秋天红艳艳

第一篇：秋天红艳艳

《秋天红艳艳》教学设计

教学内容：

1、听：《采山谣》

2、唱：《秋天红艳艳》

3、音乐游戏：《夸秋天》

4、拓展：有选择情绪的方法处理歌曲。

教学目标：

1、学唱《秋天红艳艳》，并能用优美的歌声来表现秋天大自然的美景。

2、通过《夸秋天》的音乐活动，体验秋天丰收之后的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。

教学重点：用优美的声音唱出对秋天的喜爱之情。

教学难点：节奏组合的准确、声音的和谐。

教具准备：多媒体课件，VCD碟片，一些画有节奏的苹果、梨、树叶、稻穗的卡片。

教学过程：

1、视秋

播放flash动画《秋天多么美》，师：请同学们看大屏幕，你们知道播放的是哪个季节的歌曲画面（秋天）？（用精彩的画面和形象的歌曲吸引学生的注意力）

师：你们能用自己的语言描绘这个季节的景色吗？或者能唱首与这个季节有关的歌曲？（生回答，师给予肯定的评价）（回归自然，感受大自然的美景）

2、夸秋

师：让我们踏着秋风的节奏，去寻找秋天的足迹吧。（事先在教室的周围放一些苹果、梨、树叶、稻穗、石榴的卡片，每张卡片的背面都写有“夸秋天”节奏图，让学生寻找喜爱的卡片）

用接龙游戏的方法让学生读节奏：香香的苹果，甜甜的梨，火红的树叶，金色的稻穗，开嘴的石榴（媒体显示相关内容）

师：秋天有这么多大家喜欢吃的玩的东西，那秋天可不可爱呢（可爱的秋天）？

师带领生一齐读“可爱的秋天”的节奏，然后第一二声部合奏。师：秋天真是可爱，有一群孩子也非常盼望着秋天的到来，你们听，他们来里了.3、听秋

播放童声合唱《采山谣》，师：你们知道这群孩子的家住在哪里（有山的地方）？他们去做什么（采山）？为什么要“采山”呢？（感受秋收的喜悦）

再次播放歌曲

师：这首歌曲的情绪如何？你们听出来分几段了吗？(这是一首富有山歌体裁特点的童声合唱。曲式结构为带再现的三段体结构。A段为四四拍，前四小节的旋律突出了山歌简练的特点，领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应，营造出山谷回荡的音响效果；B段为二四拍，小快板，演唱形式为齐唱、合唱，曲调轻快活泼，生动的 表现了孩子们采山时的热闹场面；第三乐段是A段的再现，在演唱形式上稍加变化，色彩更加丰富，而尾声浓郁丰满的三部合唱，让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。)

