第一篇：用心去呵护孩子
用心去呵护孩子
尊敬的各位领导，亲爱的老师们：
大家上午好，今天我演讲的题目是《用心去呵护孩子》。
回顾两年的班主任生涯，有过泪水，有过希望，有过坚持，有过放弃„„但是留给自己的却是最真实的感受：面对这些天真无邪的孩子们，让我年轻而浮躁的心一次次的尘埃落定。和他们相处的两年发生了许多故事，这些故事对我深有启发。
一、童心是走进儿童世界的通行证。
刚刚担任班主任时，不知道如何与学生相处，每天总是板着脸，学生们更是离我远远的，让我很是苦恼。一次课间活动，班里的“疯丫头”李新蕊跑到我的跟前，叫道“老师”，我心想是不是又出什么事了，“老师，和我们一起跳皮筋可以吗？我们人手不够”听完后，我愣了一下，但我还是答应了，我发现我的决定是对的。学生们和我玩得很开心，没有了距离感，上课的时候更是精神得很。原来，与孩子们相处是这么简单，只要怀揣一颗童心，就能真正的走进他们的世界。童心让我和孩子们有了共同的语言。
二、爱是施教成功的关键。
爱是教师、孩子沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让孩子们感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，他们就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。
我至今仍清晰地记得第一次见到她的情境。怯生生的眼神、整洁的衣着、羞涩的样子、独自一人坐在教室，丝毫没有其他同学的兴高采烈。
“你叫什么名字呀？”我俯下身子问她。“我叫李洁。”她轻轻地答道。
她的情况我倒是已经了解了一些，从一年级起每门功课都不是很好,还有一次语文考试居然得10分，我对他并不看好。但看着孩子羞涩的样子我心中咯噔一下，这只是一个正在长大的的孩子，我为何要放弃他呢。从此我每天都在关注着她。有一次,我批改作业，翻开一个本子,一股清香迎面扑来,本子中竟然夹着几朵小花。“谁这么浪漫?”我惊奇。翻到本子封面，原来是李洁。多么有心的孩子啊,她的成绩一定会提高，我更加坚定了自己的信念。我不断寻找她的每一个闪光点,在班里大力表扬她取得的点滴进步。慢慢的他的成绩提高了，开朗了，主动和同学们玩了，小脸上也露出了天使般的笑容。我也长舒了一口气。其实,一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但就是在这平淡中让孩子感到了一丝丝的温暖，一些可能是她从未感受过的温暖，就可能改变她的一生。
三、耐心是引领儿童健康成长的保证
其实，只要我们对孩子有足够的耐心，解决许多教育问题，并不像想象中那么困难。记得一次上英语课，我让同学们背诵课文，会背的有奖励。大家的热情很高。轮到李蒙上台了，因为调皮，成绩也很差。他磕磕巴巴地刚背，底下的同学就“哧哧”地笑起来。他的脸更红了，背得也更慢了。我耐心地安慰他：“不要急，慢慢背。”虽说停停背背持续了好长时间，可他居然全背对了！为了表示鼓励，我当时就发给他一张自制的奖状，我惊诧地发现，他竟然哭了！他低下头，小声说：“谢谢老师和同学们！”学生们也都很吃惊，沉默了一会儿，就激动地鼓起掌来。我的心被深深地震撼了。看来，调皮的孩子并不是我们表面看到的无可救药，只要我们多付出一点点耐心，有时甚至只需要听他把话说完。他们一样可以变好的。
亲爱的老师们，用心去呵护你的孩子吧，我相信，只要你给他们一片天空，他们定能还你无限惊喜。
第二篇：用心呵护孩子
用心呵护孩子
汶水镇中心校文兴波
让每一位孩子都健康成长，都有一颗纯净的心灵是我们最大的愿望！
