硖洲中心学校辅优补后工作计划

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第一篇:硖洲中心学校辅优补后工作计划

硖洲中心学校辅优补后工作计划

2008年9月

根据学校实际情况,为了搞好我校各科教师对学生的辅优补后工作。达到干有目标,教有内容,导有措施,做有方法,特制订我校辅优补差工作计划。

一、辅优工作

1、各学科要分年级分学科对各班的优生进行辅优思想教育,培养学生热爱科学,渴求知识的兴趣和愿望。

2、各教师要认真制订辅优工作计划,做到定培训时间、定培训地点、定培训教师、定培训内容、定培训目标、定培训措施。

3、辅导教师每2周辅优不少于1次,辅导要有详实的辅导记录,辅导前要确定明确的辅导内容,辅导后,将辅导记录交教导处检查。

4、一学期对培训的学生进行一次考试和问卷,及时了解各科教师的培训情况及学生的反映。

5、辅优期间,要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

6、建立学科兴趣小组,加强对优生的个别辅导,提升他们的兴趣爱好。

7、培养优生对图书室、阅览室的情感,创设有利于学生才能发展的环境与条件。

8、引导学生向古今中外的名人名家学习,保护好孩子的好奇心,激发他们的求知率。

9、辅导教师要有计划有目的的为辅导的学生送资料,介绍方法,鼓励他们拔尖成才。

为了搞好辅优工作,学校、教导处要及时组织竞赛与检查,积累这方面的典型事例,发现优秀辅导教师与学生中的拔尖人才,确保辅优工作落到实处。

二、补后工作

学困生的不良行为是由于其不良的心理因素造成的。如行为上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周围的影射性,都直接影响着孩子的进步,他们受惯了批评,得不到爱心,常常明知故犯,不求进取,根据“学困生”的心理特点,特制订以下补后计划:

1、为了培养学生的学习欲望,各教研组要分年级分学科对各班级中的“学困生”进行全面摸底,切实加强补后工作中的常规管理。

2、首先要帮助“学困生”克服自卑感、建立自信心。辅导教师要建立对每位“学困生”的尊重心与信任感,设身处地的体谅和接纳学生的过失与困惑,满怀耐心地不断激励他们成为生活中的强者。

3、爱护“学困生”要从三方面做起:①生活学习中多鼓励;②目标的确定要因人而异,最好让“学困生”本人来制定;③对于“学困生”的不良习惯,不可操之过急,要把爱心化为一种关注和期待,笑纳“学困生”的各种进步。

4、每位教师要认真制订“学困生”补后计划、定培训时间、定培训地点、定培训教师、定培训内容、定培训措施、定培训目标。

5、每位教师每2周补后辅导不得少于1次,每次辅导要留下补后的记录。补后前要把内容交教务处审定;辅导后交教务处核实存查。

6、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课堂与自习,有针对性的给以补课。

7、利用自习课,解决班集体存在的共性问题及作业中的错误;利用空余时间,解决个别“学困生”当天存在的困惑;每堂新课结束后,利用课堂时间,有意识地解决当堂中的问题;周末利用家访时间,上门了解“学困生”的思想动态及在家表现;每逢节假日时间,各教师要针对性的给“学困生”布置适量作业。

8、各辅导教师对于“学困生”的变化,辅导的成效,要与期中、期末考试挂勾。

9、一个学期,根据实际情况,也可以对“学困生”的家长进行一次问卷调查,了解“学困生”的心声,听取“学困生”家长的反映,掌握任课教师的教学态度与辅导作风,努力提高教学质量,逐步达到硖中没差生。

10、教务处要加大对“学困生”的补后力度,定期和不定期地检查各教师的辅导情况。侧重点还是要放在课堂关注,和面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。

为了搞好辅优补后工作,教导处要根据平时的检查积累,结合学校各项工作的评比,一学期召开一次辅优补后表彰大会,推动学校教学质量稳步向前发展。

第二篇:辅优补后工作总结

辅优补差工作总结

一个班级里难免会出现个性差异现象,总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所进步、有所提高,充分挖掘其潜力,全面展现自我,让他们找到自信心,培养他们对数学课的兴趣。

“如果孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;生活在鼓励之中,他就学会了自信;生活在接受之中,他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严重的后进生来说,他们就像一支支火把,需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好,学习成绩差,纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆论的谴责。这为他们接受教育设置了一定的心理障碍,这种障碍如果不及时消除,学习成绩就不可能见实效。通过开学这段时间的辅优补差,我把工作具体总结如下:

