小学一年级教育

第一篇：小学一年级教育

小学一年级教育

父母就是孩子最好的老师.父母的一言一行多要给孩子留下很深的印象.所以平时一言一行多要格外注意.从上学的那天起,父母要给孩子做学校计划,不能指望托管班老师,也不是说托管班老师不好,我个人认为把孩子放在托管班,等父母下班后再去接,回家就已经很晚了,回家后不会再有时间辅导.在托管班里孩子也多,辅导老师不会每个去辅导.为了把学生的作业完成,往往多会让学生对着黑板抄写.那样就会在你来接孩子的时候作业已经完成了.这样就养成了抄写的习惯,从来不会自己去思考,这道题要怎么样去做.现在网上什么多有可以自己去下载和孩子学习有关的数学,语文,英语.自己给孩子辅导.其实课文上的东西提前预习一下，晚上回去除了老师布置的作业,自己再让孩子出点题目.时间久了也就养成习惯了.

第二篇：小学一年级教育叙事

爱是最好的教育

东德归小学 崔新静

我特别喜欢这个班，发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫孟全的男孩。

开学我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西；一会儿掉过头去和别人讲话；一会儿躲到位子下面„„我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从班主任申老师那里得知：孟全脑子很灵活，反应也特别快，但是就是太调皮了，很喜欢上课讲话。我想这可能是老师把他的位子安排在讲台边上的原因吧！

虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱！他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了！看来记住学生的名字真的很重要！每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力！

这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧！从此，我觉得他和我亲近了很多。

有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭！”班主任有点发火了，大喊道：“孟全快出来吃饭！”他仍然装作没听见。我走到他跟前，蹲下身子说：“孟全原来你在这里啊！老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊！”他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是还是不肯出来。我接着说：“老师一直认为你是个好孩子，也很喜欢你！可你已经被老师发现了，就要出来哦！再不出来的话，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸过去，他最后终于愿意把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的爱！

在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大！以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教育！爱是最好的教育！不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这需要你的时间和耐心。

对于那些特殊的学生，我们要给与特殊的爱,不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单，唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字，需要我们用心去对待孩子，对待教育！

第三篇：小学一年级入学教育

咱们的孩子刚刚从幼儿园毕业踏入小学，今天我就想谈一谈我们的孩子在上小学时将会遇到那些问题。我们共同探讨解决方法，从而让我们的孩子都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡。

一、小学与幼儿园到底有哪些不同？

了解幼儿园与小学的不同，既可以帮助我们预防问题的发生，又准备着引领孩子应对困惑。

1．校园环境的改变。

在幼儿园，一个班集体配备的是两个教师和一个生活老师，她们都能伴随孩子左右，随时解决孩子的困难。而在小学，是一个班几位科任教师，即使是班主任老师，也不会随时都在班上陪着孩子。一节课一轮换，课间往往无教师跟随孩子，一旦有了困难，只有自己解决。所以，有些孩子就会出现一些这样那样的一些问题。你们就要在家里教育孩子的独立能力，尽量做到自己的事情自己做。比如说喝水、擦汗、系鞋带、解便等等。也更要教育孩子管好自己的小手小脚，不要去碰窗帘、多媒体之类的教室里的公物！

2．学习方式的改变。学习上的不一样，教学形式不同，教学载体不同，学习方法不同，检测方法不同。

幼儿园：幼儿园里主要通过孩子们的自由游戏、探索学习、发现学习，来培养兴趣、养成习惯为主。

小学：

1、在小学，有正规的科目，比如有语文、数学、英语、美术、音乐、体育、品德与生活等学科。

2、小学四十分钟一节课，课堂上的40分钟是受教师支配，孩子要在老师的引导下认真听讲。

3、每天都有语文和数学学科的作业，平时还有测试，以及随之产生的测验成绩。4.小学老师主要精力放在教学上，对孩子的生活、活动的关心会相对较小。

二、充分利用时间，做好以下准备：

（一）、心理上的准备

做好心理准备并不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变。

1、在孩子这个方面，我们还是要像孩子刚入园的时候，告诉他们幼儿园是个多好的地方，老师带着小朋友唱歌跳舞，让他们向往着 到幼儿园快乐的生活。现在同样，我们也应该有意识地用语言激发孩子们当一名小学生的愿望。如：“你长大了，马上要成为一名小学生了”；“你做得真好，真像一年级的小朋友”； “我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！”等等激励的话语。我们通过这样的一种激励性语言，让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。这样他们就会有即将成为小学生的自豪感和光荣感。当孩子做得不够好时，你们千万不要用语言吓唬孩子，比如说“小学老师很厉害，你不听话，上学后让老师教训你” “你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”等等恐吓性的语言。这样，容易让孩子形成恐惧感，形成心理障碍。

