第一篇：四文上册语文反思
《观潮》教学反思
《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：
一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本；
二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的工具性；
总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体验；得淋漓尽致。
《鸟的天堂》反思
在教学中，我抓住有关的句子进行比较、揣磨、欣赏，不断地提高其对语言感知的敏锐程度。如：教学第8自然段中“这棵榕树好像在把它的全部生命力展示给我们看，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙，翠绿的颜色明亮地在我们的眼前闪耀，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树!”对于“颤动”、“展示”这两个关键字，引导学生用其他词来替换。如用“显示”、“出现”或“抖动”、“晃动”等，用哪组词更好？在讨论、比较中，让学生体会到“展示”是清楚地摆出来，明显地表现出来，突出榕树的旺盛的生命力；“颤动”是短促而频繁地振动，课文把微风吹动，阳光照耀下树叶一闪一闪的样子，不但美丽而且动静结合，显示了大榕树那旺盛的不可抗拒的生命力，给人一种生机勃勃的感受。这样，关键文字抓住屯，学生品出了精妙词语，咀嚼出了它的神韵，从而在心灵上与作者产生了强烈的共鸣，促使学生语感不断地增强。
《爬山虎的脚》反思
《爬山虎的脚》一课教学重点是了解爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样一脚一脚往上爬的。教学难点是它是怎样用“脚”爬的。如果，只是引导学生去读书，划出有关词句进行理解，学生会感到枯燥，缺乏主动性。我就采用李青老师的教法从学生的兴趣出发，先让学生自由读课文，了解爬山虎的脚的形状和特点，然后请学生以画的形式来汇报自己对爬山虎的的脚的了解，比一比谁画得又快又对。学生一方面很喜欢画画，另一方面又争强好胜，当然会激励着他们积极主动地去读书，去了解爬山虎的脚。有一部分学生急于求成，读书不细心也没关系，我又采取了评议画好的画的方法，来加以矫正。本来课前我觉得有个同学平时读书不细心，这次一定画不对，正好利用他来引导学生深入读书改画，并对那些读书不深入的同学加以教育
《蟋蟀的住宅》反思
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
在学习《蟋蟀的住宅》这一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
《巨人的花园》教学反思
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在教学时，我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
《去年的树》教学反思
在教学中，为了让学生入情入境，我用生动感人的文字和声调煽动着学生的情绪,为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的．我知道，阅读教学是学生，教师，文本之间对话的过程．从某种意义上说，教学就是在教师，学生与教材之间的互动中展开的．而要想读好课文，首先就要让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情．因此在教学初始，我就逐步引导课文中小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗．这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。
《小木偶的故事》教学反思
童话以“笑嘻嘻”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。这节课我想从一下两方面来进行反思：
概括文章的主要内容对四年级的学生来说，有些困难，但这作为一个知识点，不能不引起重视。由于在前面的课文学习中，我从孩子们反馈的情况来看，他们还不能掌握概括文章的主要内容。所以在这节课上，我是先把文章的脉络理清，然后把各部分都讲解了，最后才通过填空来概括文章的主要内容。由于孩子们在学习各部分时知道课文每部分是讲什么的，所以最后也能概括文章的主要内容。这种方法会在以后的课文主要内容概括训练上多采用，看适不适合。
《白鹅》教学反思
在对文本有所感悟的基础上，我开始组织学生围绕“白鹅的高傲还体现在哪”进行阅读感受交流。交流过程中，引导学生抓重点词句了解白鹅叫声、步态和吃相的特点。如抓住“厉声叫嚣”、“引吭大叫”，让学生想象白鹅的动作、说的话，激发学生与文本的对话，把自己独特的体验进行交流，体会鹅叫声高傲。通过让学生将鸭与鹅的步态进行对比读，播放净角出场的画面，给学生直接的感官刺激，并让学生自己走一走，感受鹅步态的大模大样。从鹅见到人非但不怕，反而咬一口的句子中，学生体会出鹅的高傲。经过读文──看画面──演一演──再读文的过程，学生充分感受到鹅步态的高傲。在体会鹅吃相的高傲时，我引导学生感受鹅吃饭时的“三眼一板”、“一丝不苟”，以及鹅吃饭时非要有一个人侍侯不可的“老爷”派头，体会鹅吃饭时的架子十足。在整个感悟文本的过程中，我还将词语积累贯穿其中，达到积累词语的教学目标。
《猫》教学反思
我在上课文第一自然段时，引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的？这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起？两者之间用什么词把它们连接起来？让学生找出来，体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它„„可是„„”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些古怪，说它温顺吧！它的确有时侯很温顺，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时，我让学生体会作者对猫的喜爱之情，同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之，学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。
《长城》反思
《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。我就结合预先设定的这些教学目标、教学重难点和课堂实际的效果，学生的所得进行反思：
１、课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
２、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果
