第七课体温表的来历

第一篇：第七课体温表的来历

第一课时

课时内容： 检查课文一《体温表的来历》的词语学习

课时目标：

知知识与能力：

1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。

过程与方法：

2、能用生字词组词造句。

情感与价值观：

3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。

课时重点：学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。

课时难点：掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程：

一、提前测评

1、让学生听写词组。（分两组进行）

想当侦察员

到了沸点

买门锁

科学原理

文化程度 刻上刻度

擦酒精

得力助手

气球膨胀

水温下降

改进方法

撑破口袋 代替别人

相信真理

破坏原则

反对老师

揭穿秘密

让人出丑

悬挂在空中

配合节奏 很有学说

帮助同行

让他出洋相

2、用句型造句。（分两组进行）装上…排出…刻上

二、导入新课

1、同学们都发烧过吧，那发烧的时候用什么了测量体温呢？那同学们知道谁？是怎样发明体温表的吗？

三、教师范读课文（读的练习）

1、学生自渎课文，找出课文中自己不理解的生词。

2、老师先把词语范读，并板书重要词语。

3、让学生全班齐读，分组读。老师纠正学生读错的地方。

4、学生自由读词语并识记词语。

四、学生写的练习

1、让学生拿出练习本，识记认为较难的词语。

2、同桌互相交流学习。

五、找朋友，区别形近字

（1）侦(侦探）——贞(淑贞）

（6）沸(沸点）——佛(仿佛）

（2）锁(锁定）——琐(琐碎）

（7）酒(酒店）——洒(潇洒）

（3）膨(膨胀）——彭(彭伟）

（8）缩(萎缩）——宿(宿舍）

（4）帐(帐目）——胀(膨胀）

（9）撑(撑破）——掌(掌握）

（5）替(代替）——潜(潜能）

（10）体(体验）——休(休息）

六、学习课文词语内容

（1）老师板书重点词语（2）让学生进行分组比赛，解释词语

（3）老师讲解并纠正学生解释错的有些难词

【词语】：沸点 【注音】：fèi diǎn 【释义】：液体开始沸腾时的温度。沸点随外界压力变化而改变，压力低，沸点也低。

【词语】：刻度

【注音】：kè dù/duó

【释义】：量具、仪表等上面刻画的表示量（如尺寸、温度、电压等）的大小的条纹。

【词语】：得力

【注音】：dé lì

【释义】：①能干；有干才：得力部下｜得力干将。②坚强有力：措施得力｜指挥得力｜得力帮助。③受益；得其助力：得力于丰富的知识。

【词语】：膨胀

【注音】：péng zhàng 【释义】：①物体的体积增大：气球因充气而膨胀｜空气遇热膨胀。②泛指事物的扩大或增长：通货膨胀｜急剧膨胀。【词语】：下降

【注音】：xià jiàng/xiáng 【释义】：1.向低处移动;降下。2.指公主出嫁。3.敬词。犹言光临。4.指程度﹑数量的降低﹑减少。【词语】：改进

【注音】：gǎi jìn 【释义】：改变旧有情况，使有所进步：～工作ㄧ操作方法有待～。

【词语】：撑 【注音】：chēng

【释义】：充满到容不下的程度。

【词语】：代替 【注音】：dài tì【释义】：1.交替，轮流。2.取代。

【词语】：原则

【注音】：yuán zé

【释义】：言行所依据的准则：坚持原则｜四项基本原则｜原则分歧｜不讲原则。

【词语】：揭穿

【注音】：jiē/qì chuān 【释义】：揭露；揭破：～阴谋 ㄧ～谎言 ㄧ～他的老底 ㄧ假面具被～了。

【词语】：荒唐

【注音】：huāng táng 【释义】：①（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度：～之言ㄧ～无稽ㄧ这个想法毫无道理：实在～。②（行为）放荡，没有节制。

七、随堂练习：书后61页第一、第二题，书后第三、第四题。

八、小结本课的学习，布置作业。

1．用重点词语造句．2．做练习册3．预习朗读课文 板书：

第七课

体温表的来历 重点词语的解释

1、得力—— 他可是一个得力的教练。

2、膨胀—— 水开了的时候会膨胀。

3、热胀冷缩—— 同学们的胸襟应该远大才对。

4、下降—— 几天里商场所有东西的价格都下降了。

5、原理—— 这是每个人都得知道的基本原理。

6、揭穿—— 他的事被我揭穿了。

7、出丑—— 我们可不能让老师在大家面前出丑。

8、悬挂——灯泡悬挂在屋檐上。

9、荒唐——他做了一件荒唐的事。

10、出洋相——他让我在大家面前出洋相了。

授课时间

累计课时 第二课时 教学目标：

知知识与能力：

1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：

2、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。情感与价值观：

3、通过故事，知道做任何事必须要有持之以恒的精神，只有坚持不懈，不畏艰难，才能获得成功。课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。课时难点：能够正确地回答有关课文的问题。教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 提前测评

提问学生用重点词语口头造句

一、导入。

同学们，上节课我们学习一些重点词语的解释和造句。今天我们来看看这篇课文给我们讲了什么内容。

二、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。

三、要求学生带着下列问题阅读课文

1、为什么把体温表叫做医生得力的“侦察兵”？ 明确：当你感到身上不舒服，去医院看病时，医生往往会先给你一个体温表，请你测一下体温。这样，体温表会把你的病情悄悄地告诉给医生。

