综合实践活动《探索地震》

第一篇：综合实践活动《探索地震》

探索地震

导学案

活动目标

1、通过有关地震问题的研究，使学生了解地震的形成、地震的危害、地震与自救自护以及地震的预防等相关知识；

2、激发学生珍爱生命，关注自然，关注社会的情感，在深入探究过程中培养学生的问题意识和合作能力；

3、在实践活动过程中，拓宽学生视野，体验成长和进步的快乐。重点难点

1、重点：激发学生情感和问题意识，体会合作探究的优势，体味研究成果的现实意义，感受在专题研究过程中个人、集体的成长与进步。

2、难点：学生活动计划的制定和研究过程中个体与团队关系的处理。

3、关键：通过教师的引导和学生的合作交流制定逐步成熟的活动计划，学生活动全程教师及时以参与者身份进行指导和协调。活动形式方法

1、确立主题并以小组为单位，明确分工合作。

2、查阅图书，搜集网络信息，采访亲历者目击者和权威机构，寻求师长援助。

3、边搜集，边整理，可以以文字、图表、音频、视频甚至表演形式进行。

4、汇报成果，并将成果在学校、家庭、社会予以宣传。活动过程

一、情境导入

1、同学们，在今天这节课开始的时候，老师请同学们看两张照片„„看了这一城市一乡村照片之后你有什么感受？现在老师想和大家一起来关注一个时间（2008年5月12日14：28），看到这个时间，你的第一个想法是什么？谁能把你所了解到有关这次地震的信息说一下？ 2、2008年的5月12日，是一个让全人类都震惊和痛心的日子，在我国的四川省汶川县发生了里氏8.0级的强烈地震，此次地震强度之大，损失之惨重，在人类历史上也属罕见。现在再让我们大家一起关注一组来自四川汶川地震灾区的照片„„

3、看了这组照片和数据，同学们有什么感受？刚才同学们所谈的感受非常深，的确，地震的问题与我们每个人的生命财产息息相关，面对这种突如其来的自然灾难，我们每个人的内心真是无法平静。那么今天老师就建议一下大家本次的专题研究活动的题目就确定为“地震”，不知道大家能否同意？）

二、主题分解

1、围绕地震这个专题，你有哪些问题想问一下，你还关注哪些有关地震的问题？

2、刚才同学们提出了这么多有关地震的问题，有谁能针对以上问题做一下解答？通过同学们刚才的发言我们可以看出对于这些问题有些我们一知半解，有些一无所知，看来只有通过我们大家一起共同探讨研究才能把每一个问题搞清楚，那么现在我们能否把这些问题归一下类别，这样更有利于我们采取小组的形式进行专题研究？

基本类别：地震的形成；地震的危害；地震与自救自护；地震的预防 „„

3、刚才我们一起归纳的四个方面，我们就把它确定为我们这次专题研究的子课题，各小组同学根据你们自己关注的问题自由选择想要研究的子课题，现在请各小组讨论并选择。

三、计划指导

1、教师安排：（1）首先为本小组起一个个性化的名字；（2）根据活动方案填写专题、子题；（3）资料搜集安排多考虑每个角度研究哪些问题，通过什么方式去调查，需要联系哪些人或哪些部门；（4）根据选择的研究内容来对本组的成员进行分工；（5）活动预期要写清本小组想通过这次专题研究达到什么目的。

2、填写活动方案，教师参与指导

3、活动方案汇报

4、提示：今天大家制定的活动方案在实际操作过程中可能还需要我们根据实际情况进行不断的修改和调整，希望大家记住：没有最好，只有更好。

四、评价与总结

1、注意安全、礼貌，不影响其它学科的学习时间。

2、通过本节课，老师看到的是同学们在面对灾难面前不仅仅有对他人的同情，更有对问题本身更深层次思考和探索，老师非常高兴。本次专题研究的后期成果究竟怎样，让我们大家一起共同期待。

第二篇：综合实践活动——地震发生时教学案例

地震发生时

一、活动背景

2008年5月12日14时28分，8.0级强烈地震撕裂了四川省的汶川大地，数以万计的房屋化为瓦砾，也使数万人在地震中罹难。地震发生以来，党中央、国务院紧急全面部署抗震救灾工作，神州大地爱潮澎汹涌。社会各界、国际友人，不需语言动员，自发捐款捐物、献血，义赈义演„„

二、问题的提出

电视中灾情直播，报纸上的灾区信息，孩子们被震撼了，“老师，你知道地震吗？四川地震了”“老师，我和妈妈每天晚上看电视到很晚，我和妈妈都会哭”“老师，我们可以帮助那些孩子吗？”“我们可以怎样帮助那些同学呢？”“老师，我想把我喜欢的笔盒送给灾区的同学”

是的，我知道，孩子们的心灵是那样的自然与纯洁。在这场灾难中，他们的善良和中华民族的内心灵动被完全的激发。同学生交流时，有的学生会问“地震是什么？为什么会有地震呢？” “我们这儿会不会发生地震，发生了怎么办？”

