中国有机农业变局：资本集结号吹响小农战争（最终定稿）

第一篇：中国有机农业变局：资本集结号吹响小农战争

编者按：今年以来，众多掌握资本的企业纷纷转入有机农业领域，无疑将会实现该领域的市场重组，包括城乡互助式有机农业也会受到冲击。作为试验着的我们该如何去应对，以在该变局中争取一席之地，这个问题值得我们思考。马永红

中国有机农业变局：资本集结号吹响小农战争 来源：南方周末 时间：2011年10月24日

卖果汁的、搞房地产的、造电脑的„„这些与农业搭边或不搭边的明星企业，纷纷看中了一块处女地——有机农业。这些携巨资、有实力的大佬们进军有机农业，在规范有机农业、增强其话语权的同时，也存在着挤压小农生存空间、因土地流转而难以保障失地农民长期利益的隐忧，这不仅有悖有机农业真正的内涵，也或将成为未来中国有机农业产业化发展难以逾越的一道障碍。从IT到地产，从电子商务到饮料业，富豪们纷纷投身有机农业，这或将给有机农业带来一场深刻变革。（勾犇/图）

来势汹汹的明星企业

这不是天方夜谭，这是事实——一个造电脑的想要去“种菜”。联想董事长柳传志就想这么干。

2011年10月10日，联想董事长柳传志在回答国内媒体关于联想控股未来行业发展时说：“农业是我们非常重点的一个行业”。随后，联想集团原高级副总裁兼新兴市场总裁陈绍鹏加盟联想控股，执掌现代农业业务。

“新的领军人物到来，新农业业务的发展战略规划也随之展开。”联想控股发言人桂琳对记者说道。

事实上，早在2011年年初，业界就传出消息：联想控股有意与成都共同发展现代农业，打造一个知名的食品品牌，最先推出的将是水果产品。柳传志还公开表示：目前共有12个农业投资项目正在洽谈。

与联想一样，对“种菜”产生浓厚兴趣的还有“地产大佬”——大连万达的王建林。

在北京城西北的延庆县的近一万亩的农田上，王建林掌舵的万达想要打造一个年产1200多吨有机蔬菜的基地，虽然，万达此前跟“有机农业”没一丁点关系。

就连搞电子商务的京东商城CEO刘强东也来凑热闹。此前，在京东商城的网站上，一直挂着一件特殊的商品——“来龙”牌有机大米。这是刘强东在他的老家江苏省宿县种植的有机大米，“杜绝一切污染”。如今，该商品已经显示“售完无货”。“种大米是一个尝试，京东商城的有机农业业务还在进一步的探索中。”接近刘强东的一位业内人士说。

野心更大的则是汇源的朱新礼。在北京城东北部的密云县一个四面环山的山沟里，汇源集团的朱新礼正在“捣鼓”着一桩新“买卖”。

400亩的有机白桃，300亩的有机杏树和李子树，30亩的有机杭椒，20亩有机草莓„„在这片15000亩的土地里，朱新礼想要打造的是“第二个汇源”。在成为果汁领军企业之后，这位汇源集团的掌门人如今的目标是——成为“有机农业的巨头”。

从IT到地产，从电子商务到饮料业，这些带着雄厚的资本、多年积累的管理经验，来势汹汹的大佬们纷纷开始“种菜”，这或将给有机农业带来一场深刻的变革。

资本的新宠

五年前，这些大佬们还未曾意识到有机农业增长潜力。彼时，青云投资经理张立辉依然苦于难找合适的“有机农业”投资项目。

“土地资源有局限，有机产品认证体系不完善等一系列的问题，当年的有机农业市场还不够完善。”张立辉说。

2006年，国际最大的风险投资“红杉资本”向来自福建的蔬菜生产企业利农集团投下500万美元，高盛以20亿元收购双汇集团，资本由此高歌挺进农业领域。

此后几年间，先后有德意志银行、黑石投资集团、凯雷(微博)以及赛富亚洲等国际投资机构“染指”中国农业领域。

2010年，投资进入了高峰。青云创投和其他投资机构联合给上海多利农庄投资1000万美元。成立于2005年的多利农庄是上海最大的有机种植农庄。业内人士透露，多利农庄2010年的利润额达到5000万，2011年，这一数字将至少增长一倍。

来自投资分析机构清科研究中心的统计显示：2010年，农业领域创下历年投资的新高，共披露投资案例47起，投资金额达到8.91亿美元，仅从投资金额看，超过历年累积金额的一半。

“绿色、有机的种植方式正成为吸引资本关注的要素。”清科研究员肖珺对记者说道。

敏锐的大佬们显然嗅到了这一机会。此前，中粮多次派出团队，考察上海多利农庄的运营，中粮麾下的“我买网”正伺机以100亿的投入打造有机产品的网上销售平台；卖完“有机大米”还不过瘾的刘强东甚至也想在上海周边种菜，并有意通过多利进行托管。

“有机农业领域既没有一个既定的品牌，也没有有影响力的公司，这恰恰是资本可以快速进入、快速扩张的所谓蓝海。”张立辉说。

最早进入有机农业领域、通过“企业礼品”形式成功开辟了有机食品销售渠道的正谷农业发展有限公司（以下简称正谷）董事长张向东，在总结有机农业的商业化运作时认为，“销售渠道是这其中最有价值的环节”。

确是如此。“除了资本优势，”肖珺分析道，“其原有的零售和网络销售平台，正是这些明星企业进入有机农业的先天优势。”

有机农业需要“大靠山”

对于如此之多、如此强大的竞争对手，多利农庄的创始人张同贵并未感到多少压力。相反，他对南方周末记者说，“有实力的企业进入使得这个行业规范起来，也能够带动中小有机企业更加规范。”

