学校心理健康教育论文

第一篇：学校心理健康教育论文

摘要 关键字 前言

一 学校心理健康教育的内涵 二学校心理健康教育的发展概况 三对学校心理健康教育发展的基本看法 四个人实例结合 结束语

摘要 本文对学校心理健康教育方面的研究进行了深入的归纳和分析，从学校心理健康教育的内涵、理论基础、发展现状、存在的问题等多个方面进行综合论述。且笔者将个人实例与学校心理健康教育的基本理论相结合，提出对学校心理健康教育的新的看法。从而促进读者对学校心理健康教育有更加深刻的了解，并且为学校心理健康教育的发展提供更充实的动力。

关键字 学校心理健康教育 内涵

发展

1前言

随着时代的进步与发展，人尤其是学生这个社会群体日渐呈现出更多的问题，如对学习环境的适应问题，人际关系的处理问题等等。如何使他们以积极、健康的心态去适应发展的社会环境就显得尤为重要了。因此，我们不得不重视学校心理健康教育的发展。

学校心理健康教育 属于学校心理学的一部分，是心理学的应用分支，是心理学与教育学结合的成果，是心理学的应用和服务于教育行业的体现。由于学校心理学萌芽于1896年的美国，并且它的各个发展阶段的中心均位于美国。就此而言，学校心理健康教育也起源于美国。而我国是从20世纪80年代提起了学校心理健康教育。随着改革开放的深入，学校心理健康教育得到的更广泛的发展。本文就学校心理健康教育的内涵、发展概况进行归纳和分析，从而提出自己的见解，以促进学校心理健康教育更好的发展。学校心理健康教育的内涵

学校心理健康教育作为一个使用越来越频繁的概念，泛指学校机构向学生提供的所有旨在提高学生心理健康水平的知识和服务。就学校心理健康教育此概念而言，不同的学者强调的重点也有不同。刘华山在1998年出版的《学校心理辅导》一书中采用了心理辅导的提法。根据其心理辅导概念的内涵，将学校心理健康教育与心理辅导相结合，重点强调学校心理健康教育的助人方面的特征。在《德育与心理健康教育》一书中，陈会昌认为对于心理健康问题的解决是应该运用心理病理学和儿童精神病学的。因此陈会昌对于心理健康教育内涵的侧重点在于治疗方面。何少颖在《当代大学生心理素质教育》中提出心理健康教育是一种教育活动。因此何少颖侧重于心理健康教育的操作方面。

不同学者对于学校心理健康教育的内涵有不同的看法体现出学校心理健康教育有一个广泛而丰富的内涵。因此我们应该全面而深入的理解它的内涵。综合上述，笔者认为，心理健康教育的内涵是不断发展的，我们应该以发展的眼光看待它，与时俱进。在不同的时期赋予他不同的内涵。就笔者个人而言，较为倾向于刘华山关于学校心理健康的观点。助人性是学校心理健康教育最根本的内容。3学校心理健康教育的发展历史

学校心理健康教育的发展主要分为国外学校心理健康教育与国内学校心理健康教育两个部分。3.1国外学校心理健康的发展

作为学校心理学最主要内容的学校心理健康教育萌芽于1896年的美国——学校心理学之父韦特默创立临床和学校心理学。因此从1896年至1920年归为萌芽期。产生期为1920年至1940年。而1940年至1969年是其发展期。繁荣期是1970年至现在。在整个发展脉络中主要受到心理卫生运动的推动、心理测量运动的影响和职业辅导运动的贡献。

3.2国内学校心理健康教育的发展

20世纪80年代，是发展的第一阶段，调查呼吁阶段。在一些对国内中小学儿童的心理健康状况调查中，使国内学者开始对中小学儿童的心理健康状况越发重视，从而开展了更多的相关研究。为以后学校心理健康教育的开展奠定了初步思想基础。

20世纪80年代中期，是发展的第二阶段，尝试起步阶段，这一时期，国内学者发起了心理咨询活动，使得心理咨询走进学校。

第三阶段是发展推进阶段，心理健康教育在经历了十几年的实践之后，开始有了更大的发展。

4学校心理心理健康教育的发展现状

学校心理健康教育的服务对象是在校学生。学生作为一个特殊的群体，在个人成长的过程中，总是难以避免出现一些心理困惑和心理问题。因此，学校心理健康教育成为了学校教育的一部分。4.1 学校心理健康教育的成果

学校心理健康教育在几十年的发展中，各方面都取得了一定的成就。最大的成果在于，使得国家、政府、学校都开始逐步认识到学校心理健康教育的重要意义。并且在逐渐向各个学校推广学校心理健康教育的课程。对于学校心理健康教育的相关研究也日益丰富。使得学校心理学的理论内容和实践也更加充实。4.2学校心理健康教育存在的问题