《颐和园》教学反思
课文第四自然段是重点段落。学习这一段时我让学生按照读、看、讲的学习方法分组进行自主、协作学习。学生通过有感情地朗读，体会文章的美。让学生在读中感知，读中感悟；学生利用互联网、校园网查看相关资料，增加表象积累，这样学生对颐和园就有了真切的感性认识，更利于对课文的理解；学生以小组为单位进行说话训练，学生在理解课文内容的同时语言表达能力也得到了培养。
通过分小组自主、协作学习，学生在和谐民主的氛围中，讨论交流，自由发挥，自由想象，多种不同观点的碰撞与交流，更充分地体现了学生的主体作用。
《搭石》教学反思
本节课能把《新课程》崭新的理念贯穿在整个教学过程中，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。让学生懂得：老师和他们是平等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采飞扬站在这里施展自己才能。《搭石》上完后，可以看到课堂上学生们学习积极性非常高，尤其是充分利用多媒体播放课件，引来学生啧啧的称赞，调动了学习积极性。我要学生动笔在文章空白处中写感受，发表自己的见解这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生愿意把自己的想法告诉别人，甚至出现了争抢的现象。
《跨越海峡的生命桥》教学反思 课文先后描写了同一时间海峡两岸的两个不同场景：第一个场景是在杭州某医院的病床上，躺着生命垂危的小钱，他在静静地期待着那来自海峡彼岸的救命骨髓；第二个场景是在台湾花莲的慈济医院，另一位青年也静静地躺在病床上。李博士以及医护人员在余震的危险中做着抽取骨髓的手术，他们的努力是为了大陆青年能够早日得救。
在教学过程中的总感觉是没有把学生的情激发出来，尤其是学生不能把自己的感受、体会溶入到朗读中。这让我感到惋惜，当然，我不能埋怨学生在课堂上不认真听课，却在反思我的教学怎么就不足以去吸引学生呢？其中主要原因就是我没有用自己的情绪带动起学生的情绪，在语言上没有较强的感染力。
《为中华之崛起而读书》教学反思 边读边想象课文中的情景。例如，在读课文第8自然段时，让学生一边读一边想象当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么。再让学生谈一谈作为中国人，看到自己的同胞在自己的土地上受欺凌是什么样的感受。还可以让学生结合课前搜集的有关资料，了解当时我车贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，比较深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的感受。例如，在学习课文第8自然段时，可以引导学生抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句，结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容，推想一下周恩来一个人在沉思什么，让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。
《那片绿绿的爬山虎》反思
本课教学的重难点是体会文中含义深刻的语句，并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。这其中，学生最不容易理解的是——为什么要用《那片绿绿的爬山虎》作为课题。为了突破这一点，我设计了以下环节
一、在前置学习中就让学生画出写爬上虎的句子，同时，通过查字典、联系上下文理解词语、扫除生字。
二、第一课时，通过听写检查生字掌握的情况。在此基础上，通过各种形式反复朗读描写爬山虎的句子，同时，我与学生一起回忆本册书中叶圣陶先生写的《爬山虎的脚》，让孩子们感受叶圣陶先生家中那一墙的爬山虎长得是多么茂盛，在夏季显得虎虎有生气。以此，让学生感受到那一墙的爬山虎会给凡是到过叶圣陶先生家的人都留下印象，而对于当时只是一普通中学生的“我”来说，对那一墙的爬山虎的印象就更深了，所以，每当想起叶圣陶先生就会想起那一墙爬山虎前，那片爬山虎总是那么绿着。
《呼风唤雨的世纪》反思
这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解有一定的难度，听了这一课我最大的感触是授课老师对于学生自学语文能力地培养，在这堂课上主要是对学生使用工具书，推敲语言文字能力的培养。语文是一门包罗万象的语言文字学科，学习中离不开工具书。工具书用好了，学习就事半功倍，好比战略家手中的地图一样有灵性。学生多数拥有《新华字典》、《成语词典》等一些常用的工具书和自学资料，但不能积极使用，认真揣摩推敲。个别同学甚至丢弃一旁，更谈不上勤于动手了。其实，从被动使用工具书到主动使用工具书，不仅意味着从学会到会学的转变，而本身就是一个推敲语言文字，培养语文能力的过程，因此我们在平常的课堂上要引导学生用好工具书，用工具书来促进我们的语文教学。
《飞船上的特殊乘客》教学反思
在教学这篇文章的过程中，令我最困惑的是一点：题目《飞船上的特殊乘客》究竟用了什么修辞手法呢？教学参考书说是“拟人”，但是在学生回答的时候，却不少学生说了“比喻”，他们认为这是把植物的种子比作乘客。忽然，我也愣住了。想一想，其实学生说的也不无道理。我们一直强调所谓拟人，就是赋予事物人的思想、动作、语言等等。但题目却没有显示出相应的思想、动作、语言，如果硬说是“拟人”的话，确实与之前定下的判断原则相矛盾。有老师也认为是“比喻”，他也这样教给学生。但是，令我顾虑的，是教参„„经过短暂的挣扎后，我决定还是跟随教参的说法，勉强跟学生说这是“拟人”。我知道有不少认为是“比喻”的学生不服气，但那种连我自己也说不清的情况下，只有跟着教学大纲走了。
《蟋蟀的住宅》反思
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了它的住宅特点和修建的经过，赞扬蟋蟀在恶劣的环境下吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
在学习《蟋蟀的住宅》这一课时，我鼓励学生把书中描写的蟋摔的“大厅”、“平台”、“卧室”画了出来，而且还把想象出来的蟋蟀的“储藏室”、“卫生间”等也画了出来，把对课文的理解、孩子的童真童趣用笔墨淋漓尽致地表达出来。并把他们的创作在全班同学面前展示，让他们结合课文一一介绍画画的意图和独创之处，使孩子们体验到了成功的喜悦。
第二篇：四文上(句子、语文园地、日积月累、)（本站推荐）
新课标人教版小学语文第七册复习资料整理(语文园地、日积月累、句子)语文园地篇
※有关自然景观的对联
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
绿水本无忧 因风皱面
青山原不老 为雪白头 水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山 曲曲环环路
丁丁冬冬泉 高高下下树 ※花名歌谣
