课题研究培训材料(二)

第一篇：课题研究培训材料(二)

二、开题报告的填写

1.封面栏目： 由立项通知书上获得。中间四栏： 与立项申报书相同。填表日期：当年10月上旬的某一日。2.开题活动简况：

(1)开题时间：当年10月上旬的某一日。

(2)地点： 学校教科室或教导处或多媒体教室或会议室。(3)主持人： 不是课题主持人，可以是学校教科室负责人或业务领导或请市教研室课题负责人统一组织开题。(4)评议专家： 校内专家或聘请专家。(5)参与人员： 主要人员。3.开题报告要点：

(1)开题报告的概念： 开题报告是课题研究的重要环节，是指为阐述.审核和确定课题题目而做的专题书面报告，是课题研究的前瞻性计划和依据，是监督和保证课题研究质量的重要措施，同时也是训练课题组成员科研能力与学术作品撰写能力的有效实践活动。

(2)题目： 《课题》+开题报告

(3)目标：只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。

(4)内容：与立项申报书中的 “研究内容” 基本相同。(5)方法：与立项申报书中的“研究方法”基本相同。

(6)组织、分工： 与立项申报书中的 “课题组成员的研究基础和分工” 基本相同。

(7)进度安排：与立项申报书中的“研究安排”基本相同。(8)预期成果：与立项申报书中的 “预期成果”基本相同。(9)经费分配： 根据实际情况填写。附： 开题报告内容要求：

①研究的目标。只有目标明确、重点突出，才能保证具体的研究方向，才能排除研究过程中各种因素的干扰。

②研究的内容。要根据研究目标未确定具体的研究内容，要求全面、详实、周密，研究内容笼统、模糊，甚至把研究目的、意义当作内容，往往使研究进程陷于被动。

③研究的方法。选题确立后，最重要的莫过于方法.假如对牛弹琴，不看对象地应用方法，错误便在所难免，相反，即便是已研究过的课题，只要采取一个新的视角，采用一种新的方法，也常能得出创新的结论。

④研究的过程。整个研究在时间及顺序上的安排，要分阶段进行，对每一阶段的起止时间、相应的研究内容及成果均要有明确的规定，阶段之间不能间断，以保证研究进程的连续性.⑤拟解决的关键问题，对可能遇到的最主要的、最根本的关键性困难与问题要有准确科学的估计和判断，并采取可行的解决方法和措施。

⑥创新点.要突出重点，突出所选课题与同类其他研究的不同之

处。

4.专家评议要点：

一般由学校教科室或教导处领导填写。侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。

范例：

开题报告专家评议要点

“专家组”听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意见：

1、课题选题具有研究价值.课题立足学校实际，通过构建基于校园网的综合实践活动平台，旨在推进综合实践活动课程的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的改变。课题符合国家新课程改革所提倡的充分利用现代信息技术改革教育教学的总要求，对推动学校教育信息化发展和现代教育技术应用具有重要的意义.课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2、课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，探索利用校园网平台为学生综合实践活动提供学习，交流、展示、评价的支持，贴近学生，有较强的可行性，课题定位了理论目标及实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义.3.课题研究内容具体.课题明确了以网络平台下资源管理方式、学生学习方式及教师指导方式为核心的研究内容，较为准确地把

握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究对象、研究范围做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化，对平台建设需要深一步研究。4.课题研究方法得当.如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革.建议由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5、课题研究计划全面，按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结构合理，研究任务分工明确.建议为保证课题研究的落实，课题组应重点关注“研讨充分”的保障条件，可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来，列入学校的工作计划或行事历。

6、课题研究预期成不要多样化.结合研究目标，建议教师多渠道收集、开发教育信息资源，成果形式不限制在研究论文、网站及学生作品上，可酌情增加值得推广的策略或模式、评价标准.优秀课例等等并注意成果的学术性和理论水平.专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成杲，对研究过程性资料及佐证材料的进行 归档和整理等.专家纽一致同意本课题按开题报告进行研究

评议专家组签名： ×××、×××、×××

2012年5月4 日

5.重要变更： 由课题主持人填写。侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右(可加页)。

6.所在单位教科研管理部门意见：由县（市）教研室课题管理办公室填写。

上交或上传开题报告

1.省要求： 收到立项通知书后三个月内，请将此报告邮寄至450016 郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东同志收 同时将电子版发至电子信箱hn.iysktb@sina.cn 2.县市要求： 收到立项通知书后一个月内，请将此报告的电子版发至电子信箱：tkxjys@163.com ；结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。

