重塑九年级学生的良好学习习惯

第一篇：重塑九年级学生的良好学习习惯

重塑九年级学生的良好学习习惯

贵州省思南县瓮溪中学 杨勇

九年级的中学生已经历了七、八年级的初中阶段的求学成功与失败，并正在承受着学习生活中的更多的困惑，以正是这种原因导致了之前的很多好习惯开始有了变化，如果我们不及时加以修正，那么将直接影响他们九年级学习质量，进而影响他们的升学。我们作为毕业班的教师，学习伙伴，我们需要重塑他们之前的良好的学习习惯。

一、强化养成良好学习习惯的重要性

所谓习惯是：指由重复和不断的强化长期逐渐养成的，一时不易更改的行为、倾向且能为完成某种工作而巩固下来的一种需要。学习习惯的养成无非就是引导学生对学习品质、学习能力、学习方法的长期实践和应用，使他们形成比较稳固的学习行为。良好的学习习惯应该在小学养成,在中学得以更好的发展延续。由于当下社会发展存在各种变数，人们的一些学习、生活观念发生了变化，这对我们中学生已不例外，正是在学习困惑与生存观念的影响下，九年级学生的学习表现（学习不重要、学习不得法）让人担忧。因此要在较短的时间内使他们重塑良好的学习习惯非常重要，面临升学嘛！良好学习习惯的重塑开始时，我们教师应先明确以下观点：

1.良好的学习习惯不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。这是因为习惯的功能具有省力性和不自觉性，良好的学习习惯一旦形成就会趋向定型化、稳固化，不必别人的帮助提醒，不必再花费什么意志努力，学习过程中良好习惯都会不自觉地表现，从而能使教师减轻教学负担，使学生提高学习效果，使学生学习中长期受益于良好的习惯。

2.良好的学习习惯的形成是与环境和教育密切相关。习惯与智力不同，它与遗传无关，是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向，习惯的培养是学生的一种自觉的行为，同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。

二、九年级阶段应强化重塑哪些学习习惯 ？

1.先预习后听课的习惯。九年级学生属于他们的学习时间是极其宝贵的，必须有的放矢，预习相对七八年级历来是教师对学生学习的一个首要要求，没有预习，就少了一次学习机会，对将要学习的内容没有一个概略的了解，在听课过程中，学生不免就有生吞活剥的感觉。如果教师的讲课不幸又是注入式的，那么学生的脑子就象是一个图书馆，只是装知识而不理解知识。无论是接受知识的程度还是应用知识的能力，其效率都是很低的。因此，老师作为他们的学习伙伴可选择合适的时间参与进去指导，就算是一个不合理的决策还是先强制让他们习惯。

2.在理解的基础上记忆知识的习惯。自然学科的知识是不能靠死记硬背得来的。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为学生本人的东西，学到的知识才能牢固。因此，不时提醒他们挤时间学习多读、多练功到自然成。

3.先复习后做作业的习惯。教师应指导学生在做作业前钻研教材的方法，并养成习惯。教师应指导学生如何理解并熟记必须记忆的定义、定理、公式和法则等。对数学问题尽量探索出一题多解，找出更好的证法和解法，把命题尽可能地推广和引申。学生钻研课本、复习课本的习惯一旦形成，对巩固所学知识和提高自学能力都大有帮助。

4.认真审题的习惯。教师在讲解例题、习题过程中，应作出认真审题的示范，并要求学生学习和养成这种习惯，而学生解题错误往往是由于不细心审题，没有弄清楚已知条件就急于解题而造成的。

5.独立解题、细心演算、耐心检查和及时纠正错误的习惯。这种习惯的形成对考试时卷面成绩的获得特别重要，而好成绩的获得对学生的自信心的形成有很大的帮助。

6.对解题进行总结的习惯。问题解决以后，要认真总结解题的经验和规律，对解题方法进行评价。这种方法好不好？能否找到其他的方法？尽量地考虑一题多解，多题一解。同时，要养成综合地考虑问题和融会贯通各科知识的习惯。当今综合各科知识的题型的层出不穷无疑为这一习惯的“培养必要”作了很好的注脚。

