四年级语文下册第三单元集体备课

第一篇：四年级语文下册第三单元集体备课

四年级语文下册第三单元集体备课

孙泉联小

谷少勇

【单元教材简析】

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。【单元总体目标】

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。【单元教学建议】

（一）课前交流

学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。

（二）基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。【单元教学时间】

9《自然之道》 2课时

10《黄河是怎样变化的》 1课时 11《蝙蝠和雷达》 2课时 12《大自然的启示》 1课时 语文园地三 3课时 机动课时 2——4课时

第二篇：四年级下册语文第三单元集体备课

四年级语文下册第三单元集体备课

【单元教材简析】

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

【单元总体目标】

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

【单元教学建议】

（一）课前交流

学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。

（二）基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。

【单元教学时间】

9《自然之道》 2课时

10《黄河是怎样变化的》 1课时

11《蝙蝠和雷达》 2课时

12《大自然的启示》 1课时

语文园地三 3课时

机动课时 2——4课时

梁琼琼：

《自然之道》这篇课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事；同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。

教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

齐育辉：

《黄河是怎样变化的》这篇课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。

教学本文的重难点是了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

邱优娥：

《蝙蝠与雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科──仿生学。选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。

王玲霞：

《大自然的启示》这是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的实例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。这篇课文告诉我们，研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

选编这篇课文，目的是使学生在把握课文主要内容的同时，进一步明确大自然能给人类以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发，是教学的重点。

第三篇：人教版小学语文四年级下册第三单元集体备课（精选）

人教版小学语文四年级下册第三单元集体备课

一、教材分析： 本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

二、学生分析 ： 学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。

三、教学设想 ：

1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。

四、学习目标 ：

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

五、教学建议

（一）课前交流 学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际、习作”“展示台”的学习奠定了基础。

（二）基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。

（三）各有侧重

1、《自然之道》 课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。1）、课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。2）、在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。3）、在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。

2、《黄河是怎样变化的》 本文是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机结合起来。

3、《蝙蝠和雷达》 这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。

4、《大自然的启示》 本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。

（四）拓展活动 本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。

第四篇：五年级下册语文第三单元集体备课

第三单位

10年轻的儿子

教学目标

1，流畅阅读文字，参考下面的文字笔记，了解每句话的意思。2，了解文本，体验杨的儿子的智慧和他的智慧的答案。3，知道3个字，背诵文本。

教学过程

第一类

首先，要生产的主题，感觉古典

1，生产主题Young的儿子，谈谈标题的意义？

杨的儿子是杨家的儿子。

说明：是辅助字，相当于。

2，阅读主题，这个主题的语言什么是特殊的地方？

学生可以回答：不是很容易理解;像古代诗的语言......老师简介：这是古老的中国人，也被称为古典中文。

3，大声朗读文字，感觉到中国古典和现代汉语到底有什么区别，有什么区别。4，自由谈论你的感觉和不同的差异。

学生可能回答：很难阅读流利;有些词没有见过，不认识;意思不明白;句子很短......根据学生的回答随机教学：

（1）学习学生词的好处，说，家禽，认可 阅读更多的词语（wèi），应该（yìng）。

（2）结合文中的相关词汇，解释一些简单的古典中国和现代中国的知识比较，如：现代汉语中的一些古汉字不常用;古典语言大多是单音节词。

二，熟悉文字，了解意义

1，大声朗读文本一遍又一遍，课堂阅读流利。

随机检测学生阅读文字的情况。

2，同时默默阅读文字，同时看着笔记，谈论每句话的意思。

教师应该注意学生的困难，理解学生的困难。3，课堂沟通，执行每句话的意义。

更难的句子，可能需要教师专注于指导：

对于水果，水果杨梅。省略了主题，在孩子面前。

未知的孔雀是家禽的丈夫。困难是大师的理解。

意义：梁国有一个姓杨的家，孩子在家九岁。孙俊平访问孩子的父亲，他的父亲不在家，把孩子叫出来。孩子们把水果倒进客人。水果里有杨梅。孔俊平指着杨美对孩子们说：这是你的家庭果子。孩子回答：我没有听到孔雀是你的家禽 是啊。