4、唱秋

师情不自禁的轻唱《秋天红艳艳》。（紧接着的歌曲轻唱，激发学生的求知欲）

（1）出示歌词：教师再次范唱，让学生感受歌曲的情绪，用“心”来演唱。

（2）练习重、难点。

（3）鼓励学生跟琴轻声模唱，要求音唱准，咬字清楚。

（4）歌曲的情绪处理。

（5）布置作业：利用双休日的时间收集秋天的素材，把听到的，看到的绘成一幅画、做一张卡片、写一首散文诗，下次带到课堂上大家一起欣赏。

（6）课堂小结。学生听《秋天多么美》出教室。

执教者 ——

戴启朴

第二篇：《秋天红艳艳》教学设计

《秋天红艳艳》教学设计

教学内容：听：《采山谣》 唱：《秋天红艳艳》 音乐游戏：《夸秋天》 教学目标：

1、学唱歌曲《秋天红艳艳》，用舒展优美的歌声表现秋天大自然的美景。

2、聆听童声合唱《采山谣》，感受大山里美丽的秋景，并能根据情绪划分乐段。

3、感受秋天大自然的美丽景色，体验秋天丰收的喜悦，表达对秋天的喜爱之情。教学重点、难点：

引导学生用轻快和舒展两种不同的歌声演唱歌曲，表达对秋色的赞美和喜爱之情。唱准歌中带有切分节奏、大附点及两拍半处节奏的乐句。

教学过程：

一、赏秋、听秋——《采山谣》

1、师：同学们，现在是什么季节呀？（秋天）你是从哪里发现秋天的？

师：是呀，秋天不仅景色宜人，而且硕果累累。今天，老师想请同学们和我一起走进大山，去看看山里的秋天是什么样的，请你边听赏边随着歌曲摇晃身体,感受歌曲中哪些部分的情绪和速度是一样的。（播放秋景，背景音乐《采山谣》）

2、分析歌曲乐段结构、情绪

你感受到了吗？那这两段的速度是怎样的？情绪是怎样的？ A、A’部分——舒展优美（自由舒展）

师：第一部分我们把它叫做A部分，我们再次聆听，感受一下，它表达了我们对秋天什么样的感情？（喜爱）秋天来了，孩子们上山去了，仿佛对山谷诉说自己对秋天的欢迎和喜爱。

师：最后一部分和第一部分完全一样吗？在演唱形式上稍加变化，色彩更丰富。尾声给你怎样的感觉？（陶醉在秋天的美景中，下山时对秋天的大山恋恋不舍）B部分——轻快活泼

师：中间这个部分我们叫做B部分。这段的情绪是怎样的？山娃子们在干什么呢？山里的孩子把进山摘山葡萄、采蘑菇叫做采山，所以这首歌曲叫采山谣。你们想不想跟着山里孩子一起去采山呢？让我们跟着音乐一起摘一摘。第二遍音乐播放时请一生到前面白板上来摘。

二、夸秋——音乐游戏《夸秋天》

1、师示范“夸秋天”第一声部 师：秋天的大山真富有，漫山遍野都是宝，看着自己背篓里这么多宝，你们开心吗？老师也很开心，都想来夸夸秋天了。

2、师生一起“夸秋天”第一声部。师：你们能不能向老师学一学？

3、师加入第二声部

师：你们能不能单独试一次，请同学们还像刚才一样夸秋天，可是老师也想加入大家和大家同时夸秋天，听听老师的声音和你们的有什么不一样？

4、生练习双声部“夸秋天”

师：老师一个人的力量太单薄了，想请一些同学帮助我一起来说第二声部。那就让我们用柔和舒展的声音对着秋天表达我们的喜爱之情吧！（多媒体出示）师带领生一齐读第二声部的节奏，三、唱秋——学唱歌曲《秋天红艳艳》

1、初听情绪，师范唱

师：看着这么美的秋景，听着同学们的夸赞，老师都想来唱一唱了，请同学们感受一下，老师是用同样的声音来演唱的吗？（弹性跳跃 连贯舒展）

2、揭题，再听歌曲

歌曲用不同的声音给我们描绘了一副红艳艳的秋景图，今天我们就来学习这首日本儿歌《秋天红艳艳》，让我们先来看看轻快的这两行。

3、学唱前半部分

师：请同学们看看这两部分的符头，他们靠的比较紧，可见这一部分的节奏比较紧凑，显得有些快，所以小朋友们要把每个字唱清楚。

“爬山虎是”“树叶也是”提醒学生唱准节奏 “翩翩的”一字双音

4、学唱后半部分

师：我们再来看看歌曲后面几行的小符头们，他们离得比较远，可见这个部分的节奏比较宽松，显得有些慢，气息要足、要连贯。

师：听听，找找哪些音比较长？有什么特点？（延音线）

“太阳” “天空”“照”两拍半的时值

“到处都是红艳艳” 节奏和前面有所不同

5、完整的演唱歌曲

6、分析演唱的情绪 师：唱了这首歌，我想大家的眼前一定是一片红艳艳的秋天，心中一定充满了对她的喜爱，那该用怎样的情绪才能唱出我们的此刻的心情呢？

7、用不同的情绪完整演唱歌曲 四：画秋天——拓展

师：亲爱的小朋友们，红色象征着喜庆，代表着成熟，除了红色，秋天还有很多美好的事物，课后请同学们拿出自己的画笔，画下美丽的秋天，把它献给为这丰收的季节而付出辛勤劳动的人们吧。

