我不能失信

第一篇：我不能失信

三上 8 我不能失信

【教学目标】

1.自主正确、流利地朗读课文，理解课文重点字词的意思（失信、歉意、守信等）。

2.借助于记叙文的三要素（起因、经过、结果），简述课文的故事内容。3.通过分角色朗读，抓住人物的言语、动作、心理活动，理解宋坚持守信的原因，并感受诚实守信这一品质的可贵之处。重点：了解宋庆龄拒绝父母的建议并坚持留在家里的原因，感受诚实守信的可贵； 难点：通过叙述事件的起因、经过、结果，简述课文大意。【教学准备】

师：收集宋庆龄的有关资料。生：预习课文，收集宋的资料。【课时安排】1课时 【教学环节】

一、名人导入，揭示课题（５－６分钟）

1.（借助课前卡片）回顾前一课，李四光的童年故事。问：从李四光的童年故事中，我们学到了什么？ ｛预设：生：„„（复述故事）„„

师：哦，你记住了这个故事，但请仔细听，老师问的是“从中学到了什么？”„„（引导）

生：要勤于思考/善于提问„„

师：你们真棒！从一个名人的小故事中就收获了这么多！今天，我们又要学习一位名人的故事啦，大家都预习过了吗？这位名人是谁？｝ 2.（结合资料袋）交流宋庆玲的资料，出示课题。（板书：我不能失信）

请学生解释“失信”的意思。（违背协议或诺言，丧失信用）

二、初读课文，感知大意（18分钟左右）１．自由朗读课文，尝试简述故事。问：课文讲了一件什么事？ ｛预设：①学生的回答冗长、顺序有误„„教师肯定正确的地方，鼓励积极发言，引导运用三要素的方法简述故事内容。

②学生的回答基本正确，逻辑通顺。教师赞扬肯定，并巧用学生的回答，用三要素分析该生的回答，指导学生学会运用三要素简述故事。｝ 2.分段默读课文，运用故事（记叙文）的三要素简述课文。

起因：为什么会发生这件事？---读1-2小段（出门前想起约定）经过：事情接着怎么发展了？---读3-7小段（父母劝说）

结果：事情的最后怎么样了？---读8-10小段（坚决守信，留在家里）3.总述课文，交流体会。

问：宋庆龄是一个怎么样的人？

三、分配朗读，感悟文意（15分钟左右）

1.分角色读3-9段，抓住人物的语言、动作、神态，理解人物的内心想法。2.寻找宋拒绝父母建议的原因，体会诚实守信的可贵之处。

问：如果你是小珍，知道了这件事情，你会怎么想？会对宋庆玲说什么？

四、总结全文，拓展延伸（3分钟左右）

1.联系生活实际，说一说身边关于守信的小故事。2.读一读关于诚实守信的名人名言。人而无信，不知其可也——孔子 一言既出，驷马难追。

守信用胜过有名气。——（美）罗斯福

板书： 我不能失信 起因想起约定

经过父母劝说 结果坚决守信

（疑虑：环节二中的运用三要素简述故事的难度是否太大，那么将改成填空形式来简述故事内容，简化对简述的要求，而后扩充分析人物对话的环节。）

邹耐柔

2016.9.21 二稿 宋庆龄是一位伟大的女性，为新中国的解放，做出来巨大的努力。她曾担任过国家副主席、名誉主席，她非常喜爱儿童、关注少年儿童，在她的支持下，创办了《儿童时代》杂志。

第二篇：我不能失信

《我不能失信》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、通过自读、合作学习，概括课文主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己做人做事上面获得启示。教学重点：

了解课文的主要内容。教学难点：

通过对话来领会人物的内心世界和性格特点。课时安排：

1课时。教学过程：

一、谈话引入

1、复习导入课题

2、读阅读提示，明确学习要求。

二、初读感知

1、自读课文，整体感知。

2、检查学生自读情况。

3、再读课文理清人物关系。（课件出示）

（1）故事发生在什么时间？

（2）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？

三、合作探究

1、填空概括主要内容（课件出示）

课文讲了一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）

2、探究内容

（1）师：课文哪些地方看出庆龄是个守信用的孩子呢？用横线划出有关的句子来。（2）其实宋庆龄想不想去伯伯家？用波浪线划出有关的句子。

3、合作朗读，再现当年情景。

四、总结

五、作业超市

1、扩词：信（）（）（）（）（）

2、有感情地朗读课文。

3、找一个名人守信的故事，先讲给家长听，再讲给同学听。

4、收集诚实守信的名言警句。

第三篇：我不能失信

《我不能失信》教学设计

教学目标

1、知识与技能：能概括课文的主要内容。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感态度与价值观：能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点/难点