有机农业在中国的发展。国内最初引入“有机农业”概念是在上世纪八十年代。“但自从引入一直到2005年，有机农业都是以出口为市场导向。”清华大学社会学博士后、小毛驴农庄的创始人石嫣这样对记者说。

直到2008年，以含有三聚氰胺的“毒奶粉”事件为代表，一系列食品安全事故触动了国内对于食品安全问题的广泛关注。“也是在这个时候，国内逐渐形成了以社会性参与为主体的有机农业。”石嫣说。

从国家政策信号来看，直到2007年，中央“一号文件”对于农业提法，才从追求产量的“农业现代化”的说法，转变为“内涵为多功能性的现代农业”一说。

微妙的措辞转变，在国内外学者看来，却是巨大的转变。“中国终于出台了类似欧盟、日本的农业保护政策。”彼时，海外学者这样评价这份文件的出台。然而，与欧美相比，中国的有机农业仍然处于“襁褓期”。仍然处于产业边缘的有机农业迫切需要强大的产业集团的参与，来增强自身的话语权。自2009年起，在著名的“三农问题”专家温铁军的指导下，石嫣就一直在海淀区一块不到20亩的农田里实验“社区支持农业”的有机小农发展模式。两年下来，石嫣深有感触。“有机农业目前还没有形成强大的利益集团，在游说政府或者推动某项政策的改变上，我们无法想像和中化这样的大型化学农药生产厂抗衡的结果。” “至少，大企业的进入从改良一方土壤、保护一方环境来看是有积极正面的作用的。”虽然对大企业大举进入有机农业持谨慎态度，但石嫣仍对于大企业的上述积极作用，做出了肯定。

小农和大农的“战争”

不过，这些携巨资、有实力的“大靠山”却是一把双刃剑。

记者在跟高一程通电话的时候，他正在送菜的路上。这天是星期一，住在成都郊区30公里开外安龙村的他，每周三次将自己村里几户农民合作生产的有机蔬菜送往城里。

40亩地，9户村民，供应着成都市区170户家庭的蔬菜，每月收入大概2000元左右——高一程和其他村民，组成了一个小小的有机农社，忙得不亦乐乎。过去一年，先后来到安龙村谈合作、投资甚至收购的企业很多，其中不乏知名的企业。高一程都一一拒绝了。

“我们本来就是小农，农民一旦变成产业工人，不仅不能按照自己的想法做事情，未来的生活也无法得到保证。”高一程解释道。

为了寻求规模化，大企业进入农业生产领域的关键一环是要通过土地流转集中土地。以汇源位于密云的15000亩土地为例，涉及两个村共900户村民。北京汇源康民有机农业有限公司种植园的负责人陈志博介绍说，2006年，汇源在此进行土地流转，村民获得的土地流转费用是每年800元／亩，每5年结算一次。“农业的生产组织形式由此发生了根本的转变。”正谷董事长张向东说。短期来看，农民获得了比平日劳作更高的收入，似乎是件好事，但长期来看，农民与土地的割裂存在着巨大的隐忧。

事实上，类似的隐忧已经在有机农业发展比较成熟的美国出现。

有机农业在美国作为成熟的产业，已然由为数不多的几家大公司主要掌控：在供应蔬菜方面，包括“加利福尼亚有机食品”、“土地农场”在内的公司从加利福尼亚、亚利桑那以及墨西哥州等地，将产品运向全国，并掌控了几乎所有超市的销售；而在食品加工领域，美国最大的有机公司又被最大的食品加工公司“卡夫”所收购。

“美国大企业发现销售有机食品能够赢利，因此不断收购现成的有机企业，或者自己设立有机企业进入这个领域，”美国有机农业最早的推动者伊丽莎白·哈德森告诉南方周末记者，“然而，不公平地对待雇用农民工人，压缩有机小农的生存空间，以及利用自己强大的影响力影响有机标准的提高都是目前美国有机农业存在的隐患。” 以“生态、健康、关爱、公平”为核心的有机农业的价值，似乎在有机农业的规模化、产业化面前变得岌岌可危。

大佬们进军有机农业的脚步已经加紧，土地流转之后如何确保农民的长期利益？类似高一程和他的农庄这样的有机小农，又会如何和大佬们对抗，现在还未有答案。

(南方周末)

第二篇：政府工作报告吹响改革“集结号”

政府工作报告吹响改革“集结号”

改革、深化改革、推动改革、深入推进改革、加快改革、启动改革„„在国务院总理李克强５日所作的政府工作报告中，记者梳理发现，“改革”二字出现了77次。许多人大代表表示，77次“改革”指明了2014年政府工作的方向、表达了政府深化改革的坚定决心、让全体人民看到了过上好日子的希望。

2014年是贯彻落实党的十八届三中全会精神、全面深化改革的开局之年，是全面完成“十二五”规划的攻坚之年。“改革是今年政府工作的首要任务”，政府工作报告中这句铿锵有力的话，体现的是全面深化改革毫不动摇的决心。报告不仅将“一条红线、九大任务”作为2014年的改革总路线，而且将改革的思路和精神贯穿在随后的经济发展、社会建设、民生改善等各项工作之中，改革向“深水区”推进的方向明确，敢啃“硬骨头”的决心坚定。

过去一年，政府简政放权加速，社会保障全面推进，经济形势实现了稳中有升的良好局面；反腐败斗争持续发力，党风政风和民风明显好转„„这些转变为推进改革创造了有利条件。

“政府工作的根本目的，是让全体人民过上好日子”“坚持建机制、补短板、兜底线，保障群众基本生活”“让全社会创造潜力充分释放，让公平正义得以彰显，让全体人民共享改革发展成果”„„报告涉及到医疗、教育、住房、就业多方面改革，都是从人民群众利益最直接的领域改起，实实在在列出了“红利”分享清单。执政为民，以民生为本；改善民生，以惠民为重。用改革红利让人民受益，体现的是一种以人为本、促进和谐的理念。