三、中期报告的填写

1.封面栏目： 前几项同上，填写日期一般写当年12月底, 2.中期检查活动简况

(1)检查时间、地点、评议专家(课题组外专家，专家应不少于2人)、参与人员等。

检查时间一般写当年12月中旬：地点写本校教科室成教导处：评议专家写教科室主任和业务校长或教导主任： 参与人员可据实填写。

(2)中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析己取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、绸化。中期检查活动建议由所在单位教科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。(3)中期报告要点：

①研究工作主要进展：按时间顺序或内容板块有条理地说明研究工作的开展情况；有详有略、有主有次地陈述研究过程中做了什么、怎么做的。

②阶段性成果： 客观地阐明本课题组完成研究内容、达成研究目标的情况；简要说明已经形成的基本观点或理性思考以及澄明了什么、示明了什么、探明了什么；介绍产生的客观效果和社会影响；概括性地叙述己形成的研究成果(体例、数量、影响等)；具体罗列主要的研究成果(作者、名称、体例、发表或获奖情况等)。

③主要创新点： 研究方法的创新、结论的创新等。

④存在问题：具体明白地提出研究过程中遭遇的问题(课题研究本身)；实事求是地提出研究工作中面临的困难(课题研究的外部环境和客观条件)。

⑤重要变更：研究中出现的新情况，新问题等等。

⑥下一步计划：前段应做而没有完成的工作如何补救；课题组面临的疑难困惑如何解决；后段研究思路有何调整；后段主要研究活动怎么安排。

⑦可预期成果： 展望研究的可预见性成果。(4)主要阶段性成果及影响：

①成果形式： 研究报告、论文、专著、优秀教学设计、获得荣誉等。

②注意：主要阶段性成果与上面的阶段性成果的不同是，突出写有重大影响的重点成果。(5)专家评估要点

①侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估调整研究计划建议等，限1000字以内。②评议专家组签名： 由学校教科室或教务处填写并签名。

范例1：

中期研究报告之

四、专家评估要点：

通过听汇报、查阅材料、召开座谈会等形式的评估，经专家

认定：该课题组在课题研究中，强化组织领导，重试验过程和材料的收集，整理，正确面对课题研究过程中的困难和问题，大胆创新，勇于探索，营造出良好的科研氛围，培养出一些科研能手，取得较多的科研成果。能按照课题研究程序，做好如下工作：

一、过程实施

1、将课题实验的总目标逐级分解、层层落实，确定恙课题组及子课题组和每位成员个人的工作目标；

2、分阶段制定实验计划，并认真抓好落实：

3、经常对照研究目标要求，对实验工作及时进行回顾，并积极组织课题研究工作交流与研讨；

4、注意分析、研究课题实验过程中遇到的困难和问题，分析实验的成功与不足，及时调整研究对策.措施，保证实验方向，推进研究工作；

二、资料管理

1、注意收集与课题实验有关的一切资料，包括： 课题申报评审表.课题实验方案及分阶段实施计划、阶段性实验工作小结、结题报告，反映实验研究活动开展情况的有关图片、文字、数据资料，并认真加以整理和归档；

2、设立课题研究工作己录簿，对研究过程中的有关会议、活动、学习等进行记载；

3、按照结题评估验收工作要求，做好相关资料的准备工作。

三、自我评价

1、如实、客观地对课题实验的成效进行自我分析，自我评定，做到阶段评价真实客观；

2、及时对课题实验的总体情况进行总结，分析所取得的成效，找出存在的不足，提出改进的意见或深化研究的方向；

3、按照要求写出课题中期验收报告。报告主要体现以下内容： ①课题研究的准备情况；②课题研究的实施情况： 包括研究内容和方法、研究对象和范围、研究体会(反思)和建议、课题研究的成果和简要过程；③教师的成长情况；④下一步的努力方向等。

