《月球之谜》第一课时教学设计

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第一篇:《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

一、教学目标

1.学习课文第一、第二段,会认8个生字,会写7个生字,积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文,积累写得好的词句。

3.感受月球的魅力,体会课文第一、第二段的对比,激发学生爱科学的热情。

二、教学重难点

本课重点是积累写得好的词句。

难点引导学生感受月球的魅力,探索月球的奥秘。

三、教学过程

一)导入

1、猜猜她是谁(出示:晴朗的夜空)

师:晴朗的晚上,她悄悄撩(liào)开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,她冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思。人们给她许多好听的名字,如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

2、生猜月亮。

3、说:()的月亮

4、积累写月亮的诗句。

月亮如此皎洁,柔美,写月亮的诗多如繁星,我们来背好吗?一人背一句。看来月亮真是有魅力,让诗人写了这么多优美的诗句。这节课,就让我们走近月球,去探求月球的奥秘。

第二种导入:直接导入

(同学们,月亮,地球的近邻,人类的好朋友。孩提时代,我们唱着“弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖”的儿歌,不知不觉中长大了。那么,月球是个什么样的世界?它还有哪些没有解开的谜?让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文,感受一下月球这个神秘的世界。)两种导入,请帮忙选择,谢谢!

5.师板书:月球之谜

读课题:月球之谜,学生齐读课题“月球之谜”,理解“谜”是什么意思?(从“谜”字入手,你知道它的形近字是那个吗?你知道“谜”有几个意思吗?课题中的“谜”又是哪个意思?)(谜,还没有弄明白或难以理解的事物)

二)初读课文

1、翻看课本大声朗读课文,要求 1)读准字音,读通句子

2)用波浪线划出人们对月球的美好遐想。

2、学习第一、二自然段,及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词:

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读,有点难写,还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里,是哪个句子呢?

出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1)配上图片指导读。

2)随机理解:

幕 mù:覆着在上面的帐,帐幕。夜幕。

垂挂在舞台前部的帷帐:幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间,景物象被一幅大幕罩住一样,因此称为夜幕。降临:到来;来临;

悬挂 xuánguà :吊挂;挂念。遐想:悠远的思索或想象

3)老师重点指导“登”和“奥”的书写 4)有感情朗读这句

每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?

(配乐欣赏图片,完成句式“每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————)

3、不仅是你们,每一个生活在地球上的人,对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想,人们会遐想些什么呢?和我们想的一样吗?齐读第一段。

4、千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球,现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?放登月视频,5、指导朗读

(1)当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色? 请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍?

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?(抽读)你具体地说出 了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢?(2)刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。(3)月球上的景色奇异在哪儿呢?

说——你为什么觉得奇异吗?

是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧!

月球上的景色还奇异在哪儿呢?

说——怎么就觉得奇异了呢?

月球与地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

(4)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?(5)月球上的景色太不可思议了,让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧!(齐读)

(6)比较朗读,体会句子。

1、老师给句子瘦瘦身来读,大家比较有什么不同?(去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读,体会句子。)

2、把你刚才比较的感受送到句子中去读。

三、研读探究,学习月球的未解之谜。

月球上满是尘土,岩石和环形山,宇航员们对此感到十分好奇,他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究,这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗?下节课我们讲学习这些实验。

板书: 22 月球之谜

遐想 景色奇异

第二篇:《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

教学目标

1.会认8个生字,会写7个生字,积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文,积累写得好的词句。3.通过月球和地球的比较感受月球表面的奇异。教学重难点

1、本课重点是积累写得好的词句。

2、针对月球表面的写作方法对地球的表面进行仿写 一)导入

1、师:在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球,每一个星球都是一个未知的神秘的世界,今天就让我们走进一个别样的星球去感受他的神秘,让我们一起喊出他的名字!

2、生齐说月球。

3、月球顾名思义就是月亮,谁来说说月亮给你的感觉是怎么样? 生说:()的月亮

4、月亮如此皎洁,柔美,古代诗人也特别爱写一些和月亮有关的诗,我们一起来看一看。

同学们,你们还知道其他有关月亮的诗吗?谁来说一说。

看来月亮真是有魅力。这节课,就让我们走近月球,去探求月球的奥秘。3.师板书:月球之谜 读课题:月球之谜

理解“谜”是什么意思?(谜,谜团)

二)初读课文

1、自读要求:

1)读准字音,读通句子,并圈出自认为难读的生字词。2)想一想课文写了月球的哪些谜?