2、体温表的发明者是谁？当时他在哪里工作？

明确：体温表地发明者是伽利略。三百年前，科学家伽利略在威尼斯的一所大学教书。

3、伽利略是在什么情况下决定要发明体温表的？这件事容易做吗？

明确：当时测体温，只能靠医生的手触摸，不能准确测出体温。有些医生找到他，恳求他想个办法，准确地测出温度，帮助诊断病情。医生的真诚请求，实际上给伽利略

出了一道难题。为了制作出这一医疗器具，咖利略不停地思索，但总是想不出什么好办 法。

4、伽利略从哪尔得到了解开问题答案的“钥匙”的？他从中想到了什么？

明确：一天，伽利略给学生上试验课。他边操作边讲解，学生都听得入迷。他问学

生：“当水的温度升高，特别是开的时候，为什么会在罐内上升？”“因为水温达到沸点

时，体积增大，水就膨胀上升。水冷却，体积缩小，又会降下来。”学生作出了正确的

回答。这个常识性的回答经学生一说，顿时使伽利略来了制造体温表的灵感。伽利略 兴奋地想：水的温度发生变化，体积也随着变化；那么反过来，从水的体积变化，不是 也能测出温度的变化吗？

5、他做了很多次实验，成功了吗？为什么？

明确：伽利略高兴得忘乎所以，竟不顾自己还在上课，马上回到办公室，根据热胀

冷缩的原理着手，做起试验来。从根据这一原理，到试制体温表成功，中间还隔了一段很长的距离，伽利略不知试验了多少次，但都失败了。

6、有一天，伽利略又做了一次怎样的实验，从中发现了什么？

明确：有一天，他用手握住试管底部，让管内的空气渐渐变热，然后把试管的上端

插入冷水中，松开握着的手，他发现，水在试管里慢慢吸上一截去；再握住试管，水又渐渐从试管里被压了下去。

7、后来，伽利略在实验中做了怎样的改进？体温表能用了吗？

明确：从水的上升与下降，已经看出温度的变化了，但这不可能供医生去使用，因为一盆水和一根试管无法去给病入量体温，同时也没有温度变化的具体刻度。

后来，咖利略又做了多次改进，把一个很细很细的试管装上水，排出里面的空气，又密封住，并在试管上刻上了刻度，然后送给医生用，医生让病人握住试管，果然，水上升的刻度反映出了病人的体温。世界上第一个体温表试制成功了。伽利略把自己制出的这个密封试管送给大夫用。大夫让病人握住试管，果然，从水上升的刻度就能知道病人的体温了。

8、到了冬天，这些体温表发生了什么情况？伽利略又做了怎样的改进？

明确：可是，到了寒冷的冬天，一个个温度表都破裂了，原来是水结冰撑裂的。伽利略又经过几十次试验，终于发现，可以用不畏严寒的酒精代替水。这就是酒精温度计。

9、怎样理解课文中“世界上第一个体温表就这样艰难地诞生了”这句话？

明确：因为研制出这个体温表很艰难，失败了很多次。

四、运用课文——学习句型 １、“….不是……吗？”

意：这是反问句的一种格式，它不表示疑问，而是强调肯定某一事实。

例：从这一件小事中，不是也能看出一个人的品质吗？

2、“……然后……”

意：连词，“接着”的意思，表示意见事紧跟着前一件事发生，前一分句常用“先”或“首先”。

例：你先给他打个电话，然后我们再去。你先去老师那儿，然后再到我这里来。

五、随堂练习：做书后第五、六题。

六、作业：1．复述课文。做同步练习。2．预习课文找出课文分段大意。

七、板书设计

第七课 体温表的来历 {归纳文章的结构} 体温表——它的作用——来历——伽利略的发现——伽利略的实验——实验的失败——坚持不懈——试验成功——小失误——成功——体温表的诞生。

