边塞诗四首练习

第一篇：边塞诗四首练习

凉州词 王之涣

黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

7.诗中的“春风”除了指自然现象之外，还指的是什么。（1分）

8.下列理解不恰当的一项是（）（2分）

A.诗歌前两句以远川高山衬托“孤城”，描绘出边地的雄阔苍凉之景。

B.“杨柳”是双关语，既指音乐的曲调，又指现实中的杨柳树。

C.诗歌用“何须”二字，由边地图景描绘转入情感抒发。

D.全诗极写戍边者不得还乡的怨情，情绪消极悲切。使至塞上 王维

单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。

21．“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？（2分）

22．用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。【《使至塞上》阅读答案】《使至塞上》阅读答案。（2分）

23.请结合诗句说明本诗的题材特点。（2分）

24．本诗的颈联写得很传神，请你从意境、情感、修辞、炼字等方面任选一点进行赏析。（2）

1．“征蓬出汉塞，归雁入胡天”一句蕴含了作者怎样的感情？（2分）

2．用自己的话，描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的画面。【《使至塞上》阅读答案】《使至塞上》阅读答案。（2分）

3.请结合诗句说明本诗的题材特点。（2分）

4．本诗的颈联写得很传神，请你从意境、情感、修辞、炼字等方面任选一点进行赏析。（2）（1）.此诗作者________，________(朝)诗人。

（2）诗句“______

__，__

_____。” 描写边塞奇特壮丽的风光。

（3）.此诗表达了作者什么样的思想感情？ 从军行（其四）

王昌龄

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

1、下列关于《从军行》主题内容的理解，错误的一项是（）

A、第一二句描写青海湖上大片云朵，映衬远处的雪山，孤城戍守，玉关屹立。景物色彩鲜明，显示边塞的壮阔景象，奠定豪放基调。

B、“黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。

C、一二两句境界阔大，感情悲壮。三四两句之间有转折。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但给人的感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。

D、末句并非嗟叹归家无日，而是在意识到战争的艰苦漫长的基础上发出更坚定深沉的 誓言。在抒写戍边将士的豪情壮志时，并不回避战争的艰苦。

2、下列关于《从军行》艺术手法的分析，错误的一项是（）

A、前两句描写壮阔悲凉的环境，很好地烘托了戍边将士的豪情壮志。

B、“孤城遥望玉门关”应为“遥望孤城玉门关”，用倒装句是为了突出孤城戍守的悲凉。

C、青海和玉门关相距甚远，诗人却突破空间界限，将之组合在一起，显得大气磅礴。

D、本诗的结尾融情于景，气象浑茫、含蓄丰富地展现边塞战士的豪情壮志。2）试用现代文翻译第一二句。

3）第三四句表现出征将士的什么感情。1． 分析‘暗’字的表达效果

2。表达作者怎样的思想感情 2． 《白雪歌送武判官归京》

岑参

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。3． 1．用原文的语句回答。

（1）咏雪的千古名句是：__________，_________。

（2）诗中写送别情景的句子是___________，______________。

（3）诗中写分手情景的句子是：_____________，_______________。2．将诗歌划分为两层，并写出层意。4． 3．“山回路转不见君，雪上空留马行处”一句表现了作者怎样的思想感情？这两句与李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”在表达感情方面的相同之处是什么？

4．本诗以“雪”为线索，“雪”共出现四次，依次组成四个画面，请用简明的语言概括四幅画面的内容。

5．说说画根线的诗句在结构或写法上的妙处 5． 1．解释词语。

①铁衣：____________ ②锦衾：___________

2．画线句子使用了什么修辞手法？把它译成白话。6．

5．本诗抒发了作者怎样的感情？

6．请描述“山回路转不见君，雪上空留马行处”在你脑海中出现的画面。（限40字）

7．下边一段文字是讲“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的，看看人家是怎样进行赏析的。请就“风掣红旗冻不翻”一句写一点赏析文字。