7.要养成在生活中随时随地应用所学知识的习惯。学以致用是现代教育的一个关键任务。不能让学生“读死书，死读书”，在素质教育遍地开花的今天，股票投资的收益，储蓄利率的计算，近年来各省市中考题中此类数学问题屡见不鲜，且其所占比重的越来越大就更好地说明了这个问题。这个习惯的形成对学生走出校园之后的帮助是最为明显的。

三、如何重塑九年级学生良好的学习习惯

良好的学习习惯的形成需要老师和学生双方的共同努力与坚持。其关键在于教师的指导，思想的重视，培养方法的得当，即将分享学习成果了吗？毕业班教师应作出超前于学生的牺牲。

1.加强思想教育，使学生真正认识到培养良好学习习惯的重要性，并变为自觉的行为。任何一个良好习惯的形成都是靠自己坚强的意志，严格的要求，努力的实践的结果。因此，我们必须在循循善诱、晓之以理的基础上，启动学生坚强的意志去努力实践，自觉的培养或强制性做到。

2.进行培养良好学习习惯的常规训练。学习习惯的培养重点应落在良好的解题、识记、背诵、反思、总结习惯上，在制订训练计划时，要从中学生的年龄特点及心理特征出发，根据需要，结合可能，有的放矢，具体明确，落到实处。同时，根据习惯形成特点，既要注意从早抓起，防微杜渐，高度警惕任何不良习惯的滋长，把它消灭在萌芽状态，又要注意从点滴抓起，持之以恒，日积月累，坚持到底。

3.教师在课堂教学中，应有良好的习惯（包括仪表、情绪、语言、板书和解题的良好习惯等）。青少年学生的模仿性很强，教师应做出榜样，让学生模仿，在不断模仿训练中形成良好学习习惯。然后通过启发自觉感觉，让学生进行自我教育，在自我教育中发展良好的习惯。因此，教师的任何举动决不能勉强，一定要做的更好。

4.良好学习习惯的形成，班集体的学习气氛对其影响也较大。勤奋、刻苦、严谨和注重对知识的消化理解的学风，将会使学习得到良好的发展，团结、互助、友爱的人际关系，也可以促进学生的共同进步。班集体能形成良好学习习惯，对个人良好习惯的形成也起着关键的外因作用。教师在课堂教学中对这方面也应有所重视。因此，课堂外随时找学生谈话、交流心声，促使同学们能形成一个和谐的班集体，比学习、比做人。

总而言之，只要学生在九年级阶段能重塑良好的学习习惯，将会使学生认为升学是一件快乐的事情，其习惯的惯性将会跟随学生走向高一级学校，良好习惯将会使学生终生受益。从而完成教学的最根本宗旨，即学生全面的、可持续性的发展。

第二篇：良好学习习惯

小学生良好学习习惯的重要性

小学生阶段是人形成终身习惯的最佳时期，他们如一张未曾写过的白纸，没有形成难以修正的坏习惯，且具有非常大的可塑性。行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。为此，教育中心家教总校制定本学年的家教计划是：起始年级对

家长进行学生学习习惯养成教育的培训。

一、习惯培养的途径

“习惯”是养成教育的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次，习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活的方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而又规律的刺激下形成的，并且在大脑建立了稳固的神经联系，只要再接受相同的刺激，就会自然的出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累，反复强化的产物，从心理机制上看，它是一种需要，一但形成习惯，就会变成人的一种需要，如果不这么做，就会感到很别扭，因为它具有相对的稳定性，具有自动化的作用，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，这

就是我们所说的“习惯成自然”。

习惯培养途径：第一，是给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。示范过程中还有一个是榜样。提出要求以后，还要坚持不懈。父母的职责也很重要。有些时候父母做得不好，却要求孩子做好，根本不可能。父母的一个动作，一句话比说教上百次上千次要有用得多。就是你的每一

个行为都可能被孩子模仿，这种模仿就是习惯的培养。这是无形中的培养。

第二，是激励，正强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定，“这样做好，……这样做好……”只肯定一次还不够，应该是无数次肯定。

第三，是欣赏。作为父母，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养

成，这些绝对是起很重要的作用的。

第四，习惯养成要严格。不同行为习惯有不同的标准，在和孩子一起确定标准之后，就要严格遵守，不能放松。有的对孩子进行训练，往往根据自己的心情进行，心情好的时候，孩子做得不太好也可以放过去；心情不好的时候，孩子做得好，看着也不顺眼；也有的反之，心情不好就不管孩子，心情好了就对孩子严

