第一节神奇的生命世界

第一篇：第一节神奇的生命世界

长城中学教案

课题：第八课生命之间

第 一

课时

神奇的生命世界

主备课人： 李娜

使用人： 全体

使用时间：

【学习目标】

认识到生命世界的丰富多彩和生命之间互相依赖的关系 【重点、难点】

知道每一种生命都具有其存在的价值和意义，所有实物之间都有着微妙的和谐关系。

【导入新课】情境导入 【指导自学】

学生自学一：

请大家认真阅读课本P80的内容，思考下列问题？

1、你如何理解生命？

2、生命会以哪些方式呈现出来？

3、如果让你给生命着色，你会涂上什么颜色？为什么？

教师指导：

因为生命的含义较为抽象，所以在此老师应该用比较具体的事物或者图片或者视频给学生们展示，并提示学生从生命存在的形式以及意义来理解生命。

学生自学二：

阅读P81的材料，南瓜的实验，思考材料给了你什么启示？

大千世界林林总总的动植物之所以能够生存下来，就是因为他们有强大的生命力。

教师指导：

本活动主要是让学生通过阅读材料，进一步认识到生命是顽强的，它们有强大的生命力，并用生活中不珍惜生命的事例做对比，突出珍惜生命。

学生自学三：

阅读课文P82材料，找一找有哪些相互依赖的动植物？他们是怎样相互依赖的？

教师指导：

该环节主要通过一篇具有科学性和趣味性的文章引发学生对动物之间关系的兴趣，从而去探索它们之间的联系，教师在此需要借助网络拓宽此方面知识，加深同学们的理解。

【检测交流】

1、一只小蚂蚁可以搬运比它自身重许多倍的东西；悬崖上的松柏硬是用根须抓住岩石，努力展示它的风姿……这说明（）A、生命之间都有着微妙的和谐关系

B、地球上的动植物之所以能生存下来，是因它们有强大的生命力 C、生命是非常坚强的，我们可以任意的摧残它们 D、每一种生命都与人类一样充满智慧

2、地球上的植物为动物提供“安生立命”的栖息地和“一日三餐”；而动物的粪便和遗体经过微生物的消化，又成为植物必不可少的营养。这说明（）A、动植物的生命比人的生命更具有存在的价值和意义 B、人类都能够善待动植物

C、动植物都是人类必不可少的朋友

长城中学教案

D、动植物之间存在着相生相克的依赖关系

• 3.下列不属于生命的是

（）• A.植物

B.动物

• C.微生物

D.不断“生长”的钟乳石

• 4.“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由…..”毛泽东的这几句诗词，描绘的景象让人能够

（）

①感受到生命的盎然生机和朝气②感受到生命的和谐多姿③ 强烈感受到生命世界的生生不息 ④体会生命是以多种方式呈现出来的 A①②③④B②③④Ｃ①③④Ｄ①②④

【小结及作业】

附：【板书设计】

第八课 第一课时

神奇的生命世界

1、认识到生命世界的丰富多彩

2、了解生命之间互相依赖的关系

教学反思：

第二篇：《神奇的生命世界》教学设计

《神奇的生命世界》教学设计

教学目的

1、知识、能力

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。

学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。

2、情感、态度、价值观

用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。教学重点、难点

1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。

2、人类要与自然界和谐相处 教学程序

一、导入新课

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？

二、新课

1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）

以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论）（板书：生命的多样性）

2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？

3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。

4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？

5、各种生命力之间的关系： A.动物之间„„„ B.植物之间„„„ C.动植物之间„„„

6、教师讲食物链的故事。

7、完成课后生态平衡图。

三、小结下课。

当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。

第三篇：第一章 第一节 走进神奇教案

第一章

打开物理世界的大门

教学目标：

1．保持对自然界的好奇，激发对科学的探索兴趣，在了解和认识自然过程中有满足感和兴奋感。

2．了解基本的科学探究过程，乐于参与和科学技术有关的社会活动和探究活动。

3．具有创新意识，能独立思考，勇于有根据地怀疑，养成尊重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。

4．关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立正确的科学观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。

教学重点：

(1)激发学生对科学探索的兴趣。(2)知道科学探究的方法和几个主要环节。(3)培养学生的创新意识。

教学难点：

(1)初步培养学生的科学探究能力。(2)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(3)根据教材内容收集资料制作课件。

