第一篇：月球之谜第一课时
《月球之谜》第一课时教学设计
学习目标：
1、会认“悬、遐”等8个生字，会写“幕、临”等14个生字，掌握“夜幕降临、奥秘、努力”等词语。
2、理解课文内容，通过想象、抓重点词等方法，引导学生感情朗读，从中感受月球的美丽和神秘，激发学生探索月球的欲望。
3、积累一些有关月亮的诗句。教学重、难点：
学会本课生字、新词；课文读流利，在读中感悟课文内容。教学准备：
多媒体课件 教学过程: 一、激趣导入、激发兴趣
1、出示词语：玉盘
玉兔
嫦娥
婵娟
广寒宫 指名读。这些词会让你想到什么？为什么会想到它？
2、这些词是月亮的美称或雅号，主要出现在古诗文中。在天文学上，我们称之为：月球。（板书）
3、过渡：月亮时圆时缺，皎洁美丽——引读：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，月光如银，洒落人间，引起人们多少美好的遐想啊！唐代著名的大诗人李白小时候看到圆圆的月亮，以为是玉盘，“小时不识月，呼作白玉盘。”当他远离家乡后，看到清冷的月光洒在井沿上，情不自禁地思念起亲人：“举头望明月，低头思故乡。”在他孤单时，还把月亮当作朋友，邀请它一起喝酒：“举杯邀明月，对影成三人。”
你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！同学们，你们还读过哪些有关月亮的诗句或故事呢？
4、过渡：人们仰望天上的明月，总会激起无穷的疑问！古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。今天我们就来学习一篇科普文章：《月球之谜》（板书：月球之谜）
5、请大家齐读课题。（生读）同学们，读课题也是有讲究的，能不能通过你的朗读，告诉老师，今天我们要研究的是谁之谜？很好，当我们强调月球的时候就把月球读得大声一点，请同学们再读一次。（生读）现在能不能通过你的朗读告诉所有的人我们要研究月球的什么？（生读）非常好！
二、初读课文、随文识字
1、过渡：请同学们打开书，根据要求自读课文。
2、出示自读要求：（课件）（1）认真读课文，读准字音。（2）碰到难读的句子多读几遍，读通顺。
三、集中识字，积累词汇。
1、过渡：孩子们，看着你们认真读书的样子真是可爱！生字娃娃们都迫不及待地想和你们交朋友呢？瞧，他们来了（师放课件），你们认识它们吗？谁来读读？（生：读生字）
2、你第一个和生字娃娃交上朋友了，真不错。能告诉老师，对于这些生字，你有哪些字的读音要提醒大家的？
3、多音字，老师还要提醒大家：本课我们所学的生字中有三个多音字，一个是“曾”经的曾字，它还读曾（姓曾）；第二个是“任”，第三个是撒。（课件：平舌音、多音字）谁再来读一读？师：这么多孩子都想来，那我们开火车读吧。
4、真棒！孩子们，去了拼音，你们还认得他们吗?（哇，异口同声啊，那全班一起来吧，每个读两遍，起）师：读得又准又响亮，孩子们，给自己一些掌声。孩子们，读得这么好，老师相信你们也会有很多好方法记住它们，谁能说说你用什么方法记住了哪一个字？
5、引导学生认清字形。（课件）学生交流识记方法。
6、老师补充：（课件出示）比如，在记“幕”字的时候，我们可以这样记住它：草（艹）原上，“日”落下，“大”头“巾”，似面纱。还有，这个“藻”字的形近字很多，有些孩子不会清楚区分，老师教给大家一个巧辨的顺口溜：有口噪音吵，烦躁直跺脚，干燥似火烧，水草有海藻。
7、师：同学们表现得真棒！这么能干，生字书写肯定难不倒你们，请细心观察，然后告诉小伙伴们在书写的时候，哪些字需要注意？老师重点指导“登”、“龄”的书写。（师范写，学生跟着书空；生在生字本上工整书写一个。）
8、孩子们，生字我们会读、会写了，那如果这些生字宝宝带上它们的小伙伴一起出现，你还会读吗？（课件出示词语）抽几名学生读。
9、引导理解词语的意思。
10、课间检测小游戏。师：请大家静息五秒钟。好，请坐直。进行检测。
四、再读课文，读通读顺。
同学们，今天表现得真棒！老师相信认读生字以后，你们会把课文读得更好！接下来让我们再次自由地、有感情地读读课文，把字词读准确，把课文读流利。
1、学生自由读课文。
2、让老师考察一下你们，看看你们读得怎么样。（课件展示句子，抽生读，指导读，齐读）
（1）（课件出示第一段文字，抽生读）师：他（她）读得怎么样，谁来评评？生评价。
师：人们总说月光如水，它是那样的柔和，那样的纯净，谁能读得再轻柔优美些。生：读句子
师：嗯，读出了自己的感受。皎洁的月光，迷人的夜色，多美呀！让我们一起来读一读，注意读出轻柔、读出优美。
（2）（课件出第二段文字），师：从你们的读中，让我感受到了月亮的柔和、清幽之美。遥望夜空，我们原本以为月亮上会有美丽的宫殿、漂亮的嫦娥以及可爱的玉兔，可是却没想到„„。谁来读读这一段？抽生读（学生读：这里的天空-------）
师:孩子们，让我们把月球上这奇异的景色告诉全世界的人们吧！（师指课件）（学生读：这里的天空-------）五、三读课文，读明大意。
1、你们读得真好！接下来，让我们再带着问题快速默读课文。请边读边想：课文讲了哪些内容？先小组讨论，再全班交流。
2、学生带着问题读文。
3、抽生交流。
4、引导学生理清文章脉络。（根据交流板书：美好遐想、奇异景色、未解之谜、继续探索）
5、引导概括全文主要内容。（课件）学生填空。我们还可以根据板书对课文内容加以概括。
六、课堂小结。
这节课，同学们表现非常棒，不仅学习了本课生字，还了解了全文主要内容。下节课，让何老师带着大家去具体了解月球之谜。
七、课后作业：
请同学们把自己喜欢的词语、句子抄下来；积累描写月亮的诗句。
第二篇：月球之谜 第一课时教案
读。
3、小组同学练读课文。
4、各小组轮流读课文，看看哪一组读得正确、流利。
5、默读思考：你从中读懂了什么？
三、整体感知课文，理清文章思路。
1、学生默读课文，思考问题。
2、教师总结。
四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方式。
1、创设情境，激发学生自主学习的兴趣。
2、自由读1—3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚的。
3、合作学习。
4、汇报交流。
五、指导朗读，深入体会太阳特点及表达方式。
1、朗读课文。
2、进一步感受太阳的特点及表达方式。
六、指导学习本课生字。
七、抄写词语。
第二课时
一、复习。
1、听写生字词。
2、背诵自己喜欢的段落。
二、阅读课文的第二部分，了解太阳和人类的关系。
1、自由读课文4---7自然段，边读边想，太阳和我们有哪些关系？
2、课文从哪些方面来说明太阳和我们的关系？
3、用自己喜欢的方式学习。
4、全班交流。
三、前后联系，整体感知。
四、学习课文最后一自然段。
1、朗读最后一自然段。
2、齐读课文。
3、鼓励学生背诵最后一个自然段。
4、说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”的理解。
