创设优雅幸福班级 做一个有梦想的班主任

第一篇：创设优雅幸福班级 做一个有梦想的班主任

创设优雅幸福班级 做一个有梦想的班主任

环江一中 莫柳芳 尊敬的学校领导、老师朋友们：大家下午好！

今天有机会向大家讲述我当班主任的一些感受、一些经历、一些不太成熟的做法，与其说是经验交流不如说是对我的鞭策、对我的信任、对我的鼓励！我真诚地希望我今天的发言能给大家起到抛砖引玉的作用，引起大家的思考与共鸣，从而共同探索出教育的捷径与良策。这将是我今天最大的收获！我发言的主题《创 建优雅幸福班级 做一个有梦想的班主任》

2010年我怀着对教育的执着与梦想迈进了环江一中的大门，从此领略了教育的别外一种境界，深深感受到教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，教育是以德育德，以行导行，以智启智，以性养性，以情动情的过程。教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是理智与心灵的交融，可以引导学生产生巨大的内动力，它能清除悲伤的瓦砾，推倒绝望的断壁，也能点燃希望的灯。对学生的爱，我坚持三个做则：

1、偏爱潜能生

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对潜能生这样一个“与众不同”的特殊群体，我们要正确认识他们，研究

他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。我的做法是用镜头拍下潜能生最美丽的瞬间，用放大镜放射他们的“万丈光芒”。潜能生1----韦敬淞（打架、偷同学钱物、谩骂同学，召集同学喝酒，唆使同学打架等），我用镜头记下了他热爱劳动、为班级球赛打拼的精彩瞬间、吃饭闲聊的阳光帅气，都记录下。潜能生2------蒙文茂（懒散、网瘾、和同学关系紧张、逃课、三次从学校后门逃跑等等）特别的荣誉称号“最美舍长”，当然恰当的时机，适时的场景给学生感受到是真实的，而不是糊弄他。我的做法是等待时机，了解掌握实际情况，引导班干部组织评比。让潜能生在这个时候与优秀生共同享受此荣誉称号。让他感受成功与荣誉确确实实是自身努力，付出汗水而获得的，体验自己在集体中的存在感与成就感！潜能生3------谭子烨（性格孤僻、情绪时常失控，有异常行为举动。举例：用石头砸向三楼、英语课用开水泼向同学、在宿舍内乱打同学等）。参加班干部竞选，成功当选。通过了解我知道他会处理一些简单的电脑故障，就刻意地让他帮我安装电脑软件，他很开心。平板电脑连上之后我在班上特意用了半节课向全班同学讲述了我绞尽脑汁半年都没能解决的问题，（更夸张一点，我也问莫宏凯，莫老师很耐心，可你们老班太笨，还是不会，莫老师又没空来现场帮忙），可谭子烨半天就帮我解决了这个难题，为今后我们的课堂提供便利。不仅帮了我，更重要的是帮了全体同学，谭子烨就是我们10年后的计算机研究专家。烨，老师这也没什

么，我说：你有这方面的技术天赋，不吝啬指导，又乐于助人，还这么谦虚，这是大将风范！全班同学报以热烈的掌声。这样的教育案例还有很多。从中我看到了这些所谓的“差生”其实没有那么差，他们只是自控能力弱一点儿，他们爱班级、爱老师、内心迫切渴求进步，只是行动上需要我们长期的、反复地提醒！总之，用爱的阳光就能照耀潜能生。

2、用自信的雨露就能唤醒潜能生。3用常态化教育就能成长潜能生。

4、用成功教育就能强大潜能生。

2、博爱中等生

中等生是班级里一个最大的学生团体，我总自以为是的认为，只要潜能生不出状况有优秀生做榜样，我想中等生一定可以自由发展、成长，我特别留意的是那些被我寄予厚望的尖子生和那些让我头疼的潜能生。然而有一件事的发生，让我改变了之前的想法和观点。韦路瑶是我们班一个很普通的女生。长相不出众，扔到人堆里都找不着的那种。成绩不出众，不拔尖也不拉班级后腿。表现也不出众，不会做出为班级增添荣誉的壮举，也不会做出有损班级荣誉的事情，甚至从没因为迟到、扫地不干净、缺交作业而被我批评。