格要求，恨不得一天训练出来一个品行优良的人。

第五，习惯养成要坚持。习惯培养是一个持之以恒的过程。如果不坚持，今天训练，明天放假，行为就难

以变成自动化的习惯。

第六，习惯养成要抓反复，反复抓。培养习惯是个长期工程，一个好习惯的养成，往往需要漫长的时间。而且，由于人们往往具有惯性，在一段时间的训练之后，如果稍加放松，孩子就会出现反复。所以，在对孩子进行训练时，要反复抓，不能放松，即使孩子在某种行为上已经表现很好的，也要反复抓。同时，对于孩子出现的反复现象，不要气馁，这是正常的，也是通过努力可以解决的。抓住孩子习惯培养的关键

时期，从现在开始，从小事开始训练孩子的行为，相信您会有可喜的收获。

第七，良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭在培养学生良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造

良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让孩子在成长中

逐渐养成一些良好的习惯。

二、关于学习领域良好的学习习惯的养成（一）课堂学习习惯：

1.课前做好准备，自觉检查课本、课堂练习本、必需的文具是否都准备齐全，摆放整齐。

2.课堂上认真接受教师指导，积极主动地参与探索，全身心地投入学习。

3.积极踊跃发言，对与自己不一致的见解，要敢于提出自己的不同见解，并不断修正、弥补自己的不足。

说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。

4.有疑难问题时，及时举手提问。

5.虚心听取同学的发言，善于倾听他人的意见和建议，不随便打断别人的谈话，不讥笑别人的错误。

6.要善于合作学习，在进行分组实验、动手操作、课外考察等活动时互相帮助，共同提高。

（二）阅读习惯：学生对阅读进行自我规划；自我选择阅读内容；在阅读中对阅读内容进行批判性思维，从而建立自己的认知结构。

（三）倾听习惯：倾听与阅读有着本质上的相同之处，都是自我吸纳信息的心理过程：在倾听中有选择性地吸纳不同人的想法，通过自我思考，重新组合，真正经历一个心理过程，而非机械模仿和生搬硬套。

（四）表达习惯：积极投入，有强烈的表达欲望；经过倾听与思考的心理过程，说出与众不同的思想，不

重复别人的话；表达具有连贯性。

（五）作业习惯：自己合理安排时间，按时完成；独立思考，独立完成，不依赖老师、父母的监督、指导。

（六）书写习惯：

1.做作业时要专心，不边玩边写，不边吃边写，书写时先想好再下笔。

2.保持正确的写字姿势，做到“头正、身直、足平、臂开”，字迹工整，书写规范。

3.书写时要注意保护好视力，要做到“三个一”：眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳，手指离笔尖一寸。

4.不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯，不随便撕作业纸，保持作业本的清洁和完整无缺。

5.写完作业必须认真仔细地检查，发现错误及时纠正，禁止使用涂改液和修正纸。

（七）总结反思习惯：

1.每天睡觉前都要反思一下：“今天，我又学到了什么新知识？”。把当天的学习内容在头脑中简要地回顾一

遍。回想今天学习的重点和难点是什么。

2.建立自己的成长记录袋，对自己的作业本、笔记、纠错本以及受到的奖励、获得的荣誉等做好积累，并

时常翻阅自己的成长历程记录。

3.及时记录自己的生活感悟，养成写日记的习惯。

总之，习惯的养成，关键还在于持之以恒的严格训练，在训练中讲清道理，导之以行，这样，长此以往，必然会收到良好的效果。

第三篇：培养学生良好的学习习惯

“培养学生良好的学习习惯”课题研究阶段性总结

本阶段性总结，介绍了我校课题研究的重要内容，以及在研究中我们主要做了哪些工作，介绍了我们是如何进行实际操作的，并对操作中出现的问题进行了简单的剖析。

我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”习惯是个人素质的重要组成部分，在当前从应试教育向素质教育转轨的过程中尤为重要。习惯是把信念变为习性，把思想化为行动的过程。它是在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是构成一个人个性的重要内容，也是一个人个性心理特征的主要标志。小学生时代是最适宜养成良好学习习惯的时期，这是由学生的生理特点和心理特点所决定的。因此，我们在教学活动中，应抓住这个黄金季节，努力帮助和培养学生，使其具有良好的学习习惯。因此良好习惯的培养势在必行，2012年10月，我校申报并立项了《培养学生良好的学习习惯》的课题研究。