课时安排：

第一节

走进神奇

l课时

第二节

探索之路

l课时 第三节

站在巨人的肩膀上

1课时

第一节

走进神奇

一、教学目标：

1．通过一些典型事例让学生体会自然界让人惊叹的神奇。

2．通过生活中一些不起眼的小事让学生感受生活中人类智慧结晶的神奇。

3．通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学知识，这些神奇是可以得到解释的。

4．初步培养学生的观察能力、分析能力、科学探究能力。

二、教学重、难点：

1．重点：

(1)让学生体验自然界和生活中的神奇，激发学生探索的兴趣。(2)初步培养学生的科学探究能力。2．难点：

(1)成功地演示新奇有趣的物理小实验。(2)根据教材内容收集资料制作课件。(3)初步培养学生的科学探究能力。

三、教学方法：

观察法、实验演示法、讨论法、科学探究法、提问题教学法。

四、教具准备：

饮料罐、玻璃杯、钻子、筷子、装有水的碗、拉链、圆珠笔、烧杯、冰棒、茶壶、实物投影仪、课件、多媒体设备。

五、教学过程：

一）、大自然的神奇

师：请同学们观看媒体动画。(动画中配有配乐朗诵：浩潮太空，群星闪烁，它们从哪里来，到哪里去?我们生活的地球在宇宙的什么地方?当夕阳西下，天边为何常有红色的霞光?当天公“发怒”时，狂风暴雨常伴随电闪雷鸣，是闪电在前，还是雷声领先?生发万物的大地，为什么有时会山崩地裂，喷吐岩浆?流淌的江河，为何既能输运航船、灌溉良田，也会奔腾咆哮、冲垮河堤、摧毁房屋?巍巍雪山，高耸入云，为何甚至一声喷嚏就可能导致雪崩?变幻莫测的龙卷风，为何平地而起，直冲云霄，来势汹汹?)

师：看了刚刚播放的媒体动画，你有什么感受?

生：大自然很神奇，惊心动魄，令人震惊。

师：看了刚刚播放的媒体动画，你最想知道什么?

生甲：我最想知道天上的星星从哪里来?

生乙：我最想知道雷鸣与闪电是怎样产生的?是闪电在前，还是雷声领先?

生丙：我最想知道龙卷风是怎么产生的? „„

师：以上大家提问题提得很好，希望今后再接再励，学会善于提问题。

教师简要回答学生提出的部分问题，如天上的星星是宇宙大爆炸形成的；闪电是云层和云层或云层与地面之间的一种放电现象，而放电时所发出的巨大声响就是雷鸣，闪电和雷声是同时产生的，因为闪电传播速度是3108m/s，而雷声传播速度约340m/s，所以，我们是先看到闪电，后听到雷声。

师：你还知道大自然哪些神奇?

生甲：海市蜃楼。

生乙：沙尘暴、泥石流。

生丙：极光。

师：看来同学们平时很注意观察、了解自然现象，我还知道大自然中的一个神奇与大家交流。

多媒体字幕打出：

大漠里的故事

2001年1月7日，《北京晚报》第12版“中国新闻”栏目刊登了下面的消息。推测一下，这可能是一种什么现象?

新疆消息：近日在罗布沙漠中发生的奇怪的天气现象，令科考队中的专家不得其解。

从1月4日凌晨3时左右，罗布沙漠中开始下雪，直到第二天中午12时，科考队到达小河墓地前200米左右时，雪突然停了，沙丘上均匀地覆盖着约5到10厘米的积雪，茫茫无涯。

然而，过了20分钟左右，奇怪的事发生了：就在科考队手忙脚乱地从沙滩上卸下器材设备，开始向小河墓地靠近的时候，发现脚下踩的不再是雪地，而是干爽的沙地。再远望四周，一眼望不到边的沙漠哪有雪的影子?

师：请同学们猜想：雪跑到哪里去了?

生：讨论。

师：大自然中的神奇还很多，下面让我们走进日常生活中。

二）、日常生活中的神奇

师：夏天，我们经常喝饮料，如果拉钩断了，怎么才能把饮料倒出来，在密封的饮料罐的盖子上钻一个小孔，饮料会倒出来吗?

演示实验1：在饮料罐盖子上钻个小孔，饮料倒不出来。

师：同学们想一想，用什么办法才能将饮料倒出来?