正月梅花香又香，二月兰花盆里装，三月桃花连十里，四月蔷薇靠短墙，五月石榴红似火，六月荷花满池塘，七月栀子头上戴，八月丹桂满枝黄，九月菊花初开放，十月芙蓉正上妆，十一月水仙供上案，十二月腊梅雪里藏。※现代诗
雨中的树林
雨中的树林是个童话世界，走进去你就会变成一个小精灵。
每棵树都会送给你很多喜悦，你还会发现很多新奇的事情。
晶莹的雨珠滚动在叶面上，蜘蛛吐丝给你串一串项链。
落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
鸟儿在雨中也愿一展歌喉，听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴。
细雨淋过的浆果酸甜可口，刺猬扎满一身运回了家。
连那些小雨点儿都会变魔术，落在地上立刻就变成了蘑菇。※风景名胜区对联
一径竹阴云满地 半帘花影月笼纱（北京颐和园月波楼）树红树碧高低影 烟淡烟浓远近秋（四川青城山真武殿）四面荷花三面柳 一城山色半城湖（山东济南大明湖）清风明月本无价近水遥山皆有情（江苏苏州沧浪亭）过故人庄（唐）孟浩然
古人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山过外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
该诗描写了山村风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。※古代名句
有志者，事竟成。《后汉书》（意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。）这句名言告诉我们要有远大志向。
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）（意思是说好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。）这句话告诉我们好事不管大小要多做，坏事不管大小都不要做。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）（意思是说学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在因循苟且。）告诉我们要勤奋学习，不要贪玩。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）这句名言告诉我们要珍惜时间。※探索科学的名人名言
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想，心里燃烧着探求新事物的热情。（阿•费尔斯曼）
既异想天开，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探索无穷的真理吧。（郭沫若）
ABCC：得意扬扬
生机勃勃
可怜巴巴
人影绰绰
ABAC：不闻不问
不知不觉
不慌不忙
自言自语 成语故事篇
胸有成竹——也说“成竹在胸”，画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。（成语讲的是北宋画家文与可的故事）造句：他对这次的考试胸有成竹。
杏林春满——也说“誉满杏林”，赞扬医生的高明医术和高尚医德。人们用“杏林”称颂医生。（成语讲的是三国时期，吴国医生董奉的故事）造句：王医生从医多年，早已杏林春满。
小常识篇
1.①《爬山虎的脚》作者是叶圣陶；②《蟋蟀的住宅》作者是法国的著名的昆虫家法布尔，创作了著名的《昆虫记》，《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品；③《白鹅》的作者是丰子恺；④《猫》和《母鸡》的作者是老舍；⑤《那片绿绿的爬山虎》的作者是肖复兴；⑥说明方法有：打比方、列数字、举例子、作比较。运用说明方法的好处是：可以使句子变得更加具体、生动、形象。⑦修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问。⑧书信格式：称呼、正文、结尾、署名、日期。称呼要顶格写，称呼后面要加冒号；结尾祝语应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写，祝福的内容要另起一行顶格写；在信的右下方写上写信人的名字；最后在姓名的正下方写上日期。⑨如果看书时遇到一个不认识的字，可采用部首查字法；如果写作文时遇到一个不会写的字，可采用音序查字法。
2．《格林童话》是在人民群众中口头流传，后经德国的格林兄弟搜集整理的，共有210篇，其中有《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》等。著名的童话作家：丹麦的安徒生，德国的豪富夫，英国的王尔德；中国：叶圣陶、张天翼。我最喜欢的童话是《白雪公主》，主要内容：一个可爱美丽的公主因为后母嫉妒其美貌而被迫逃到森林，遇到善良的七个小矮人，在他们帮助下，克服了后母的诅咒，找到了真爱的王子。喜欢的原因：白雪公主聪明、美丽、善良。
3．截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中北京故宫、长城、颐和园、兵马俑都属于文化遗产。黄山的奇松、怪石、温泉、云海，苏州园林的亭台楼榭、通幽曲径是“世界遗产”。
4．《爱的教育》是一部日记体儿童小说，原名《心》。书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人的故事。故事的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母亲等平凡的人。
5．地名
（1）西林——西林寺，在江西庐山。出自《题西林壁》（2）山西村——村庄名，在浙江绍兴。出自《游山西村》
（3）黄鹤楼——楼名，在湖北武汉。出自《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（4）渭城：指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。（5）阳关：在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。6.古诗名句
《题西林壁》（题诗在西林壁上）（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（哲理：观察的角度不同，观察的效果也不相同。）
不识庐山真面目，只缘身在此山中。（哲理：要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。）千古名句。题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山。缘：因为。只缘：只因为。不识：看不全，认不清。
意思：从正面看庐山，是连绵起伏的山岭，使人感到雄伟；从侧面看庐山，又见山峰耸立，拔地而起。从远、近、高、低等不同角度去看，庐山呈现出各种不同的姿态。
