2014—2015学年度第二学期小课题研究计划（定稿）

第一篇：2014—2015学年度第二学期小课题研究计划（定稿）

2014—2015学年度第二学期小课题研究计划

三年级数学组

一、研究主题: 倾听能力的培养

二、研究目的

1.培养学生在学习（课堂或课外）时的自我监控和调节能力，从而形成良好的学习行为。

2.准确把学生倾听能力的现状。同时，照顾差异，针对学生倾听差异探索低年级学生倾听能力培养的方法途径，以求达到新课标对小学生提出的倾听要求。只要因材施教，就可以缩小学生之间的倾听的差异，最终善于倾听，提高倾听能力。

3.培养学生良好倾听习惯，让“听”的习惯养成，全面提高课堂教学效率。

三、研究现状

通过本课题研究进行改善，从而缩小学生之间的倾听的差异，提高学习水平和学习效率。可是，孩子并不喜欢听同学的发言，当老师提出问题后，很多孩子虽然善于思考，勇于表达自己的看法和观点,但是对于其他同学的回答往往不会专心的去听。当老师在讲授新课时，有的孩子常常坐不住，腿脚不停地摇晃，手里不断摆弄着铅笔、尺子等东西。有的孩子看似非常遵守课堂纪律，坐得端端正正，其实如果点名回答，他却回答不到点子上，根本不知道老师在说什么„„这种现象，与孩子年龄小、自制力差和班额大有一定的关系，但也反映了低年级的孩子没养成认真倾听的良好习惯。在很大程度上降低了课堂学习效率。所以说培养学生的倾听能力十分重要。其听力理解、记忆方面的能力差异，教者应做到心中有数，并针对差异采用相应的方法来培养其倾听能力，从而缩短学生间倾听水平的差距，促其懂得倾听、乐于倾听，最终善于倾听,养成认真听话的好习惯。

四、课题研究人情况简介

杜秀清，毕业于淄博师范，现本科学历，一级教师，任教三年级一班和二班数学。

五、拟定成果形式

通过教学案例和专题报告等。使学生最终达到能在听中解惑、听中积累、听中成长，逐步养成良好的倾听习惯，从而提高课堂学习效率。

六、研究方法

1.前期准备阶段

本课题研究以行动研究方法为主，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，形成课题研究方案。

2.实施研究阶段

综合运用调查研究、行动研究等方法，调查了解低年级学生倾听能力的现状，通过对倾听的差异分析，研究学生倾听能力培养的方法途径。

3.总结、结题阶段

运用经验总结等方法，对研究材料进行收集整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。

七、研究思路和步骤

1、学生倾听现状的调查研究

研究学生倾听能力水平的差异以及发展的情况。通过调查分析，了解学生听课过程中存在的问题和不良行为，发现学生在听课过程中的积极因素，以加强对学生听课习惯培养的针对性。、对小学生听知能力和习惯特征的研究

根据学生身心发展规律和生活、学习的实际情况，研究制定具体的听课习惯培养目标。这一目标必须着眼于培养学生基本的学习习惯和创新习惯，促使学生主动发展、创造性发展。

3、培养学生良好听课习惯的策略研究。通过理论研究和实践探索，寻求一 套切实可行、行之有效的途径和措施。学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，但只要我们做到及时表扬、及时提醒、持之以恒，就能引起学生对倾听的重视，促使学生养成倾听的习惯。

第二篇：幼儿园第二学期小班组课题研究计划

幼儿园第二学期小班组课题研究计划

---------《乡土资源在手工制作的应用》

《纲要》中指出‚幼儿园应充分利用自然环境教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。我国著名教育家陈鹤琴先生早在四十年代就提出‚大自然是活教材的主张：‚大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材、活教师，我们应该向它请教、向它探讨。手工活动是幼儿喜爱的一种美工活动，是培养幼儿动手、动脑，启发幼儿创造性思维的重要手段。我园座落在恒济镇隶属于江苏省建湖县，位于苏中里下河平原腹部，地处建湖西南，与盐都、宝应、淮安三县(区)毗邻，东临204国道，北靠盐徐高速，南接盐金国防大道，交通便捷，总面积80.08平方公里，是远近闻名的鱼米之乡和荷藕之乡。物产丰富，素有‚鱼米之乡‛的美称，有着得天独厚的自然资源。大自然赋予了我们各种草茎、树叶、植物的种子，还有农作物的秸杆，河边到处可见形态各异的莲藕、荷花、飘荡的芦花……这些独特的材料可塑性强，稍作加工点缀，就是一件惟妙惟肖、生动逼真的作品。因此，基于以上理论和观点，我园充分利用乡土材料，合理发挥农村资源的优势，生动活泼地开展了各种各样的农村特色活动，使幼儿深深地热爱本乡本土，真正感受到身为农家孩子的无穷乐趣。