三)学习第一、二自然段,及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词:

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读,有点难写,还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)在写法和读音上你有什么要提醒同学们的吗?随机解释“夜幕”。

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里,是哪个句子呢?

出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1)配上图片指导读。3)感情朗读这句

3、看着这么美好的画面,你会有哪些遐想呢?你有什么想问问月亮的吗?

4、月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?正是有了这些美好的遐想,人类才会不断去探索。

师:那么1969年,两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢?让我们去读读第二自然段。

出示学习提示:划出描写月球景色的句子,自己读读,看能感受到什么?

2、交流描写月球景色的句子。

(1)出示句子:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。

(2)读出了什么感受,能不能用这段话中的一个词来形容这是一个怎样的世界?

(师归纳并板书:奇异、一片荒漠)

(3)你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的?抓住关键词反复练读。(4)指导朗读:

3、小结:想想看,月球的天空黑沉沉的,满是尘土,岩石和环形山,没有水,没有生命,和我们想象的完全不一样,这是一个多么神秘的世界啊!齐读第二段4,小练笔指导:我们的天空(),地上()。地球上满是(),有(),有()。地球是一片()。

六、设置悬念,结束课堂。

人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱,可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。

八、板书设计

月球之谜

遐想

奇异

荒凉

第三篇:月球之谜第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

【学习目标】

1、理解课文内容,通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

3、养学生热爱科学的兴趣。

【重点、难点】

理解课文内容,感受月球的魅力和神秘。

【教学准备】

教师:

1、课件。

2、有关月球之谜的课外资料。

学生:

搜集有关月球的传说及知识

【学习过程】

一、导入

1、同学们,我们先来做个小游戏:看图猜诗句。

2、教师出示图片,让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

3、同学们可真能干,知道这么多的课外知识。读了这么多的内容,你有什么发现吗?

(是啊,这些都是描写月亮的诗句。)

4、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题:课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。

二、初读课文,学习字词

1、出示本课字词,自由读(你能读正确吗)

2、请同学们认真地读一读课文,把课文读通顺,把这些词语在课文中找到,读正确。

3、指名读词语。

三、学习第一自然段

1、引入:

(出示图片)看,这是一轮多么明亮的圆月啊,我们用这一个词来形容她:皎洁。理解“皎洁”。

2、当这一轮明月升上高高的夜空,是多么美妙的景色啊:

出示第一句,指名读──自由读

3、理解“遐想”:出示“遐想”,什么是遐想?你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗?

(请学生说一说)

追问:你是从哪知道这些故事的?

对啊,这也是学习课外知识的好途径。

看了这么多的传说故事,再来看看这迷人的月亮,你有什么感受?

4、对着神秘的月亮,你有些什么美好的想像呢?

(听音乐,边听边感觉)

请学生说说自己的想像。

5、再读第一句:

让我们带着无限美好的遐想,再来读读这句话(配乐朗读)。

6、是啊,月亮太美了,人们多么向往有一天能到月亮上去,看看吴刚和嫦娥,和他们一起遨游月宫。但是,千百年来,人们一直无法登上月球,只能望月兴叹。人们多么想知道。

(出示三个问题,齐读)

7、指导读好问句。

(是啊,人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看)

8、齐读最后一句话

三、学习第二自然段

引入:

1969年7月20日,是个值得全世界人类记住的日子。在这一天,全世界的目光都集中到了月球,集中到了两个人身上。

1、介绍第一次登月的基本情况,观看图片。

2、自由读第2自然段:宇航员踏上了月球,看到了一幅怎样的景色呢?

3、指名读句子,出示图片和文字。

4、指名说一说:读这几句话,月球上的景色带给你怎样的感觉?

(理解“奇异”)

5、指名读:

能读出奇异的感觉吗?──齐读。

6、欣赏月球奇异的景色。

7、月球的景色真是奇异啊!对比第一自然段中人们眼中美好的月亮,你有什么想说的?