授课时间：

总计课时： 第三课时

知知识与能力：

1、通过自读理解课文，进一步掌握课文叙述方式和段落大意。

过程与方法：

2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。情感与价值观：

3、通过故事，知道做任何事必须要有持之以恒的精神，只有坚持不懈，不畏艰难，才能获得成功。教学重点：理解课文分段大意和中心内容。

教学难点：

1、总结课文中心内容。

2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力 教学方法：点拨法 教学过程：

提前测评： 口头提问学生阅读课文情况

一、导入

通过本文学习我们知道“欣赏别人”也是一种高尚的情操，那你们在实际生活中也有没有欣赏过别人呢？举例说一下。

二、串讲课文

1、让学生说课文的分段大意，老师纠正总结

2、让学生板书课文分段大意，老师纠正学生写错的、不足的地方。

3、老师总结本文分段大意：

本文共有27个自然段，分为四个大段：

第一段（1——7自然段）

从 人们日常生活中的“看病”现象，引出作者要介绍的故事话题——体温表，激起读者的阅读兴趣。

1）以倒叙的手法开头，引出话题—“那么，体温表又是怎么来的呢？ 2）介绍人物、故事发生的时间、故事发生的原因。

第二段（8——12自然段）

1）一堂实验课的启发：伽利略找到了解决问题的“钥匙”。2）伽利略开始了长期、艰苦的实验。

这两段介绍了故事发生的时间、地点、人物、原因和开始的结果，为

故事的进一步发展做了铺垫。

第三段（13——17自然段）

一次次的实验和一次次的失败——让读者体会“世界上第一体温表就

这样艰难地诞生了”这句话。

1）实验中的新发现——水在试管内位置的变化。

2）还不能实用——因为看不出温度变化的程度。

3）多次改进——很细的试管里装上水——排出空气——密封——

在试管上刻上刻度

4）医生临床使用——第一支体温表诞生了。

第四段（13自然段）

经久耐用的“酒精体温计”的诞生——直到今天还在广泛使用着。

4、先让学生总结出本文的中心思想，后老师纠正总结对学生未说到的地方补充，而对学生说错的地方加以纠正。

三、连词成句：

（1）教授

是

完全

认为

胡说八道

这

答：教授认为这完全是胡说八道。

（2）实验

理论的用

证明 了

他

伽利略

答：伽利略用实验证明了他的理论。

四、缩写句子：

（1）今年春天，罗盛教突然因重病去世了。

答：罗盛教去世了。

（2）在学校的一个角落里，我不小心摔倒了。

答：我摔倒了。

五、随堂练习：

1、书后第三，第四题。

六、作

业：

1、背会课文。

2、做练习册23—25页

七、板书设计

第七课

体温表的来历 【总结全文】

这篇课文叙述了伽利略艰难发明体温表的过程和他在这方面的努力，并让学生像伽利略一样有善于思考，奋勇前进的精神。

课后反思：

课文二 斜塔上的实验 教学目标：

知识与能力：

1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

情感与价值观：学习伽利略不盲从权威、崇尚科学、不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。教学重点、难点：

重点：

1、要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听、说、读、写。

难点：能用课文提供的材料，进行听、说、读、写。教学方法：讲述法、激励法、交流法 教学用具：录音机、磁带、小黑板 教时准备：两课时

授课时间：

总计课时：

第七课时

学习课文2《斜塔上的实验》 教学目标

知识与能力：

1、认识课文生字。积累若干个词语。过程与方法：

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

情感与价值观：

3、学习伽利略不盲从权威、崇尚科学、不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。教学重点：

1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：学习伽利略不盲从权威、崇尚科学、不断实验、勇于创新的科学精神；培养阅读人物传记的兴趣。教学教法：自主学习交流法、激励法 教学过程

提前测评：口头提问学生背诵课文情况

一、导入：

大千世界，充满着神奇和奥秘，很普通的自然现象中往往蕴含着永恒的规律，牛顿从苹果落地中得到启示发现了万有引力，瓦特从沸腾的茶水壶中得到启示发明了蒸汽机。下面，让我们也来观察一组生活中的现象，看看同学们能否发现其中的规律。（课件展示短片）

这些都是我们生活中经常见到的现象，大家平时有没有注意呢？四百多年前，一位年轻人就从教堂油灯链条的摆动中发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏、计算日食和推算星辰的运动等方面。

这个年轻人就是伟大的科学家伽利略。这堂课我们就来学习一篇人物传记《斜塔上的实验》，进一步了解这位伟大的科学家身上所具有的精神和品质。

二、学习新课内容

1、老师先让学生预习课文。

2、老师范读、领读一遍，学生注意听。

3、让学生全班齐读，分组读。

4、老师纠正学生读错的词语。重点字、词语例释

1．祈祷（qídǎ0）2．嘀咕（dí）嘀嗒（dī）3．粗糙（cūcāo）4．倔强（juéjiàng）5．不屑（xiè）6．卷帙（juànzhì）7．一盏（zhǎn）灯8．心不在焉（yān）9．滑稽（jī）10．妥协（xié）11．窃窃（qiè）私语12．赫赫（hè）英名 13．伽（jiā）利略

2、（1）发疯：动词，发狂。例：这个人发疯了。

（2）所谓：动词，所说的。

例：他就是所谓的权威。

（3）胡说八道：词组，没有根据的胡说。例：你胡说八道些什么呢？

（4）窃窃私语：词组，形容声音细小。例：不少人在台下窃窃私语。

三、（课件展示）请同学们快速地阅读课文，思考：

1、根据课文内容把课题补充为一个完整的句子。（注意记叙的六要素）（明确：伽利略在比萨斜塔上做了一个自由落体的实验并获得了成功。）

2、整体感知课文大意

（提示：文中除了写这个实验，还交代了伽利略的那些情况）师生理清思路：发现自然节奏原则——追忆孩童、中学时代——自由落体实验

3、这个题目是否恰当、前面？

（明确：本文讲了摆动灯挂的启示、孩子和学生时代、比萨斜塔上的实验这几件事，用“斜塔上的实验”为题是为了突出这个实验是伽利略一生最重大的发现。）

四、要求学生带着下列问题阅读课文。

齐读课文，巩固课文内容，让学生分组分析课文、理解课文内容，并完成课后习题。

1、伽利略在哪儿上大学？那时发现了一个什么情况？ 明确：伽利略在比萨城上医科大学。一次，他观察到教堂顶上悬挂下来的油灯在空中来回摆动，似乎有规律。那盏前喀作响的挂灯每往返摆一次用的时间似乎一样长，尽管往返的距离越来越小。