在课题研究中，我们主要从以下几个方面进行研究：

①探讨培养学生良好学习习惯的意义是什么。

②探讨小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯，以及形成不良习惯的内因与外因有哪些。

③探讨良好的学习习惯有哪些，这些良好习惯对学生的发展有何意义。

④探讨如何在课堂上培养学生良好的学习习惯。

⑤探讨如何在课后培养学生良好的学习习惯。

为了使课题研究扎实有效地进行，在课题研究中，我们做了大量的工作。

第一，我们进行了跟课题相关的培训活动。首先我们进行了《培养儿童良好的习惯应遵循的原则》的教科研培训；接着我们进行了《习惯培养要尊重规律、讲究方法》的教科研培训； 我们还进行了题为《少年儿童应该具有的主要良好学习习惯》的搜集与培训工作；我们又进行了《培养小学生九种良好的数学学习习惯》的培训„„

通过培训，我们认识到了新课程改革存在的一些问题和困惑，比如有的学生提问题的意识加强了，但是计算能力又太低；又比如学生的个性张扬了，但是在大课堂背景下，课堂显得过于活跃，影响了教学的正常进行„„等众多的问题，我们可以归结为部分学生没有一个良好的学习习惯。同时，通过培训，我们也获得了一些理论和方法上的指导，为课题的深入研究奠定了基础。

第二，我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了“培养学生良好习惯的意义是什么”。通过调查，更坚定了我们进行此项研究的决心。

第三，我们利用发放学生调查问卷和家长调查问卷、教师观察等形式，了解了“小学生在数学学习方面还存在着哪些不良习惯”。通过调查我们发现学生在课堂和课后均存在着不良的学习习惯，比如：很大一部分学生课前不能收拾好上节课学习用品，并准备好下课堂学习用品就出去玩；很多同学没有验算的习惯，在老师的要求下又不知该怎样验算，往往是做样子给老师看，根本检查不出自己的错误；还有的同学课堂思维单一；课后不能自觉进行复习和预习，老师布置了复习和预习任务，却又不知如何下手等等。调查结果及分析，为我们确立课堂和课后习惯培养指明了方向。

第四，我们在学生中广泛开展了“我的金钥匙——学习好习惯”征集活动和以“我的学习习惯”为主题的征文活动。通过活动，我们搜集了学生一些好的学习习惯，同时也从正面引导学生思考：好的学习习惯对他们的自身发展有什么作用。

第五，将搜集整理的数学学习好习惯打印并张贴在班级宣传栏里。

要培养学生的良好学习习惯，首先应该让学生明确良好的学习习惯有哪些。同时，也为了便于让学生对照检查自己的学习行为，我们将良好的学习行为习惯归结为两部分，一部分为良好的课堂学习习惯（8条）；一部分为良好的课后学习习惯（5条），打印张贴在班级宣传栏内，时刻提醒学生注意自己良好学习习惯的养成。有了前期的调查与了解，师生已经明确了良好的学习习惯有哪些，接踵而来的问题就是如何培养良好的学习习惯，这是我们这个课题研究的重点，也是难点，为了突出重点、突破难点，我们又进行了如下研究：

一、我们首先关注学生课前准备、课堂演算、课堂练习的完成情况、课堂思维习惯的养成等方面。为了便于教师掌握情况，我们制定了《课堂学习习惯观察表》，由研究教师随机进行观察，并进行记录。

二、我们又根据课堂上发现的问题，又进行了良好写字姿势的培养、认真听课的培养、独立思考和勤于思考的培养，并制定了相应的观察表。

课堂教学实践为实验教师的观察分析提供了最直接、最直观的感性情境。课堂观察与分析的主要目的是根据课堂学生表现，寻找预设与实践的差距，对学生学习行为习惯中存在的问题进行研讨，寻找有效的教学策略和提升策略,促进学生主动、健康、和谐发展，促进教师持续的专业发展。

三、课后学习习惯方面我们主要关注的是课前预习习惯，课后复习习惯和家庭作业习惯培养三个方面。为了便于操作，便于我们检验试验结果，我们也制定了相应的观察表，由试验教师进行随机观察并记录。