此次政府工作报告再次吹响了全面深化改革的“集结号”，各级政府应切实解放思想、锐意进取，以改革为动力，戮力同心谱写“中国梦”美丽新篇章。

第三篇：备课——吹响课堂教学的集结号

备课——吹响课堂教学的集结号

城子街中心学校

杨万民

新课程理念下的课堂教学应该是师生共同建构的过程，它强调以学生为本，帮助学生在合作互助中学习，特别关注学生的主体要求，尊重学生的原有知识与经验，顺应学生的自我发展，关注个体的差异，鼓励学生的个性，培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。面对新课程，“课”到底应该怎样“备”。这是一个具有挑战的问题，它既是一个矛盾的焦点问题，也是一个难以破解的难题。那么在新课程下我们应该如何备课呢？

首先要走出备课的几大误区。

误区一：备课变成教案的“克隆”

我们学校自实行修订教案以后，前一年还属于互相借鉴，可现在有的老师更是找到了捷径，找来现成的教案一抄了事，基本没有什么变化。修订意见不变，就连教学回顾也要照抄照搬，这样，不重视备课，不重视教法的研究，不重视教学效率，学生的学习效率自然就很低。

误区二：备课走上了“形式主义”

有的老师为了在备课检查中能体现教案修订和教学回顾，只将习题变换一下形式，没有结合学生实际和教学实际进行修订，教学回顾也只是教师教了什么，学生学会了什么，且只是三言两语，这样的备课成了一种形式。

误区三：备课成了网上资料的“拼盘”

有些教师为了应付随机听课或上级检查，从网上或远程资源上下载与自己备课内容相关的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。这种“拿来”的东西，没有参与的成分，注定会造成教学的失败。

误区四：教师的备课成了学生的“背课”

在教研课、开放课、示范课等课堂上精彩纷呈，教师与学生之间成了表演，这样的原因是教师的备课就是学生的背诵和课前“彩排”的结果，学生的思维没有真正地得到提高与发展。

以上是我们教师在备课中或多或少存在的几个误区，那么在新课程下我们应该如何备课，才能提高课堂教学效益呢？需要我们重新明确一下几个问题：

一、什么是备课？ “备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课”就是教师课前做的准备工作。

它是教师充分地学习课程标准，钻研教材开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。

备课≠写教案。编写教案是备课工作中的一部分工作，但备课不等同于写教案。过去我们把大量的时间用于写教案，现在我们改为修改教案、写教学反思，目的是把大量的时间用于钻研教材，翻查收集资料，了解学生,优化教学设计等等.二、备课的形式

当前我们可以从时间上把教师的备课分为以下几种形式：

1、常年备课（教师平时对各种教学资料的积累，教学课件的制作）；

2、学期备课（在课标指导下对本册书的钻研，可粗略一点，并可制作出《学期进度计划表》，一般由中心校组织）；

3、单元备课（是在一个单元教学前的备课，可以拟写出单元的教学计划）；

4、课时备课（根据单元明确教学目标、重点、难点而进行的教学过程的设计，设计过程就是我们现在的教案的修订过程）；

5、课前复案（上课前对教案的内容在揣摩构思，默记熟练的过程）；

6、课后备课（课后回顾反思，写教学后记）

三、备课的要求（五备，三统一）

备课中力争做到：五备，三统一。

1、“五备”即：（1）备教学大纲：即课标

(课程标准是对国民素质的基本要求做出规定，因此对教材编写、教师的教学及学业评价的影响都是间接的、指导性的、弹性的，给教材、教学与评价以较大的选择空间。)在每学期开始，每章节的开头，应认真学习教学大纲，了解和掌握大纲规定的双基要求。明确各单元、各章节，每课时的教学目的和要求，上课、考试、复习应按大纲要求进行。

（2）备教材：认真钻研教材，掌握重点、难点、关键所在，掌握教学过程中的深广度。

（3）备学生：考虑学生知识状况，从学生实际出发，确定较佳的教学方案、方法和具体要求。

（4）备教法：根据教材、学生特点，选择适当教学方法和教学手段（如电教用具、教具）。

（5）备思想教育：教学过程力争做到知识性与思想性有机结合，针对各学科各章节特点，进行行之有效的、恰当的思想教育。

教学情境„

2、“三统一”即：

（1）统一教学进度、教学内容；（2）统一教学目的要求；

（3）统一教学的重点、难点、双基要求；（总案设计）历史经验证明：无论过去还是现在，无论是老教师还是青年教师，备课都是至关重要的。

一位特级教师说：我教中学物理五十年了，同教三个班，课已经上了一百五十遍了，但是到最后一遍，不备课我还是不敢上课”。

所以说备课是教师整个教学活动中的基础工作，只有认真备好课，才能上好课。

教师要想做好备课工作，还要认真做好以下几项工作：

（一）首先要转变观念。观念决定思路，思路决定出路。

备课的改革也是一样，首先教师思想观念上必需有所突破和创新，教师如果没有思想上的一次重大转变，就不会有整个备课内容方法上的突破。当前教师在教案设计上没有创新，还在走老路。“导入----讲授----巩固----作业----小结”的教学思路。以教师为中心、以知识为中心的旧模式，方法技术落后，也就是教育思想陈腐、教育观念落后。正确的教育思想是教师课堂教学的灵魂，观念更新比方法更重要。有什么样的观念就有什么样的教育，就有什么样的教学，所以改革备课的方法应是改革备课思想。