第三，质疑困难，背诵文本

1，沉默阅读文字，谈论意义，有什么困难？ 2，背诵文本。

第2课

首先，想象一下情况，感觉大声朗读

1，阅读文字，谈谈有关什么东西的文字？

2，产生句子：孔指的是显示孩子说：这是水果之王。孩子们回答说：不知道的孔雀是丈夫和家禽。

读这两句话，想象当时的情况，谈谈这两个人会看什么时候？我会说什么样的语气？

（孔俊平可能是非常休闲，甚至有些看不起孩子，他是一个孩子，演讲的语气可能是一些傲慢，休闲;年轻的儿子是非常机智，高兴，语气有挑战性。

结合自己的想象力和理解，试着有读这两个字的感觉，读两种不同的语调。

二，深入理解，体验语言

1，思考：你认为杨的儿子的机智表现在哪里？

（1）回答了反映快，毫不犹豫的答案。

（2）不知道的孔雀是丈夫和家禽。没有积极的杨梅不是我们的家庭，但聪明地从大师说孔雀的意思不是你的家 家禽，杨梅，当然不是我们的家。2，讨论：

（1）杨的儿子这个答案，你觉得好吗？

（2）没有这样的话在生活中的例子，谈论。

三，拓展拓展，全面学习

我们阅读全面的研究，阐明这项综合研究的活动。

（1）积累在语言的特征表达中，如：谢友语，谚语，幽默故事，古代和现代的笑话。

（2）收集和准备提示，广告语言。

（3）收集串话，讲故事或电影电视剧精彩对话，尝试玩首映。11宴会让楚

教学目标：

1，了解楚国的宴会，对国王的三次侮辱的强烈反击，保持了祁的故事的尊严，真诚地崇拜超自然的智慧和雄辩的口才。

2，理解宴会的话，体验智慧中包含的盛宴的语言。3，知道8个字符，子角色阅读文本。

教学过程：

第一类

首先，解释主题，导入文本

1，生产宴会制作主题。了解make和make it。

2，介绍宴会。对儿子的描述是对学习做出贡献的古老人 性欲。谈谈，你知道什么古老的中国名人。例如：孔子，孟子等。3，谈谈主题的意思。

二，阅读文字，整体感觉。

1，学生以自己的方式自由阅读文字，老师问一读要求：

（1）根据拼音，读准字的发音，班级通读。

（2）想想关于文本什么样的事情。2，课堂交流

（1）案文讲述三件事，国王三次想ult zi，燕子各反驳国王，保持齐天的尊严。（学生交流，其他学生可以补充。）

（2）阅读难以阅读的句子。3，尝试分段文本（1）那些段落写三个东西？

（2）

三，阅读文字，接近宴会

1，朗读文字，想想文字，让你感觉最愤怒的是什么？什么是让你烦恼的乐趣？ 2，课堂沟通，并阅读相应的文字。

（1）最愤怒的是国王想借此机会侮辱宴会，显示国家的力量。

（2）最快乐的是从那时起，楚王不敢尊重宴会。3，从国王的变化，你可以谈论节日是什么 人？

第四，深入阅读，体验智慧 1，研究闫和楚王第一轮比赛

（1）找燕子面对楚的侮ult，如何反驳句子。

（2）自由阅读这句话，你认为Yanzi反驳最强大的话。（让学生自由的原因）

转折点：猜猜从狗洞到狗国，到国王问：楚到底是什么样的国家？

（3）燕子面对国王的侮辱，怎么能对接待员说呢？请选择适当的提示，然后阅读，谈谈为什么选择这个？（紧急平静镇静）。

（4）有感觉阅读第三自然分节。

第2课

一，深入阅读，体验智慧

（一）研究阎和楚王第二轮比赛