一、思想教育是培优补差的根本。

老师倾注真诚的爱,在感情上亲近学生,在学习上帮助他们,在生活中关心他们,使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样,他们才会主动亲近老师,才会乐意接受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生,公平,公正对待每一位同学,通过谈心、个别交流的形式,给予全班学生同样的关心指导,同样的信赖和尊重,同样的鼓舞和期待。使每个学生端正学习态度,有积极进取的心态。

我还在思想道德方面培养他们积极向上的乐观的心态。时刻提醒自己注意,同学们需要的,首先并不是书本知识,而是需要被关心、帮助、爱护,使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正,好让迷途的羔羊不再迷途。因此,我时刻都在注意改变自己,改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己习惯。平时的为人处事本着理解的原则,摸清同学们犯错的原因和动机,想办法接触他的同学,与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式,从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等,为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定,自我控制能力差的学生,我教育他们认真调整他们的心态,帮助他们抵制外界不良因素的引诱,培养他们的自我控制能力,培养他们顽强的意志。

二、因材施教是培优补差的有效措施

根据每个学生的特点,特别是个性鲜明的学生,“因材施教”创造不同的成功教育方法,不伤害任何一个学生,严格要求优等生,充分挖掘他们的潜力,培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力,使他们超越自我。关注热爱后进生,使

他们减轻压力,感受到来自老师与集体的爱,享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足,树立自信心。

1、备好教材、备好学生、写好学案。

学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子,不断品尝到成功的喜悦,激发他们的学习兴趣;习题的编写还要有一定的发散空间。如:一题多解、拔高题等,培养优等生的分析能力、思维能力及迁移能力。

2、分组实施竞争、合作、互助的方法。

在桌位的安排上采用“结对子”方法;在学习上采用“对手赛”的方法;在课堂上采用后进生优先板演,优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因,做好查漏补缺,知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时,也提高他们的自信心。

3、实施堂堂清、日日清的原则。

为了提高课堂的效率,做好培优补差工作,不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清,让学生掌握好当天知识,不让知识出现脱链、断层的现象。

三、不定期进行知识测验,摸清学生学习情况,做好培优补差工作

每次测验后,要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮助学生分析进步与退步的原因,找到查漏补缺的方法,及时引导学生端正学习态度,做到胜不骄、败不馁。

总之,在不断地教学中,我要积极探索高效科学的培优补差方法,不断反思工作的实效性,进一步提高教学水平。

第三篇:高一物理 辅优补潜工作计划

高一物理 “辅优补潜”工作计划 宁乡十三中

姜冶赤

2013.1.“勇于克服困难,勤于无私奉献”是每一个优秀教师的不懈追求,本着“让每个学生都进步,让每位家长都满意,让社会各界都认可”的原则,特制定以下“辅优补潜”工作计划:

一、“辅优补潜”工作目标

1、认真落实“辅优补潜”工作计划,做好各对象的辅导工作,辅优和补潜同步进行。

2、积极组织相关学生参与活动,力争家长的大力配合。

3、根据本校学生特点和基础,通过“辅优补潜”活动,力争使高一所有的学生都能认识到学习物理的重要性,激发学习物理的兴趣。

4、通过“辅优补潜”活动,使对物理有兴趣的学生,物理成绩有进一步的提高。

二、“辅优补潜”工作措施

1、了解和正确对待学生中客观存在的个别差异。在“吃透两头”的基础上,通过分层教学目标的设计和实施,使优生“吃得饱”,潜能生“吃得了”,快者快学,慢者慢学,先慢后快,全面提升。

2、教师坚持做到每节课“层级化”训练分明,练习由浅入深,体现层次性,既有“双基”知识,也有拓展训练,保证潜能生学有所获,优等生能进一步提高自己的思维水平。

3、平时对学习有困难的学生努力做到不歧视,多鼓励;不粗暴,多宽容。耐心细致地帮助,上课时多留意,多体贴,下课督促他们及时完成相关作业。必要时适当地降低作业要求。

4、加强对家庭教育的指导,引导家长遵循教育规律和学生身心发展规律、科学育人;引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在爸爸妈妈的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。

5、在课堂上开展小组合作学习,让学生在一起动动手、动动脑、动动嘴,让学生畅所欲言,互相交流,减少学生的心理压力,充分发挥学生的主体性,培养学生的创新意识和实践能力。

6、课堂活动中,尽量采用开放式教学,培养学生根据具体情境,选择恰当方法,解决实际问题的意识。譬如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径,拓宽学生的知识面,沟通知识之间的内在联系,培养学生的应变能力。