2、孩子上小学之后，我们家长也会感到比以前累了，因为小学和幼儿园有很多不同。上了小学，孩子每天回家都要预习、复习、巩固这一天学到的知识，我们家长要做督促和辅导的工作，所以也会感到压力加大了。虽然现在规定小学一二年级不允许布置书面家庭作业，但是一般情况下，只靠在学校学的时间，是不能把当天学的字词和拼音完全掌握的。所以，一般的老师都会让孩子写一写当天所学的内容。而大部分的孩子并没有养成自觉学习的好习惯，看到孩子的各种坏习惯，有些家长就会失去耐心，无形中也加大了孩子的压力。发生这些情况就是因为家长没有做好心理准备。

（二）、生活上的准备

1、进入小学以后，学校要求就很严格了。在校时间长了，上学时间提早了，不能睡懒觉，不能拖拖拉拉，不能随便迟到；没有特殊的情况不能随便请假；中午午睡时间取消了；学习活动安排更紧凑了，每一个具体的时间都有具体的事情，比如：课间10分钟要收拾好上节课所用物品，按课表做好下节课的课前准备，要上厕所，要喝水，应该没有什么玩儿的时间。所以我们要训练孩子以适应快节奏的小学生活。

（1）．我们要求孩子晚上8点半上床睡觉，早上7点起床就可以保证充足的睡眠。

（2）．每周的周日和周四的晚上尽量不看电视。

（3）．上学以后没有老师会盯着孩子喝水，所以要养成主动喝水的习惯。

（4）．灌输健康、安全知识。在小学里，孩子们活动的空间大了，老师跟不上，孩子很可能出现磕磕碰碰的情况，我们要教育孩子万一 弄伤了，不要惊慌，去找老师解决。我们也要防微杜渐，告诉孩子在学校不要猛跑，那样非常危险。如果上学时感到身体不舒服，也一定主动告诉老师。

2、初步培养孩子的自理能力：让孩子自己准备学习用品，整理书包，收拾自己的玩具，自己洗漱、穿衣，独立完成某一项任务的能力。尽量自己的事情一定要自己做。也可以通过适当做点家务培养孩子的学习能力。

（三）、物质上的准备

1、固定的学习环境：可以是单独的房间或是房间的一个角落，有书桌、高矮适宜的椅子（以脚刚刚接触地面为宜）和书柜就可以了。将孩子的玩具慢慢收起来，房间里绝对不能有电视，保持空间的安静和整洁。房间里必须准备一盏台灯，可以调节高度和亮度，一般用光线柔和的15-25瓦的白炽灯，左侧取光。还可选择专门设计的护眼灯，注意光线不要直射孩子的眼睛。

2、科学购置学习用品。

我们小学生所使用的学习用品，要根据年龄特点，有所选择。选择的原则是“有利于学习，使用方便，不影响生长发育”。具体要求是：

（1）、书包。家长最好为孩子准备双肩背式书包，双肩背带式书包可以使双肩受力均匀，同时可以促使孩子直背挺胸，起到纠正形体的作用。

（2）、铅笔、橡皮、直尺与卷笔刀。铅笔的一端总是印有2B、HB等不同的字母，这些字母是表明铅笔的笔芯的软硬程度的代号。其中，印有字母H的表示硬，印有字母B的表示软，印有字母HB的比较适中，家长应该选这种铅笔。这种铅笔软硬适中，写出的字颜色也比较合适。笔形最好选用六棱柱形的铅笔，孩子握着舒适、稳妥。桌面即使稍有倾斜，也不会滚落到地面摔断笔芯。铅笔的数量最好是 五只左右，上学前一天晚上就要削好，放进铅笔盒中。家长应教会孩子怎样使用转笔刀。关于橡皮，香橡皮、绘图橡皮比较好用，孩子能擦得比较干净。还要给准备孩子一把一面可以画直线，一面可以画波浪线的直尺，以便使用。