四、实验保障

1、学校成立课题领导小组，加强对课题研究工作的领导；

2、学校建立健全课题实验研究保障机制，为课题实验提供人力、经费、物质等支持；

3、学校建立课题研究奖惩激励机制，对在课题研究方面做出突出成绩的部门和个人进行表彰奖励。

因此，专家组对课题前期所做的研究工作给予肯定。建议课题组把课题研究的成功经验和方法向偏远地区推广，起到引领和辐射作用。

专家组签名：

××年×× 月××日

范例2：

中期研究报告之

四、专家评估要点：

课题组对《和谐校园视角下的高校宣传工作应急机制研究》课题的前期研究严格按照课题研究计划认真执行，具有较强的现实性和针对性，取得了初步的研究成果，研究的可持续性较强。

研究形成了4 项制度性成果.其中，《云南民族大学宣传工作管理办法(试行)》 经云南民族大学党委会讨论通过，以 “云民大党发【2010】12号”文件形式正式下发全校执行。另外，《云南民族大学突发事件新闻报道应急办法》(试行)、《云南民族大学新闻发布管理办法》(试行)、《云南民族大学新闻宣传报道应急预案》(试行)等3 份文件由云南民族大学党委宣传部组织全校宣传员、新闻通讯员、网络管理员学习掌握使用。

课题研究论文的撰写已完成过半。由王江屏和晏妮撰写的研究论文《论高校宣传工作应急机制对建设和谐校园的作用》 已撰写完毕，正在等待发表。

另外，课题研究报告已进行了明确分工，课题组成员都表示有信心按期高质量地完成研究工作。

我们建议课题组要严格按照方案，对照各项预期研究成果，有计划、有步骤地开展研究工作，确保按时按质完成研究任务。

专家组签名：

××年×× 月××日

(6)重要变更： 侧重说明对照课题立项申报书.开题报告和

专家意见所作的研究计划调整，一般都会有所变更。

(7)所在单位教科研管理部门意见：由太康县教研室课题管理办公室填写。

范例：

中期报告

六、所在单位教科研管理部门意见

同意中期报告对课题研究过程、前期课题研究成果及其影响的肯定，以及对后期课题研究计划的调整建议，请课题组根据专家组对课题研究工作提出的各项具体建议，认真按照河南省(周口市、太康县)教研室课题管理办公室的相关要求，准确把握课题研究重点、研究框架、研究内容，再接再厉，按期圆满完成课题的所有研究工作。

太康县教研室课题管理办公室

××年××月×× 日

范例： 中期研究报告

《培养初中学生实际问题数学化能力的研究》

中期研究报告

一、课题简介

课题由来： 培养学生实际问题数学化的能力，是数学教育的一个重要目标.培养学生实际问题数学化的能力具有发展学生数学应用意识，改变数学教学与现实世界之间的严重脱节现象，提高学生分析问题和解决问题的能力的重要意义.在国外，从数学课本看起，每一章都是从实际出发，然后解释数学内容，最后总结实际问题的解决.但是，我们的广大基层一线教师的教学与研究思路大都局限于 “解题方法”、“一题多解”、“考试题解”等，往往忽视了学生实际问题数学化能力的培养.由此，我们提出了“培养初中学生实际问题数学化能力的研究”这个课题进行研究。

课题界定：我们认为培养学生实际问题数学化的能力是指强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解析与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度，与价值观等多方面得到进步与发展。

研究目标：通过研究，构建出实际问题数学化的运行机制，在目标、原则、途径、策略、评价等方面形成一些本土化、特色化的基础性理论_ 通过研究，提高学生两种能力，一是面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题策略的能力；二是面对新的数学知识时，能主动地寻找其实际背景并探索其应用价值的能力。

研究内容：一是调查了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题；二是分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素，提出相应的解决策略；三是探索培养学生实际问题教学化能力的有效途径；四是在研究的过程中，不断提高研究者的自身研究与教育的能力，从而促进自身的专业发展上

二、课题研究情况

1、在理论学习中更新教育观念

我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：(略)，撰写的教育随笔共14 篇，分别是：(咯)通过学习，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景，科学依据.教育思想.实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变，2、编制调杏问卷，进行调查研究

编制调查问卷，并选择300 个样本进行调查，了解学生当前实际问题数学化的真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析制约学生实际问题数学能力形成的主要因素.3、采用 “走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台 进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在教导处的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动.迄今为止，课题组老师参加或组织的活动有：(略)

三、课题研究成果

1、理论成果

(1)形成“初中生实际问题数学他能力培养的现状与问题”