这学期初接二·一班，心里特高兴，该班学生活泼可爱、思维活跃。在一堂语文课上，我让学生按“谁在什么地方看见了什么”写句子，很多学生都大胆举手说出了心中的想法，其中刘世文说：“我在电视里看见了奥特曼。”我想这孩子说得很对，还表杨了他。没想到在后面的教学和作业中我发现事情不同寻常了，该生组词、造句都常与《奥特曼》有关，如“我喜欢奥特曼”、“你喜欢巨人吗？”、“我好喜欢巨大的巨人！”、“我每天要看奥特曼和光战士。”…… 有一次，我看见这个孩子打一个同学，我及时制止了他们并问其原因，刘世文偏着头，握着小拳头，睁着那水灵灵的大眼睛说：“我是奥特曼，我在打怪兽。”当时我被孩子这天真的话语弄得哭笑不得，但我的内心非常震动，久久不能平静。
刘世文这孩子一定是有一点儿问题了，我该怎么帮助他呢？心里暗下决心一定要把这孩子纠正过来，让他健康成长。10月13日我把他带进了学校那温馨的心理咨询室。首先我剥了一颗糖给孩子，问他：“你看这里布置漂亮吗？喜欢这里吗？”孩子说：“非常漂亮，很喜欢这里。”我告诉孩子不要怕，老师只是找你聊聊天，做你的好朋友，孩子那紧张的神情开始慢慢的放松下 1
来了，我们进行了愉快的交谈。经了解这孩子的父母都在外打工，孩子呢与爷爷奶奶住在一起是一个留守儿童，邻里没有与之年龄相仿的小伙伴，大哥哥大姐姐又不想与他玩，常感到孤独，放学回家除了做作业就看奥特曼，特崇拜奥特曼里的英雄，爸爸买的《奥特曼》碟片不知看了多少遍。让他给我讲讲故事，嘿！他可谈得头头是道，我想这孩子挺聪明的，只是思维受到了动画片的影响比较深了。
我又让孩子用“喜欢”造句，没想到他的回答又是“我喜欢古加奥特曼。”我用期待的眼光看着他说：“还能不能说一个句子呢？”他说：“我喜欢语文老师。”我表扬他很不错并鼓励他再说一个句子，这孩子马上说：“我喜欢和同学们玩。”……在鼓励之下孩子的思维逐步打开了，连着说了几个句子，孩子开始信任我了，我给他提意见：
1、以后少看或不看奥特曼了，可以看看其他的动画片、中央台的《大风车》栏目或少儿频道；
2、多看看图书室的图画书；
3、多与同学们或老师玩；
4、上课回答问题或做作业时，尽量的多想想能不能有更多更好的回答；
5、可以学画画或学唱儿歌；
6、回家时多与爷爷奶奶聊天，做些力所能及的家务事。这孩子愉快的接受了，蹦蹦跳跳的去了。
在后来的教学中，这孩子回答问题偶儿也会与奥特曼有关，但我马上暗示他或提示他有没有更好的答案，这孩子准会很快的想到其它的有些甚至是奇思妙想的答案。我想孩子是需要爱的，只要你用心的去爱他，一定会有意外的收获。我与这孩子的爷爷
取得了联系，建意他多关心孩子内心世界，多与孩子聊聊，讲讲故事或散散步，同时多与老师联系，时时处处关注我们的孩子。利用好班队课，让学生多交流、多说、多做，班上的气氛一下子就比以前活跃多了。一个多月后，不仅是孩子变化大，就是整个班风班貌都有很大的转变。
孩子们是天真的，他们充满幻想、充满崇拜，他们是一张白纸，稍不留意就可能留下墨点儿。让我们用心去呵护孩子们吧！处处留意，平时多些暗示、鼓励、提示，少些责骂、训斥！
第三篇：小学班主任工作反思：用心去呵护孩子-班主任工作反思
小学班主任工作反思：用心去呵护孩子
文/李丽君
有位教育家说：世界可分为两个，即成人世界与儿童世界。教师就是成人世界派到儿童世界去的使者，他负责搭起一座友谊、沟通的桥梁，引领儿童成长，促使他们朝着社会所期望的方向转变，最终成功融入成人世界。在我去年教的五
（三）班中，有这样几则发生在我身边的教育小故事对我深有启发。
一、童心是走进儿童世界的通行证
童心，让教师和小学生有了共同的语言。因为你面对的是一个特殊的群体——天真纯洁、富有想象力的孩子。
五