直到有一件事的发生，让我及全班的同学重新开始打量起她来。那天在一节自习课上全班同学因为对新来的语文老师莫春蕾老师十分感兴趣而激动万分，导致课堂纪律很糟糕。下午放学后我让全班同学留下来反省一段时间。我告诉大家在这段时间里

我会呆在办公室，等我进教室时如果每一位同学都能自觉遵守纪律才能放学。15分钟后，我悄悄地走向教室。在教室门外我听不到里面有一点声音，我满意的推门进去。可进门后我发现韦路瑶已经不在教室了，我问班长到底发生了什么事情。班长汇报说：刚开始班级十分安静，可过了十几分钟后有一些同学开始忍不住讲起了话。这时她拍案而起，对全班同学大声说道：“明明是犯错反省还要讲话，你们到底还想不想吃饭？我讨厌和你们坐在这儿浪费时间。”接下来的事就是全班同学目瞪口呆的看着她离开教室。我的惊讶程度一点也不亚于同学们，没想到平时话都不多一句的她竟会有这样的举动。事后我找她谈心，特别表扬了她大胆的批评破坏纪律的行为。同时也批评了她未经老师班干同意就私自离开教室的行为。她承认了错误，同时也说出了自己的感想：“我很讨厌那些违反纪律的同学，觉得他们在影响大家，所以一时冲动就离开了教室。当时也没意识到自己也在违反纪律。”至此我开始重新认识一句话“不在沉默中爆发就在沉默中消亡。”也开始重新认识她。在平时的学习生活中我注意她观察她，我发现她其实是一个个性鲜明，很有主见的学生，而且在她内向的外表下隐藏着一颗叛逆的心。我对她的这些看法在接下来发生的事中也得到了证实。在一次考试后，我们班考得很不理想。我也因此感到十分生气。试卷分析时也是连批评带讲评的。可我突然发现全班就只有她没有记笔记，而是在一张白纸上写了一段话。我快步走过去没收了那张纸。她在纸上写了这么一段话：“„„难

道老师就只会用成绩来评价一个学生吗？难道成绩好就是好学生，成绩差就是差学生吗？难道成绩差的学生就不想把自己的成绩提高上去吗？难道成绩好的同学就一定开心吗？他们也许也不满于父母的高压政策。大学毕业也有进牢房的。我们的素质教育怎么会是这样的呢？„„”面对她提出的这一连串的问题，我意识到她问题的严重性。她的成绩下降不是智力及其他客观因素的原因，而在于她主观上产生的敌对情绪。是什么使她产生那么多想法呢？我通过找周围的同学了解情况得知，原来她的一些想法都来自小说及课外读本。同学们说她常常会有一些怪怪的想法，如：学校里学的都是一些没有实用价值的东西；可悲的应试教育将牺牲一批天才；人人都是虚伪的，在他们虚伪的表面下都有一颗相反的心„„

了解到病源所在，我开始对症下药的对她采取了一系列的转化措施。首先，我向同学了解她爱看哪些小说及杂志。然后我自己抽时间认真阅读了几本他读过的小说。这一读还真是大有发现，原来她的很多想法竟都是出自这些小说中，她说的某些话甚至是原封不动的引用书中的原话。例如她所说的“考一百分又不能当钱花，考零分也不能当蛋吃。”和“如果现代教育还能出一个全才那简直是应试教育的悲哀。”等等都是直接引用韩寒在《零下七度》中的话。课后我找她聊对这些小说及作者的看法及评价。慢慢的我与她有了共同的语言，交流起来她也没有那么拘束了。接着我就开始向她说出我的看法。我告诉他韩寒是个特例，他的反叛是以他非凡的写作功底为资本的。作为一个读者，我们不能只看到他的叛逆而看不到他对文学的执著及为之付出的努力。我告诉她一个人是可以选择专攻的方向，但不是现在而是等学好了基础知识考入大学的时候。我告诉她学校的教育不是想使你们成为一个全才，而是想使你们成为一个会学习的人。我还告诉她考试虽不能完全评价一个人，但至少能反映出一个学生掌握知识的程度，从而测试出学生的学习能力及学习态度，它与素质教育并不冲突。从交流中她也渐渐接受我的观点。其次，我肯定了她爱看课外书的习惯。并鼓励她写读后感。学习作者的写作技巧及构思，学习作者的积极思想，学习书中涉及的各种知识。同时也要学会抛弃书中的一些消极思想。学会批判的继承。再者，我让一些学习成绩好的同学与她交谈。让她知道成绩好的同学并不是象她所说的那样不开心。让她明白不尝试努力又怎能体会得到成功的喜悦呢？没有尝试就没有评价的资格。现在的她学习比以前认真了不少，对待考试的态度也端正了。而且还把对文学的爱好变成对语文学习的动力。成绩进步了段考语文成绩达到108分，她真正体会到成功的喜悦。