虽然在几十年的发展中，学校心理健康教育已经获得了不少的成果。但仍存在着很多问题。

4.2.1学校心理健康教育的资源缺乏 环境 材料 教 学校心理健康教育资源的缺乏主要体现在教育设施环境、教学课程资料以及师资力量三个方面。

环境问题，相当于学校心理健康教育的设施问题。在全国众多学校中，有机大部分学校没有合格的开展学校心理健康教育的环境。据我对我们县（江西省分宜县）的调查，在六所中学中，仅有一所配备有一个单独的心理健康工作室。但是在该工作室中并没有合格的设施，并且极少使用。

教学课程的资料，学校心理健康教育在我国的发展只有仅仅的几十年，时间较短。因此在此方面的相关书籍较少。在很多学校内，对于此课程的教学用书十分缺乏。

自学校心理健康教育开展以来，教师队伍的建设问题始终被很多研究者所提到，国内外的学校心理健康教师比较，我国的心理健康教师的师资十分薄弱，有很大的差距，一是在数量上人才匮乏，二是在质量上，我国很多心理健康教师都很不专业，甚至没有得到资格认证。在这方面，很多研究者都有提到，其中，丁园园对中美学校心理健康教育进行了比较：“在师资力量上，我国学校心理健康教育存在着师资队伍薄弱、专业人才匮乏的问题，在美国，学校心理健康教育工作者与学生的比例是1：1500，而目前中国心理学会会员(属专业人才)总数才约4000人，相比之下，量的悬殊过于显著。在师资水平上，与美国学校心理学服务人员非硕即博的资格要求相比，我国在学校心理健康教育师资方面质的差距也是十分明显的。1956年，联合国教科文组织的报告中提出学校心理学家的最低条件是：教学资格至少有五年的教学经验，且具有大学水平的心理学专业资格。据调查，我国当前从事学校心理健康教育的教师大多数是半路出家，有团队干部、班主任、校医、政治课教师等，对心理学知识尤其是心理健康教育质量难以很快提高，极个别教师甚至误导了这项工作的发展方向。”1

4.2.2政策和实施的不匹配

虽然政府一直倡导对学生心理健康教育的高度重视，也要求各级学校应该配备适当的心理健康教师，但在实际上，由于没有真正严格意义上的监管，纵使发生了各个地区发生了许多悲剧，心理健康教育在学校的地位依旧低下，仍然没有受到领导、其他老师、学生以及社会的重视，学校心理健康教育课在学校里也被当成副课，甚至没有开设。在这方面，叶一舵指出当前学校心理健康教育存在的问题有政策导向与落实措施之间存在明显的脱节现象，这就导致各地的心理健康教育缺乏明确、具体有效的落实方案，心理健康教育在理论与实践上的衔接存在问题。2

4,2.3学校心理健康教育的对象的认识不清

无论是社会、学校甚至是心理健康教育老师，都认为学校心理健康教育的对象是个别学生，而非全体学生。这是存在误区的。学校心理健康教育不仅仅是为个别存在心理问题的学生而设定的。而是对全校的学生而开展的。正由于此，学校心理健康教育不是一种主动引导学生的服务，而成为了一种要求学生主动寻求帮助的学校设置。这样的错误认知，导致学校心理健康的开展没有进展，甚至很难帮助到各个学生，与其的助人性相矛盾。另一方面，由于认识不清，导致学校心理健康教育的普及存在缺陷，使得学生对学校心理健康教育的认识不足，甚至存在错误的认识。

5学校心理健康教育发展问题的解决措施 5.1增加对学校心理健康教育的重视

。叶一舵提到“要建立科学的评估体系对学校心理健康教育进行评估，起到反馈、指导和

促进作用，也使心理健康教育有明确的目标和方向，从而得到重视”2。从学校心理健康教育存在的问题看，问题解决的基础一定是加强对心理健康教育的重视。政府，应该加强对学校心理健康教育的重视，实施有效地监管力度，而不是走过场走形式。并且须增加对学校心理健康教育的资金投入，使得学校有能力建设合格的心理健康教育环境，拥有充足的课程资料，以及足够比例的教师资源。学校应该转变对心理健康教育的态度，从之前的校园悲剧中，得出经验，将国家投入的资金真正落到实处。教师，应该转变教学态度，认识到心理健康教育的重要性，不仅要将心理健康教育的理论传授给学生，更要讲实践与理论结合，促进学生在健康中成长。

5.2加强学校心理健康师资力量的建设

很多研究者都提出要抓紧培养专业师资，并加强对现有师资的专业理论与专业技能的培训工作，这包括对现有专业教师的培训，也要对学校的其他任课教师进行心理健康教育知识的普及，同时还可以对他们进行基本的技能训练，使整个学校的教师队伍都对心理健康教育有一个正确的认识，从而指导他们的日常教育教学工作。

5.3增加对学校心理健康教育的推广和普及

仅有国家和学校对学校心理健康教育的重视是不够的。而是应该针对全民进行学校心理健康教育的宣传和普及。使得学生、家长等都深刻的理解心理健康教育的重要性。推广手段主要有媒体的传播、学校的课程、老师的教授等。