一、丰富的乡 土资源，开展手工活动的好材料

在农村，大自然是丰富多彩的，只要你走进大自然，你就会发现山林间的树叶、毛竹、野果，田野里的瓜果蔬菜、稻草麦杆，沙滩上的沙子、石头……这些都是取之不尽，用之不竭的手工制作材料。这些天然材料以它们独特的优势遥遥领先于市场上的手工制作材料，它们主要有以下三大优势：

1、采集方便。

在农村，一年四季的瓜果蔬菜、植物种子常年不断，竹、木、花、草、石、泥不用花钱，随手可得。如：秋天来了，我们可以带孩子去野外拾落叶、捡稻穗、采野果，可以从自家地里拔萝卜、挖红薯，还可以跟爸爸妈妈去河边摸河蚌、找螺丝，可谓其乐无穷。

2、加工方便。

以上这些材料不仅采集方便，加工起来也十分便利。如萝卜、藕、菱、薯类、瓜类，它们肉质鲜嫩，便于雕刻造型；麦杆、草茎呈条形状，又加上柔韧性好，是编织的理想素材；树叶、干花经过处理平整，便于粘贴；小粒干果因其粒小，粘贴时非常便于造型；石头、蛋壳类绘上五彩缤纷的色彩就可以塑造栩栩如生的人物、动物，再如一些鲜嫩的豆类、瓜果、菱角，由于质地脆嫩，尤其便于穿刺，利用竹签进行三维搭建十分便利，艺术效果非同凡响。

3、变废为宝。

孩子的天性是喜欢新生事物，对同一种物品的专注时间很短，可以说他们时刻在搜寻不同的东西，在孩子眼里，永远是没玩过的东西最有吸引力，哪怕是一个小小纸片、一个瓶盖。这样孩子玩的东西需要频繁的更新换代，而利用一些废旧物品来充当孩子玩具，既经济实惠，又能满足孩子的好奇心，增加孩子的活动兴趣。如：农作物收割后的秸杆、稻草、干果的一些外壳、花生壳、瓜子壳还有各种蛋壳，如鸡蛋壳、鹅蛋壳、鸭蛋壳；还有农村来料加工所剩余的小材料、碎布头等等都是幼儿手工制作而又不花钱的好材料。

二、利用自然资源，激发制作热情

农村的自然环境是幼儿进行手工制作的天然课堂，它赋予了人们丰富而可贵的教育资源，而且农村自然物的多姿多彩，不仅为幼儿提供了广阔的联想空间，拓宽了幼儿的视野，更能激发幼儿无限的创作热情。因此我们经常带领孩子走出教室，亲近大自然，让孩子们感知 自然界的无穷奥秘，充分挖掘自然材料的有用价值，有效地激发幼儿创作表现的欲望。如春天来临，万物复苏，我们带孩子们去田野采野花、放风筝，挖一挖小草的根在哪里？夏天，我们到河边去观察、挖掘鲜嫩的莲藕、形态各异的河蚌；秋天来临，我们又带领孩子去树林 拾落叶、果园摘果子、野外拾稻穗、挖芋艿；冬天，我们带孩子们堆雪人……同时在玩耍、寻觅的过程中，我们总不适时机地诱导孩子们想一想：你找到的物体象什么？可以变成什么东西？孩子们会欣喜万分地各抒己见：老师，我找到了‘一根树）、老师，你看一把扇子、老师，一顶帽子……此时，置身于自然界的孩子们思如涌泉，他们奇特丰富的想象力往往会令成人预料未及，赞叹不已。又如一片树叶，有的孩子说象书签、有的说象雨伞；一块表面光滑、圆溜溜的石头有的说象太阳，有的说象小动物的头，此外，麦杆象游戏棒，玉米象花瓣，鹅卵石象打击乐器，黄瓜象鳄鱼的身体等等。可见，在无拘无束、自由广阔的大自然里，孩子们的思维想象力是何等超群？何等奔放？这种情景效果在课堂上是无法比