生：把小孔弄成大孔，饮料就可以倒出来了。

师：你知道这是什么原因吗?还有其他办法吗?

继续演示实验：在饮料罐盖子上再钻一个小孔，饮料就倒出来。

师：你知道生活中的什么用具与刚才的实验相似?

出示茶具请同学们认真观察它的构造，演示倒水，并加以解释：这是大气压的作用。

师：把筷子斜放在水中，水会把筷子“折”断吗?

生：不会。

演示实验2：筷子斜放在盛水碗中，似乎被水“折”断了。(实物投影)

师：你们知道这是什么原因吗?解释：这是光从水中斜射向空气时发生折射。

师：用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式与用拉链连接有哪些不足之处?拉链有什么优点?

生：讨论得出用扣子系衣服，用带子拴鞋，这些连接方式都不完全封闭，费时也不牢固，而拉链方便好用，封闭好，比较牢固。

演示实验3：上下拉动，拉链便可闭合或开启。(实物投影，提醒同学们认真观察)

师：拉链为什么可以闭合或开启?

生：拉链的凹凸齿的错合。

师：圆珠笔方便、耐用，你是否探究过圆珠笔油是如何从笔管流到笔尖?笔尖的构造如何?

引导学生：水为什么可以从高处流到低处?

生：受到重力作用，类似可知，圆珠笔的油是受重力作用从笔管流到笔尖，笔尖是小圆珠。

师：将冰棒的包装纸打开，你会看到什么?

生：冰棒会冒“白气”。

师：你知道这“白气”是怎么产生的吗?解释：这是大气中的水蒸气遇冷发生液化现象。

师：下面请大家观看媒体动画：冲浪运动和撑竿跳高等。(动画中有配乐朗诵：冲浪运动惊险、刺激，为什么冲浪者弓着腰，分开腿，能在惊涛骇浪中“滑翔”?撑竿跳高，激动人心，为什么运动员借助一根小小的撑竿，便能克服自身所受的重力作用，跨越高高的横竿?)

生：讨论得出冲浪者弓着腰，分开腿是为了降低重心，增大支撑面；撑竿跳高，是将竿的弹性势能转化为运动员的重力势能。(教师要加以引导、启发)

师：看了刚才的几个实验和媒体动画，你有什么感受?

生：生活中的现象也很神奇。

师：你还知道日常生活中的哪些神奇?

生甲：隔着放大镜看物体，并不是总是放大的。

生乙：在高山上烧水，水都开了，却并不怎么烫。

师：同学们不仅留意大自然中的神奇，而且还通过观察、体验知道了不少生活中的神奇，说明同学们是个生活中的有心人，希望大家保持这良好的习惯，今后在物理这门学科的学习中肯定会取得很好的成绩，将来肯定会大有作为的。

三）、归纳小结与孝习过程评估

师：通过这节课的学习，我们知道了什么?

生：讨论、归纳得出大自然和日常生活中的一些现象很神奇，这些神奇可以通过学习科学知识，加以解释的。

师：你归纳得很好，说明你上课很认真，大家掌声鼓励。每个同学都对自己在这节课的表现进行具体评估。

四）、课后练习与生成活动设?

1．你还知道自然、生活中的哪些神奇?(事例不少于两个)

2．观察太阳和月亮的运动及色彩变化。

3．观察风筝的构造，探究风筝在什么条件下能上升，每位学生制作一个风筝，看谁的风筝飞得高，飞得时间长。

五）、板书设计

第一节

走进神奇

1．大自然的一些现象很神奇。

2．日常生活中的一些现象也很神奇。

六）、课后反思

通过对大自然中的神奇现象的展示和讲解，学生的积极性和主动性都很高，都想去了解这些神奇背后的原因。同学们也争先恐后的说出了自己所了解的神奇现象。

第四篇：【精华】神奇生命作文

【精华】神奇生命作文四篇

在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的神奇生命作文4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

这是一家神奇的店，可是谁也说不出它神奇在哪里，连顾客们也说不出怎么神奇，但就是感觉很神奇，或许因为它的主人就很神奇。

店主是一个白发苍苍，带点孩子气的老爷爷，但他很精神，让人分不清他到底是个小孩子还是个老爷爷。他每天笑嘻嘻的，所以大人都叫他“神奇的老头”，而孩子们叫他“开心爷爷”。