一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是优雅的、幸福的、温馨的、温暖的。中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自

暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。所以做为班主任的我，尽可能的把机会让给中等生，给他们一个平台，给他们一个自我展示的舞台，大胆地塑造他们的形象，给他参加重大的班级活动。

对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。其实我们在对学生进行德育的同时，也在接受学生对我们的德育。在了解与倾听学生心声的时候我也能得到不少启发，从而更好改进自己的工作方式。

3、严爱优等生

班级里的优等生往往是让老师放心的，优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视、掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，而且他们的自尊心也很强，受不了一点点挫折。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只有在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。对这类学生，我既要时时提醒他们“做学问得先做人”，同时也要不断地鼓励他们继续发扬身上的优点。鼓励他们全面发展。提醒他们做好身边每一件小事，当你做好每一件平凡的小事，你就是一个不平凡的人了，你就是一个了不起的人了，覃冠锦、曾莞婷、韦仁端、韦丽敏等就是我们班全面发展的典型代表，他们性格活泼开朗、尊老爱幼、乐于助人、责任心强、为

集体利益可以牺牲个人利益，能写能画、能说会唱，学习成绩优秀，深受大家的喜爱。作为班主任，我的梦想就是能够把更多的潜能生从偏离的轨道上调整步调，朝着正确的方向奔跑；用爱自己孩子一样的心灵碰撞更多的中等生，激发他们的热情与能量，朝着优秀的大门迈进；用知识与方法和优秀生擦出思维的火花，激励他们目标就在前方，清华北大在向我们招手，我们是民族的传承，国家需要我们，我们为民族的强大为国家的繁荣而努力！

二、学生自主管理（小组分工、团队协作）

著名教育家陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。著名的教育家魏书生曾这样说过：“班级像一个大家庭”。班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。要营造自主管理的班级，就要激发学生参与班级管理的兴趣，让班级人人有事干，事事有人管。作为一个班主任我首先废除班干部“终身制”“制定制”，七年级“轮岗制”、八年级“竞岗制，“轮岗制” 增加了学生自主意识，让我发现了不少有责任心、有管理能力的学生，让我发现了学生的闪光点和不足之处。为我后面的工作做了准备和铺垫。八年级“竞岗制”学生自己组织就开展活动，培养自主能力。其次丰富班级管理职务，做到不漏掉一个学生，建立自主管理意识。根据实际情况，可一岗一人，也可一岗多人。一岗一人的要明确责任，定期检查。一岗多人的，要明确各自职责。第三、丰富班级管理能力。班级中的主要职务有班长、劳动委员等，那细微处呢？如图书管理、课间纪律监督、考勤情况、个人卫生、作业的收发、“两操”的监督、使用文明用语的监督等等，这些小职务都可以让其他非班干学生参与管理班级。时间长了，也就形成了一定的规律，他们会自己协调工作，不让一个工作岗位空挡。第四、客观公正地及时评价和指导学生自主管理班级的工作，让学生学会定期自我检查、互相检查，找出班级管理工作中的不足，善于发现问题，分析问题，解决问题。别人工作有不足不对的，任何人都可以指出、纠正。不改者，则由我出面酌情处理。展示我班自主管理图片。以下是我班主要活

动阵地的管理情况。在自主管理班级过程中学生真正体会自己是班级的主人，感受自身成长的历练过程。总而言之，做好学习班级管理能力的培养，需要我们教育者持之以恒地起扶持、帮助。