我们之所以看不清庐山的真正面目，原因就在于我们自己身处于庐山之中。《游山西村》（宋）陆游（“游”字是贯穿全诗的主线。）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。（“足”字表达了农家款待客人尽其所有的盛情。）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（哲理：遇到困难不要灰心，总会有新的契机出现。）千古名句。山西村：村庄名，在今浙江绍兴。腊酒：这里指腊月酿的酒。豚：猪。疑：以为，怀疑。
意思：不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴足够丰盛。山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然出现柳阴深深、鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
李白（唐）
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（叙事）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（写景）
送别诗，表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。“故人”一词说明了两位诗人的情谊深厚。孟浩然乘船往东，告辞时面向西，所以说是“西辞”。黄鹤楼：楼名，在今湖北武汉。之：去，到。故人：这里指老朋友。烟花：形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
意思：“我”的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“我”站立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
《送元二使安西》
（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。（时间：早晨。地点：渭城。天气：雨。环境：浥轻尘，柳色新。）
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（语言：更尽酒，无故人。）
送别诗，表达出对友人依依惜别之情。使：出使。浥：湿润。更尽：再饮完。渭城：在今陕西省。阳关：在今甘肃省。“更”字表明已经劝了多次、尽了多杯。
意思：渭城的清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
千古名句：大好河山：孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送别：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。课外表达人间真情的诗：莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》）
勤奋学习（贴在书房、教室）：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。过故人庄
（唐）孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。
黍：黄米。郭：外城墙。轩：窗户。圃：菜园。话桑麻：谈论关于庄稼的事。意思：老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍做客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。※我的发现
1.读描写景物的文章，要边读边想象，在头脑中形成画面；读写人或记事的文章也要在头脑中浮现画面。2.要把句子写得具体准确，不仅要观察细致，而且要经过长期观察。
3.①童话的主人公大多有超常的魔力，还能像人一样说话；②童话想象丰富，故事情节很有趣；③童话能给我们有益的启示。
4.“城墙上铺着方砖，十分平整，像很快的马路，五六匹马可以并行。”“已发掘的三个俑坑，总面积20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大。”我发现：句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照。作用：这样写十分具体形象。
5.我发现查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。
6.读书时要深入思考，善于发现问题；发现问题后，要想办法解决问题，如，可以查阅相关资料帮助解决，可以联系上下文深入体会。※对联：
有关自然景观的对联：回文联：雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
叠字联：水水山山处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
拟人联：绿水本无忧 因风皱面 青山原不老 为雪白头
过年我家大门贴的春联：冬去山明水秀
春来鸟语花香
风吹杨柳千门绿，雨润桃花万树红 广告语：
地方特产：南溪豆腐干，美味又价廉。金竹西瓜大又圆，绿皮红心味道甜。风景名胜：滔滔长江水，悠悠文明门。碧波荡漾七洞湖，云雾缭绕云台山。图书室：除了知识，什么也别带走；除了宁静，什么也别留下。保护环境：保护一片绿地 撑起一片蓝天
趣味语文：
好（hǎo）读书 不好（hào）读书 好（hào）读书 不好（hǎo）读书 意思：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。（告诉我们要珍惜时间，趁早好好读书。hǎo：容易，方便；hào：喜欢。）
“可以清心也”读法：可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。练习：“清心明目”和“不可一日无此君”的读法。
“坐
请坐
请上坐
茶
敬茶
敬香茶”
这幅对联是苏东坡到寺庙游玩时，寺庙住持对他先后采取了三种不同的态度，苏东坡便用这幅对联回敬他，讽刺了住持势利的嘴脸。
※小练笔
1.感恩父母，因为他们给予我生命，抚养我成长，给了我无微不至的关怀。2.感恩老师，教给我们知识以及教我们如何做人，怎样处事。
3.感恩老师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何自我发展。4.感恩朋友，每当我遇到困难的时候，给予我鼓励与帮助。
5.我想对鸟儿说：“鸟儿，你那首诚信的歌会永远留在你和大家的心里，大树会是你永远的好朋友。”
我想对伐木人说：“伐木人，难道小鸟的这份纯真的友情还不能打动你吗？如果你是一个有心人，你就应该珍视它们的友谊，爱护树木。” 我想对大树说：“大树，你为人们点燃灯火，为人们照亮，你真了不起！”