（三）班有一个调皮捣蛋、成绩相对落后的男孩黄波，在一次现场作文比赛他写了一篇作文，只有一百多字，语句也不够通顺，但我却发现文章很感人。文章大致意思是：“小狗前天病死了，吃饭时我依旧把肉骨头留着。放学回家时，希望小狗老远就跳出来，过年似的满心欢喜地欢迎我，可小狗却没有出现。我来到离家不远小狗的坟前，放下肉骨头，眼泪就止不住掉下来。小狗，你在天堂过得还好吗？”当我读到这篇文章时，眼眶不禁湿润了。我们指导小学生写作文的主要目的不就是表达自己真实的情感吗？这篇文章虽然在形式上存在字数过少、描写不具体、语句不通顺等诸多毛病，但字里行间透露出的童心、真情却弥足珍贵。从这个角度说，这篇作文比那些满纸假话的文章不知要好多少倍。作文课上，我把这篇作文当范文读了出来，并评了一等奖，还给他发了一张奖状。通过这次作文，孩子们都明确了一个观点：文章中的童心、童真、童趣是最可贵的，真情比那些华丽的辞藻重要得多。黄波因此精神大受鼓舞，写作文的热情日渐高涨，成绩更是天天在进步。
二、爱心是施教成功的关键
教育是教师施教传道和儿童受教修养两者相统一的过程。爱是教师、儿童沟通的桥梁，爱是教育的真谛。让儿童充分感受到教师对他的爱，对他的尊重和信任，儿童就会对你敞开心扉，甚至百依百顺，情愿按你设计的模式去发展，正所谓“亲其师，信其道”。
我至今仍清晰地记得第一次见到她的情境。怯生生的眼神、整洁的衣着、清秀的面容、独自一人坐在教室，丝毫没有其他同学的那种兴高采烈。
“你叫什么名字呀？”我俯下身子问她。
“我叫黄健敏。”她轻轻地答道。
她的情况我倒是已经了解了一些，从一年级起每门功课从没有及格过，还有一次语文考试居然得0分，我早已抱着放弃她的想法。但看着孩子整洁的面容我顿生好感。日子一天一天过去，有一次，我批改日记，翻开一个本子，一股清香迎面扑来，本子中竟然夹着几朵小花。“谁这么浪漫？”我惊奇。翻到本子封面，原来是黄健敏。哦，这么有心的孩子，她的成绩一定会提高，我更加坚定了自己的信念。从此，我寻找她的每一个闪光点，在班里大力表扬她取得的点滴进步。有一次，现场小练笔比赛，她的练笔字迹工整、也言之有物。我在班级板报中展出了她和另外四位同学的作品。同学们惊奇了，她的小脸上也露出了天使般的笑容。从此，她的语文成绩稳步提高，及格了，上八十了。（班主任工作反思）慢慢地，她开朗了，她会主动和同学们一起活动了。我也常舒了一口气。其实，一切都是那么平淡，甚至不值得一提，但是就在这平淡中让孩子感到了一丝一丝的温暖，一些可能是她从未感受过的温暖。你就可能改变她的一生。
三、耐心是引领儿童健康成长的保证
其实，只要我们对孩子有足够的耐心，解决许多教育问题，并不像想象中那么困难。记得一次上语文课，学完一段我让同学们准备片刻后依次上台背诵，会背者有小奖品。大家的热情很高。轮到叶首男上台了，因为调皮，成绩也很差。他结结巴巴地刚背，底下的同学就“哧哧”地笑起来。他的脸更红了，背得也更慢了。我耐心地安慰他：“不要急，慢慢背。”虽说停停背背持续了好长时间，可他居然全背对了！为了表示鼓励，我在一本本子的封面写上了个大大的“奖”字，把本子送给他。当他接过本子时，我惊诧地发现，他竟然哭了！他嘴唇哆嗦着，向大家鞠了一个躬，小声说：“谢谢老师和同学们！”学生们也都很吃惊，沉默了一会儿，就激动地鼓起掌来。我的心被深深地震撼了，看来，调皮的孩子并不是我们表面看到的无可救药，只要我们多付出一点点耐心，有时甚至只需要听他把话说完。在爱的感召下，许多孩子都是可以变好的。永远在下一个路口等孩子，教育不仅需要宽容、理解，有时更需要耐心。
教师们，用心呵护你的孩子吧，你会收获很多快乐。
第四篇：幼苗需要用心去呵护
幼苗需要用心去呵护
赫章县朱明乡中心小学 闵满红
幼苗需要太阳的照耀才能茁壮成长；孩子需要父母的关爱才能健康成长；学生需要教师的关怀才能顺利成长；后进生需要各个教师的关心才能正常成长。作为教师，特别是站在课改前沿的人民教师，更应当义不容辞地去引导、教育好班级中的后进生，使他们在爱的氛围中健康成长。