（二）掌握新课程备课的新特点

1、由静态备课向动态备课转变。

传统的备课，基本上是按照“我教您学”思路来编写教材教案的。教学过程由教师来控制。这种教学设计基本上是预设的、有计划的，可控制的。这种备课是静态的、单一的、机械的、细致的。甚至每一个教学环节、具体活动内容、什么时间学生发言、教师讲什么都课前作了规定。新课程的教学设计：“以学定教”，体现学生学习需求的教案，不等同于过去的教案，一次教学过程是个流动的过程。教师要把主要精力用于备课过程之中，不要用细节设计来实现教学目标，不要求格式整齐划一，而应因学科、因内容、因人而异，围绕教学目标理清思路、构建框架。备课时无须事先设计好师生对话，无须设计学生应该怎样答，而应设想学生可能会怎样答?可能出现的思维障碍是什么?变实录式、剧本式教学设计为教学方案。教师进而设想教学方案，使教学过程成为多向交流、充满活力的过程。有助于提高教师在实施教学过程中的逻辑感染力，有助于整体把握教学过程，为教师的创造性劳动提供自由发挥的空间，同时提高教学效率。

教学设计是通过教师与学生、学生与学生、学生与教材之间的多项互动，始终是在“发现问题-----解决问题----引发新问题---解决新问题”的循环中进行的。因此，教学设计要给孩子留有大的空间，让孩子们在流动中不断得到充实和完善。一堂课的完成，也是教学设计的暂时终结。如上科学中“声音是怎样产生的”一课时，在四年一是这样教学的、在四年二班就是有改进了，到四年三时，有改进很多，学生不同、知识水平不同，教学进程方法也不同的。所以说：新课程教学设计及是可以预设的，又是不可预设的，既是有序的又是无序的。是动态的、多样性的、灵活的、粗线条的。过去我们是带着知识走向学生，今天我们是陪着学生走向知识；过去我们把教科书作为学生的世界，今天我们让世界成为学生的教科书。

2、由经验型备课向研究形备课转变 经验型备课或叫学习型备课

传统的备课是一种封闭式的备课，教师满足于一本教材、一本教参，备的是课内，讲得是自己知道的知识，把自己关在教室里独自研究教材，选择教法。可谓的是“关门教书、”“闭门批改”。十几年乃至数十年，备课上课都凭着自己的经验。是一种磨道式的循环。如今新课程备课是开放的，备课内容和方法、形式都发生了较大的变化。备课不仅备课内还要备课外，回答学生提出的意想不到的问题。新课程下的备课就是教研，备课就是课改。（我们是教材的试验者，也是课改的实验者）备课本身就是一种研究活动，因为每一个新课程的教学方案的设计就是对旧教学方案的创新，教学设计的推陈出新就是在进行教学改革。所以时下教师备课应由经验型向研究型转变。

不但要了解教材、把握教材、教参，还要对教材、教法、学生、教具等进行研究，教出自己独到的见解。如教学朱自清《匆匆》一课，教师可以感受他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》的文笔及写作方法，把体会与感受融入教学设计之中，这就是研究型备课。

研究型备课有以下几个特点： 备课的研究型体现

（1）、备课内容的开放性（不只是教材、教参，既备课内，还备课外）

（2）、备课方法的开放性（个人备课、集体备课、网上备课）（3）、备课过程的反思性（课后备课）４、建立１毫米表象

师：谁留心观察过，生活中哪些物体的长度有1毫米？ 生1：一角硬币。生3：

师：一角硬币？大家赶快拿出一个一分硬币量一量它的厚度。师：用手势表示一下1毫米的长度，有什么感觉？ 生1：太短了！

生2：我的两个手指都快连一块儿了。（黑板上贴出1毫米长的纸条）师：还有什么物体大约1毫米长？

几个学生都表述不完整，只指出物体的某个部位。如何用准确的数学语言来表达是急需培养的能力。还有学生指出头发大约1毫米，我没有及时作出评价，因为几根头发的测量也是有难度了。

这是本学期的第一堂数学课，而且安排较多的体验活动环节，学生操作指导不够紧凑，以至课时任务不能按时完成。如何提高学生的操作效率，减少不必要的设疑及抓住学生的注意力都是课前必须做好的准备工作。只有做好充分的准备和预设，才能真正得把任务落实到位，达成目标。通过本节课的活动，学生已经深刻建立了1毫米的表象，及能够用毫米来准确测量较小物体的长度。

（4）、教学设计的创造性

（以语文学科为例：“新课标”指出，在教学中应“注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”

同时，在“教材编写建议”中指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。

在教学设计是在尊重课标的同时也应该根据不同地区、不同学校、不同学生的需求，创造性处理教材，并能根据社会的需要不断自我调节，更新发展。

备课是对课堂教学的构思与设计。从某种意义上讲，一节课备成什么样就会上成什么样。教师在备课上应该有这样的理念：不是怎样设计才有利于教师教，而应看怎样设计才有利于学生学。这样就要求教师对课堂教学的设计具有创造性。要把学生主动参与摆在突出位置，创设一个让学生自主学习的环境。）

3、由文字教案向文字与思维相结合教案转变。

由于新课程课的动态生成性，有些教学目标是可以预设的、有些教学目标是不可以预设的，有的教学活动是有计划的、有的教学活动是没有教学计划的，这就决定了教师备课编写教案时有些教学设计内容可能在教案设计中记录下来，而有些内容就要靠教师的思维来记载。

备课应是终身随时的感悟，而不是一时的偶有所得，备课应是刻在心中永远难以忘怀的教学蓝图，而不仅仅是写在纸上的文字。

4、由个人备课向“个人和集体合作”备课转变

在新课程是过程中，课程的综合化，要求我们淡化学科之间的界限，贴近真实的生活世界，教师要与学生、家长、社会多方位的交流与合作。新课程实施中教师的合作备课很重要，这是因为新课程新设计，问题多、困难多、矛盾多。而且大多数是新问题，往往一个人的头脑解决很困难，而靠集体的智慧就会提高备课质量，而且节省时间。（提出如下设想）