拟的，同时也为手工制作的顺利开展奠定了基础。

三、巧用自然材料，培养动手能力

在农村，色彩斑斓的动物羽毛，形态各异的贝壳，品种繁多的植物根、茎、叶、果实都是幼儿园开展手工制作、培养动手能力的好材料。这些自然物千姿百态，各具特色，据此，我们启发幼儿从多角度思考手工制作的造型，设计了丰富多彩的美工活动。如河蚌造型、麦 穗粘贴、玉米制作、蔬果造型、鲜藕印画、麦杆编织等。

1、巧妙利用自然形态塑造形象

农村的自然物品种繁多，相应地，其形状也五花八门，如洋葱是圆的，萝卜是长长的，莲藕是一节一节的，麦杆是空心的……因此，在美工活动中，我们引导幼儿根据物体的主要特征进行广泛的联想，认真的琢磨，精心的制作。如在‚蔬果联欢会‛的活动中，幼儿找来茄子，由于茄子表面光滑，弯曲自然，其形状犹如海狮，可根据其特点稍加修饰，再在头上安装一只小桔子，做成了惟妙惟肖的‚海狮顶球；把一对河蚌壳打开，贴上花纹，装上触须，一只美丽的蝴蝶就振翅欲飞了；把一对蚬子壳竖放，贴上黑色的耳朵、眼睛、四肢就是一只憨态可拘的熊猫等等。在活动中，幼儿面对自然材料积极地与之互动，积极地发挥想象创造力，用它们灵巧的小手做出了富有童趣的作品。

2、多角度思考手工制作的造型

为了更好地开展手工制作活动，有效发挥手工制作活动在教育、教学过程中的作用，我们从多个角度思考手工制作的造型并考虑如何对手工制作活动予以拓展延伸。如:在制作活动中利用大白菜、苹果、梨子、南瓜、西红柿等制作果蔬娃娃。幼儿剪贴头发、眉毛、眼睛、嘴巴。将这些果蔬娃娃制作的栩栩如生，俏皮可爱。利用萝卜、胡萝卜做一艘轮船。利用拉瓜制作大白鹅，利用花生制作小鸡，土豆作成的刺猬、鸭子、鸵鸟。一个个形象逼真，尤其是制作《小胖墩》的时候，利用水蜜桃天然的颜色、皮薄肉厚的形状做儿童那胖乎乎的小脑 袋。为了突出肉墩墩的可爱的形象用双黑豆做眼睛，鲜红的枸杞子做嘴巴，花生仁做耳朵，肥短菜椒做身体，使他更加可爱，稚趣逗人。如《三个和尚》是利用光滑的土豆做和尚的头部，瘦和尚选用窄长的土豆做头部，胖和尚则正好相反。在制作过程中孩子们的能力大增，同时也启迪孩子们的智慧。

四、妙用家长资源，提高创新意识

也许有人会认为：农村的家长文化水平低，没什么本事，可当你有心走近他们时，你会欣喜地发现他们中间不乏能人。如有的是剪纸能手，有的是编织高手，有的是雕刻能匠，为此，我经常采用‚请进来、走出去‛的方法，将家长这一社会资源充分利用了起来。‚请进来，就是把有手工特长的家长请到幼儿园，给孩子们作有关手工制作的介绍，并与老师一起指导幼儿开展一些手工制作活动。‚走出去就是发动幼儿请教自己的家长、邻居，拜他们为师，学习手工制作。如东东的奶奶来园传授了用麦杆编烟斗、编扇子的绝活；阳阳的爸爸是雕花匠，专程赶来用洋花萝卜雕琢了孩子们钟爱的十二生肖；佳佳的妈妈则巧妙运用蔬果的形、色组合、镶嵌，做出了色泽艳丽的蔬果拼盘，令孩子们垂涎欲滴，等等，同时我们还开展了亲子美工趣味活动，然后邀请家长与孩子自由搭配，创意构建，塑造不同的形象，从

