四年级语文下单元备课综述[5篇材料]

第一篇：四年级语文下单元备课综述

鲁教版四年级语文（下）单元备课

第一单元

设计理念：

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

关于教材：

本组教材以“我爱阅读”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。

配合本组专题，在课后面安排了“综合性学习”“阅读链接”，在“语文园地”里安排了“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项训练内容，即引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情。还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。通过本组学习，力争让学生对阅读充满兴趣，学会一些读书的方法，把阅读作为生活中重要的一部分，使阅读成为生命内在的需要。

教学目的：

1.本组教材将“我爱阅读”作为一个专题，目的一是要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；

2.在阅读中要能够结合学习和生活实际，习得一些读书和习作的方法。3.让学生明白阅读的重要意义，激发起阅读的兴趣，逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。

教学措施：引导学生开展搜集名人读书故事（或读书名言），与爱读书人交流读书体会；了解图书种类；给自己的图书归类并做书目；选择不同角度说、写读书经历或访谈、辩论等；并紧密结合本组阅读和综合性学习交流读书收获和体会。

进行本组教学，教师要统筹安排，加强教材的整合和课内外的融合，努力把读与悟、读与写、读书与活动结合起来。

时间安排：

教学本组教材可用10～14课时，精读课文4～5课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，“交流平台”“日积月累”“展示台”1～2课时。

第二单元本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《别饿坏了那匹马》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界──让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。

本组所选的四篇课文，情节性强──学生爱读；语言质朴简洁──学生能读；含义深刻──也许会影响学生一辈子，可他们不一定能真正读懂，这正是本单元课文教学的重点所在。好在每篇课文，特别是两篇精读课文，都有直接点明文章主旨的重点句，我们可以凭借这些关键词句，引导学生深入体会，不仅读懂课文本身，而且能延伸到生活，从中有所发现，得到启示──这也是本单元重点要培养的语文能力和需要落实的情感、态度、价值观的目标。

教学本组课文，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后，带领学生走出文本，回到多彩的现实中，联系生活实际，感悟待人

真诚、诚实做人的重要，师生共同努力，一起为生活这本书增添新的美好的篇章。最后，还得再回到文本：对于课文中给人深刻启示的重点语句，能够熟读成诵，牢记于心，自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为，做一个诚实善良、乐观向上、有益于社会的人──这是课文编写者和我们，对学生的共同的精神期待。

除课文之外，本组教材还在“口语交际·习作”“回顾·拓展”中安排了与本单元专题相关的学习内容。“口语交际·习作”要求从日常生活中选取一件让自己获得启发的事（或凭借提供的漫画），以及给自己留下印象特别深的名言警句，联系具体事例，在口语交际的基础上，写清事情的经过和从中受到的启示；“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”和“成语故事”，既帮助学生回顾和整理了本组课文的重点语句，又补充提供了富有警戒意义的名言佳句，为学生积累感悟进一步打开了思路，丰富了材料。

教学本组教材可用10-13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际·习作”3课时，“回顾·拓展”1-2课时。

第三单元

教材分析：本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文《地震中的父与子》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》和篇略读课文《慈母情深》、《学会看病》。《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。

教学措施：在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学时间安排：教学本组教材可用11～13课时。精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，“口语交际”1课时，“习作” 2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累” 和“课外书屋”2课时。

第四单元

教材分析：一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事之师后事不忘，只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。教学目的：教学本组教材，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

教学措施：充分利用“选做题”，“语文园地”“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“展示台”等多项内容，引导学生搜集文字或图片资料，了解旧中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国的强大；开展以“勿忘国耻、振兴中华”为主题的演讲活动，培养学生演讲能力；交流搜集、整理、运用资料的收获，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。通过各种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。

教学时间安排：教学本组教材可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作2课时，口语交际1课时，回顾·拓展1～2课时。

第五单元

一、单元总说

本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。

二、教学目标

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。

4．学写简单的调查报告或分析报告。5．认识21个生字。

三、教学措施：

（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。

（2）仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。

（3）制订活动计划。教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择

一、两项活动。

（4）小组开展活动。（5）选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

四、教学时间安排：教学本组教材可用12—14课时，一般每节课完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。

第六单元

教材分析：在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。

选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

教学目的：

1.引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感。2.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。3.引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

教学措施：学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

在本组的导语中，提出了“走进西部”。因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。为在“口语交际·习作”和“回顾·拓展”中的学习、交流做好准备。

教学本组教材可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

第七单元

关于教材：童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；《清平乐·村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。《冬阳·童年·骆驼队》写了骆驼队给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。《童年的发现》写童年时有趣的发现。《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了交流“难忘童年”和写童年趣事等内容，“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

教学目的：一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。

教学措施： 1.让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。2.阅读中外伟人、名家的童年故事（或励志名言），开拓视野、增进了解、激励自我。

3.组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课内外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。教学本组教材，可用12—14课时。其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

第八单元

关于教材：地球，是人类共同的家园，也是人类唯一的家园。“珍惜资源，保护环境”是人类永恒的主题。本组教材围绕这一主题编排了四篇课文，《只有一个地球》阐述了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。《大瀑布的葬礼》讲述了人们为塞特凯达斯大瀑布举行葬礼的故事，号召人类要重视和保护自然界的生态平衡。《这片土地是神圣的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热爱土地的强烈情感。《青山不老》讲述的是一个山野老农，他将毕生精力用于植树造林工作，以此来实现自己的人生价值，同时造福子孙后代。四篇文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的心中，并转化为日常的行为。

本组课文的单元导语，列举了生活中常见的浪费资源的现象，一方面启发学生在学习课文时，联系生活实际思考问题，加深对课文内容的理解；同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以“珍惜资源”为主题的口语交际活动，以及针对浪费资源和污染环境的现象写一份建议书或根据漫画写环保故事的习作练习，引导学生结合生活实际进一步认识珍惜资源、保护环境的重要性。

教学目的：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。

本组教材可用12～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作3课时，口语交际1课时，“回顾·拓展”2课时。

第二篇：四年级语文备课第二单元备课.doc

第二单元备课

单元教学内容：

本单元有四篇课文，两篇精读课文《 中彩那天》，《尊严》。两篇略读课文《万年牢》《将心比心》。一个语文园地。

教学目标：

1、学会生字、新词，查字典联系上下文理解词句。

2、读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

3、提高学生阅读能力。

4、培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义建设成就而自豪的 思想感情。

单元教学重难点分析：

重点：

1、教会学生感知文章内容，体会故事中人物的情感变化。

2、让学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要。

难点：1.读懂每个自然段，给课文分段，归纳段意，抓住课文主要内容。

2、提高学生阅读能力。

3、培养学生热爱祖国壮丽山河，为社会主义建设成就而自豪的 思想感情。

如何突破重难点措施；

1、加强学生基本功训练，形近字比较，记住字形，了解字义。

2、加强朗读训练。

3、运用所学方法学习课文。

4、运用所学阅读方法，理解课文，在实践中逐步提高阅读能力。

本单元的教具：

多媒体课件

学情分析

本单元主题是“ 以诚待人的人生启示”，安排有《 中彩那 天》、《 万年牢》、《 尊严》、《 将心比心》 四篇文章。该单元因为主题深刻，主题内容离学生认知较远，对于四年级学生来 说，他们的心理特征难以真实地认同文本传达的思想情感，因此教学本单元的重点是拉近学生与文本的距离，使学生感同身受，并且学习作者描写人物的不同表达方法。

单元教学法： ． 文中有一些词语比 较抽象，可以通过观察实物、图片来帮助理解。如存根、彩票等。． 根据精读课文要遵照“ 整体一部分一整体” 教学的原则，并结合本组教材提出问题、讨论解决问题的训练目标，可以从以下四个角度设计提问：(1)针对课题提出问题。(2)针对课文的 2