五、反馈应用，积累语言。
六、总结谈话。
七、布置作业：
1、背诵最后一个自然段。
2、继续收集有关太阳的资料，出一期黑板报。板书设计
21、太阳
动植物的生长
人类生活
和人类的关系
自然气候
人类健康
22、月球之谜 教学目标：
1、学会本课生字、新词，抄写好词好句。
2、分析、理解月球是个什么样的世界，有哪些没有解开的谜团？
3、增长科学知识，培养爱科学的意识和兴趣。重点：理解课文内容，了解月面的基本知识。难点：感受月亮的神秘河魅力。课时：2课时 第一课时
一、导入课题，激发阅读兴趣。
1、导语。
2、由嫦娥奔月的故事引出课题：
22、月球之谜
二、提出自读要求。
1、练习把生字、新词读正确、流利。
2、画出课文中列举的月球之谜。
三、组内交流。
1、检查课文的朗读情况。
2、交流提出的月球之谜。
四、全班交流。
1、展示对课文的朗读。
2、你在课文中发现了哪些月球之谜？
五、合作学习，探究问题。结合资料袋进行讨论。
第三篇：《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计
教学目标
1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。3.通过月球和地球的比较感受月球表面的奇异。教学重难点
1、本课重点是积累写得好的词句。
2、针对月球表面的写作方法对地球的表面进行仿写 一）导入
1、师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走进一个别样的星球去感受他的神秘，让我们一起喊出他的名字！
2、生齐说月球。
3、月球顾名思义就是月亮，谁来说说月亮给你的感觉是怎么样？ 生说：（）的月亮
4、月亮如此皎洁，柔美，古代诗人也特别爱写一些和月亮有关的诗，我们一起来看一看。
同学们，你们还知道其他有关月亮的诗吗？谁来说一说。
看来月亮真是有魅力。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。3.师板书：月球之谜 读课题：月球之谜
理解“谜”是什么意思？（谜，谜团）
二）初读课文
1、自读要求：
1）读准字音，读通句子，并圈出自认为难读的生字词。2）想一想课文写了月球的哪些谜？
三）学习第一、二自然段，及相关字词。
1、出示难写难读难解的字词：
夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上
师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)在写法和读音上你有什么要提醒同学们的吗？随机解释“夜幕”。
2、出示句子理解词语
老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
1）配上图片指导读。3）感情朗读这句
3、看着这么美好的画面，你会有哪些遐想呢？你有什么想问问月亮的吗？
4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。
师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。
出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？
2、交流描写月球景色的句子。
（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。
（2）读出了什么感受，能不能用这段话中的一个词来形容这是一个怎样的世界？
（师归纳并板书：奇异、一片荒漠）
（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。（4）指导朗读：
3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段4，小练笔指导：我们的天空（），地上（）。地球上满是（），有（），有（）。地球是一片（）。
六、设置悬念，结束课堂。
人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。
八、板书设计
月球之谜
遐想
奇异
荒凉
第四篇：月球之谜第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计
【学习目标】
１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
３、养学生热爱科学的兴趣。
【重点、难点】
理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。
【教学准备】
教师：
１、课件。
２、有关月球之谜的课外资料。
学生：
搜集有关月球的传说及知识
【学习过程】
一、导入
１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。
２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。
３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？
（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）
４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。
二、初读课文，学习字词
１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）
２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。
３、指名读词语。
三、学习第一自然段
１、引入：
（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。
２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：
出示第一句，指名读──自由读
３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？
（请学生说一说）
追问：你是从哪知道这些故事的？
对啊，这也是学习课外知识的好途径。
看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？
４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？
（听音乐，边听边感觉）
请学生说说自己的想像。
５、再读第一句：
让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。