分工主备（同年级组协议分工）

集中说评（同组教师集中在一起，发挥骨干作用，大家民主评议，提出修改意见。）

个性修订（结合个人的教学风格基本班学生的教学实际情况进行调整。）

教后反馈（在集中年级组集体智慧与本人个性化的教学策略后，效果如何，进行全面反思，做好后记，以备教后交流时推动大家备课能力同步提高。）

当然，强调合作备课，并非忽视个人。集体备课要重在集体交流和研讨，“以智慧点燃智慧”，“以情感沟通情感”。集体备课要做实做好就要把“个人备课”、“集体交流”“个人整理”这几项工作结合起来。

(三)重视自身学习，自觉提高。

不断学习，提高自身知识水平，是提高备课质量的保证。要给学生一碗水，教师必须有一桶水。因此，教师自身学识水平的提高是关键。只有不断学习，才能圆满完成教学任务。

1、博览群书。从各种书籍、报刊中吸取与教学相关的精华内容，及时了解本学科的新知识、新情况，做好读书笔记。网上学习（天网、地网）

2、常听课。通过听课，学习他人的长处，认真听取评议，主动征求领导意见和同行的意见，及时改正错误，倾听学生及家长的呼声，听取学生对教学的评议，以便“对症下药”，改进教学，开阔思路，不断创新。

3、勤写。边实践边总结，把自己积累的信息、资料、体会、办法记录下来，整理成文。

4、走向社会。有选择地交流，了解社会的变化与要求，使教学与社会息息相通。网上交流，建立个人博客。

备好一节课、编写一份高质量的教案还必须做到以下“十要”：

一．内容选择要合理

选择合理的教学内容是备好课的前提，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何合理地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以掌握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。例如求两个数的最大公约数，由于理性较强又很抽象，学生对理解的算理比较困难，因此教学时只能把例题及相关的习题放在一节课来教，不能把特例也放进这节课去教。再次是根据教学需要来选择。对于一些思考方法一致、联系比较紧密的知识，在教学时可以打破教材的编排顺序，对教学内容进行重新组织来安排教学内容，例如分数和百分数应用题这两个单元的知识，由于解题思路完全一样，因此有的教师就把同类型的分数和百分数应用题放在一起来教，这也是可以的。总之，在选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和掌握为准，既不要多选也不能少选，多选了不利于学生理解和掌握所学知识，少选了会造成课堂教学松散、浪费课堂教学的时间。值得一提的是：在选择一课时的教学内容时切不可盲目迷信教学参考书，教学参考书上的课时安排一般是比较紧的，它是在理想的教学情况下确定的课时安排，有的内容课时安排过松，有的内容课时安排过紧，一般都要对教参上的课时安排进行适当调整，至于怎么调整要根据教学的实际情况而定，教学顺利时可以压缩

一、两课时，教学不顺利时可以放宽

一、两课时。

二．目标制定要准确

所谓目标准确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节课的教学目标是根据学科课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢？首先要认真钻研教材，结合学科课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生掌握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。

三．重点难点要把握

几乎每节课都有它的教学重点和难点。重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要掌握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢？首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和掌握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会遇到哪些困难，那些学生难以理解、容易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系？怎样与学生已有的旧知相联系？最终制定出详细的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和掌握所学知识。

四．学生水平要了解

以数学课为例，数学知识具有连贯性和逻辑性的，新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，学生的已有知识和生活经验是确定学生的学习方法、选择教师的教学方法和设计教学方案的重要依据，如果学生对相关的旧知识掌握不好，就会影响学生对新知识的理解和掌握。因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经掌握了，哪些知识还没有完全掌握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么复习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的“备学生”，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。如：通分知识的教学是在学生能熟练地口算出两个数或三个数的最小公倍数和分数的基本性质的基础上教学的，因此，课前就要训练学生用口算法求两、三个数的最小公倍数，并达到熟练程度。

五．学习方法要恰当

学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。目前学生的学习方法有很多，归纳起来可以分为两种：接受性学习和发现性学习，接受性学习可分为机械接受性学习和有意义接受性学习，发现性学习可分为指导发现性学习、独立发现性学习和创新性学习，教学时教师要根据教学的内容、教学的目标和学生的实际情况来选择相应的学习方法。怎样选择学生的学习方法呢？首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和掌握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展。一般来讲：对于一些比较简单的知识可以选择独立发现性学习的方法；对于一些比较复杂的、学生难以理解的知识可以采用有意义接受性学习的方法；对于有多种解决问题方法且学生能自己探索出来的知识的教学，则应当采用创新性学习的方法。值得一提的是：各种学习方法都有其自身的优点和缺点，在学生的学习方法的选择上，不要人云亦云，更不可追求时髦、追赶时尚，不管教什么知识、上什么课都使用指导发现性学习法、独立发现性学习法、创新性学习法，而把传统的有意义接受性学习法一律废除，这样教学只能是浪费大量的课堂教学时间。在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作—发现、讨论—归纳、猜想—论证、自学—交流等学习方法。