中心句提出问题。(3)抓住课文中的重点句提出问题。(4)针对文章的写作特点提出问题。

单元教学时间安排：

《中彩那天》 2课时 《万年牢》 2课时 《尊严》 2课时 《将心比心》 1课时 语文园地一 4课时

基本措施：

1、理解要放在语言环境中完成。

2、关注文本解读一 抓住重点词语

3、关注学生理解——引导质疑问难。

4、关注作者表达——理解相同词语的含义，体会文章含义。

本单元在全册中的作用：

第二组教材单元主题为“以诚待人”，所选的四篇课文分别为：《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》，四篇课文内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范。本组教材无论从内容还是训练点都是全册教材的一个重要组成部分，在全册教材中占有重要地位，对学生语文素养的提升及价值观的形成起着重要作用，单元基本功训练重点：

5中彩那天

主要内容：课文主要写了我家汽车中彩后得而复失的故事。思想感情：故事反映了一个普通个人的崇高的精神世界。着重理解的问题：

1、解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。

2、理解“父亲”面临的道德难题。基本功训练：

1、正确读写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。

2、比较字形：

维——唯 拨——拔 诲——悔 词语：

理解“拮据、精湛、梦寐以求、馈赠”的意思。句子：

理解下面两句话的意思。

1、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

2、是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。段：

文章开头简洁地交代了“我”的家庭背景，还特别提到母亲经常用以安慰大家的一句话为下文的故事埋下伏笔，又照应了文章结尾，使文章首尾相衔，结构严谨。综合性实践：

1、联系实际，交流一下对“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的理解。

2、从生活中找出诚实守信的事例说一说。

6、万年牢

主要内容：课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事的故事。思想感情：感受真诚地为人和做事的道德风范。着重理解的问题：

1、2、想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？ 从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。基本功训练

（一）：注意下面字的读音

弃 巷 津 棠 损 晾 耽 廷 傅 赚 掺 闺

（二）词语

1、找近义词：耽误——耽搁 生意——买卖 实在

——诚实

2、找反义词：干净——肮脏 认真——马虎 正——邪

句子：

1、说明父亲采购当天最新鲜的果品为材料的句子“早晨起来，父亲去市上买来红果„„”

2、写出了我真实感受的句子“父亲的教导使我一生受益。”

3、难句理解：理解下面三句话中“万年牢”的意思。

⑴“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。” 这里的“万年牢”指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷，热、潮。

⑵“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

这里的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。

⑶“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”这句话从产品、生意的万年牢引申到做人的准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。

段：课文围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲他做事认真和实在。先讲父亲自己经营选用最好的材料，讲究制作的工艺，手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

综合性实践：

1、关于父亲受雇于老板这件事，学生讨论：老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么样的结果？

2、阅读一篇与本文内容相关的文章。

7、尊严

主要内容：

课文讲的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。

思想感情：

体会哈默的尊严。

着重理解的问题：

1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

基本功训练：

（一）字

1、确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。

2、比较字形：堪——湛 僵——疆(二)词1、2、近义词：骨瘦如柴——瘦骨嶙峋 惬意——舒服 反义词：狼吞虎咽——细嚼慢咽 羡慕——厌弃

赞美——憎恶

3、需要积累的词语或成语：疲惫不堪、狼吞虎咽、善良、骨瘦如柴等。

4、需要理解的词语：喉结、疲惫不堪、狼吞虎咽。

句子：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

段：理解2－5段中能够体现哈默有尊严的语句。综合性实践：

1、2、从哈默和杰克逊身上，你分别学到了什么？ 你身边谁有尊严？是通过什么事体现出来的？ 将心比心

主要内容：课文以“将心比心”为题，写了生活中的两件小事。思想感情：“将心比心”是中华民族的传统美德。

着重理解的问题：

1、理解课文内容，体会含义。

2、体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

基本功训练：

一、字：

1、多音字：扎、禁、将、差、解

二、词语：

1、近义词：将心比心——推心置腹平静——冷静 宽容——理解

2、反义词：平静——激动 宽容——狭隘

2、关联词语：

如果„„就„„（如果）我们在生活中能将心比心，（就）会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，（就）会使人与人之间多一些宽容和理解。

三、句子

文章两处最感人的人物的语言描写：

1、我的妈妈和您的年龄差不多，我希望他遇到这种时候，也有人为她开门。

2、这是我的女儿，和你差不多打小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。

四、段

第二段是这一课的重点段，主要写我经历妈妈鼓励实习护士扎针的事，让我有温暖的感觉。说明了生活中需要将心比心的道理。

五、综合性实践：

写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

检测试题：

一、进行生字练习

维（）拨（）（）江（）黑 教（）（）螺（）拔（）皮（）倒 迷（）

二、近反义词。

鲜艳（）新奇（）犹豫（）迅速（）凝视（）防止（）陈列（）诚恳（）

三、把句子另换一种说法。1 我向老板说了我的处境。我在荒芜人烟的大山里转来转去。

四、把词语补充完整

（）不解（）不断（）不堪

（）不乐（）在在（）虎咽

五、读《尊严》 填空：

1、哈默用自己的劳动去换取报酬，是一种-------2写下让你感动的一句话：

六、我回填。

1、言必行，（）。

2、与朋友交，（）。

3、（）,金石为开。

六、我会排序。

（）过了石桥，是一片绿油油的农田。（）我家在月亮湾，月亮湾是个美丽的村子。（）村子前面有条月牙一样的小河。

（）河上有一座石桥，站在石桥上可看见鱼儿在河里游来游去。中彩那天（个性教案）

课型：新授课 授课时间：2课时 教学目标: 知识目标：认识11个生字，会写16个字。正确读写本课词语。能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

思维情感目标：在理解故事内容的同时，懂得诚实讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理。

教学重点: 理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中“母亲”说的话的含义。

教学难点:理解“父亲”面临的道德难题。

教法学法：重点研读，随文练笔，自主学习，合作学习教具准备:多媒体课件 教学时间:2课时 教学过程：

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

同学们，在生活中，有没有中彩的经历？ 学生汇报。

今天，我们就来学习《中彩那天》。板书课题。

二、检查预习、顺情引导(出示课件)1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。

三、创设情境、启发疑问

以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。1.创设情境:体会“我”中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。

2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。

四、渗透学法,边读边想

以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解“父亲”面临的“难题”,为深入理解课文做好铺垫。

1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:“父亲到底面临怎样的难题?”.2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。

4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。

五、布置作业：

认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。

第二课时

一、复习检查

二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。

深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?”引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是“道德难题”,从而充分认识父亲的高贵品质,理解“中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻”“和”一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。

三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。

四、学习生字(重点是字形)如:“德”:用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆,强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。

五、课堂小结:

相信同学们一定明白父亲面临的道德难题就是他面对崭新的奔驰汽车与“诚实、守信”在内心深处的较量，到底该选择什么？父亲经过激烈的思想斗争，毅然选择了高尚的品德。这种高尚的品德让人心安理得、问心无愧、心情舒畅。他周围的人因此而快乐，因此而受到好的影响。这是多少辆奔驰车、多少金钱也换不到的无价之宝。

六、作业：有感情的朗读课文 板书：

5、中彩那天

开车

道德难题

留？

不高兴 ?

还？ 教后反思：

本课的教学设计理念是整体感知，牵一发而动全文，我引导学生有创造性地阅读文章，解读课文蕴涵的“意义”，领悟人生的道理。以“读、辩、说”式 的课堂交流，培养学生联系生活实际解读课文，阐述见解的能力。注重学生的课堂语文实践，培养学生多方面的能力。

诚实、守信是多么高尚的品德。任何一个有良知的人都不会愿意失去。一旦失去，扪心自问，会良心不安；一旦失去，面对亲朋好友信任的目光和微笑时，会无限愧疚。一个人，如果活在内心不安中，即使有再多的奔驰、再多的金钱，又有什么意思呢？ 万 年 牢（最佳教案）

课型：新授课 教学目标：

1、认识12个生字。

2、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

能力目标：了解故事内容，体会做人要讲究认真、实在的道理。

思维情感目标：学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重难点

想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。

教法学法：学生以自学为主，教师适时点拨。教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、揭示课题：《万年牢》

看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）

二、初读课文，感知内容（课件出示）

1.读通课文，读准生字。

2.课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

三、细读课文，感悟理解

1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”

a.为什么叫万年牢？

b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？

c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？

“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”

a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）

b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）

3.第三处的万年牢又指的是什么呢？

“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

四、练习，深入体验

你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

五、交流“做事认真，讲诚信”的故事。

六、小结：通过学习，我们理解了三处“万年牢”之间的联系，以后我们无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