良好的学习习惯有很多方面，为了研究方便易行，我们采用的是“各个击破”策略，即每月或两月培养一个习惯。主要利用课堂教学这个主阵地，要求试验教师在课堂教学中自觉渗透习惯培养，在教学设计中试验教师要体现习惯培养方面的内容。为了提高研究成效，我们不仅仅在大的方面实行“各个突破”策略，在大的习惯培养方面，我们又进行了细化，现在以“课前预习习惯”培养为例，说说我们是怎样采用“各个击破”策略培养学生良好的预习习惯的：首先，我们会向学生介绍一些常用的预习方法，比如：读读、看看；提出疑难问题；尝试做题；做预习笔记等。然后我们会在课后布置一定的预习内容，通过上课观察了解学生的预习效果以及预习方法的灵活运用情况，经过一段时间的观察，找到学生在预习方面的问题所在，分析原因，寻找解决策略，以便下一阶段进行有目的的强化训练，这样逐步深入，各个击破，逐步培养学生科学的预习习惯，不至于使得预习流于形式。

在研究中我们取得了一些成绩，但也遇到了一些问题，比如由于我们在试验中采用的是“各个击破”的策略，实行一月一个好习惯，应该说本月习惯学生养成确实很好，但是随着时间的推移，前面培养的习惯慢慢地衰退，有“黑熊掰玉米，掰一穗丢一穗”之嫌，怎样才能使得习惯真正成为学生习而为常的惯性动作，把有意识的培养逐步转化为无意识的行为，让习惯真正为学生的终身发展服务？我们又进行了下面的研究。

一、精心设计“良好学习习惯观察记录表，让实验教师在日常教学中根据学生的表现进行观察记录。

观察记录表中包括的内容比较丰富，不仅包括学生课堂表现，如：课前学习用具准备、课堂问题意识、认真检查习惯、按时完成老师布置的任务的习惯等；还包括课后习惯的内容，如：课前预习情况、课后作业完成情况等。教师通过日常的观察，及时发现学生存在的问题，可以及时进行补救，巩固前面的研究成果。

二、学校进行及时的督导检查。

为了扎实有效地培养学生的学习习惯，学校根据我们的研究进程，进行不定期抽查，通过抽查，一方面可以发现研究中存在的问题，另一方面还可以对课题研究起到督导作用。

总之，在研究中我们取得了大量的一手资料，可以指导我们的教学实践，但在研究中我们也发现了问题，比如怎样才能使得我们的研究辐射到其他学科，达到全面开花的目的使我们追求的目标，在今后的研究中，我们将继续努力，积极寻找问题的突破口，让良好的学习习惯成为学生通向成功的金钥匙。

第四篇：培养学生良好学习习惯工作总结

培养学生良好学习习惯工作总结

培养学生良好学习习惯工作总结

良好学习习惯是学习知识，培养能力，发展智力的重要条件，因此，培养学生的良好学习习惯是教师长期而艰巨的任务。作为语文教师及班主任，要以开发学生的智慧潜能，形成学生的健全个性为根本。扎实开展“培养学生良好学习习惯”活动，达到提高学生基本习惯，为学生终身学习服务的目的。

针对小学生六项基本习惯培养，我在本学期进行了有效训练。学具整理、有效听课、读写姿势、完成作业这四项基本习惯学生通过训练、检查、评比，已基本达成，本学期我主要在课外阅读、书写美观进行了着重培养。

在课外阅读方面，为了激发学生课外阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，班级营造了阅读氛围，鼓励学生阅读成册的书籍，使学生沐浴在浓浓的书香之中，使学生走进书的世界中。

1、设立班级图书角：以学生捐赠为主，由班级图书管理员负责图书的借阅工作，加上由学校统一给各班购置的图书，每隔两周学生到学校图书室调换，由图书管理员拿图书卡从学校图书室为学生借阅书籍，提高图书的流通率，阅读量。图书管理员很辛苦，也很负责，通过学校这个大图书角丰富了班级图书角。

2、确保阅读时间：学生利用每天早晨晨检时间阅读书籍，有时下午托管课在学生写完作业后鼓励学生读书，引导学生每天放学写完作业后读20分钟课外书，保证学生有充足的时间进行阅读。

