《月球之谜》第一课时教学设计[5篇范文]

第一篇：《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

一、教材分析

这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

二、教学目标

1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。

3.感受月球的魅力，探索月球的奥秘，激发学生爱科学的热情。

三、教学重难点

本课重点是积累写得好的词句。

难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。

四、教学过程

一）导入

1、猜猜我是谁（出示:晴朗的夜空）

师：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

2、生猜月亮。

3、说：（）的月亮

4、积累写月亮的诗句。

月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。（“少时不识月，呼作白玉盘。”“月来满地水，云起一天山。”“露从今夜白，月是故乡明。”“峡深明月夜，江静碧云天。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树，江清月近人。”“床前明月光，疑是地上霜。”“明月几时有，把酒问青天。” „„）

看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。

3.师板书：月球之谜 读课题：月球之谜 理解“谜”是什么意思？

（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）

二）初读课文

1、翻看课本大声朗读课文,要求 1）读准字音，读通句子

2）用直线划出我们已经知道的关于月球的知识，用波浪线划出月球的未解之谜。

2、反馈：

1）你找到了那些已解之谜，注意是已解之谜。

（A、这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光，月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠的世界。B、一项研究结果说，月球曾经有过火山活动。）2）那我们再来找一找月球的未解之谜，那位同学可以跟我们分享一下？

（A、月球是从哪里来的？B、把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？C、把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，就长得特别鲜嫩青绿。D、难道月球比地球的年龄还大？E、或者是月球的火山活动比地球还早？）

3）有没有同学发现，我们在找月球的未解之谜是，是通过哪些句子找出来的呢？（问句）

师:真棒！原来课文中在问我们了啊，通过这些问句我们发现了月球的未解之谜原来有这么多！看来找问句，是个不错的阅读方法！我们再来把这些问句读一读吧！PPT出示问句（学生齐读）三）学习第一、二自然段，及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词：

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？ 出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1）配上图片指导读。2）随机理解： 幕 mù

覆着在上面的帐：帐幕。夜幕。

垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。降临:到来;来临;悬挂 xuánguà ：吊挂;挂念。遐想：悠远的思索或想象 3）感情朗读这句

3、看着这么美好的画面，人们会有哪些遐想呢？

4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，5、指导朗读

（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？

（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？

说——你为什么觉得奇异吗？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

月球上的景色还奇异在哪儿呢？

说——怎么就觉得奇异了呢？

月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

（6）如此奇异的景色，让我们用笔记录下来吧。生摘抄句子。

这节课就上到这里，下节课我们继续来探索月球之谜。

五、指导书写

重点指导：临、悬、奥、登

第二篇：《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

一、教学目标

1.学习课文第一、第二段，会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。

3.感受月球的魅力，体会课文第一、第二段的对比，激发学生爱科学的热情。

二、教学重难点

本课重点是积累写得好的词句。

难点引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。

三、教学过程

一）导入

1、猜猜她是谁（出示:晴朗的夜空）

师：晴朗的晚上，她悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，她冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给她许多好听的名字，如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

2、生猜月亮。

3、说：（）的月亮

4、积累写月亮的诗句。

月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来背好吗？一人背一句。看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。

第二种导入：直接导入

(同学们，月亮，地球的近邻，人类的好朋友。孩提时代，我们唱着“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖”的儿歌，不知不觉中长大了。那么，月球是个什么样的世界？它还有哪些没有解开的谜？让我们一起读一读《月球之谜》这篇课文，感受一下月球这个神秘的世界。)两种导入，请帮忙选择，谢谢！

5.师板书：月球之谜

读课题：月球之谜，学生齐读课题“月球之谜”，理解“谜”是什么意思？（从“谜”字入手，你知道它的形近字是那个吗？你知道“谜”有几个意思吗？课题中的“谜”又是哪个意思？）（谜，还没有弄明白或难以理解的事物）

二）初读课文

1、翻看课本大声朗读课文,要求 1）读准字音，读通句子

2）用波浪线划出人们对月球的美好遐想。

2、学习第一、二自然段，及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词：

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1）配上图片指导读。

2）随机理解：

幕 mù：覆着在上面的帐，帐幕。夜幕。

垂挂在舞台前部的帷帐：幕布。幕后。开幕。银幕。帷幕。夜幕: 在夜间，景物象被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。降临:到来;来临;

悬挂 xuánguà ：吊挂;挂念。遐想：悠远的思索或想象

3）老师重点指导“登”和“奥”的书写 4）有感情朗读这句

每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？

（配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————）

3、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。

4、千万年来,月球用它特有的美丽折服着人类,人们梦想着能登上月球,揭开它那神秘的面纱。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？放登月视频，5、指导朗读

（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？ 请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？

哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出 了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？

说——你为什么觉得奇异吗？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

月球上的景色还奇异在哪儿呢？

说——怎么就觉得奇异了呢？

月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

（6）比较朗读，体会句子。

1、老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同？（去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。）

2、把你刚才比较的感受送到句子中去读。

三、研读探究，学习月球的未解之谜。

月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。你们想了解科学家做的什么实验吗？下节课我们讲学习这些实验。