七、作业：将本课所学到的道理讲给爸爸妈妈听。

板书设计

6万年牢

万年牢的产品质量（赢得）万年牢的生意（靠的是）万年牢的人品 教后反思：

本节课我注重交给学生阅读方法，体会人物的优秀品质

一、学生先用标准的普通话读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。独立阅读课文，培养独立阅读能力。让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。

二、围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。尊 严

课型：新授课 教学目标： 知识目标：

1、认识7个字，会写15个字，能正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文，复述课文。

能力目标：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象。理解什么是尊严。

思维情感目标： 领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教学重点：

1、能联系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗读课文。

2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人

拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教学难点：阅读课文，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教法、学法：情境陶冶法，讨论法 教学准备：课前预习课文、投影 教学时间：2课时 教学过程：

一、揭示课题。

一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们就来学习第7课 尊严。

出示课题，读课题。

二、故事引入，学习课文。

（一）创设情境、进入文本。

1、通过预习同学们已经知道了这是一个真实而又感人的故事，那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同„„

2、年轻人和其他人有什么不同呢？请一个同学读课文的第一第二小节，其他同学边听边思考。（别忘了不动笔墨不读书）

3、指名个别读书

4、简单评价、纠正错误读音并交流。

5、出示：

外貌描写：只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。（与众不同 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）

尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

6、齐读句子

（二）深入研读，理解“尊严”。

依据学生交流，随机落实以下词句的理解，并指导朗读：

语言和动作描写：他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”（失望杰克逊大叔没有派活儿给他年轻人非常需要食物做人的尊严战胜了饥饿）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

尽饥饿折磨着年轻人，可他______________，因为他有________________________。

师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

（三）理解关键词句。

1、教师引导：他的言行博得杰克逊大叔的赞赏和尊重。

2、指名读课文。

3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？出示有关句子：

1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

4、先在组内交流一下

5、交流：（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）

6、教师小结：尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（读句子）板书：最大的财富

7、师问：你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么？

8、师小结：尊严是人的立身之本，他用自己的劳动去创造了更多的财富，这样的人生一定会更充实更美丽。

五、小结与拓展。

1、教师小结：通过今天的学习，相信大家对尊严一定有了更深地理解，同时也被哈默的这种捍卫尊严的方式而感动而钦佩。现在就让我们一起来收集身边的这些和尊严有关的名言、捍卫自己尊严而让我们同样感动和钦佩的人物、故事。

2、学生交流。将心比心

课型：新授课 教学目标：

1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。

2.用标准的普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3．培养独立阅读的能力。

教学重难点：理解课文内容，体会含义。教法学法：重点研读，自主学习，合作学习教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、复习揭示课题

哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？

二、用标准的普通话初读课文，感知内容

1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。

3.课文写了哪两件将心比心的事？

三、细读课文，探究情感（课件）

1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。

2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。

3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？

4.用标准的普通话有感情地朗读第二节。

5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？

四、小结：用标准的普通话有感情地朗读课文。

五、课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

六、作业：熟读课文

板书设计： 8 将心比心

开门 我为人人，人人为我 扎针 宽容 鼓励

教后反思：

我在教学本课时，在想《将心比心》这篇课文，是从生活中微不足道的事情写起，它反映的却是人们的道德思想问题，意在呼唤人们在日常的生活小事

中将心比心，使人与人之间多一些宽容和理解。我带着这个问题，认真钻研教材，精心设计教学过程，采用不同的教学方法，使学生受到遇事能推心置腹地想一想，应如何去做。

课文中讲到一位阿姨为老奶奶推开沉重的大门，等老奶奶过去后才松开手，“她为什么会这样做呢？”问题一提出，平时记性比较差的一个同学用标准的普通话这样回答：“阿姨的妈妈和这位老奶奶的年龄差不多，她只希望遇到这种情况也有人为她开门，阿姨这样的目的（1）能唤起人们多一份关心和一份关爱，（2）能使我们的社会更加文明。”从这位阿姨的言行举动和平淡的话语中说明了什么呢？这位同学接着回答：“说明阿姨心灵纯洁，心地善良，是多么的善解人意、关心他人啊！”与此同时使学生受到思想道德教育，在我们社会主义的国家里，如果在平常的生活中遇事能将心比心，推心置腹地想，就会使人与人之间多一些宽容和理解，使我们的社会更加文明。

语文园地二

课型：练习课 授课时间： 教学目标：

1、让学生知道怎样真诚地对待每一个人、每一件事。

2能写出自己成长过程中的心里话。

3、积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。

4、总结写作经验，提高写作水平。

5、能背诵“日积月累”部分。

6、学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。

教法、学法：练习法，讨论法

课前准备：

1、让几个学生排练一个小品。

2、提前一段时间布置学生“说说心里话”。

3、准备图片。

教学时间：2课时

第一课时 口语交际

一、创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？ 讨论交流

①个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。

②各小组选派一位学生准备在班上交流。

③班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。

二、提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

第二课时 我的发现 日积月累 趣味语文

我的发现 让学生完整地读一读。2 分角色进行对话朗读

3说一说，他们交流了哪几点习作经验，对你有什么帮助。4．学生练习自己的习作情况，想想有什么好的经验。日积月累

1、检查读音，交流识记方法。

⑴自由读记，读中正音。

⑵交流识记方法。

2、取长补短，再次识记。

3、按组听写词语，注意书写规范。

趣味语文

1、读中正音。

⑴指名读，随时正音。

⑵按顺序齐读。

⑶同桌互读，一人随机、快速地指点，另一人读。

2、解释说话。

⑴提出不懂词语，共同交流解疑。

⑵自由选择说一段话。

第二单元教学反思

回顾开学以来的课堂教学，认为上得较为成功地还是《尊严》一课的学习。一直以为我的学生属于“嘴笨”的行列，总是对他们挑三拣

四、恨铁不成钢。孰料通过这课的学生，使我对他们再不敢小看。其实他们也有精彩的一面，关键看我们能否挖掘到。

这篇课文为我们讲述的是石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运的故事。

在上这篇课文之前，我认真地钻研了教材，把握了课文的重难点，大量搜集了与课文内容有关的资料，另外借鉴了光盘上的“课堂实录”中一些好的做法。确实做到了胸有成竹。因此在实施的过程中，自我感觉，教师教得顺，学生悟得深。

在教学中，因课文内容比较长，我采取扣重点句及段的方法，始终围绕一条主线，那就是哈默与逃难人相同的是什么？（急需食物）不同的是什么？（哈默用自己的劳动来换取食物）从而引导学生充分与文本接触，在找、读、议的过程中：一是落实了词语的教学。对于文中的“面呈菜色”“狼吞虎咽”“惬意”均采取了联系上下文、想象画面、联系生活实际等方法较好地让学生理解了新词。二是培养了学生朗读能力。文中的对话内容较多，我让学生画出杰克逊大叔与哈默的语言，采取同桌读、分组读、师生读等方式指导学生在有感情朗读的基础上，感悟人物的内心活动。三是提高了学生理解句子的能力。紧扣文中重点句：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”在指导学生反复朗读的基础上，请学生谈谈自己的体会。有的学生说，尊严就是财富；有的说，一个人只要有尊严，就会改变自己的命运；有的甚至说，士可杀，不可辱，人在任何时候都不要丢失自己的尊严。听着孩子们激情四射、铿锵有力的话语，我感到欣慰。是语言的魅力让他们从哈默的言行中感悟到一个原本很抽象得道理：做人一定得有尊严。我又乘热打铁，及时为他们补充了有关哈默成功的业绩资料，当孩子们听到哈默建立了石油王国，排名世界第八，成为西方点石成金的富豪时，教室里一片啧啧之声。

第三篇：四年级语文上册单元备课

四年级语文上册单元备课

第一单元

教材分析：

本组以感受大自然的美好为专题，选编了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》四篇课文，一个语文园地。前三篇为精读课文，后一篇为略读课文。四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水。大自然的景物多么迷人，燕子呓呢，柳树发芽，荷花绽放，泉水丁冬流淌。教学目标：