武进区李公朴小学 执教：潘丽琳

2010-10

第三篇：音乐《秋天红艳艳》说课[最终版]

《秋天红艳艳》说课稿

教学内容：

今天我说的是苏少版音乐教材三年级上册第四单元的《秋天红艳艳》一课。本单元以色彩斑斓的秋天作为切入点，通过民歌、音乐和童谣，让学生感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐，共分四课时完成。本课将安排在第二课时进行。教材分析：

在这一课时中我安排了欣赏童声合唱《采山谣》，这是一首富有山歌体裁特点的童声合唱，五声宫调式。曲式结构为带再现的三段体结构。A段为四四拍，前四小节的旋律突出了山歌简练的特点，领唱“秋天来了”与合唱“来了“相互呼应，营造出山谷回荡的音响效果；B段为二四拍，小快板，演唱形式为齐唱、合唱，曲调轻快活泼，生动的 表现了孩子们采山时的热闹场面；第三乐段是A段的再现，在演唱形式上稍加变化，色彩更加丰富，而尾声浓郁丰满的三部合唱，让我们陶醉在秋天和谐的美景之中。

歌曲《秋天红艳艳》是一首舒展优美的日本歌曲，二四拍，大调式，二段体结构。歌曲的情绪紧扣主题“红艳艳”。通过节奏，调式结构的变化，曲调显得清新而富有活力。B段的节奏与A段形成鲜明的对比，舒展的节奏、小调的色彩表现了人们对秋天的赞叹，将歌曲的情绪推向高潮；结束句“到处都是红艳艳”又回到大调式，使其在结构上起到前后呼应的效果。教学目标：

根据新课标理念以及和对教材的了解，以及结合学生的特点和实际水平，从情感态度价值观、过程与方法、知识与技能三个角度出发，制定出本课的教学目标如下：

1、通过学唱歌曲《秋天红艳艳》，感受秋天的美丽，体会人与自然的和谐；指导学生能用优美、舒展的歌声表达被美景陶醉和对秋天的喜爱之情。

2、让学生感受歌曲《采山谣》的情绪，学习给歌曲划分乐段。

3、能用自己喜欢的方式表现歌曲。教学重点、难点：

1、用喜悦的情绪和舒展的歌声表达对秋天的赞美。

2、唱准歌曲中含切分节奏的乐句。教法和学法：

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情境，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。

本节课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。具体的教法有：

1、情景导入法

2、分析解释法

3、谈话讨论法

5、图谱示意法

学生的学习需要方法，好的方法可以激发学生的兴趣，降低学习的难度，达到事半功倍的效果。因此，这节课，孩子们将在听、唱、动中感受歌曲的情绪及意境美。他们将通过以下方法展开学习：

1、视觉图像法

2、联想想象法

3、模仿伴奏法

4、模拟演唱法

5、合作讨论法 教学准备：

多媒体课件、钢琴、三角铁、碰铃、圆舞板

合理地安排教学过程是教学成功的一个重要因素，针对学生的特点和认知规律，我将整个教学过程设计为四个环节：欣赏秋天；歌唱秋天；表演秋天；走进秋天。下面我就结合教法和学法具体地阐述这节课的教学过程： 教学过程：

一、欣赏秋天

兴趣是最好的老师，精彩的导入不仅能激发学生的学习兴趣，更能点燃他们求知的火花，使我们的教学得心应手。

1、首先我运用谈话结合情景导入法，播放童声合唱《采山谣》，展示一组秋天的风光图，让学生通过直观的视觉冲击感受秋天的美。

2、接着提问：“优美的歌声令人陶醉，那你觉得歌曲开始的速度是怎样的？（学生回答后）出示标有A的绿色苹果，告诉学生这部分称为A部分，它的旋律舒展表达了我们对的喜爱。再让学生找出歌曲中跟A部分速度和情感相同的部分，这部分称为A’。然后指导学生用动作来表达对秋天的喜爱，接着再让学生互相交流用语言来赞美秋天。学生交流完以后，（多媒体出示）