而使家长逐渐认识到乡土资源的魅力所在，从中树立神圣的教育责任感，转变家庭教育观念。

五、选用积极评价，开发创造潜能

积极的评价是正面的、鼓励的，以表扬、激励为主，将不足之处以建议的形式反映给幼儿，让幼儿对自己有信心，对创造有兴趣，并能激发下次创造活动的积极欲望。作品展示是一种积极评价的方式，它使幼儿的创造思维得到肯定。在展示中，幼儿尽情地欣赏自己和同伴的作品听取同伴的意见、评论，同时大胆地说出自己的想法，有助于增强幼儿的自信心和对创造活动的兴趣，从而促进其他幼儿创造思想的活跃和发展。大自然毫不吝啬，它给了我们这么多丰富、可贵的自然资源。它比一般性的手工制作选材更广，制作方法更为简捷，同时可以节省财力、物力，教师组织起来也得心应手，艺术效果更是独具特色，最重要的是能够更加有效地激发幼儿的创造表现欲望，丰富他们的想象力，激发幼儿热爱大自然，热爱家乡的情感，在富有趣味的创作中提高审美、选材的能力和手工制作技巧。大自然是农村幼儿的欢乐之源，未来是属于孩子的，未来的路要靠他们自己去走，生活要靠他们自己去创造。我们应充分挖掘身边的每一份自然资源，坚持让孩子自己动手，不仅是技能的培养，更重要的是有利于孩子的身心发展，有利于培养手脑并用的好习惯，并对孩子们将来适应社会、生活、创新精神是有很大帮助。本学期具体工作安排如下：

二月份：

1、制定年级组课题学期工作计划

2、解读课题阶段计划，明确本学年课题研究主题与达成目标。

3、小班组讨论交流并确定年级组子课题 三月份：

1、对班级已有的乡土资源向有幼儿们简单介绍。

2、园本培训：挖掘乡土资源，创设农村幼儿园特色活动 四月份：

1、专题交流分享：“品味乡土·玩转美术”挖掘幼儿园特色区域环境创设。

2、“品味乡土·玩转美术”区角投放检查评比活动。五月份：

1、专题研讨：“乡土·生活”在美术活动中的灵活运用

2、“乡土·生活”全院教师、幼儿特色美术绘画比赛活动。六月份：

1、课题结合园本课程教学活动观摩课

2、回顾本学期工作，进行学期交流，完成总结。

第三篇：第二学期小学教师个人课题研究计划

第二学期小学教师个人课题研究计

划(精选多篇)

明光市城西小学：杨甫

任教学科：四年级 数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究

课题研究的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划：

三月份：

学习学校课题组的总计划。

写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

撰写个人课题研究计划。

丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。

四月份：

加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

五月份：

继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

六月份：

认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

七月份：

撰写课题组子课题小结。

撰写个人课题小结，并参加校课题

小结交流。

收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

撰写课题研究论文，交流课题论文。

二〇一四年二月二十三日

任教学科：五年级语文

研究的课题：《农村小学现代远程教育教学方法的研究》

个人子课题：《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》

研究目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式一光盘教学的操作方法和光盘教学的应用策略。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式

一的教学方法，全面提高自己在光盘教学环境下开展师生互动、生生互动的教学方法，利用随机出现的音、视频资源，创设教学环境，开展有效学习。主要有三个方面：

1、现代远程教育资源的有效开发和利用。

2、探索远程教育资源应用的教学方法

3、远程教育资源与新课程改革的有机整合。

本学期课题研究的具体实施计划：

三月份：

学习学校课题组的总计划，明确本学期研究的任务。

写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

撰写个人课题研究计划。

丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

认真阅读林乃喜、代玉军老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

认真阅读王道兵、侯玲老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

9、积极参与中心校组织农远资源利用优质示范课活动。

四月份：

1、参加子课题组理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式一教学方法的研究》的理论知识。

2、认真阅读朱昌叶、詹丽丽老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

3、认真阅读王永平、胡万勇、严保忠老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结，写好教育博客。

五月份：

1、参加课题组组织的相关理论学习。

3、与合肥少儿艺术学校进行教学、课题交流活动。

4、子课题组理论学习。

5、课题组网管教师定时、及时更新、及时收集、整理课题组上课教师的

教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站“课题实验”专栏。

6、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向。

7、相互学习评定“课题研究”和“教师博客”专栏。

六月份：

1、撰写听课心得，上交一篇案例，教学设计或论文

2、积极参加学校组织的优秀教学案例、论文评比活动；

3、自己积极准备，上传上课教案、说课稿，上好课题研讨课。

七月份：

1、撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

2、撰写课题研究论文，交流课题论文，准备参加上级部门组织的比赛。二〇一四年三月五日2014—2014学第二学期小学教师个人课题研究计划

明光市城西小学：杨甫

任教学科：四年级 数学

研究的课题：农村小学现代远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究

课题研究的主要目的：

1、通过《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》这个课题的研究与实验，总结并形成农村小学现代远程教育模式三网络资源的教学应用方法。