三、国学经典伴随，我们班星光璀璨

国学经典是我们中国的瑰宝，是中华民族生生不息，是传承国脉的精神纽带，是炎黄子孙奋斗不息，富国强兵的力量源泉！它犹如一束光芒润泽着一代又一代华夏儿女！我常常教育学生：《弟子规》是我们行为规范的准则，依据至圣先师孔子的思想，教导我们为人处世的规范，学习和践行《弟子规》是我们一生的课题，它贯穿班级的全部学习活动过程。学习和践行弟子规是我们班最重要的德育内容。上了初二学生对〈弟子规〉不再崇拜，稍有怠慢，为了彰显国学的魅力，我会和学生一起讨论精忠报国的岳飞，他力抗金兵，保家卫国，即使皇帝昏庸，奸臣当道，却依然诵出“三十功名尘与土，八千里路云和月“的民族气概！＂。也会讨论三国一代枭雄曹操，东临碣石，酾酒临江，即使岁月染白了他的须发，仍旧高唱“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。”的壮怀好歌！乱世漂泊的李清照，将国家之恨纺成染柳烟浓，吹梅笛怨的哀愁，纵然帘卷西风，瘦比黄花，仍旧吟出“生当做人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的豪言壮语！“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫吟唱的盛唐清韵，“了却君王天下事，赢得生前身后名”是辛稼轩呐喊的两宋悲歌，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”是谭嗣同面对民族衰微的浩然肝胆。那或铿锵或柔美的词章，溅落在历史的长河里，激起遥远的绝响！每当这些诗词从我一个数学老师的嘴中呤出时，学生一脸的敬仰，我知道我不能感动所有的人，但我用自己的方式向祖国的下一代阐述了我们国学的博大与精深，触动他们传承民族的信心，学生的眼神告诉我，我在成功的路上。所以我会一如继往地和学生一起诵读国学经典，讲经典小故事，说读后感，畅想古今！和学生一起做到与经典同行与经典为友。做一名

有梦想的班主任。

四、怀惴梦想我们奋斗在拼搏的路上，势不可挡。

奋斗是每个人必要的过程，也是每个人蜕变的证明，它记载着你对事物的付出，你留下的汗水，你留下的泪水，你留下的辛酸，这些都是你成功的见证者，一份耕耘，一分收获，就是最好的诠释。阳光总在风雨后。只有你经历过了失败、痛苦、困难、绝境，才能够见到成功的耀眼的彩虹和灿烂的阳光。梦想是石，点亮星星之火；梦想是火，照亮人生的路；梦想是路，指引我们走向灿烂的明天。正是因为心中有梦想，才会有努力拼搏的力量，伸手就可以碰触蓝天，谁可以阻挡我们推开成功之门的力量？成功路上我们势不可挡！

我们时常做些零碎事，让我们尝试着为自己的梦想而奋斗！化腐朽为动力，将梦想化为现实，让我们为梦想而奋斗！在奋斗中健康成长；在奋斗中寻找快乐；在奋斗中超越自我；在奋斗中实现梦想，在奋斗中体验人生！最后我以我们尊敬的覃校长的一句话作为我今天发言的结束语：有智慧的拿出智慧来，没有智慧的拿出汗水来，没有智慧又不愿付出汗水的让出位子！而我就是那个没有太多智慧却肯付出双倍努力而决不会让出位子的那个人！我的发言到此结束，谢谢大家！

第二篇：做一个快乐、幸福、有成就的班主任-班级管理

做一个快乐、幸福、有成就的班主任

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教师就是一个需要爱别人的孩子的职业，教育就是一个需要爱别人孩子的工作，所以，教师就应该是”神“，教育做的就是”神“的事业。”——丁榕。

无疑，丁榕专家是我们教育工作者的楷模。丁榕老师做“神”的事业，真达到了“神”的境界。听了丁榕老师的报告会后，内心敬佩、震撼之余，我体会最深的是：要达到“神”的境界，必须有“神”的智慧。