塞外苦寒，北风一吹，大雪纷飞。诗人以梨花盛开比拟雪压枝头，极为新颖贴切。“忽如”二字写得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。南方人见过梨花盛开的景象，那雪白的花不仅是一朵一朵，而且是一团一团，花团锦簇，压枝欲低，与雪压冬林的景象极为神似。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”（东方虬《春雪》），也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语——“妙手回春”。

3．本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句 诗是“__

______ _，______

___。” 诗中起承上启下作用的

诗句是：_____

_，__

____。只字未提送别，笔端却饱含 悠悠不尽的送别情思的句子是：________，_______。

4．这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写____________。（填2字）

7． 8．“风掣红旗冻不翻”写出了边塞怎样的情景？

9．这首诗抒发了诗人什么样的感情？

10．“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是流传千古的名句。构思新颖，联想奇特，请结合诗的内容，说说这两句诗描绘了怎样的画面？

11．下面诗句赏析的误的一项是（）

A．“胡琴琵琶与羌笛”句，并列三种乐器而不写音乐本身，但仍然能间接传达出一种热闹的场面。

B．“风掣红旗冻不翻”，雪大风小，红旗一动不动，这一生动而反常的细节传神地写出了天气的奇寒。

C．“雪上空留马行处”，既写出了作者对行者的难舍与留恋，也表现了自己因归期未卜而惆怅的心情。

D．诗歌主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷。那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。28.“山回路转不见君，雪上空留马行处。”

27.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

第二篇：边塞诗四首练习

一、填空：

1、王昌龄是 时期著名诗人之一，（流派）诗人，世称 或。擅长七言绝句，号称。其边塞诗既多且好，尤其善于多方面表现征戍者的，创造出一种独特的、相交融的深沉风格。

2、在唐代，有一批诗人，如、、、等，十分擅长描写边塞征战生活，后人称他们为“边塞诗人”，形成了所谓的“边塞诗派”，反映边塞征战生活的诗作逐渐蔚为大观。

1、注意下列加点字的读音：

白草折（）狐裘（）风掣红旗（）锦衾薄（）

2、解释下列句子中的词语。⑴胡天八月即飞雪（即：）⑵将军角弓不得控（控：）⑶瀚海阑干百丈冰（阑干：）⑷风掣红旗冻不翻（翻：）⑸去时雪满天山路（去时：）

3、吟诵下列诗句，挑选句中的一个字仔细品味，说说它的好处。⑴胡天八月即飞雪。⑵愁云惨淡万里凝。

4、诗歌前十句描写的是边塞风光，请用简洁的语言概括其特点。

二、同步解读

欣赏下面诗歌，回答问题：

[甲]北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。①山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，②看红装素裹，分外妖娆。

[乙]北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。③忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。④瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻„„

5、同为写雪，但两诗呈现出来的雪景却有不同的特点。试作说明。

6、“诗言志”，“志”指的是思想感情。摘出甲乙两诗中能体现诗人情感的诗句，说说各自体现了诗人什么样的情感？ 甲：诗句：情感： 乙：诗句：情感：

7、揣摩品味甲乙两文中加点的词，理解有误的一项是（）A．万里雪飘（形象地描绘出大雪纷纷扬扬，随风飘舞的情态。

B．惟余莽莽（叠音，读来音响浑厚，富于音乐美，渲染出磅礴的气势。C．北风卷地白草折（描绘出雪前狂风肆虐的声势，渲染肃杀的气氛。D．散入珠帘湿罗幕（细致形象地写出了雪花点点飘落进来，轻盈飘洒，给人以欣喜和暖意。

8、对甲乙两文中画线句赏析不当的一句是（）

A、①句赋予雪中的群山高原以动态的美感，显出奔放活动的气势，神采飞扬的英姿。B、②句形容雪后天晴，红日与白雪交相辉映，艳丽多姿，充满青春气息。

C、③句“忽如”二字用得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且也传达出了诗人对边塞奇寒既好奇又难忍的心境。

