中职班主任如何做好后进生的转化工作

第一篇：中职班主任如何做好后进生的转化工作

中职班主任如何做好后进生的转化工作

张丽云

近年来，出于对我国的人才结构的考虑，国家出台的一系列新政策，对职业教育更为重视和倾斜，职业教育的重要性和紧迫性也已经深入人心。作为一个职业教育工作者，我们欣喜地看到，职业教育取得了无数可喜可贺的成绩。但不可否认，职业教育的个中艰辛以及有待加强和提高的地方还很多很多，譬如我们中职学生的良好行为塑造以及作为班主任老师如何做好班级工作、后进生的转化工作等等，就成了迫在眉睫的问题。随着初中毕业生的大量进入中等职业学校学习，其中难免有很多不仅文化知识的掌握不尽如人意，而且在行为规范上也比较差的后进生。于是，作为一个职业学校的班主任老师，能否有效地做好所带班级后进生的转化工作，塑造所带班级学生的良好行为，已经成为一个班主任班务工作成败的重要标志。那么，作为职业学校的班主任老师，具体应该怎样才能做好后进生的转化工作呢？

一、爱心是班主任工作的成功秘诀

亚里士多德曾说过，“一般 来说，„良好的品性‟的获得是需要通过教育和传授来进行的。”就是因为“品性”关系到一个人的一生发展，我们更应该完善中等职业学校对学生的品性教育。一名优秀中职学生，不是仅仅体现在技能上，必须智力、技能、个人、社会四个方面均衡发展。由此可见良好的品行是何等的重要，对学生良好行为习惯的塑造，是我们教育工作的一个重点。可是，我们在带班的过程中不难发现，一个班级中虽然会有 一些品学兼优的好学生，同时也难免会有许多学习成绩不理想、又经常违反校纪校规的后进生，为了让 全班同学都能有效地进行学习并拥有良好的品德，我们必须做好每一个后进生的转化工作。究竟怎么样才能做好后进生的转化工作呢？在具体的实践中我们深知：爱心是班主任工作成功的秘诀。只要我们能真心地爱每一个学生，尤其是用一颗真诚之心去爱那些后进生，那么，我们一定能做好后进生的转化工作。问题的关键是，好学生人人爱，可是要爱后进生并不是一件容易的事情，所以苏霍姆林斯基才会说：“好孩子人人爱，爱不好的孩子才是真正的爱。”如果我们想要从根本上做好后进生的转化工作，那我们就要对后进生付出一腔真爱，缺少爱心是不可能做好转化工作的。我们很清楚，现在许多学生都是留守儿童或者家庭教育聊胜于无，他们生活中少了家长的陪伴或正确引导以及管束，家庭教育的放任和缺失导致了他们身上的许多不良行为和习惯，自卑、自暴自弃、厌学、逆反等心理萦绕着我们的学生，违纪违规屡见不鲜。如果作为他们人生转折点的关键角色---职业学校的班主任老师，这时候再不拉他们一把，给他们满腔热忱的关爱，动辄训斥、处罚、排挤后进生，他们就会对老师和学校产生消极抵触和对立情绪，其结果必然是破罐子破摔，偏离人生的正常轨迹。我们不难想象这样的学生今后踏入社会将会是什么样子。有鉴于此，我们作为班主任老师，只有用爱的阳光雨露去温暖滋润他们的心灵，用爱的钥匙去打开后进生的心扉，让他们和全班同学一道共同进步。

当然，我们这里所说的爱绝对不是偏袒放纵，做了错事也不批评指正。如果那样的话就不配叫“爱”而叫做“害”。真爱的前提应该是严格要求后进生，做到是非分明，一旦有错要采取适当的方法耐心教育，令其改正错误，健康成长，注重其良好行为习惯的养成，为学生今后能融入社会打下良好的基础。

二、深入了解和研究学生，对症下药

爱心是做好后进生转化工作的前提，但光凭爱心仍远远不够，因为后进生之间有个体差异，所以我们要向做好后进生的转化工作，还必须深入了解每一个后进生的具体实际情况，研究他们的特性，对症下药，才能把后进生的转化工作做细做好。具体可采用的方法有：多与学生交谈，了解学生的思想动态;有计划地进行家访，掌握学生的家庭生活背景和家庭教育情况；电话联系核实学生的有关情况；利用主题班会、有针对性的作文写作、周记、班级活动等摸清后进生的性格特点和成因。