首先是作为教师要有上好每一节课的智慧。

上好一节课，除了要认真研究教材、学生、教法之外，一个教师还必须有自己个性化的特点呈现在课堂上，并形成自己的教学风格。丁榕老师出身美术世家，又有美术专业的基础，所以，引“画”入课堂就是丁榕老师教学特色之一。学诗歌时，她引导学生朗读诗歌、理解诗意，能画出诗歌的意境。这不仅调动了学生思考、理解、合作、探究的能力，而且训练了学生动手、绘画和审美的能力；不仅有情感的共鸣，而且有美的愉悦。丁榕老师每接到一个新班级，介绍自己时，总把一棵葱茏茂密的大榕树的画先展示给学生，进而以此意象为切入点把自己的人生追求、教学思想介绍给学生——“我就是这棵大榕树，我虽不能成为栋梁之材，但我能为你们遮风、挡雨，为你们带来一片阴凉……”试想，作为丁榕老师的学生听了丁老师这样一节节充满智慧的课后，怎不会对丁老师产生由衷的敬意？丁老师的理想、信念、追求怎不会对学生产生潜移默化的影响？丁老师的正直、爱心、奉献精神怎不会对学生产生春风化雨的滋润？如果我们的语文课都像丁榕老师的课一样充满智慧，那么我们学生的语文素养语文能力的提高、美好节操和健全人格的形成、正确人生观价值观的树立都将是自然而然、水到渠成的事！

其次是要有开好班会的智慧。

丁榕老师高屋建瓴地指出：教师应是学生的人生导师，班主任应设计好自己的育人蓝图；育人蓝图的实现需要一系列主题班会来完成。育人蓝图的设计，需要深入了解社会和时代对人才的需求，更需要对学生青少年学习阶段的整体把握，尤其需要深入调查研究学生各个学龄段生理、心理、意志品质的发展特点和学生个性生理，心理、意志品质存在的差异。可以这样说，丁榕老师说的育人蓝图的设计实际上是一个系统而庞大的工程，完成这项设计需要付出巨大的心血，更需要调查、研究、设计、创新的非凡智慧。以初中段为例，丁榕老师认为七年级是过渡时期，要抓好衔接，重视良好学习习惯的养成；八年级是个性张扬发现潜能时期，要做好人生观教育，培养学生学会规划和制定计划；九年级是升学提高时期，是对学生进行理想、信念人生观教育的最佳时期。丁榕老师的初中育人蓝图是她辛勤的劳动和智慧的结晶。蓝图是宏观的，将蓝图落实到每一个主题班会之中是具体的。丁老师的班会有一个共同点：按计划进行，按学生需要进行。按需施教是丁老师的又一个教学智慧。“爱就意味着用心去体会别人最细微的需要”，苏联教育家苏霍姆林斯基的这句话可以为丁榕老师的这个智慧做注脚。为了了解学生的需要，丁榕老师提出“用学生的大脑去思考；用学生的情感去体验；用学生的兴趣填补自己的兴趣；把学生的困难当成自己的困难”的教学原则。了解了学生的需要后，用教师的智慧作出判断，要“满足学生正当的需要，引导学生过分的需要，纠正学生错误的需要”。例如，一次引导34位学生都想当班干部的班会，丁榕老师创造性地引入一盘棋，让学生通过下棋悟出“要下好一盘棋，那个角色都很重要，都不可少”的道理，巧妙地解决了都争当班干部的问题。

第三，要有自我学习、自我总结、自我提升的智慧。

丁榕老师教育学生还有一个经验：学生认识自我是教育成功的一个秘诀。其实这也是丁榕老师作为一位教师成功的一个秘诀。从一个初中生辉煌跨越成为教育专家，纵观丁榕老师破茧化蝶的经历，我发现丁老师是一个善于认识自我、善于学习的人。教育是一门艺术，掌握这门艺术，需要学习教育理论，需要总结、积累经验，需要探索教育规律。丁榕老师担任语文课兼班主任，还担任年级主任、教研主任，工作那么繁忙，还坚持每天挤出一个小时集中学习、反思、积累。正是因为有“源头活水”，所以丁老师谈及自己出书时说：“平时工作的记录都积累起来，并没有刻意想出书，但到用时，一收集，一整理，就成了。”这句话说起来挺容易，但要做起来，是要下真功夫的，要有积累的意识、判断，还要有坚持积累的毅力，尤其需要有对积累素材的分析、整理、归类和研究的智慧。这记录、整理、归类、总结的过程也正是一个自我认识、自我学习的过程。丁老师不仅重视学习，而且是个善于学习的智者。听她的报告我们便可知道：担任北京市班主任基本功大赛评委时她从一位农村参赛老师的魅力展示中悟道了“微笑是老师的最大魅力”；收看电视节目《开学第一课》时从北京市和香港市两所小学欢迎新生的不同方式感悟到内地教育的守旧与生硬呆板、香港小学教育的智慧与人文关怀的可贵。……可以这样说，正是丁榕的重视自学、重视积累、重视总结规律的敬业精神和善于自学、善于探索、善于创新的智慧使她完成从教书匠到教育大师的精彩跨越！