8、带着这些谜团,我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

四、初读三至八自然段

1、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究,科学家们做了许多研究,那么,千百年来,缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗?让我们一起来自由地读读课文三至七自然段,边读边想:科学家们通过研究,对月球产生了什么谜团?

2、学生自由读,读后交流。

3、想知道这些不解之谜吗?拿出关于月球的科学资料,读一读并想想:读读这些资料,看能不能解开你心中的谜团。

4、集体交流。

5、出示省略号。是呀,当我们人类第一次踏上月球,非常希望能真正地了解月球,解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现,月球带更我们这么多的谜团。

6、大家的资料都是不一样的,想知道其他关于月球的知识吗?该怎么办?

引导学生看书。

第四篇:《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

一、教材分析

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。

二、教学目标

1.会认8个生字,会写7个生字,积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文,积累写得好的词句。

3.感受月球的魅力,探索月球的奥秘,激发学生爱科学的热情。

三、教学重难点

本课重点是积累写得好的词句。

难点引导学生感受月球的魅力,探索月球的奥秘。

四、教学过程

一)导入

1、猜猜我是谁(出示:晴朗的夜空)

师:晴朗的晚上,我悄悄撩(liào)开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思。人们给我许多好听的名字,如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

2、生猜月亮。

3、说:()的月亮

4、积累写月亮的诗句。

月亮如此皎洁,柔美,写月亮的诗多如繁星,我们来背好吗?一人背一句。(“少时不识月,呼作白玉盘。”“月来满地水,云起一天山。”“露从今夜白,月是故乡明。”“峡深明月夜,江静碧云天。” “月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树,江清月近人。”“床前明月光,疑是地上霜。”“明月几时有,把酒问青天。” „„)

看来月亮真是有魅力,让诗人写了这么多优美的诗句。这节课,就让我们走近月球,去探求月球的奥秘。

3.师板书:月球之谜 读课题:月球之谜 理解“谜”是什么意思?

(谜,还没有弄明白或难以理解的事物)

二)初读课文

1、翻看课本大声朗读课文,要求 1)读准字音,读通句子

2)用直线划出我们已经知道的关于月球的知识,用波浪线划出月球的未解之谜。

2、反馈:

1)你找到了那些已解之谜,注意是已解之谜。

(A、这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光,月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。B、一项研究结果说,月球曾经有过火山活动。)2)那我们再来找一找月球的未解之谜,那位同学可以跟我们分享一下?

(A、月球是从哪里来的?B、把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?C、把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,就长得特别鲜嫩青绿。D、难道月球比地球的年龄还大?E、或者是月球的火山活动比地球还早?)

3)有没有同学发现,我们在找月球的未解之谜是,是通过哪些句子找出来的呢?(问句)

师:真棒!原来课文中在问我们了啊,通过这些问句我们发现了月球的未解之谜原来有这么多!看来找问句,是个不错的阅读方法!我们再来把这些问句读一读吧!PPT出示问句(学生齐读)三)学习第一、二自然段,及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词:

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读,有点难写,还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里,是哪个句子呢? 出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1)配上图片指导读。2)随机理解: 幕 mù

覆着在上面的帐:帐幕。夜幕。

垂挂在舞台前部的帷帐:幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间,景物象被一幅大幕罩住一样,因此称为夜幕。降临:到来;来临;悬挂 xuánguà :吊挂;挂念。遐想:悠远的思索或想象 3)感情朗读这句

3、看着这么美好的画面,人们会有哪些遐想呢?

4、月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?正是有了这些美好的遐想,人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球,现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?放登月视频,5、指导朗读

(1)当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍?

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?(抽读)你具体地说出了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢?

(2)刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。(3)月球上的景色奇异在哪儿呢?

说——你为什么觉得奇异吗?

是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧!

月球上的景色还奇异在哪儿呢?

说——怎么就觉得奇异了呢?

月球与地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

(4)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?