调查报告.(见附件)(2)我们认为制约学生实际问题数学能为形成的主要因素有学习兴趣、知识储备量、认知方式、表征方式等，(3)我们初步提出的解决策略有：①充分利用多媒体的闪烁、移动、变形等功能，强化感知，促进知识由具体到抽象的转化。②以生活原理为载体，提炼出数学思想。③探索数学建模训练，加强学生用数学的意。

(4)论文：毛利益老师撰写论文《提高学生实际问题数学化能力的几点做法》并积极投稿。许文英老师撰写了论文《利用数学建模思想培养初中学生实际问题数学化的能力》。(见附件)

2、实践成果

(1)促进了学生学习能力的提高.在课堂内外，学生的学习方式得到了较大的转变，学生有了较强的数学运用意识和实践能力，逐渐地学会数学他的方法，并自觉地把所学习的知识与现实中的事物建立起联系。

(2)提升了教师的专业素养，带动了课堂教学的优化.在研究实践中，教师努力将先进的教育思想内化为自己的教育教学理念，转变为自己的教育行为，升华为自己的教育教学特色.学生在课堂作业时，充分发展自g.的特长，积极地走向课外、走向社会进行实践，最大限腐地开发，挖掘学生的潜在创造力.在促进学生发展的同时，教师自身的素养也同样得到了发展.其中毛利益老师和许文英老师被评为市教学能手。

四、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。

1、课题组个别参研教师在教学中虽然改变了传统的教学模式，但放得不开，担心影响教学质量和升学业绩，课堂上学生主体地位体现得不够充分。

2.课堂教学的情景设计如何走向生活化，课堂练习设计如何走向效率化还有待提高。

3、对课堂中学生评价研究程度不够。

五、课题研究的后段设想

1、继续抓好理论学习，改变教师的教学观念。

2.切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。

3、继续深入系统的开展课题研究，优化教学体系。

4、加强集体备课的力度。每两周进行一次集体备课，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。

5、加强听课、评课，研究教学模式.每学期课题组教师之间互相听课不少于10 节，并互相评课.每位参研人员依照课题研究的教学模式，对每学期每位教师的课题研究课从环节、过程.师生地位角色、学生学习方式、参与达成状态、课堂效果等诸方面进行评课。

6、成果展示要具体： 实验报告、论文、教学案例、教学故

事，学生作品和经验总结等。

7、随时积累整理课题研究中的过程性资料，以免遗忘。附件 略 上交或上传开题报告 1.省要求：

请将此报告邮寄至450016 郑州经济技术开发区经南三路12号河南省基础教育教学研究室课题管理办公室 杨伟东同志收 同时将电子版发至电子信箱hn.iysktb@sina.cn 2.县市要求：请将此报告的电子版发至电子信箱：tkxjys@163.com ；结题时，请将此表格打印一式三份，加盖相关印章，与结题材料一并上交。

第二篇：课题研究培训材料

课题研究培训材料

课题研究的主要环节包括:课题立项、开题、实施、结题、后续工作。后续工作包括：鉴定、表彰、宣传推广等。

第一讲

怎样撰写研究方案

在学校教育科研的课题研究中，撰写课题研究方案与课题结题报告，是课题研究准备阶段与总结阶段的两件大事。我通过研究，不断总结经验，谈谈我自己的想法。

一、研究方案的撰写

研究方案是一项课题研究的设计蓝图，是开展研究活动的重要依据，是统一课题研究者思想的行动的指导性文件。

研究方案主要是写给课题组成员阅读和使用的，它的特点是：研究目的明确，研究思路清晰，研究方法具体可操作。

二、研究的理论基础或遵循的原则

教育科研是在科学理论指导下的自觉的研究活动，不能随心所欲，一项课题研究总是在一定的科学理论的指导下进行的，这就是课题研究的理论支撑。撰写这部分时，要把课题研究密切相关的理论观点简要的加发阐述。

三、研究的内容和方法

1、研究对象

学校的课题研究，研究对象大多数是学生，当然也有的是老师，研究的数量不宣过多。过多不利于深入开展工作。

2、研究方法

一般有：文献法、调查法、观察法、实验法、行动研究法、经验总结法和案例研究法。

3、教育行动

一项课题研究的教育行动不宣过多，过多很难达到要求，教育行动要少而精，要创新设计，精心操作，注重细节，努力把教育行动打造成课题研究的“创新点”，科研成果的“闪光点”。