板书： 22 月球之谜

遐想 景色奇异

第三篇：《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

教学目标

1.会认8个生字，会写7个生字，积累“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、探索、遐想”等词语。

2.正确、流利的朗读课文，积累写得好的词句。3.通过月球和地球的比较感受月球表面的奇异。教学重难点

1、本课重点是积累写得好的词句。

2、针对月球表面的写作方法对地球的表面进行仿写 一）导入

1、师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走进一个别样的星球去感受他的神秘，让我们一起喊出他的名字！

2、生齐说月球。

3、月球顾名思义就是月亮，谁来说说月亮给你的感觉是怎么样？ 生说：（）的月亮

4、月亮如此皎洁，柔美，古代诗人也特别爱写一些和月亮有关的诗，我们一起来看一看。

同学们，你们还知道其他有关月亮的诗吗？谁来说一说。

看来月亮真是有魅力。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。3.师板书：月球之谜 读课题：月球之谜

理解“谜”是什么意思？（谜，谜团）

二）初读课文

1、自读要求：

1）读准字音，读通句子，并圈出自认为难读的生字词。2）想一想课文写了月球的哪些谜？

三）学习第一、二自然段，及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词：

夜幕 降临 悬挂 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)在写法和读音上你有什么要提醒同学们的吗？随机解释“夜幕”。

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？

出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

1）配上图片指导读。3）感情朗读这句

3、看着这么美好的画面，你会有哪些遐想呢？你有什么想问问月亮的吗？

4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。

师：那么1969年，两名美国宇航员首次登上月球又看到了一个怎样的世界呢？让我们去读读第二自然段。

出示学习提示：划出描写月球景色的句子，自己读读，看能感受到什么？

2、交流描写月球景色的句子。

（1）出示句子：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）读出了什么感受，能不能用这段话中的一个词来形容这是一个怎样的世界？

（师归纳并板书：奇异、一片荒漠）

（3）你们是从哪些字词体会到荒凉和奇异的？抓住关键词反复练读。（4）指导朗读：

3、小结：想想看，月球的天空黑沉沉的，满是尘土，岩石和环形山，没有水，没有生命，和我们想象的完全不一样，这是一个多么神秘的世界啊！齐读第二段4，小练笔指导：我们的天空（），地上（）。地球上满是（），有（），有（）。地球是一片（）。

六、设置悬念，结束课堂。

人类翘首期盼登上月球来揭开月球的神秘面纱，可是当人类登上了月球却发现了更多的谜。下节课我们将深入走近月球。

八、板书设计

月球之谜

遐想

奇异

荒凉

第四篇：月球之谜第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计

【学习目标】

１、理解课文内容，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

２、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

３、养学生热爱科学的兴趣。

【重点、难点】

理解课文内容，感受月球的魅力和神秘。

【教学准备】

教师：

１、课件。

２、有关月球之谜的课外资料。

学生：

搜集有关月球的传说及知识

【学习过程】

一、导入

１、同学们，我们先来做个小游戏：看图猜诗句。

２、教师出示图片，让学生说说有关的诗句──出示诗句后齐读。

３、同学们可真能干，知道这么多的课外知识。读了这么多的内容，你有什么发现吗？

（是啊，这些都是描写月亮的诗句。）

４、月亮可真是充满了诗情画意。揭示课题：课件出示“月球”图片揭题──今天我们来学习课文“月球之谜”。

二、初读课文，学习字词

１、出示本课字词，自由读（你能读正确吗）

２、请同学们认真地读一读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

３、指名读词语。

三、学习第一自然段

１、引入：

（出示图片）看，这是一轮多么明亮的圆月啊，我们用这一个词来形容她：皎洁。理解“皎洁”。

２、当这一轮明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

出示第一句，指名读──自由读

３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人们关于月亮有哪些美好的想像吗？

（请学生说一说）

追问：你是从哪知道这些故事的？

对啊，这也是学习课外知识的好途径。

看了这么多的传说故事，再来看看这迷人的月亮，你有什么感受？

４、对着神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（听音乐，边听边感觉）

请学生说说自己的想像。

５、再读第一句：

让我们带着无限美好的遐想，再来读读这句话（配乐朗读）。

６、是啊，月亮太美了，人们多么向往有一天能到月亮上去，看看吴刚和嫦娥，和他们一起遨游月宫。但是，千百年来，人们一直无法登上月球，只能望月兴叹。人们多么想知道。

（出示三个问题，齐读）

７、指导读好问句。

（是啊，人们迫切地想知道这些谜底。人们真想去月球看看）

８、齐读最后一句话

三、学习第二自然段

引入：

１９６９年７月２０日，是个值得全世界人类记住的日子。在这一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了两个人身上。