六．教学方法要精选

人们常说：教学有法，教无定法。教学有法是指教学时有法可依、有法可循，常用的教学方法有：讲授法、谈话法、演示法、实验法、发现法、程序教学法、尝试教学法、自学辅导法、引探教学法等。教无定法是指在实际教学时，没有固定不变的教学模式，同样的教学内容和学生不同的教师、同样的教学内容和教师不同的学生、同样的教师和学生不同的教学内容采用的教学方法都不相同，因为每种教学方法都不是十全十美的，都有各自的优点、缺陷和适用范围，超出了这个范围就不适用了。所以教师在备课时要根据教学内容、学生的年龄特点、接受能力以及自己的教学风格，选择恰当的教学方法，以达到最佳的教学效果。一般的做法是：一个知识开端的教学通常采用讲授法、谈话法进行教学，如数学概念的教学；比较抽象的、学生难以理解的知识，在教到关键之处采用演示法、实验法进行教学，如：三角形的面积计算、圆锥的体积计算的教学；与旧知识联系紧密的知识、学生自己动手操作能够自己学会的知识，可采用自学辅导法、发现法进行教学，如：梯形的面积计算的教学；对于一些学生易于理解和掌握的知识，可采用尝试教学法、引探教学法、自学辅导法和练习法进行教学。但是，在一节课中所用的教学方法也不是固定不变的，在实际课堂教学中，往往是根据教学的需要和实际教学的进程交替使用多种教学方法，有的教学内容可以用几种不同的方法进行教学，这就需要和实际情况择优选择。总之，教学方法的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果最优化为准。值得一提的是：选择教法要符合学生的认识规律，要有章可循、有法可依，决不能凭空想象，不切实际。

七．问题设计要精当

课堂教学是师生之间、生生之间信息交流的多边活动，师与生、生与生间的相互交流活动主要是靠教师的提问、学生的答问、生生之间的信息传递来实现的。学生在教师的提问之下进行思维、进行信息交流并相互启发，同时教师也从学生的回答和信息交流中了解学生的学习情况，从而调整课堂教学的进程。良好的课堂提问可以使课堂教学机制正常运转，可以激发学生积极地思维、主动的合作和交流，可以活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。怎样设计好课堂提问呢？首先是精，课堂提问不在于数量多，而在于质量高优劣。教师的课堂提问要能启发学生积极地思考，要能调动学生学习的积极性和主动性，要能激发学生合作交流的兴趣，要能层层深入击中知识的本质，要能解决课堂教学中的实际问题，要避免诸如：你们懂不懂啊？会不会啊？有没有问题啊？等没有思考价值的问题。其次是时机要恰当，要把问题设置在知识的重点之处、知识的转折和发展之处、学生遇到学习困难之时，这样才能充分调动学生学习的积极性，启发学生积极的思维，节省教学的时间，提高教学效率。

八．细节问题要考虑

课堂教学中的细节问题虽然是一些细小的问题，但是也能影响一堂课的教学效果，细小的问题也能酿成大的失误，因此教师在备课时不要轻易放过每一个细节问题。细节问题包括的内容很多：有板书设计问题：板书是否科学、合理、简洁、实用；有提问、演示、作图问题：问题是否准确、无歧义，演示是否到位、准确无误，作图是否科学、合理；有前后衔接问题：有没有过渡性语言，过渡性语言是否简洁明了；有教学设计问题：对教学的难点之处、关键之处是否对各种可能出现的情况作了充分的估计，是否设计了两套甚至几套教学的方案，以应付课堂教学中的特发事件等，做到万无一失；有学生作业书写格式的指导问题等。所以教师在备课时有通盘考虑各个教学环节，处理好课堂教学中的每一个细节问题，使课堂教学自然、流畅、扣人心弦。

九．教具和课件准备要充分

多媒体课件和教具是必不可少的辅助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化，教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效率，因此教师在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。多媒体课件和教具的制作要具备：色彩鲜明、直观性强、便于操作演示、能反映知识的本质等特点。教具和多媒体课件制作好以后，教师还要先进行操作演示，看看还有什么不足之处，需要作如何改进，确保课堂演示万无一失。但是有的教师认为有了现代化的多媒体课件，就无须要制作教具了，这是一种偏激的做法，是不可取的，也是不切实际的，原因是：多媒体课件和教具各有各的优点和缺点，多媒体课件是高科技产物，它具有动感性强，操作方便等优点，但是它又有制作麻烦、花时多、教学成本高的缺点，教师不可能课课都使用，一般在教学中偶尔使用或只在公开教学时使用；而教具具有制作简单、使用方便、教学成本低等优点，便于广大教师在课堂教学中经常使用。另外，多媒体课件毕竟是一个虚拟的东西，教具起多媒体课件来更具有真实性、更直观，它在课堂教学中所起的作用是多媒体课件无法取代的，如长方体和正方体的认识教学就离不开实物教具的使用，认识时间的教学就离不开实物钟的操作和演示，所以我们在教学中要根据教学的需要合理选择这两种辅助教学手段，不可偏爱一种而放弃另一种。

十．练习设计要精当

课堂练习是为学生巩固所学知识服务的，学生通过练习来理解和掌握所学知识、形成技能和技巧、发展智力、培养能力，所以课堂练习要精心设计。如何设计高质量的课堂练习呢？首先，课堂练习设计要有一定的数量和质量，基本题要练足练好，要确保学生理解和掌握所学知识；提高题要能真正发挥其作用，要能发展学生的智力、培养学生的能力，不可只重数量而轻质量。其次，课堂练习设计要有层次、有坡度、有变化、有发展，要避免不必要的重复练习，要循序渐进，由易到难，不可重发展提高题的练习而轻基本题的练习。再次，课堂练习设计要有针对性，不要面面具到，不要平均使用力量，要重点知识重点练、难点知识反复练，对于学生容易混淆的知识，要设计一些新旧知识的对比练习，（重点知识重点练、难点知识反复练，易混知识对比练）使学生真正理解和掌握所学知识。

总之，在新课程下，教师一定要牢记学生是主体这一理念，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切的教育思想。真正让学生自主、自觉学习。

一句话，想到、悟到皆不如做到；从备课开始，让我们行动起来吧！为了城子街也为了教育事业贡献出自己的一份光和热，吹响课堂教学的集结号，去照亮中华民族的希望之路...