4、效果检测

在研究方案的这一部分，要写明怎样获得数据，怎样观察和记录能说明教育效果的典型人的事。

5、研究周期

一般是一至三年为宣。

第二讲

教师参与课题研究的全过程指导

1、研究方法与步骤

主要反映一项课题的研究要“做些什么”和“怎样做”。研究者除了要交待清楚使用什么方法进行研究外，还要尽可能写的具体一些。如用调查法，可写明调查方法是问卷还是访谈。假如是问卷调查，最好是能将设计好的问卷附上；假如是访谈调查，尽可能附上访谈提纲。课题研究步骤：包括实践和进度安排。假如把整个课题研究分为前、中、后三个阶段的话，前期研究的主要内容为：①选择课题和进行论证；②制定研究方案，开题；中期研究的主要内容为：③实施研究，搜集材料；④整理和分析材料。后期研究的研究内容为:⑤解释结果——即课题研究报告和课题研究总结。

2、课题成果形式与构成

课题成果的形式：大致可分为两种：一是研究报告，二是学术论文。如细分，一般有五种表现形式：①先进教学经验总结。②教育教学调查报告。③教育教学实验报告。④理论概括性的学术论文。⑤其他一些表现形式。如：多媒体课件制作、教具和教学仪器、专著和教材等。

3、研究成果的构成

研究成果是研究者经过选择课题，制定研究方案；实施研究，收集资料；加工、整理资料等一系列研究步骤后，对某些教育教学题目的一些新看法、新观点、新知识、新方法、新产物。

4、课题研究的保证措施

要重视做好课题组成员的优化组合。课题研究的任务完成情况与课题组成员的公道匹配、通力合作密切相关。故在选择课题组成员时，要考虑职员的知识结构、专业特长、实际经验等。尤其是课题主持人，要规划、主持、全面负责研究工作，课题成果的大小，很大程度上取决于主持人的学术水平，研究能力及其事业心。课题组成员分工要明确，目的是增强课题研究组成员的责任感，以利于方案的落实。

第三讲

如何写研究计划

制定计划——开题报告，在课题开题会上，课题主持人要宣讲开题报告，开题报告也称教育科研计划。教育科研计划是在对选题进行初步论证的基础进行的，是如何进行课题研究的具体设想，是开始进行课题研究的工作框架。有了教育科研计划，课题研究如何进行就有 了基本思路。通俗的说法，在课题研究的过程中，怎么做，和哪些人一起做，在多长时间内完成，组织机构、职员治理将如何安排，有哪些资源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些条件，是否有恰当的调查、访问对象，在研究的每一阶段取得哪些成果，等等。将这些题目弄明白并形成书面材料，就是研究计划。

1、开题报告的基本结构

（1）课题名称。（2）课题的界定。（3）课题研究的现实意义。（4）课题研究的背景。

（5）课题研究的目标和具体任务。（6）课题研究工作分工。

第四讲

撰写课题的基本要求

实施课题研究，搜集资料，按照研究方案、开题报告、各个阶段工作计划所规定的内容和步骤，具体地操纵和实施。在实施过程中按照设计的方法尽可能开展相关的研究活动，搜集有关的资料。课题研究应留意积累整理以下方面材料：

（1）计划材资料：总体研究设想；设计实验方案；研究性实施计划。

（2）基础性资料：实验班学生登记表；实验班教师情况登记表；有关调查表。

（3）过程性资料：实验课教案，典型实验课记录。课后分析记 录；组织活动记录；教师实验观察记录、随笔；不同角度的调查记录。

（4）专题性资料：专题讲座；专题报告；专题研讨。（5）效果性资料：对比统计分析；有价值的作品、试卷、作业等。

（6）总结性资料；学期学年专题总结；学术论文；研究报告。实验资料在形成、积累、回档时：应留意材料的真实性、正确性； 留意材料的完整性、系统性；留意建立课题档案的科学性、实用性。

第五讲

如何定结题报告

撰写研究报告，阐述成果，对于一个科研课题来说，撰写研究报告和工作总结是课题研究的最后一个程序，也是最重要的一项内容。

研究报告和实验报告侧重体现“研究”或“实验”；研究工作总结侧重体现“工作”。

研究报告的一般结构

1、研究报告的题目，研究报告的题目就是课题的题目。课题的题目要表达清两点：即研究的题目是什么？研究的对象是什么？一般在题目下面都应写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。