(3)、文具盒。文具盒上的图案、文具盒的式样，不要过于花哨、复杂，否则会吸引孩子，分散他上课的注意力。

建议这些学具最好和孩子一起去购买，所有文具最好要贴上孩子的名字。买的文具切忌玩具化，也不必高档。家长要有意识地培养孩子爱护学习用品的习惯。

3、合理准备生活用品

(1)、准备一个饮水的水壶，尽量不漏水，易打开。（2）、准备一包纸，方便孩子入厕使用。

（3）、不能给孩子带零食。

（四）、学习能力的准备

记得一位教育家说过：“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。”真正进入了小学之后，一个月左右我们就能发现孩子之间的差距渐渐拉开。老师们口中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降，所以培养好学习习惯和行为习惯是至关重要的！

1、培养良好的学习习惯习惯（1）、集中注意力

在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，我刚刚提醒他坐端正听讲，刚一转过身，他又开始在下面玩。他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说不知道。其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。老师不能因为这一个孩子就影响整个的教学进度，这样的孩子就被落下了。

所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25-30分钟不觉得疲劳。这样坚持一个月后，再上一年级就能很好的听老师讲课了。

习惯（2）、正确的写字姿势。

一年级学生年龄在5、6岁，他们的手部肌肉才开始发育，做精细动作的能力还比较差。握笔写字，对一年级的小朋友来说，是比较费劲的。而且，儿童学习写字的过程，正是手部肌肉的发育过程，因此，要掌握正确的握笔方法。因此，对孩子的字是否写得匀称，先不必过于苛求，能做到整洁就可以了。但写字的姿势一定要正确，保护好眼睛，远离眼镜的负担。不要等到眼睛近视了，来找班主任老师，给我的孩子调一下座位，我的孩子眼睛近视，坐在后面看不见。近视眼重在预防，况且，近视眼是非常不方便的。习惯（3）、提高语言理解能力和表达能力

有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严重影响孩子听课的效果。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。我们可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。还可以在讲完故事后，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。在这里特别说明，现在的教学中提倡个性发展，对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。

习惯（4）、独立完成作业，先作业，后玩耍。

1、学习环境保证“三个一”：一张桌子、一盏台灯、一个安静的学习地方。注意不要让孩子边看电视边做作业；或一边做作业，一边吃东西等。

2、制定时间计划完成作业。孩子做作业前和孩子一起看看有些什么作业，怎么做，估算一下大概需要多少时间，然后鼓励孩子在计划时间内完成作业，中间不要在旁边看着，完成作业后和孩子一起检 查，以培养孩子独立高效的学习习惯。

3、一个星期以后，每天都会有一点作业，低段的语文作业基本上就是听写、背诵和复习这三个部分。每位家长必须每天坚持帮孩子听写，并及时检查听写的情况‘有错的让孩子马上更正。如果你确实没有时间完成，你就尽量选择托管班！

4、孩子完成写的作业后，就要和孩子一起复习当天所学的功课，甚至装作不懂要孩子教你，既让他复习巩固又增强了学习的自信。复习了旧的知识，都要对明天新的知识进行预习！预习时，要让孩子读一读要求预习的内容中出现的字词，拼音或者是课文，该背诵就背诵，该朗读就朗读。

习惯（5）、每天阅读。

鼓励孩子学儿歌、背古诗、听广播，少看无益的电视节目、多看课外书等。能够经常带孩子到书店看看，为孩子准备几本有益的课外书籍，并督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。孩子多看书，有助于孩子的阅读写作能力的提高。如何培养孩子看书的习惯？有些家长也做过一些尝试，给孩子是准备了一些书，让他一有空就捧起书来看，可自己却在一边打开电视机看电视，铺开桌子打麻将，或在旁边做一些其他影响孩子集中注意力的事情，孩子一抬头，就会大声训斥，根本不顾及孩子内心的感受。这样是培养不出孩子好的学习习惯的。

习惯（6）、每天交流。

每天抽出一点时间与孩子聊天，在交流中了解孩子在学校的生活，了解孩子的内心想法，所遇到的困惑等。并有意识地引导孩子说 出自己内心的话，久而久之，孩子的语言表达能力、写话和写作能力都会得到潜移默化的提高。每天家长最好能抽出15到20分钟时间，和孩子一起看书，并为孩子大声读故事或者与孩子一起讲故事。能提高孩子的识字能力和朗读能力，也能开阔孩子的视野，锻炼孩子的口语表达能力，一举多得。

习惯（7）、遵守时间。

准备一个小闹钟，并教会孩子看钟表。父母要有意识的规划好孩子的作息时间，调整孩子的生活起居习惯及常规，养成孩子自己准时就寝，准时起床的习惯。您最好能与孩子共同制作一张作息时间表，并贴在孩子经常看得到的地方，要求孩子一定要按照时间表去做。