学生已经借助电视，报纸等媒体，了解地震的相关知识，但不够全面。尤其潍坊地处在地震带上，在学生周围存在着潜伏的地震危机。隐患险于明火，防患胜于救灾，因此，我带领孩子们开展了有关地震的知识搜索的实践调查活动，并将课题确定为“地震发生时”，侧重于“地震发生时我们该如何做些什么？”这一问题。

三、活动目标

1．了解地震的概念，科学的认识地震，提高自身安全意识，学习地震中自我保护的方法。

2．巩固学生收集、分析、处理资料的方法，加强学生主动交流，分享信息资源。

3．通过学生收集，交流资料，掌握正确的自救方法，培养遇事沉着的能力。

4．通过活动使学生的分析能力和实践能力进一步提高，增强学生对综合实践活动的兴趣，并在活动中形成合作参与的意识。

5．通过参与活动，体验大爱，促进情绪感知，良好性格的养成，培养学生爱国意识，体验民族精神。

四、活动过程

（一）课前资料收集

课前通过与学生交流，激发学习兴趣，了解到学生已经通过电视，报纸，网络知道很多地震知识。通过老师指导，布置学生走向社会，进行调查，访问，查阅有关资料，收集以下几方面的资料：

1.2.3.什么是地震

地震给人们的生活造成什么样的后果 地震发生后，社会是如何帮助他们的？

在救助的过程中，什么事（或人）令人感动的？ 4.如果发生地震，我们该怎样做？

（二）课堂交流 1.出示数字“5 1 2” 师：你想到了什么?(汶川地震)师：出示北京时间5月12日14时28分，在四川汶川县发生8.0级地震。

［分析：由学生最熟悉的最关心的事入手，导入教学，自然过渡。］ 2.师：你知道什么是地震？ 生：汇报收集的资料

师：(出示课件)由于地球在不断运动和变化，逐渐积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然发生破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。

从古到今，中国以及全世界都发生了许多地震。如1978年的唐山地震。

3.师：地震发生后，会造成什么后果？用你自己的话说说 生：汇报（房屋倒塌、地面裂缝、山体滑坡、海啸、经济损失、人员伤亡、瘟疫蔓延）

师：（同时出示课件）的确，地震给我们造成很严重的后果，带来不可估量的损失，还有失去亲人，失去家园的精神伤痛。

［分析：通过学生讲述地震的危害，再次深深地感受地震所带给人们的伤害。］

4.师：地震发生后，牵动全国乃至全世界人民的心。你知道他们是怎样帮助灾区人民的？

生：汇报（捐款，义演，捐助物资，武警，医生赶赴灾区救援）师：有没有令你感动的事或人？

师：总结（同时出示课件加音乐）震灾发生后，国家领导人在第一时间指示尽快抢救伤员，保证灾区人民生命安全；并赶赴灾区，指导救灾工作。

面对惨不忍睹的灾难现场，中国军人、武警战士、救援队、空降兵、医生、志愿者要化悲痛为力量，众志成诚，团结一心，和灾难做斗争，挽救每一个还在危险中的幸存者。

一方有难，八方支援。无论是中央领导还是普通百姓，无论是社会名流还是下岗职工，无一不在用最真挚的感情、最纯朴的爱心、最积极的行动来为灾区献爱心：捐款，献血，捐赠帐篷，十五等急需物资，国际派遣救援队，领养孤儿，祈福活动„„

［分析：在学生收集，汇报资料的过程中，感受一方有难、八方支援，什么叫人间大爱，跨越国界的人性和亲情。］

5.大家知道吗？潍坊正处在地震带上，就有可能发生地震，古人云：“天有不测风云”，如果发生地震，你会怎么做? 合作要求：

（1）以小组为单位相互交流收集到的自救办法

（2）找出好的自救办法，选出一个发言人介绍给其他同学 小组交流汇报（学生分类汇报）师总结（课件）※在家

①躲在大块倒塌体与支撑物构成的空间。②千万不要跳楼！

③易于形成三角避震空间有:炕沿下、坚固家具附近；内墙墙根、墙角；厨房、厕所、储藏室等开间小的地方。④不要站在窗外！不要到阳台上去 ※在学校

地震时最需要的是学校领导和教师的冷静与果断。平时要结合教学活动，向学生们讲述地震和防、避震知识，举行地震应急演习，告知学生熟练转移、撤离的路线和避难场所。

地震发生时，一切行动听指挥，同学之间要互相照顾，特别对年小体弱、有残疾的同学要多关照。

①正在上课时

要在在教师指挥下迅速抱头、闭眼、躲在各自的课桌下。千万不要慌乱拥挤外逃，更不可跳楼，待地震过后，再有组织地撤离教室，疏散到空旷场地。

②地震时在操场或室外

可原地不动蹲下，双手保护头部,注意避开高大建筑物或危险物。不要回到教室去。※在户外

就地选择开阔地避震：蹲下或趴下,以免摔倒;不要乱跑，避开人多的地方；躲避开高大建筑物或电线杆等危险物。避开高大建筑物或构筑物、楼房，特别是有玻璃幕墙的建筑；过街桥、立交桥、高烟囱、水塔下及危险物、高耸或悬挂物如变压器、电线杆、路灯等、广告牌、吊车等。

