小学一年级适应教育案例

第一篇：小学一年级适应教育案例

毛毛的适应教育案例

叶圣陶老先生说：“教育就是

培养习惯。”素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。

毛毛，今年7岁、男孩子,父母个体户，父母文化水平小学，家庭经济收入一般。这孩子主要表现：经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业；谎称作业做了落在家里忘带了；课堂作业拖拉，十次九次来不及完成；他的课桌和书包常是杂乱无章；书和本子也是“蓬头污垢”的;多动，贪玩，不遵守纪律。

二、情况分析

孩子在家里和学校都不能有条不紊的学习和生活。主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，父母忙。因而，使得父母和他缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就独自呆在家里或和几个极熟的小伙伴在家随便玩玩，看电视、玩手机；不做作业。

三、教育对策

1.让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。

2.使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。

3.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。使他渐渐的敢于表现自己。对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。4.每天课上积极关注，课下的时候就是老师的小助手，有什么活动都让他积极参加。只要他有积极的表现就奖励一颗小红星。有一次，他的坐姿表现特别棒，5分钟的坐姿检查，他能够坚持坐10分钟，同学们对他的表现也是刮目相看。

四、教育效果：

经过辅导，我发现孩子比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。培养良好的行为习惯，不可以等待“习惯成自然”，也不能只停留在口头上的说教，习惯的形成是个人与环境、行为相互影响的结果。我们应能动地以社会的价值取向引导

学生有意识地加以训练，寓教育于具体的、生动的活动当中去，融教育于课堂之中去。

第二篇：xx小学2016一年级适应教育总结

xx小学2016年一年级学生适应教育工作总结

根据《天津市实施小学一年级新生入学适应教育指导意见（暂行）》、《南开区小幼衔接课程方案（试行稿）》的要求及学校制定的《一年级新生入学适应教育实施方案》，现对开学初一年级新生入学适应教育工作总结如下：

一、具体的做法：

（一）学校重视、培训到位。1.培训教师，明确职务：

8月18日：请南开区13幼领导及教师来到xx小学对所有一年级任课教师进行小幼衔接讲座，通过讲座使一年级教师进一步了解小学前孩子在幼儿园的学习生活，清楚新生在小学前的生理状况及特征，心理上的认知特征和知识上的认知水平。

8月19日：对一年级全体任课教师进行培训。在会上布置学校的适应教育的具体内容和计划，要求一年级教师在适应教育活动中设计多样活动，重点围绕学习兴趣、学习习惯和行为习惯的培养、师生的情感交往等，消除对新环境的陌生感，产生愉悦情感，让学生充满快乐。

2．培训家长，指导方法：学校在一年级全体家长会上传授家庭教育方法。8月19日：召开新年级家长会，指导家长如何培养孩子的生活、学习习惯，并向家长提出学校的相关要求，请家长协助学校帮助孩子顺利而快乐地走好小学阶段的第一步。

3.培训学生，习惯养成

8月23日—8月24日：一年级学生学前培训，全体一年级教师帮助新生认识学校，认识老师、同学，熟悉学校环境，初步感知小学的生活。

8月31日—9月19日：进行学生基本养成教育。按照《学校适应教育方案》中制定的计划的要求去做，狠抓学生的常规养成。从基本的课堂常规、课间秩序，到和同学说话，和老师交谈，和来宾交流，从课间操如何排队、放学如何走路队、到如何保护学校环境，如何爱护公共财务，都要让学生明确事该如何做，话如何说。这些看起来是一些最基本的东西，但是它是学生形成一个良好的行为习惯所要具备的，这些最基本的养成教育入手，使学生慢慢形成了良好的行为习惯，形成了良好的道德品质。利用市教委印发的《校园安全儿歌》小册子以喜闻乐见、学生易懂易接受的形式，帮助一年级新生养成自我保护的意识、习惯，提高自我保护的能力。

（二）注重细节，确保实效

细节决定成败。因此，学校制订了详细的适应教育方案，确保培养实效。例如，开学第一周每天的教育教学活动都列出了详细的计划，包括文明礼仪，队列训练，课堂常规、安全教育、自理能力、劳动教育等。如此多的“该”与“不该”无一不需要老师的引导和教育，这些往往使刚入学的小学生顾此失彼、应接不暇，反复性较强。领导小组成员深入课堂听课，巡课，组织教师研讨，解决工作中出现的问题，调整训练策略，巩固养成教育已有的成果。

（三）家校合作，齐抓共管

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。毕竟孩子的自我控制能力还很差，没有父母的督责，培养良好习惯就是一句空话。因此，我们主动与家庭密切配合，以促进学生良好行为习惯的养成。我们通过家访、微信、电话、家长会等手段与家长取得联系，指导家庭教育，改进家庭教育的一些消极做法。为进一步加强学校与家庭的联系，增进相互的了解，形成家校育人合力。