3、营造书香班级文化：每天晨检时间由班委在黑板一角送给同学们每日

一句名言；在黑板报上写读书名言，读书故事；在后面的班级展示栏里有读书小报、优秀习作的展示。()加强古诗背诵，加以积累，为培养学生读书兴趣打好基础。

4、教给学生读书方法，提高阅读效率

（1）筛选读物：教师要教会学生选择思想健康的读物，为学生推荐一些适合他们看的书籍，阅读经典名著，例如：中国的四大名著，《四世同堂》、《茶馆》、《红岩》、《假如给我三天光明》、《钢铁是怎样炼成的》等；教材拓展性阅读，例如：学习了《冬阳 童年 骆驼队》，就读林海音的《城南旧事》，学完了《再见了亲人》就读《谁是最可爱的人》，学完了《临死前的严监生》，就读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》，学完了《自己的话是让别人看的》，就读季羡林的《留德十年》等。

（2）指导阅读方法：阅读方法一般包括精读、略读、浏览、跳读、圈点

批注、摘录笔记、写体会等，让学生根据书籍特点以及阅读需要，灵活选择适宜，喜欢的的阅读方法，这样既扩大了学生的阅读量，又吸取了知识，培养了阅读兴趣，陶冶了情操。

5、展示阅读成果，让学生品尝成功的喜悦

（1）开展《读书交流活动》；课本剧表演比赛；开展经典诵读活动，评选出了一等奖马婉仪，二等奖韩宇轩；指导学生参加学校的读书征文活动，许桂瑄、马婉仪、李龙硕、孔繁曦的《美丽中国 我的中国梦》读后感，得到大家的好评；读书小报的活动评比中马婉仪、孙阳孔繁曦获一等奖，通过这些活动既展示了学生课外阅读情况，又感受到参与活动的快乐，促进了学生对读书的喜爱。

（2）展示学生读书笔记，读书卡，让学生欣赏自己的得意之作，感受自己的阅读收获，评比精彩读书笔记。

（3）评选读书小博士，收获读书 的快乐。

一分耕耘，一分收获，通过开展读书活动，在学生中形成了爱读书、读好书的浓厚氛围。学生的阅读能力有了很大的提高，知识面拓展了，学生的表达能力与写作能力增强了，学生的思想得到了净化，形成了积极向上的班风，今后我还将一如既往的开展学生的课外阅读工作，让学生的书海里畅游，快乐成长。

在书写美观方面，发现有学生书写潦草，虽然很用心，但结构掌握不正确，书写不规范，还有学生书写不用心，随意性强。针对这种情况本学期我做了一定的工作：

1、加强平时书写训练，指导学生正确安排字的结构。利用写字课来加强书写训练，对学生的书写进行有效指导。

2、进行作业评比，不定期进行作业评比，从书写美观上评出一、二、三等奖，并对优秀作业进行展示，通过榜样的力量来带动其他学生。

3、进行书法比赛，评学书法小标兵。

4、让学生针对自己的作业进行等级评价，一方面学生想要给自己评优就必须认真书写，有了良好的书写态度，另一方面培养学生自信。

5、本学期学校、镇里对学生的读写姿势及书写美观进行考评，我也利用次机会，对学生的读写姿势及书写美观进行训练，对学生的集体荣誉感进行教育，激励学生做到最好，学生很给力。

通过书写训练，我觉得学生的书写规范度也提高了许多，美观度也加大了，更重要的是培养学生正确、认真的书写态度，养成良好的书写习惯，同时也培养了学生学习的兴趣，让学生增强了自信心。看着一本本书写美观的作业，心里无比畅快。

第五篇：学生良好的学习习惯总结

双

城

中

学 “八种习惯”培养工作汇报

培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”这句话深深地渗透了现代素质教育主体模式的理论，为了切实提高学生的学习能力，培养学生终身学习的习惯，为学生的长远发展服务，同时为了深入推进课程改革，加快课堂改革的步伐，着力提高教学质量，遵循《武穴市学生良好学习习惯（八种习惯）培养实施方案》，我校根据本校的实际情况，积极地开展了各项活动，有目标、有过程、有总结的完成了实施任务，培养了学生的各种学习习惯。