一、爱是打开学生心锁的钥匙。
有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延伸和辐射，师者唯有把全部的光和热、情和爱迸发出来才能真正称其为师。”
好学生谁见谁爱，可是对于差等生，尤其是双差生，课上捣乱，考试不及格，口出秽语，坐无坐姿，站无站相，怎么爱得起来呢？其实越是差生，越需要爱他们，因为他们就像一棵小树，要定期为他们剪枝。如果放弃了对他们的教育，就是我们教师的失职，我们就有愧于“人类灵魂的工程师”这一称号。对于这些学生，我们就更需要了解他们内心的所思所想，多一分理解，多一分耐心，多一分爱心。否则，在学校他们都不能严格要求自己，把他们推向社会之后，会危及社会和他人，有的还会走上犯罪的道路。我们要用火一样的真情去温暖那一颗颗幼小的心灵，使他们感到你的真诚，才能够被接受。有道是：尊师才能重业。上不爱下，下不亲上。试想学生如果恨你，讨厌你，他能认认真真地学你这一科，心悦诚服地接受你的教育吗？
去年我教六年级时，我班有这样一个学生，叫柯贤兵。把头发染成红色，穿奇装异服—他以为这很“酷”；经常打架滋事，稍不顺心，破口大骂—他认为这是“能耐”；花钱大手大脚，想买什么就买什么—他认为这很“潇洒”„对于这样一个双差生，靠简单压服的态度，靠硬碰硬的方式是解决不了问题的。为此，我首先找他谈话，问他有何特长。他说爱好体育，于是我就让他负责两操一课，任我班的体育委员。他把学生管理得很好，对于动作不到位的学生，他在课后认真指导；其他学校插入我班的，他耐心教导。使我班的两操一课名列前茅。我表扬了他，并鼓励他，说他将来会成为一位出色的体育委员。然后，我就找机会接近他，嗓子痛了，我给他买药；胃病犯了，我给他送饭„„渐渐地他对我有了好感，就和我拉起了家常，道出了他的心里话。他说：“老师，我家并不富裕，我的父母也都是地地道道的农民。家里就我一个独苗，他们也知道我成不了大器，把我送到学校就是想让我学点社会知识，他们怕我走向社会之后，会成为危害社会的一分子。我这个人，自制力差，我也想开了，在小学多混几年，省得在家种地干活，等到初中毕业，弄个毕业证书，出去打工算了。说句心里话，有时，我也很羡慕那些学习好的同学，在家里，父母喜欢，在学校，老师宠爱，他们被爱的阳光包围着。而我呢？在父母眼里，是将来社会的残渣；在学校，是老师的出气筒；只有和那些哥们在一起时，我才感到快乐。这些天来，您对我的态度，才让我感到我还有可取之处。”说到这里，他已流下了伤心的眼泪„„
我抚摸着他的头说：“谁说你是差生呢？那是你的自卑心在作怪。被人瞧不起并不可怕，可怕的是自己瞧不起自己。只要你振作起来，各方面都严格要求自己，谁都会对你另眼相看的！”“真的吗？我真的还有希望吗？”他用疑惑地目光看着我。“真的，一定会的，只要你坚持。”我鼓励他。于是从那时起，他像变了个人似的，班里的事他抢着干，上课也能专心听讲了，也爱问问题了，„„结果期末考试他在我们班内排行15名。
二、宽容豁达也是一种教育手段。
爱是架起师生互相理解信任和相互支持的桥梁。有道是：该宽容时且宽容。对于学生的错误，需要批评；但有些错误，则不能太“叫真儿”。当个别学生犯错误时教师应摸到此时学生的心态。既对其错误不姑息迁就，剖析产生根源指出危害性。同时，还要谅解他们的一时鲁莽，做到宽容有度，严而不厉，小学生的过错大多是由于自制力差而造成的，而对于学生非本质的过错一味地批评往往收效甚微，而对他们采取宽容谅解的态度，则常常收到良好的教育效果。