D、④句展示了边塞冰天雪地、阴云重重的景象，用“愁”、“惨”修饰形容，为下文饯别场面酝酿了气氛。

下列对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是（）（）

A、首联写作者出使，已经过了属国的居延这一地方。一个“单”字，写出了他出使的孤单与无奈。

B、颔联借用比喻，写自己像飘飞的蓬草一样出了汉塞，像北归的大雁一样进入胡天，显得形象而生动。

C、颈联中，“孤烟”、“长河”、“落日”，写出了大漠景色的单调与荒。“直”“圆”写出了边塞人民不惧生活艰苦，奋勇向前以圆美好愿望的豪情斗志。

D、尾联意思是说在萧关遇到巡逻侦察的骑兵，才知道都护还在很远的燕然山。至此，并未交待“出使”结束，给人留下想象回味的余地。

E、全诗叙事与写景相结合，而重点在于写景，为读者展现了一幅画面宏大，意境开阔，景色壮丽的塞外风光图。

二、填空

1.此诗选自《 》，作者，(朝)诗人。此诗是开元二十五年，王维以监察御史身份出使边塞时所作。2.“。”描写边塞奇特壮丽的风光。3.此诗表达了作者什么样的思想感情？

4。赏析“大漠孤烟直，长河落日圆”

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 凉州词

（唐）王之涣

_________________________，_________________________。_________________________，_________________________。1．默写《凉州词》。2．“凉州词”是凉州歌的唱词，不是________，是盛唐时流行的一种________名。3．写出后两行诗的意思。

________________________________________________________________ ________________________________________________________________

4．选择题（只填序号）

《凉州词》前两句是___________，突出了戍边士卒___________；后两句是___________，抒发了戍边士卒的___________。

第三篇：边塞诗四首

万丰二中

八年级上册

语文导学案

组别

设计人张秀兰

参与人

授课时间

授课人 课题

《边塞诗歌四首》

课型

学生姓名

班级 导学目标

1． 知识与能力：有感情地朗读诗歌，感知诗歌内容。

2．过程与方法：品味诗歌语言，体会作者情感，感悟诗歌意境。

3．情感态度与价值观：比较阅读，培养热爱优秀传统文化的思想情感。

教学重点： 比较阅读，培养热爱优秀传统文化的思想情感。

难点：品味诗歌语言，体会作者情感，感悟诗歌意境。教学方法：诵读法 教学流程： 【预习导学】：

第一课时

1了解作者、作品

（1）王之涣(688－742)，字（），善作边塞诗，与高适、王昌龄、崔国辅等唱和，名动一时。《全唐诗》存绝句六首。

（2）王昌龄，边塞诗人，字（），其诗含蓄、深婉、浑厚、明快，有“诗家天子王江宁”的称号。其七绝与李白齐名，被世人誉为“七绝圣手”。（3）王维（701-761），字（），唐代山水田园诗派的代表作家。蒲州（今山西）人，少有才名。宋朝苏轼曾称赞说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”（4）岑参，唐代（）诗派的著名诗人。晚年为嘉州刺史。世称岑嘉州。他的诗气势豪放，色彩鲜明，风格多样，与高适齐名，并称“高岑”。

2检查预习：（1）解释下列词语： 万仞：

仞，.羌笛：.何须：

.杨柳：

.度：

（2）给下列生字注音：控（）裘（）

衾（）

置（）

掣（）

瀚（）阑（）

琵琶（）羌（）

凝（）

【学习研讨】

1、《凉州词》这首诗表现了什么？

2、请在《凉州词》中选你喜欢的一句诗句进行简要赏析

3、唐代边塞诗的代表诗人是？能说出代表作吗？

4、前两首诗在写景与抒情上有什么共同特点？通过这两首诗,我们能体会到唐边塞诗有什么特点?