1，自由阅读第四自然节，谈谈你最喜欢的话读书？为什么？ 2，课堂沟通，随机拨号。

（1）这是什么？中国的首都林子充满了人。每个人都把袖子上了，甚至变成云彩;每个人都投出汗水，像下一个淋浴;街步行肩肩，脚接触国王怎么说，齐没有 是吗？

一个字写了林子的首都的形象在许多人。

B这句话为后见之明，暗示，诱惑国王被愚弄。

（2）访问最好的国家送别人去;访问下一个国家，送别人去go.I am最有用，发送这里。A理解这句话的推理，暗示楚是一个较低的国家。

节日的智慧和言语的经验。为什么他不说 3，有感觉读第四自然节。

（二）学习燕子和楚王第三轮比赛

1，自由阅读第五自然分节，找出宴会的话，想想什么意思？

2，显示：淮南柑橘和大又甜。但这种柑橘对淮北，它只能结和小，苦三叶，不是因为不同的土壤和水？同样的原因，齐人在国内可以生活和工作，一到楚楚开始强盗来，也许是两国不同的土壤和水。

（1）了解：适应环境

柑橘因为适应环境，只能结和小苦三叶橙

B齐人因为适应环境，一个以Chu开始匪徒来了。

（2）这段经文是什么意思？（（楚的社会氛围不好）3，有阅读第五自然段的感觉。

第二，感觉大声朗读，理解盛宴 1，用一句话说，宴会是一种人？

厌倦了祖国的爱，2，想象宴会的样子？面对国王的王，他是一种形象？

让学生充分说，并可以结合语言的文字说出原因。

3，尝试阅读文字的阅读角色。第一组准备，然后类阅读。

三，观察全文，了解结构

1，自由阅读文本，想想文本的开始，中间和结束的任何联系人？

抓住关键句：

楚王依靠自己的强大实力，想借此机会侮辱宴会，展示朱的威望。

从那时起，朱不敢尊重宴会。

了解开始和结束回声之间的关系。

2，比较比赛中间每个比赛的中间比赛前后比较，了解和开始的关系。

第四，家庭作业

1，摘录宴会驳斥了国王的话。2，排练教科书。

12半蜡烛

教学目标：

1，阅读文字，了解脚本的形式和特点，以及一般叙述 文本在写作上有所不同。2，沉默阅读文字，理解文字关于什么样的故事，通过语言和脚本提示的字符，了解人物的行为和心理，体验伯纳德德国魔鬼的仇恨。

3，可以有阅读文字的感觉，并可以在播放中发挥作用。

课前准备：

1，了解第二次世界大战欧洲战场的基本情况。2，叙事生活和死亡烛光。

教学过程：

首先，阅读文本，谈论感觉

1，生产主题，今天我们要学习一个非常特殊的文字上写脚本。二，阅读文字，了解效果

1，现在我们知道我们今天读脚本，读脚本和读取文本有点不同，你可以读脚本吗？轻轻地读它。想想这个脚本有关一个故事吗？

2，课堂交流，引导学生用自己的话来讲述故事的效果。有很多具体的陈述，没有太多的强调总结和简洁，只要他们能够用自己的话来讲述故事，并且可以清除时间，地点，人和事物通过，应该鼓励。

3，谈谈阅读脚本和阅读文本有什么区别？你是怎么从脚本中读的？ 学生可以有多种答案，教学重要的尊重学生阅读自己的感受和经验，重要的是让学生意识到（不一定清楚地说）阅读脚本联系上下文，联系具体情况。

三，深入阅读，感受形象 1，自由阅读文字，想想伯纳德的朋友怎么保护一半的蜡烛？找到相关的句子，第一次读。2，想象的经验：一半的蜡烛被点燃，一点一点融化，如果秘密被德国魔鬼发现，会发生什么？