2、他用绳索干什么？他想要证明什么？

明确：他的感觉正确吗？如果正确，那他就是发现了奇迹。他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。他一到家，就找来两根同样长的绳索，各坠上一块重量相同的铅块，将两条绳索分别系在不同的厅柱上，准备做他的实验。他请他的老师帮助他进行这个实验：“你数这条绳索的摆动次数，我数那一条。” 老师耸一耸肩。“又是伽利略一个发疯的念头。”他咕哝着，但是他同意帮忙。伽利略手拿两个铅摆，将一个拉到距垂直线四手掌宽的位置，另一个拉到两手掌宽的位置，然后同时放开手。两个人分别数了两条绳索的来回次数，然后加以比较。总数是一样的，各为100次。两条绳索的起点虽大不相同，但在同样时间内到达同样的点上。就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。今天，这项原则已应用于时钟计时、计数脉搏。计算日食和推算星辰的运动等方面。

3、后来伽利略做了什么工作？

明确：后来，伽利略在比萨大学当数学教授。

4、伽利略当教授后做了什么实验？

明确：比萨斜塔的实验。伽利略始终没有停止他的实验。他认为，如果两个不同重量的物体同时从同一高度落下，就会同时落地。伽利略为了证明他的理论，接受了教授们的挑战——在比萨斜塔上做实验。他一手拿着一个1磅重的铅球，一手拿着一个10磅重的铅球。他一步一步爬到了斜塔的顶上，他让两个铅球从塔顶同时下落。两个铅球同时越过空中，同时落到地上。

5、对伽利略这项实验其他人的看法如何？

明确：（笑、骂——威胁说——将威胁付诸行动：嘘哄笑）。他的实验受到来自同行的反对，甚至他的学生也嘲笑他。一些教授认为，这完全是胡说八道。“除了傻瓜，没有人会相信一根羽毛同一颗炮弹能以同样的速度通过空间下降。”现在正是揭穿伽利略的荒唐，叫他永世不得翻身的时候了。他们要让他在大学的全体教授和学生面前当场出丑，使他愚笨的学说当场被揭穿。大家吵吵嚷嚷，兴高采烈，准备看伽利略出洋相，当伽利略一步一步爬上斜塔时，大家都嘘他，大家先是一阵嘲弄的哄笑——随之是大吃一惊的窃窃私语。

6、自由朗读

此刻，你一定对伽利略有了更深的印象和了解，你认为伽利略是一个怎样的科学家？

（1）用“读------------------，我知道了---------的伽利略”表达

（或读--------，我知道了伽利略的-------）如：不怕威胁、勇于探索、注重实践、不迷信权威、热爱科学的科学家。

（2）、假如你是伽利略的导师（朋友、主教、教授），请你为他写一个恰当的评语.四、课文中的句式解释（1）.....尽管.....意：连词，表示姑且承认某种事实。

例：尽管如此，他还是那么固执。

尽管下雨了，但是他还是去了学校。

五、随堂练习：

1、书后第65页第1，第2题

六、作

业：准备一篇有关“欣赏别人也要欣赏自己”的谈话稿。板书：

课文二 斜塔上的实验

发现钟摆的规律

（倒叙）勤于思考

勇于探索创新

孩童和学生时代的经历

热爱科学

发现自由落体定律

不轻易相信权威

课后反思：

授课时间：

总计课时：

第七课时

真实交际 教学目标 知识与能力：

1、正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

过程与方法：

2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

情感与价值观：

3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。教学难点：能在现实生活中自由表达。教学方法：谈话法 教学过程

提前测评：让学生上黑板听写词语，并组词。

一、谈话激趣，引入新课

谈谈同学之间发生的矛盾并解决的过程。

二、提出交际话题（进行课堂辩论）

1、从体温表的发明过程中你受到了什么启发？

2、历史上每一项重大的发明几乎都是从生活和工作中的小事中得到启发。试着举个例子让同学们听一听？

3、任何一项科学发明都要经过长期的实验，多少次失败后，不断总结经验，最终才能获得成功。联系你的学习实际，谈谈好的学习方法、成功的学习经验的产生过程。

三、老师分配任务

1、把全班学生分成4个组进行讨论。

2、各组组长上交讨论结果。

四、老师进行总结，点评写得好的学生。

五、随堂练习：进行课后63页——真实交际

情景一：联系数学、物理、生物课的学习，谈谈你是怎样做题、做实验的。

情景二：谈谈你观察、体会到的一个小小的发现。可以从生活、学习和其他方面去说。

六、指导学生自学拓展阅读《运动与摩擦》。１、老师讲解学生提出的疑难词语和句子。

2、读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？

3、简单进行讲解。

七、布置作业：做练习册。准备一篇有关“介绍一种学习方法”的谈话稿。

八、板书设计 交际活动 交际话题

1、联系数学、物理、生物课的学习，谈谈你是怎样做题、做实验的。

2、谈谈你观察、体会到的一个小小的发现。可以从生活、学习和其他方面去说。

授课时间：

总计课时：

第七课时

作文指导《学好汉语的方法》 教学目标 知识与能力：

1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。过程与方法：

2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。情感与价值观：

1、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。

教学重点、难点：

1、让学生学会表白心态

2、作文开头和结尾

教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。教学准备：课前准备

活动准备：进行第63页——写作训练 教学时间：1课时 教学过程：

一、导入

汉语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习汉语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

学好汉语文，要注意培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的汉语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。