结束语

以往对于学校心理健康教育的研究很多，涉及其各个方面。本文主要从学校心理健康教育的内涵、发展历史、发展现状研究发展问题的解决措施等方面进行探究。在前人观点的基础上提出新的看法来促进学校心理健康教育能够获得更好的发展。

（1）丁园园．中美学校心理健康教育比较研究[J]．中小学心理健康教育，2004，(3)．

（2）叶一舵．学校心理健康教育的问题及其对策[J]．教学与管理，2003，(7)．

（3）余涵、学校心理健康教育文献综述。四川教育学院学报。2011。（4）梁次红。论学校心理健康教育的实质。湖北农学院学报。2003.（5）张海涛。大学生心理健康教育研究综述。实践与探索。

第二篇：学校心理健康教育论文提纲

《学校心理健康教育》课程结业论文提纲

2012~2013学（2）

2、撰写你的职业规划书

2014年2月25日~4月19日

拿起手中的笔，就不要再犹豫，为自己列一份职业生涯规划的纸质文字，也为自己立一份计划书，敦促自己按照每一个步骤执行下去，那么就有希望达到理想的彼岸。

1．列出你的规划期

职业规划依照时间不同可分为人生规划（一生的长度）、长期规划（l到12年）、中期规划（5到10年）和短期规划（5年以下）。依照时间次序进行思考与设计，我们应当确定最近一步的职业目标定在了什么样的时间期限之中。并且，还应当依照预期的进展情况划分阶段，以保证在每个阶段都可以尽量地保持斗志与活力。

2．进行现状的分析

这包括对于自身知识结构、能力结构、社会经验、人际关系、职业潜力的研究，对于社会经济、政治、文化大环境的评估，以及对于相关组织（现在所处组织、未来期望组织等）环境、制度、文化、人员等的分析。

3．目标分析与分解

在充分认识到自身现状和发展情况的前提下，制定总体目标以及细致到各个执行阶段的具体目标，从而使每个阶段具有更强的针对性。如对于一个跨度为6年左右的中期计划，可将其目标阶段分解为每2年一个阶段。

4．任务分解与细化

思无涯，行有制。将任务细化到具有可操作性的步骤管理，将大大有利于提高执行度，从而巩固任务的完成。

5．综合全面的反馈

在规划设立初、规划执行中，不断积极接受来自本人、身边的同学或同事、亲人、朋友等的反馈意见，从而提高规划的客观性和实效性。

撰写大学生职业生涯规划设计总体要求

为了提高大学生的职业规划能力，充分发掘自身的潜力，激发其自主择业的信念，提高其职业竞争力和综合素质。

1、总体要求

必须严肃认真地根据自己的实际情况，进行科学合理的职业生涯规划。论文主题要结合自己的实际情况与社会需求，从专业、就业、职业等方面进行个人职业规划设计、个人简历设计。论文提交材料包括：职业生涯规划设计与个人简历设计。

2、具体内容：（包含但不限于以下内容）

（1）认识自我、准确定位。

需充分认识自身条件与相关环境，并结合大学人才培养目标及专业发展要求，作为设定职业生涯目标和策略的基础。包括对自己兴趣爱好、价值观、优缺点、性格、能力、追求以及就业机会、职业选择、家庭和社会等外在环境的认识、评价。

（2）确立志向、设定目标。

需要考虑：我喜欢做什么？我能做什么？我可以做什么？我将做什么？想往哪一路线发展？能往哪一路线发展？可以从哪一路线发展？确定自二的职业目标，并在实践过程中不断优化目标。

（3）设定职业目标实现策略。

即为实现职业生涯规划的目标而制定的可行性计划。例如：大学一年级学生可以根据自我认识拟定初步的职业方向；大学二年级学生可以围绕职业选择提高基本素质，打好知识基础；大学三年级学生要为提高全面素质和能力，考取相关资格证书而努力；大学四年级学生要注重求职技巧、工作技能的培养，要充分了解社会及用人单位的需求，为求职就业做好充分准备。

（4）制定详细的行动计划。

例如：如何充分利用人才测评工具科学地认识自我？计划采用什么措施提高学习、工作效率？计划学习哪些知识、掌握哪些技能、提高哪些业务能力？采取什么办法开发自己的潜能？等等。

3．评分规则

（1）职业规划设计可以选用 Microsoft word、Microsoft Excel、Microsoft PowerPoint软件进行制作。

（2）论文要求内容完整、简明扼要，格式清晰，版面大方美现，创意新颖；能充分体现个性而不落俗套，文如其人，能充分展现大学生朝气蓬勃的精神风貌，能充分展现职场新人的职业形象。

