第一篇:考试成绩分析
考试成绩分析
语 文
一、考试情况分析。
1班:及格率:95% 最高分:101平均分83.85:。优秀率:0.18 折合分:67.63 2班:及格率: 97 % 最高分:102平均分:84.53 优秀率:0.15
67.66 3班:及格率:70% 最高分:86 平均分:64.43。
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46.04 4班:及格率:68.6% 最高分:88
平均分:66.03。
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46.98 5班:及格率:44.4% 最高分:87 平均分:。57.23
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36.22 语文偏科现象很严重的有以下几位学生:朱永明、孙路飞、高凯强、张雪瑞、史艳辉、刘丁丁这几个学生理科成绩很好,语文成绩极差,每次考试都不及格,还得需要老师在这几个学生身上多费点力,找到问题的关键,帮助他们赶上去。
二、试卷分析。
1、命题意图
全面诊断,隔周练兵,训练能力。
2、对试卷的整体评价
此次语文试卷体现了语文教学改革的方向。题型多样,能有效的对近段时间学习情况进行评价。
3、试卷结构
试卷分四大类型25个小题。其中
(一)语言积累与运用25分;
(二)文言文阅读14分;
(三)现代文阅读31分;
(四)作文50分。
4、试卷分题评价
第一板块:语言积累和运用
这部分共有7个小题,考点涵盖了生字、词语运用、病句、仿句、获取有效信息、诗文默写理解、古诗文赏析等。
这一部分学生失分较多的是:1题(赏心悦目写成爽心悦目);5题(核舟记中的默写不准确);仿句题(审题不严,改变话题;对仿句前后句前后句蕴涵的意义不明确)信息题(对有效信息的获取和整合能力较差,信息的概括不够准确全面,甚至错误),7题中诗句运用的写作方法把握不准,不知从何下手。在基本的语言积累和运用上实验班掌握的较牢固,普通班的学生有些欠缺,还需要老师们平时多加强这方面的指导。第二板块:文言文阅读
文言文阅读重点考查文言实词(一词多义、)、翻译、文段理解、拓展运用。文言文失分主要在10题(对关键字翻译不到位,整句翻译不够准确、规范。)11题(名句的理解不熟,不能理解作者的人生追求)12题回答不全面,用语不通顺。实验班的学生这一题丢分较少。
第三板块:现代文阅读
现代文阅读考查的能力涉及语句理解、要点概括、文意把握、作品感受、内容探究等。阅读中部分题得分率偏低。如17题撰写广告词回答不到位或者语言没有吸引力大多数学生失分、18题在对文段进行整体感知的考查中学生就出现了偏差,要点概括不全或不准;19题、21题、23题的解答中学生答题文本理解不到位,缺乏语境意识,不能根据句境、文境分析问题,对文本内容作机械摘抄,缺乏自己的理解、24题是探究题目,多数学生回答时脱离文题,回答不到语句内涵的深意丢分较多。第四板块:作文
作文有三分之一学生是一类文,因为这个题目比较好下笔,但是也暴露了一些问题,比如说命题作文认为成话题作文,导致题目写错,另外普通班的学生丢分较多,主要问题是选材不够新,立意不够深。学生多只叙述现象,缺乏挖掘,孤立的就事论事。语言缺乏文采。另外书写是一个关键,尽管老师们多次强调其厉害,但仍引不起重视,因此还需老师们在这方面再下工夫,提高作文成绩。
三、后期复习建议
1、重视试卷评析
充分利用该试卷找到自身不足,“诊断”功能是此次考试最重要的功能之一,在其中除了展现考生前一段时间内复习的成果之外,还会暴露出同学们在知识掌握、灵活运用乃至心理方面的各种问题。应该从考试的“实战”中做好知识和能力的总结、考试策略的总结和考试心态调整的总结。
后期复习的过程中还可选择几套重要的试卷,仔细比照分析,找出存在的主要问题,彻底弄清原因,从而抓住关键进行针对性的强化训练,力求在短期内增强能力,提高解决问题的准确性。
2、考点一定要吃透
复习时要紧扣《考试说明》要求进行专题训练,特别是要针对考试的重点和考生自己的弱点进行强化训练。《说明》不仅是命题者的依据,也是我们复习的依据。考生应对照说明,对复习内容进行一次梳理,查漏补缺,调整复习计划,有效提高复习效率。
3、要夯实基础,突出重点,注重查漏补缺
(1)重视语文基础积累。如常见易错的字形、字音;大纲要求背诵的篇目;重要文学常识;大纲要求的课外名著阅读;课内文言文相关知识。都可以经过整理、认知、巩固达到少失分、不失分。对于普通班中的学生在这方面应加强训练。
(2)强化语言基本能力的过关训练。多见识近几年的各类题型;针对学情训练语言表达能力。要注重审题,注重语境,恰当运用。
(3)现代文阅读注意树立文体意识,提高解决能力;学会辨析思路,提高阅读准确率;注意概括方法(化繁为简、化形象为概括),提高答题准确率。(4)作文