想象空间是伟大的，一般包括几个方面：（1）德国魔鬼对伯纳德家庭的迫害;（2）德国魔鬼对地下活动的破坏。

引导学生指导，需要一种特定的语言形象而不是语言的概念来描述自己的想象力。3，在这种情况下，伯纳德太太怎么办，怎么说？她当时会是什么样子？心情怎么样？

试着大声朗读，先生们，忘记打开灯，看，这灯光明亮，你可以把这个小黑暗的蜡烛出去。

4，在这种情况下，怎么做杰克，怎么说？她当时会是什么样子？心情怎么样？

尝试大声朗读，先生，我在柴火里有一些柴火。

5，在这种情况下，伯纳德太太怎么办，怎么说？她当时会是什么样子？心情怎么样？

尝试大声朗读，指挥官，先生，晚上，楼上黑色，我可以坐在楼上睡觉吗？ 6，自由组合成一组，尝试执行这个故事。

第四，图像的内化，感伤的语言

1，闭上眼睛，想象每个人物的故事，谁给你留下最深的印象？尝试使用自己 要描述你的心中的字符，写一个写。

2，交流每个人最令人印象深刻的人物形象，并说你从这些话的文字中的印象，有读的感觉。

五，延伸扩展，阅读更多 1，阅读叙事生死烛光。

2，谈谈文字和叙事生活和死亡烛光有什么特点。

13通话

教学目标：

1，同时听录音的文字，理解串扰的语言特征和语言特征。

2，阅读文字，体验人们谈论长篇特色的故事，了解简洁，活泼的说话的重要性。3，可以喜欢漫画，喜欢听漫画，试着说串话。

课前准备：

1，漫画通话录音。2，其他串扰程序记录。

教学过程：

首先，刺激兴趣，产生主题。

1，艺术节目可以分为歌舞班，语言课，哪种语言课程有非常受欢迎的艺术形式是漫画对话。今天我们要学习的文字是一个漫画。

2，谈谈学习这个文本，你有什么要求或希望。

二，浏览文字，艺术特征

1，同时浏览文字，同时听漫画通话录音。2，谈谈他们的感受后听。学生的感情可能来自于串扰本身的特点，更有可能来自这个漫画对话的内容，教师必须得到充分肯定。

3，同时看文字思路：串话的特点是什么？

教学并不一定给学生一个标准的答案，据学生了解随机指南的一般总结，如：串扰是两个人说的（其实有一个人说单端串扰和更多的人说漫画对话）;语言非常幽默，笑;漫画不只是，但也唱......第三，沉默阅读文字，体验漫画对话中人物的性格

1，沉默朗读的文字，漫画在那个人是怎么叫的？找出这个词。2，这些句子，甚至读起来，什么感觉，例如？

（1）你叫你吗？哦，老胡啊。呃，不是老胡？

老张是啊。哦，我没有听...呃，不老张张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是鼠标.........是的，是我，我在找王说话...知道他说。

（3）我在找你。今晚有什么事吗？你学习吗？不学习？ 东拉丁。......3，联系生活的具体情况，想想如果生活说长话，会有什么后果。

第四，熟悉文本，尝试展示漫画对话 1，选择一段文字，练习朗读。2，自由组合，串扰理论。3，听其他漫画选择。

口头沟通三个说服

教学目标：

1，回忆和理解生活中的具体事件和情况，充分考虑对方的身份和地位，可以有针对性地说服。

2，了解和理解战术和说服，说服他人说服他人。

课前准备：

电影和电视在说服视频剪辑。

教学过程：

首先，揭示主题，理解意义

1，玩电影 视频中的说服视频。要求学生看起来严肃，仔细听。

（1）片段一：汉武泰张倩说服国王攻击匈奴人的场面。

（2）片段2：成长故事父母说服杰克不要说谎。

播放视频之前先说明具体情况。2，在两个视频剪辑，你看，听到什么？

（1）张茜说服国王攻击匈奴。

（2）父母说服杰克不要撒谎。

老师简介：在日常生活中，在很多情况下，我们需要说服，说服和鼓励是相对的，说服经常需要彼此改变某种习惯或想法去说服可能会成功，它可能会失败，很多，但要说服它是真诚的，是否注意战略，是一个重要的原因。