※在公共场所

在公共场所:听从现场工作人员的指挥，不要慌乱，不要拥向出口，要避免拥挤，要避开人流，避免被挤到墙壁或栅栏处。

①在行驶的电（汽）车内：

抓牢扶手，以免摔倒或碰伤；降低重心，躲在座位附近。地震过去后再下车。

②在商场、书店、展览、地铁等处：

要保持镇静。选择结实的柜台、商品（如低矮家具等）或柱子边，以及内墙角等处就地蹲下，用手或其他东西护头；避开玻璃门窗、玻璃橱窗或广告牌、吊灯等高耸悬挂物，避开高大不稳或摆放重物、易碎品的货架。

③在影剧院、体育馆等处：

就地蹲下或趴在排椅、舞台脚或大立柱旁，下，用手或其他东西保护头部，注意避开吊灯、电扇等悬挂物；等地震过去后，听从工作人员指挥，有组织地撤离。

［分析：学生通过收集资料，交流资料，不断完善自救方法，并掌握自救方法，提高自身保护能力。］

6.如果你没有及时离开，不慎被埋，你该怎么办？

生：汇报（要保存体力，不要大声呼喊，用硬物敲打，引起注意，）在这次汶川地震中，有很多人被埋了很长时间，可他们却活了下来，为什么？ 师:这些人像我们同学一样冷静，相信人们会救他，人间有爱，只要坚持下去，采取科学的自救办法，他们就会活下来。

让我们再来看看这些坚强的人们！（课件加音乐）

同学们，地震虽然可怕，但是，只要我们掌握正确的自救方法，我们就能保护，还能帮助其他人。最后，让我们再次感受地震带给我们的震撼吧！（学生排队浏览本班学生收集的资料，在学生汇报时，及时将资料粘贴到黑板上）

［分析：通过本节课的学习，使学生明白地震并不可怕，只要掌握了自救办法，你就能够生存，并且帮助有需要的人。］

（三）防震疏散演练

在学生了解了相关地震及防护措施的基础上，学生们提出我们应该组织一次全学校的防震疏散演练。于是学生书面向学校提出了申请，并得到了校领导的大力支持。

防震疏散演练方案

一、演练目的

为了使学生在了解地震发生时的应急避震知识的基础上，掌握应对地震发生时采取的防护措施和方法，最大限度地降低地震带来的损失，从而提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。

二、组织领导

建立防震疏散演练领导小组 组长：校长 成员：中层领导

三、演练步骤

1.让全体教师明确演练意义与步骤。2．让学生熟悉应急避震的方法。

3．让学生熟悉震后疏散的集中地点和途径的路线。4．进行模拟发生地震的演练。

四、演练安排

1．演练时间：周一下午3：20。2．学校各科室分布情况：

我校教室都位于1-4楼，书阅览室、多媒体教室、计算机教室、仪器实验室分别分布在1-4楼上。

3．演练要点：

因为地震时间一般持续不超过1分钟，有的甚至只有几秒钟。根据测算，一二楼人员有及时逃生的时间，三楼以上人员一般来不及撤离。所以演练应该包含应急避震、逃离与疏散两个要点。

（1）应急避震。三楼以上人员当地震发生时，先进行应急避震。（2）逃离与疏散。一二楼上课学生在地震发生的第一时间由任课教师组织及时逃离教室到操场指定位置。三以上楼所有人员在地震发生后先进行紧急避震，当主震结束后，再组织疏散到操场预定地点集中，以防余震发生。

4.警报信号：

应急避震和疏散以哨声作为启动信号。地震发生的信号：三次长哨声，代表发生地震，一二楼学生及时组织逃离教室，三楼以上所有人员进行应急避震。

地震发生后，组织疏散的信号：连续长哨声，代表主震结束，三楼以上所有人员进行疏散（距发生地震约2分钟后）。

听到相应哨声及广播后按预订方案进行演练。

五、管理人员职责

1．明确职责，负起责任，演练开始前要到达所负责的岗位，每间教室、各科室等都要有人负责。

2．要严肃，要当作是真的地震发生，而不是一种游戏。3．及时纠正学生不正当的动作。4．当发生意外事故时，要及时作出处理。5．集合后各班及时清点人数，向学校报告。

六、演练结束

当各班到齐集中地点，经查实人数无误后，宣布演练结束。各班老师要及时总结经验，不断提高学生应急避震演练的效果。

七、疏散注意事项

1．要有顺序地疏散，在楼梯下楼时，不准学生在楼梯或走廊互相拥挤，避免跌倒。

2．疏散过程中，以双手护头，以防被砸。

3．疏散过程中，要迅速，要排队有秩序前进，不要慌乱奔跑，不要争先恐后。4．各班学生到达集中地后，学生要蹲下，保护头部。等到演练结束后，以班为单位集队，各班应立即清点人数，并向学校报告。