１、介绍第一次登月的基本情况，观看图片。

２、自由读第２自然段：宇航员踏上了月球，看到了一幅怎样的景色呢？

３、指名读句子，出示图片和文字。

４、指名说一说：读这几句话，月球上的景色带给你怎样的感觉？

（理解“奇异”）

５、指名读：

能读出奇异的感觉吗？──齐读。

６、欣赏月球奇异的景色。

７、月球的景色真是奇异啊！对比第一自然段中人们眼中美好的月亮，你有什么想说的？

８、带着这些谜团，我们再来欣赏月球奇异的景色。──齐读

四、初读三至八自然段

１、宇航员们从月球采回来各种标本让科学家们做研究，科学家们做了许多研究，那么，千百年来，缠绕在人们心中的不解之谜解开了吗？让我们一起来自由地读读课文三至七自然段，边读边想：科学家们通过研究，对月球产生了什么谜团？

２、学生自由读，读后交流。

３、想知道这些不解之谜吗？拿出关于月球的科学资料，读一读并想想：读读这些资料，看能不能解开你心中的谜团。

４、集体交流。

５、出示省略号。是呀，当我们人类第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解开月球带给我们的不解之谜。谁知却发现，月球带更我们这么多的谜团。

６、大家的资料都是不一样的，想知道其他关于月球的知识吗？该怎么办？

引导学生看书。

第五篇：《月球之谜》第一课时教学设计

《月球之谜》第一课时教学设计 执教教师 李海燕

教学设计思路：

《月球之谜》是人教版实验教科书三年级下册语文第六单元的一篇阅读课文。这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

通过了解月球的有关知识，提高学生阅读兴趣，培养学生收集信息和处理信息的能力，激发学生探索宇宙奥妙的兴趣。培养学生就掌握的材料提出问题的能力。积累一些与月亮有关的美称、诗句。教学目标

（1）、知识与技能

①会认8个生字，会写7个生字，理解“夜幕、降临、悬挂、曾、奥秘、探索、遐想”等词语。

②利用课件资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

③正确、流利、有感情地朗读课文。积累写得好的词句。④培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。（2）、过程与方法

注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。（3）、情感、态度、价值观

利用课文内容、课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。教学重难点

重点：积累写得好的词句。

难点：引导学生感受月球的魅力，探索月球的奥秘。教学过程

一、导入

1、猜猜我是谁（课件出示:晴朗的夜空）【有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。】【三四五，象把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终。】

2、生猜月亮。

3、关于月亮的描述：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如 婵娟、夜光、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、玉镜、广寒宫等。

4、欣赏月亮,生说（）的月亮。

5、积累写月亮的诗句。

师：月亮如此皎洁，柔美，写月亮的诗多如繁星，我们来读一读好吗？

生齐读。（关于月亮的诗句: 好山好水看不够，马蹄催趁月明归。——岳飞《池州翠微亭》 明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》

长安一片月，万户捣衣声。——《子夜吴歌

（三）秋歌》

月黑雁飞高，单于夜遁逃。——卢纶《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似钩。——李贺《马诗》

湖光秋月两相和，潭面无风境未磨。——刘禹锡《望洞庭》

月出惊山鸟，时鸣春涧中。——王维《鸟鸣涧》

可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》

举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

露从今夜白，月是故乡明。——《月夜忆舍弟》(杜甫)海上生明月，天涯共此时。——《望月怀远》(张九龄)

“小时不识月，呼作白玉盘。”“月来满地水，云起一天山。”“露从今夜白，月是故乡明。”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”“野旷天低树，江清月近人。”“床前明月光，疑是地上霜。”“明月几时有，把酒问青天。” „„）

师：看来月亮真是有魅力，让诗人写了这么多优美的诗句。这节课，就让我们走近月球，去探求月球的奥秘。

5、师板书：月球之谜 读课题：月球之谜 理解“谜”是什么意思？

（谜：A、谜语。B、还没有弄明白或难以理解的事物。）

二、初读课文，学习字词

１、出示本课字词，自由读、指名读、齐读。２、生自由读课文，把课文读通顺，把这些词语在课文中找到，读正确。

3、生齐读课文。

三、学习第一、二自然段，及相关字词。

1、出示难写难读难解的字词：

夜幕 降临 悬挂 皎洁 曾 遐想 奥秘 登上

师:老师发现这几个词有点难读，有点难写，还有点难理解呢? 你会读吗?(生自由读、指名读、齐读)

2、出示句子理解词语

老师发现这里有好几个词都集中在一个句子里，是哪个句子呢？ 出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎(jiǎo)洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

（1）配上图片指导读。（2）随机理解：

夜幕: 在夜间，景物像被一幅大幕罩住一样，因此称为夜幕。降临:到来，来临。悬挂：吊挂。皎洁：指月光很亮，照得大地一片白。遐想：假想，联想。（3）感情朗读这句

3、看看这么美好的画面，人们会有哪些遐想呢？

4、月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？（出示课件。）

5、指导朗读

（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？（奇异）（2）月球上的景色奇异在哪儿呢？说说你为什么觉得奇异呢？ 是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受吧！

（3）月球上的景色还奇异在哪儿呢？原来是月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

（6）如此奇异的景色，让我们用笔记录下来吧。生摘抄句子。

这节课就上到这里，下节课我们继续来探索月球之谜。