教学重点：小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

教学难点：如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学用具

课件

教学过程

一、谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者 是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解： a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？ 2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

课堂小结 小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

课后习题

读了本课后你有什么想法，请写下来。

第四篇：《我不能失信》说课稿

一、说教材

《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在平凡的小故事中不平凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一个朋友家去，可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

二、说教法、学法

因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写宋庆龄的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟宋庆龄的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

三、说教学目标

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

3、培养独立阅读能力。

四、说教学重难点

教学重点：理解宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

五、说教学过程

围绕教学目标、教学重难点，依据三年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分五大环节：

一、谈话导入，据题提问。

同学们，诚实守信是中华民族的传统美德，你们知道哪些诚实守信的小故事？请你概括地说一说。学生概括地介绍诚实守信的小故事。今天我们一起来学习一篇名人小时侯诚实守信的小故事。老师板书课题，指导学生读课题。然后指导理解“失信”的意思，找“失信”的反义词。教师追问：看了课题，你还有那些疑问？

（设计意图：教师首先引导学生概括介绍诚实守信的小故事，为学习本文做了情感铺垫。然后教师引导学生再次“围绕题目质疑”调动学生主动发现问题的热情，激发他们求知的欲望，这一环节体现了以学生为主的教学理念。）

二、课前反馈，整体感知

1、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句。读后引导学生交流：预习提纲中的第五个问题。教师点拨、指导学生概括主要内容。并共同补充介绍宋庆龄（即完成提纲2、3、5）

2、检查生字词语，教师出示词语，学生开火车认读。

提纲4在展示交流过程中完成。

预习提纲：

（1）自读文前导语，画出阅读要求。

（2）利用资料袋和搜集的资料了解宋庆龄。

（3）用序号标出自然段，把课文读通读顺，划出课文中的生字词，带拼音的字词和难懂句子多读几遍。

（4）利用工具书解决不理解的字词，提出不懂的问题记在文中。

（5）文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？你认为宋庆龄是一个什么样的人？

（设计意图：此环节设计，意在引导学生根据预习提纲自主预习，感知课文内容，并学会用简练的语言来概括；课前师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，使学生对全文有一个全面的认识，培养学生迁移学法独立学习能力。）

三、精读感悟，展示交流

（一）精读品味

1．默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。

2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。

3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。

（二）小组交流：

交流要求：

1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。

2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。

3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。

（三）全班交流：

重点交流以下句子：灯片出示句子

这里我以第一句为例，说一说我是如何引导学生展示交流，品味小庆龄伟大人格的。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

1、学生首先朗读句子谈感受。

2、其他同学补充感受。

3、想象说话：同学们想象一下，此时此刻小庆龄心理可能在想什么？学生自由发言。

师追问：那你们能把自己体会到的感受用朗读表达出来吗？

4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。特别指导读好三个叹号，（这里如果学生读得还不到位，教师可以范读）学生自由感情朗读，读出自己的感受。

5、教师追问：这段话是通过描写小庆龄的和来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：动作、语言（教师板书语言、动作）

6、继续展示交流。(教师板书表情)关于展示交流其他句子的过程，在这里我就不再详说了。

（四）分角色朗读课文

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。（教师在巡视过程中要指导学生准确读好每一个关键问语，每一句话的语气、语调。）

3、挑两个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

（五）师生共同质疑解疑

教师小结：刚才，我们重点朗读、品味、交流了描写小庆龄语言、动作、神态、心理的句子，小庆龄诚实守信的品格鲜活地展现在我们面前，本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态、心理。

(设计意图：此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到宋庆龄诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）

四、拓展延伸，升华主题

同学们，此时此刻，你最想对宋庆龄说什么？选择你喜欢的方式表达出来，可以是一首小诗，一段感悟，一首歌曲、…

首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流

总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。

(设计意图：此环节设计，意在引导学生自主表达对宋庆龄崇敬，渗透语文的人语性，升华学生的阅读体验和感悟，使学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。)