（3）论文将以思想性、创新性、真实性为主要评比标准，淡化文学性、艺术性。

（4）从简历的内容策划、版面、创意、美现等多方面进行评选。注意事项：

1、杜绝文章内容雷同、抄袭等现象，如有类似情况按零分处理。

2、坚决不允许在网络上下载相关内容的文章，否则一律按零分处理。

范文：陈志的职业规划书

一、大学毕业后的十年规划（2006年－2016年，20岁至 30岁）

美好愿望：事业有成，家庭幸福

方向：企业高级管理人员

总体目标：完成硕士、博士的学习，进入XX著名外资企业；成为高层管理者 已进行情况：企业管埋专业，本科学生，正在某外企做实习生

二、社会环境规划和职业分析（十年规划）

1．社会一般环境：

中国政治稳定，经济持续方展。在全球经济一体化环境中的重要角色。经济发展有强劲的势头，加入WTO后，会有大批的外国企业进入中国市场，中国的企业也将走出国门。

2．管理职业特殊社会环境；

由于中国的管理科学发展较晚，管理知识大部分源于国外，中国的企业管理还有许多不完善的地方。中国急需管理人才，尤其是经过系统培训的高级管理人才。因此企业管理职业市场广阔。

三、行业环境分析和企业分析

1．行业分析：

目前实习所在公司属管理咨询类企业。由于中国加入 WTO，商务运作逐渐全球化，国内企业经营也逐步与国际惯例接轨；因此这类企业在近年来引进中国后得到迅猛的发展。

2．企业分析：

实习所在公司是全球四大会计事务所，属股份制企业，企业领导层风格稳健。公司以“诚信、稳健、服务、创新”为核心价值现；十年来稳步在全球推广业务。目前在全球10余个国家、地区设有分支机构。本人十分认同公司的企业文化和发展战略，但公司事务性工作太过繁忙，无暇进行个人自我培训，而且提升空同有限。但总体而言，作为第一份工作可以接触到行业顶尖企业的经营模式是十分幸运的，本人可能在本企业实现部分职业生涯目标。

四、个人分析与角色建议

1．个人分析：

（1）自身现状：荚语水平出众，能流利沟通；法律专业扎实，精通经贸知识；具有较强的人际沟通能力；思维敏捷，表达流畅；在大学期间长期担任学生干部，有较强的组织协调能力；有很强的学习愿望和能力。

（2）测评结果（略）

2．角色建议：

父亲：“要不断学习，能力要强”；“工作要努力，有发展，要在大城市，方便我们退休后搬来一起居住生活。”

母亲：“工作要上进，也要注重个人生活。”

老师：“聪明、有上进心、单纯、乖巧”；“缺乏社会经验”。

同学：“有较强的工作能力”；“适合做白领”。

五、职业目标分解与组合职业目标：著名外资企业高级管理人员。

1．2007年～2009年：

成果目标：通过实践学习，总结出适合当代中国国情的企业管理理论。

学历目标：硕士研究生毕业，取得硕士学位；取得律师从业资格、通过英语高级口译考试。

职务目标：外企企业商务助理。

能力目标：具备在经济领域从事具体法律工作的理论基础，通过实习具有一定的实践经验；接触了解涉外商务活动；英语应用能力具备权威资格认证：有一定的科研能力，发表5篇以上论文。

经济目标：在校期间兼职，年收入1万元；商务助理年薪5万。

2．2006年～2010年：

学历目标：通过注册会计师考试。

职务目标：外资企业部门经理。

能力目标：熟练处理本职务工作，工作业绩在同级同事中居于突出地位；熟悉外资企业运作机制及企业文化，能与公司上层进行无阻碍地沟通。

经济目标：年薪 10万。

六、成功标准

我的成功标准是个人事务、职业生涯、家庭生活的协调发展。要自己尽心尽力，能力也得到了发挥，每个阶段都有了切实的自我提高，即使目标没有实现（特别是收入目标）我也不会觉得失败，给自己太多的压力本身就是一件失败的事情。

七、职业生涯规划实施方案

1．差距：

（1）跨国企业先进的管理理念和丰富的管理经验；（2）作为高级职业经理人所必备的技能、创新能力；（3）快速适应能力欠缺；（4）身体适应能力有差距（5）社交圈太窄。

2、缩小差距的方法：（略）。

第三篇：学校心理健康教育结业论文大纲

学校心理健康教育课程结业考试：

论文撰写大纲

2013～2014学（2）（2014.2.24~2014.4.19）

一、文章撰写要求

1、必须由本人独立完成，不得抄袭或请他人代写，引用部分内容须注明出处，不得侵犯他人的著作权。

2、文章字数不少于3000字。

3、文章一律采用A4纸打印，一式3份。

4、应围绕文章主题收集相关资料，进行深入的调查研究或个人分析，根据自己所经历的实践，得出相关结论，并将这一研究过程和结论以文字、图表等方式组织到文章之中，形成完整的文章内容。