我班学生丁杰同学，在开学初期，因为几句话与我班女同学王锡敏发生矛盾，于是，他们结恨如仇，经常作对，一天把王锡敏堵在教室里打了一顿，他们谁也不愿将这件事告诉老师。第二天，其他同学才告诉我。当时，我非常生气，问他们为什么不和我说，由老师来调节他们之间的矛盾。他们说：“老师，这点小事不用您出面，不想给您添麻烦，我们会‘摆平’的”“我知道你们爱我，可你们应该懂得‘忍为贵，和为高’的道理。有了矛盾采取正当手段来解决，打架能解决事情吗？”但事已如此，抱怨没有用。两位学生家长又都不在场，我只得做他们的临时父母，带着王锡去医院看伤。„„我帮他们分析这样做的危害性，并勉励他们说：“谁都会犯错误，但犯了错误知道改就是好孩子。”事后，两位学生家长都很感动，执意要付给我医药费，我拒绝了。我知道，我的真情感动了他们的父母，定会感动我的学生。他们定会用成绩来作为报答。事发的第二天，两位学生就向我保证：从此以后，再也不惹事了，打架是解决不了问题的，有事会及时和老师商量，并且要用优异的成绩来向我回报。有人说：宽容、豁达是一种洒脱，也是一种修养，爱可以使人变得宽容、豁达。我体会到：批评是一种教育手段，宽容、豁达也是一种教育手段。
三、没有鼓励的爱，不是真正的爱。
我遇到一个学生，作业经常不完成，经过观察，了解到不是他不想做，而是他不会做。因为我发现每次到做作业，他就失魂落魄。这儿找找，哪而看看，无从入手。起初我以为他是故意磨蹭。渐渐的我发现他在做作业时，特别在意同桌的动向，一发现同桌有找橡皮的迹象连忙递上；看到同桌的笔出现了故障随手给他更换。显然他是用这种“殷勤”方法达到抄袭作业的目的。为了挽救他，我让他单独坐，他师命难违，只能接受。几天下来，他的眼神呆滞，情绪反常。一遇到题目不是揪头发，就是攥紧拳头敲自己脑袋，这些举动看得我心痛。我便对同学们说：“什么样的学生最痛苦，是那些想做作业而不会做的同学。同学们十分钟就可以做几道甚至十几道题。而他们往往几十分钟做不出一道题，哪个同学愿意让老师天天批评？有的同学学习上遇到了困难，但我相信在老师和同学们的帮助下，他一定能克服困难，不用多久，他不仅会做作业，而且一定能做好。”这个同学听后觉得老师理解他，心里为之一动，下决心要学好。经过补课、辅导，他的学习跟上来了。
我还教过这样一个学生，小测验刚结束，他便兴致勃勃地跑上去问成绩，可是只考了45分，我不忍心告诉他。第二天在课堂上公布成绩时，我对同学们说：“同学们，我们每个人都想取得学业的成功。昨天，╳╳╳那样兴致勃勃地问老师成绩，多希望自己的成绩是优秀的，但他只考了45分。他昨天那渴望成功的眼神，老师永远记得。有这份渴望就很可贵，╳╳╳思维灵活，只要下功夫学一定能得到他想得到的成绩。”这件事对╳╳╳触动很大，以后他真的用功了，下一次的小测验，他竟得了92分。
在教育手段的实施中一定要“鼓励”。教师应当学会在对学生的鼓励中取信于学生，要让学生对老师真心爱戴，老师对学生首先要加以鼓励。施爱要面向全体同学，避免产生对个别学生的偏爱现象。”
由于我用自己的满腔热情去关爱我的学生，学生们渐渐地明白了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。上学期期末考试我班获得了年级第一的好名次。
总之，我体会到，为了让学生接受我们的教育，让我们的心灵与学生的心灵产生共鸣，班主任工作不再是空洞的说教，而应当更多的聆听和理解，研究学生的心理。教育不只是公开的、集体的，而更多的是个别谈心和辅导，拿出慈母的爱去感化他们的心灵，去呵护他们的成长。有道是：“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”
第五篇：用心去呵护每一个学生
用“心”呵护每个学生