二，接触寿命，清除情况

1，在平常的生活和学习中，你必须说服别人或其他人说服经验吗？描述当时的情况。

教师应该重点引导学生说清楚说服的语言，如何说什么。

2，想想，生活中的情况是什么，我们需要说服什么？（1）阅读一段经文，打开学生思考。

（2）自由谈论。

三，自由实践，模拟性能

1，你最想要谁，说服那种情况？想想吧，怎么会更好？ 2，学生轻声说。

3，教师和学生模拟展示。

（1）学生解释当时的情况。

（2）老师扮演被说服的对象，学生扮演说服者，模拟表演。

（3）教师和学生共同评估模拟的情况。

教师在模拟的表现过程中，或在评价随机指出或引导学生说服注意事项：要真诚的态度;不同的说服有不同的语气，如长老要尊重;在不同音调的情况下，如紧急情况不能慢;一般来分析原因，纠正方向等。

四，修改改进，团体表现

1，根据提示，说服自己修改，获得良好的说服效果。2，自由组合成学习组，团体模拟表演，角色交流。3，课堂表演，常见评论。5，接触寿命，课外延长

提高他们的说服意识，尝试在真实情况下说服。

三个写作演讲

教学目标：

理解一般写作的语言，根据具体需要，具体情况，写一个具体内容，感觉真实，语句流利的语句。

课前准备：

不同类型的演讲。

教学过程：

第一类

一，谈论话题，刺激兴趣

1，谈谈你听到最刺激，最令人印象深刻的演讲。

2，今天，我们必须学会写一个演讲，想想你需要准备一个演讲。（选举干部，运动员代表运动员发言，发言时等）

二，明显的情况，尽量写一篇演讲

1，如果班级改变班级干部，你打算跑小队领导，怎么写一个演讲呢？ 2，讨论：演讲，至少解释一下什么？

（1）有自己清晰的观点：我想运行队长。

（2）明确自己的优势：为什么我可以成为一个监视器。

（3）清楚我的意图：我将是当队长的时候做的。3，尽量写一个活动监视器演讲。

三，共同评估，修改 言语

1，在同一张桌子上彼此互相写自己的演讲，互相探讨，提出修正。2，选择三个学生的演讲，显示评论。

（1）评价标准：没有意义清楚地表达，也就是没有明确的：我想运行队长，为什么我可以成为一个显示器，我将会如何做的时候队长。

（2）审查过程：一个控制，同时评估语言是否流利。3，根据其各自修改要求修改其书面声明。

第2课

首先，比较比较，发现问题 1，老师做了准备演讲（见附件），让学生和自己的演讲比较，找到什么？ 2，课堂沟通，自己发现。

教师在学生说话，随机诱导：

（1）讲话的格式：地址，问候，感谢等。

（2）讲话的语言：真诚，坦率，简单等等。

（3）讲话的吸引力：清晰，创意等。

3，学生根据新的发现，各自修改自己的演讲。

二，尽量说话，不断改进 1，学生可自由发言。

2，课堂模拟 运动，学生来讲话。3，教师和学生联合评论。

审查的重点：

（1）演讲语言是否适合演讲：简单明了，易于理解，口语化等。

（2）发言人的情绪状态。4，学生再次修改讲话。

三，扩展扩展，学会写其他演讲 1，学生阅读其他陈述，说什么找。2，课堂交流：

（1）言语的共同特点：①看清楚。你觉得这个问题是什么？ ②清除规则。一个演讲谈的几个方面的问题，每个问题要谈谈哪些项目。必须被组织得有道理，这听起来容易掌握的焦点。③语言简洁整洁。说话是直接为观众，所以语言的语言必须简单整洁，尽量不要使用长句子句子，不要使用一些深刻和困难的话，那么要准确，容易理解，最好使用大众语言。