这家店几乎什么都卖，你想买文具，这里有；你想买玩具，这里也有；你想买零食，这里也应有尽有……从你踏进店门那一刻起，仿佛店主为你准备好了，货物就在手边。这里的货物不像杂货铺那样摆放在一起，而是你想买什么他就卖什么的店。店主老爷爷也似乎猜到了你的心思，不用你开口，你想买什么他总会笑眯眯地递给你。这家店还是孩子最喜欢的一家店，因为老爷爷在孩子来时，会像朋友一样对待孩子，令孩子没有在大人前的拘束，而是和老爷爷说着一切的想法；老爷爷也会在一旁认真地听，听着孩子们真正想说的，所以大人们也叫他“老小孩”。

一天，一个小男孩轻轻地走进了店里，“您这里什么都买得到吗？”男孩子询问道。

“是的什么都能买得到。”老爷爷从座椅上站了起来。

“那我想买一份不会过期的快乐。”

“哦，那你为什么要买快乐呢？”老爷爷翻着抽屉。

“因为我有好大的悲伤，每天都有人死去，那不知道什么时候是我，或是我的家人呢？”男孩沉重地回答。

“你千万别这样想啊，世界上有许多美好，比如一种花朵的盛开，一只毛毛虫蜕变成了蝴蝶，阳光每天照耀大地，晚上也有皎洁的月光……”老爷爷拿出了一个小本子对男孩说，“你只要把每天看到的美好写在上面，当你能写满一本时，你就获得这份快乐了。”

“那请问要多少钱呢？”男孩小心询问。

“不用钱！快乐是属于你的，不用钱。”老爷爷笑了起来。

一年以后，小男孩带着笑容回来了。

每一个事物都有自己的生命，而且每个生命都很坚强，总能让人类感受到了一个个鲜活的力量。

在我9岁那年妈妈带我去郊外玩儿。我正玩的开心，忽然看见了一只翩翩起舞的蝴蝶。它很漂亮，在这它停下来休息的那一瞬间，我以迅雷不掩耳的.速度抓住了那只蝴蝶。“啊，真美丽啊！”我情不自禁地感叹道。我想把它带回家养着，可是这只蝴蝶不停的在我手里扑打翅膀。我忽然感受到了一股顽强的生命力在抖动，那样强烈那样鲜明，蝴蝶求生的欲望，令我震惊，我忍不住放了它。

还有一次，我们家养了一盆花。有一天，我过的时候不小心把它碰倒了，花盆碎了。家里也没有人去收拾，它就一直孤零零地待在哪儿。当我又从这里经过时，大吃一惊，前几天没碎时，它还只是个花骨朵，但是现在它已经开出了许多漂亮的花朵。一朵还没开的花在没有阳光、没有水的条件下，能生长得这么茂盛，让我十分的钦佩。

一个生命，能作出很多的事情，昆虫、植物都在执着的获得，所以我们更要珍惜自己的生命，不能让它白白的浪费掉。

生命—多么神奇啊，多么可爱啊。十二年前的一天，随着一声啼哭，一个可爱的生命诞生在这个世界上，那是上帝赐给我父母的小天使，在他们眼中，我的样子多么的可爱。他们相信，我可以给他们带来幸福和快乐！

“爸！妈！我回来了！”转眼间，我已经十二岁了，我长大了很多，个子都快赶上妈妈了，但我的性格还是那样，开朗、活波。我对新的事物总是充满了好奇心，非要去问个究竟，但每次被爸爸骂得眼泪哗哗流的时候，好奇心就像断了线的风筝，飞得无影无踪。我是个又笨又丑的小孩，小时候经常有人把我叫“黑木耳”，我就急了，追着打他，虽然小手打的不疼，但我总可以发泄一下。不过现在不在乎了，随他们怎么说，因为我是父母心中最可爱的嘛！再说了，别人都说黑了健康，黑皮肤也是蛮好的嘛！

我不想长大！因为一长大，父母也会变老，而且上帝也会赐给我一个小天使，那父母就不爱我了，还有就是我们每长大一天，父母就会更加衰老，我多么希望他们不要老，我们一家人永远幸福！

妈妈说我小时候可乖了，帮大人们干活，我吊着鼻涕，像长龙出洞，一进一出的，逗得大家“笑掉大牙”。而我还在一本正经的干我的事，妈妈还说我小时候可爱他们了，只要他们骑着车子去上班，我就会在后面紧跟着，直到摔倒了，坐在地上哇哇大哭他们才能去上班。