只要我们下功夫深入了解和研究后进生的基本情况，摸清他们的思想动态，在教育方式方法的决策上才会做到心知肚明，有针对性，而不是妄下断言，作出错误的教育决策，只要我们做到这一点，我们就能把后进生的转化工作做到实处。

三、培养自信心和自制能力，抓好“反复”关

作为后进生，他们身上自然会有许多的缺点和不足，但我们应充分认识到，他们绝对不是有缺点而又已经定型的“废品”，毕竟他们才15、16岁，可塑性还很强，他们今后能否成才，关键还是看我们能不能做好后进生的优良品德重塑工作，对后进生身上的缺点，过多的责难会打击他们的自信心，伤害他们的自尊心，我们班主任要做一个有心人，善于寻找和挖掘每一个后进生身上的长处和闪光点，加以 正确的引导，激发他们的求知欲，培养他们的自信心，及时表扬每一个后进生一点一滴的细微进步，让他们尝试享受成功的喜悦，体会来之不易的成就感。让他们首先迈出艰难可喜而又至为重要的第一步转化。让我们谨记：多给后进生一些表扬，表扬的作用绝对大于责骂，只要他们有进步，我们就应该由衷地祝贺而绝不是泼冷水，否则将前功尽弃。当然，表扬的同时，还应该明确提出今后努力的方向、目标和要求，切忌沾沾自喜，停步不前。

我们非常清楚，作为后进生，他们的不良行为和习惯并非一朝一夕养成，而是日积月累，所以我们做后进生的转化工作，不要奢望一招见效，心理上必须要做好充分的准备，一两次谈话、批评教育或者家访等是不可能一蹴而就的，有时候忙碌了许多时间，也可能收效甚微或者根本不见成效。所以可以这样说：后进生的转化工作真可谓任重而道远，就好比一场“持久战”，而且，其特点是不会立竿见影。故班主任切忌操之过急，一定要坚持不解才会初见成效。

由于家庭教育的因素以及社会环境的影响，我们的学生自律能力还很差，想要后进生在转化过程中不出现反复那是根本不可能的，按照事情发展的过程和规律，应该说出现反复也是正常现象，只要我们充分意识到这一点，抓反复，反复抓，而不是一出现反复就认定是“朽木不可雕也”,采取放弃的态度，我们要允许后进生犯错误，只要我们能认真地从主客观上去查找犯错误的真正原因，对症下药，帮助其减低复发率，让他们逐渐学会自制，管束自己的言行，那么后进生就一定能够走出反复的漩涡。

四、调动一切积极因素，合力做好转化工作

在抓后进生的转化工作中，仅凭班主任老师一人之力是非常有限的，须知，许多后进生的形成原因本身就与家庭、社会、科任教师等等有很大的关系，所以，只有各方面齐心合力，齐抓共管，才会把转化工作做得更好，作为班主任老师，首先，要力争取得家长的密切配合，平等磋商，提出问题和不足，指明目标，增强家庭教育的信心和力度，共同把转化工作落到实处；其次，各科任教师在转化工作中也起到很重要的作用，班主任老师必须做好各科任教师的协调工作。总之，力争家庭、社会、学校形成合力，共同做好后进生的转化工作。

我们有理由相信，通过家庭、学校、社会的合力，让我们的学生共同获得最佳的人格塑造，良好的品性教育！

第二篇：浅析班主任如何做好后进生转化工作（本站推荐）

问题学生转化策略

周焕均

（纳雍县第一中学，贵州 纳雍553300）

摘要：班主任如何做好问题学生转化工作，是班主任工作中的一大难题，但是也是必须要解决的问题。我想：应该理解 宽容和尊重问题学生，作为班主任，应抓住良好的教育时机，对问题学生渗透德育，做好思想工作；应该认识到转化问题学生，不是一蹴而蹴的事，它是一项周期长，复杂性强的工作。需要教师多关心多呵护.具有较强的坚韧性；采取潜移默化的教育；我们必须进行家访，与家长建立良好的联系，便于我们及时了解该生在家中的成长情况，做好该生的成长记录。