5、文章内容应做到主题明确，逻辑清晰，叙述流畅，结构严谨，理论联系实际。

6、论文题目自拟,写清文章摘要、参考文献等。

二、论文内容：

1、以自我成长经历分析为主要内容。

（1）应怎样评估自己的发展史?高峰和低谷分别在哪里?（2）我何时意识到自己已成为一个成人了?我是如何处理这种认识的?（3）我最好的五个品质是什么?（4）在我的人生中哪五个方面是需要增强的?（5）我的基本人生观是什么?（6）我最近大部分时间的心情是怎样的?（7）一般情况下我是怎样看待其他人的?（8）在我对生活的看法中，我的宗教信仰、文化背景、道德标准、性别和性倾向分别起到了怎样的作用?（9）我是什么样的人格类型?（10）我心目中的英雄是谁?（11）我认为的成熟标准是什么?（12）我的个人奋斗目标有哪些?（13）什么人或什么事影响了我的人生发展?（14）我最好的朋友会怎样评价我?（15）人们对我的批评意见集中在什么方面?（16）用哪三个形容词能最好地对我进行描述?（17）我的优点和弱点有哪些?（18）我的老师和同学会怎样评价我?（19）我将如何应对自己的心理压力或崩溃状态?（20）我如何处理对于自己工作的赞许和责难?（21）我对自己将来的职业有何期待?（22）我希望从老师和同学们那里获得什么?

三、注意事项：

1、不要以问答题目的形式，要自成段落。

2、联系实际，深刻剖析自已，在过去的人生道路上成败的原因。

第四篇：心理健康教育论文

心理学家梅里把脑的活动比做汽车发动机的工作.笔者认为这种比喻非常恰当.教育工作者在教育工作中,首先是要发挥好主导作用.就是要能够让孩子们乐于学习,就是要千方百计地激发孩子们学习的积极性,调动孩子们的学习主观能动性.从而达到自愿学习,自主学习的状态.这样才能够使得学生学到知识.也就是说,教师的作用就是让孩子们的学习发

动机保持最佳状态.如何能够使得孩子们在学习中发挥出最大的主观能动性呢

创新教育理论认为:教师在教育过程中的作用,已经不再是主体作用,而是引导主体――孩子们的作用,是主体的服务者.孩子们的个性心理特征是各式各样的,从而,学习“发动机”也是千姿百态的,这就意味着我们的教师要采用各种不同的方式进行教学,即因材施教,保养好各种类型的发动机.工程量巨大而复杂,但是也是光荣而神圣的.国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确提出:“德育即政治思想道德与心理健康.”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分.所谓心理健康.是指根据心理活动的规律,采用各种方法与措施,以维护个体的心理健康及培养其良好的心理素质.学习的“发动机”类型各异,那么就存在着有的发动机先天性能优越,有的发动机天生不尽人意.那么就注定了教育工作中要作两项巨大的工作:一是心理健康素质培养.主要是教育与培养个体形成各种良好的心理素质,以助其学业事业成功.二是健康心理维护.主要是使个体形成并维持正常的心理状态,从而能适应社会,正常地成长发展.从性质来看,教师教育工作内容包括发展性教育与补救性教育两项重要内容.发展性教育主要是有目的有计划地对学生的心理素质与心理健康进行培养促进.补救性教育则主要是对心理处于不良状态或心理出现问题的学生进行专门的帮助,使之回复正常状态.心理健康理论把人们的心理状态分为三种情况或状态:正常状态(常态),不平衡状态(偏态)与不健康状态或病态(变态).这三种状态的特点是:常态――个体的一般特征是在没有较大的困扰情况下,个体心理处于正常状态之中.偏态――个体发生了“生活事件”,即扰乱正常生活`引起人们消极情绪的事件,如受挫折`焦虑`压抑`恐惧担忧矛盾应激等状态.个体一旦处在不平衡状态,通常情况下,她会通过自身调节来消除,如果单靠自我调节无效,就得借助于他人疏导,使之消除不平衡,恢复平衡状态.变态,就是指个体在偏态时得不到正确疏导,出现反社会行为和异常行为.注重学生的心理健康教育,及时疏导,使陷于不平衡状态或不健康状态的个体回复正常状态,就可以大大提高学生学习的效率,就是使学习的发动机保持良好运转.近二三十年来,随着社会变革而产生的一些变化或暂时不可避免地滋生的一些因素,对青少年心理状态产生消极作用:

从家庭方面看,离婚率上升家庭气氛温馨减少,家庭对独生子女不恰当的管教方式,会对青少年心理健康产生不良影响.从学校方面来看,高考升学的压力,频繁的考试,学生分数排队等等,导致竞争激烈,压力剧增,使青少年学生无休止地陷入紧张焦虑担忧挫折等等不平衡状态之中.从社会环境方面来看,一些黄色淫秽的东西出现,信息渠道的畅通,政府部门一些不正之风,观念的多元化,对青少年心理健康产生不利的影响.因此,在现今时代,注重和加强学生心理健康教育非常重要而且非常迫切.所以,笔者认为,要保养好学生学习的发动机,应该从三个方面操作:

一.全面渗透,多渠道全方位推进策略.为了更好地实现心理健康教育的目标,要求将心理健康教育全面渗透到学校各项工作中去,形成多渠道实施.心理素质教育,心理咨询与心理治疗就是专门的渠道.但是,仅限于专门的渠道是不够的,应该将心理健康教育工作渗透到各项工作中去,如班主任工作团队工作等等,同时也应该将心理健康教育工作渗透到各科教学中去,每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点渗透相应的心理健康教育内容.这样就能够形成众多的非专门渠道,促进学校心理健康工作的开展.例如在语文教学中,很多课文都歌颂着一些具有良好的健康的心理特征的人和行为,像小学语文书本课文《蓝树叶》,《校园里的画》,《蜜蜂引路》,《丰碑》《放弃射门》等等课文,教师在平时教学中,如果适当的利用这些事迹,及时对学生进行正确的心理暗示:学习《蓝树叶》,知道同学之间要互相帮助,不要小气;学习《校园里的画》,学会克服嫉妒心理,与同学们和睦相处;学习《蜜蜂引路》学会仔细观察,谦虚好学;学习《丰碑》,懂得舍己为人的高尚情操,学习《放弃射门》学会友谊第一比赛第二的高尚体育精神等等,会起到非常好的心理健康教育效果.二.创设良好的心理发展环境.这点非常重要.我们不能够等到学生出现心理问题时才开始进行心理健康教育.那样就顾此失彼,得不偿失.我们应

该把工作重点放在平时维持其心理平和,积极,顺畅等等上面,营造好孩子们的良好的心理健康成长环境.为孩子们建设好和谐平等的集体,尽量让每一个孩子能够在充满关爱,温暖,上进的学习环境之中.尽量避免出现对于孩子们成长不利因素的出现.比如,在一个班集体中,有一些学困生,他们的学习发动机有或这或那的问题,表现出来的特征,也许是成绩不够

好,反应不够快,与同学们相处有些小气等等;那么班集体中难免有同学会不喜欢这些人,甚至会歧视他们,那么,老师们就需要在班级营造一种气氛:不管同学学习如何,成绩如何,性格如何,家境如何,在这个班集体中,大家都是平等的,任何人歧视同学都是不对的,同学之间应该互相帮助互相关心，,那么,这些孩子们就不会陷于一种不良环境之中,渐渐地,也许会有令人惊奇的表现:成绩好的不再骄傲,成绩差点的有了进步等等等等.让孩子们的心理问题消除在萌芽状态.三.充分尊重每一个学生,让各种各样的发动机都良好运转.人的个性心理特征各有所长,外向内向,好动好静,都没什么不好.因此,我们不需要强求一个文静的孩子变得活泼好动.也不需要奢望一个活泼好动的孩子变得文静乖巧.我有一个学生雨曦,小姑娘长得漂亮,性格文静.她妈妈总是当着孩子面嫌她太胆小,说她以前上课不敢举手回答问题,总是觉得孩子还不够优秀,周末还让她学这学那.我通过观察,发现这孩子其实很内秀,学习认真,乖巧,但是不喜欢妈妈说她胆小,在周记里也告诉我她很苦恼,没有时间玩.于是,我在课堂上不露声色地鼓励她,发现她并不是不敢举手,胆子也不小,只是更加善于文字表达而已.这两年我正在参与一个《快乐作文》教育科研课题:快乐作文――就是要想方设法解决孩子们怕写作文的问题.我非常注重正面鼓励孩子们写作文,因为孩子们的经历是十分有限的,逼着孩子们写一些命题作文,实在是强人所难.因此,只要学生愿意写,哪怕是一句话一个词语用得好,我都大力表扬,我在对雨曦的教育上也始终坚持这项原则.我对她和全部同学说:“有什么想法,都可以写出来.在周记里想写什么就写什么.”

有一天,孩子的一篇周记让我意外惊喜:“自由鸟――自由是生活的一部分.自由就像一只鸟在天空中飞来飞去,那就是我们的自由鸟.﹉﹉”这篇文章表达了一个8岁孩子的心声.后来这篇文章发表在《中国少年先锋队队刊》2003年4期,还加了编者按.还有一次,我去欣赏被誉为“钢琴王子”的理查得克莱德曼音乐会,发现桓錾咸ㄏ谆ǖ呐⒕褪怯觋?仪态落落大方,可爱极了.我告诉她的妈妈,雨曦已经很优秀,她的性格文静内向,跟活泼外向一样,也是一种健康的性格.写周记本来就是超出大纲要求的实验作业,但是对于一个二年级学生,她都已经写得很不错.对孩子要求不能太高,不能老是说她这不行那不行,让孩子对学习产生抵触情绪.如果这么小就厌学,那就什么都学不进了.她妈妈点点头.还有一个孩子叫薛一统,这孩子个头很小,年龄不小,学习慢半拍;还有一定攻击性,经常跟同学一发生矛盾就打架,家长比较年轻.我经常找他谈话,鼓励他要认真学习,与同学们团结友好,还跟他的家长聊天,了解他的基本情况.这孩子渐渐地,有了一些进步.然而,就在孩子取得进步没多久,学习又急剧下降.以前家庭作业基本上能够按时完成,现在却总是不能够按时完成家庭作业.那段时间,我几乎每周都安排时间,在放学后留他去办公室补习功课.在跟他聊天时我发现,孩子总是说:“妈妈还没有回来,爸爸说老家有些事情.”