五、布置作业：

1、收集有关诚实守信的成语、名言记在采蜜本上。

2、读一读课外诚实守信的故事。

总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

第五篇：我不能失信教案

课题

我不能失信

课型

略读课文

授课

时间

1课时

教学

目标

知识与技能：

1.认识本课“耀、庆”等5个生字，培养主动识字的习惯。

2.默读课文，把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质。

过程与方法：

1.自主学习，默读课文，合作交流讨论。

2.培养学生独立阅读的能力。

情感态度价值观：

感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

教学

重点

使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

教学

难点

通过重点句子的分析，感受人物的可贵品质。

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、谈话交流，导入新课。

1.同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

2.今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。

板书课题，（板书：我不能失信）

解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

【设计意图：联系学生的生活，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】

新课

教学

（）分钟

二、初读课文，整体感知。

1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

2.检查自学情况。

（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

出示词语：（课件出示2：出示词语）

叠花篮

解释

歉意

道歉

盼着

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

3.学习生字。

（1）（课件出示3：生字田字格课件:）

耀

庆

盼

叠

歉

自由读，指名读，师生纠正读音：

注意读准：前鼻音“盼、歉

”，后鼻音“庆”。

(2)

识记生字

4.你是如何识记这些字的？

（1）

熟字加偏旁：“广+大=庆”“目+分=盼”

“兼+欠=歉”

（2）

猜谜语：“鸦背夕阳红”谜底是“耀”。

（3）形近字比较：桑一叠

歉一谦

（4）认读生字词（以多种形式，如猜读、开火车读等。）

5.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示4：出示词语解释）

①失信：违背协议或诺言，丧失信用。

②道歉：为不适当或有危害的言行承认不是；承认使人委屈或对人无礼，同时表示遗憾。

③歉意：抱歉的心意。

④后悔：为了过去的作为或为了没有做到的事而感到懊悔。

6.说说课文主要讲了一件什么事。（课件出示5）

课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起今天上午(要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。（教师板书：诚实  守信）

三、深入探究，感悟文法。

(一)课文哪些地方可以看出小时候的宋庆龄是个诚实守信的孩子?

1.默读课文，把能反映宋庆龄守信的语句找出来，读一读并谈谈体会。

2.交流。

【设计意图：先解决了文章的字词问题，夯实基础，扫清了阅读障碍。】

【设计意图：本教学环节力求在学生充分研读的基础上，自主感悟，自觉内化。培养学生自主、合作、探究的能力。】

A、（课件出示6）“爸爸，我不能去了！我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

宋庆龄这句话是在什么情况下说的?(爸爸见庆龄停住了脚步，当时就很好奇，于是他就奇怪地问……，庆龄回答说……)

指名朗读。

B、正当爸爸拉起庆龄的手就要走的时候，庆龄又一次想到了小珍，连忙说——“不行!不行!我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。（课件出示7）

指导朗读：庆龄边说边把手抽回来，可以看出什么?（“庆龄边说边把手抽回来”表明了自己的态度。)

C、正当爸爸和庆龄在一旁迟疑的时候，妈妈想出了一个办法，她在一旁说——“那……回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好不好？”

“不，妈妈。您说过，做人要守信用。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信了！”（课件出示8）

D、当爸爸妈妈回来后，妈妈心疼宋庆龄一人在家时，宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我并没有失信。”（课件出示9）