关键词：班主任；问题学生；转化工作

在提倡素质教育的今天，不论在农村还是在城市都存在着“问题学生”这一看似弱势的学生群体。“问题学生”这一概念也许是许多教育工作者不愿看也不愿听到的。但实际上，所谓的后进，从某种意义上说，是我们执行和遵循一种单一的评价标准而对他们强加的评价，比如说学习成绩不好，我们就认为那是问题学生，这显然是不科学和有失公正的。问题学生们也有其闪光的一面，只是我们教育工作者未发现或发现较少，从而将他们遗忘在灰暗的角落，这是不对的。作为人，都有其长处和短处，如果我们能够发挥他们的长处，那就可以把他们从地狱带到天堂。因此做好问题学生的转化工作，是我们教育工作者应重视的问题，也是社会应关注的问题。关键是，我们又将如何做好问题学生转化工作呢？笔者班门弄斧，就长期的班主任工作经验的总结，觉得以下的几方面是我们应该努力的方向。

方的矛盾。而这时我正好路过这里，我先对该生的一些闪光点进行了表扬，然后指出他的不对，找出事例给他说明如果照此下去，会对自己.家庭和社会造成一定的危害。最后这个同学认识到自己的错误，激动得流下了热泪。这使我深感理解.宽容和尊重问题学生的价值。

第二，作为班主任，应抓住良好的教育时机，对问题学生渗透德育，做好思想工作。因为问题学生的形成感受其社会.家庭.朋友的影响，应该考虑和分析其生存和发展的空间，对其进行因材施教，具体问题体分析，抓住问题学生的个性特征和心理年龄特征。同时，我们也应该善于发现问题学生的优点，并对其加以肯定，表扬，让问题学生在鼓励中享受学习的快乐。同时也需要我们投入问题学生的生活环境中，认真了解问题学生形成的原因，针对不同的情况采取不同的方式教育。如，对自高的问题学生，我们应采用柔绳对猛虎的策略，一定不能伤及他们的上进心；对喜软恶硬的问题学生尽量避免不必要的冲突和矛盾的激化，应该对他们进行思想教育；对行为轻率，不检点的问题学生，不要过于温和和迁就，可以适当采取“铁血宰相”的方式。

第三，我们应该认识到转化问题学生，不是一蹴而就的事，它是一项周期长，复杂性强的工作。事实上，整个人类社会的发展就是一个艰辛的过程，把这个艰辛的过程缩小到我们的生活，那就意味着我们在做每一件事情的时候都不可能一帆风顺。因此，在转化问题学生的这一点上，它需要教师多关心多呵护、具有较强的坚韧性，因为任何事物的发展都有一定的过程，要经历复杂性，曲折性和长期性。这就要求我们善于发现问题学生的进步，及时表扬、帮助其树立正确的人生观、社会观、价值观，需要我们教师有韧性，对问题学生的转化有执著追求的精神。

第四，采取潜移默化的教育。可以黑板左侧空出黑板的五分之一，每天要求同学写一句名言警句或本班同学的心声，存留一至两天的时间，要求同学们用自己的行为与名言警句、心声进行对照，找出差异，进行整改。

第五，我们必须进行家访，与家长建立良好的联系，便于我们及时了解该生在家中的成长情况，做好该生的成长记录，将家庭教育与学校教育形成一个有机的统一体，共同教育该生。一般而言，问题学生都在其家庭、社会或者其它的环境中受到或多或少的不利影响，所以要对其进行转化，我们就必须要了解学生的具体生活情况，这样才便于我们有针对性的对其加以教育。因此，家访是必不可少的。比如说我们班有一个学生成绩老是上不去，人还很沉默寡言，我做了很多努力都没有效果。后来，我家访了才知道，他很小就失去了父亲，母亲又改嫁了，他有一个弟弟也被母亲遗弃送人了，他是跟着爷爷奶奶住的，这使他很自卑，也觉得很对不起爷爷奶奶，一天闷闷不乐。知道了情况，我再对他开导，结果第二学期就成为班上的尖子了。由此可以看出家访的重要性。