6.我想对破坏文物的人说：“文物是人类历史上遗留下来的有价值的东西，是宝贵的历史遗产和文化遗产。破坏文物是违法的，希望大家都来保护文物。” 7.我想对台湾青年说：“你一心为他人着想，无私奉献的精神让我感动！你用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中！” 8.我想对卡罗纳说：“失去母亲让你承受巨大的悲痛，可是还有很多人在关心你。你要振作起来，坚强地活下去！我想这也是你母亲的期望。” 句子篇 关联词语造句
1．任凭功课再忙,我们也要抽时间锻炼身体。任凭你说的天花乱坠,我也不上你的当。2．我就不相信这道题那么难，今天我非做出来不可。期末考试我非考上一百分不可。3．无论天气有多冷，我也要上学。
任凭爸爸怎么劝说，他也不听。4．这朵花既美又香。
她既聪明又美丽。（并列关系）5．他不仅学习好，而且工作好。
6．小刚不是忘记带钢笔,就是忘记戴红领巾。学习不是枯燥无味的，而是妙趣横生的。
7．虽然他长得很丑，但是心地很善良。
8．因为这本书写得很精彩，所以我喜欢看。之所以我没把真相告诉你，是因为怕你担心。9．如果明天下雨，运动会就不举行了。10．只要努力学习，就会取得好成绩。
11.与其羡慕别人的好成绩，不如自己努力学习。12.他宁可被杀头，也不向敌人屈服。修辞手法造句
比喻：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。树上的柿子像一个个红灯笼。
落叶像一只只彩蝶在林间飞舞。
拟人：春天来了，桃花笑红了脸。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。排比：下课了，同学们有的在跳绳，有的在打篮球，有的在做游戏„„瞧，他们玩得多开心啊！设问：是谁养育了我们？是我们的父母！反问：难道这不是伟大的奇观么？
夸张：家里静得出奇，连一根针掉到地上的声音都能听得清清楚楚。
房子只有火柴盒大小。古诗名句运用篇
（1）“盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人。”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。我们的日子呢，却是一去不复返。不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
（2）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“踏破铁鞋无觅处”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，真是“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”，于是迅速地解开了这道难题。
（3）老师指导我们写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“有志者，事竟成。”爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
（5）我知道的名言：少壮不努力，老大徒伤悲。学而不厌，诲人不倦。
（6）俗话说：“当局者迷”。说明这个道理的诗句是：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
（7）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。表现科学技术变化之快、变化之大，给人带来意想不到的惊喜。（8）唐•李白与友人送别时，写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流，”表达了与友人依依惜别之情！（9）唐•王维与友人送别时，写下了“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人，”表达了与友人依依惜别之情！
（10）现在人们常用“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的决心。
第三篇：七年级语文上册反思
七年级语文上册《春》教学反思
我的教学设计与其他老师有点不相同，力求体现个人的语文教学思想和特色。
我坚信：语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。
这节课，是对语感教学的一次有益尝试，在指导学生感受语言、领悟语言、积累语言、运用语言等方面取得了较好的教学效果。学生们也喜欢这节课，我甚感欣慰。
但是，我对语感教学只是初窥门径，理论上掌握得不多，教学实践更少，上这节课的时候遇到了一些问题。课堂驾驭能力不强，由于师生对话多，秩序有点混乱。教学过程中的四大步骤平均用力，造成用时紧张，虎头蛇尾。今后要注意删繁就简。部分学生不能正确、流利、有感情地朗读，品味语言的能力较低，课堂练笔差，记忆能力也低。今后必须更多地把目光投向后进生，关注全体学生，让全体学生全面发展。
第四篇：五年级语文上册反思
1.窃读记
【教学反思】本课的“窃”字是一个值得玩味的词，在教学时，老师可以先让学生进行一个查字典的小游戏，让学生看看“窃”在字典中的解释，然后紧扣字眼，引入本课课题。这样既有助于学生更好地进行下面正文的学习，又让学生在无形中掌握了一个生字。本课的动作和心理描写极为传神，教学时，为了让学生充分体会作者对书的酷爱，老师引导学生利用多种形式进行朗读，效果很好。同时联系生活中的感受加以理解，效果更【教学反思】
《小苗与大树的对话》是一篇略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。不过，全文内容较浅显，没有过多深奥的词句。课上，老师无需对文章进行琐碎地分析，而要对教材进行合理裁剪，大胆地进行取舍，根据学生对访谈的再现，因势利导提出问题，并让学生畅所欲言。因为提出的问题很贴近学生的现实生活，因此在交流环节，学生们发言很踊跃。学生在老师的引导下渐渐明晰了谈话内容以及季老对下一代的殷切期望。
【教学反思】3.走遍天下书为侣，开课伊始，老师漫谈导入：如果有这样一个机会，让你独自骑车环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？让学生在设想中，畅所欲言，尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。本课是培养学生爱书情怀、阅读习惯、交流阅读方法的好教材，课文的教学应与本组教材的综合性学习活动紧密结合，让学生将自己的阅读体验自然融入文本，努力做到拓展、衔接天衣无缝。【教学反思】
《我的“长生课”》是一篇拓展阅读课文，教学中应该让学生自读自悟，以本文为本，在读中思考，在读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，老师可以先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点语段体会作者对阅读的热爱，把酷爱读书的这种情感贯穿始终。总的来说，本次课以学生自主学习探究为主，教师点拨，既做到以学为主，也发挥了教师的指导作用。
5.古诗词三首