６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。
（出示三个问题，齐读）
７、指导读好问句。
（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）
８、齐读最后一句话
三、学习第二自然段
引入：
１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。
１、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。
２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？
３、指名读句子，出示图片和文字。
４、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？
（理解“奇异”）
５、指名读：
能读出奇异的感觉吗？──齐读。
６、欣赏月球奇异的景色。
７、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？
８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读
四、初读三至八自然段
１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？
２、学生自由读，读后交流。
３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。
４、集体交流。
５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。
６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？
引导学生看书。
第五篇：《月球之谜》第一课时教学设计
《月球之谜》第一课时教学设计
一、教学目标
1.学习课文第一、第二段，会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。
2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。
3.感受月球的魅力，体会课文第一、第二段的对比，激发学生爱科学的热情。
二、教学重难点
本课重点是积累写得好的词句。
难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。
三、教学过程
一）导入
1、猜猜她是谁（出示:晴朗的夜空）
师：晴朗的晚上，她悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，她冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给她许多好听的名字，如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。
2、生猜月亮。
3、说：（）的月亮
4、积累写月亮的诗句。
月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。
第二种导入：直接导入
(同学们，月亮，地球的近邻，人类的好朋友。孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。)两种导入，请帮忙选择，谢谢！
5.师板书：月球之谜
读课题：月球之谜，学生齐读课题“月球之谜”，理解“谜”是什么意思？（从“谜”字入手，你知道它的形近字是那个吗？你知道“谜”有几个意思吗？课题中的“谜”又是哪个意思？）（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）
二）初读课文
1、翻看课本大声朗读课文,要求 1）读准字音，读通句子
2）用波浪线划出人们对月球的美好遐想。
2、学习第一、二自然段，及相关字词。
1、出示难写难读难解的字词：
夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上
师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)
2、出示句子理解词语
老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？
出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!
1）配上图片指导读。
2）随机理解：
幕 mù：覆着在上面的帐，帐幕。夜幕。
垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。降临:到来;来临;
悬挂 xuánguà ：吊挂;挂念。遐想：悠远的思索或想象
3）老师重点指导“登”和“奥”的书写 4）有感情朗读这句
每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？
（配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）
3、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。
4、千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，5、指导朗读
（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？
哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出 了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？
说——你为什么觉得奇异吗？
是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！
月球上的景色还奇异在哪儿呢？
说——怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）
（6）比较朗读，体会句子。
1、老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。）
2、把你刚才比较的感受送到句子中去读。
三、研读探究，学习月球的未解之谜。
月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？下节课我们讲学习这些实验。
板书： 22 月球之谜
遐想 景色奇异
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