二、提示：介绍一种学习方法，可以侧重于说明学习方法的使用步骤，也可

以举例说明这种方法的好处，让其他同学能够参考学习运用。

根据以上提示按下面的要求写一篇小故事。

要求：

1、“我找到了学汉语的好方法”为题写一篇作文。

2、要求以正反两方加以说明，使文章更具说服力。

3、内容要具体，条理清晰。

4、有地点、时间、人物过程和结果。

5、句要通顺，标点符号要准确。

6、得少于３00 字。

三、范文引路

介绍一种好的学习方法

一、课前认真预习

预习是在课前，独立地阅读教材，自己去获取新知识的一个重要环节。

二、主动提高效率的听课

带着预习的问题听课，可以提高听课的效率，能使听课的重点更加突出。课堂上，当老师讲到自己预习时的不懂之处时，就非常主动、格外注意听，力求当堂弄懂。同时可以对比老师的讲解以检查自己对教材理解的深度和广度，学习教师对疑难问题的分析过程和思维方法，也可以作进一步的质疑、析疑、提出自己的见解。这样听完课，不仅能掌握知识的重点，突破难点，抓住关键，而且能更好地掌握老师分析问题、解决问题的思路和方法，进一步提高自己的学习能力。

三、定期整理学习笔记

在学习过程中，通过对所学知识的回顾、对照预习笔记、听课笔记、作业、达标检测、教科书和参考书等材料加以补充、归纳，使所学的知识达到系统、完整和高度概括的水平。学习笔记要简明、易看、一目了然，符合自己的特点。做到定期按知识本身的体系加以归类，整理出总结性的学习笔记，以求知识系统化。把这些思考的成果及时保存下来，以后再复习时，就能迅速地回到自己曾经达到的高度。在学习时如果轻信自己的记忆力，不做笔记，则往往会在该使用时却想不起来了，很可惜的！

四、及时做作业

认真做好作业，可以加深对所学知识的理解，发现自己知识中的薄弱环节而去有意识地加强它，逐步培养自己的分析、解决问题的能力，逐步树立解决实际问题的信心。

五、复习总结提高

对学过的知识，做过的练习，如果不及时复习，不会归纳总结，就容易出现知识之间的割裂而形成孤立地、呆板地学习知识的倾向。

六、做好思想准备，调整好学习心态

在学习中要找出适合自己的学习方法，从学习中去寻找乐趣，就能培养自己学习汉语的兴趣。

要认识到自己学习的责任感和建设祖国的使命感，从而自发地、积极地、主动地学习，就一定能学好知识。学生完成初稿，教师个别辅导。

五、概述习作的情况。

六、进行习作交流。

1、四人小组互赏，推荐一篇佳作。（点评者要做到：你最欣赏哪一点给他提一个意见。）

选出初稿中描写较精彩的片断，由小作者自己朗读，大家欣赏后讨论：这段好在哪里？

2、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

3、挑选初稿中差的片断让学生集体修改。

4、学生根据老师的评改建议，修改自己的文章并誊写。

板书 如何学好语文

课后反思：

第二篇：大班科学教案《正确使用体温表》

【活动目标】

1、通过展示体温表，让幼儿认识体温表的特征。

2、让小朋友明白体温表使用时应注意的问题，只能用来量人的体温。里面的物质是有毒的。

3、培养幼儿观察能力及动手操作能力。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动准备】

体温表、其它温度计纸、笔、热地瓜。

【活动过程】

师：小朋友你们见过体温表表吗？你们会用吗？

展示：一直温度表、另外温度表，让小朋友看看它们有什么区别？

试一试：然后发给小朋友量一量自己的体温。记下自己的体温是多少？

提问：你们会用吗？

小朋友讨论。你们的体温是多少？能不能告诉我们？

交流：大家互相交流。

师：谁能说说自己的.体温是多少？还有哪些小朋友不会用体温表。

幼儿：举手发言。

师：展示观察温度计的方法，怎么看刻度最清楚。

幼儿：讨论、交流。

师：大家知道温度表量的温度最高是多少吗？任何物体都可以用体温表来量它的温度吗？谁知道请告诉大家，好吗？

师：展示一个热地瓜，让小朋友离的园一点，然后实验。

现象：结果体温表炸裂了。

提问：体温表不能量任何物体的温度。测人体体温计上显示的最高温度计数是42度！

再思考：这块地瓜还能吃吗？大家说一说。

师：强调体温表里装的是水银。它是有毒的。不要随便拿着玩，千万要注意奥。

小结：小朋友这节课你们有哪些收获？

幼儿：我知道体温表是专门量体温的。我还知道体温表里装的是水银，它是有毒的。它会炸裂的。

师：表扬小朋友做的不错。收获了许多。记住把这些知识考考家长。做一次老师好吗？

教学延伸：因体温表打碎了，里面的水银未做正确处理，造成全家中毒的实例。引起小朋友的注意。让他们认识到学好科学知识，对我们的生活是多么重要。

【活动反思】

《温度计》一节虽然知识不难，但是都属于一些介绍性的知识，老师常常讲得过多，且需要背记的知识也多，学生很难提起兴趣。为了解决这一难题，我想到了让学生动手先制作温度计并想办法去完美它，让他们感受到创新的快乐，然后再将自制温度计与实验用温度计进行对比。