市教科院制定的《武穴市初中学生良好的学习习惯“八种习惯”培养实施方案》，切中了现实教育的弊端，对素质教育在我市的有效开展，课堂改革的步伐在我市的大踏步迈开，学生学习能力的提高、终身学习本领的加强、长远可持续发展素质的深化，起到了积极的推动作用。我校通过期初的积极宣传，利用国旗下的讲话、学校宣传栏、班会班报等形式有效推动，使“八种习惯”精神深入人心，全校师生都对“八种习惯”有了进一步的了解，为了进一步加强“八种习惯”活动在我校的深入开展，徐校长十分重视，成立了《双城中学学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》领导小组，由徐校长亲自挂帅任组长，主管政教胡金平校长、分管教学的兰亚军校长任副组长，各教研组长、班主任为成员的领导小组，由学校教导处牵头，制订了《双城中学学生良好习惯“八种习惯”培养实施方案》，各教研组、分

管个人制订了《“八种习惯”分化细化方案》，使“八种习惯”思想精神在我校得到了进一步的深入，借着宣传教育工作的推动，各项方案的制订，“八种习惯”各项活动在我校如火如荼的开展。

阅读习惯的培养，打开了学生开阔宽广的视野。学校每周开设一节阅读课，学校图书室经常见到夏旭东老师（图书管理员）忙碌的身影，学校的阅览室也成为了学生经常的光顾场所，班级图书角也成长起来了，并且越来越壮大，学生的读书笔记也愿写了，也有话说了，班级之间的读书交流活动更频繁了，学生更有兴趣了。

自学习惯的培养，树立了学生自动求知的理念。学校规定早自习让学生自学，教师不得讲课，晚自习以学生自学做作业为主，教师辅导为辅，原则上不讲课、课堂上也要有让学生自主学习的内容，并要求教师定目标，指导学生自学，并及时对学生自学效果进行反馈。尤其对基础较差的学生要多沟通，多鼓励，少歧视，少指责。经过一段时间的实施，教师普遍反映讲课没有原来这么辛苦了。学生更愿意听讲了，上课参与的积极性更高了，开小差的同学越来越少了，学习成绩也有了明显的进步。

写作习惯的培养，训练了学生自如表达的技能。语文组每期由组长邢志英组织两次写作专题讲座，并邀请湖北省作家协会会员、湖北省民间文艺家协会会员、黄冈市民间文艺家协会理事，祖籍余川的著名作家陈良到我校进行讲座，在每月常规教学检查中，增设对学业生小作文训练内容的检查，我校每年组织学生参加全国性的作文大赛，如“新概念”作文大赛，中国中学生作文大赛等，都取得了较好的成绩。对于市级组织的作文竞赛，诸如青少年书信活动、中学生征文、中国梦征文等，我们都精心组织，要求每个社员必须参加。

我们学校大别山文学社是我校特色建设的一大抓手，也是培养学生写作习惯的一块坚实的阵地。

社刊是文学社成熟的标志，不花力气坚持办刊的文学社是谈不上发展和提高的。我们办刊的要求是严把稿件质量关。首先必须保证稿件是原创，其次是搞好征稿前的写作辅导讲座，以及收稿后的学生反复修改。再次是选稿定稿，指导学生修改，教师修改定稿。

社刊印出后，各班组织学生举办不同的形式作品研讨会，鼓励学生对本期社刊的文章发表意见，评论优劣。通过讨论，既提高了学生的鉴赏能力，又有利于调动他们的积极性，增强了学生参与意识。

为了更好的激励学生，201

4年、2015年我们都定期向余川镇的文学刊物《匡山艺苑》投稿，在市级刊物发表文章。为了给学生以示范效应，我们鼓励老师下水写作，2014年11月文学社刊中，在“人物写真”、“多彩校园”、“感悟人生”、“诗苑撷英”、“社会看台”栏目中均有教师作品。这样，既让学生们在写作时有了借鉴的对象，具有切实的指导意义，同时也拉进了老师与学生之间的距离，使文学社刊更受学生欢迎和喜爱。

随着我校“大别山”文学社活动开展，图书室学生多起来了，教室里读书的学生多起来了，图书角的图书多起来了，学生爱阅读，爱写作的习惯培养起来了，整体成绩明显提高。

计算习惯的培养，历练了学生缜密思维的本领。为切实提高学生的运算能力，我们要求理科教师在课堂教学中，注重培养学生的运算能力。原则上只给学生提供解题思想和方法，运算过程让学生完成，教师不得包办，学科作业、考试的运算量一定要适中，并注重对学生运算方法运算思想的训练与考测。