当听到地震发生的信号后，学生们立即开始演练，三楼以上人员应该做到：

1．要保持镇定，切莫惊慌失措。尽快躲避到安全地点，千万不要匆忙逃离房屋。

2．在室内的人员，应立即就近躲避，身体采用卧倒或蹲下的方式，使身体尽量小，躲到桌下或墙角，以保护身体被砸，但不要靠近窗口。

3．躲避的姿势：将一个胳膊弯起来保护眼睛不让碎玻璃击中，另一只手用力抓紧桌腿。在墙角躲避时，把双手交叉放在脖子后面保护自己，可以拿书包或其他保护物品遮住头部和颈部。

4．卧倒或蹲下时，也可以采用以下姿势：脸朝下，头近墙，两只胳膊在额前相交，右手正握左臂，左手反握右臂，前额枕在臂上，闭上眼睛和嘴，用鼻子呼吸。

5．在走廊的同学，也应立即选择有利的安全的地点，就近躲避，卧倒或蹲下，用双手保护头部，不要站在窗边。

五、活动反思

通过这次活动，学生增强了安全意识，激发了对生命的珍爱，懂得了如何在地震中自救。同时，学生的观察能力、分析能力、协作能力、信息的收集处理能力，都在这次活动中得到了锻炼和提升。尤其是最后学校组织的地震疏散演练，给学生行为上以很好的指导。瘟疫蔓延也是造成的严重后果，但是学生没有提到这方面的资料，我也忽视了这方面的引导，今后要注意材料收集的全面性。

第三篇：农村小学综合实践活动教育的探索

农村小学综合实践活动教育的探索

在新一轮的教育改革中，我校以课程改革为契机，更新教育理念，结合农村的实际，进行有特色的德育教育和农业科技教育，以实践活动为突破口，丰富学生的学习生活；以亲历实践为原则，指导学生深度探究；以周边社区为依托，挖掘地方教育资源；以特色教育为途径，推进学校的可持续发展。

综合实践活动是一门基于学生直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，综合运用所学知识的实践性课程，是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。我校从2008年起一直坚持以实践活动为办学特色，扎实推进素质教育的持续发展。

一、以“少年农校”基地活动为依托，以教师和学生的自由和创新的农业科技教育实践为基础，针对中高年级学生不同的知识水平，思维特点，由不同专长的校科技辅导员分别开设科技活动课程。分别有农作物栽培课、大棚饲养研究课、果树管理课、环保研究课、实验操作训练课等等。我校大部分教师都是土生土长的农村人，都有着丰富的专业知识，家中都有实验基地，既是学生文化知识的传授者，也是科技农业的实践者。我们根据教师的特长和学生的发展需求，每月组织两次农业科技教育课。

二、我们积极开展少先队科技活动。少先队科技活动开展与参观、访问、观察、实验、制作、课外阅读、社会调查等实践活动，对于发展儿童的观察力、记忆力、想象力和逻辑思维能力，动手实践能力方面，在启迪智慧、发展创造才能方面，都有帮助。少先队活动形式有：以科学故事会、信息交流会、科学讨论会为主的农业科技系列队会；以科技小论文、小调查报告、金点子评比为主的农业科技竞赛活动；以种一种农作物、读一本科技书刊、看一次农业科技

电影或电视节目、观察记叙一个农业科技自然现象、写一篇农业科技小论文、提一个农业科技小建议、给家庭选一项致富技术等“七个一”活动。

三、将综合实践活动纳入了地方课程，每个班级每周安排两节综合实践活动课。教师根据本班的实际情况和学校周边的资源组织学生开展形式多样的实践探究活动。例如：组织学生开展水资源现状和垃圾处理问题的调查研究。例如：语文课教师结合“请讲普通话，请写规范字”组织学生到街上考察商店的店名是否规范（啄木鸟行动），数学课老师指导学生在农贸市场调查蔬菜的价格、丈量操场等，科学课教师带领学生考察学校的树木，测量树的大小，高矮，观察下雨前蚂蚁搬家的情景，探索它们搬家的原由等。信息技术课教师指导学生将平时收集到的资料进行整理，分析其中的原由，撰写调查报告和科学小论文。实践活动让学生自己参与活动前期的调查，计划的制定，过程的落实，后期的终结汇报等每一个环节。实践活动不仅丰富了学生的学习生活，同时也为实现素质教育找到了突破口。

四、以周边社区为依托，挖掘地方教育资源。社区作为学生生活、成长的地方，学校应优先考虑社区教育资源的开发与利用。如敬老院、蔬菜基地、养殖场以及社区的自然资源；学生家长、各行各业的劳动者、社区和各单位的负责人等人文资源；以及与有关部门合作建立相对稳定的综合实践活动基地。让全社会的人都参与学生的实践活动，充实学生的学习资源。我校地处农业大乡，周边有许多农田、果园、大棚养殖植等一系列农业示范园区，我校紧密结合实际，开辟校外活动基地。校外活动基地的开辟，使学生走向更广阔的田野，使活动更具有开放性和实效性。近年来，我校不断加强和周边社区、行政村、单位、企业的联系，开发利用周边的地方教育资源。目前，我校以学校周边的