5、分析“大漠孤烟直，长河落日圆”。

6、诗中的哪些语句侧重于咏雪？哪些语句侧重于写送别？

7、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这两句用了什么修辞手法？有什么作用？

【课堂打标】.1、《凉州词》《从军行》和《使至塞上》三首都是边塞诗的代表作品，比较这三首边塞诗在写作内容、表达情感、写作方法等方面有哪些异同之处？

2、诗人岑参给我们描绘了一幅别具特色的雪中送别图，表达了因友人返京而产生的无限留恋和惆怅之情。请回忆一下，你还学过哪些送别诗？用心体会一下，这些抒写离情别绪的诗句传达的“别情”有何不同？

5主题归纳：

【作业布置】

1．默写这四首诗歌。

2．积累写离愁别绪的诗句。

【课后反思】：

等级

批号：

批语

更正:

批号:

等级：

批语：

更正：

第四篇：边塞诗四首

边塞诗四首

主备人：盛彩萍

三备人：宋文娟

教学目标：

 1.知识与技能 ：背诵、默写诗歌，了解诗人生平及思想内容。

2.过程与方法 ：学习边塞诗的方法，了解边塞诗的主要特点。

3.情感态度与价值观 ：让学生在感受诗人笔下对战争的不同理解的同时，了解诗歌的艺术风格，通过这些诗歌的不同的表现手法，让学生品味诗歌的写景的艺术特色，并感受作者的博大胸怀。

教学重点：2 教学难点：3

教学工具：多媒体 教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

学习要点：学习《凉州词》、《从军行》、《使之塞上》

一、导入： 1.边塞诗联读 2.边塞诗介绍

二、出示学习目标

三、出示学习古诗方法： 解试题

知作者 读诗文

懂诗意 悟诗情

想诗境

四、学生小组交流、展示

五、教师总结： 主旨探究 1.《凉州词》写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

2.王昌龄的《从军行（其四）》表现战士们为保卫祖国矢志不渝的崇高精神。

3.《使至塞上》其中写景佳句广为历代传诵不衰，人们常用“诗中有画，画中有诗”来评论诗人兼画家王维的作品。名句赏析：

1.“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

解析：“怨杨柳”不是怨那些杨柳，应理解为用杨柳曲的调子表怨。在“一片孤城万仞山”的凉州，响起苍凉哀怨的笛声，吹的是思乡的杨柳曲。厌烦，生自高度的怨恨。怨到什么程度？怨到要说“何须怨”的程度：根据长期以来的经验，无论怎样怨都无济于事，绝望了！现在作出个判断：玉门关外的凉州没有春风。你吹什么折杨柳？这里连春风都来不到，哪里有杨柳让你去折啊？但更要紧的是：没有春风的关外，一切生命都只好在摧残中挣扎。人，也一样！

2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

解析：这是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦，但整个形象给人的实际感受是雄壮有力，而不是低沉伤感的。抒写戍边将士的豪情壮志的同时，并不回避战争的艰苦，本篇就是一个显例。3.“大漠孤烟直，长河落日圆。”

解析：这段话写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。一个“大”字，形象描绘出边疆沙漠的荒凉与浩瀚，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作孤烟，下面一个“直”字则表现出了他的劲拔和坚毅之美。另外，落日本来给人的是一种凄楚苍凉的印象，而在此处诗人却把它写“圆”了，便给人以亲切温暖之感。诗人不仅实写了沙漠的景象，而且还把自己的孤寂情绪巧妙地融入到广阔的自

然环境中去，正如王国维所评价的那样，这是“千古壮观”的名句。

4.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”