1．整体感知课文内容。以第一篇课文为主，附带其他两篇课文。同时，积累语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

2：探究景物描写的方法。四篇课文连学，学生自主探索，然后进行归类、概括。同时积累语言，把景物描写的词语、句子进行归类整理。

3：实际能力练习。通过口语交际、习作等，检验学生学习效果，把语文学习的结果落实到能力上。教学措施：

学习本组课文，要反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用。还可以从课文中了解作者观察的方法，积累文中优美的句段。通过说、写及课外了解、搜集的活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。教学课时：15课时

1．观潮

3课时 2﹡雅鲁藏布大峡谷

2课时

3、鸟的天堂

3课时 4﹡火烧云课时 语文园地一

5课时

第二单元

教学内容：5——8课 教材分析：

本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容„„所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。教学目标：

1、认识22个生字，会写28个生字，正确读写47个词语。

2、有感情地朗读并背诵、默写古诗，理解诗句的意思，体会诗人的心境，能把读诗的感受与他人交流。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识

4、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

5、能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯。

6、培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣。

7、写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事，练习修改习作文。教学重点：目标1、2、3、5、7 教学难点：目标3、5、7 教学准备：词语卡片、文章中所需要的相应资料 教学措施：

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、爱护动植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。教学时数：

教学本组教材可用12～13课时。

（其中，精读课文6～7课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“成语故事”1课时。）

第三单元

教学内容：9——12课 教材分析：

本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。教学目标：

1、认识21个生字，会写16个生字，正确读写44个词语。

2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情，从课文中了解童话故事的特点；感受童话故事给我们带来的乐趣；

4、激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。

5、分角色朗读课文，理解课文内容，体会童话揭示的道理。

6、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。

7、会抓住童话的特点编、写童话。

8、发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。教学重点：目标1、2、3、5、7 教学难点：目标2、5、7 教学准备：词语卡片 教学时数：

教学本组教材可用11～13课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”1课时，“展示台”1课时 教学措施：

整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机的整体。教学时，要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，并透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。另一方面，还要回到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

第四单元

教学内容：13——16课 教材分析：

本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。语文园地也做了相应的安排──“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。教学目标：

1、认识29个生字，会写25个生字，正确读写50个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣，体会作者运用生动形象的语言表达生动有趣的故事情节。

4、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处以及《母鸡》和《猫》在写法上的特点，体会作者的语言特点。

5、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。

6、交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

7、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

8、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

9、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重点：目标1、2、4、6、7 教学难点：目标3、5、7 教学准备：词语卡片 教学时数：

教学本组教材可用10～13课时。

其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“趣味语文”1～2课时。教学措施：

本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。

第五单元

教学内容：17——19课 教材分析：

本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料„„教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。教学目标：

1、认识23个生字，会写24个生字，正确读写50个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势，颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

3、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。?有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

4、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

5、交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。

6、写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。

7、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。教学重点：目标1、2、3、4、6、7 教学难点：目标3、5、6 教学准备：词语卡片 教学时数：

教学本组教材可用17～19课时。

教学本组教材可用9～10课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“宽带网”1课时 教学措施：

教学本组课文，要注意引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，理解文章所蕴涵的道理，体会保护环境、热爱祖国的重要性，在情感上受到熏陶和感染。教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。

第四篇：四年级语文上册第七单元备课

第七单元

单元备课

一、教材简析

本单元教材是以“成长的故事”为专题进行编排的，安排了两篇精读课文《为中华之崛起而读书》、《那片绿绿的爬山虎》；两篇略读课文《乌塔》、《尺有所短，寸有所长》；《语文园地七》是综合训练。

《为中华之崛起而读书》讲述了周恩来少年时代在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的故事，表现了周恩来的博大胸襟和远大志向。《那片绿油油的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到他家做客的故事。《乌塔》讲的是14岁的德国女孩独自一人游欧洲的故事。《尺有所短，寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处平等交流的故事。

二、教学目标：

1、认识本组生字，会写要求写的字和词语。

2、正确、；流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、抓住重点词、句、段，深入体会文中人物的思想感情。

4、学习修改作文的方法，培养学生认真修改作文的习惯，懂得学作文应先学做人。

5、能对课文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强、自立的意识。

6、明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

7、学习书信的格式和写法。

8、通过口语交际和习作，回忆成长中体验到的快乐，思考成长中的问题，形成积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1、在阅读中抓住重点词、句、理解、体会人物的思想感情。

2、学习修改作文的具体方法。

3、对文中的人或事进行评价，阐述自己的独特看法。

4、学习书信的正确格式及写法。

5、体会“尺有所短，寸有所长“的道理。

6、围绕成长的故事，开展综合性实践活动。

四、教学课时

《为中华之崛起而读书》

2课时 《那片绿绿的爬山虎》

2课时 《乌塔》

1课时 《尺有所短寸有所长》

1课时 《语文园地七》

5课时

为中华之崛起而读书

教学目标

1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。

2、通过反复朗读，找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的感情。

4、了解伟人的成长过程，用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。教学重难点

重点：体会人物的思想感情。

难点：激发学生树立力国家繁荣和民族振兴的远大理想。教学准备

多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程

第一课时

一、初步谈话，理解课题。

同学们，你们现在读书的目的是什么？回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书？

（一）同学介绍搜集周总理的资料

（二）观看录像，感受情景。

看有关周总理小时候的录像资料，特别是讲他在修身课上回答校长的情景。

（三）检查预习，反馈交流。

1、学生自由读课文，教师强调要求：

（1）读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。

（2）不懂的地方，多读几遍，并在书上作上记号，待会在全班交流。

（3）边读边思考，课文写了几件事？周总理小时候为什么会立下“为中华之崛起而读书“？

2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵，“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构，不能写成左右结构。

3、反馈交流，词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。

4、学生提出文章中不懂的地方，师生共同解决。

5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振“，这使他疑惑不解；第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的中国人敢怒不敢言，这使他真正体会到伯父说的话的含义；第三件事讲周恩来在修身课上，表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。

二、学生反复读课文，做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。

三、课堂作业：有感情地朗读课文。

第二课时 教学过程

（一）学习课文的第一部分。

1、有感情地朗读课文的的第一部分。思考：你从这部分中体会到了什么？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时，“为什么”？“那又是为什么呢？”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”要读出疑惑不解的语气。

3、尊重学生自身的体会，不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如：从“为什么”？“那又是为什么呢？”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗┅┅”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。

4、全班朗读这部分，注意要有感情地朗读。

（二）学习课文第二部分。

1、自由读第二部分，思考：为什么会出现这样的情景？

2、学生读完课文后，想象当时的情景，四人小组演习当时情景。给学生提供当时的情景：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个警察又是怎样训斥她的，站在一旁的洋人会说些什么？

3、学生演完后，谈一谈作为中国人看到同胞在自己的土地上受到这样欺凌是一种什么样的感受？

4、有感情地朗读课文，体会当时的社会现实：贫穷落后，受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。

（三）学习课文第三部分。

1、指名学生朗读，其他学生思考：“为中华之崛起而读书”是什么意思？

2、让学生联系全文，体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。

3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思，他沉思什么呢？写一写当时他沉思什么？

4、全班交流写的内容。

5、读这部分，你从周恩来小时候身上体会到了什么？

（四）课外延伸。

1、阅读关于写周恩来总理故事的书，从而进一步了解伟人。

2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式，展示学习的收获。板书：

25、为中华之崛起而读书

耳听

疑惑不解

中华不振

振兴中华（立志）

眼见

深刻体会 那片绿绿的爬山虎

教学目标:

1、知识技能：

①、学会本课生字新词，联系上下文理解生字新词的意思。②、从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法。③、有感情地朗读课文。

④、学习结合上文理解含义深刻句子的意思。

⑤、理解文章记叙事情的思路，学习简单的记叙、描写、议论的方法。

2、情感、态度、价值观：

①、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己习惯。

②、感受和理解叶圣陶先生平易近人、真诚宽厚的人格魅力。教学重点难点：

1、掌握修改作文的具体方法。

2、学习叶老先生严谨的治学态度和真诚的待人态度。

3、理解夹叙夹议的表述方法。教学过程：

第一课时

一、教学内容：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学会生字新词，联系上下文理解字词意思，概括解释词语的常用几种方法。

