3+凌志慧+三年级第6册下册+《月球之谜》教学设计(含作业设计)（5篇）

第一篇：3+凌志慧+三年级第6册下册+《月球之谜》教学设计(含作业设计)

《月球之谜》教学设计

凌志慧

学习目标：

1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。

2、初步认识月球及其未解之谜，激发学生热爱科学的兴趣。

学习重点：

了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

学习难点：

利用资源交流、想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备：

1、生字卡片。

2、月球的图片和资料。

3、多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，上节课我们学习了太阳的有关知识，了解了它的特点及它和人类的密切关系。今天，让我们再来了解另一个与地球关系相当密切的星球??月球。

2、学生交流课前搜集的资料。

3、观看人类第一次登上月球的图片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1、自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2、出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

4、学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

三、整体感知，展示朗读

1、学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。2、找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3、小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1、读课文过程中，相机指导理解词语。、指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

第二课时

一、观看视频导入，初步感知月球的魅力。

让我们一起跟着《小白船》，去欣赏一下美丽的月球吧。

二、学习不解之谜，揭开月球神秘的面纱。

1、学习课文3—8自然段

【PPT】自由朗读课文第三至八自然段，看看月球里有哪些谜团值得我们去探索，请用横线画出来。（学生自学课文，找出课文讲了多少个谜团）

2、了解不解之谜（1）、选择题：三至八自然段提出了几个不解之谜？（）A、2个 B、3个 C、4个 D、5个（2）、请选择最多的同学回答：对比句子的用法：“估计” 【用“估计”造句】（3）、仿写句式

老师贴板书：不同植物生长不一样（4）、仿照上面三句话，把第四自然段写成一句疑问句。

【出示填空题：难道不同植物种在月球的尘土里生长 吗？】学生板演（5）、理解“费解”的意思。（6）、黑板上四个谜团全部展示：

小组里面练读（可以是一人读一句，可以是四个人一起读）。汇报读（7）、学习„„（省略号的用法：表示内容的省略）

三、练习巩固。

1、背诵诗句；

2、选择题；

3、听写

四、拓展练习：填表——说话汇报

五、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。

六、作业布置：（课后大冲关）第一关、老师布置的作业：

1、正确抄写本课生字词。（《田1》、《中1》）

2、《课》摘抄好词好句、95页描写月亮的诗句。

3、想象画：画出心中的月球。

第二关、学完第二课时，给自己布置的作业：

第三关、学完第二课时，给同学布置的作业：

七、板书设计： 月球之谜

？

遐想??试验??研究

（继续探索，解开奥秘）

第二篇：人教版三年级下册《月球之谜》教学设计

学习目标：

1.正确朗读课文，认识生字，会写生字。

2.运用诗句积累、资料交流、说话练习等形式感受月亮的神秘，了解月亮是一个怎样的世界。

3.激发爱科学的兴趣和勇于探索大自然奥秘的热情。

学习重点：

了解月亮是一个怎样的世界，感受月亮的神秘。

学习过程：

一、导入新课，揭示课题

1.（出示明月图）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。望着明月，你想到了什么？

2.皎洁的月光引起了小朋友们多少美好的遐想啊！古代的诗人借明月寄相思，借明月抒情怀，写下了不少关于月亮的诗句。来吟诵一下你课前收集的描写月亮的诗句吧！

老师也收集了一些，一起来读一读。

3.多么动人的诗句，多么美丽的月亮！（出示句子）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

指名读。“遐想”是什么意思？你能给它找个近义词来理解吗？找近义词和查字典、联系上下文一样，都是理解词语的好方法。

你能读好这句话吗？

4.对于月亮，人们充满了好奇。齐读第一段。

5.我们今天学习的课文是《月球之谜》。“之”是什么意思？“谜”是什么意思？

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后在书上标一标：课文写了哪些月球之谜？

2.反馈：说一说有哪些月球之谜。

3.认读生字词，指导书写难写的生字。

三、学习课文，感受“奇异”

1.1969年7月20日，两名美国宇航员踏上月球，终于揭开了月球神秘的面纱。默读第2段，划出写月球景色的句子。

2.读句子，说一说：月球上有____________，没有____________。

3.补充资料，认识环形山。

4.月球上没有美丽的嫦娥，没有洁白的玉兔，和我们想象的太不一样了。你能用一个词来概括这是怎样的景色吗？如果你是登上月球的那个宇航员，你能为大家介绍一下月球上奇异的景色吗？

大家好！我登上月球后，看见这里的天空____________，表面却____________。我的周围都是____________、____________和____________。我没看到____________，没发现____________。在我看来，月球是____________。

