大声的自由朗读，扫清生字的障碍。

2、分小节抽生读诗，检查初读的情况。

3、强调“澎湃、胸怀”等词，既要读准后鼻音，还要带着感情。

4、再练习读诗，个人诵，全班齐诵。

三、感知体会

1、通过初读，你读明白了什么？读懂了什么？

2、大海给我们带来了什么？

3、大海给我们的启示是什么？

（我们的胸怀要像海一样宽大。）

4、这首儿童诗表达了而作者金波怎样的情感。

5、男女生分角色朗读，小组赛读。

四、拓展延伸

1、同学们，在学习、生活中也许会遇到许多麻烦事，也许会和朋友、亲人发生矛盾，那么当时的你是如何处理的？今天我们学习了这首诗歌后，你又会如何处理这些情况？

2、小结：我们要像大海一样有一颗宽容的心，学会宽容别人，同时也释放自己，那么相信所有的不开心都会消失。

3、齐诵诗歌

第四篇：我们看海去教案

——林海音

一．教学目标

１．引导同学们对自己童年生活的回味。

２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。

二．教学进程

１．导入课题（５分钟）

２．作者介绍（３分钟）

３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）

５．简要分析课文内容（１８分钟）

７．布置课后作业（１分钟）

８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。（２分钟）

三．问题设计

１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生去记忆的？

２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？

四．课后作业

１．想一想故乡带给我们什么？

２．故乡对童年的意义及其影响？

五．课后反思

１．对本堂课的体会及其学生的反应。

２．总结本堂课的得与失。

上课铃声响了，微笑着走上讲台。同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！

好了，闲话少说，我们开始上课。首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。时间流逝，岁月不饶人。转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。童年是美好的，快乐的。哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。

同学ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。

同学ｂ：和同伴一起玩。

同学ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。

同学ｄ：老师，你可以分享一下你的童年吗？

好啦，大家都说的很好，听了刚才几位同学的童年趣事，我觉得你们确实过得很开心，很值得留恋，希望你们永远开心，永远快乐。当然我也有很多的童年趣事，由于时间关系，就不能在这里和大家分享了，如果你们有兴趣的，请拨打我的热线电话，２４小时不关机的。（开心一刻）好了，今天就让我们带着这颗童真和愉悦的心一起走进林海音的童年世界，让我们去聆听一下她的童年心声。《我们看海去》

林海音是何许人呢？林海音原名林含英，小名英子。她是一位伟大的文学家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３岁。有人说她的死是台湾一个文学时代的结束。那么我们就可以想象她对当时文学界的贡献及其影响力。林海音３岁跟父亲返回台湾，５岁回到北京，并且在北京度过了她的童年时光，北京是她文学文学之路的起点，１９４８年迁往台湾后仍以办报，办刊，写作，出版为主。她以她的为人，她的号召力联络了大批文化界人士，出版了大量的文学作品。其中散文集《窗》《两地》《做客美国》长篇小说《春风》《晓云》短篇小说《烛心》《婚姻故事》《城南旧事》本篇课文就是选自《城南旧事》这部著作是她童年生活的真实写照，更是北京平民生活的写真。也是她最具有影响力的作品，后来被改编为电视剧，使其家户喻晓。

第五篇：我们看海去教案

我们看海去教案

——林海音

一．教学目标

１．引导同学们对自己童年生活的回味。

２．深入了解作者的童年生活以及内心世界。

二．教学进程

１．导入课题（５分钟）

２．作者介绍（３分钟）

３．熟悉课文并写出生字生词（４分钟）

４．把握主旨以及划分课文的层次（５分钟）

５．简要分析课文内容（１８分钟）

６．归纳的主题以及中心思想（２分钟）

７．布置课后作业（１分钟）

８．感悟时间，告诫同学，把握青春，结束课文。（２分钟）

三．问题设计

１．回想自己的童年生活，想一想哪一件事情是你觉得应该用一生去记忆的？

２．当同学们面对大海的时候，你有何所思？有何所感？

四．课后作业

１．想一想故乡带给我们什么？

２．故乡对童年的意义及其影响？

五．课后反思

１．对本堂课的体会及其学生的反应。

２．总结本堂课的得与失。

上课铃声响了，微笑着走上讲台。同学们；大家好！说实话，每当我站在这里面对着无数张微笑的面孔的时候，心里是无比的高兴和自豪。为什么这样说呢？因为至少我的存在以及我的到来没有带给大家痛苦。（开心一刻，放松自己，缓解气氛，活跃现场）谢谢大家！谢谢大家长期以来对我的支持与鼓励！

好了，闲话少说，我们开始上课。首先请同学们打开书的第一页，第一章的目录。“岁月”与“时间”当我们看到这两个名词的时候心中难免有些感伤。时间流逝，岁月不饶人。转眼间我们已度过了二十个春夏秋冬，回想时候来时的路，我们享受过喜悦，我们也感受过痛苦。但是我们每个人都经历了一段无忧的岁月，那就是我们的童年。童年是美好的，快乐的。哪怕有时带有那么一点点苦涩，当我们此时此刻回想起来也是最值得留恋的。所以现在请同学们闭上你们的双眼或者低下你们的头，抛开此刻你们所有的快乐与烦恼，让你们的思绪回到十五年前，想一想那个时候的你，想一想那个时候你的生活，想一想那件事情是你觉得自己应该用一生去记忆的？然后吧你们觉得最美的片段拿来和大家分享一下。

同学Ａ：捉泥鳅，捉迷藏，玩雪人。

同学Ｂ：和同伴一起玩。

同学Ｃ：小时候，在上学的路上经常被他们甩在后面，然后我很害怕，哭着回家给爸妈说。

同学Ｄ：老师，你可以分享一下你的童年吗？

好啦，大家都说的很好，听了刚才几位同学的童年趣事，我觉得你们确实过得很开心，很值得留恋，希望你们永远开心，永远快乐。当然我也有很多的童年趣事，由于时间关系，就不能在这里和大家分享了，如果你们有兴趣的，请拨打我的热线电话，２４小时不关机的。（开心一刻）好了，今天就让我们带着这颗童真和愉悦的心一起走进林海音的童年世界，让我们去聆听一下她的童年心声。《我们看海去》

林海音是何许人呢？林海音原名林含英，小名英子。她是一位伟大的文学家，１９１８年出生于日本，２００１年去世，享年８３岁。有人说她的死是台湾一个文学时代的结束。那么我们就可以想象她对当时文学界的贡献及其影响力。林海音３岁跟父亲返回台湾，５岁回到北京，并且在北京度过了她的童年时光，北京是她文学文学之路的起点，１９４８年迁往台湾后仍以办报，办刊，写作，出版为主。她以她的为人，她的号召力联络了大批文化界人士，出版了大量的文学作品。其中散文集《窗》《两地》《做客美国》长篇小说《春风》《晓云》短篇小说《烛心》《婚姻故事》《城南旧事》本篇课文就是选自《城南旧事》这部著作是她童年生活的真实写照，更是北京平民生活的写真。也是她最具有影响力的作品，后来被改编为电视剧，使其家户喻晓。