总之，教师对问题学生要严格要求，晓之以理，动之以情，献出真诚的爱心，艰辛的努力。认真了解、剖析问题学生的特点，具体问题具体分析。

第三篇：班主任如何做好后进生的转化工作

班主任如何做好后进生的转化工作

河南省商水县汤庄乡第一初级中学

訾基峰

电话：*** 【内容摘要】：只要抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低．．．．．

关键词：表扬 关爱 接触 感化

转化后进生，是班主任工作的难点，也是建立良好班容班风的重要突破口。那么，怎样做好后进生的转化工作呢？我在教育工作实践中，着重从下面几点做起：

一、抓住有利时机

在后进生的转化过程中，我认为捕捉有利时机是非常重要的。因为恰当的时机在很大程度上会成为后进生前进道路的转折点。记得有一次，我担任九（2）班的班主任。有一个调皮的学生唐洋洋，他父亲五年前因病去世，母亲在北京常年打工，从小就跟爷爷生活，家庭生活非常贫困，经常进网吧打游戏，逃学，打架，甚至由于进网吧没钱经常向其他小同学勒索钱财。七八年级的班主任老师都说他是无可救药了，已放弃了他。所以他的成绩很差。我任他的班主任后，经过一段时间的观察，发现他特别喜欢物理尤其喜爱物理的电学知识，上课经常抢着回答问题。后来经过谈心知道他的目的是长大后能开一个电器修理部，要好好孝敬自己的母亲。我发现这个学生其实本质不坏，人还有点小聪明。于是，我捉住这个有利时机，经常提问他，对了及时给予表扬，课外经常找他谈心，同时，在作业上经常写一些带有鼓励性的评语。在第一学期的期中考试中，他的物理竟然考了61分（满分70分）。由于成绩提高了，思想也稳定下来了，不良行为也渐渐改正了。抓住有利时机，因势利导，是转化后进生工作的转折点。

二、善用工作技巧

因为后进生思想比较复杂，本身缺点特别多，被人看不起。如果老师不关心、信任他们，他们就会抱着破罐子摔破的情绪。因此作为一个班主任，不但要关心、爱护全班学生，而且要更关心、更爱护后进生。对后进生要真诚地相待，热情地鼓励，耐心地指导。我深深地体会到，只有对学生诚挚的爱，才能开启学生的心灵。如：有一次我发现生性好动但自尊心很强的王辉同学伏在桌上无精打采的听课。我没有急风暴雨地点名批评他，而是走到他的身边，一边用手摸摸他的头，一边温和地说：“你怎么了？是不是不舒服？这时他摇摇头说：“不是”。那为什么不留心听课呢？”我接着说。他脸红了，立刻端端正正地坐好，并认真的听课。其实，我早就意料到他是没事的，只不过是开小差罢了，如果我在班上点名批评他，只能适得其反。对这样的学生进行教育时，教育的方式很重要，方式不同，教育的效果就截然不同。因此，要特别注意工作技巧，多从爱的角度考虑，学生就很容易接受老师的教育。师生间的感情无形中得到沟通和连接。

三、注重家庭联系

爱学生，就要熟悉学生，了解学生，只有这样才能教育好学生。作为班主任不仅要了解学生的思想、行为、学习、活动情况，而且要了解他们的性格、爱好，更要熟悉他们的家庭。每接一个班，为了尽快了解和熟悉学生的家庭情况，我首先要求每个学生写出自己的家庭地址、电话号码，并进行一次普访，以便掌握第一手材料，为今后的工作做好铺垫。对后进生重点跟踪，收到一定效果。如有一次，有学生反映我班彭勇同学近来有吸烟现象。于是，我及时找他了解情况，对他进行耐心、细致的教育，讲道理算危害。我说到目前你一共吸烟四次，然后把班干部记录的吸烟时间和地点一一的告诉他，他顿时目瞪口呆，供认不讳。他说他弟兄三人和父亲都吸烟，父亲说男人不吸烟没有男子汉的气质，别人看不起，长大后连一个对象都找不到。于是我及时进行家访，把情况告诉家长，争取家庭的配合进行教育。由于经常与家长密切联系，彭勇终于改掉了这个不良的行为习惯。从日常工作中，我深深地体会到，要转化一个后进生，离开家长的配合是不行的，因为家长是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校。如果与家长密切联系，工作就会事半功倍。