怎样才能保证按时到校上课？怎样使孩子提高学习的效率？做到既有时间学习，又有时间娱乐。要处理好以上几个方面的问题，在执行作息制度时应该重点掌握好以下两个环节：

一、合理规定并严格执行睡眠时间。睡眠不足与学习负担剧增是一年级小学生普遍遇到的一个矛盾。从幼儿园升到小学的孩子，他们都习惯较长时间的午睡，而入小学后，基本上取消了午睡（夏季除外）。但是，小学生脑力劳动的负担量却大大超过了幼儿园。如果不能安排好作息时间，很晚睡觉，必定会影响学习效率，结果事倍功半。

二、睡眠是一种保护性措施。儿童经过睡眠，可以消除疲劳，大脑皮层细胞重新开始兴奋，保持旺盛的精力，这样才有可能更好的从事第二天的学习活动。一般来说，一年级小学生至少需要10小时睡眠，才能消除一天紧张学习活动后的疲劳。我建议：晚上8：30——9：00入睡，早晨6：30——7： 00起床。睡眠充足才能使孩子上课时头脑清醒，精力充沛，在课堂上集中注意力接受知识。这样可以缩短课后作业的时间，将于下的时间用于阅读课外书或娱乐活动。

2、培养良好的行为习惯。习惯（1）、待人有礼貌。

自古以来，中国人民就以亲善、礼貌而著称于世。礼貌是人际交往中互相友好和尊重的桥梁，反映出人的道德品质。俗话说“观其行而知其言，闻其言而知其人”。所以，对小学生礼貌习惯的培养要从一年级就开始。要让一年级小学生知道要想得到别人的尊重，自己首先要学会尊重别人，对别人有礼貌。碰到长辈、老师要主动上前问好，碰到同学要主动打招呼。在公共汽车上碰到伤残、老人等要主动让座，学会说“请、对不起、谢谢”等文明礼貌用语。

礼貌不仅是针对他人的，也是针对自己家里人的，要让孩子在家里也要学会使用礼貌用语。这样才能让一年级小学生从点点滴滴中懂得并初步养成有礼貌的好习惯。而你们做父母的肯定都特别希望老师喜欢自己的孩子、关照自己的孩子。但是什么样的孩子容易让老师欢迎？就是有礼貌的孩子。当然，要让孩子有讲文明，懂礼貌，我们做家长的也必须同时具备这样的好习惯。不然，你都不懂文明礼仪，又怎能去起到榜样作用，培养孩子的好习惯呢？

习惯（2）、养成爱卫生的习惯。

培养一年级小学生爱卫生的好习惯，这不仅仅是一句口号，而是必须付诸行动的具体事实。可以让一年级孩子从最简单的做起：不乱 9 扔垃圾，将上课用的废纸用一个塑料袋装起来，下课后倒入垃圾桶。在家里要让他们帮助擦桌椅、洗碗筷。你千万不要把这些事情与你的孩子分隔开来，要让他也明白，家里的卫生工作，家里的人都有责任去做。我们有的家长想，孩子还太小，长大了就会有好的卫生习惯。甚至，孩子都上五六年级了，还在帮他洗澡、洗脚。其实不是这样的，只有从小讲卫生的孩子，长大了才能讲卫生。这是一个习惯问题，一个坏习惯养成后，改掉它，比养成一个好习惯难上几十倍，上百倍。

习惯（3）、养成勤劳的习惯。

现代人们的生活水平日益提高，而现在的孩子更是生活得相当优裕，根本不知怎样做是勤劳，节约又为何物。在学校里，我们老师会引导学生积极参加集体劳动，具体落实到每天的清洁扫除中，扫地擦地、擦黑板、擦窗户、擦桌椅等；在家里，我们家长要多让孩子做力所能及的家务活。扫地、擦桌椅、洗菜等等。这样从学校家庭两方面共同培养一年级小学生勤劳的习惯，促使他们尽快养成。