解析：诗人以“春风”使梨花盛开，比拟“北风”使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字下得甚妙，不仅写出了“胡天”变幻无常，大雪来得急骤，而且，再次传出了诗人惊喜好奇的神情。“千树万树梨花开”的壮美意境，颇富有浪漫色彩。春风吹来梨花开，竟至“千树万树”，重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。“春雪满空来，触处似花开”，也以花喻雪，匠心略同，但无论豪情与奇趣都得让此诗三分。诗人将春景比冬景，尤其将南方春景比北国冬景，几使人忘记奇寒而内心感到喜悦与温暖，着想、造境俱称奇绝。要品评这咏雪之千古名句，恰有一个成语──“妙手回春”。写作特点：

1.王之涣的《凉州词》时间和空间都有大跨度，掌握这跨度就不难体会作品的情思。前两句偏重写景，后两句偏重抒情。然而后两句的情，已孕育于前两句的景。“一片孤城”，已有萧索感、荒凉感。而背景的辽阔，更反衬出它的萧索；背景的雄奇，更反衬出它的荒凉。“孤城”中人的感受，尤其如此。

2.《从军行（其四）》首句写边疆地理位置和环境。一个“暗”字，给人以沉重压抑之感。次句写形势的险恶，他们征戍在边疆前沿，回望祖国只见玉门关一座孤城。第三句写战斗的紧张激烈，语言概括而形象鲜明如见。末句代战士们立誓，正面地讴歌他们的忠勇。有了前三句的铺垫，战士们的誓词分量才显得更重。

3.《使至塞上》中“单车欲问边”，轻车前往，向哪里去呢？ “征蓬出汉塞，归雁入胡天”，诗人以“蓬”、“雁”自比，说自己象随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像北飞的“归雁”一样进入“胡天”。这里是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗写诗人内心的激愤和抑郁。与首句的“单车”相呼应。最后两句写到达边塞：“萧关逢候骑，都护在燕然”。诗人把笔墨重点用在了他最擅长的方面──写景。作者出使，恰在春天。途中见数行归雁北翔，诗人即

景设喻，用归雁自比，既叙事，又写景，一笔两到，贴切自然。

4.《白雪歌送武判官归京》充满奇情妙思，是此诗主要的特色。作者用敏锐的观察力和感受力捕捉边塞奇观，有大笔挥洒（如“瀚海”二句），有细节勾勒（如“风掣红旗冻不翻”），有真实生动的摹写，也有浪漫奇妙的想象（如“忽如”二句）。全诗融合着强烈的主观感受，在歌咏自然风光的同时还表现了雪中送人的真挚情谊。诗情内涵丰富，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。

六、背读

第二学时

学习要点：学习《白雪歌送武判官归京》

一、导入：

复习导入

二、解题，作者及作品介绍

“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官归京”点明本诗是（雪中）送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的“歌”表明这首诗的体裁是古诗中的“歌行”体（如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》）。

【汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”和“行”的颇多，后遂有“歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。】

岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。

其诗与高适（《别董大》：“莫愁前路无知己，天下无人不识君。”）齐名，并称“高岑”。

三、师生共同研读课文

（一）一读

要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美；结合注释理解词义，尝试口头翻译。1．指名学生朗读

2．正字音：裘

衾

薄

着

瀚

阑

饮

羌

掣 3．明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。

音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。

七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。

意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。4．教师范读 5学生齐读

（二）二读

要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。1．朗读指导

朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。2．学生默读，理思路 讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。

第一大层又可分为三小层：

前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景；

第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活；

第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。

这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪；又从小处着眼，细写寒冷难熬程度；最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。第二大层又可分为两小层：

第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象；

第15—18句写送别时依依不舍的心情。3．学生默读，找线索。

我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的“线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以“七根火柴”为线索安排情节；《我的老师》以回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的感情为线索；《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。本诗也有一条线索。讨论〖明确〗：本诗以“雪”这一景物为抒情发展的线索。“雪”共出现四次，组成四个画面：