2、研究题目的提出

这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的题目以及研究理论框架。在这一部分还要分析清楚研究假设是什么。研究假设就是教育科研课题选定以后，对课题研究提出的一种或几种可能出现的结论，是我们心中设想的预期结 果。

3、课题研究的方法

在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。教育研究的方法很多，包括观察法、调查法、实验法、行动研究法等。进行一项课题研究不可能单单用一种方法，往往是几种方法结合起来使用，可以是一种方法为主，其他方法配合使用。

4、研究的结果

课题研究的结果是研究报告的主要部分内容。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。

定性分析就是对研究对象进行“质”的分析。具体的说就是运用回纳和演绎、分析与综合以及抽象与概括等方法，对搜集到的资料进行思维加工，从而往粗取精、往伪存真、由此及彼、由表及里，达到熟悉事物本质、提示内部规律的目的。也就是说我们用事实材料说明道理的过程。

5、讨论部分

这一部分就是对有关数据的统计结果进行说明，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。讨论部分的讨论题目可以包括：假设是否得到支持；研究的理论意义和实践意义；当前研究的局限性以及对将来进一步研究提出建议；最后结论，反映作为这次研究的结果，原来的题目是否有更深的了解，或已得到解决。

6、结论部分

结论部分就是对所研究的题目或课题假设给出一个答案，要求简 明扼要。

7、参考资料和附录在这一部分，可以对研究报告中所引用的或者是提到的资料注明其出处来源，以备读者进行查对。参考资料的排列格式一般是：①假如是期刊资料，则注明作者姓名、文章标题、刊名、刊号。②假如是书籍资料，则注明作者姓名、书名、出版社名、出版时间、页码。

研究工作报告：研究工作报告是课题从开始到结题，课题研究的客观记录、进程和主要大事的汇总，它是研究工作是否按计划实施的具体体现。基本结构为：

1、课题简介：简单先容课题名称、隶属、批准立项单位、研究周期等。

2、课题相关内容：包括研究目的、指导思想（原则）、研究方法等，即方案中的相关内容。

3、课题研究进程：这部分是工作报告的主体。按研究计划，明确研究所经历的主要阶段和每个阶段所作的主要工作。首先是预备阶段的基本工作，如题目调查、工作分工、拟定计划、后勤保障等；然后是研究阶段，围绕研究所开展的活动、如观摩、研讨、学习、反思，碰到的困难和题目以及对方案作出的调整等，都可以包括在内；最后阶段总结阶段，重点写出进行测查、收集材料、撰写报告等内容。

4、课题研究的组织治理：这部分内容可以包括课题组建，治理制度的落实，各级领导的重视与支持，经费的筹集与开支情况。

5、课题研究成果：课题研究的成果可以从量的方面来写：一是显性成果，如教学论文、课件、光盘、优秀案例、学生作品、学生考试成绩等；二是隐性成果，如教师教学理念、行为的转变，学生学习爱好的进步等。

第六讲

结题报告的要素

整合档案材料，接受验收，一般接受验收有两个阶段：中期成果验收和结题验收。

1、中期成果验收内容

提交课题研究资料一套（A4纸打印），主要包括：（1）张家口市或怀来县教育科研“十一五”课题中期评价表，（2）市或县课题立项申请书（复印件），（3）研究方案，（4）开题报告，（5）研究资料（可以参考市、县课题研究档案册的内容整理），（6）阶段研究报告，（7）阶段成果等。

2、结题验收内容：第一部分：必备材料（A4纸打印），（1）张家口市教育科学“十一五”规划课题鉴定封面，（2）张家口市教育科研规划课题重要事项变动申请书（一式3份，指经过校、县、市批复的变更申请书）。（3）六盘水基础教育教学课题立项申请书。（4）课题研究报告、工作总结（单行材料，各一式四份）。第二部分：课题研究过程性材料（如，问卷调查、各种活动记录等、可根据六盘水市教育科研档案整理过程性研究资料）。第三部分：各种研究成果。包括论文、论著、教育软件、课件、其它相关材料，课附相关证书复印件。