教育工作的主阵地是班级，班级管理的成效将对学校的教育发展具有深远意义。班主任要管理好自己的班级，首先需要用“心”呵护每个学生，从“心”开始，只要拥有一颗慈母般的爱心，察之入微的细心，滴水穿石的耐心，锲而不舍的恒心，永不言弃的信心，用“心”的管理，就能做好班级教育管理工作，让每个学生得到健康的发展。
有这么一个譬喻：五个人外出野游，冬夜聚火而烤，或都不去拾柴，结果柴尽火灭，都被冻死；或都去拾柴，却各自冻死在林间；或一人拾柴，四人围烤，轮流为之，而安度漫漫长夜。这个譬喻揭示了一个简单的处事方法，其实却包含着一个管理理念：有无管理，管理的优劣，是组织运作过程中一个非常关键的问题。魏书生说:“管理是集体的骨架。”班级是一个小集体，管理工作当然尤其重要，它是学校教育管理工作的一个有机组成部分，班级管理工作的效果如何，直接影响整个学校的工作。因此，作为班主任，应该管理好自己的班级，让学生在和谐、健康、快乐的环境中学习与生活。怎样管理好自己的班级呢？笔者认为，班主任要管理好自己的班级，需从“心”开始，要拥有一颗慈母般的爱心，察之入微的细心，滴水穿石的耐心，锲而不舍的恒心，永不言弃的信心，用“心”的管理，就能做好班级教育管理工作。
一、爱 心
巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的人也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冷的感情也能消融。”因此对思想越来越活跃的当代学生，班主任要有一颗慈母般的爱心，去理解学生，关心学生，体贴学生，用真挚的感情去感动学生，哪怕是对学生的缺点错误进行批评时也应该体现出爱护和关心，播撒无限的爱心。
我班有位双差生，令所有任课老师感到非常的头疼，为此作为班主任，开始我用硬的办法震住了他，可是好景不长又犯了。后来我软硬兼施，还是无济于事，面对这种情况，我苦思冥想，绞尽脑汁，最后我故意在放学时与其一块走，走了好多次，还经常用鼓励性的话来消除他的戒备心理，并针对他的错误与缺点，单独找他谈，并且以朋友的身份毫不客气地指出其不足，及时了解其思想动向，后来这个学生变化很大，成绩也提高了。这个学生的变化也启发了我，教师应走进学生的心灵，用儿童天真无邪的眼睛去观察、去感受、去探索，使他们真正感到老师的爱心。所以班主任要经常主动地接近学生，了解学生，帮助学生，给学生以爱心，去拨亮学生的心，启发学生自己去思考，让我们永远记住“教育者，爱胜过一切”的教育理念。
二、细 心
班主任作为班级工作的实施者、引导者，肩负着几十名学生的全面发展、健康成长的重任，有人说：“班主任是世界上最小的主任。”可管的事却特别多，大到教育教学，引导学生的人生发展，小至粉笔的摆放，地面上的瓜子壳，窗户上的灰尘等鸡毛蒜皮的事，样样少不了班主任工作的细心。班主任工作中处处细心，时时留心，就能及时发现出现的问题，防微杜渐；班主任工作中处处细心，时时留心，就能及时全面分析问题和正确处理问题；班主任工作中处处细心，时时留心，就能迅速地提高工作的效率，避免出现差错。因此在平时的班级管理中，要细心观察，了解学生的学习、表现、情绪、身体状况，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣，及时发现学生的点滴进步或不良行为，及时给与表扬或批评。
班级管理的工作要做到细心，要求班主任每天早晨到教室督促学生上早辅导课时，先看看学生是否到齐，检查有无安全隐患，学生中有无异常情况等。如我班有位同学，前一段时间我发现他上课的积极性较以前明显的差了，作业不能按时完成，精神状态也大不如前，我找他谈了一次心，他说前几天与体育老师发生了摩擦，心情不好，加上家庭的期望高，失去了学习的兴趣，我对他进行了开导，并和家长取得了联系，经沟通和引导，该生的学习状况又恢复到从前的状态。所以，不厌其烦，不厌其细，时时抓，细细抓，是班主任工作不可欠缺的