丁榕老师的报告带给我的震撼、反思、启迪远非以上文字所能表达。

最后我想再次写下丁榕老师充满睿智的几句话以表达我对他由衷的敬意：

1、教师是爱的传播者。

2、用心才能快乐，不求回报就有幸福，成就在快乐和幸福中获得。

3、班主任应成为学生的导师。

4、教育的艺术在于激励、唤醒和鼓舞！

第三篇：如何做一个幸福、快乐、有成就的班主任

如何做一个幸福、快乐、有成就的班主任

————有感

执教至今，当班主任也有6、7年的经历了。说实话，没有一次是自己主动要求当得，每次学校分工结束，知道自己要当班主任一职，马上就觉得双肩一沉，随之重重的责任和深深的疲倦就席卷而来，脑中的第一个想法就是这一年又没有好日子过了，累死了。8月21日，在认真聆听了丁榕老师关于《做一个幸福、快乐、有成就的班主任》的报告后，觉得自己非常愧对学校领导、家长和学生，愧对学校领导对我的信任；愧对家长对我的期待；愧对学生对我的小小的崇拜；同样愧对自己。整整一年的班主任工作累身累心，而没有收获到同等的快乐。为了学生，为了自己，我仔细地回顾以前的班主任工作，认真分析了丁榕老师的班主任工作，两者取其适合自己的方法，从而构建自己独特的班主任工作的方法和特色。

一、一切为了学生

回想自己几年来的班主任工作，才幡然醒悟自己的重心一直是在为学校服务，而不是真正意义上的为学生服务。丁老师根据自己几十年的教育经验，“了解孩子需要什么”是最重要的。我们很多时候，认为有意义的事，而学生根本不感兴趣。丁老师做了一项调查，了解孩子到底需要什么，结果发现，教师需要的，并不是学生所需要的。

从了解学生的需要入手

1、用学生的大脑去思考问题

2、用学生的情感去体验情感

3、用学生的兴趣去填补自己的兴趣空白

4、把学生的困难当成自己的困难

当今的学生把3年的年龄差距都说成了代沟，无法沟通，没有共同语言更何况我们老师和学生相差小十、十几甚至几十岁，这不是沟了，都成山谷了。记得又一次学校组织全校学生进行社区行大扫除活动。那天风很大，也很冷，正好班里有点事，我就自作主张的留下了几个认为他们肯定不想去的同学帮忙，当时点到他们名字的同学，表情一怔，我也没有在意，还想感谢我吧。当看到其他同学兴高采烈地、有说有笑地谈论着活动使得感受，以及在外的所见所闻时，那几个同学的表情更是郁郁寡欢了，我才意识到自己好心办坏事了。不同的学生有不同的需要，这就要教师按需施教。

1、满足正当需要

2、引导过分需要

3、纠正错误需要

学生的需要各种各样，这就需要教师认真引导、教育和分析，结合学生的特点，把一些以往老师要求学生做的事，转化为令学生感兴趣的事，变“不许”……为“许”……，把“要我做”转变成“我要做”，从而真实的了解学生的需要。

二、班干部的培养

班干部在班集体中起着至关重要的作用，以前我们选班干部只会直接问以前的任课教师或者问同学，虽然也反复强调过一个月的试用期，可是时间过去了，老师熟悉了，学生也习惯了自己被冠上”xx官”的头衔，最后没有犯错就这么一直当下去了。说白了班干部就是学校和老师的一个传话筒，同时也成为了约束他们行为的一个枷锁，为什么是枷锁呢？一名家长的话让我记忆犹新“自从我孩子当上班干部以后，老实多了。”所以班干部大多数情况下如同虚设。