教育有规律，科研有程序，只要遵循规律，按照一定程序，扎扎实实地进行研究，定能取得预期效果。

第七讲

结题报告的要求

标题要精当准确，忌空泛冗长； 立意角度权新颖，忌拾人牙慧；

主题提炼要集中，忌贪大求全； 理论依据要精当，忌东拼西凑； 实践操作性要强，不要在理论上兜圈子； 报告要详而实，切记杂乱不相应； 语言表述要精炼，不要废话连词。

第三篇：课题研究工作简报(二)

课题研究工作简报

（二）2006年10月7日，“以就业为导向职业教育课程和教材改革的研究与实践”课题组（主持单位：高等教育出版社）召开工作会议。课题组组长王军伟到会并发表了重要意见。副组长邹德林主持了会议，副组长楼史进、岳维华和部分子课题负责人及高教社中职中心有关负责人参加了会议。会议回顾了课程研究工作的进展情况，着重对下阶段工作进行研究和部署。

一、开题会议以后，课题组收集了中央、国务院及教育部、劳动部等部委有关中等职业教育教学改革的文件，并按时间顺序整理出《职业教育课程和教材改革课题研究有关法律法规参考文件目录》，同时将上述文件和领导同志有关重要讲话作了摘编，作为内部学习参考资料印发有关同志，为课题研究工作提供政策依据和参考。

二、会议审议了各地寄来的子课题立项申报材料，并对子课题的工作进行了讨论。截止到10月初，课题组共收到子课题立项申报材料45份，其中有成都、杭州、广州、南京、宁波、河北、河南、山东、福建、湖北、安徽等11个省市教研机构，电工电子、计算机、机械、汽车、语文、数学、英语等11个专业教学研究会和广州市财经职业高级中学等16所学校，以及部分承担技能型紧缺人才培训任务的企业。各申报单位十分重视此项工作，组成了强有力的研究班子，申报的研究内容涵盖了本课题的各个方面，而且大多都有较好的工作基础，又与当前各单位的教学工作密切相关，有实际指导意义和参考价值。

课题组感谢各申报单位的大力支持，经审议同意列为本课题的子课题，并按综合研究和个案研究两部分分别编号、登记，立项批复将在近期内寄发各申报单位。希望各子课题负责人按照本课题的统一要求和各自的研究计划、步骤，抓紧时间，迅速把研究工作开展起来。

三、会议重点讨论了教学现状的调研工作。开题会议后，课题组即以此项工作为重点，多次召开研讨会。在子课题负责人、河北职教所副所长王炜波提交的 1

初步方案基础上，研究确定了调查的内容范围、对象、方式，并针对不同调查对象设计起草了调查问卷。

由于此次教学现状调研既是整个课题研究的基础性工作，也是即将召开的全国职业教育教学改革工作会议准备工作的重要组成部分，教育部职成教司领导对此也很关心。我们在起草调研提纲和设计问卷的过程中多次向司处领导汇报请示，课题组顾问、职成教司教学教材处陈光处长亲自来课题组进行指导，共同研究调查问卷和实施方案。经司领导同意，调研工作将由职成教司教学教材处和课题组共同承担。职教司将通过行政系统向各省（市、区）教育厅职成教处、抽样调查学校和行业教学指导委员会的直接发函，并寄发问卷；面向职教专家、教师、在校生、毕业生和毕业生录用单位的调查工作，委托课题组负责，由课题组向他们发函并寄发调查问卷。全部问卷的汇总整理工作由课题组承担。目前，8个调查问卷已向各有关单位寄出，并已在网上公布，现状调研工作已经全面启动。

四、会议回顾了开题会上课题组总顾问、全国教育科学规划领导小组职教组组长黄尧司长的讲话中对课题研究工作提出的希望：一是从理论上回答，职业教育为什么必须坚持以就业为导向；二是对上一轮职业教育课程和教材改革进行客观、认真、实事求是的评价，既肯定成绩，也不回避矛盾和问题；三是对国际上的职教改革做出比较研究，以资借鉴；四是对新一轮职教课程和教材改革提出可操作性方案，研究成果进入决策层，能够指导实践。

与会同志认为这几点希望反映了教育科学规划领导小组、职成教司领导对课题组的厚望，也从理论和实践两个层面给课题组提出了验收标准，深感责任重大。大家表示，一定要精心组织，群策群力，坚持科学发展观，紧紧抓住“以就业为导向”这个主题，解放思想，勇于创新，把研究工作做活做深做扎实。