可 — ︳爱.的 ︳秋 天 ︳天 — ‖ 让学生用柔和舒展的声音来赞美秋天。

接着再问：“秋天有美丽的景色，更有丰收的喜悦，从那歌声中，你知道这首歌哪一部分最欢快、最活泼？（中间）（出示标有B的红苹果）告诉学生我们把这部分叫做B部分。

3、让学生分析每部分的情绪 出示 舒展优美 轻快活泼 让学生同桌讨论选择。

4、揭题 《采山谣》

告诉学生山里的人们把进山摘葡萄，采蘑菇叫做采山，所以这首歌就有了个好听的名字叫《采山谣》.(让学生读一遍)

《采山谣》

A B A’

舒展优美 轻快活泼 舒展优美

5、儿歌赞美秋天

采山是辛苦的，但也是快乐的，下面就让我们一起用欢乐的声音再来赞美一下丰收的果实吧。（出示儿歌）

雪 白 的 ︳棉桃 咧呀 ︳咧 开 ︳ 嘴 — ︳

金 色 的 ︳稻穗 把呀 ︳把 手 ︳ 挥 — ︳

火 红 的 ︳高粱 喜呀 ︳喜 上 ︳眉 — ︳

可 — ︳爱.的 ︳秋 天 ︳天 — ‖

（在这一部分通过逐层分析，让学生学会欣赏歌曲，知道根据什么，如何给歌曲分段。在欣赏过程中设计的儿歌为后面的歌曲教学解决了难点。）

二、歌唱秋天

1、导入：

这么美丽的景色，这么丰硕的收获，老师真想把它们都画下来，请同学们给老师一点建议，该用什么颜色来画呢？（学生交流）

2、教师范唱（出示歌谱）

让学生说说歌曲可以分为几个部分？情绪是怎样的？选择情绪。

3、播放录音范唱：

找一找哪些乐句的节奏刚才念过？

（用色块标出）知道学生按节奏读一读，并模唱。

4、师生合作演唱歌曲两遍，（学生唱学过的部分，剩下的教师唱）然后交换。

这里重点指导学生唱准“太阳快要下山了，天空红艳艳”这句的切分节奏。让学生用肢体动作来帮助解决（可晃头、画太阳等）

5、完整跟录音演唱。

6、歌曲处理：

指导学生前四句节奏紧凑，要吐字清楚，后面的节奏比较宽松，气息要足，唱的要连贯。

7、有感情地演唱歌曲。

三、表演秋天

（此环节充分运用合作讨论的方法，挖掘学生的创造潜能。及时捕捉学生的创作灵感，让他们获得成功的体验，并让学生的表演欲望得到充分的满足。）

1、让学生自己设计动作表演歌曲。

2、打击乐器伴奏：

我们还能不能把歌曲表现的更丰富一点呢？（出示节奏）(1)× × ∣ × ×∣(2)× － ∣ × －∣

让学生自主选择合适的乐器为歌曲伴奏。（分组练习）

3、为了把秋天渲染得更加红火，我们一起，唱起来、动起来把。（把学生分成三组，由教师指挥，分别唱、演、奏，表现歌曲）

4、教师小结。

四、走进秋天

（在这个环节中，我设计了有关秋天的歌曲欣赏，设置成点歌台的形式，既体现了学生的自主能动性，又让学生开阔了视野，拓展了知识。

1、师：今天老师还给同学们准备了几首有关秋天的歌曲，（出示点歌台）你们喜欢听那一首就上来点一下吧。

2、学生上台点歌

3、教师小结，学生在《秋天红艳艳》音乐声中律动走出教室。

第四篇：山丹丹开花红艳艳教案

淮阴区大兴九年制学校

第一单元 第三课时

【教学内容】

1、陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》

2、了解“信天游”