2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

课题研究的主要内容：

探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，全面提高自己在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，促进自身素质的提高。

3、本学期我准备重点学习模式三网络资源教学应用十法中的“视听资源创境法”。

本学期课题研究的具体实施计划：

三月份：

学习学校课题组的总计划。

写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

撰写个人课题研究计划。

丰富博客内容，充分利用的博客向同课题组教师学习。

认真准备课题组安排的课题实验课，及时反思总结。

四月份：

加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

认真阅读课题组王道兵老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

五月份：

继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

六月份：

认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

七月份：

撰写课题组子课题小结。

撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

收集、整理课题组教师的教学设计、说课稿、评课内容等，并上传到学校网站和个人博客。

撰写课题研究论文，交流课题论文。

二〇一四年二月二十三日

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姓 名：王永平

职 务：教师

任教学科：数学

任教年级： 六年级

研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

个人子课题：农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究

研究时间：2014年2月～2014年6月

研究目的：

1、探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法，提高课堂教学效益。

2、使农村学生与城市学生一样，享受优质教育资源，从根本上减轻过重的课业负担，高质量地完成小学阶段的学习任务。

3、使学生既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

课题研究的主要内容：

在农村现代远程教育模式一教学方法的研究中，引导学生：

1、提高了自

我教育能力。

2、提高了合作交往的能力。

3、提高了承受挫折的能力。

4、提高了分析、解决问题的能力。

教师要针对教学需要，认真查阅和分析光盘教学资源，结合教学内容和教学过程，运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘资源，促进师生互动，推动教学方式的变革。利用光盘开展教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。开展多种形式的教学活动。

工作安排

二 月份：

1、制定个人工作计划。

2、上好一节课题研究课。

3、做好光盘的下载和教学研究工作。

三月份：

1、丰富博客内容，利用向课题组教师学习。

2、上好课题研究课。

3、讨论课题组教师上课中存在的优缺点，找出不足。

四月份：

1、认真学习和钻研《农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究》。

2、写好课题研究论文。

3、阅读教师的教案和说课稿，做好听课记录。

五月份：

1、继续开展课题活动。

2、上传课题组教师评课内容到自己博客上。

3、针对教学中的不足进行改正。

六月份

1、听课题组工作总结汇报。

2、写好个人课题组工作小结。

3、整理收集各项研究成果。

姓 名：王永平

职 务：教师

任教学科：数学

任教年级： 六年级

研究的课题：农村现代过程远程教

育教学方法的研究

个人子课题：农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究

研究目的：

1、探索出一些适合农村小学教育教学实际的农村现代远程教育的教学方法，提高课堂教学效益。

2、使农村学生与城市学生一样，享受优质教育资源，从根本上减轻过重的课业负担，高质量地完成小学阶段的学习任务。

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3、使学生既学会学习，又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素养。

课题研究的主要内容：

教师要针对教学需要，认真查阅和分析光盘教学资源，结合教学内容和教学过程，运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘资源，促进师生互动，推动教学方式的变革。利用光盘开展教学活动，教师必须熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教学活动，改进教与学过程。开展多种形式的教学活动。

工作安排

二 月份：

1、制定个人工作计划。

2、上好一节课题研究课。

3、做好光盘的下载和教学研究工作。

三月份：

1、丰富博客内容，利用向课题组教师学习。

2、上好课题研究课。

3、讨论课题组教师上课中存在的优缺点，找出不足。

四月份：

1、认真学习和钻研《农村现代过程远程教育模式一教学方法的研究》。

2、写好课题研究论文。

3、阅读教师的教案和说课稿，做好听课记录。

五月份：

1、继续开展课题活动。

2、上传课题组教师评课内容到自己博客上。

3、针对教学中的不足进行改正。

六月份

1、听课题组工作总结汇报。

2、写好个人课题组工作小结。

3、整理收集各项研究成果。

第四篇：2013-2014学第二学期课题研究计划

《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》

课题研究计划

（2013-2014学第二学期）

兖州八中

《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》课题组

二〇一四年二月

《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》

课题研究计划

（2013-2014学第二学期）

我课题组对《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》将以深化课堂教学模式改革为中心，以“减轻学生负担，增加课堂效益”为重心，以教研课为托手，努力提升我校教师的课堂教学能力，力求全面提高我校教师的教科研水平，在此就本课题研究制定了如下计划：