1)要在“创新”上下功夫。除基本的能力必须过关外,要狠抓写出思想、写出文采、写活语言、写出个性的训练。
2)要注意“应题”。除文章开头破题(“戴帽”),结尾点题(“穿靴”),文中还要多多“应题”。3)重视“材料型命(话)题”作文,重视解读命题者所提供的文字材料,要有一种对文字材料的穿透力,理解和掌握这些材料所包含的各种信息,分析材料与写作要求之间的某种联系,把握材料与文题的相关点。(4)注意选题作文。
4、加强解题规范的训练。注重答题语言表述简明、规范的训练。不是话多就得分。
第二篇:七年级考试成绩分析(范文模版)
七年级生物期中考试试卷分析
一、学生基本情况分析:
本次初一生物考试主要考查学生基础知识和基本技能。生物学对于七年级学生是一门新的学科,学习方法和学习习惯都在不断的摸索中,我任七一和七二两个班共75人的生物教学。对学生的了解还有待再加强,但就这次期中考试成绩来看,学生考出了自己的成绩让我感到很意外。我就本次期中考试的生物试题作以下分析。
二、整体分析:
这次期中考试,生物试卷共100分,考试时间60分钟。试卷由两大题组成,分选择题和综合题。突出考察学生基础知识的掌握情况和实验的能力。就试卷内容来看,题量比较适宜,难易程度体现了教材的重点、难点,没有偏题、怪题,覆盖面比较广,知识点灵活,更能与生活实际中的问题密切结合。本次考试平均分为48分,其中七一班为48.8分,七二班为48.9分,两班的成绩差距并不大。
三、卷面分析:
1.选择题,共25个,共30分。学生主要是对知识的掌握不够牢固,不能灵活的运用所学知识解答习题。
2、填空题,共5个,共30分。是考察课本上基础知识以及其运用能力,其中习题较灵活,因此学生在此题失分较多,有些知识不能记住一知半解,成绩不理想。
2.综合题共40分,对基础知识的记忆内容不牢固。识图题中的细胞图示学生针对名称分析不清楚。学生对实验题不够严谨,不能灵活运用。如:对于鼠妇实验,不能很好的根据题中的要求填写内容。
四、改进措施
1、抓基础,重应用
要重视基础知识的教学,对重要的生物知识加强理解。对需要识记的知识,要求学生掌握。加大对学生思维能力的训练。
2、加强知识与实际的联系与探究
教学中要密切联系学生的生活,注重培养学生运用知识解决问题的能力。要把知识放到实际问题情境中来学习,让学生在问题情景中结合自身体验来思考问题,讨论交流,寻求解答途径。
总之,通过这次考试,学生的考试成绩既不理想。我认真进行总结,反思教学效果。根据学生情况还需合理的加强教学,理清工作思路,狠抓课堂教学,注重实效,提高教学质量。力争下一次能取的好一点的成绩。
七年级一班班级成绩的总体分析
一学期一度的期中考试结束了,半期来,学生思想稳定,学风比以前有好转;大部分任课老师工作耐心、细致、负责,认真分析教材教法,将新课程改革落实到了每一堂课的教学中。本次考试是我们七年级的教学质量的第一次全面检测。
一、优点
七年级两个教学班共75名学生,学生学习积极性较高,学生能基本按老师的意图进行学习,完成学习任务。从考试成绩分析表来看,部分科目成绩比较好,而学生有些科目的成绩还有待提高。这些成绩都是各任科老师扎实,认真下班辅导,落实新课程已初步取得了成效。
二、存在问题
1、我们班学生总体的学习基础就有些差。个别学生还有厌学情绪。
2、我们班学生与学生间考试成绩相差较大,第一名总成绩618分,而最后一名总成绩才279分,也是两个班的最后一名。
3、七年级学生受社会影响较大,家长在外打工或父母离异者多,导致极少数学生厌学情绪重,经常在网吧打游戏的学生也有不少,这影响到年级整理成绩的提升,是值得我们应该特别关注的问题。
三、具体措施
1、为了提高我们班学生的成绩,还需要从基础知识入手,还应加强对学生的管理,及时下班辅导,更加深入地挖掘课堂教学,进一步落实新课程。
2、各班成立学习小组,让学生相互帮助,相互学习,搞好好生帮差生的帮带活动。
3、多作互动,向家长通报学生在校的情况,与家长进行沟通,取得家长对学校教育工作的支持。
4、加强对后进生的转化工作,多对后进生做思想工作,稳定后进生的思想情绪。
本次考试七年级一班的成绩
1、教师要转变生物学教学观念,牢固树立新课程理念,明确生物学教学的功能和目标,激发学生学习生物学的兴趣,设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力,从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标,切实提高每节课的教学质量,促进全体学生的全面发展。认真研究课标和新教材,充分认识学生的差异,有效开展分层次教学和分类指导,因材施教,张扬个 性,认真钻研新教材,挖掘教材的深度,扩展教材的广度,整合课程资源,认真备好每节课,提高自己驾驭教材的能力。