(5)月球上的景色太不可思议了,让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧!(齐读)

(6)如此奇异的景色,让我们用笔记录下来吧。生摘抄句子。

这节课就上到这里,下节课我们继续来探索月球之谜。

五、指导书写

重点指导:临、悬、奥、登

第五篇:《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计 执教教师 李海燕

教学设计思路:

《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从皓月当空的美好景象落笔,说到人类第一次登月后看到的月面,接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。

通过了解月球的有关知识,提高学生阅读兴趣,培养学生收集信息和处理信息的能力,激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的美称、诗句。教学目标

(1)、知识与技能

①会认8个生字,会写7个生字,理解“夜幕、降临、悬挂、曾、奥秘、探索、遐想”等词语。

②利用课件资源,理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

③正确、流利、有感情地朗读课文。积累写得好的词句。④培养学生自主探究的能力,想象能力,训练语言表达能力。(2)、过程与方法

注重在教师指导下的学生自主学习,注重调动学生的主动性,将学习主动权交给学生。(3)、情感、态度、价值观

利用课文内容、课件,激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。教学重难点

重点:积累写得好的词句。

难点:引导学生感受月球的魅力,探索月球的奥秘。教学过程

一、导入

1、猜猜我是谁(课件出示:晴朗的夜空)【有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。】【三四五,象把弓,十五十六正威风,人人说我三十寿,二十八、九便送终。】

2、生猜月亮。

3、关于月亮的描述:晴朗的晚上,我悄悄撩(liào)开夜幕,悬在蓝色天空上,把银辉洒向大地,我冰清玉洁的身影,给人以美的享受,无限的情思。人们给我许多好听的名字,如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

4、欣赏月亮,生说()的月亮。

5、积累写月亮的诗句。

师:月亮如此皎洁,柔美,写月亮的诗多如繁星,我们来读一读好吗?

生齐读。(关于月亮的诗句: 好山好水看不够,马蹄催趁月明归。——岳飞《池州翠微亭》 明月出天山,苍茫云海间。——李白《关山月》

长安一片月,万户捣衣声。——《子夜吴歌

(三)秋歌》

月黑雁飞高,单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》

大漠沙如雪,燕山月似钩。——李贺《马诗》

湖光秋月两相和,潭面无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》

月出惊山鸟,时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》

举杯邀明月,对影成三人。——李白《月下独酌》

露从今夜白,月是故乡明。——《月夜忆舍弟》(杜甫)海上生明月,天涯共此时。——《望月怀远》(张九龄)

“小时不识月,呼作白玉盘。”“月来满地水,云起一天山。”“露从今夜白,月是故乡明。”“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树,江清月近人。”“床前明月光,疑是地上霜。”“明月几时有,把酒问青天。” „„)

师:看来月亮真是有魅力,让诗人写了这么多优美的诗句。这节课,就让我们走近月球,去探求月球的奥秘。

5、师板书:月球之谜 读课题:月球之谜 理解“谜”是什么意思?

(谜:A、谜语。B、还没有弄明白或难以理解的事物。)

二、初读课文,学习字词

1、出示本课字词,自由读、指名读、齐读。2、生自由读课文,把课文读通顺,把这些词语在课文中找到,读正确。

3、生齐读课文。

三、学习第一、二自然段,及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词:

夜幕 降临 悬挂 皎洁 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读,有点难写,还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里,是哪个句子呢? 出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

(1)配上图片指导读。(2)随机理解:

夜幕: 在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样,因此称为夜幕。降临:到来,来临。悬挂:吊挂。皎洁:指月光很亮,照得大地一片白。遐想:假想,联想。(3)感情朗读这句

3、看看这么美好的画面,人们会有哪些遐想呢?

4、月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?正是有了这些美好的遐想,人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球,现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发,准备好了吗?(出示课件。)

5、指导朗读

(1)当我们首次来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍?具体地说出了月球上的景色,能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢?(奇异)(2)月球上的景色奇异在哪儿呢?说说你为什么觉得奇异呢? 是啊!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受吧!

(3)月球上的景色还奇异在哪儿呢?原来是月球与地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

(4)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了,你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?

(5)月球上的景色太不可思议了,让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧!(齐读)

(6)如此奇异的景色,让我们用笔记录下来吧。生摘抄句子。

这节课就上到这里,下节课我们继续来探索月球之谜。

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