一、加强理论学习，推进课题的实施工作

1．任何课题的研究必须有理论来支撑,而理论学习贯穿在整个课题实验过程中。为提高教师的理论水平,本课题成员将进行针对性的理论学习,不断探求理论与实践之间的最佳结合点，使课题实验始终处于先进的教育理论指导下。

2．要扎实推进有效课堂教学模式改革的进程。我们要“研”起来，要先“学”后“研”，努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现本课题的教学与我校教育教学改革最前沿的“零距离”；向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，在教学中不断培养学生的学习能力，从而减轻学生的负担，提高学生的成绩。

3．加强课题设计研究，提高课程实施能力，力求突破课程改革中的重点和难点，促使课改形成由“全面推进”转化为“由面带点，由点带面”的跟进模式。及时总结经验，精心培植典型，提升研究品质和影响力。

二、改变教研形式，激活教师研究热情

教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要改变过

去接受式的教研模式，实行探索参与式，体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情。

三、本学期课题研究的主要内容

1．学习相关理念，转变本组成员意识，提高认识。

2．制定运用信息技术提高课堂教学的有效性的目标和有效内容。组员在自己平时开展的工作中，思考“有效课堂教学”的目标和有效内容，集众人的智慧，不断丰富和发展本课题研究的目标和内容。

3．根据研究方案和计划，开展不同年级段的研究工作。

我们要根据制定的计划，定期召开课题会议，交流自己在实施过程中遇到的困惑、困难，在众人智慧的基础上，商讨解决问题的办法，每人上一节研讨课。

4．适时召开课题成员会议，交流研究情况，进行研讨分析，提出下阶段的研究建议。

四、课题研究过程资料收集

1.课题组组长：（1）撰写一份研究阶段计划和小结，其中小结内容包括本学期研究内容、做法、经验、发现的问题及下一步设想；⑵课题会议记录；⑶收集组员的过程性资料。

2．每位组员：⑴体现课题意识的教案一份；⑵表现学生成长过程的资料若干份；⑶关于课题的个人论文一份；⑷围绕课题，自学笔记一本。

兖州八中

《运用信息技术提高课堂教学的有效性研究》课题组

二〇一四年二月

第五篇：小课题研究计划

小 课 题 研 究 计 划

小学生课堂学习习惯的培养

姜楼镇中心小学 梁光红

一、课题的提出

教育家叶圣陶曾明确指出：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。”学生学习的过程就是形成习惯的过程。小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期、最佳时期。习惯是经过反复练习逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式，学习习惯则是在学习活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为学习活动的一种倾向和需要，并自动地表现出来。孔子云：“少年若天性，习惯如自然。”有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

当今社会的发展，给人类提出了新的要求，终身学习是未来社会的生存的必要条件，而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间，也可以使学生更加主动，积极地学习语文，这不仅有助于当前的语文学习，而且，对其今后的学习工作都将产生较大的影响，使之终身受益，这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。

二、理论依据

1.建构主义理论

建构主义学习观认为学习是学生自己建构知识的活动，这种建构有利于与知识技能的迁移和思维能力的培养，是无法由他人取代的；学习是学生主动建构知识的过程，学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而获得知识的意义。

建构主义教学强调学生的主动学习，但也强调教师在建构知识过程中提供给学生一定的帮助和支持，使学生的理解进一步深入。在建构性教学中，能实现教与学的互动。

2.人本主义理论

以人为本的思想是人文精神的最高境界。教育上的人本思想也就是一切为了学生的思想，具体来说，即：一切为学生，为一切学生，为学生一切。人是教育教学的出发点和归宿，一切教育教学都必须以人为中心，以促进儿童的个性全面和谐发展为根本目标。

3.成功教育理论

成功教育理论认为：每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成功的愿望和需要；通过教育每一个学生都可以在原有基础上获得成功，取得发展。成功教育强调通过教育的改善，促使学生改变消极的自我概念，触发学生形成自我学习、自我教育的学习内部动力机制，自我开发潜能，成为学习的成功者。发现学生的“闪光点”，并引导每一个学生发现、欣赏自己与他人习作中的优点，即成功教育。