【教学反思】《语文课程标准》对高年级阅读教学要求中提出：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。巧用推想，不失为培养学生自主学习古诗的一种好方法。在学习张籍的《秋思》时，老师可以先引导学生学习第一句，然后小结学习方法：刚才我们学习了第一句诗句，是通过读诗句，抓重点，解诗意来学习的。以此佳。
【教学反思】6.梅花魂，在新课标理念的指导下，我们的阅读不仅仅是教会学生读懂文本、获取书面知识，而是更要尊重学生在阅读课文时的感悟，与作者情感产生共鸣。因此，老师应深入课文，努力寻找贴近学生生活的话题作为切入点，让学生自我感悟。如在深入朗读课文，体会文章感情的教学过程中，提出“哪些地方最让你感动？想想为什么让你感动？”这一发散性的问题可以让学生在自主学习、积极阅读课文的基础上，表达自己的想法，在阅读中将自己的感情表达出来。
【教学反思】 《桂花雨》虽是一篇略读课文，但是这种乡情难忘、童年难忘的情怀，却不是简简单单、大大略略地就可以感受到的，需要仔细地从字里行间细品方见。那么在课堂中，我们如何让学生也能有这样的体会呢？“摇桂花”这一段是教学的重点。这部分教学应注意在读中感悟，引导学生深入地体会“摇桂花”时的快乐心情。点击课件，视频出示“我”帮母亲摇桂花时的情景，使学生也感受其中的乐趣。
【教学反思】
8*.小桥流水人家
本文为略读课文，课前首先以马致远《天净沙·秋思》导入新课，激发学生阅读的兴趣，然后让学生自由朗读课文，自读自悟，感知课文所表达的思想感情。接着结合导读提示，小组交流，合作探究解决问题。在全班交流环节，努力营造轻松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书心得，老师则要认真倾听，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法，让学生学习更
有针对性。
9.鲸
【教学反思】 在教学的过程中，我注意突出语文教学的特点，并适时向学生渗透科学素养。我紧紧抓住语言文字，通过多媒体演示及多种形式的朗读增强学生对鲸的感性认识，接着通过学生个性化的朗读训练，进一步体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉形象出现在学生面前，唤起学生的想象，激发学生情感中真善美的因素，让学生与作者、文章共鸣。
【教学反思】10*.松 鼠，在上课伊始，我采用猜谜语的方式导入，来调动学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到教学轨道上来。通过看课文动画，加深对松鼠的印象，再有感情地朗读课文，让学生从整体入手，弄清文章思路．总之，有收获也有许多不足，比如抓重点词语方面把握不太好，学生的回答适时引导得不到位等，今后继续改进。
11.新型玻璃
教学反思】 课堂上，我主要以学生为主体，创设情境，促进人人参与，培养学生的自主、合作学习能力。课文内容浅显易懂，前五个自然段结构基本相同。所以，我主要引导学生深入学习第1自然段，让学生掌握首段的学习方法后，自主合作学习后面的四个自然段，给学生提供自主学习的空间，培养学生的自主学习能力。
12*.假如没有灰尘
【教学反思】
本课教学以学生自学为主，重在激发学生的学习兴趣，并适时点拨引导。在学生理清线索，理解内容之后，我引导学生运用精读课文上学到了的阅读方法自读自悟，围绕“作者是怎样说明灰尘的特点和作用的”这一问题精读深思、讨论交流，还启发学生注意作者运用了哪些说明方法，并认真体会这些说明方法的作用。
13.钓鱼的启示
【教学反思】 本文文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。在教学时，我尽量避免平均用力，而是直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。并且两次采用转换角度的方法，让学生想象自己是作品中的人物，设身处地地体验人物内心的变化，从而加深对课文内容的理解
14*.通往广场的路不止一条
【教学反思】
作为一篇略读课文，教师不宜讲解得过多，应重在让学生自读自悟，课堂中，通过教师的引导，学生独立思考问题，然后互相交流意见，讨论自己的体会，教师只对学生不完善的答案进行补充。整个过程，凸显学生的主导地位，因此学生的兴趣浓厚，对课文内容的理解也比较深刻。通过本节课的教学，也让我认识到学生的自读自悟离不开教师的有效指导，这样学生才能学会思考，学会感悟，语文教学就会取得成效。
15.落花生
【教学反思】
这是一篇经典课文，多次教，每次的收获都不尽相同。这堂课，我设定的目标是理解含义深刻的句子，体会文章中心，了解对比的写作方法和借物喻人的写法，并能在自己的习作中运用。教学中，通过学生在读中体会，领悟文章中心，基本达到了预想目标，但重点句子的理解没能深入浅出，没有发散学生思维，学生只能就文谈文，时间也没有把握好，以致缺少练习时间，这对我来说，是值得深刻反思的教学失误。
【教学反思】
《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，在指导学生阅读时，我首先播放有关珍珠鸟的图片，让学生认识珍珠鸟，激发学习兴趣，然后初读课文，读后谈自己的感受。学生在理解课文的过程中，培养了对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力。通过欣赏，获得审美感受、情操陶冶、精神净化。
【教学反思】
综合性学习：遨游汉字王国
有趣的汉字。
综合性学习是一种新的学习方式。我结合学情制订了综合性学习“有趣的汉字”方案，围绕“汉字”这个专题，文化含量高，形式活泼，我认为作为教师应该以自己浓浓的兴趣感染学生，调动学生的学习积极性，相信有了教师这位导游，学生们遨游汉字王国的旅程一定会顺利完成，并取得丰硕的成果。我认为本次活动，学生感受到了“趣”：内容有趣，形式有趣，过程有趣。学生感受到了综合性学习的快乐，从中学到了综合性学习的方法。
我爱你，汉字。
综合性学习第一次以整组单元的形式出现，这次活动课以“我爱你，汉字”为主题，为了充分调动学生的学习兴趣和积极性。也许学生对汉字的历史与文化，还是“雾里看花”，也许学生对书法艺术似懂非懂，但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了。通过本次综合性学习，学生们明白了汉字的重要，明白了写好汉字的重要，明白了汉字在世界文化中的地位。
17．地震中的父与子
【教学反思】
这篇课文描写具体，让我们从具体的描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。为了落实这一写作特色，课堂中，我以多种形式的读书为主线，又以丰富的情感体验为载体，避免纯理性、毫不动容地对文本的解剖。同时，这篇课文的情感真挚，但篇幅较长，为此，我把学生的视野放宽，不仅让学生感知到文中父子的了不起，还要让他们在心灵上得到一种真正的感动，并由此引发思考。
19．“精彩极了”和“糟糕透了”
【教学反思】 在教学活动中，我设计了在小组内辩论活动的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价，哪一种评价更好地辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，最后让学生在自主交流的热烈氛围中悟出其中的道理，并以自己喜欢的形式表达自己的感受。