2、不断改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。
3、加强实验教学,培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况,强烈呼吁学校尽快把实验开通,想法设法创造条件做好课本中的每个实验,让学生亲 自动手做,改变用录像、演示实验等代替学生实验,更不能用讲实验代替学生实验。
4、重视基本概念和基本规律的教学,让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,培养学生运用基础知 识解决实际问题的能力,培养学生创新意识。
5、改变学生的学习方式,让学生积极参与教学过程,变学生的被动学习为主动学习,重视知识的形成和发展的过程,启发学生通过学习发现问题并提出问 题,从而加深对所学知识的理解,并学会应用。
6、恰当选择和组合各种直观教学手段,自制教具,充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等,充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用,给学生充分的自主活动时间和空间,为学生提供线索,尝试和思考的机会,激发学生的学习积极性。
7、尊重学生,与时俱进,和学生共同学习,共同提高,共同成长!
七年级生物试卷分析
期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成绩!
本次试卷共分五个大题,满分一百分。
一、试卷总体印象
本次初一生物期末考试主要考查学生基础知识和基本技能。部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维的能力,内容丰富,难易适中(知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系)。与生活联系:大多数题与生活紧密相连,如“5.12”汶川大地震获救者的优势、食品的保质期、最常见的发烧问题等,可以很高地提起学生学习的兴趣,也是本次试卷的亮点之一。
二、得失分情况和原因进行分析
第一大题,单项选择,共20题,40分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是38分最低分是6分。失分最多的是9、17、18、20题,初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题,具体问题如下:
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差
3、不会将学到的知识应用到实际
4、不会对问题进行分析。
第二大题,填空题,共七题,20分。也是考察基础知识以及其运用能力,其中灵活题较多,因此学生在次题失分较多,特别是第五小题的血常规检验,学生没有实践经验,有些知识是一知半解,成绩不理想。
第三大题,利用图文资料回答问题。本题考察的是学生的能力,尤其是对图文资料的阅读、分析能力,本题得分情况较好,学生对这样的类型题也很感兴趣。
第四大题,材料分析题,都是原题,其考察的是学生所掌握的基本试验技能、实际操作能力、探究能力,而且此题体现了较强的学科专业性,此题的得分率较低,主要是学生对实验课没有引起足够的重视,应用技能相对薄弱,探究活动设计环节还存在问题,看来以后还需要在实验课上多下功夫。
第五大题的科学探究题为亮点试题。科学探究是新课程的亮点,目的是促进学生学习方式的转变,使学生能主动地获取生物科学知识,体验科学过程和科学方法,培养创新精神与实践能力。本试题以学生常见的材料、事例入手,考查学生对实验基本操作技能、科学探究方法以及分析问题解决问题的能力。重在考查能力,鼓励学生创新,因此对我们农村的普通学生来说有一定难度,因此失分也较多.三、采取措施
从学生试卷可看出,初中生物教学还存在许多问题,需要认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。
2、狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系,教师认为学生会的学生不一定会,要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生最喜欢的课。
3、用一个简单的探究实验,让学生亲自动手做,搞清楚每一个步骤,体验探究过程,至少遇到同类问题可以借鉴。
4、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,方可按需而教,提高课堂教学效率。
相信通过我们的努力,学生的成绩和实践能力一定回与日俱增!