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第三篇：企业管理哲理故事自作聪明的体温表

企业管理哲理故事自作聪明的体温表

东东有个神奇的体温表，它不仅可以测到体温还可以测到心情。

东东最怕的数学考试来临时，体温表知道他很恐慌不想去考试，就把温度升上去很多，东东就因为可以请病假而不用去考试了；东东发烧的时候，却非常想出去春游，体温表得知了他期待的心情，就把体温的数字降低到正常，东东就高兴的去玩了，但结果回家后病情就加重了。

时间一长，东东就发现了是体温表有问题，生气的对他说：“你干嘛要自作聪明啊？你就是一个体温表而已！你就明明白白告诉我事实真相就好了啊！！你凭什么变来变去的！”这时候体温表委屈的说：“我死去的哥哥就是因为每次都告诉了你事实真相，结果就被你给摔碎了啊„„”

很多人在该做自己的事情的时候，越过了自己应该负责的职责，本来自己只要做这一小堆事情就好了，却偏偏要想到许多宏观的离自己职责很远的东西并在其中左右着自己，这样的出发点也许是好的，但具体的工作并不需要每个人都成为政治家，如果过了的话，那每个人实际上都没有尽到自己的本份，那才是最没有职业道德的！

第四篇：日语 第七课

格別のこともなく、会談は終わった。

仮定の条件に続けて、別としてという意味 雤の日は格別、毎日自転車で通学している。

咲き乱れる 野原一面にレンゲが咲き乱れる 咲き零れる 开得烂漫

咲き誇る争芳斗艳 咲きかかる开始开 咲き残る迟开、谢得晚 咲き初める开始开 咲きそろう齐开 咲き遅れる迟开 咲き匂う飘香盛开 自転車で公園の周りをぐるぐる廻る 綱をぐるぐると巻く もつれる 纠缠 糸がもつれる

不听使唤 舌がもつれる

感情情况错综复杂无法收拾交渉がもつれる

首にショール（shawl）を巻きつける

靴をぴかぴかに磨き上げる ぴかぴかの一年生

色気が付く 开始对异性感兴趣 色気抜きの宴会 没有女人在场的气氛 色気（野心）を出しすぎて失敗する

色気（愛想）のない忚対

立ち寄る 窓に立ち寄って外をのぞく 学校の帰りに友人の家に立ち寄る

崖が地響きを立てて崩れ落ちる 湯気が濛々と立ち込める 横綱が新弟子に稽古をつける 稀に見る美人 類稀な逸品

松が根元から折れる 電信柱（电线杆）の根元が腐る 荷物を紐で結わえる

吊る 他動詞 棚を吊る 吊搁板 ハンモックを吊る 架吊床

自動詞 足がつる 脚抽筋 目のつった人 吊眼梢 布団を引っかぶる 責任をすべて引っかぶる

息を引き取る断气 息が切れる断气，中断，喘息 息を抜く中途休息一下 息を凝らす・殺す屏住呼吸紧张、安静 息が詰まる呼吸困难，紧张得喘不过气 息がかかる仰人鼻息 息が合わない步调不一致 息を吹き返す 苏醒，缓过气

仕事に食いつく 金儲けの話に食いつく（喜んで飛びつく）些細なことにしつこく食いついている

ひとつ 今夜はひとつ盛大にやってくれ。心の持ちよう一つでどうにでも変わる。

ごみひとつも落ちていない。

好意を徒にする 好意的な態度 好意を寄せる 悪意を抱く 悪意に解釈する ばったりと旧友に出くわす

責任を分担する

分掌０ 職務や仕事を分けて受け持つ

政務を分掌する 節をつけて歌う 諭すような口調

原級留め置き 進退問題に言及する 減給処分 いっぱしの人間になる

何事にも無頓着な性格

無関心とニュアンス 手が小刻みに震える

恐怖に震える その問題を切り離して別途検討する

どうにか助かった。どうにかして会いたい。どうにかこうにか（強めた）一両日中に結果が出る 仕事を自宅に持ち帰る

突然の出馬要請に困惑する 出馬は高い地位にあるものが出向くこと、選挙などに立候補する。

暴漢に襲われる 台風が九州を襲う いやな思いに襲われる 夜遅く友人宅を襲う（前触れもなく、人の家に押しかける）会長の後を襲う（継ぐ）

付け足す 付け加える 追加する

メンバーに加える 危害を加える スピードを加える 指を銜える

ことごとく本を信ずればすなわち本無きに如かず なり 刚一，就

バスがつくなり、みんな乗り込んだ。

宿題を怠けてテレビを見ていた子供は廊下を歩くははの足音が聞こえるなり、すばやくスイッチを切った。

誰かおぼれているというなり、彼は川に飛び込んだ。

動詞辞書形が早いか、た。前项刚已发生，紧接着就发生了等待已久的后项，有种急不可待的语气。

チャイムが鳴るが早いか、彼女は家のドアを開けた。待っていた宅急便が来たのだ。夏休みになるが早いか、多くの学生たちが海外旅行に出かけました。コンサートのチケットは売り出されるが早いか、たちまち売切れてしまった。動詞辞書形や・や否や、た。書き言葉 后项多是由前项带来的。玄関を出るや否や、定期券を忘れたことに気づいた。いたずらをしていた生徒たちは、教師が来たと見るや一斉に逃げ出した。銀行が倒産するというニュースを聞くや否や、大勢の人が銀行へ殺到した。動詞た形かと思うと・かと思ったら、た。主语多为自然现象或事物，当为人物是多是第三人称刚做完前项，紧接着就出现了讲话人意想不到的后项。刚才还以为，却马上又。