生命，充满了神奇；生命，多么的可爱！不要以为自己是最丑的，不要因为这就自暴自弃。每个人都是最最可爱的小天使，都有一颗纯洁的心！

你曾经感受过心跳吗？那一声声有规律的心跳，是最神奇的音符。生命，多么奇妙，多么美好！在我的眼里，生命是神奇的……

在我的生命中，也许那一天是最最美好的。因为那一天，我永远不会忘记——一个如此有活力的孩子给我生命带来彩虹般的色彩。

那一天，我弟弟出生了！仿佛发生在昨天，我还清晰的记得那一天的每一分每一秒。记得那天前几个小时我还与母亲说说笑笑，而下一刻她就进了手术室，我的心激动不已，我知道那个将要出生的人，会把我叫姐姐。我等待着，看着时钟，妄想用眼神加快时间的速度。

几分钟过去了，我变得焦躁不安。那是我走路最多的一天，我上楼到妈妈之前的病房转一转，几分钟后又下来，然后再上去。爸爸虽不似我那样坐立不安，但也来回走着，眉头紧锁，他一定也在等待那个小生命的到来，我看着他，步子却没停下来。

大约是在我上下来回几十次的时候，我好像听到有婴儿的啼哭声，我停下脚步，来到座位。护士抱着一个小男婴从手术室出来了。当时我都差点哭了，我弟弟脸皱皱巴巴的。爸爸却说小孩刚生下来都是这样，长着长着就好看了，我看了看弟弟瘦弱的样子，哭了。

后来这个被众人期待的新生命果真可爱。长着一双大大的眼睛，圆乎乎的小脸，小巧的嘴巴，这个男孩是我生命中最好的礼物。

生命如此神奇，给人希望！我也相信每一个生命，都是一个太阳，照亮自己也照亮别人。

第五篇：1.《神奇的生命世界》教学设计

《神奇的生命》

教学目的

1、知识、能力

了解神奇的生命世界，欣赏生命的奥秘，感受生命之美；认识世界万物是相互依赖、相互联系的，学会尊重生命，善待生命。

学会从自然以及自然与人类的相互关系中，体会自然界的多彩，神奇、珍贵；培养欣赏自然、珍爱生命、保护环境的能力。

2、情感、态度、价值观

用心灵来感受多姿多彩的生命世界，感受自然界的美好；通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命之间的相互依赖性，学会尊重生命、善待生命，建立起关爱生命的责任意识；从小养成爱护生命、保护环境的行为习惯，达到与他人、社会、自然界的和谐相处。教学重点、难点

1、关爱生命；正确认识人与自然界的密切关系。

2、人类要与自然界和谐相处 教学程序

一、导入新课

丰富多彩的生命装扮了美丽的世界，使世界变得生动、精彩。地球上有着丰富多彩的生命。阿拉伯有一句古语：“人类属于地球，但地球不仅仅属于人类。”地球不仅仅属于人类，那它还属于谁呢？地球上还存在着那些生命？

二、新课

1、（学生发言：教师把学生所说得写在黑板上，引导学生将词归纳为动物、植物）

自然界的任何生物都是有生命的，它包括动物、植物两大类，而我们人类是自然界的一部分。（展示不同生命形式的图片）

以前我们可能没有仔细观察过这些动植物，那么现在看着自然界中丰富多彩的动植物，你有什么感受？你是怎样理解生命的？ 要善待自然界中的其他生命，与它们共同生存，和谐相处。（小组讨论）（板书：生命的多样性）

2、学习课本中“南瓜实验”，南瓜为什么能承受这么大的压力？

3、举例说象南瓜这样具有顽强生命力的实例。（教师展示图片）球上的生物都具有顽强的生命力，我更喜欢小草，因为它的顽强的生命力和表现出的坚韧。

4、动植物能顽强生存，人类该怎样做呢？

5、各种生命力之间的关系： A.动物之间„„„ B.植物之间„„„ C.动植物之间„„„

6、教师讲食物链的故事。

7、完成课后生态平衡图。

三、小结下课。

当我们看见小草翠绿、树影婆娑，听到虫鸣鸟叫、人群喧闹，闻到清新空气、百花芳香时，我们感受到万物欣欣向荣，世界充满生命力和无穷希望。生命是地球上最珍贵的财富，世界因生命的存在而变得如此生动和精彩。