四、珍惜学生的闪光点

俗话说：“没有爱，就没有教育。”爱是教育的源泉。我不但爱优生，更爱后进生。后进生也有长处，只不过这些长处不象其缺点那么突出罢了。那么，怎么发现他们的闪光点呢？我用沙里掏金的精神去发掘，发挥他们的长处，并进行正面教育。如：李胜利同学虽然以前曾经因为经常旷课而被学校处分过，但他有较强的好胜心，且体育成绩很好，于是，我让他担任班的体育委员。取得成绩时及时表扬他，发现问题及时纠正他，鼓励他进步。此外，还在班上开展一帮一的活动，让成绩好的学生帮助他。由于老师的重视，他的积极性被调动起来了。渐渐地，他各方面的表现也比以前有了很大的改变。不但整个学期未缺过一节课，而且，班干部工作尽职尽责，得到了同学和体育老师的夸奖。其实，后进生并非无药可救。作为班主任，切忌把他们看死或把他们推向一边，采取放任自流的态度。只要多关心、尊重后进生，与他们做知心朋友，特别是要善于从日常点滴中发掘他们的长处，帮助他们消除自卑感，树立信心直至向好的方向转化，形成质的飞跃。由此可见，班主任珍惜学生的闪光点是进行后进生转化工作中的重要一环。班主任要做好后进生的转化工作，一定要用爱点燃后进生的心灵之火，要熔化他冰冷的心，没有爱就没有教育，只有真诚地爱后进生，对他们教育才会有耐心，才会把自己的时间精力用在他们身上，才不会对他们产生厌烦之火。事实证明一个被教师真爱的学生常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上，否则相反，因为爱有着一种感情的力量，只有真诚地爱学生才能以情动人，才能使学生感到温暖，感到师爱，才能使学生从内心把教师当作自己的亲人，师长，这样才能主动亲近你，有话才能知无不言，言无不尽。对后进生的批评也很注意方式方法，时间，地点。经常在学习上，生活上照顾他们，如甄贵波、姜雪两名同学家庭生活比较困难，资料费都交不起。但这两名同学自尊心非常强，为了不影响他们的学习我就先给他俩垫上，等家里有钱在给我，这样保证了他们正常学习，由于教师爱学生，关心学生，因此学生也关心教师，尊重教师。班级工作是繁、多、杂的工作，后进生的教育工作是不能放松的。尤其对于后进生在前进中的思想反复不能失去信心。要用教育者的信心去说服感染被教育者，使每一位差生却能在思想上，学习

上发生质变，成为比较好的学生，为国家培养合格的栋梁之材！从小的说是为了自己的班级，从大的说是为了国家，使他们进入社会后有一个好的品质，好的思想，使他们不被社会抛弃，使他们感激社会，为国家服务奉献一生。俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。一旦发现他们有了点滴的进步，教育者就可以“小题大做”，公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。要像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，用鼓励扬起他们人生的风帆。对学生多一点关心，多一点指导，往往会得到戏剧性的收获。对后进生应“捧出一颗爱心”，真诚关心，热情爱护，尊重学生，不歧视，不挖苦，真诚地跟他们交朋友，用博大的爱心，激起他们感情的浪花，取得他们的尊敬和信任，打开他们心灵的大门，帮助他们树立信心，弃旧图新。我班学生雷东风没人敢惹，做事向来“我行我素”，上课学习没有心思，迟到，早退是普遍现象。家人对他都厌恶，班级学生“争相避之”。但他很义气，我并没有歧视他，而是多方面给予关爱：作业不会做，个别辅导；有一点进步，就表扬、鼓励……并想尽办法同他家长逐渐接触，拉拢家人和他的关系。并在班级鼓励学生同他交往，他感受到了老师的关心与爱护，进步很快。

当然，由于后进生形成的原因不同，导致后进生的转化工作比较困难。而且，后进生的思想普遍不稳定，情绪起伏大，内心比较难以捉摸。但只要做到因人而异，对症下药，教育入情入理就能感化他们。也只有抓住特点，在工作中做到持之以恒，后进生才会转化，良好的班容、班风才会形成。小者为班，大者为国，如果后进生都能转化我想国家的犯罪率也一定会大大降低。