“以就业为导向职业教育课程和

教材改革的研究与实践”课题组

高等教育出版社总编辑办公室（代章）

二○○六年十月三十日

第四篇：课题研究个人小结(二)

«课本剧运用于农村初中英语活动课教学的研究»

市级课题阶段研究小结

（2011~2012学第一学期）

不知不觉中，一个学期又要过去了，回顾这一个学期以来的课题研究之路，感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。

一、主动学习，注重过程

在不断的学习研究过程中我认识到：学生是学习的主体，如果学生没有学习的积极性，不能主动并积极地参与到学习过程中去，那么整个教学都只是教师在演“独脚戏”，教学效果也就可想而知了。课堂是教师和学生教与学互动的大舞台，在学习的这台大戏中，教师必须把主角的位置还给学生，只有让学生掌握学习的主动权，让他们自己“说了算”，才能激起学生更大的学习兴趣。

二、积极参与，勇于实践

平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任务。尤其是针对其中的问题研究，我总是进行深入地学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。学习反思内容也都是我在认真学习相关文章之后的真切感受。

三、乐于尝试，重在实效

随着课题研究的深入，我逐渐体会到英语课本剧对于激发学生学英语的兴趣有着很大的促进作用，英语课本剧的创作和表演已经悄然成了我完善英语教学的好帮手，也在我的英语教学中起着相当重要的作用。在不断地学习与探索中，我收获颇丰。

当然，我也发现了自身所存在的诸多不足，尤其是理论知识的匮乏，制约着我研究进一步的深入开展，影响着教育教学效果，同时也时刻提醒着我要不断学习，不断充电。在今后的研究中，我将更积极地开展研究，以期获得更大进步。

第五篇：小课题研究模块二

由《两个和尚挑水》所想到的读完这个故事之后，我最深的感受是只有改变与创新才是可持续发展的道路，这个道理无论是对于故事中的两个和尚还是作为教育工作者的我们都是值得认真思考的。仅靠挑水来维持生存总有一天会因为水的干涸而没水喝，只有运用自己的智慧去发现水才是长久之计。如果我们只是墨守成规地去教学而不去寻找突破之路，那么终有一天我们也会沦落到“没水喝”的境地。我们要善于发现潜在的问题，要敢于质疑、敢于发表与坚持自己的看法。当然，要做到这些，首先需要我们不断地去学习、思考，正所谓“活到老，学到老”。再者，我们需要培养自己发现问题的敏感性，不要被传统的思维束缚了我们思考的方式与能力。另外，我们在做研究或者教学的形式上要敢于创新，很多时候“打井取水”比“挑水“更加合适，但打井的过程却需要我们的不懈坚持，我们要耐得住寂寞。

不得不说当前中小学教育科研中还是存在着很多误区与问题的。比如说很多教师在科研选题上不实际、不科学，完全不是出于发现问题而提出来的。很多教师是为了做研究而做研究，这点在我看来是不符合我们做研究的初衷的、是本末倒置的。研究源于教学过程中的问题，是为了解决问题而进行的实践活动。也许研究的课题只是一个不起眼的小点，但是只要是教学过程中存在的问题，研究的结果就可以给解决相应的问题提供理论指导，才能真正做到理论勇于实践。相比那些宽泛乏味的研究课题我反而觉得这些才是我们广大教育工作者所应该倡导的。在这里我还想说的另外一个问题就是现在的中小学教育科研缺少科学性，一方面是因为我们教师在接受教育时缺乏科研能力方面的训练从而导致自身的研究素养不高，另一方面也是因为在做研究的过程中缺少科学的指导，这些综合起来就导致了很多科研结果不科学，更别谈为问题提供解决之道了。

鉴于以上所涉及到的问题，我觉得中小学教师要注重小课题的研究。一方面，小课题研究所倡导的就是要善于抓住教学实践中的问题进而展开研究，问题虽小但是贴合实际，有利于改善教师的教学质量。另一方面是小课题研究可以加强教师们之间的交流，这种交流可以是校内教师的一种交流也可以是校际的一种交流，可以是相同学科教师的交流也可以是不同学科间的交流。在这些交流中教师们会进行思想的碰撞，能更迅速地找到自己的“井”在哪，从而走出属于自己的一条教学之路。只有这样才是中小学教学的长远之计。