第四篇：吹响廉政文化建设的集结号

吹响廉政文化建设的集结号

尊敬的各位领导、亲爱的朋友们：

大家好！今天，我演讲的题目是《吹响廉政文化建设的集结号》！

走近南村村委会，首先映入眼帘的便是八个刚劲有力的大字：“大公无私、实事求是”，这是我们南村全体两委干部的从政座右铭。漫步于走廊里、楼梯间抑或是办公室、会议室，随处可见那一幅幅悬挂于墙壁上的廉政格言、修身警句，这些话语掷地有声、发人深省，在物欲横流的今天，这些话语更是犹如一面铜镜，一汪清泉，照亮了人性，荡涤了心灵，时刻提醒着我们：执政勿忘为民，掌权贵在清廉！

诚然，我们共产党人自建党以来就以天下为己任，光明磊落，挽民族之危于累卵，解人民之苦于倒悬，时刻以拯救民族危亡、黎民苍生为宗旨，党丝毫没有自己的私利。及建国以来，我们党和政府亦始终保持对腐败采取零容忍的强硬态度，不管是政治局委员还是普通党员，只要腐败，终将难逃法网公道。然而，就是在这样的高压态势下，一些腐败分子仍然不惜铤而走险，“前腐后继”。究竟是什么原因导致腐败现象屡禁不绝，甚至大有愈演愈烈之势呢？为什么一些领导干部经受党多年的教育，也无法抵挡“糖衣炮弹”的攻击，廉政防线被一朝摧毁呢？我觉得，其中一个重要原因就是一 个时期以来我们只注重对腐败现象本身的打击，而忽视了产生它的深层根源，社会上缺乏浓厚的廉政氛围，“享乐主义、拜金主义”等一些腐朽的文化趁虚而入，侵蚀了人们的思想，使一些人的马克思主义理想信念发生动摇，而这些腐朽的东西一旦侵入到某些意志薄弱的为官者身上，极易使他们忘记改造了多年的世界观、人生观，忘记党多年的教诲，忘记人民的嘱托，忘记自己为官一任、造福一方的责任，铤而走险，大搞权钱交易，从而堕入腐败的深渊。因此，反腐败，不仅仅是政治上的斗争，它也是文化上的较量，更是意识形态领域的一次洗礼。没有廉政文化支撑的反腐败斗争无异于扬汤止沸，注定无法取得完胜，为腐败现象的死灰复燃埋下了隐患，因此，对腐败进行彻底的铲除，必须要加强廉政文化建设，以收釜底抽薪之效。

廉政文化，顾名思义，是廉政与文化的结合，通过文化的形式，使廉政观念、廉政思想深入人心，增强人们的廉政意识，使廉政行为成为人们、特别是为官者的自觉习惯，从而使其在思想上、意识上得到一次洗礼与升华。“廉政文化”这朵奇葩，自从在南村生根发芽起，就得到了全村上下的悉心呵护，使它得以最终绽放，散发出醉人芳香。村两委成员每人都有自己的廉政座右铭，为更好地服务村民指引正确的方向。自廉政文化建设在南村开展以来，两委成员的政治素质明显提高了，与村民的心理距离明显拉近了，老百姓对两 委的信任度明显增强了。全村上下形成了良好的廉政干事氛围，这也使得南村的新农村建设步伐走的更好、更快、更和谐！正如南村党总支书记说的那样，廉政文化就像和煦的春风，时刻引领着大家向着风清气正、以廉为荣的方向迈进，又像无声的春雨，时刻滋润着全村上下致富奔小康的急切心情。

口号重要，实际行动更重要，听其言，观其行。老百姓更加关注的是这些口号能不能得到贯彻落实，而不仅仅只停留在墙壁上抑或是口头上。如果每个领导干部都牢记“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的执政理念，时刻以“发展好、维护好广大人民利益”为行事准则，那么，我们的干部队伍必将是一只为民、务实、清廉、群众满意、战斗力强的干部队伍。基于此，在南村两委联席会议上，支部书记就要求大家时刻记着自己的廉政座右铭，时刻不忘老百姓，时刻记着多为老百姓做一些实事，而不是只有空谈。在南村镇党委的大力支持下，南村村两委经过近一年来的廉政文化建设，在南村已经形成了风清气正、廉洁务实的良好氛围，得到了上级党委、政府的肯定与褒奖，也得到了广大老百姓的一致拥护。在今天的南村，人人都“以廉为美、以廉为荣”，廉政文化已经成为每一个两委干部不可或缺的精神食粮，成为新农村党的建设中一道靓丽风景线，成为鼓舞南村更好更快发展的不竭动力。尊敬的领导、亲爱的同志们，时光荏苒，岁月如梭，在改革开放、市场经济蓬勃发展的新的历史时期，遵纪守法，依法办事，心系百姓，造福社会，我们责无旁贷、义不容辞！让我们永葆共产党人先进本色，立党为公，执政为民，清廉从政，清洁为官！让我们吹响廉政文化建设的集结号，以摧枯拉朽之势向腐败发起最猛烈的冲锋！

我的演讲完毕，谢谢大家！

南村党总支书记助理 郝硕

2010年5月20日

第五篇：吹响构筑高效课堂的集结号

吹响构筑高效课堂的集结号

一、背景

1、落实工作会议精神（出示文件和会议记录）

2、我校的实际状况（课外作业量）

（1）通报一下上学期检查情况，列举一些典型案例

（2）网上事件

（3）副校长室经常接到举报电话

（4）社会舆论（直接渠道和间接渠道）

3、我校上学期期末成绩与其它学校的相比——克服自满情绪，增强忧患意识

二、反思

问题一：用行政管理的方式来实施课堂领导。对课堂领导的意识还停留在对教师实施课堂教学行为的监控上，主要侧重于检查教学常规、规范教师的课堂教学行为，导致课堂领导的浅层次重复，对教师专业引领少。