3、理清课文思路，划分段落。

4、朗读课文。

二、教学程序：

1、联系旧课，启发谈话，导入新课。

①、回忆课文《爬山虎的脚》。简介课文作者及主要内容。②、板书课题，齐读，简介作者。

③、说明本文与叶圣陶先生的关系及写作背景。

2、学生用自己喜爱的方式自己读课文。①、读后谈收获。

②、引导学生概括文章的主要内容。（板书：修改文章，请我做客，给我印象）③、理清课文写作思路，指导划分段落。

3、默读课文，要求： ① 划出生字新新。

② 在不明白的地方旁边做上标记。

4、学习生字新词。

①、多媒体课件出示生字词，自由拼读。②、学生说出记忆生字的方法。③、联系上下文，理解词语意思。④、教师总结理解词语的几种常用方法。⑤、集体朗读生字新词。

⑥、课堂练习：抄写生字新词，次数学生自己确定。

5、学习小组交流：读课文后有哪些不明白的地方？

6、各学习小组汇报，教师概括共性的问题。

7、朗读课文。

第二课时

一、教学内容：

1、研读课文，理解重点句子意思。

2、从叶圣陶先生给作者修改文章中学习修改作文的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，培养一丝不苟地认真修改自己作文的习惯。

二、教学程序：

1、简单复习第一节课的教学内容。

2、引导学生自主阅读、研读感悟课文。①、简介文章写作特点：记叙为主，夹叙夹议。

②、轻声读课文，划出写作者议论、感受的语句，标上记号。③、汇报归纳出五处写作者感受的地方。④、小组研读课文中写作者感受的语句，理解这是作者在什么情况下产生的感受？你是怎样理解其中意思的？

3、学生围绕感受产生的原因、感受的意思，并结合自己的生活学习实际进行汇报。

4、在学生汇报的同时，出示多媒体课件，通过各种形式的朗读和对话，进行朗读和说话的训练。

5、朗读课文有关描写爬山虎的句子，体会其作用，理解课文题目的含义。

6、人物评价：

①、本文给你印象最深的人物是谁？

②、说话练习：叶圣陶先生是一个_______________的人。（结合课文说出所填词语的原因）

7、语文活动：

肖复兴同学作文北京市少年儿童征文比赛中获奖，后来文章又由北京少年儿童出版社出版，假如你是少年广播电台的记者，你去采访肖复兴同学，会问他一些什么问题呢？

①、学生自主设计问题，然后分学习小组交流。②、小组模拟采访活动。

③、让学生到讲台前进行模拟采访活动。

8、教学总结。

9、作业布置：

①、仿照课文肖复兴说的“不下苦功夫，不一丝不苟，是难成大气候的。”这句话定一句励志的话，署名为：未来＊＊家。

②、以肖复兴同学的名义给叶圣陶先生写一封信，感谢他帮助自己修改作文并邀请自己到他家作客。③、有感情地朗读课文。

板书设计： 那片绿绿的爬山虎

（叶圣陶）

修改文章

一丝不苟（改、断、删、增）

作品 请我做客

平易近人

人品 给我印象

堪称楷模 乌塔

学习目标

1、知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，2、能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

3、德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

4、创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

学习重点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。学习难点：从叙述、描写中了解人物特点、感悟较深层意思并谈出自己的见解。教学过程

一、导引目标

1、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。(激发兴趣)

2、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

二、创设条件

1、质疑：一个14岁的德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

2、畅所欲言，发表自己的看法。

三、组织研究

1、根据同学们的看法不同，现在我们自愿结组，喜欢乌塔，特别赞同她的做法的在一组，其余的在一组，大家分别商讨、学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

2、展开辩论。

分组，交流想法。

两组之间展开辩论。

3、得出结论，达成共识。板书：长出独立的翅膀。

四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件。

请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

学生发表自己的演讲：谈谈我们如何锻炼自己的能力。

五、反思小结

1、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

2、请同学们朗读课文。

六、巩固提高

1、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

2、有感情地朗读课文。

七、研究性作业：

同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。板书设计：

7、乌 塔

我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

长出独立的翅膀

正确地认识自已

28*尺有所短，寸有所长

学习目标：

1.认识7个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。

3.学习书信的格式和写法。教学重点

1.引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

2.学习书信的格式和写法。教学时间

1课时。教学准备

1.放大的书信（便于讲解格式）。

2.了解柯岩其人。教学过程

一、导入新课

1、（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？

谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？

2、读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？

3、讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解）

过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。

二、指导阅读

1、自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？

引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。

2、交流：

柯岩老师建议怎样解决这些问题？

你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）

3、启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？

引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。

三、学习书信格式

1、读了这两封书信，你有什么收获？

引导从两方面谈：

理解“尺有所短，寸有所长”后学会了与人交往的道理；了解了书信的格式和写法。

2、重点学习书信格式。

结合文后的提示，说说你发现了什么。（出示放大的书信进行指导）

称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。

正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。

结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。

署名：信的右下方写上写信人的名字。

日期：可写在署名后，也可另起一行写。

四、拓展练习

建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。板书设计：

２８＊尺有所短寸有所长

咨询：作文获奖──嫉妒、寂寞

从自身找原因

回复：

人上有人，天外有天

书信格式：１、称呼

２、正文

３、结尾

４、署名和日期

语文园地七

学习目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态 度自然、大方，表达流畅。

② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合 性学习成果。课前准备

① 实物投影仪

② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时 口语交际

① 在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性 学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感 想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

② 阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

③ 根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独 立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④ 按确定的方案进行演练。

⑤ 全班交流。

⑥ 共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓 励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二、三课时习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话 写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体 现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要 把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最 能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐 字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得 精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实 际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这 些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信 的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事 情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第四课时(作文讲评)

一、朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己 的文章。

② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。

二、小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。

第五课时

一、我的发现

① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

② 指名朗读。说说自己的发现。

③ 交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发 现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况 等方法。

④ 扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累

① 采取多种方式反复朗读名言。

② 小组交流各自对名言的理解。

③ 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自 我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④ 背诵名言。

⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一 句名言。

⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

展示台

① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

第五篇：四年级语文备课第五单元备课

第五单元备课（集体备课）

1、单元教学内容：

本单元有四篇课文，两篇精读课文《夜莺的歌声》、《一个中国孩子的呼声》。两篇略读课文《小英雄雨来》、《和我们一样享受春天》和语文园地五。

2、单元教材在本册教材中的地位和作用：

本单元教学注意是让学生去理解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，另外让学生通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中的孩子，启发学生思考：我们能为世界和平做点什么？

3、单元教学目标：

知识目标：

1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。

能力目标：

2、理解课文中含义深刻句子的意思，体会其中蕴涵的道理。

情感态度：

3、了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

4、用标准的普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。

4、单元教学重难点分析：

重点：

1、学会生字、新词，联系上下文理解词句。

2、用标准的普通话有感情地朗读课文，积累好词佳句。

3、让学生自己搜集资料，查找有关战争的信息，锻炼搜集整理资料的能力的同时，了解战争带给人们的灾难，激发学生厌恶战争渴望和平的情感。

难点：

1、理解含义深刻的句子，体会其中蕴涵的道理。

2、通过白板课件的演示，让学生真切地了解战争给人们带来的苦难，缅怀那些为和平英勇战斗的英雄们，激发学生热爱和平的情感。

5.学情分析：

对于战争，学生的印象只是电影、电视剧中的场面，对于一些语句学生理解起来比较困难，所以课前要让学生多收集一些二战史的资料，帮助学生理解课文，体会战争给人类带来的灾难。