四、作为一位一年级的家长，我们要明白这些事情：

1、我们虽然不一定要孩子做第一名，但良好的学习习惯和态度是一定要培养的。

2、当孩子在新集体里受重视程度不如以前的时候请不要埋怨而要努力地让孩子上进。

3、当孩子之间发生矛盾，甚至受伤的时候，我们一定要朝着最好的方向去解决问题，而不是以暴制暴。

4、沟通是最好的解决问题的途径。

第四篇：小学一年级教育叙事

小学一年级教育叙事

小学一年级教育叙事

（一）新接到一年级数学，看到那些可爱小不点，我什么都不担心，就怕他们对数学没有兴趣，因为他们对语文的兴趣实在浓厚，七、八岁能洋洋洒洒写出千字文章，爸爸妈妈惩罚孩子的办法是不让他看书，想来都有点害怕！

开学以后，最担心的事也就出现了，班上一部分孩子反映出对数学的“淡漠”，家长也和我交换意见，怎么才能让孩子对数学有兴趣呢？实在的，面对一群聪明的孩子，怎样才能让他们喜欢数学呢？对我真是一个挑战！

我除了上课尽量使用电教手段，做一些动画，讲一些>故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我外，我与学生还有一个小秘密。

只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前叫一些同学先做一遍”。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”

接下来的日子里，我要考试的题都会在考前3到5天发布到网上，然后一个一个单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，题老师已经发到网上，你去下来做吧！老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一次，还有家长帮忙，考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！

一个学生在网上这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，等级是A+，错了两道小问题，分数就说明是95分—99分，我唉声叹气地说：要是得了A++就好了，分数是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”

要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个上期数学不好的孩子，都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。

真正的单元测查更令我高兴，上期班上补考也不及格的A同学也考了84分，他已经成为班上听课认真、积极举手的一员了，也成为了一名自信的孩子。不过我和他的秘密还要进行下去，直到他考得更好。

小学一年级教育叙事

（二）刚接班的时候，有位家长告诉我：“老师，我那哑巴孩子不好说话，请你帮忙好好管管。”说这话时，家长满含期待地望着我。我吃了一惊，以为他的孩子真的不会说话。我很在意这事，时时留心他的孩子。孩子名叫梁菁菁，一双惊恐的眼睛，时时怯懦地躲闪着。班里的活动，她从不主动参加。上课提问时，也很少举手回答。观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是在她害怕，她心里有着尚未解开的结。

我利用课余时间找菁菁谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题：如果父母都不在家时，你一个人该怎么办呢？在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低：“老师，我„„我会把门锁„„锁好„„不爬窗子„„等他们回来„„” 一个六岁的孩子居然有如此的安全意识，看来，我平时的安全教育还是挺有成效的嘛。我欣喜过望，同学们也楞了。机会不容错过，我在班上表扬她说：“你看人家菁菁多能干啊，懂得保护好自己，比原先进步多了，我们都要向她学习！” 她笑了，笑得天真而又舒心。从那以后，她举手的次数明显地多了起来。

除了锻炼她回答问题的胆量，我还有意识地培养她的“说话”能力。一次，说话训练的内容是问路：兰兰要到荔枝公园去，但不知路该怎样走，她该如何向老爷爷问路？思考之后，菁菁举起了手，但又担心自己说不好。我说：“万事开头难，这次说不好还有下次。再说，还有老师和同学们的帮助呢，老师相信你。”我让大方的王奕萱同学与她配合，模仿文中的主人公以对话形式进行表演，她们表演得很成功很出色，没有一点难为遮掩的痕迹。

有了第一次，不愁第二次，梁菁菁--这个令家长和老师都发愁的同学，奇迹般的发生了变化，变得积极了，主动了，可爱极了。我想，不要小瞧一句普通的话语，它有时能影响孩子的一生甚至改变孩子的一切。鼓励的话有着神奇的力量，它能使“哑巴”一样的孩子最终开口说话。

还有一次，新学期开学后的一天，我发现班里的纪律比较松散，分析原因，主要是因为有的组长已起不到带头作用。为了既能改选出的新组长，又不挫伤学生的自尊心，我想了个两全其美的办法：通过竞争，从全体同学中选出4名同学当组长。

宣传鼓动之后，学生们纷纷登台“演讲”。很快，3名组长尘埃落定。忽然，一位同学站起来说：“老师，我也想当组长„„”我定睛一看，原来是班里素有“小霸王”之称的刘汇略同学。班里有些同学已“嗤嗤”地笑起来，经常任性，有点不讲道理的他也想当组长？“他能胜任吗？”我质问自己。可我实在没有理由拒绝一个同学进步的正当要求。我望着他，他也望着我，学生的眼神告诉我：“我能行，老师，相信我吧！”我点了点头说：“老师相信你，你能做好的，是吧？”