你认为宋庆龄的做法对吗？生活中，你遇到同样的事应该怎么处理？

预设：宋庆龄的做法是对的，她是在坚持正确的做法，不管别人怎么做，做了什么，只坚持做好自己就够了。

预设：今后要像宋庆龄学习，坚持做好自己，不能因为一些诱惑或原因，而失去自己的初衷，正确的事情，我们要坚持，做的问心无愧，坦坦荡荡。

指导朗读。

（二）宋庆龄的这种品质是通过什么表现出来的？（板书：语言、动作、神态）

（提示：以后要想使你写的人也能像宋庆龄这样特点鲜明，一定要注意描写这个人物的语言、动作、神态。）

四、角色朗读，体会情感。

分角色表演朗读，一位读旁白，其余分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

（通过分角色表演朗读课文，使学生进一步理解课文内容。）

课堂小结及拓展延伸（）分钟

五、讨论理解，明辨是非。

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得好不好？

（宋庆龄做得非常正确，无论怎样，她都严格要求自己，坚持正确的。）

2.联系生活实际谈谈读了本文后有何感想？

（学生明辨是非，对诚信有了更深的理解。）

六、总结全文，情感升华。

俗话说“一诺千金”。出示关于诚信的名言。希望同学们也能像宋庆龄一样做个诚实守信的人。

【设计意图：本环节设计了说的训练，有效地训练了学生的语言表达能力，明确了文章主旨。】

板书

内容

【板书设计】

21*我不能失信

宋庆龄

诚实       守信

语言  动作  神态

教学反思

成功之处：

《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学

生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

不足之处：

阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

备课素材

【写作背景】

本课是部编版教材三年级语文下册第六单元的第四篇课文，是一篇略读课文。这篇课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

【作者介绍】

牟文正著有小学课文《我不能失信》，文学科普类作品《中国百首经典歌曲及其背后的故事》、《中国传统节日故事》、《全国儿童幻想作文选》、《中华名人童年故事》等，青少年名著类作品有（均为青少年版或缩写版）《复活》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》、《基督山伯爵》、《巴黎圣母院》等。

【与文章相关的资料介绍】

宋庆龄（1893年1月27日－1981年5月29日），是已故中国革命家及中华民国国父孙中山的第二任妻子。1981年5月16日，全国人大常委会决定授予宋庆龄“中华人民共和国名誉主席”称号。1981年5月29日20时18分，宋庆龄在其北京寓所病逝，享年88岁。

【其他资料】

关于守信的名言警句：

1.人而无信，不知其可也。

———孔子

2.走正直诚实的生活道路，定会有一个问心无愧的归宿——高尔基

3.小信诚则大信立——韩非子

4.老老实实最能打动人心。

———莎士比亚

5.人背信则名不达——刘向

6.有所许诺，纤毫必偿。有所期约，时刻不易。

———袁采

7.忠诚的高尚和可敬，无与伦比。

———裴多菲

8.友者必先以诚相待,无信者不可交也。

———

马千里

9.丈夫一言许人，千金不易。——《资治通鉴》

10.工作上的信用是最好的财富。没有信用积累的青年，非成为失败者不可——池田大作

课后作业

基础积累大巩固

一、选字填空。

耀

要

药

闪（）

（）品

只（）

盼

畔

判

湖（）

企（）

（）断

歉

欠

纤

（）钱

（）夫

道（）

二、用线把下面的词语恰当的连起来。

尖尖的眼睛

耐心地

孩子

红红的嘴巴

守信用的等待

三、我能把下面的话补充完整。

1.宋庆龄是。

2.可是我没有忘记，我啊！

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

课文讲一个星期天，宋耀如一家（）到一位（）家去，二女儿宋庆龄（）。她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她为了（）还是（），履行了自己的诺言。

五、重点段落品析。

“不，妈妈。您说过，做人要信守诺言。如果我忘记了这件事，见到她时向她道歉是可以的，但我已经想起来了，就不能失信！”

宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”

1.写出下列词语的反义词。

忘记——

失信——

2.分别用加点的词语造句。

如果……可是……：

……因为……

3.联系生活实际，说说自己对“一个人在家是很没劲，可是，我并不后悔，因为我没有失信”的理解。

思维创新大拓展

六、猜谜语。

一人言，言人成。（打一词语）

谜底：（）

参考答案

一、闪（耀）

（药）品

只（要）

湖（畔）

企（盼）

（判）断

（欠）钱

（纤）夫

道（歉）

二、尖尖的眼睛

耐心地

孩子

红红的嘴巴

守信用的等待

三、1.守信用的孩子。

2.不能失信

四、课文讲一个星期天，宋耀如一家(准备)到一位(朋友)家去，二女儿宋庆龄(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍学叠花篮)，爸爸妈妈都劝她(改天再教)，但她为了(守信)还是(留了下来)，履行了自己的诺言。

五、1.忘记——牢记

失信——守信

2.如果今天下雨，你不用来了，可是，今天没有下雨呀！

小刚的学习成绩进步很快，因为最近他学习非常刻苦。

3.生活中，我和朋友之间也会一些约定，也会有不能及时履行约定的事情发。但是我自

己会是坚守承诺的人，不管对方能不能及时履行约定，都要做个“说到做到”的人。

六、诚信