第四篇：班主任如何做好后进生的转化工作

班主任如何做好后进生的转化工作

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

要达到转化后进生这一目的，班主任必须认真分析班上每一个学生的情况，做到全面细致地掌握各方面的材料，分析形成“后进”的原因。

一、后进生类型：

后进生是指思想品德和学习成绩停滞的学生。由于受遗传、环境、教育、自身主观能动性等因素的影响，他们在身心发展、兴趣爱好、意志性格等方面存在着个别的差异。因而，在教育过程中，自然就会遇到优、良、中、差各类现象的学生群体，我把它比作手有五指，参差不齐，如按能力划分：冷静型、暴躁型；按情感划分为：自卑型、自傲型；按性格划分为：品质型、成绩型、体质型、艺术型、劳技型：按情绪划分为：内向型、外向型；按成因划分为：基础型、信里障碍型等等。教育必须适应这一复杂多变的规律，因材施教，对症下药，后进生的个性才能得到充分的发挥。

二、后进生形成的原因：

唯物辩证法认为，世界上的一切事物都是不断发展变化的，都是对立的统一，都包含着相互联系的方面。因此，我们应当看到，多数后进生不是天生的，而是在后天的生活环境中形成的，形成的原因也是多方面的，其中既有学生本身的因素，也有社会和家庭的原因，还有教育工作的失误。我们认为社会中的一些重要现象的侵蚀和拜金主义、享乐思想的影响是其重要原因。同时，某些文学作品中对资产阶级的生活方式和性生活的露骨描写，对一些电影、电视、录像等不加选择、不加批判的引进以及现实生活中一些消极东西的污染，学校、家庭缺乏及时教育引导，甚至放任自流也是其原因。

三、后进生转化途径：

转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：

（一）激励法

激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。

（二）表扬法

表扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到别人的赞扬（包括成年人），后进生更是希望能够得到老师的表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，要时刻捕捉后进生的闪光点，及时肯定表扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以创造转化契机。

我在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“没有爱就没有教育”我国著名教育家陶行知先生说过：“没有爱的教育将会使只是枯燥，像山泉枯竭一样”。可见，老师对学生实施关爱的教育方法，是教育取得成功的关键。作为班主任，只有关心、热爱学生，学生才会“敬其师，而信其道”，班主任只要关心、热爱每一个学生，特别是班上的后进生，对他们真诚的爱护和热切的希望，关心他们的学习、生活、冷暖，使之产生感激之情，并由此转化为学习的动力。

（三）反复法

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，“调皮蛋”也上了光荣榜。综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的表扬，热情的关爱和持之以恒的耐心。这样，就能使学生全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。

第五篇：班主任如何做好后进生的转化工作

班主任如何做好后进生的转化工作

班主任怎样做好后进生的转化工作是大面积提高教育、教学质量

和实施素质教育的关键。要做好后进生的转化工作，只有采取恰当的方法，才能取到事半功倍的效果。

转变后进生的方法多种多样，这里介绍几种行之有效的方法：

（一）激励法

激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励。后进生的心中，最缺乏的是自信心，觉得自己这样不行，那样很笨，因而无论做什么事都很被动，生怕被人嘲笑，看不起，老师掌握了后

进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些学生，大胆去

学习，思考，劳动。无论他们做得多么不完整，那怕只完成了任务的五分之一，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继

续努力来完成得更好。通过激励法，可以给后进生树立起自信心。



（二）表扬法

在教学管理中运用适当的表扬，起到了提高后进生学习兴趣，达

到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因表扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，表扬要注意方式，根据情况，有的进行个别单独

表扬，有的进行全班集体表扬，以树立正确的与论向导和良好的班风。另外，中学生中的各种非正式群体较多，对他们的进步及时给予恰当的表扬，对于发挥非正式群体在班集体中的作用是非常重要的。

（三）反复法

做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师不断地做反

复教育工作。要做好反复教育工作，要做好反复教育工作，必须要有

“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地帮助，使学生在这

种转变过程中学到老师那种“持之以恒”的精神。功夫不负有心人，“

调皮蛋”也上了光荣榜。政教处

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