（四）注重评价，共同促进。

评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生的行为习惯进行评价，是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。

1．在评价中注重树立典型，以奖励为主，平时经常在生活中细心观察学生的表现，对出现的好人好事及时进行表扬，并要求全体同学向这位同学学习，使学生学有榜样，起到了带动整体的作用。还每周一次评选“行为小标兵”，让他们起到榜样的作用。同时，对那些有不良行为的同学及时进行教育。

2．对养成教育情况进行经常性检查、监督，发现问题及时反馈、及时改进，努力培养学生良好的行为习惯。

二、取得的初步成效：

1．学生能找到一些生活设施的所在地，如：厕所、教师办公室等地，认清任课教师，知道有事情找老师。

2.学生具有了一些安全意识，初步形成自我保护的能力。如：遵守老师的教学要求，有意识地避开安全隐患，放学后家长没来接自己找老师等等。

3.有一定的与人沟通的能力，孩子们喜欢交朋友，课上喜欢与人合作。4.学生的行为习惯初步养成。如：走楼道要轻声慢步，靠右行，不要拥挤，有秩序，见到老师要行礼问好等。

5.基本的课堂常规初步养成。如：课上能以正确的坐姿听讲，积极举手回答问题，声音洪亮。

6.家长能积极主动配合学校工作，与教师沟通顺畅，对学校、老师的工作给予充分肯定和认可。

三、存在的问题与改进的措施：

1．课堂教学常规训练还需进一步强化。课上学生还不能长时间集中注意力听讲，需要老师根据学生的年龄特点设计形式多样，喜闻乐见的教学方式激发学生的学习兴趣。

2.行为习惯的养成还需反复训练。教师要加强提醒、引导下，逐渐地由“他律”发展为“自律”。

3.学生自理能力还有待加强。部分学生还不会自己整理书包，出现书包凌乱，忘带学习用品等现象。今后还应进一步加强家校沟通与协作。定期组织开展专题讲座、家长会等，向家长传授正确的教育理念与教育方法，综合锻炼与培养儿童的各种能力。

4.对于问题学生的出现，学校和任课教师还需做充分准备、制定相应的具体措施。

一年级新生的适应教育虽然圆满落下帷幕，但单凭开学一个月的教育活动是不能一劳永逸的，良好行为习惯的养成仍需长期的、反复教育的过程，我们将在点点滴滴的细致工作中，付出所有的细心、耐心和努力，服务于所有的学生，使学生养成良好的行为习惯，健康快乐地成长！

xx小学 2016-9-22

第三篇：小学一年级心理健康教育案例

小学一年级心理健康教育案例

盛元小学

刘卫红

我班有一名叫梁民华的男孩子，小小的个子。刚来时，躲在妈妈身后，不肯放手，他那大大的眼睛警惕地看着周围的一切，流露出那份惊恐和不安。他不爱说话，课堂上也不发言，在学生早读时，他只是默默地坐着，课间十分钟也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个极安静的孩子。

原因分析:

经过和他母亲的交谈了解到，这孩子从小胆子就小，在幼儿园时做操都不跟，在家依赖性强。有一次在活动课上，老师说他是班上最嫩的一个，接下来他就不愿去上课，有时连饭也不吃，有时都拿他没办法。通过家访，我明白了他由于从小性格内向、敏感、自尊心强，刚去幼儿园寄宿，第一次离开父母，感到孤立无助，焦虑不安，使他失去原有的心理平衡，这时候家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅不会消除这种不健康的心理，反而会增强这种心理。长此下去其认识就逾片面，心理的闭锁就逾强，最终将导致对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己。孩子一旦对自己的某方面的能力丧失自信，还可能会跟着连带对自己的其他方面的能力也丧失自信，最后造成多方面甚至全面地落伍，如果孩子发展到严重的自信心丧失，还会出现更多的生理上或心理上的异常。个案处理：

一、尊重他，帮助他消除自卑心理，树立自信。

有人说孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。孩子们的自我保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警惕的目光注视着老师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤 了他们的自尊心，他们就会变得自我封闭。梁民华就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑、自尊心强。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取以下方式方法：

1、在思想上开导他，对其进行正确的引导。

告诉他，老师和同学都很爱他。老师就是他的好朋友，遇到不开心的事就和老师说，老师会帮你的。他拼音学得不够好，就鼓励他说他很聪明，只要稍加努力，上课大声读就可以取得好成绩。同学、老师都会帮助他，和他一起努力的。

2、注意多表扬，不“语罚”。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的反效率； 惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的孩子更需要老师的 关爱，希望老师的赞扬，十分厌恶那些疏远、冷落责备他的人，因为这些人不仅伤害了他的自尊心，用引导代替讥讽，用表扬代替批评可以使他看到希望，增强自信。在教育过程中我注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。例如，当 着同学的面表扬他做题比较细心；课堂提问回答的真棒；值日很认真；每当他有一点点进步时，就给奖励一颗小红星，时间久了，他会越来 越有自信，会主动上课举手发言，会主动跟同学们一起玩，会主动参与到班级活动中去。此后，我还多次为他提供尝试成功的机会，让其体验成功的喜悦和荣誉，增加良性刺激，使他摆脱自闭心理，激发起自信心和上进心。