【教学反思】20*.学会看病，为了突破教学难点，我采用了“说”与“读”、“读”与“悟”，“悟”与“演”相结合的方式，引导学生一步步走入文本，去理解母亲尽责的独特方式，通过演读的探究方式，学生入情入境地体会到了母爱。
21.圆明园的毁灭
【教学反思】学生朗读圆明园昔日的辉煌时，让学生采用联想和想象的方法来理解第二段，通过学生朗读，学生能够自然的把本段的四个意识分给四人小组来读，这样的分工呈现出的朗读有利于学生对文本的理解。所以，本学期创意朗读的设计对今后的文本教学很有益处，要保持下来。
22．狼牙山五壮士
【教学反思】
这篇课文条理分明，重点突出，详略得当，字里行间饱含着对五壮士的重建与颂扬之情。为此，我非常重视学生的阅读训练，采用了指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，让学生入情入境地感悟课文，以达到“书读百遍，其义自现”之效果。
23．难忘的一课
【教学反思】
这是一篇略读课文，文章的重点、精彩之处还是要引导学生品读，我在这节课中，重点品读第一次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，然后归纳总结这部分运用的学习方法，放手让他们自学文中第三次出现“我是中国人，我爱中国。”的部分，通过有层次的学习，让学生进一步掌握读书方法。
【教学反思】
25.七律·长征
这堂课我采用从整体到部分再到整体的方法，遵循字不离词，词不离句的规 律展开诗句教学，同时恰当地运用多媒体，让学生感受到长征的艰难和红军战士勇往直前的精神。随着课堂的结束，谈到长征，学生都有自己的感受。
26．开国大典
【教学反思】
这是一篇长文，在整体把握的基础上，引导学生深入到文章中去理解文章，避免繁琐的肢解，达到“长文短教”，提高效率。使课堂线条简单，条理清晰，仿佛找到一条串联珍珠的丝线，达到了较好的效果。
27*.青山处处埋忠骨
【教学反思】
全文以毛泽东的思想感情变化为线索，要让学生很好地走进毛泽东作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界，从字里行间体验，感受这份“情”，既需要教师的引领与激情，又需要学生设身处地地用心解读文本。
28．毛主席在花山
【教学反思】
在设计教学时，考虑到略读课文的特点，主要让学生自读自悟，于是我设计了“初读——再读——总结写法”三步教学。但在具体实施过程中，学生虽然能很快找出毛泽东在花山的三件事，但在汇报从三件事中体会到了什么、谈感受的时候，学生的体会非常片面，单一，不够深刻。
第五篇：ERP实验报告四文
《ERP财务管理》实验报告(四)
专业班级 财管2班 学号 3126109223 姓名
实验时间 2014.4.3-4.10 课时数： 8 实验名称： 应收款管理系统
（以下内容：字体小四，单倍行距。整篇报告至少5页，其中实验总结至少1页。）
一、实验目的
系统学习应收款管理系统初始化的一般方法，学习应收款系统日常业务处理的主要内容和操作方法。
二、实验要求
要求掌握应收款系统和总账系统组合时应收款系统的基本功能和操作方法，熟悉应收款系统账簿查询的作用和基本方法。
三、实验内容及过程（参照实验指导书的实验内容）实验1：
1、设置系统参数
（1）在用友ERP-U8企业应用平台中，打开“业务工作”选项卡，执行“财务会计|应收款管理|设置|选项”命令，打开“账套参数设置”
（2）执行“编辑”，单击“坏账处理方式”栏的下三角，选中“应收余额百分比法”（3）打开“权限与预警”，选中“启用客户权限”前的复选框，单据报警选中“信用方式”，在提前天数栏选择提前天数“7”
2、设置存货分类
（1）在企业应用平台中，打开“基础设置” 执行“基础档案|存货|存货分类”，打开“存货分类”窗口。
（2）单击“增加”，按实验资料录入存货分类情况。
3、设置计量单位
（1）在企业应用平台中，打开“基础设置” 执行“基础档案|存货|计量单位”，打开“计量单位”窗口
（2）单击“分组”，打开“计量单位组”（3）单击“增加”，录入相关资料
4、设置存货档案
（1）在企业应用平台中，打开“基础设置” 执行“基础档案|存货|存货档案”，打开“存货档案”窗口
（2）单击存货分类中“原料及主要材料”，再单击“增加”，录入相关资料（3）单击“保存”，以此方法继续录入其他的存货档案
5、设置基本科目
（1）在应收款系统管理系统中，执行“设置|初始设置”打开“初始设置”
（2）执行“设置科目|基本科目设置”，录入或选择应收科目“1122”及其他基本科目。
6、结算方式科目
7、设置坏账准备
（1）在应收款系统管理系统中，执行“设置|初始设置坏账准备设置”，打开“坏账准备设置”窗口，录入相关资料。
（2）单击“确定”，弹出“存储完毕”信息提示对话框，单击“确定”
8、设置账龄区间
9、设置报警级别
10、单据编号设置
（1）在企业应用平台中，执行“基础设置|单据设置|单据编号设置”，进入“单据编号设置”窗口
（2）单击左侧“单据类型”窗口中的“销售管理|销售专用发票”，打开“单据编号设置-销售专用发票”窗口
（3）在“单据编号设置-销售专用发票”窗口中，单击“修改”，选中“手工改动，重号时自动重取”前的复选框
（4）同理，设置对应收款系统“其他应收单”、“收款单”编号允许手工修改
11、设置开户银行
12、录入期初销售发票
（1）在应收款管理系统中，执行“设置|期初余额”，进入“期初余额-查询”窗口（2）单击“确定”，进入“期初余额明细表”（3）单击“增加”，打开“单据类别”
（4）选择单据名称为“销售发票”，单据类型为“销售专用发票”然后单击“确定”，进入“销售专用发票”窗口。（5）修改及录入相应材料。
13、录入期初其他应收单
14、录入预收款单
15、应收款系统与总账系统对账
（1）在“期初余额明细表”窗口，单击“对账”，打开“期初对账”窗口。实验2：
1、填制第一笔业务的销售专用发票
（1）在应收款管理系统中，执行“应收单据处理|应收单据录入”，打开“单据类别”窗口
（2）确认“单据名称”栏为“销售发票”，“单据类型”栏为“销售专用发票”后，单击“确定”，打开“销售发票”窗口。
（3）修改开票日期为“2009.01.05”，录入发票号“5678900”，在“客户简称”栏录入“01”，在“存货编码”栏录入“005”，在“数量”栏录入“2 ”，在“无税单价”栏录入“1900”
2、填制第三笔业务的应收单
3、单击销售专用发票
4、删除销售专用发票
5、审核应收票据
6、制单
（1)在应收款管理系统中，执行“制单处理”，打开“制单查询”（2)在“制单查询”窗口中，单击“应收单制单”和“发票制单”（3)单击“确定”，进入“应收制单”
（4)单击“凭证类别”栏下三角，选中“转账凭证”（5)单击“制单”，生成第一张转账凭证（6)单击“保存”
（7)单击“下一张”，再单击“保存'
7、填制收款单
(1)在应收款管理系统中，执行“收款单据处理|收款单据录入”，打开“收款单”窗口。(2)单击“增加”，修改日期为“2009.01.22”再录入相关内容。