社区、单位为依托，根据其自身优势建立了多个实践活动基地。如以农业科技研究为主题的综合实践活动基地——养殖场、蔬菜基地；以反映地方经济发展变化为主题，培养学生热爱家乡、热爱祖国的人文景观和环保意识的实践活动基地——黄河及黄河大堤标准化工程，以了解我们身边的经济发展为主题的工业园实践活动基地——大年陈工业园区，以及关心孤寡老人生活的献爱心活动基地——敬老院等。

五、深入家庭农业实践，体验农业科技。由于农村小学的学生大部分都是来自农民家庭，在他们的家庭中有着丰富的农业科技经验和农业科技实践机会。鼓励学生参与家庭农业实践，可以弥补在学校教育中存在的师资上、时间上、程度上的不足。因此，我们给学生每人布置一些家庭方面的实践作业。学生参与家庭农业实践，帮助家长解决一些浅显的农业科技问题，这样，一可以让学生有更为充分的农业科技体验，二也可以减轻家长的劳动力方面的负担，向家长提供一份如何进行作业指导的建议。

经过不断地摸索和实践，我校的综合实践活动教育已初具特色，学生在活动中快乐成长，综合素质得到全面提高。

第四篇：综合实践活动

综合实践活动《有趣的汉字》活动方案

五年三班

一、教学目的

１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。

２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。二活动内容

本次活动由四个部分组成

1，了解汉字的历史和使用情况，激发学生识记汉字的自觉性。2，根据汉字的特点，欣赏书法艺术，围绕汉字的音形义诸方面展示和发现汉字之美、书写之美。

3，搜集与汉字有关的演变与发展的故事等实践活动，唤起学生对汉字的赞美之意，使学生们更为规范地使用汉字，维护汉字的纯洁神圣。

4，办手抄报巩固活动成果，激发学生热爱汉字热情，进而促进汉字规范化。

三、活动依据

通过学生学习教材内资料和搜集相关资料的学习，组内合作进行各种实践活动，让他们发现汉字是充满着强大的生命力和艺术表现力，从而使学生对汉字会自然生发亲近之感。

四、活动实施步骤

（一）活动主题：走进汉字——了解汉字的起源与发展

实施方式：以班级为单位在同一时间进行学习，了解汉字的起源与发展

（二）活动主题：与汉字为友——搜集和汉字有关的故事

实施方式：先以小组组为单位组织讲故事比赛，组内评选出优秀选手参加班级比赛。

（三）活动主题：我写汉字我骄傲——听写汉字，欣赏书法作品选 实施方式：以小组为单位组织认识听写比赛，选出优胜选手，参加班级比赛并公示成果。

（四）活动主题：为汉字喝彩——手抄报和硬笔书法 实施方式：以小组为单位进行创作，展示优秀作品。

五、评价总结：

这次综合性学习的评价，既评价个人，也要评价小组，关注小组的合作态度和每个小组成员的参与程度，在评价中提高学生学习学习汉字的积极性，提升学生的综合能力。

六、参加人员：

五年三班全体学生

第五篇：综合实践活动

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，积极落实《基础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据市教育局教研室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，创新学习的形式，推进学习沙龙的活动，发挥课题的导向作用，汲取兄弟学校的宝贵经验。结合本校的特色，加强学科间的整合，积极构建活动的评价体系。以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践能力，力争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性课时制，即“2+1”的模式。课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，教师组织学生全员参与，及时对班级或小组的活动情况加以指导。当需要走出校门开展实地活动时，可以将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使之成为综合实践活动的研究课题，每一个教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。如结合语文的阅读教学可开展阅读实践：充分利用现实生活中的各种阅读材料、开展大量语文阅读实践活动，培养学生对各类读物和阅读活动的强烈兴趣，使之养成良好的阅读习惯，形成优良的阅读品质，提高学生的阅读水平和阅读能力，可采用室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形式提供阅读素材展开阅读。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认识身边的小事，不仅会理解小事的教育意义，而且会提高思维的品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。如开展赏识活动课：即通过多种形式开展赏识活动课，可以帮助学生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮助学生正确认识自我，进而关注个人专长、能力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通能力。

3、与社会热点问题相结合

现在的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴望被大人们认同，希望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如通过对自然界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要达到的。因此，我们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如可结合国旗下的讲话内容、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、文明道德系列、时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。

四、评价体系

1、强调课程、教学、评价的整体性

综合实践活动的评价不止是外在于课程、教学、学习的环节，而是与教师的教学、学生的学习活动融为一体的有机整体，三者是同时发生与发展的。一方面将学生在综合实践活动中的各种表现和活动成果作为评价他们学习情况的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，实践与教学。档案袋的使用及每一个领域最后的反思环节无不体现出这一特征。

2、重视评价的过程性

在传统评价中，往往只要求学生提供答案，而对学生获得答案的过程却无任何要求。在综合实践活动过程中，要重视对过程的评价，包括学生在活动中的情感体验、参与程度、投入程度、学习方式等表现，及时评价将促进学生学力的发展，保证活动的顺利展开。