（2）不同的语音内容不同，不同的对象，具有不同的特点。3，尽量写一个写其他语句。4，课堂沟通，意见。附件1：队长的演讲

尊重 尊重老师，我亲爱的同学：

各位，大家好，今天我上台参加选举队领导，我相信凭着我的勇气和才干，用我坚强的坚持和勇气去解决，这次演讲必须是下一次就职演说。

我的名字也是杨也，也是一个半心半意的学生，在那里半心半意不做事情不集中，随便意思。三心是指进步的心，安心，心的宽容;两个意义指的是创造力和诗歌。因为进取心，为了让我继续前进，不断提高自己，确保良好的学术表现，在高质量，高效完成班级工作的前提下。随着心的平安，不管成功与失败，我会用正常的心来治疗。随着心的宽容，它使我广阔，开放，接受学生的意见，和其他人处理类的活动很好。那两个意思？添加广告素材，我们可以创造性地开展活动，展示我们班级的独特风格;添加一点诗意，我们可以在生活的紧张研究中惊慌，混乱不惊慌，悠闲。

如果我做班上课，我该怎么办？首先，我认为一个好的班级必须是合理的分工，使最合适的人 做他最好的，以便建立一个合理有序的班级。第二，我将努力团结在一起，互相帮助，征求学生的意见，增强团队内部的凝聚力和向心力，增加课堂工作的透明度。最后，我将努力提高工作效率，使班上的工作在最短的时间内有效地做到最好。如果我可以当选，我必须在第一时间制定好的工作计划和实施的程序，以确保该类工作在最短的时间内在正确的轨道上。

也许有时我太活跃，但我相信与学生的信任，我会避免弱点，摆脱自己的缺点不断提高自己。

我希望你支持我，谢谢！

附件2：代表运动员的演讲者

领导，教师，同学：

在这个春天盛开的鲜花，在这充满团结，进步，友谊的气氛的美丽的时刻，我们迎来了我们第一次体育赛事-天府路小学第一次有趣的游戏。我代表所有运动员，对召开奥运会表示热烈的祝贺！我们要向来到会议的领导，家长和学生表示最热烈的欢迎和衷心的感谢。

发展运动，携手在学校运动精神，培养新世纪合格人才，学校的发展建设具有重要的意义。今年，是我们学校实施素质教育，实现新学校强化学校，稳定可持续发展的一年。过去一年，学校的体育工作取得了很大的成就：在刚刚结束的地区奥运会上，我们学校取得了第一组B组的好成绩，此外，还赢得了多个冠军亚军。在这里，代表所有运动员都关心，支持体育工作，并为学校体育工作做出坚持的领导才干，老师们表示衷心的感谢！

这个有趣的事件是一个创造性的体育赛事;是增进了解，增进友谊，加强团结，促进事件的发展。在本届展会上，我代表所有运动员投票：服从命令，受裁判，在比赛中坚韧顽强，艰苦奋斗，领先，种族风范，种族水平，种族结果。

第五篇：六年级语文下册第三单元集体备课

六年级语文下册第三单元集体备课、课时备课

和乐中心学校

夏雨莲

教材内容及建议

一个民族不应该忘记历史，不应该忘记英雄。本组课文追纪了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操荣；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张恩德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张恩德打仗、纺线、烧炭、干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同，岗位不同，事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。

紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾、拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。编选这组教材的目的，一是让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；二是引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。

基于本组课文的特点，本组课文的教学还应该注意以下几点：

1、本组教材不仅内容感人，写法上也很有特点，教学时应引导学生去发现。

2、本组课文距离学生生活都比较远，因此课前应引导学生搜集相关资料，并在重点、难点上给以必要的点拨，以此激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。

3、本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。

本组教学时间可安排12—14课时，两篇精读课文可安排4—5课时，略读课文可安排2—3课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时（包括讲评），“回顾、拓展”中“交流平台”与“日各月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班组读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。

课时备课

《十六年前的回忆》教学设想

本文是一篇回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，感情直挚感人，语言朴实自然。

教学目标：

1、读读写写“书籍、含糊、尖锐、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、匪徒、拘留、乱蓬蓬”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解李大钊在被捕前，被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。

4、领悟课文前后照应，首尾连贯的表达方法。教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊被害的过程，感受李大钊的高贵品质，理解课文前后照应的写法。