地震が収まったかと思ったら、また揺れ始めてびっくりした。赤ちゃんは笑っていたかと思うと、わーと泣き出した。

妹は今勉強を始めたかと思ったら、もう居間でテレビを見ている。

動詞たとたん（に）、た。そのとたんに、前项刚发生，刹那间就出现了后项，前后有因果关系，不受人称限制。刚一 就。

プラグをコンセントに指したとたんに、電気が消えた。ショートしたのだ。私が食堂に入ったとたん、彼はさっと立ち上がって出て行った。この前けんかしたことをまだ気にしているのか。

動詞た・辞書形か、同一動詞ない形ないかのうちに

た。前项刚做完似乎又没彻底做完的状态下，后项出现。

ピクニックの日の朝、娘はとてもうれしそうにしていた。いってきますといい終わるか終わらないかの家に玄関を飛び出していった。

銃の引き金に指が触ったか触らないかのうちに、たまがびゅんと飛び出した。名詞・動詞ます形次第、動詞現在形。一做完前项就主动去做后项，一 就马上。

帰国次第、君に電話するから、安心して。試験の結果がわかり次第、すぐ私に知らせてね。

にしろ 先輩に命令されてやったことにせよ、責任は君にもある。たとえ出来心であったにせよ、万引きしたことは許されない。どんなに医学が進んだにしろ、治療できない病はまだ存在している。値段が高いにしろ、安いにしろ、品物さえよければ買いたい。今度の選挙は与党にしろ、野党にしろ、あまり期待できない。名詞はもちろん、来週のパーティーは、いろいろな国の料理は勿論、カラオケもある。委員長の高田さんは勿論、委員会の全員が参加します。わけがない

彼は犯人なわけがないだろう。こんな忙しい時期にスキーにいけるわけがない。

恋人に分かれて、首になって、元気なわけがないでしょう。

すら

彼女は自分の親にすら知らせずに旅に出かけたのだから、同僚たちに何もいうはずがない。

李さんは難しい漢字すらかけますし、仮名は勿論上手にかけますよ。子供ですら知っているようなことを大人の私が知らなかったのは恥ずかしい。いっこうに

ない。

何度も手紙を出しているのに、彼女は一向に返事をよこさない。毎日練習しているのみ、一向に上手にならないのはどういうわけだろう。一時間半も待ってたが、彼は一向に姿を現れない。勝手気まま０ 自分の思うままに振舞う

気まま０ 気兼ねせず自分の思ったとおりに行動する 穏やかな人柄 穏やかな海 穏やかでないことを言う 勝手が苦しい 勝手が違う因情况不熟而不顺手

これは有名な庭を写したものだ。決定的な瞬間を写す 壁画を写す 薬を飲むのを嫌がる

風邪で髪が部屋中に散らばる 家族の意見がばらばらで収拾がつかない 暗闇から暴徒がばらばらと飛び出してきた。字面だけを読む

過ちを悔い改める 資金の出所を問いただす

違約をなじる いきり立って、いきなり手を上げた 一点を先取りした。

情報を漏らす 本心を漏らす 電話番号を書き漏らした。ひどい仕打ちに憤慨した。对待 贬义 口実を設けて欠席する

常識から外れている 抽選に外れる 天気予報が外れる

計画が立ち消えになる

白紙に戻す恢复原状 乾物を戻す 車に酔って戻す 嘔吐する 幼馴染とめぐり合う 仕事が一段落する これで事件も一段落ついた。人気番組を放映する

たけのこがひょっこり生えてきた。１０ぶりにひょっこりとたずねてきた。登場人物 新製品が登場する ファンに取り巻かれる

最後の準備も完成した。交通管制

脂が顔に浮く 歯が浮く倒牙 浮いたうわさ轻佻 旅費が浮く 顔が浮かない 試験に落ちて落胆する

言いかねる 引き受けかねる しようとしてもできない 耐えられない いじめを見かねて助けに行く 音楽が心を慰めてくれる 慰安婦 この道の専門家に教えを請う

母を恋う

手持ち無沙汰

名詞・な 无事可做 手持ちが乏しい 手持ちの服 折に触れて便りをする 手紙を書く

手紙で近況を伺う

師と仰ぐ 専門家の指導を仰ぐ

山頂を仰ぐ よし命を失おうとも悔いはない

不幸中の幸い 命が失われなかったのは不幸中の幸いだ。親類に不幸があって、伺えません

一雤ごとに暖かくなる 会う人ごとにたのむ

町中の人から忌み嫌われる 田舎のほうにはまだたくさんのタブーや迷信が残っている

名詞、ます ながら

いつもながら、見事なお手並みですね。被害者は涙ながらに事件を語った。

この子は生まれながらにして優れた音楽的感性を備えている。昔ながらの作り方を守っている

てならない この歌を聴くたびに、青春時代を過ごした北海道の山々が思い出されてならない。昨日の英語の試験の結果が木になってならない。卒業できるかどうか、心配でならない。てはならない