听了丁老师的报告，了解到丁老师才是真正把学生培养成名副其实的班干部。丁老师有一句话我记得特别清楚“培养班干部不是使用而是学会：学会管理、学会责任、学会合作、学会创新”，充分的给予他们作为班干部的使命感和责任感。班级也是一个团队，一个小型的社会，这样全面的锻炼了学生的各种能力。

丁老师在对班干部的选拔与培养方面运用了三步曲： 一 选：看、谈、访、听、品、查、观 二 培养：1帮、2带、3放手

三 锻炼：1选、2换、3接班、4 网络

这三步非常清楚的阐述了丁老师对待班干部的选拔和培养的态度，如此精细的工作，会使得到培养和锻炼的学生更加优秀。同时也可以看出班干部的一路成长关键在于班主任，班主任要学会管理、善于管理、化大为小、责任到人、层层落实，这样成长起来的班干部，才能更好的为学生和教师服务，才能成为教师和学生之间的纽带。

三、加强学生的心理教育

现在教育机制使部分教师越来越忽略学生的心理健康教育，特别是团体的心理辅导。今年5月，有幸听了12节威海市级心理健康教育的优质课，当有的老师问以前有没有上过团体的心理辅导课时，学生们异口同声的回答：“没有。”当今的孩子心理承受能力不断地下降，这不能不说是我们教育的缺憾，我们只是注重了孩子的课业，而忽略了孩子心灵的成长。这就需要我们教师，特别是班主任老师一定要掌握一些心理咨询的技巧。有的老师说：“不是有政治课吗？”这个问题丁榕老师清楚地从思想教育和心理教育的定义、起源、理论、基础、目的、具体目标以及教育核心问题7个方面阐述了他们之间的不同。丁老师认为学校教育如一个大鹏，思想教育和心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时扇动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才能呈现无比的生命力。

作为班主任应该把了解学生心理教育放在第一位，事实上正如丁老师所说的学校都建立了学生的学习档案和身体档案，唯独缺少了“心理档案”，岂不知，建立心理档案正是了解学生，开发潜能，完善学生人格的重要手段。还要进行量化和非量化资料的收集，要求老师用调查法、访谈法、实验法等等来获取学生的资料，全面了解学生，从心理教育走向我们的学生。

同时教育学生要根据学生不同的年龄、阅历等实际情况，选择合适的教育方法，对于我们初中的学生，我觉得采用个体心理辅导和团体心理辅导相结合的方法。

丁老师把班主任工作看成一门具有创造性的艺术，不重复别人的路，不重复自己的路，让学生感觉每一天都是新的。之所以如此，在于丁老师不断学习，不断进取。丁老师在报告中也指出了教育的新方法和新途径，是我学之不尽的，在新学期我会有意识的去尝试，让我的教师生涯有一个更好的面貌。

第四篇：做一个有梦想的人

教师的梦想与现实

教育不是填满一桶水，而是点燃一个火把。激情和诗意正是这个“火把”，是创造充满生命活力课堂的催化剂，是激励学生幸福成长的探照灯。反思一下我们自己，作为教师来说，我们不仅要把理想撒播在学生的心中，更要把理想珍藏在自己的梦中。走上教育岗位以后，我们必须为自己设置一个一生为之奋斗的目标，必须好好地规划一下自己的教育理想，有了理想，我们的教育激情才能得到燃烧，我门才能真正拥有诗意般的教育生活。

一、做一个有梦想的人

俗话说梦想有多大，舞台就有多大。一个人不可以一刻没有梦想，人生没有梦想，就好像一棵干枯的大树，一口干涸的水井，了无生趣。

教师的幸福做到心中有梦，有梦想的人，才是幸福人生，才是充实的人生。人的抱负越大，实现越大。人的梦想越美好，越有成就。没有梦想没有目标，人活着就没有意义。

我认识到，教育不是牺牲，而是享受教育，教育不是重复，而是创造。教育不是职业，而是生活的本身。我要让我的一生如百合，绽开是一朵美丽的鲜花，闭合是一枚果。让教育事业点燃生命的事业。