第三篇:期中考试成绩分析
高一语文期中考试成绩分析
本次期中考试题型与高考题型基本相同,难度对于高一学生来说较大,通过这次检测,我们应该肯定以前努力的成果,比如学生的文言基础知识掌握较牢固,更应发现教学工作中存在的问题,比如第二卷诗歌鉴赏,现代文阅读失分较多,帮助高一学生培养好的学习方式和习惯,以争取取得更好的成绩。下面我详细地分析一下这次考试情况:
基础知识部分共十题,学生得分情况基本令人满意,容易失分的分别是第2、4、7题 第2题是字形题,此题答错率较高,可见学生对字音字形基础知识掌握上不够牢固,第4、7题的错误体现学生在阅读时不够仔细,对细节容易忽略,没有形成好的阅读探究习惯,以至出现对文本理解不够透彻的情况,面对这一问题,在今后的教学工作中,应加强阅读练习,帮助学生培养成良好的阅读习惯。
文言翻译部分,试卷中三个翻译句子全部出自课内,总分12分,但是能够得满分的学生并不多,大多数在10分左右。从这一题目中主要反应出两个问题:一是学生对做文言翻译题的方法、技巧掌握还不够熟练;二是课内知识检查落实力度不够。这两个问题在以后的文言文教学中应引起重视,首先,应把文言翻译要注意的问题,如以直译为主、字字对译、特殊句式要调整语序等问题反复强调、训练,让学生熟练掌握;其次,要加强平时的检查落实,夯实基础。
诗歌鉴赏部分,本次考试考查的是一首词,设有两个题目,共八分。本题对于升入高一不久的学生来说有一定难度,由于他们在初中接触过的诗歌鉴赏题目类型、内容都比较简单,我们还没有学习这一部分,所以这个题目失分特别严重,大部分同学只得2、3分,很多同学没有得分。从这个题目上可以看出,我们在以后的诗歌教学中必须进行全面系统的训练,让学生学会如何读懂一首诗,如何针对不同的题型进行规范答题。
名句默写部分,平时经常错的字还是出错,平均8到9分,落实不好,掌握不牢,下一步还要继续狠抓落实,反复检查以加强记忆,争取不能在记忆性的题目上失分。
现代文阅读部分,高一学生现代文阅读较少,缺乏基本的阅读能力,有的学生草草读一遍文章就开始做题,导致对文本理解不准确或肤浅,主题把握出现偏差。答题时要点零碎,没有条理,且不全面。要想做好现代文阅读,首先要让学生学会读文章,读时注意圈点勾画,快速把握文章主旨。其次要多进行阅读训练,养成规范答题的好习惯,分条概述,要点全面,逐步提高阅读水平。
作文部分,本次赋分测试作文是以“渴望”为话题写一篇文章,文体不限。此次作文出现的主要问题有:
1.作文书写较差,字迹潦草,批划现象较多,错别字出现频率高。
2.虽然此次作文为话题作文,但跑题现象仍然存在。特别是偷换概念的作文较多。文章不是写渴望,而是写希望、向往等,通篇不谈渴望。
3.材料贫乏,内容幼稚。
4.有的文章追求朦胧感,从开头到结尾都不点题,有的则通篇讲故事,很有网络小说和意识流小说的味道。
应对措施:
1.进一步强调书写,落实基础知识,避免错别字的出现。2.继续强化学生的审题意识,以确定立意切合题意。
3.加强阅读,丰富作文素材并教会学生如何使用材料,拓宽学生思路,注意语言的积累。4.规范作文写作,让学生具有基本的文体意识。
5.通过整体知识结构的提升,提高学生的思想认识,让文章有一定的思想深度,避免文章从材料到内容以及思想的幼稚。
第四篇:一月考试成绩分析
一、本次考试基本情况分析
年级前20名本班占5人,年级前40名占8人,年级前100名占17人,后20%占9人。A率21.28%,B率21.27%,C率21.28%,D率31.91%,E率4.26%,班级平均分307.9,M值3.064。
二、存在问题
班级学生成绩两级分化较大,A等生在年级中所占比列较大,但是D等生所占比例也较大。个别同学纪律性不强,学习上困难很大。
三、下一阶段工作思路