3、倡导评价的多样性

综合实践活动具有开放性的特点，也就决定了评价的多样性。首先是评价的多样化，对学生的评价可采用自评、伙伴评、教师评、家长等不同形式；其次是评价对象多样：可以是调查报告、研究报告、可以是模型、展版、研究日记、设计说明，还可以是主题演讲、口头汇报……；再次是评价的方法和手段多样：方法上是定性与定量相结合，以定性描述为主；过程与结果相结合，以过程为主；主体与客体相结合，以主体为主。手段上是开展辩论会、成果展览会、表彰先进、公布评价成果等。

4、注重评价的宽容性

在综合实践活动中，不能用成人的标准去要求学生。对学生学习的评价要宽容一些。从尊重学生的尊严、尊重学生的人格、热爱学生的角度出发，以发展的观点，正确地对待学生在学习过程中的成功与失败。杜绝评价中经常出现的“贬损性”评价，强调评价始终在宽容、友爱、信任、尊重的气愤中进行，多肯定、多指导，使评价更具有教育、激励的功能。

5、关注评价的反思性

在每一次活动的进行过程中或结束后，要经常采用发放问卷、同学辩论会、师生访谈会等形式来引导学生在评价的基础上反思自己在实践活动的得失，恰当规划未来的行动。这样评价能突破原有意义上判别的概念，而真正体现了利用评价促进学生发展的思想。与此同时，教师则用撰写案例，在特定现象的基础上反思自己的指导策略，做到教学相长。

五、机构建设

罗村小学综合实践课程实施领导小组

组长：朱小平

组员：李辉明周夕中刘国勇

张卫华戴留松

罗村小学综合实践教研组

蹲点领导：朱小平

组长：张卫华

组员：陈静茹朱洪明鲍梅英武留华柴松青吴永前

傅光辉夏春梅杨春华章卉吴粉珍马旺平

六、具体安排

周次

主要内容

参与实施人

①参加市综合实践活动开学工作会；

09-10年学校综合实践活动课程实施计划

在江苏省教育科学“十一五”规划课题“初中生理财教育实践的研究”和教育部综合实践活动项目组重点子课题“利用当地资源搞好综合实践活动课程校本课程的开发研究”的引领下，学校系统实施，整体推进，构建综合实践活动课程体系。

年级 活 动 重 点 参 考 主 题 从小学理财；计划消费

指导老师 张仕进 肖月彪 孙爱群 练东华 杨加好 吴正龙 万连祥 王彩红 陆开友 陈玉红 杨俊佩 初 一 以“人与自然”为重点，依托校本教材《初中生理财实践活动》，以技能创意为主

“向国庆献礼” 手工制作

走近家乡名人 河蟹的烹饪方法研究 “豆腐”的制作过程 创设安全的校园环境的研究

计划消费；当家理财

初 二 以“人与社会”为重点，结合使用《初中生理财实践活动》，以关注家乡自然与人文的实践为主

家乡的民风民俗研究 漫游水乡的文化长河 河蟹的生长习性 “三腊菜”的科学制作

安丰豆制品的种类与特色研究

计划消费；学会分享

以“人与自我”为重点，结合使用《初中生理财实践活动》，以养成自我管理的实践活动为主

做生活的主人，规划自己的未来

关注健康，珍爱生命

走近父母

河蟹的营养价值研究 品味家乡的“三腊菜”

赵 嵩 张仕军 胡桂海 赵才辉 鲁年平胡同炎 姚庆如 初 三

一、简答题

1、简述综合实践活动课程的概念

答：综合实践活动是国家规定的从小学至高中设置的必修课程，其指定领域为：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程；作为一种独立的课程形态，综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，是一种向学生生活领域延伸的综合性课程，是着眼于发展学生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。

2、综合实践活动课程中指导教师的基本要求有哪些？

答：在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者和评价者。综合实践活动的实施对指导教师提出了一系列的资历和能力要求。主要包括以下几个方面：规划与设计的技能；组织、管理与协调的能力；探究与问题解决的能力；收集和处理信息的能力等。

3、请阐述综合实践活动的组织形式。

答：综合实践活动实施一般可采取两种组织形式：(1)小组活动：小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不必过多介入学生的选择，但教师一定要反复强调小组需要的各项综合能力及明确分工。在一定背景下，小组成员的组成不限于班级内，为使实践与探究走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。（2）个人活动：个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。在学生个人完成活动后，教师应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证综合实践活动安全、有效地开展。

4、简述综合实践活动具有实践性的特点。答：综合实践活动具有实践性。它是以学生的现实生活和社会实践为基础发掘课程资源，而非在学科知识的逻辑序列中构建课程。综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重学生对实际活动过程的亲历和体验，所以，它也可称之为实践性课程。

5、简述综合实践活动的自主性。

答：综合实践活动是教师引导下，基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，学生自主进行的综合性学习活动。综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生的自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。他们自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。综合实践活动开放的活动领域或活动内容、开放的活动方式和活动过程，为发挥学生学习的自主性创造了条件。坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，是综合实践活动课程的开发与实施的基本理念。