4.潜力学理论

在人的体内蕴藏丰富的自然，社会的精神禀赋和潜能，即“沉睡着的潜力”，这种潜力是强大的、无穷的，如果能唤醒它，则能让人奋发向上，提高智能，达尔文的“进化论”也足以为证。

三、研究的目标 通过理论研究和实践探索，确定小学阶段良好学习习惯的培养目标，探索一套适合儿童身心发展规律的培养小学生良好学习习惯的具体策略。

通过研究和实践，使我们的教育对象逐步养成良好的学习习惯和其它各方面的良好习惯，帮助他们情感、态度、能力、知识、技能和个性心理等各个方面健康发展，为他们今后的学习、生活奠定良好的基础。

四、研究的内容

1、预习与复习的习惯。

当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而可以提高课堂学习效率。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

2、勤于思考与全神贯注的学习习惯。

在课堂上，如果学生“人在曹营心在汉”，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯，课外学习时，也要帮助学生克服边学习边玩，边学习边吃东西等不良习惯。

3、多动脑，勤动手的习惯。

小学生抽象概括能力的发展尚在起步阶段，掌握概念的过程一般以认识具体实物为起点，先形成表象，然后抽象概括得到概念。针对学生这一思维的特点，在教学过程中，不仅要引导学生多观察，多思考，遇事问个为什么，更要把得到的结论记录下来动手演练，进行验证，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，“勤思勤动”的习惯就会在“乐”中逐步形成。

4、大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。

5、独立完成作业与自我评价的习惯。

完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工整，答卷时卷面要洁净。

许多学生做完题目，让老师和家长检查，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。做完作业，先验算，发现问题再看书，看例题对照检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。教师和家长长期这样要求，就能形成良好的作业习惯。

6、课外阅读的习惯。

要学好数学，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。

五、具体做法

1、在各项教学活动中培养学生的学习习惯。日常教学活动是实施素质教育，培养学生能力，塑造学生人格的主阵地。必须深化教学改革，使教学活动从偏重于灌输知识转变为传授知识、激发情感、培养能力相结合的活动。特别是在语言、社会、科学等教学活动中，既要对孩子的学习行为严格要求，又要创设生动活泼、富有情趣的活动情境，激发孩子主动学习，积极探究，在孩子主动求知的过程中指导学习方法。

2、营造良好的班级文化氛围，充分发挥环境和氛围对孩子学习生活的促进作用。在班级环境布置、硬件设施等方面，要呈现出一种浓厚的爱读书、爱学习的气氛。同时，要积极开展多种形式的，情感、知识、技能、能力融于一体的儿童文化活动，使孩子在娱乐中学习，在生活中求知。

3、加强家园合作，争取家庭的积极配合。一方面，要积极向家长宣传培养学生良好学习习惯的重要意义和具体要求，动员广大家长一起来做好这项工作。另一方面，要通过家访、家庭教育讲座、家园联谊活动等多种途径，加强与家庭的联系，加强对家庭教育的指导。

4、加强个体指导，帮助孩子克服学习障碍，矫正不良习惯。由于个性心理、家庭环境等因素的影响，幼儿在学习情感、学习方式上也会存在很多差异。因此，在面向全体学生的同时，必须加强对学生的个别指导，及时帮助一些学生矫正不良学习行为，防止不良行为形成不良习惯。

案例分析

刚由幼儿园进入一年级的孩子，对学校里的一切都感到陌生和新鲜。他们的好奇心和模仿力极强，可塑性也极强，只要我们平时善于启发诱导，孩子们是能够养成良好的学习习惯的。良好的学习习惯，无论在儿童的学习活动上，或儿童的个性发展上，都是极为重要的，将会影响孩子一生的发展。因此，我们必须十分重视低年级学生良好的学习习惯的培养。

一、培养学生课前认真准备的习惯

孩子从幼儿园进入小学后，要让他们知道：如今自己已是一名小学生了，主要的任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一些准备。如：每天晚上都要按课程表提前准备好第二天要用的书本、削好的铅笔等学习用品，每一节课前应把书本摆放整齐等等。课前等待老师的过程中也可以大声朗读和本节课有关的内容。这样让孩子自己坚持一段时间后，孩子就会慢慢养成习惯。