第一次——送别前的“飞雪”，在读者面前呈现“八月飞雪苦寒图”；

第二次——中军置酒饯别时的“纷纷暮雪”，在读者面前呈现“军营饯别奇寒图”；

第三次——临别时“雪满天山路”，在读者面前呈现“东门惜别惆怅图”；

第四次——送别后，“雪上空留马行处”，在读者面前呈现“雪地伫立思乡图”。4．小结：

全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。

诗的开头从“飞雪”入手，在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景，接着，诗人以形象的笔触，描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景，含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。

（三）三读

要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。

1．指导赏析词语的方法。

要对词语的深层含义进行阐发，要对其运用的修辞手法和表达作用进行赏析品评。

2．思考、讨论： 第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飞”三个字有何表达作用？ 〖明确〗

第一、二句写塞外风狂雪早，一个“卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力；“折”是“卷”的结果，风能折草，可见风力之大；农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，“即”字透出了作者的惊奇之情；“飞”字照应“卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。

②重点赏析名句“忽„„开”： A．这个比喻的本体是什么？喻体是什么？为什么会感到这比喻新颖贴切？ 〖明确〗

比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。

B．为什么说“忽如”二字写得甚妙？

〖明确〗一个“忽”字，显示出塞外气候的变换奇特，也表现了作者看到奇丽雪景的惊喜之情。

C.试描绘一下“千„„开”的壮美意境。〖明确〗“千树万树”用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。③ 五、六句中“散”、“湿”有何表达作用？这两句写了怎样的一种气候？ 〖明确〗

“散„„”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着墨于感觉。“散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致；“湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。

“狐裘”、“锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。

诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。

④七、八两句运用什么修辞手法？ 〖明确〗 互文（如《木兰诗》：“将军百战死，壮士十年归。”）⑤九、十两句在结构上起什么作用？“愁云„„凝”运用什么修辞手法，有什么作用？一个“愁”一个“惨”透露了作者怎样一种心境？ 〖明确〗

起承上启下的作用，既展示了冰天雪地、万里愁云的景象，又自然引出下文送别的场面。

“愁云„„凝”用夸张的笔墨，气势磅礴地勾勒出边塞的景色，云之愁，拟人的手法，极写云的昏惨之色。看似写景，实为写情，一个“愁”一个“惨”透露了作者为送友人而产生的愁闷的情绪，为饯别酝酿了气氛。⑥十一、十二句为什么没有写音乐，而只写了三种乐器名称？（“胡琴„„笛”有什么深层含义？）〖明确〗

连举三种乐器，既表明乐器之多，乐曲之异，写出了场面的热烈，表现了主客间的深厚友情，同时这些富有边塞色彩的乐器，也极易触动人的乡愁乡情，细细品味，送别人与被送人内心的愁苦之情不言自明。

⑦“风掣„„翻”运用什么修辞手法？有什么作用？

〖明确〗

运用了拟人、夸张的修辞手法，这一细节描写，极为新颖传神地描摹出塞外严寒的奇异风光。从色彩上看，茫茫白雪之中，鲜艳夺目的红旗显得格外突出，并给冷色的基调抹上了一星暖色，反衬严寒；从动态上看，狂风飞雪，红旗在僵硬地低垂着不能飘动，给人一种沉重、肃穆的感觉，符合此时送别的气氛。

⑧十三、十四句表达了作者怎样的心情？（如果你是作者，你会

有哪些想法？）

〖明确〗依依不舍，为归客的艰难旅程担忧。

⑨十五、十六句中“雪地空留”四字抒发了作者怎样的一种复杂情感？

〖明确〗淋漓尽致地写出了诗人无限惆怅的惜别思乡之情。（也许还有些失落、孤寂）

【和李白的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”有异曲同工之妙】

四、指导朗读

1-4句，应用惊奇激奋的语调； 5-8句，情调应哀怨低沉；

9-14句，宜用孤寂凄凉的语调； 15-18句，宜用舒缓的低平语调。

五、尝试当堂背诵全诗

六、归纳中心思想和写作特色

1．主题：这首诗描绘了唐代边地特有的奇异风光，抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情。

2．写作特色

①

扣“奇”写“雪”，以“雪”衬“别”。一奇是雪随风至；二奇是“八月即飞雪”；三奇是以花喻雪；四奇是侧面烘托大雪的寒威——从生活细处落墨，通过人的感受，通过边塞将士的苦寒生活写天气的奇寒；红旗僵硬地低垂着不能飘动这一细节描写，也从侧面烘托了大雪的寒威。