二、在师生间、同学间架起爱的桥梁，使他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在 教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感 的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的效果。其实，学 生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是 否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。“罗林塔尔效应”告诉我们：只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。

我的思考:

学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴坦，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。作为班主任，一定要全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任 学生。用自己的爱去唤起学生的爱，用自己的心灵培养学生的心灵。

第四篇：一年级教育案例

小学一年级语文教学案例

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“

1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。

最后要强调的是，在做好以上几点的同时，教师要吃透教材内容，了解教学大纲，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的上好每一节课，向四十分钟要质量。教学过程中，要保持学生集中注意力，要注意教学内容的紧凑性，要注意教师口语表达的艺术性。每上完一个单元都要对该单元进行一次检测，及时了解学生对已学知识的掌握程度，以便予以弥补。对学生学习上的点滴进步，要给予鼓励，培养学生的学习兴趣。只有这样才能把学生从不自觉学习转变到自觉学习上来，学生学习才能有所进步，一年级的语文教学质量才能得到提高。

总之一句话：爱心+耐心+细心

第五篇：小学教育案例

小学教育案例

一个星期五的下午，最后一节快下课时，我给班里每位同学发了一份语文试卷，要他们双休日在家里做。

不一会儿，一位叫小旭的同学拿着一份撕了两半的试卷走到我面前，十分委屈地对我说：“老师，刚才你发给我的语文试卷明明是好好的，可等到我刚才交作业，让你批改后回去一看，卷子却突然成了这样两半子啦！”我听完后，立即就来到他的座位旁，询问他周围的几个同学：“谁知道小旭的卷子是怎么弄烂的？”只听小旭的同桌小陆说：“是坐在小旭后面的小阳弄烂的！”小阳立刻反驳说：“不是我，是小陆弄烂的！”我心平气和地说：“别吵，别吵。小阳你实事求是地给我说说是怎么弄烂的，小陆你先听着，小阳说后，你再说。”他们都点头同意了。

原来小阳的卷子上面烂了一个不到一寸长的口子，他本想用胶布把它粘好，可自己没有胶布，问周围几个同学借，都说没有。这时候正好看见前桌小旭不在，可完好无缺的语文卷子放在桌面上，于是，他就悄悄把自己烂了近一寸的卷子放在了小旭桌上，然后顺手去拿小旭的卷子，这时正好被小旭的同桌小陆发现了，小陆立刻伸手按住了卷子，并说：“拿人家小旭的卷子干什么？”小阳说：“不管你的事，别多管闲事了！”小陆不甘示弱地说：“不行，我非管不可！”说着小阳稍微用力一拉，只听“刺啦”一声卷子烂就成两半了。这时小阳立刻又把烂卷子放回了小旭的课桌上。拿回了自己原来的卷子。

我听后心平气和地说：“小阳，如果你不存心给人家小旭换卷子，小旭的卷子会烂吗？要想公道，打个颠倒，假如你的卷子完好无缺，平白无故地被小旭给弄烂成两半，你心里怎样？你说说这事到底怨谁？”这时，小阳的脸一下红了，吞吞吐吐地说：“老师，这事都怨我，我错了！”“那你说怎么办？”“我向小旭道歉，并拿回那份烂卷子，把这张稍好点儿的卷子给小旭。”“那么通过这件事，你明白了什么道理？”小阳思考片刻后说：“做人不能太自私，要与人为善，不要做损人利己的事。”“你能认识到自己的错误，并立即改正错误，这很好！希望你永远牢记好这件事，牢记这件事给你的教训！希望双休日就以这件事写一篇作文。”小阳爽快地答应了。

这个双休日过后的星期一早上，小阳一到校，就给我交了一篇题为《令我后悔的一件事》的作文。我看后，作文写得不错，认识比较深刻。于是，就在当天 语文课上让小阳读了这篇作文，并引导学生讨论交流。同学们纷纷发言，有的说：“小阳同学的作文写出了自己的真情实感。”有的说：“小阳同学能知错就改这很好！”有的说：“小阳同学说得对，做人不能太自私，要与人为善，更不能损人利己。”看到这种情境，看到通过这件事既教育了小阳，也提高了全班同学明辨是非的能力，我心里感到十分欣慰。

这件事给我的启发是：对处理同学之间发生的矛盾，我们做教师的要沉着、冷静，要动之以情，晓之以理，循循善诱，要充分利用现实情境，把握好有利时机，加强全班同学的思想教育，努力使每个同学都能明辨是非，受到启发和教育，这样才能收到最佳的教育效果。