二、培养学生专心听讲的习惯

课堂上专心听讲，这是学生学习生活的基本要求。对于这一点，刚入学的学生难以做到，因为他们还没有从幼儿园以游戏为主的环境中摆脱出来。另外，这个年龄段的孩子注意力容易分散，持久性差，这就要求老师课堂上要用生动的语言，直观形象的图片或用具体的范例来鼓励儿童学习，激发孩子的学习兴趣，引导孩子参加班上的共同学习活动。孩子放学回家后，家长也要有意识地问问孩子课堂上学了哪些内容，让孩子说一说，这样既复习了知识又训练了孩子的语言表达能力，更重要的是让孩子养成了课堂上专心学习的好习惯。学生学习过程的中心环节就是听课。如果上课走神，不专心听讲，后果可想而知。因此，从小对孩子进行“听课”教育，使其充分认识“听课”的重要性，培养认真听讲的好习惯。

三、培养学生语言表达及正确读写的习惯

课堂上除了应会听课，还要会用语言表达自己的想法。新《课程标准》提倡同学间合作学习，老师可以就某个问题让学生以小组的形式互相探讨，让每一位同学都说说自己对同一个问题的看法，要求学生用普通话大声表达自己的想法，语言表达要完整，让别人能听明白。对于汇报交流中充满童趣的精彩语言，老师应给予鼓励，让学生感受到成功的喜悦。我们老师应该多为孩子多创造一些说话的机会，注重孩子“讲话”能力的培养。鼓励孩子多表达，在晨会时或者是自习时间等可以腾出学生口语交际的固定时间。不管多忙，都要认真听孩子诉说。这也是鼓励孩子“讲”的积极、有效的措施之一。

对于读和写，首先老师要采取讲解示范和学生练习相结合的办法，不但作口头的要求，更要结合学习活动使学生实地练习，并在以后的教学中坚持下去。读写姿势要正确：读要读得响亮、准确；不管是课上作业或是课下练习，无论是老师或家长，应在孩子初学时，多加指导和帮助，使学生尽快养成良好的读写习惯。

四、培养学生看的习惯。这里强调的“看”，主要是指“看书”。现在的孩子看电视时间过多，必须加以限制；当然，可以看一些增加知识面的少儿益智节目。我们应把孩子的注意力吸引到书本上来。引导孩子自己看书，除了对课本进行正常的预习、复习外，还要扩大孩子的阅读面。课外读物的内容丰富，和课本有一定衔接，也选择一些适合孩子心理特点的图文并茂的读物，比如童话故事、科学画报等。提高孩子阅读能力、理解能力的同时，间接地培养学习兴趣。

五、培养学生思的习惯。“思”就是开动脑筋进行思考。学习中一定要启发孩子多问几个为什么，鼓励孩子追根问底。遇事儿多让孩子谈谈自己的看法，哪怕是错误的，毕竟是孩子“思”的结果，也是一个动的过程。

六、培养学生谦让、有礼和尊重他人的良好发言习惯。由于提倡学生不举手发言，学生想说就说，开始时极容易造成发言的混乱，或许会出现个别学生抢着说，不给别人发言机会，发言无次序、跑题等。因此，实施这种课堂发言方式的过程中，我们要十分注重培养学生在发言时谦让、有礼和尊重他们的良好习惯。培养学生发言时不要争先恐后，要相互谦让。要使学生懂得，课堂上的交流发言就是一种学习，全班同学是一个团结的整体，要相互支持，共同进步。因此、发言时平时发言多的同学要把发言的机会让给发言少的同学，使他们懂得表现自我与谦让的关系，过分表现自我反而有损自我形象，恰当的谦让更获得别人的尊重。培养学生有耐心听完别人发言的习惯，做到尊重发言人。要有边听边思考，如要插话要举手示意得到他人允许。教育学生不嘲笑他人的发言，在别人发言出现要给予理解和支持。

小学生良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要长期不懈的努力，更需要我们老师和家长耐心地训练和强化。一旦孩子养成良好的学习习惯，学习就会变成一件很轻松的事情。总之，低年级学生良好学习习惯的培养，除学校教育以外，还需要家长们积极配合，家庭学校共同努力，孩子们才能更快更好地适应学校生活，早日养成良好的学习习惯，为今后更好地学习打下坚实的基础。