6、教学具：有关战争的视频 白板课件、班班通、7、课时安排：

《夜莺的歌声》 2课时 《小英雄雨来》 1课时 《一个中国孩子的呼声》 2课时 《和我们一样享受春天》 1课时 《语文园地五》 4课时

8、教学法：

教学法：情景交融法、引导法、朗读法、讨论法、探索法、合作学习法、朗读法、背诵法

9、基本措施：

1、加强学生语文基本功练习，记住字形，了解字义，加强对重点词语的理解。

2、指导朗读，加强朗读训练，在朗读中品味、体会句子的含义。

3、引导学生不断积累语言，增强语感。

4、指导学生体会和平的重要性。

10、单元训练主题：

战争是一个多么残酷的字眼！面临战争，人们期盼和平。学习这组课文，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。还要通过听广播、看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多的了解战争中孩子的生活。并想一想：我们能为世界和平做点什么。

11、单元评价测试：见单元清第五单元（A）卷

12、单元基本功训练点：

17、夜莺的歌声

主要内容：课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，机智的同敌人周旋，巧妙的用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。

思想感情：充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。着重理解的问题：“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队传送

情报的？ 基本功训练：

（一）字：

1、注意下面字的读音：“削”木头 “着”火 “磨”坊 “钉”在那里 呻“吟”

2、比较字形、甩——用 踢——惕 枪——抡 防——妨 吟——今 惯——贯

（二）词语：

1、近义词：宛转——婉转 凝神——凝视 轻蔑——轻视 沉寂——寂静 兴致勃勃——兴高采烈 垂头丧气——灰心丧气

2、反义词：沉寂——吵闹 轻蔑——敬重 干燥——潮湿 阴沉——晴朗 垂头丧气——生气勃勃

3、积累词语：垂头丧气 不慌不忙 弯弯曲曲 聚精会神 兴致勃勃 断断续续 宛转

4、关联词语：要是„„就„„

（三）句子：

1、描写夜莺歌声的句子。

2、描写小夜莺言行的句子。

3、夜莺为游击队传送情报的句子。

4、难句理解：（1）怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”„„就都跑了。这是夜莺回答敌人盘问时说的几句一语双关的话。“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都

指的是敌人。在这里夜莺把自己当做小动物，凭借天真的话，加之一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、谩骂了敌人，使敌人觉得他只不过是个不董事的孩子，相信了他并且让他带路。这些话体现了他的机智和对敌人的憎恨。

（2）你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。这里小夜莺答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起。正是他的这一回答，使敌人完全相信了他。这时敌人只认为他是个什么都不懂的顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

（3）第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那销路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。胜利后的“小夜莺”又投入到了新的战斗中，又在坚守岗位、察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。

（四）标点符号：破折号的作用：野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（五）段：

1、段意：第一段：（1-24）写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩。

第二段：（25-35）写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队传递敌情。

第三段：（36-37）写战斗结束后，“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。

2、问题：“夜莺”是怎样巧妙的和敌人周旋，为游击队传送情报的？

（六）综合性实践：搜集一些战争时期的爱国小故事与同学分享。

18、小英雄雨来

主要内容：课文讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智的同敌人做斗争的故事。

思想感情：赞扬了雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

着重理解的问题：课文讲了雨来的哪几件事，这些事都表现了他的什么品质？自己感受最深的是什么。基本功训练：

（一）字：

1、注意下面字的读音：晋察“冀” “黝”黑 “笤”帚 子“弹”“ 晌”午 骨“碌” “唔”哩哇啦 “挪”回 “挣扎” “爪”子 咬着牙“拧” 鸡“冠”花 “漩”涡

2、比较字形：冀——翼 栓——拴 枕——忱

（二）词语：

1、近义词：死命——拼命 晌午——中午 劫难——灾难

2、反义词：温和——严厉

3、积累词语：歪歪斜斜 嘟嘟囔囔 推推搡搡 唧唧咕咕 飘飘悠悠 咕咚咕咚 吧嗒吧嗒

4、关联词语：不但——还——

（三）句子：

1、雨来游泳本领高的句子。

2、雨来热爱祖国的句子。

3、雨来机智勇敢的句子。

4、难句理解：（1）我们是中国人，我们爱自己的祖国。这是雨来掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础。正是因为雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。（2）有志不在年高。志：志气、志向；年高：年纪大。有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄的大小来衡量，只要有志气，年轻也能作出优异的成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深的感动激励着芦花村的人们。

（四）标点符号：破折号的作用：我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

（五）段：

1、段意：第一段：讲雨来的游泳本领高。

第二段：讲雨来上夜校受到爱国主义教育。第三段：讲雨来掩护区交通员李大叔。第四段：讲雨来和鬼子进行了不屈的斗争。第五段：讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。

第六段：讲雨来没有死。

2、问题：课文讲了雨来的哪几件事，这些事都表现了他的什么品质？自己感受最深的是什么。

（六）综合性实践：

1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。

2、搜集阅读其他抗日小英雄的故事。

19、一个中国孩子的呼声

主要内容：课文讲的是父亲为维护世界和平而壮烈牺牲，失去父亲的中国孩子给联合国秘书长加利写了一封信。

思想感情：表达了孩子失去亲人的悲痛和对和平无比渴望的真挚感情。

着重理解的问题：这个中国孩子发出的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声吗？ 基本功训练：

（一）字：

1、注意下面字的读音：“给”予 “卓”越 呼“吁” 一“束”鲜花

2、比较字形：卓——桌 凯——铠 罪）罚 健——键

康——慷

（二）词语：

1、近义词：卓越——杰出 凝固——凝结 弥漫——充满 精通——通晓

2、反义词：卓越——一般 光荣——耻辱

3、关联词语：所以——因为

4、积累词语：卓越 凯旋 弥漫 呼吁

（三）句子：

1、“我”痛失爸爸后悲痛的句子。

2、表达“我”对和平无比渴望的感情的句子。

3、中国孩子向社会呼吁的句子。

4、难句理解：（1）爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。联系上下文便可清楚的知道，“爸爸”在呼唤和平，在呼唤人们捍卫和平。英雄牺牲时仍不忘和平，这一细节描写更加深刻的表现了爸爸以及我们对和平充满渴望。

（2）但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话的意思是，只要有局部的战争存在，整个世界就难保太平；只要有罪恶的子弹存在，这美丽的“和平之花”就容易遭受摧残。所以，和平需要全世界人民共同捍卫。

（3）让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。这句话包含着失去亲人发孩子对和平无比渴望的真挚感情，同时表达了中国孩子向国际社会呼吁“救救孩子，要和平不要战争”的心声。

（四）段：

1、段意：第一段：（1）表达“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意。

第二段：（2-6）回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着

自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平。

第三段：（7）呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争。

2、问题：这个中国孩子发出的呼声是什么？他为什么发出这样的呼声？这只是“一个中国孩子的呼声吗？

（五）综合性实践：

1、你想对这个渴望和平的孩子说些什么呢？请写封短信给他吧。

2、搜集阅读有关世界局势的资料，了解现在的世界局势。

20、和我们一样享受春天

主要内容：这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。思想感情：表达了对和平的向往。

着重理解的问题：

1、每一节诗主要讲了什么？

2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？ 基本功训练：

（一）字：

1、注意下面字的读音：巡“弋” 迅“速”“频”繁 “散”落 “祈”盼

2、比较字形：弋——戈 幻——幼 频——濒 享——亨

（二）词语：

1、近义词：巡弋——巡逻 频频——屡次 祈盼——祈祷 究竟——到底

2、反义词：梦幻——现实 欢乐——痛苦 安宁——

喧闹 希望——失望 洁白——乌黑

3、积累词语：不速之客 绿茵茵 祈盼 究竟

（三）句子：

1、自然景物本来应该是什么样子的句子。

2、描述现实状况的句子。

3、表达诗人对战争的愤慨和不解的句子。

4、难句理解：（1）和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„这是诗歌最后一句话，表达了一种强烈的祈盼，一种制止战争、维护和平的祈盼，一种让饱受战争之苦的孩子们回到校园、让饱受战争之苦的孩子们享受春天与祥和的呼吁。

（四）标点符号：省略号的作用：和我们一样在鲜花中读书，和我们一样享受春天„„

（五）段：

1、段意：第一段：（1-4）描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。

第二段：（5）发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。

2、问题：

1、每一节诗主要讲了什么？

2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？

（六）综合性实践：

1、诵读《儿童和平条约》，了解有关资料。

2、写几句话，表达你对和平的赞美，对战争的憎恶。

检测试题:

一、看拼音，写汉字

xī shēng jiàn kāng shēn yín mí màn zhì zhǐ()()()()()

二、填关联词

1、（）听惯夜莺叫的人，（）听不出这歌声有什么两样。

2、小妹妹（）年龄小，（）很懂事。

3、她（）是我老师，（）是我的朋友。

三、缩写句子

1、他那阴沉的脸上闪出一种冷笑的光。

2、弯弯曲曲的小路穿过密密的白桦树林。

四、加标点

1、村子里就剩你一个吗 军官继续盘问他

2、你这个坏家伙 军官打断孩子的话 我是问你这里有没有人

五、读读做做。

————————

秋天到了，天气凉了。

公园里，梧桐树和柳树的叶子都黄了，枫树的叶子变红了。秋风吹来，树叶一片片落下来，像一只只蝴蝶在飞舞。松树依然披着绿色的衣衫，在风中挺立着。

草地上草黄了，像铺着一条黄地毯。菊花开了，红的、白的、黄的，还有紫的，五颜六色，美丽极了。

池塘里的荷叶枯了，一片片荷叶在水面上，像一只只小船。

一群小朋友来到公园里扫落叶。有的扫，有的装，有的运，他们要把公园打扫得干干净净。

1、短文写了四种树，他们是：（）、（）、（）和（）。

2、短文里有很多比喻，请你填一填。

（）像蝴蝶（）像地毯

荷叶像（）（）得叶子像绿色得衣衫

3、给短文加一个标题，写在短文前的横线上。

夜莺的歌声（个性备课）课型：新授课 教学目标

1、认识11个生字；会写“16个字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

3、理解课文中含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。

课前准备

1、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

2、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

3、回顾自己熟悉的小英雄的故事。重难点：

重点：体会小夜莺的机智勇敢是本课教学的重点。

难点：引导学生抓住文中含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢，最后组织学生有感情地朗读课文或讲、演故事。

教法学法：

在正确、流利朗读的基础上，结合重点句段的体会，在朗读中加深对课文的理解。指导朗读时要注意运用不同语气语调，读好文中的对话。小夜莺的话语要读得童声稚气、天真活泼。军官总是想从小夜莺口中得到什么，他的话语中有诱骗，有恐吓，也有企盼，因此军官的话语要读得狡诈、阴冷而又带有期冀。讨论交流合作学习与自学相结合。

教学用具：多媒体课件 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时 复习：检查字词学习情况。谈话导入

1、同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

2、教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）

学情调查

1、看到课题，你想知道什么？

2、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？ 初读课文

1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。

3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。交流读后印象。

精读课文

1、过渡：是呀！读罢课文，一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？下面，我们就来重点研究一下这些地方。

2、学生边读边的出相关句子。

3、研读重点句子。

a.要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。

b.形式：先自读自想，再与同桌交流。

第二课时

复习：检查本课的生字词。交流讨论

1、交流、讨论内容。

夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个„„刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’──就都跑了。

2、交流讨论方法。

逐句讨论交流。讨论某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最后指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以鼓励学生边做动作边朗读。

朗读升华

1、过渡：刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受。

2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。

3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。练习：出示填空（课件）

作业： 练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。跟家人讲讲小夜莺的故事。

总结：课文充分表现了小夜莺的机智勇敢和爱国精神，同学们你们以后会怎样去热爱我们的祖国呢？

板书设计：

17夜莺的歌声

被发现 带路带进茂密的树林 用“夜莺”歌声报信

机智、勇敢

按事情发展的顺序记叙 教后反思：

《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。

执教这一课后，组内教师在进行课堂诊断的时候，针对四处教学细节发生了争论：

一、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，手里拿着一块木头，不知在削什么。”“他光着头”，究竟是指他是光头，还是指他没戴帽子？

二、“小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”此时小孩学夜莺唱，是为了“麻痹敌人”，还是为了“传递情报”？

三、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”这里的“洋蘑菇”是小夜莺一语双关的话，还是答非所问？

四、《教师用书》上说：“课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。”可是课文中明明有三处空行，把文章分成了四个部分。那么，到底是三个部分还是四个部分呢？通过反思，这些争论焦点，有些已经得出最合理的解释，有些却依然是困惑。但我体会到教师应该做到这“三不”：不脱离文本、不忽略质疑、不迷信教参。本课的教学以人为本，教师是学生学习的伙伴，注重课内外延伸，训练学生对信息的搜集与整理。自主探究，自主感悟，合作交流，让学生学会学习；在读中质疑，读中感悟，读中积累，让学生学会读书；让学生读议结合，读写结合，给学生提供充足的表达机会，让学生乐于表达。能讲普通话，能写规范字。效果很好。

小英雄雨来（最佳教案）课型：新授课 教学目标：

1、认识10个生字。

2、了解雨来为了掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

3、理解“有志不在年高”等句子的意思。

4、给课文的每部分加上小标题。

5、能讲普通话，能写规范字。

教学重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。

教学难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教法学法：

充分利用略读课文前的连接语指导学习，布置任务，使学生能自主探究，自主感悟。同时，设计了综合性实践活动，提高学生的语文素养。自主学习，合作学习。

教学用具：课件 课时安排：1课时 教学过程：

（一）复习：同学们，以前我们学过哪些有关爱国主义的文章呢？

（二）激情导入揭课题：

抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋„„你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？这节课我们来学习14课《小英雄雨来》。（板书课题）

（三）略读课文知大意 1.指读“连接语”，明确学习要求

（1）默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（4）如果有兴趣，还可以给每个部分加个小标题。2.自读自悟，感知大意

对照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学互相交流，有疑问的地方互相解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。

3.集体交流,筛选要点（1）检查生字认读情况。

（2）说说课文讲了雨来的哪几件事？

教师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。（游泳本领高；上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、宁死不屈、机智逃生）或（“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没看见”、“有志不在年高”、“雨来没有死”）

（3）畅谈自己的感受，体会雨来热爱祖国、机智勇敢的品质。

教师根据学生汇报交流的情况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。

①我们是中国人，我们爱自己的祖国。（让学生认识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。）

②雨来没理他，脚下像踩着风，一直朝后院跑去。（这一动作的描写，形象地表现了雨来的机智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。（这是一处细节的描写。表明了雨来誓死保护交通员，和敌人斗争到底的决心与坚强意志；体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。）

④有志不在年高。（这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。）

4.再读课文，抓住主要内容

快速浏览课文，练习说说课文的主要内容。

四、拓展延伸促升华

1.课内拓展（练习）

阅读“资料袋”

2.课外拓展（选择性作业）

（1）把小英雄雨来的故事讲给别人听。

（2）利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

（3）收集抗日战争中英雄的故事。

（4）写一篇读后感。

课堂小结：学完这篇课文，你要向雨来学习什么？ 板书： 18小英雄雨来

1、雨来游泳本领高（对敌斗争的条件）

2、雨来上夜校（对敌斗争的思想基础）

3、雨来掩护李大叔（雨来机智勇敢）

4、雨来与鬼子作斗争（雨来意志坚强）

5、河沿上的枪声（村里人对雨来的评价）

6、雨来没有死（进一步表现雨来机智勇敢）教后反思：

《小英雄雨来》是一篇略读课文，讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。文章由六部分组成，要求学生给每个部分加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么?还要把这个故事讲给别人听。（在这篇课文前，有一课内容相似的精读课文《夜莺的歌声》）教学这篇课文时，我将近花了2课时都未能完成教学任务。（讲述课文背景的相关介绍）或许是自己比较投入吧？加上我们班有许多学生都看过《小兵张嘎》《鸡毛信》等故事片，我就联系他们的已有感知进行点拨，使他们能树立更明确的爱国意识。我这样处理或许不太合理（时间不允许，进度要落下很多；又拔高了要求，超出本课的目标），但最起码，学生的感情目标是达到了，而且效果不错，我个人觉得本单元的总体目标之一就是让学生体验战争时代的孩子的生活、爱国精神等，我想也算达到了吧？学生会写规范字，说标准的普通话。