8、修改收款单
9、删除收款单
10、审核收款单
11、核销收款单
（1）在应收款管理系统中，单击“核销处理”|“手工核销”，打开“核销条件”对话框
（2）在“客户栏”中录入“03”
（3）单击“确定”，进入“单据核销”，在“单据核销”窗口中，将上部分的本次结算金额栏数据修改为“1318.08”，在下部分的本次结算栏的第一行录入“120”，在第二行录入“1198.08”
12、制单
（1）在应收款管理系统中，执行“制单处理”，进入“制单查询”（2）在“制单查询”窗口中，选中“收付款单制单”（3）单击“确定”，进入“制单”
（4）单击“制单”窗口，单击“全选”（5）单击“制单”，生成记账凭证（6）单击“保存” 实验3：
1、增加结算方式
（1）在企业应用平台中打开“基础设置”，执行“基础档案|收付结算|结算方式”，进入“结算方式”窗口
（2）单击“增加”，在“结算方式编码”栏录入“7”，在“结算方式名称”栏录入“商业承兑汇票”，单击“保存”。再在“结算方式编码”栏录入“8”，在“结算方式名称”栏录入“银行承兑汇票”，单击“保存”
2、填制商业承兑汇票
（1）在应收款管理系统中，执行“票据管理”，打开“票据查询”对话框（2）单击“过滤”，进入 “票据管理”（3）单击“增加”，打开“票据增加”（4）录入相关资料
（5）单击“保存”，返回“票据管理”，以此方法继续录入第二张商业承兑汇票
3、商业承兑汇票贴现
（1）在应收款管理系统中，执行“票据管理”，打开“票据查询”（2）单击“确定”，进入“票据管理”
（3）在票据管理窗口中，单击选中2009年1月2日填制的商业承兑汇票（4）单击“贴现”，打开“票据贴现”
（5）在“贴现率”栏录入“6”，在“结算科目”栏录入“100201”（6）单击“确定”，系统弹出“是否立即制单”
（7）单击“是”，生成贴现的记账凭证。单击“保存”
4、商业承兑汇票结算
5、审核收款单
6、制单 实验4：
1、将应收款冲抵应收款
（1）在应收款管理系统中，执行“转账|应收冲应收”，打开“应收冲应收”
（2）在“转出户”栏的参照栏按钮，选择“北京天益公司”，再在“转入户”栏参照栏按钮，选择“明兴公司”
（3）单击“过滤”，在第一行“并账金额”栏录入“608.4”，再在第三行“并账金额”栏录入“120”
（4）单击“确定”，出现“是否立即制单”提示，单击“否”，单击“取消”
2、将预收账款冲抵应收账款
3、填制红字应收单并制单
（1）在应收款管理系统中，执行“应收单据处理|应收单据录入”，打开“单据类别”（2）单击“单据名称”栏下的下三角，选择“应收单”，单击“方向”栏下的下三角，选择“负向”
（3）单击“确定”，进入“红字应收单”窗口，填制相关资料
（4）单击“保存”，单击“审核”，系统弹出“是否立即制单”，单击“是”，生成红字凭证
（5）在红字凭证第二行“科目名称”栏录入“100201”，或单击“科目”栏参照栏，选择“100201工行存款”选择结算方式“信汇”，单击“保存”
4、红票对冲
（1）在应收款管理系统中，执行“转账|红票对冲|手工对冲”命令，打开“红票对冲条件”
（2）在“客户”栏录入“04”
（3）单击“确定”，进入“红票对冲”
（4）在“2008-11-22”所填制的其他应收单对冲金额栏录入“500”
（5）单击“保存”，系统自动将选中的红字应收单和蓝字应收单对冲完毕
5、制单 实验5：
1、发生坏账
（1）在应收款管理系统中，执行“坏账处理|坏账发生”，打开“坏账发生”对话框（2）将日期修改为“2009-01-24”，在“客户”栏录入“04”（3）单击“确定”，进入“坏账发生单据明细”
（4）在“本次发生坏账金额”栏第一行录入“608.4”，再在第三行录入“120”（5）单击“确定”，出现“是否立即制单”，单击“确定”，生成发生坏账的记账凭证，修改凭证类别为“转账凭证”，单击“保存”
2、填收款单
3、坏账收回
（1）在应收款管理系统中，执行“坏账处理|坏账收回”
（2）在“客户”栏录入“04”，单击“结算单号”栏的参照栏，选择“06”结算单（3）单击“确定”，系统提示“是否立即制单”，单击“是”，生成一张收款凭证
4、查询1月份填制的所有销售专用发票
5、查询1月份所有的收款单
6、删除1月23日填制的收到明兴公司商业承兑汇票的记账凭证
7、欠款分析
8、查询业务总账
9、查询科目余额表
10、取消转账操作
（1）在应收款管理系统中，执行“其他处理|取消操作”，打开“取消操作条件”对话框
（2）在“客户”栏录入“04”，单击“操作类型”栏的下三角，选择“红票对冲”（3）单击“确定”，进入“取消操作”（4）双击“选择标志”栏（5）单击“确定”
11、制单
12、结账
四、实验总结（是否完成实验、实验过程中的问题以及解决方法分析等。实验总结至少1页。）按时完成以上实验 实验1（1）在进行设置基本科目操作时，要先在基本科目设置应收科目“1122应收账款”，预收科目“2203预收账款”及“1121应收票据”，应在总账系统中其辅助核算内容为“客户往来”并且其受控系统为“应收系统”
（2）结算方式科目，要回到基础设置，增加结算方式“6银行汇票”
（3）录入期初其他应收单，在应收管理系统中，执行“设置” |“期初余额”，打开“期初余额-查询”窗口，要先关闭前面的操作，否则无法打开。
（4）应收款系统与总账系统对账，其中应收票据的应收期初的原币和本币为1170，差额的原币和本币为0，应收账款的应收期初的原币与本币的金额都为14540，差额都为0.实验2（1）填制第一笔业务的销售专用发票，进入“销售发票”时，要对“销售类型”进行选择、编辑
（2）修改销售专用发票，第三小步“单击放弃按钮”不需要。（3）制单，若将第4、5张凭证的类型设置为“转账凭”，在保存时系统会弹出“不满足借方必有条件”
（4）删除收款单，删除错误，导致后面核销收款单的上部分没有数据，后面若改为制单金额为“668.4”不会出现赤字。实验3（1）在进行实验操作之前，要先打开控制面板中的区域和语言选项，修改日记格式。（2）填制商业承兑汇票，在应收款管理系统中，执行“票据管理”，打开的是“过滤条件选择”对话框而不是“票据查询”
（3）商业承兑汇票贴现，生成贴现的记账凭证，单击“保存”会出现赤字金额。实验4
无操作错误。实验5（1）坏账收回，在“客户”栏录入“04”，或单击“客户”栏参照，选择“明兴公司”，单击“结算单号”栏的参照按钮，选择“06”结算单。这里不一定都是“06”。（2）结账，应收款管理系统中，执行“期末处理|月末结账”命令，打开“月末处理”对话框。由于制单没有退出，月末结账无法打开，系统提示“站点stu22正在运行，功能《AR0402 制单列表》互斥任务《AR0509 月末结账》申请不成功”。实验心得
通过第七章的学习应收款管理系统的学习，初步了解了应收款管理系统的功能，它是对企业的各期应收款相关业务的处理。但是对于操作流程仍不熟悉，实验操作完全按照提示按部就班，没有思考这个操作的意义。如今现代社会的信息化程度大大加深，学习这门课大大提高了我们在信息化环境下的业务操作能力。
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