5.课前老师请大家收集了关于月球的资料，现在请你做一次整理，选择你认为最奇异的一点一会儿再学习小组里和小伙伴交流。

小组内交流关于月球的资料，组长组织好发言顺序，要求认真倾听同伴的发言，听不明白的地方可以提问。

全班交流。听了同伴的发言，你有什么收获，或者有什么疑问？

五、课堂小结，完成作业

通过刚才的学习，哪个月球之谜已经被解开了？齐读第二段。这堂课我们就学到这里。

第三篇：人教版三年级《月球之谜》教学设计

【学习目标】

１、正确、流利地朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

２、培养学生热爱科学的兴趣，积极探索的精神。

【教学重难点】

理解课文内容，感受月球的神秘和魅力。

【教学时间】

第２课时。

【教学过程】

一、课件导入，质疑入谜

１、课件展示月亮清幽图片。

（配有音乐、字幕和朗诵：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！朗诵完后，音乐犹在。）

２、师述：

望着它，你会有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，读文寻谜

１、用自己喜欢的方式朗读课文：看看读过后，你最想说些什么？相机理解“费解”、“奇异”等词语，并指导读相关的语句。

出示宇航员登上月球的课件：指导读第２自然段，读出奇异之美。面对这奇异的景色，你有哪些疑惑？

２、默读，画出文中的月球之谜。指导读出问的语气。

三、合作探究，小组探谜

１、猜谜：

你对哪些谜最感兴趣？请你发挥自己的想象对它们进行一下自己的猜想。说不定你就是未来的天文学家呢！

２、小组交流后，代表发言。

３、月球资料展示：

⑴ 同学之间自由交流、介绍自己查找到的最感兴趣的资料。

⑵ 汇报自己最感兴趣的资料。

四、积累拓展

１、课件展示月亮清幽图：

古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋。你都知道哪些关于月亮的诗句？

２、鼓励学生上本年级的阅读网站查阅相关资料，发表感想。

〖板书设计

月球之迷

神秘 费解

第四篇：月球之谜教学设计

《月球之谜》教学设计

文山市薄竹镇老回龙小学

杨光玲

一、教学目标：

1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、培养学生探索科学的兴趣。

二、教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

三、教学难点：利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

四、课前准备：

1、美国宇航员登月的记录片。

2、能表现出月色皎洁、清幽的图片，3、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传说、故事。

五、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣。

大家都知道，我们生活的星球是地球。我们的地球白天有太阳，晚上有月亮和星星。那你们喜欢月亮吗？不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？ 1.展示月亮的图片。

2.交流学生搜集的关于月亮的古诗句。3.教师分享《嫦娥奔月》的故事。4.复习生字词。

（二）激发想象，提出问题（学习第一自然段）

月亮上面到底有没有嫦娥？玉兔呢？你想知道月亮上面有些什么东西吗？我们一起来交流一下吧！（引导学生提出疑问）。同学们已经对月球非常感兴趣了，下面我们就一起来齐读课文，走进课文去了解月球的奥秘吧！（全部齐读课文）

（三）感受奇异，指导朗读（学习第二自然段）读课文，回答问题。

当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？（请学生用原文回答问题）哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？

刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。

月球上的景色奇异在哪儿呢？

说——你为什么觉得奇异呢？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

通过刚才的学习，我们已经知道月球上面没有嫦娥，没有月兔。你们想看看宇航员拍回来的照片吗？（出示月球表面的照片）

与地球对比。（齐读课文第二自然段）月球上的天空，地球上的天空。月球的表面，地球的表面。

（四）研读探究，学习月球的未解之谜。（学习第3--6自然段）

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

你们想了解科学家做的什么实验吗？

1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？

（1）全班交流 科学家做了哪些实验呢？

（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？（齐读第三自然段，回答问题）接着科学家又用植物做了什么实验呢？（齐读第四五自然段，回答问题）最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？（齐读第六自然段，回答问题）这些实验找到答案了吗？是啊，这些未解之谜正等着我们去探索呢！

（五）学习第七自然段，进行资料交流。月球的未解之谜只有这些吗？从哪里可以看出来。（第七自然段的省略号）

2、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？月球上还有哪些未解之谜呢？（出示其他关于月球的未解之谜）

3、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

六、小结全文，课外延伸

三十年以后，假如你登上了月球，最想干什么？

七、作业：写一篇登上月球后的小短文。

板书： 22

已解之谜

------景色奇异

1、尘土杀菌

未解之谜

2、水藻鲜嫩

费解

3、月球的年龄

第五篇：《月球之谜》教学设计

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、教案背景

1，面向学生： □中学

■小学

2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： 搜集月球相关知识。

二、教学课题

教养方面：

1、会认8个生字，会写14个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。

2、利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教育方面：

1、培养学生好学好问的良好习惯。

2、注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。发展方面：

利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。

三、教材分析

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的美好印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉形成对比；文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘；结尾是开放式的，以“神秘”来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起读者探索的愿望。

编选本文的意图是，了解与月球相关的知识，展示月球神秘的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣；同时积累一些描写月亮的古诗句。

教学本课的重点是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。难点是利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。

四、教学方法

上课开始时，教师以优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。

五、教学过程

一、复习旧知，激趣导入

今天我们继续学习22课（引读课题《月球之谜》），同学们，通过上节课的学习，你了解了月球的哪些知识？

二、自主探究,读文感悟(一)感悟月球的奇异

1、俗话说得好“百闻不如一见”，想到月亮上看一看吗？让我们一起穿越时空隧道，来到1969年7月16日。（出示课件演示师叙述）

让我们跟随阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、请大家找一找课文的哪一个自然段介绍了月球的景色？