说来也怪，从那以后，这个同学像变了个人似的，回答问题积极，工作认真负责，性格也变得开朗活泼起来，他再也不是那个和同学斤斤计较的小少爷，开始学会谦让与宽容了。看着学生的变化，我想：是一种什么力量让他脱胎换骨呢？这就是相信，这就是鼓励。

由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中不能缺少鼓励。人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。离开了鼓励的思维如死水一潭，思维中加入鼓励成分，就会产生巨大的创造力。学生的能力存在个别差异，因此，教学中，教师应根据学生的实际水平，分层次采取不同的鼓励方法。

正如美国著名>心理学家杰丝·雷耳所说：“称赞对鼓励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有他，我们就无法成长开花。”虽然学生的具体情况千差万别，但不管个性如何复杂，鼓励对启迪学生思维培养学生的创造意识，终究起着巨大的作用。

小学一年级教育叙事

（三）今年我进入了新的环境工作，担任一年级6班的>班主任。我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。我特别喜欢这个班，发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。

开学第一天，我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西；一会儿掉过头去和别人讲话；一会儿躲到位子下面„„我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的学前班主任老师那里得知：吴佳骏脑子很灵活，反应也特别快，但是就是太调皮了，很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上！

虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字：爱！他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了！看来记住学生的名字真的很重要！每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力！

这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧！从此，我觉得他和我亲近了很多。

有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭！”我有点发火了，大喊道：“吴佳骏快出来吃饭！”他仍然装作没听见。我马上改变态度，走到他跟前，蹲下身子说：“吴佳骏原来你在这里啊！老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊！”他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是还是不肯出来。我接着说：“老师一直认为你是个好孩子，也很喜欢你！可你已经被老师发现了，就要出来哦！再不出来的话，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸过去，他最后终于愿意把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的爱！

在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大！以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教育！爱是最好的教育！不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这需要你的时间和耐心。

对于那些特殊的学生，我们要给与特殊的爱，不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单，唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字，需要我们用心去对待孩子，对待教育！

第五篇：小学一年级教育叙事

小学一年级教育叙事

——爱是最好的教育

李来清

这学期我担任的是一年级3班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的日常事务。我特别喜欢这个班，可爱的小朋友也有调皮的一面，而这个最调皮的是一个叫谭烨霖的男孩。

刚上两天，我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮，一会儿拿别人的东西；一会儿掉过头去和别人讲话；一会儿躲到位子下面„„我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从班主任申老师那里得知：尹湛翔脑子很灵活，反应也特别快，但是就是太调皮了，很喜欢上课讲话。我想这可能是老师把他的位子安排在讲台边上的原因吧！

虽然在我的课堂上他也不怎么安分，但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩，同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱！他每次在课堂上讲话，我就会点他的名，可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字，他很惊讶，被震住了！看来记住学生的名字真的很重要！每次点到他名字，他会收敛一下，等一下又管不住自己了。尽管这样，我从来没有斥责他，也没有放弃他。我想：突然让他习惯上有大的转变那是不可能的，何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力！

这样的孩子，在老师的眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话，他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真，一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下，他写的字真的比我想象中要好很多，便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心，可能他很久没被表扬了吧！从此，我觉得他和我亲近了很多。

有一次，他因为被老师罚站，轮到他吃饭的时候，已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈，哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来，他都不听，只是不停地重复着说：“我想不吃饭！”班主任有点发火了，大喊道：“尹湛翔快出来吃饭！”他仍然装作没听见。我走到他跟前，蹲下身子说：“谭烨霖原来你在这里啊！老师刚刚找了你半天没找到，原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊！”他停止了哭泣，情绪稍微稳定了一些，但是还是不肯出来。我接着说：“老师一直认为你是个好孩子，也很喜欢你！可你已经被老师发现了，就要出来哦！再不出来的话，就不是好孩子了！”然后，我又把手伸过去，他最后终于愿意把手给我。出来后，他不怎么讲话，我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少，我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发，可我相信他还是能够感觉到我的爱！

在后面的日子里，他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话，但和以前相比，真的进步很大！以前的作业只能得“良”，现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好，我又抽空教他画画，他更加觉得很有意思，也很喜欢我。就这样，我用爱去感化他。没有爱，就没有教育！爱是最好的教育！不要认为小孩子什么都不懂，但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然，这需要你的时间和耐心。

对于那些特殊的学生，我们要给与特殊的爱,不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问，这些都是不可取的，这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉，唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单，唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字，需要我们用心去对待孩子，对待教育！