一度や二度の失敗で諦めてはならない。警察が来るまで、誰もここに入ってはならない。今ちゃんとやっておけば、後で後悔せずにすむ。

漢和辞典を買おうと思っていたら、友達が古いのをくれたので、買わずにすんだ。としても

仮に予定の日までに私が帰ってこないようなことがあっても、心配しないで待っていてくれ。

彼の言っていることが真実だとしても、証拠がなければ信じるわけにはいかない。につれて

試合が進むにつれて、観衆も興奮してきて大騒ぎとなった。町の発展につれて、環境汚染も深刻になってきった。

第五篇：文化生活第七课

《文化生活》 第七课

中华民族精神

热点话题·评说

热点概览

1、关注2013感动中国人物事迹，中国潜艇之父黄旭华——感受中华民族精神的爱国主义核心

2．2014年2月18日，习近平在会见中国国民党荣誉主席连战及随访的台湾各界人士时强调，希望两岸双方秉持“两岸一家亲”的理念，顺势而为，齐心协力，推动两岸关系和平发展取得更多成果，造福两岸民众，共圆中华民族伟大复兴的中国梦。——中华民族精神的团结统一的基本内涵

3．2014年2月27日，全国人大常委会第七次会议经表决通过，决定将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，将12月13日设立为南京大屠杀死难者国家公祭日。——中华民族精神的爱国主义核心和和爱好和平、自强不息的基本内涵。

4．关注我国在各个领域取得的巨大成就，特别是航天科技领域的成就。——思考弘扬和培育中华民族精神的重要性。

5.关注目前社会上出现的各种精神颓废的情况——分析如何弘扬和培育中华民族精神。择要解读

材料

一、2014年3月2日，“第十一届中国公民道德论坛”北京召开，素有“京城活雷锋”美誉的孙茂芳老人，获得“当代雷锋”光荣称号，成为继郭明义、庄仕华之后全国第三位获此殊荣的道德楷模。对于新时代的雷锋精神，孙茂芳的理解就是爱党、爱祖国、爱人民。他说，雷锋精神就是要坚定信仰一辈子，服务奉献一辈子，艰苦奋斗一辈子。

材料

二、2014年感动中国人物-黄旭华，是我国第一代核动力潜艇研制创始人之一，被誉为“中国核潜艇之父”，也是世界上核潜艇总设计师亲自下水做深潜试验的第一人。为了我国的核潜艇事业，黄旭华从1958年至1988年，30年间没回过广东老家一次。黄旭华在采访中说：“思想里没有更多复杂的东西，很简单。党和国家需要我一次把血流光，我愿意一次把血流光，需要我血一天一天慢慢流，我愿意一天一天慢慢流。我没有离开过这个岗位（核潜艇设计工作），我献出了一生，我无怨无悔。”

命题角度1黄旭华、孙茂芳共同体现了怎样的中华民族精神？

以爱国主义为核心，团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的中华民族精神。命题角度2愿意为祖国把血流干，集中体现了黄旭华的什么情怀，你怎么理解这种情怀？

（1）体现了黄旭华的爱国主义情怀

（2）爱国主义是中华民族精神的核心，它贯穿名族精神的各个方面

（3）爱国主义不是抽象的，而是具体的。在不同的历史时期，爱国主义既有共同的要求，也有不同的具体内涵。

（4）在当代中国，爱祖国与爱社会主义在本质上是一致的。发展中国特色社会主义，拥护祖国统一，是新时期爱国主义的主题

命题角度3结合文化生活的有关知识，说明当代青年应如何弘扬中华民族精神？ ⑴立足于改革开放和现代化建设的实践，弘扬以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神。

⑵继承和发扬中华民族的优良传统。

⑶以中国特色社会主义理论体系为引导，坚持与时俱进、开拓创新，自觉树立社会主义荣辱观，促进社会主义文化的大发展大繁荣。

⑷脚踏实地，从我做起、从现在做起、从点滴小事做起，努力加强科学文化修养与思想道德修养，不断追求更高的思想道德目标。

创新设计

1.在当代，人们弘扬雷锋精神常常将雷锋精神与爱岗敬业、团队合作、人生规划等职场概念巧妙结合起来，以实现理想和发展。这反映了雷锋精神具有（）

A.民族性 B.时代性 C.相对稳定性 D.阶级性

解析：选B。人们把雷锋精神与时代特征相结合，体现了雷锋精神鲜明的时代性，应选B，ACD不符合题意，排除。

2.黄旭华说：“党和国家需要我一次把血流光，我愿意一次把血流光，需要我血一天一天慢慢流，我愿意一天一天慢慢流。”，这充分体现了中华民族精神的（）

A.爱国主义核心 B.团结统一的基本内涵 C.自强不息的基本内涵 D.爱好和平的基本内涵

解析：选A。本题考查中华民族精神的基本内涵，黄旭华的话充分体现了他深沉的爱国主义情怀，故选A。

3.关于弘扬爱国主义精神，下列观点错误的是

A．爱国主义是中华民族精神的核心，贯穿民族精神的各个方面 B．爱国主义是具体的，不同历史时期有不同的具体内涵

C．发展中国特色社会主义，拥护祖国统一是新时期爱国主义的主题 D．爱国主义是抽象的，在不同历史时期爱国主义有共同的要求

解析：选D。爱国主义不是抽象的，而是具体的，故D符合题设选错项的要求。