教学难点：结合当时的社会背景，理解文中的一些含义深刻的句子。

教学时数：两课时

第一课时

教学目标：

1、初读课文，联系上下文理解词语。

2、了解时代背景，正确朗读课文。

3、整体感知课文内容，理清文章的条理。

4、了解李大钊被捕前的事迹，体会李大钊的革命精神。课前准备：

1、搜集关于李大钊的资料。

2、自学生字新词。教学过程：

一、激情导入，激发兴趣。

同学们，当我们每天都背着书包来到学校，坐在宽敞明亮的教室里学习时，你是否想过，今天的幸福生活是谁为我们开创的？本组课文展现的就是一幅幅难忘的历史画面，带我们去缅怀革命先辈。今天，我们来认识其中的一位英雄—李大钊。

二、了解背景，简介李大钊。

1、了解背景：今天我们要学习《十六年前的回忆》，请同学们结合题目，看看注解释，再读读第1自然段，说说自己知道了一些什么。

2、简介李大钊。

李大钊是河北乐亭县人，是中国共产党的创始者和早期优秀领导者之一。他领导了1926年3月18日北京人民反帝反军阀的群众示威运动。当时，奉系军阀张作霖在日本帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，下令通辑李大钊同志。但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下，4 仍然留在北京从事革命工作。1927年4月6日，被张作霖逮捕，受尽了酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死，牺牲时年仅38岁。

三、初读课文，理清层次

1、学生自读课文，要求：

①将课文读通顺，画出生字词，读准字音，尝试理解词意。

②读后思考：作者回忆了十六年前的哪些事情？分别是哪些自然段写到的？注意找出表示时间的词语。

③认真读读反映李大钊革命精神的句子，与同桌交流自己的感想。

2、认读生字新词，提醒“胖”字的读音，“峻、舅”字的写法。交流词语“军阀、宪兵”的意思。

3、组织交流：①读完课文后，你觉得李大钊是个怎样的人？②课文写了他什么事？③本文按时间的顺序可分为几部分？每部分讲了什么？

4、指名反馈，理清层次：2—7自然段（第一部分）：写父亲被捕的经过。8—17自然段（第二部分）：写父亲被捕的经过。18—29自然段（第三部分）：写我们和父亲在法庭上最后一次见面的情景。30—32自然段（第四部分）：写父亲被害后，一家人悲痛万分。（板书：被捕前、被捕时、法庭 5 上、被害后）

四、品读课文，感受人物的形象

1、请同学们用自己喜欢的方式朗读第一部分内容，重点读读这段中描写李大钊的语句，把你最受感动的地方勾画出来。和同学交流一下自己的体会。

2、组织交流如下句子：

①“父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。”

从中你能看出什么？（体会李大钊每天都早出晚归在外面为革命事业奔忙。）

②“有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件，”“把书和有字的纸片报到火炉里去。”

父亲为什么要将这些东西丢到火炉里？（体会当时局势的严重）

文中还有哪些地方体会到当时局势的严重？（工友阎振三被抓）

③待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。小孩子家知道什么？”

为什么平时慈祥，耐心回答我问题的父亲这一次却含糊地回答我的问题？

（①引导学生抓住“含糊”和“耐心”进行对比体会李 6 大钊对亲人的慈爱和对工作的认真严肃。②“含糊”感受局势的紧张。不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命书籍和文件落入敌人手晨这样的事情，也不是几句话能说清楚的。）

3、启发思考：从以上语句可以看出当时的局势越来越严重，李大钊的处境越来越危险，对此，李大钊持一种什么态度？他会离开北京吗？

指导学生有感情地朗读李大钊的话“不是常对你们说吗？„„我哪能离开呢？”

4、组织讨论：从这段话中你感受到李大钊怎样的精神？（体会：李大钊明白处境的危险，但他把革命工作看得比自己的生命还要重要，体现了他忠于革命，对革命工作高度负责的精神。）