三、耐 心
班主任工作千头万绪，细小琐碎，有时确实让班主任焦头烂额，然而终止一个坏习惯和培养一个好习惯都需要足够的耐心。耐心不但是班主任的基本修养，更是做好班主任的保证。我们知道每个学生的思想行为习惯，因受社会各方面因素的影响，是长期形成的。对于一些行为习惯不好或思想较差的学生的教育，不是一朝一夕的事，要“贵在坚持”，特别是在待优生的转化中，我们绝不能操之过急，希望一步到位或“一蹴而就”、“一劳永逸”，要允许反复并在反复中进行诱导教育。在班级管理教育中，要有足够的思想准备，做到宽严结合，严慈相济，持之以恒，耐心细致的做好他们的工作。同时，不能对待优生揭老底、算旧账，全盘否定他们的进步，更不能打骂，要用爱心去感化学生，帮助学生树立自尊心和自信心，充分调动他们积极地因素，进而达到教育之功效，不断地优化班级管理。
四、恒 心
班主任工作十分繁琐复杂，除了教学任务外，班级管理要花很多时间精力去做，每天的工作量很大，家访、个别谈话、班级和学校各项活动、安全教育等，天天如此，年年如是，有时甚至假期也在忙，在这时候，特别需要班主任要有恒心，坚持不懈，持之以恒地做好各项常规工作。
俗话说得好：“冰冻三尺，非一日之寒。”班主任要想管理好自己的班集体，不可能只需要一天两天，一周两周，一月两月的时间，而是一个长期的过程，这就需要我们老师特别是班主任要拥有一颗锲而不舍的恒心。只要你拥有了一颗永恒的心，你的学生才有可能与你一样——做事坚持持之以恒。恒即坚持，只要班主任老师坚持，为学生树立了一个好榜样，起了一个好的带头作用，那么学生也会坚持，因为坚持就是胜利。因此，班主任老师要树立管理好自己班级的锲而不舍的恒心。
五 信 心
信心是育人成功的基石，自信孕育成功，自信创造奇迹，班主任老师首先应是个有信心的人，一个对生活充满希望的自尊自爱的人。班主任的信心是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的，唯有这样，班主任老师才会对自己的工作有信心，才能对自己的学生有信心，始终给学生以信心和希望。
在班级管理教育中，除了班主任有信心是不够的，还必须培养一个充满自信且有活力的班集体，这就要求班主任在教育管理中培养学生的吃苦耐劳、克服困难的精神，不断的加以引导，帮助学生逐步树立愚公移山、百折不挠地信念，在困难中永远憧憬对未来的乐观气质，增强学生的信心。同时，在班级管理中，要让班级的主体对自己充满信心，极力维护班级来之不易的声誉和良好的卫生环境，脚踏实地的增强责任心，做好每一件小事，充分认识“班荣我荣、班损我损”的集体意识观念，集体的兴盛靠的是每个个体的奋斗，班级的每一个学生都应挺起胸膛走路，直起腰杆做事，所以班主任要管理好班级必须有信心，要对自己有信心，要对学生有信心，因为信心蕴含的是一种信念，体现的是一种气质，它能给人以力量，给人以智慧，只有对自己所从事的事业充满信心，才会迸发出创造的激情，才会收获丰硕的成果。
总之，班主任的工作是艰辛的，不仅挥洒的是汗水，而且熬去的是心血，然而只要我们每一个班主任以慈母般的爱心培育学生，察之入微的细心呵护学生，滴水穿石的耐心关注学生，锲而不舍的恒心激励学生，永不言弃的信心影响学生，那么我们的学生就会带给我们开心，我们的班级管理工作就会省心，进而创造出一个优秀的班级，为实现这个目标，让我们从“心”开始，付出我们的真“心”，用“心”的去呵护我们的学生，为他们创造一个和谐和睦的成长环境，让他们快乐、健康、阳光的生活学习。
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