动手习惯的培养，提升了学生实践操作的能力。学校政教处、共青团每天对学校寝室卫生的打扫，整理情况进行全面检查，并且实行当天通报，当时整改，并将检查情况按月累计与班主任津贴、优秀班集体的评选挂钩。

我们学校指定程伟峰老师每天对学生寝室、教室、卫生区、食堂、活动区等进行摄像，对学生内务整理不整齐的；卫生区打扫不干净的；清洁卫生不能保持的；食堂进餐不排队的；乱倒剩饭剩菜、浪费粮食的；疯疯打打，不好好活动的；吵吵闹闹，不好好自学的等不文明行为定期曝光。此举在学生中产生很大震动，有效的约束、规范了学生的行为习惯。每天的内务整理更整洁了，卫生打扫更仔细了，剩饭剩菜自觉送到指定位置倾倒了„„此举在一定程度上促进了学生的动手能力，克服了懒散的作风。

政教处、共青团定期组织学生参与社会实践活动，扶孤助弱。培养了学生生活自理的能力，动手劳动的习惯，尤其是理化生老师的演示实验，学生实验必须按要求做到位，教师的实验备课必须到位，学校定期检查问卷学生。

书写习惯的培养，沉淀了学生严谨做事的品性。学校每周开设书法课，由语文教师任教，学生有专门的书法练习本和书法作业，并且

要求学生作业工整、规范。学校还增设了午写课，利用午写课练字。不光语文，还有英语都要练习书写。徐校长还亲自下载书法视频，要求各班书法指导教师放给学生观看。各班还设立了书写角，用来展示优秀的书法作品。为切实提高学生的书法兴趣，书法水平，学校专程到梅川邀请我市书法名家胡军平老师到我校给学生进行书法讲座、指导。经过一系列努力，我校书写水平大大提高，在市教研室组织的“百汇杯”学生书法比赛中荣获了1个二等奖，2个三等奖。

规划习惯的培养，强化了学生目标达的意识。学校要求全体学生制作个人的规划。填写好我的理想、近期规划、长远规划、我的格言、我的竞争对手（交学校档案室存档）。通过一系列的措施，培养了学生合理安排各学科学习的时间，做一个有理想、有追求、对人生有规划的人。

运动习惯的培养，锻炼了学生健康强壮的体魄。我校非常重视学生的运动习惯，运动能力的培养，学校有专职的体育教师，严格按课表上体育课，早操、课间操、按时保质保量完成，学校每学年开一次运动会，学生们参加的热情高涨，运动会圆满落幕。同时学校将体育获奖等同于文化课竞赛获奖奖励，大大地提高了教师训练、参赛的热情。

总之，我校全体师生在市教科院的《武穴市初中学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》的指导下，在徐校长的身先士卒，亲力亲为的工作下，各项工作取得了长足的发展。我校结全自身的实际，重点从运动习惯、规划习惯、书写习惯、阅读习惯、运算习惯入手，促成学生良好习惯的培养。我们发现，现在学校学生进餐插队的少了，讲文明礼貌的多了；上课睡觉、开小差的少了，积极举手回答问题的多了；晚上偷偷溜去想上网过把瘾的学生没了，下自习不肯离教室、想完成当天计划的学生有了；学生看穿越、玄幻、言情小说的少了，在图书角书里看名著、科普、励志书籍的多了；作业抄袭、应付的少了，工整、规范的多了；操场上散漫、偷懒的少了，积极、认真的多了„„这一切都向着健康、积极、向上的方向发展。我们坚信在八种习惯的引领下，在我校全体师生共同的努力下，双城中学一定会培养出有道德、有理想、有素质、有能力健康的跨世纪人才！

在以后的工作中，我们将继续深入贯彻执行市教科院的《武穴市初中学生良好学习习惯“八种习惯”培养实施方案》，将实施办法落实到教学工作的每一个环节。我们还将继续开展各种活动，以活动为载体，深入推动该项工作的进一步实施。我们将开展春季植树、清明祭扫烈士墓、庆祝五

四、大家唱大家跳等活动，培养学生的动手习惯、写作习惯、运动习惯、规划习惯等。大力推进学校的特色建设，继续加强大别山文学社的建设，努力办好社刊，丰富校园的文化生活，培养学生的写作能力。打造充满书香的校园，培育有书传气的学子。我们对此充满信心。

二0一六年三月二日