五、课堂小结，感悟品质

同学们，通过这节课的学习，我们知道了李大钊是一个革命者，他不顾局势的危险，不顾个人的安危，坚持留在北京进行革命工作，体现了一个革命者的坚决无私和大无畏精神，下节课我们将继续学习他这种精神。

第二课时

教学目标：

1、学习李大钊被捕的经过和在法庭上与敌人做斗争的情景，由人物的语言，行动感受人物的精神。

2、体会文章开头和结尾响应和作用。

3、体会文中前后照应的句子。教学重点、难点：

品读、交流重点句，感悟李大钊的精神，教学过程：

一、复习，导入新课

同学们，课文回忆了李大钊的哪些事？上节课，我们学习了“被捕前”这一部分，通过对重点句子的交流，体会到了李大钊同志对革命事业的高度负责精神。这节课，我们将继续学习李大钊言、行的句子，感悟他的伟大精神。

二、学习“被捕经过”

1、指名学生朗读课文

2、启发思考：这是一群怎么样的敌人？

（凶狠、残暴）你是从哪些词、句体会到的？（抓住“像一群魔鬼”、“满脸横肉”等词体会）

3、引导谈话：面对如此凶狠、残暴的敌人，李大钊的表现怎么样？从中可以看出他怎样的品质？（不慌不忙，保持着他那贯有的严峻的态度。他在敌人面前表现很镇定，临危不惧。）

在这里，李大钊的不慌不忙态度与敌人的来势汹汹形成了鲜明的对比。文中还有哪些内容也形成了对比？（启发学 8 生以“一拥而入”、“挤满”等词体会到敌人的兴师动众，而抓的仅仅是父亲和“我”两个人，这也是鲜明的对比）。

4、小结：这一段我们通过对比的学习，体会到了李大钊作为一个革命者在敌人面前镇定从容和大无畏精神。

三、学习“法庭上的斗争”

1、同学们用心默读课文，画出最能表现李大钊精神或品质的句子来。

2、交流品读句子：

①“父亲仍旧穿着他那件„„平静而慈祥的脸。”从“乱蓬蓬”、“没戴眼镜”你想到了什么？“平静”“慈祥”又说明了什么？

（启发学生体会到：李大钊虽然受到了折磨，但依旧坚强。“慈祥”体现了他对亲人的爱。）

②“父亲瞅了瞅我们，没对„„他对于革命事业的信心。”

面对亲人的哭声、喊志，李大钊为什么仍那么安定、沉着？伟大的力量指什么？（对革命事业充满必胜的信心。）从这句话中体会到什么？（引导学生充分体会到：正因为李大钊同志对革命充满了必胜的信心，所以在极端危险和困难的情况下仍坚持革命工作；正因为他对革命事业充满了必胜的信心，所以不但在敌人的严刑拷打下毫不动摇，而且也不 9 因亲人的喊声、哭声而忧伤„„）

3、指导朗读句子②。

四、学习“被害之后。”体会首尾呼应的好处。

1、自由读最后一段。

2、这一段主要写什么？

点拨：在得知父亲被害后，母亲和“我”仅仅是悲痛吗？“咬紧牙”说明什么？

（对亲人的怀念，对敌人的憎恨）

3、现在我们把第1自然段和最后3个自然段连起来读读，你发现了什么？（首尾呼应）

这样写有什么好处？（引导学生体会：这样写更加突出了作者对父亲被害的事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。）

4、文中还有哪些地方运用了前后照应的写法，找出相关句子，体会好处。

五、总结谈话，升华感情。

学习了课文，我们深深地体会到了李大钊的崇高精神，他忠于革命事业，面对敌人坚贞不屈。同时，我们也感受了作者对父亲的敬仰与深切的怀念之情。同学们，我们今天的幸福生活就是李大钊等革命先烈用鲜血和生命换来的，我们一定要好好珍惜。让我们永远记住他们。

板书设计 十六年前的回忆

永生难忘：1927年4月28日 前 被捕前：局势严峻、工作紧张被捕时：敌人凶恶法庭上：毫不畏惧被害后：沉痛怀念

父亲镇定机智坚定憎恨敌人11

后 呼应