问题二：对课堂的领导关注领域不宽。主要体现在两个方面，一是比较注重对数学学科的指导，二是主要关注点在六年级和语、数、外学科上，陷入了“为实效而实效”的泥潭，学生缺乏丰富多彩的活动。问题三：没有建立长效的监控机制。往往“计划”跟着“变化”走，检查督促工作滞后，跟着问题走。

三、改变行为从更新观念开始（说更新观念并不合适，因为下面我给大家谈到的全是我们耳熟能详的观点，只是我们今天在开学之处，静下心态重新来领会、审视其内涵，反思我们的教学行为）

1、构筑高效课堂是我们的职责

构筑师生共同发展的高效课堂，是校长的责任，更是作为一所名

校的每一位教师的追求。校长和教师要站在为学生一生负责的高度，去思考一个永恒的命题：教育的真谛、教育的本质，是“促进人的全面发展”。正因为我们有时只顾埋头拉车，竟糊涂地忘了我们的职责，我在干什么、我这么干是为了什么，以至于“车”拉错了方向，越卖力偏离得越远。

2、什么是高效课堂？

节约、高效不仅仅是经济领域的概念，教学同样需要。对于高效的课堂，虽然有许多种看法，但细致比较后，都谈到以下几点：

其一、所谓高效的课堂，一定是以学生而且是每一个学生终身发展的教学理念为指导。高效课堂教学就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习”，是高效课堂教学的首要特征。（举本次聚会学生谈到标语和排座位的例子）

由于学生终身发展的含义丰富，这就要求教师要明确教学目标，明确的教学目标是高效课堂的导向。课堂教学目标一是要具体到认知领域、情感态度领域、动作技能领域等要达到的各项要求；二是课堂教学目标应当明确不同类型的学生应当达到的标准，要按学生的能力、特长等分设不同的要求准确。

其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。通俗的讲就是“数量要多，速度要快，质量要高，负担要轻”，这里的“多”应该是在教学重点统领之下的“多”，教科书中的重点内容不仅是基础知识中的最基本、最主要的内容，而且在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用。这就要求教师在课堂教学中一定要抓住重点，突出重点，集中力量讲清重点。因此，课堂上教

师要以“少讲精讲，多学多练”方式落实教学重点，要让学生扎实掌握基础知识，发展熟练的基本技能。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金，坚决杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，让有限的四十分钟产生最大的效益。

其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。课堂气氛可以划分为积极、消极、对抗三种类型。积极的课堂气氛是对学生无声的教育，它能够促进学生参与课堂学习。斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”只有以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果，让学生生动活泼地、主动地得到全面发展。积极的课堂气氛主要体现为开放宽松的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏。

其四是以科学的教学组织为保障。教学缺乏组织就会失去秩序，教师只能疲于应付那些不断出现的重复性问题，根本无暇顾及提高课堂教学的效率和效益问题。因此，科学的教学组织是高效课堂教学的润滑剂。科学的教学组织表现为教师有条不紊地安排教学和学习活动，合理地分配教学讲授和辅导、学生思考和参与的时间，吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，解决学生的疑问，处理教学中

出现的突发问题，注重课堂管理，防止课堂干扰，减少教学中断，使教学按照教学计划设定的方向顺利地进行。

四、我们怎么做？

工作思路：“主题引领、连环跟进、分层推进”，1、主题即：高效减负

2、连环跟进：

（1）校本研训跟进

学校层面：理论培训围绕主题进行；将充分利用笔记本学习探索新的备课模式，做到教育现代化背景下的有效备课；现代信息技术（课件）的培训跟上；与大马路小学和结对学校开展横向的“同课异构”的教学研讨观摩活动；教师专业基本功的磨练与测试。

教研组层面：加强监管力度，提高集体备课、周一教研的实效性。各教研组教研组层面开展纵向的“一人上两节”的研讨课。（其中语文以学段组成合作组）

个人层面：新调入教师、新分配教师上亮相课（与教研组层面的研讨课合二为一）；个人的教学反思也要求围绕主题进行，期末校级评奖；每周校领导要听一节推门课，（铃响推门听课），周五校务会汇总，网上公布推门课的等次。

(2)管理监控机制跟进

对课堂教学行为规范：按照月考核严格管理。

对作业量： 严格控制教辅书的数量；(停止购买密卷，数学报的试卷可根据学生情况分层布置)，课外作业量采用“面”上的普查和“点”上的重点查相结合，学校监管与家长、学生监管相结合；在检查中注意发现好的做法加以推广，不能积极改进的教师将采用不同形式给以批评；针对以前的盲点，增加课外作业批改的检查，切实确保

每位教师做到“四必”指：作业有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠），坚决避免重复。除作文外，各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。

对特色作业：语文：（表扬上学期好的）不要为了特色而特色，要根据自己的训练重点进行设计

数学：演草本的使用（学生聚会的例子，展评以前的），提出本学期的新要求。一是演草本的使用，二是中高年级每周一次的错题订正、反思作业

建议：根据遗忘规律控制作业的频率，尤其是需要背诵、识记的知识，如英语作业

（3）质量检测分析跟进（表扬上学期的一些班级）

不是又想马儿跑，又想马儿不吃草的问题，而是在“高效减负”的理念引领下，要动脑筋想一想我们怎样喂马儿吃草、吃什么样的草的问题

结束语：

实施高效课堂教学是教学永恒的主题，是教师永远的追求。构筑高效课堂的集结号角以吹响，让我们团结起来，勇敢的冲向我们阵地。