一个中国孩子的呼声

课型：新授课 教学目标：

1、认识7个生字，学会18个字。正确读写“执行、牺牲、卓越”词语。

2、理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念，同时了解写信的格式。

3、理解含义深刻句子的意思。

4、有感情地朗读课文。教学重难点：

重点：理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。难点：通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念 教法学法

以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。自主研读，资源共享，同伴互助。

教学用具：课件 教学时间: 2课时 教学过程：

（一）检查预习情况。

（二）初读课文，了解内容──引情 1.谈话导入，板书课题。

（播放课件：一组表现幸福生活的画面）看了这些画面，你们有什么感受？

(我感到他们非常幸福！我感到他们的生活非常快乐！„„)是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样的情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。（板书课题）

2.由题质疑，激发感情。

看了这个题目，你有什么问题要问吗？ 3.初读课文，整体感知。(三)精品细读，感悟内容──动情 1.默读课文，自主感悟。

默读课文，想想课文的主要内容是什么？ 2.研读课文，同伴互助。

⑴“爸爸”是个怎样的人？

请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。

⑵体会失去“爸爸”的悲痛。

一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？用具体的句子说一说。

⑶对“世界并不太平”的感悟

“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文，提出有关的句子。

（“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。）（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）

⑷对渴望世界和平的情感的感悟

找出渴望世界和平的句子，读出情感。

（“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”）

3.朗读课文，个性表达。

通过学习，我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自然而然地产生了。首先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感；其二，作者在倾诉自己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础的，是用满腔悲愤来控诉战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶战争的感情朗读；最后，作者发出了“救救孩子们，要和平不要战争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类是多么的重要，从而唤醒全社会行动起来，维护和平，制止战争!在朗读时，语气要肯定，要怀着一种坚定的信念，把作者的心声表达出来。

（自由朗读课文）

(四)交流资料，拓展内容──激情 1.小组交流。

和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。

2.全班共享。

（2001年9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。）

（印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。）

（阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。）

（我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。）

（学生齐声朗读）“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

(五)即时训练，深化内容──抒情

孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?(六)练习：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.（七）作业：搜集有关的文章读一读。

（八）课堂小结：文中的爸爸用生命和鲜血捍卫和平，值得我们敬佩，我们都不希望有战争，同学们以后我们能不能也努力去维护和平呢？

板书：

为维护和平献身 战争的罪恶

临行话别

一个中国孩子的呼声 回忆 杰出才干 怀念爸爸

痛不堪言

呼吁 要和平，不要战争 教后反思：

《一个中国孩子的呼声》属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切的缅怀父亲，并代表中国孩子向整个国际社会呼吁：要和平，不要战争！课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实，没有口号，但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平，用情，用心倾诉着家庭的不幸，世界的不幸，引起读者的强烈共鸣。

这篇文章深深地感染了我，每次读完，我都能感同身受地体会到雷利失去父亲的悲痛，同时也唤起我对和平的无比渴望。我想，这样一篇感人至深的文章，怎能不打动那些善良的孩子们的心？通过今天的课堂教学，我真切地感受到我的孩子们跟我是一样的。

一、师入情，生入境，情感共鸣。

语文课是情感的科目。无论是老师还是学生都要入情入境。由于我被本文深深地感染，为此在引导学生体会雷利失去父亲的悲痛时，我的心也随着学生的发言而隐隐作痛。而在他们朗读的过程中，都能用心去体会，去感受，再化为动情的声音，每一句话的朗读都饱含深情。尤其是一个同学朗读的2、3自然段，让在场的每一个人都受到了感染，引起强烈的共鸣，使课堂因为她的朗读而精彩异常。本文在感受雷利悲痛的同时也有对和平的无比渴望，在教学“雷利的呼吁”部分时，我引导学生把自己融入语境，化成本文主人公去进行朗读实践。当学生一次又一次用慷慨激昂的语调来呼吁“和平！和平！和平！”时，全班同学的情感达到了高潮，对于战争的痛恨，对于和平的渴望溢于言表。

其实，读书，不是人在读，而是心在读，是心与心的交融，只有让学生进入读书之境，融入作者之情，才能激起共鸣的火花。

二、立足文本，体现学生对教材的个性解读。“阅读是学生个性化的行为”，每个学生都有他特有的看法、想法和感情。教学中，让学生充分与文本对话，画出感受深刻的句子，并交流自己的体会。在交流时，学生能针对同一句话谈出自己不同的理解。发言的大部分同学能抓住重点词语理解句子的含义。周璐露同学能根据“蓝盔”加上了引号，体会到它的意思并不单纯是指一顶蓝盔，而是象征着和平。爸爸是想让雷利看到世界的和平。叶旭东能联系上下文对句子的意思深入理解。这一切，都说明学生对于文本有自己的认识，平时的语文课上的日积月累，对学生的阅读能力的培养初见成效。

三、教学课件简洁、实用，为教学服务。

本节课上的教学课件是我自己制作的。虽然很简单，但是非常实用。音乐的渲染让学生如亲临其境，关于战争的图片，让学生真切地感受到了战争给人们带来的深重灾难。进而唤起了学生对和平的渴望，树立了热爱和平，维护和平的观念。

20* 和我们一样享受春天

课型：新授课 授课时间： 学习目标

1、认识6个生字。

2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。

3、有感情地朗读课文。教学重难点

重点：了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。难点：受到热爱和平的教育。

教法学法：合作学习，自主探究，朗读指导 教具：课件

教学时间：1课时 教学过程：

导入新课（播放影视资料）

同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题）

初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。

2、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。

交流讨论

1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。

3、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？

4、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？

阅读示范

（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。）

1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？

2、有感情地朗读第三节。

自主阅读

按阅读第三节的方法阅读其余各节。

练习：有感情地朗读全诗。

升华总结（课堂小结）

①读了这首诗，你有什么话要说。

②宣读“儿童和平宣言”。

作业：阅读选读课文《黄继光》。

板书： 和我们一样享受春天

大海 战舰和水雷成了不速之客

沙漠 被坦克和大炮占领

夜空 被导弹搅得不得安宁 这究竟是为什么 草地 散落着地雷碎片 我们希望，我们期盼：有„„有„„

和我们一样 读书

和我们一样 享受春天 教后反思：

这节课我的总体设计思路是：品读结合、读议结合，因为它是深入语境地有效手段；疑问主要从文本中来，答案主要从文本中去找，要不离文本，紧抠词语，有时要咬文嚼字。

学生的自主学习方式多样，活动时间占一节课的三分之二。我本身的情感也很到位，有节奏、有韵味，自信、放得开。

预设后的生成主要在我的意料之中，有些在意料之外。

语 文 园 地 五

课型：练习课 授课时间: 教学目标

1、读写并积累本单元与战争相关的词句。

2、培养学生的关注新闻的意识。

3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。

4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。

5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。教学重难点：

培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。

教法学法:讲授法、练习法 教学准备

1、搜集与战争相关的影视资料。

2、搜集新闻。教学时间：4课时

第一课时 口语交际 提问导入

1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。你们平时都是用什么方式来了解新闻的？

2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到国内和国外的新闻，让地球变得越来越小。作为“地球村”的村民，我们应该关注国内外发生的事情。那就让我们召开一次新闻发布会吧！

前期准备

1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为应该做哪些准备工作？ a.要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人。b.发布的新闻要有意义。

c.发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。

d.作为发布人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。

e.新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

2、教师小结：

刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布会中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。我知道大家都收集了很多的资料，但光会收集资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，共同整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。

3、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。教师巡视指导。

召开小小新闻发布会

1、新闻发布会主持人宣布相关要求。

2、每个版块的三个代表分别发言。每人发言后有一分钟的提问时间。

3、评价新闻发言人的发言，教师参与交流、指导。

4、总结刚才新闻发言人的优缺点，再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。师生总结

1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会为心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第二课时 我的发现 日积月累

谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更

深刻地感受一下吧。

学习词语盘点“读读写写”“读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。

3、学生书写“读读写写”的词语。

4、教师听写词语。学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小结：

同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。

学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、学生上台讲成语故事。

5、总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。

课后反思：

口语交流部分，要求学生能够用比较准确的语言来表达，能够互动。成语的掌握对于学生来说很难。