二、做一个有道德的人

教师是人类灵魂的工程师，人类文明的建设者和传播者，学生健康成长的引路人。在培养人的活动中，教师担负着特殊的使命。教师的思想、政治、道德素质如何，直接关系到培养人才的质量。孔子曰：“不正其身，如正人何！”学生不论是掌握知识、说明道理，丰富情感、提高觉悟，还是受到教育，许多情况都不是自发的，而是在教师的启发引导下，通过学生独立思考、自觉实践而逐渐形成的。可见，教师的道德风尚、言谈举止对学生的影响是极大的。面对这种形势论学习，发扬无私奉献的精神，处处以身作则，为人师表，真正做到：捧着一颗心来，不带半草离去。

三、做一个有爱心的人

孩子毕竟是孩子，具有很大的可塑性，作为传道、授业、解惑的教育工作者，更多的应该是宽容、理解和引导。在宽容的环境成长的孩子，绝不会睚眦必报，给孩子一个改过的机会。力求做到对孩子抱有人人皆可发展，生生皆可发展的教师。坚信每一朵花都会开放，每一朵花都会绽放芬芳。学生是人，是一个多样化的人，他们的生活、学习、情感是多样的，这就要求教师用真心去发现学生的需求，用爱心去化解学生的矛盾与痛苦，让他们体会在自己最需要的时候去爱他们。

四、做一个爱学习的人

“工作忙没时间读书”，“生活累没精力读书”，这都是托词，说这种话的人本身就不爱读书。

读书可以使人心灵宁静，把读书作为一种心灵保持宁静，把读书作为一种生活方式，阅读是立教之根，生存之本。读书能完善自我，提升教学能力。要天天看书，这是天天不断流水的潺潺小溪。

五、做一个敬业的人

爱岗敬业是一名教师需具备的最基本的师德修养，要是老师不心甘情愿地为教育事业出一份力，那我们的学生又怎么能“亲其师，信其道，”进而 “乐其道”呢？教师只有在有意与无意之间言传身教，树立起师德意识，才能完成教育新一代的神圣使命，才能不辱教师这一神圣而崇高的职业，进而实现自己真正的人生价值。因此，我们要学习魏书生的教育精神，做一名爱岗敬业的教育者。

对教育的爱是一切工作的源泉，只有持之以恒地把这场爱的接力赛坚持到底的人，成功才会向他敞开大门，他的教育也最终才能走进学生们的心灵。教育需要理想，一位教育工作者有了教育的理想，有了美好的教育梦想，才能够在教育教学中充满激情，充满爱心，充满社会责任感，才能在经历教育教学工作的高潮和低谷之时，不骄不躁，不弃不离，用自己的执着与热情做着教育，享受着教育。我在努力着，用心聆听每一个角落的声音，用心关爱每一个学生，用心感受每一次幸福，用心思考每一次遗憾，用心体会着教育的每一个细节，用心享受教育的乐趣，尽心尽力做一个有理想的教育工作者，一个有魅力的教育工作者，一个超越自我的教育工作者！或许通往理想的教育道路上会充满荆棘，但我深信我会一如既往地走下去，在通往理想教育的道路上播洒一路激情，最终必将收获一路幸福！

第五篇：做一个有梦想的

做一个有梦想的“城南人”

——桐庐县城南小学开学典礼隆重举行

开学喽！

一张张灿烂的笑脸，一双双明亮的眼睛，一颗颗灿烂的心情„„新学年，新气象县城南小学2013学年新学期开学典礼于9月2日上午隆重举行。

开学典礼上，新加入城南小学的220名新同学与六年级的大哥哥大姐姐们手牵着手，沐浴着阳光走进会场。一年级新生——葛畅小朋友代表新生发言，表达了能加入城南这个大家庭，成为一名小学生的欣喜，六年级学生代表——黄赤橙同时做了表态发言，他号召城南学子们靠自己的双手和实际行动来实现“中国梦，我的梦”。最后尹校长代表学校对新生的到来表示欢迎，并祝愿每一个孩子能在新学期里快乐学习、快乐生活，不断培育自己良好习惯，实现美好梦想。

好习惯，伴我行！好习惯，益终生！本次开学典礼是一次贯穿、传递学校核心办学理念的活动。坚持“以生为本，培养学生良好习惯，促进学生快乐成长”这一办学核心理念，我们一定能实现属于我们自己的“城南梦”！