6、简述如何进行综合实践活动的课时安排

答：在新的基础教育课程体系中，综合实践活动的课时数为平均每周3课时。由于综合实践活动倡导学生对课题的自主选择与主动探究，因此，那种每周的某几天固定安排内容的固定课时制显然已不适合综合实践活动的要求。最适应综合实践活动要求的课时安排应是弹性课时制。弹性课时制意味着活动将每周3课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。例如，可以将每周的时间集中在一个单位时间使用，也可将几周的时间集中在一天使用，亦可根据需要将综合实践活动时间与某学科打通使用等等。

7、简述综合实践活动课程的特点。

答：综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有等价性与互补性。与其他课程相比，综合实践活动具有如下特点：（1）综合性，（2）实践性，（3）开放性，（4）生成性，（5）自主性。其中综合性是综合实践活动的基本特性，实践性是综合实践活动的本质特性。

8、综合实践活动各领域内容的整合的基本方式有哪些？

答：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育三大指定领域，各有侧重点和独特的价值，但作为综合实践活动课程的有机组成部分，它们有着共同的价值追求，以整合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。综合实践活动各领域内容整合的基本方式主要有：（1）跨领域的综合主题，全员参与。（2）两两结合，整体设计。（3）核心主题，融合贯通。

9、简述综合实践活动课程设计过程模式（即设计过程包括哪几个步骤）。

答：E环境下综合实践活动课程设计一般为五个步骤。第一步：初步设计单元：建立教育项目文件夹，准备单元计划。第二步：为单元计划查找资料。第三步：创建学生多媒体演示文稿范例，创建学生的多媒体演示文稿评价工具。第四步：创建单元支持材料。第五步：创建一个实施计划。

二、论述题

1、在利用“英特尔未来教育”项目的教学设计方法进行综合实践活动的教学设计时，创建学生多媒体演示文稿范例应注意的问题？

答：在利用“英特尔未来教育”项目的教学设计方法进行综合实践活动的教学设计时，创建学生多媒体演示文稿范例应注意以下七个问题：

（1）学生多媒体演示文稿范例创建应注意技术使用和学生学习之间的明显联系。（2）使学生多媒体演示文稿能够支持高级思维能力。

（3）学生多媒体演示文稿范例应回答课程问题的基本问题和单元问题及拟定的学习目标。（4）以学生的研究性学习过程和研究报告的新体例来设计，而不是知识呈现和传递为中心的课件设计思路。

（5）随时提醒和暗示自己是以学生的身份，用学生的思路和语言来设计报告，而不是以授课教师的角度和思路来设计报告。

（6）界面设计简洁，重在学生研究的内容、过程、思路和个性化的研究结果的设计，而不是注重界面设计的精美，忽视内容和思想的设计和构思。

（7）要让文稿中的用语及内容与学生的年龄相适合，这个范例在内容和设计方面应该符合教师对学生的最低要求。

2、如何理解综合实践活动具有综合性的特点？

答：综合性是综合实践活动的基本特性。综合性是在综合实践活动中学生所面对的完整的生活世界决定的。学生的生活世界由个人、社会、自然等基本要素构成，这些基本要素是彼此交融的有机整体。学生的生活世界是由各种复杂的关系构成的，它们象“灌木丛”一样，相互交织在一起。在这些关系中，学生与自然、学生与他人或社会，学生与自我的关系是生活世界中最普遍的关系。学生处理这些关系的过程，就是对学生发展具有教育价值的活动过程。因而，学生个性发展不是不同学科知识杂汇的结果，而是通过对知识的综合运用而不断探究世界与自我的结果。从而综合实践活动便具有了超越严密的知识体系的、分门别类的学科的界限，着眼于学生的整体发展的综合性特点。

综合实践活动的综合性，要求综合实践活动的设计和实施综合学生在生活世界中的各种关系及其处理这些关系的已有经验，运用他们已有的知识，通过实践活动来展开。从内容上说，综合实践活动的主题范围包括了学生与自然、学生与社会生活、学生与自我关系的基本情境和问题，综合实践活动的主题来源于学生的个体生活和社会生活。对任何主题的设计和实施都必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，综合实践活动必须立足于人的生活世界的综合性和个性的整体性，立足于每一个学生的健全、完整的发展。

3、请你论述在综合实践活动课程实施中怎样保障学生安全？

答：由于综合实践活动要求学生走出校园，走近自然，走入社区，走向社会学生，在开放的时空中开展实践性的学习活动，因而，安全保障是实施综合实践活动中不能忽视的问题。

（1）加强对学生进行安全教育

对学生进行安全意识教育，培养学生的自我保护能力，是教师指导学生活动的重要内容。在综合实践活动的实施过程中，教师应注重对学生进行安全教育。一方面要利用开放的活动空间培养学生承受挫折的能力，培养学生良好的心理素质，另一方面，引导学生预防安全事故，注意自我保护。（2）精心规划和组织学生校外活动

学生中心综合实践活动的安全问题主要来自于校外活动过程中的不确定因素。要预防学生校外活动中的安全问题，指导教师要引导学生对校外活动进行精心规划和组织。

首先，要对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。学生在什么情境中进行调查、观察、考察，在多大的地理范围、哪些机构、单位、自然条件下开展活动，教师和学生要事先加以规划，对活动范围、条件、背景等因素作周密的设计和安排。在活动空间上，坚持“就近”原则，尽量在学生生活的社区内开展活动，预防可能发生的安全问题或事故。