终于有一天,一统脸上带着几道伤痕来上学.一种直觉告诉我,他的妈妈并不是老家有事久不回家,而是爸爸妈妈可能在闹矛盾.于是我旁敲侧击,通过孩子的周记等等,终于了解到他的妈妈和爸爸吵架了.妈妈赌气回了老家,爸爸要忙于工作,还要照顾孩子,有时候心情不好就会打一统.我感觉到孩子的家人不希望别人知道这些,于是我小心翼翼地处理这件事情.我在跟一统爸爸交谈时,暗示他要对一统多加鼓励,父母双方的关爱是直接影响孩子学习心理状态的.又在跟一统交谈时,鼓动他打电话给妈妈,说很想念她.告诉妈妈,老师表扬了他,说她很乖,有进步;但是妈妈在身边,进步就会更大.果然,一统的妈妈不久就回家了,孩子的学习也有了很大的进步.没有想到,这可怜的孩子学习刚刚步入正常状态,又不幸在爸爸上班的门口被一辆汽车撞了,小小的身体竟然有两处骨折,但是,我去看望他的时候,问他:“还疼吗”他诚实地回答:“疼.”我告诉他,虽然疼,但是要忍住疼,配合医生的治疗,这样才会很快恢复健康.他坚定地点点头.表现得非常坚强.我含着泪由衷地赞扬他:“你好棒.老师和同学们等着你早日回校跟我们一起学习,你要加油.”

每一台发动机都有自己的特点,如果我们用一个标准去要求他们,必定使得大多数学生感到困惑,也会导致校园里千篇一律的单调局面.因此,我们要充分尊重孩子们各自的个性,适当引导,才能够永远保持百花齐放春满校园的美好景象,才能够保持学生学习的发动机各有特色,尽可能达到最佳运转状态.保养好学生学习的发动机

保养好学生学习的发动机

第五篇：心理健康教育论文

心理健康教育论文

关注学生心理

让孩子健康发展

关注学生心理让孩子健康发展

中学是一个人成长过程中的重要阶段，中学生教育肩负着承上启下、给青少年心理定型的艰

巨任务。在经过多年中学生教育实践基础上，我认为，中学生此时正处于青春发育变形期，性格、心理变化极大，容易受社会不良风气的影响而学坏。因此，发现中学生存在的不健康心理因素，分析存在问题的原因，找出纠正改进的良方，引导教育中学生树立正确的价值观、人生观，积极

向上的进取精神，使之成为社会的有用之才，是我们中学教师的责任。很多教师都体会到现在的学生越来越不好管了，不仅仅是由于在家娇生惯养，主要还是心理出现了问题，突出表现在嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难、甚至犯罪等。所以，中学生心理健

康教育已经引起了社会有识之士的广泛关注。分析这些问题的成因，一个不容忽视的客观事实，那就是教育对于爱的缺失。所以我认为，育人无处不在，作为一名班主任或任课教师不仅要教书，更要育人。要解决中学生存在的心理问题，可以从以下几方面入手。

一是重视利用学科教学，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。

如利用生物课中大自然的千姿百态，教师可以对学生进行心理健康教育，解决其心理行为问题，指导学生学会如何消除不健康的心理行为，选择健康的生活方式。让学生参加保护生态环境的活

动，走进大自然，感受大自然，引导学生理解“人与自然和谐相处”，同时引导学生处理好人与人的关系，消除嫉妒、焦虑的心理行为；利用母亲怀孕和分娩的不易、痛苦及父母养育子女的艰辛，让他们理解父母，克服任性的心理行为；利用各类食物所含营养物质的差异，引导学生“合理营

养”的目的，让学生心理更健康。又如，利用语文教材中蕴含着丰富的心理信息，语文教学就是

通过对课文中典型形象的分析和情感体验，以此培养学生良好的情感、意志、个性品质。因此，教师应充分挖掘和利用教材本身的心理教育资源，找准知识教学与心理健康教育的最佳融合点，在教学中进行心理健康教育的渗透点。如《陈奂生上城》反应的是我国改革开放初期，刚从生活