1、多与学生沟通交流,了解学生的情绪及心理状态,及时做好疏导工作。部分学生在考试后表现出许多浮躁情绪,每次考试都有学生的成绩出现明显的波动,对于这些学生都要认真分析他们考试成绩,对他们的成绩变化状况做到心中有数。同时时常要关注这些学生,研讨其成绩发生波动的原因,并采取切实有效的措施教育转化他们。
2、要培养学困生的自信心,只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才会找到起点。对学困生要多关心,多鼓励,少批评。也要求学生加强自律,班委加强管理监督。
3、加强学习方法的引导、复习策略的指导把方法指导、强制管理与教育疏导结合,突出学习方法指导及学生心理疏导,把班级的学风建设、常规纪律作为工作的重心。
4、树立“教学成功在课堂、质量在课后、关键在管理”的质量意识观,注重落实。布置作业一定检查;印了题目,一定完成;考试结束,一定讲评;抓学生知识点掌握中的疑点、难点、反复点。
5、作为班主任,与任课老师要多交流,商讨,共同抓好本班的学科成绩,一起帮助学生确定一个目标,找到最佳发展区。教育学生,与科任教师多沟通多反馈,尽可能多辅导多交流,同学中组成学习小组,取长补短。
6、要利用家校、电话、家访等各种手段与家长多沟通,提高学生的学习成绩。
一个多月来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取把自己的本职工作最好。
高一地理第一次月考试卷分析
本次月考是针对学生开学一个多月来的总结,从而使教师和学生对本阶段教学及学习情况进行了解,并为今后打下基础,下面就本次考试情况进行简单的分析:
一、题型分析
本次考试的题型分为两种即:选择题与综合题。选择题包括范围全面且难度较大大,综合题以分析图表为主灵活性大。
二、题目的来源
此次题目大多数来源学案之上,其中选择题60%来源于学案和课堂作业,得分率61%,综合题基本来自于课外,学生得分差距较大8-28分,得分率30%,平均分54分。
三、分析原因
1、从成绩来看,过半学生对基础知识的掌握相对较好,但对于综合性强、机动灵活、地球运动部分内容的题目回答得不够好,学生在平常的学习不够扎实,学习的主动性较差。基础知识掌握太差,无从下手。读图能力差,对所给图示读不懂。
2、审题不细致概念不清,一知半解。学案的完成应付了事。没有真正的掌握。
3、行文答卷欠规范,缺乏答题技巧。
4、在教学中只强调学生的理解,没有对学生的学习情况及时反馈,学生只会说,一下笔就错误百出,这也是失分的原因;对学生个体分析不到位,没能做到因材施教。学生基本读图析图能力较差,答题能力差,四、对今后的教学启示
1、备课要细致,严控课堂。通过本次考试学生答题情况来看,我们的教学还有一定的欠缺,在今后的教学中,备课环节一定要细,加强集体备课。这要求教师设计学案时一定要细致,不要太高估了学生的实际能力,灵活教学,整合教材,创造性使用教材。要结合学生的特点,对教材进行适当的调整、重组、删减和补充,避免“教”教材。对教材知识点的力求全面,让学生理解,学以致用,切忌照本宣科。
2、要创设学生自主学习的空间,为每位同学提供成功的机会。努力激发学生学习的积极性、主动性,培养学生自主学习能力。
3、要理论联系实际,把生活内容结合到课本中去。尤其必修2为人文地理更强调联系学生身边的生活。以便加深理解。
4、强化学生的对基础知识的识记能力,一定要在理解的记住上进行,以便增强学习地理的信心。
5、注重培养学生的分析归纳能力,在资料中寻找地理信息点能力,加强读图识图能力培养,尤其是对主干知识的归纳整理。同时教学中还要注意培养学生对前后知识比较归纳,加强学生思维能力的培养。