第二，提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。

第三，学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行，培养学生团结合作、相互关心的意识。

（3）争取社会和学生家长的支持和参与

要确保学生在开展综合实践活动过程中的安全，学校和教师要尽可能地争取社会有关部门和学生家长的支持，鼓励一部分学生家长在可能的前提下，参与学生的校外活动，协同教师指导学生开展综合实践活动。学生家长参与学生活动，保障学生的安全，是不少学校在实施综合实践活动中创造的有效经验。

三、概念图题

概念图是用来组织和表征知识的工具。它通常将某一主题概念置于圆圈或方框之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。你进行了综合实践活动课程主题培训，画出本专题的概念图。答：

四、设计题

1、应用“ INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《了解消费，学会理财》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明：

《了解消费，学会理财》

通过开展“了解消费，学会理财”的系列活动，让学生走出教室，融入到丰富多彩的社会实践中，去亲身体会、感受，以培养学生的生活能力、社会交往能力和“经济头脑”，了解什么是正当的积极的消费，树立正确的金钱观，使每个学生都把握理财的基本技巧，养成勤俭节约的好习惯。

（消费：为了生产和生活需要而消耗物质财富的活动。理财：管理财物或财务。）答：基本问题：怎样科学使用零花钱呢？

单元问题：

（1）零花钱主要从哪些渠道获取的？（2）零花钱拥有与花费情况如何？（3）零花钱都买些什么呢？

（4）如果你现在有很多钱，最想干什么？

2、应用“ INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《共创无烟世界》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《共创无烟世界》

近年来越来越多的研究与调查表明：四十多种致命疾病与吸烟有关，吸烟者中年死亡的可能性是不吸烟者的三倍，吸烟者除了对自身的健康构成威胁外，还会对吸入“二手烟”亲朋造成多种祸害。然而，现实生活中，在会议厅、车站、码头、商场随处可见那些吞云吐雾的瘾君子，甚至一些中学生也开始偷偷吸烟。吸烟的恶习严重损害了人们的身体健康。为禁烟，许多国家的政府采取了一些可行的措施，如：设立戒烟健康中心，制定公共场所禁止吸烟的规定等，但却收效甚微。为了引导中学生认识吸烟的危害，从小远离烟品，同时，也劝阻大人吸烟。

答：基本问题：青少年吸烟的危害有多大？

单元问题：（1）你吸烟了吗？（2）为什么吸烟？

（3）青少年吸烟的现状究竟如何？（4）烟毒到底有多少？

（5）如果有人染上了烟瘾，该如何戒烟呢？（6）我们应该如何创建一个无烟世界？

3、应用“INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《穿出你的风采》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《穿出你的风采》

现代社会日新月异，飞速发展。随着社会生活的变化和生活水平的提高，人类正步入“地球村”的时代。人们更加关注自己的生存方式和生活质量，中学生也日渐关注自己的形象，对由父母和学校为其安排的着装已由被动接受开始转变为要求自主选择，有追求美的强烈愿望，有一定的审美意识和审美能力。

追求美是人的天性，也是青少年的美好愿望。关注学生的审美生活，让美育融入学生的“生活世界”，是当代教育工作者的历史重任。既然今天的中学生已经有了追求生活中美好一物的愿望，为什么我们不给他们创造机会，让他们主动参与，自主寻找生活的美，体验生活的美呢？

答：基本问题：新世纪中学生应是啥形象？

单元问题

（1）现在时行的“选美”活动，你了解多少？（3）爱打扮、追时髦给我们带来了什么？（3）一个人如何才是真正的美？（4）新世纪的中学生形象你如何设计？

4、应用“INTEL 未来教育”项目的有关课程问题设计方法，围绕《志愿者爱心行动》主题设计一个初中综合实践活动课程问题（包括基本问题和单元问题）主题说明： 《志愿者爱心行动》

我国正积极推进素质教育，其首要目标就是努力实现学生个体的社会化，提高学生的综合素质。课堂对于不断成长的学生而言毕竟是个有限的空间，只有让学生走进社会、了解社会，他们才会更真切地感受到社会需要什么，自己能为社会做些什么，怎样才能服务社会。在社会大家庭中，总有这样一些群体，虽然他们不希望自己残、病、困、老，但当这一切到来时，他们无法选择。他们无力再扬生活的风帆，他们是最需要帮助的弱势群体。确定“志愿者爱心行动”这一主题，就是为了引导学生关心弱者，捧出一片爱心去帮助他们。教师应通过这一活动，让学生在参与活动的过程中对社会问题进行思考与关注。（志愿：自己的志向和愿望，或自己主动愿意做某事。）答：基本问题：我能为你做点什么？ 单元问题：

（1）知道“国际志愿者日”与“志愿者行动”吗？（2）生活中的不幸，你听说了多少？（3）知道自己有哪些优势吗？（4）你准备怎样去行动？