3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子

4、中国民歌《茉莉花》

5、中国民歌的体裁类别：小调

【教学目标】

1、情感态度与价值观： 通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《川江船夫号子》等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。

2、过程与方法： 通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。

3、知识与技能： 了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。

【教学重点】 感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。

【教学难点】 激发学生积极投入音乐实践活动

【教学过程】 播放小提琴演奏的《山丹丹开花红艳艳》，学生进入教室。感知与体验

一、导入

出示三幅图片，欣赏教师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容? 说明：“听是学习音乐的重要途径”。通过教师富有感染力的演奏，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。熟悉主题旋律，为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫，能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。

二、赏析《山丹丹开花红艳艳》：

1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。

2、知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。

3、了解“山歌”的基本概念与特点。淮阴区大兴九年制学校

4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。

5、欣赏视频 思考：这段歌曲分为几个乐段？ 感受这段歌曲第二部分 “一领众和” 的风格特点。

6、了解“号子”的基本概念与特点。

7、熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。

8、学生即兴创编“号子” 模仿劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。

课堂小结： 民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！

第五篇：《山丹丹开花红艳艳》教案

《山丹丹开花红艳艳》

【教学内容】

1、陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》。

2、了解“信天游”。

3、中国民歌的体裁类别：山歌与号子。

4、中国民歌《茉莉花》。

5、中国民歌的体裁类别：小调。

【教学目标】

1、情感态度与价值观：通过欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《川江船夫号子》等具有代表性的中国民歌，感知和体味我国具有鲜明地域文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。

2、过程与方法：通过欣赏、演唱，对比分析等音乐实践活动，感受不同地域的人文风情与音乐特点；感受到优秀的音乐文化源头是扎根在人民大众之中的。

3、知识与技能：了解民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点。

【教学重点】

感知和体味民歌的基本概念和山歌、号子、小调三种体裁类型及特点，感受到优秀的民歌来源于生活，是在人民大众之中产生的。

【教学难点】

激发学生积极投入音乐实践活动。

【教学过程】

播放小提琴演奏的《山丹丹开花红艳艳》，学生进入教室。感知与体验。

一、导入

出示三幅图片，欣赏教师钢琴弹奏一段民歌主题片段，音乐表现了哪张图片上的内容？ 说明：“听是学习音乐的重要途径”。通过教师富有感染力的演奏，创设良好的教学情境，能引起学生强烈的兴趣，强化审美体验。熟悉主题旋律，为后面欣赏原生态的歌曲作铺垫，能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。

二、赏析《山丹丹开花红艳艳》

1、欣赏阿宝演唱的这首歌曲的第一乐段，感受这段歌曲的风格特点。

2、知道“信天游”，通过选择准确的词语概括“信天游”的风格特点。

3、了解“山歌”的基本概念与特点。

4、师生跟着钢琴哼唱歌曲的第一乐段。

5、欣赏视频思考：这段歌曲分为几个乐段？感受这段歌曲第二部分 “一领众和” 的风格特点。

6、了解“号子”的基本概念与特点。

7、熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。

说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在了解基本概念与特点之后，通过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类别的风格特点。

8、学生即兴创编“号子” 模仿劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。

三、课堂小结：

民歌是人民群众口头创作的歌曲，它在广泛流传的基础上不断发展，成为艺术宝库中的珍品。民歌反应的内容与人民生活及地方风俗有着密切的关系。其形式简明朴实，曲调短小生动，易唱易记。人们在民歌的口头传唱中加入了当地的方言、语音语调，这些具有当地文化特色的内容，让民歌传唱得更广，更多姿多彩！多听民歌、多唱民歌，去探索、发现和保护色彩斑斓的世界民族音乐瑰宝，通过民歌来继承传统文化，表达出我们的爱国热情！