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”。要想学生具备较高的地理素质及能力,不是一朝一夕的事情,它需要老师持之以恒地辛勤耕耘、循循善诱,使学生真正成为课堂的主人。
第五篇:期中考试成绩分析
2016—2017学期中考试成绩分析
九年级数学教研备课组
为全面提高数学教育质量,促进数学课程改革和教学改革,我校进行了第一学期期中考试。现做试卷分析如下:
一、本次质量检测学科成绩的分析
九年级数学第一次考试卷由选择题、填空题、解答题组成,试卷符合新课标要求,试题能扣紧教材,有梯度。试题设计新颖。试卷的知识覆盖面大,主要是覆盖圆、二次函数、选装和概率这几章的内容。注重考查学生对知识和技能的理解与应用能力,考查学生的动手操作能力和观察能力,达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的,有利于激发学生创造性思维,有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。
二、学科教学中存在问题的反思、分析及改进办法
(一)失分原因分析:
1.学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占比例小,容易题占20分左右,从答题情况看,学生由于马虎不仔细失分的较多,导致有些同学成绩不理想,主要原因是基础不扎实,对课本知识生疏,或不能熟练运用,相当一部分后进生表现尤为突出。
2.审题不仔细是造成失分的又一主要原因。
3.平时学习过程中,学习方法过死,灵活解决和处理问题的能力不足。尤其表现在对课本上的一些变式问题缺乏分析和解决问题的能力,死搬硬套,照猫画虎,因而得分率较低。
4.平时检测密度不够,只注重了新课程的教学而忽略了对旧知识的复习和巩固,尤其对课本知识掌握不熟练,对探究性问题缺乏归纳和分析的能力。
5.转差工作不够细致,效率不高,往往事倍而功半,只注重了对学生的辅导而忽略了对学习效果的检测,方法不灵活,反而降低了学习效率。
(二)改进办法
通过阅卷分析和表现出来的问题,在今后教学中,需要作好以下工作:
1.在平时教学中要进一步把握好具体目标要求,深入分析教材,重视基础知识与技能的落实,重视过程与方法的学习,注重数学与实际生活的联系,通过多种方法,突出培养学生理解分析、操作探究、表述能力和灵活应用知识解决问题的能力,发展学生的数学素养。
2.教学要面向全体学生,充分利用和挖掘丰富的课程资源,重视激发学习兴趣和不断提高课堂教学的实际效果。
3.在平时教学中重视对学生良好的学习习惯和学习方法的养成教育,教师还需在教给学生“严谨、勤学、善思、好问”等方面的发展多做探究。
4.重视课本,夯实基础,进一步改变教学内容和过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、勤于动手动脑,乐于探究,尽量要求学生在学习过程中学会自我反思和矫正,变被动学习为主动学习。
5.进一步细化课堂结构,强化课堂管理,提高课堂教学效率,重视课堂转差。转差工作要进一步细化,尤其作好差生的思想教育工作,从培养自尊心、自信心和学习兴趣入手,避免学生心理抵触情绪的产生。
6.精心备课,力求每一堂课新颖且有创新,努力改变以往沉闷、呆板的课堂气氛,力争使教学方法灵活多样,且有较强的教学效益,充分利用多媒体手段,调动学生学习的积极性和兴趣。
7.增加平时检测密度,多出好题、新题,拓广学生知识面,紧密联系生活实际,充分体现新课程的教学理念,力求使学生学习数学课生动有趣。
通过这次的期中考试,学生的学习现状以及对知识的掌握情况更加的明了,在今后的学习中,我会不断的改进教学方法,因材施教,让尽可能多的学生能够活学活用,熟练掌握所学的知识,下次考出理想的成绩。