3、哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一个词概括？这是什么样的景色呢？板书：奇异。

4、月球上的景色奇异在哪儿呢？你为什么觉得奇异？

（出示课件）是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？

5、月球上的景色还奇异在哪儿呢？怎么就觉得奇异了呢？

（出示课件）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，而今我们发现这里没有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，只有尘土、岩石和环行山。这里是多么荒凉。你能把这荒凉的世界读出来吗？

6、师述：在月球上我们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。月球上的一切，真是“十分奇异”！（指着板书引导学生说）你能把这种感受送入朗读中，用声音表达出来吗？有感情的读一读，练一练吧。

7、就要和月球说再见了，让我们拍些照片带回地球，让他们也感受月球景色的奇异吧。

边出示课件边叙述让学生再次感受月球的奇异。

8、让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。（齐读）

（二）、感悟月球的未解之谜。

宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？（全班交流）

1、老师把对尘土的研究还设计了一张表格，我们来比一比，看谁填的又快又好？（1）生边读边填。（2）生上前介绍。

a、细菌“一下子”“都”死在了月球尘土里，你们有什么疑惑吗？ 评价：为什么？„„再问一次，这次要把你的疑惑大声地问出来？ 很奇怪，是吗？ 是不是难以理解？

看，细菌在月球尘土里，一下子都死了，难道„„？（引读）b、继续，下面谁来说说第二个实验怎么做呢？ 指名——好，你能再大声地清楚地说一遍吗？ 评价：真不错，说得比第一次好多了。再请个小科学家来说说。指名——口齿真清楚。

你们能根据这个实验中惊人的发现，来说说自己的疑问吗？

2、看到这一连串实验结果你们有什么感受？ 课件出示：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指导朗读。

3、你还想把什么放进月球尘土里进行研究？学生大胆想象。

4、科学家对岩石的研究结果是什么？

谁比她说得更清楚？月球的年龄研究出来了吗？（强调：估计）

从“估计”我们知道月球的年龄有可能比地球年龄大，也有可能小，还有可能是一样的。难怪，我们会提出这样的疑问：难道？„„（引读）

5、面对这一个个月球之谜，你感觉怎么样？

课文里有一个词语正好表达了这个意思，是哪个词语呢？（令人费解）

你能读出自己的感受来吗？你用皱起小眉头来表达“令人费解”；你用摇摇头来表达；你用加强语气，读得重来表达心中的不解； 你能带着这种令人费解的感受来读读这句话吗？ 出示课件：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！自由读——指名读——齐读

5、通过对岩石和尘土的研究我们就产生了这么多的疑问，真了不起。会提问题和充满丰富的想象力是你们最可爱的地方。你还有什么疑惑？这么多疑惑文中用什么来表示？ 出示课件：省略号

三、总结升华

1、通过刚刚的学习，相信大家对月球一定有了新的认识，新的感受。引出并板书神秘。2月球的疑惑可真多，面对这些疑惑，我们该怎么办？板书：探索。

3、我们国家也从来没有停止过对月球的探索。出示课件：嫦娥登月。

4、今天老师还为这篇课文编了首诗呢。

出示课件

四、发散思维，拓展练习亲近月球

1、快乐阅读：阅读有关月球的书 籍。如《美丽月球》、《月球探险》等。

2、趣味搜集：搜集有关月球的知识，举办《月球之谜》新闻发布会。

3、尽情畅想： 20年过去了，我当上了宇航员。这一次我终于登上月球了„„ 附板书：

22、月球之谜奇异探神秘索

六、教学反思

《月球之迷》是一篇介绍月球知识的科普性文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”收笔。文章内容简单，但要借此引领学生感受月球的魅力，激发学生探索月球和宇宙奥秘的兴趣难度还是比较大。如何有效的利用信息技术，来帮助学生理解课文，而又不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。

一、激发兴趣，诱发体验

我在撰写《月球之谜》教学设计的时候，首先想到的是我如何在课堂开始就激发起孩子的学习欲望，于是我展示了几幅关于月球的美丽图片，引导学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？”在这句更具有启发的语言激励下，学生想入非非了，插上了想象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道，我已经激发了他们的学习欲望，调动了他们的学习兴趣。

二、创设情境，加深体验。

神秘而又遥远的月球，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段内容，特别是“环形山、月海„„”这些概念十分抽象，现代化教育技术此时发挥了他的优势。借助环形山、月海等图片，把学生带到了神秘的月球之上，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容。“阿波罗”号探月车和两名宇航员在月球上的图片，激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感。也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。

这是一篇科普文，课堂中我有效地利用信息技术，推进了课文内容的发展。把信息技术与文本进行巧妙的整合，学生多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜。

七、教师个人介绍

省份：江苏省

学校：泗阳双语实验学校

姓名： 刘芳

职称：小高

电话：***

电子邮件：1755335427@qq.com 通讯地址：江苏省泗阳双语实验学校刘芳