7、加强物理实践活动,让学生感受物理知识与实际生活的关系,让学生感受到生活中处处有物理,用物理的实际意义来诱发学生热爱物理的情感。

第四篇:二年级下册数学辅优补潜工作计划

二年级下册数学辅优补潜工作计划

萸江学校

陶丽芳

一、指导思想:

本班学生学习及纪律情况参差不齐,在上课过程中自然而然地产生一系列的问题,针对这些现象,为提高优生的自主和自觉学习的能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助学困生取得适当进步,发掘并培养一批数学尖子,挖掘他们的潜能,从培养数学能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和较强的应用能力,并能协助老师进行补潜活动。学困生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,形成良好的自身素质,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,培养良好的习惯,从而形成较扎实的基础,提高整个班的素养和成绩,特制定本学期培优辅差具体计划。

二、基本情况分析

1、学生情况分析

本班共有学生62人,从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看,大部分同学学习积极性高,学习目的明确,上课认真,数学课兴趣浓厚、动手能力强,作业能按时按量完成,且质量较好。但同时,仍然有少数学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、搞小动作、不做作业等现象。

2、辅优补潜名单

①培优名单:

张家宝

贺邓朝

廖影茜

贺哲雅

谌盼宇

林震海

肖一宇

周宇 蒋

刘雅旺

谌康乐

廖梓环

谌叶青 ②补潜名单:

贺德雅

谌博文

林哲涵 林

谌诗禹

谌俊伟

张晓雪

三、任务目标:

(一)思想方面的辅优补潜。

1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据学生的思想动态进行相应的辅导。

2、定期与家长联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。

(二)辅优补潜措施

利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”。具体方法如下:

1、课上学困生板演,中等生订正,优等生解决难题。

2、安排座位时坚持“好差同桌”结为对子。

3、练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”—拓广题。满足不同层次的需要。

4、辅优补潜过程必须优化,功在课前,效在课上,成果巩固在课后。辅优补潜尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培辅优补潜的效果。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发思维;习题讲评要增加程度,围绕重点,增加强度,引导学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要多角度,做到一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性、广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

(三)在辅优补潜中要注意几点:

1、不歧视有困难的学生,不纵容优秀的,一视同仁。首先做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。

2、根据优生、学困生的实际情况制定方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的学习,培养学习兴趣,树立学习信心。

4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

5、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。学困生经常会出现作业没做好的情况,教师应该分清楚是什么原因,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不会做。②不敢向同学或老师请教。③不认真,马虎等等。一定要找到学生不做作业的真正原因,才能“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去。

6、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导。

第五篇:四班辅优补潜工作总结

四(3)班辅优补潜工作总结

周军红

本学期,我在“辅优补困”工作过程中,能根据实际情况,有步骤地实施落实“辅优补困”的内容,使学生能较好的得到发展。

学困生:刘文涛、刘锋、刘英、童胜利、刘乐方等

优等生:陈沁、刘苏婷、肖荣鹏、邵程智、刘妙根等

抓好学困生要做好三件事:一是端正其学习态度,二是传授学习方法,三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标,从而缺乏上进心。我针对其具体情况,提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的,需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作,而且必须与家长取得联系,同抓共管。学困生中还有很少的一部分,成绩不好,是因为学习方法不当。针对这一少部分学困生,我尽心尽力帮助他们掌握科学的学习方法。授之以渔,将事半功倍。无论是端正了态度的学困生,还是已掌握了科学方法的学困生,他们的知识层面离教学要求仍有一段距离,他们对新知识的接受仍会有一定的困难。这就需要我们的帮助。我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的。

我在这一学期的教学过程中,抓紧一切时间为同学们辅导。这一学期里,对于我班的某些同学,严格地来要求他们在学习上应该一丝不苟。从而让他们在学习中形成紧迫感,我也注重在学习中逐步培养他们的学习数学的兴趣。一段时间下来,我渐渐地发现,他们不是学

不会,而是他们根本就没有去认真地去学习,也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习,听课,做练习,课后做作业、复习。只是随心所欲的想学就学点,不想学就连书本都不碰一下。难道这样的学习就能学会吗?学习态度端正了还愁他们学不会?我在辅导的过程中还经常给他们做思想工作,除了给他们讲清学习的必要性外,然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价,做的好的时候,及时给予鼓励,让学生对自己充满自信心,让他清楚的知道自己要是学的话,也能学会,只不过平时学不会,是因为自己的惰性引起的恶性循环。我坚信,只要努力了,就一定会有收获!

2016.12.26

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