重负中解脱出来的农民陈奂生一次又悲又喜的上城奇遇，折射出处于社会变革时期的农民的思想

动态，并在这位勤劳、质朴、敦厚的农民身上看到自己父辈的影子。通过这个典型形象，让学生

正确认识那个时代的特征，真切感受到改革开放三十年的巨大变化和国家的强盛和繁荣，同时让

学生切身感受到我国农村所发生的翻天覆地的变化，从而增强他们热爱祖国的信念，启发学生要从小把自己的命运和国家民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。所以，作为一名教师，应充分利用学科优势，结合这门基础学科丰富的人文性、思想性、艺术性特点，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。课堂教学是教师和学生共同参与的双边活动，在教学过程中，要求

教师在课前应根据农村学生的特点，认真钻研教材，深刻把握教材中心，将心理健康教育渗透其

中，用教材中蕴含的积极健康的心理品质感化学生，使学生在学习和身心发展方面得到充分发展，要充分挖掘文学作品中充满智慧、洋溢着人性光芒的内涵，让学生领悟“人生自古谁无死，留取

丹心照汗青”的爱国热情，品味“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品质，欣赏“沉舟侧畔

千帆过，病树前头万木春”的乐观情怀，领略“不以物喜不以己悲”的豁达人生。教材作为培养

学生健康心理和健全人格的宝库，只要教师引导得法，学生就会在阅读、品味文学作品是过程中，有所感悟，有所触动，从而使学生的心理品质得到无声的陶冶。

二是充分利用家庭与教师共鸣，促使学生减轻压力，健康快乐成长。

天下的家长日日夜夜都在盼望孩子健康发展，所有的老师也无不时刻思考着如何教育学生茁壮成长，然而家长苦心婆心，老师千辛万苦,并没有取得预期的效果，也没有获得应有的回报，孩子对

学校教育的厌学，对家长管束的逆反，使我们这些真诚的教育者备感困惑，也使家长们感到苦恼。问题出在哪里？教育孩子并没有错。问题出在怎么去理解教育这一概念。当今的家长应该从实际

出发，为孩子的健康成长营造合适的环境，这是家庭教育必须做好的头等大事。但营造环境的理

念是关键，所谓思想观念决定行动啊！痛心疾首的是在为孩子营造良好的环境方面有些家长确犯

着明显的错误,或者人云亦云,甚至精明过人。真的不知道我们的家长是怎么来关注孩子的成长的？是不是真的做到了以赏识教育为主，重视孩子的心理教育，把孩子培养成人格高尚的、能力

强的、知识广的、素质高的有用之人。当每一个为人父母的人被问到这样一个问题时都会觉得好

笑！我自己的孩子我怎么不关注她的成长呢？ 多数的家长其实只是在关注孩子的身体成长，关注孩子的学习成绩，而忽视了孩子心灵的成长。家长们过渡把目光盯在孩子的学习结果上，太少关注学习内容和过程。目前从孩子的学习成绩上是不能预测孩子的未来将是怎样的,学习是快乐的，如果孩子感到负担，那是因为家长给孩子施加的压力太大，期望太高。步入中学的孩子面临升学问题，自已的压力本来就大，家长要做的是缓解孩子的情绪和减轻孩子的压力。

三是尊重学生，建立良好的师生关系。

古人云：“亲其师，信其道。”民主、平等、相互尊重的师生关系，有利于教学工作的开展和学生健康成长。教师要转变观念重视心理教育，应以学生为本，优化教学过程，改进教学方法，树立“以学生的学为本的教学观”和“以学生发展为本的价值观”，提高驾驭教材的能力。在教学中重点培养学生的自主探索能力，让学生自己设计并实施方案，体现师生互动的动态过程，把重点应放在培养学生的学习能力，激发和引导学生怎样学习，指导学生适应社会，树立正确的人生观、价值观，使他们杜绝不良诱惑，教师要尊重学生的人格和权利，与学生成为朋友，开导他们，减轻学生的畏惧心理及逆反心理。教师可根据青春期学生的特征，尽力排除他们的内心困惑，解除学生想向人倾诉又难以启齿的心理矛盾，和他们谈心，帮助他们解决学习和生活上遇到的困难，这样学生才能以更饱满的热情投入到学习中去，健康快乐地成长。

最后，利用与各学科有关的活动，进行心理健康教育。就这个问题，教师可组织学生外出参观“植物园和动物园”有关的活动，以此减轻学生的心理压力，促进学生心理健康发展。在世界地球日、植树节、世界环境日、世界艾滋病日、清明节等活动，对学生进行思想教育，培育他们的社会责任感和关爱之心，消除其不良心理行为。

中学生是国家的未来，是时代的希望。消除学生心理障碍，让学生健康快乐地成长，是教育的初衷和责任，全社会都应给予高度重视，对学生实施心理健康教育是教师应尽的职责，我们应该不辜负人民的期望，社会的期望，家长的期望，把每位中学生都培养成为栋梁之才。