“一切景语皆情语”。扣“奇”写“雪”，其目的是以“雪”衬“别”。

送别前咏雪营造送别的氛围（典型环境），饯别时咏雪进一步渲染送别的气氛，送别时写雪表现对友人的担忧之情，送别后写雪表现对友人的依恋之情。

②

诗的语言明朗优美，又利用换韵与场景画面交替的配合，形成跌宕生姿的节奏旋律。

七、比较迁移

要求：运用比较分析法，对比阅读两首诗词，提高鉴赏品评诗歌的能力。

1．两首诗词所写的雪景有什么不同？诗人所表达的思想感情有什么不同？为什么有这样的不同？ 〖明确〗

《白雪歌》主要描绘的是塞外将士所不堪忍受的严寒景象和饯别、送别时令人惆怅的惨淡景象；

《沁园春》描写的则是境界壮阔、生机勃勃的北国雪景和想象中红日、白雪交相辉映的绚丽景象。

《白雪歌》抒发了诗人因朋友返京而产生的无限惆怅之情； 《沁园春》则洋溢着对祖国壮丽河山的赞美之情及无产阶级革命家的凌云壮志和豪迈情怀。

岑参主动到边塞从军，希望在那里建功立业，他出身于封建士大夫家庭，由于阶级和时代的局限、长期艰难的戍边生活，在与朋友惜别时，不禁流露出无限惆怅之情；

而毛泽东是无产阶级革命家，以“解放天下”为己任，所以，词里表现了空前宏伟的抱负和无比坚定的决心。

2．两首诗词相比，在艺术上有什么差异？ 〖明确〗①表现手法不同：

《白雪歌》所写雪景既从大处落笔，又从细处着墨；

《沁园春》则始终从大处描绘，意境更为恢宏。

②表达方式不同：

《白雪歌》在写景和叙事中都隐含着深厚的感情，寓情于景、情景交融；

《沁园春》写景、议论、抒情相结合，写景是抒情和议论的基础。

八、课堂小结：学生总结、老师补充

九、布置作业：进行写赏析文字的训练：就“风„„翻”一句写一点赏析文字。

第五篇：九年级《词四首》练习

《词四首》阅读练习

一、基础知识

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()

A.遣冯唐(qián)

浊酒(zhuó)

塞下(sài)

B.貂裘(qiú)

鬓微霜(bìn)

羌管(yàng)

C.千嶂里(zhàng)

不寐(mèi)

如拭(shì)

D.麾下(máo)

炙烤(zhì)

霹雳(pī)

2.解释下列加点的词。

(1)老夫聊发少年狂()

(2)千骑卷平冈()

(3)会挽雕弓如满月()

(4)五十弦翻塞外声()

(5)殊未屑()

3.下列词句中没有用典的一项是()

A.为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。

B.何处觅知音?青衫湿!

C.浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计。

D.了却君王天下事,赢得生前身后名。

4.下列诗句、题目(或词牌名)、作者及作者朝代搭配有误的一项是()

A.千嶂里,长烟落日孤城闭——《渔家傲·秋思》——范仲淹——北宋

B.酒酣胸胆尚开张——《江城子·密州出猎》——苏轼——南宋

C.五十弦翻塞外声——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——辛弃疾——南宋

D.英雄末路当磨折——《满江红》——秋瑾——清代

5.按原文填空。

(1),衡阳雁去无留意。

(2),将军白发征夫泪。

(3)苏轼的《江城子·密州出猎》中,抒发主人公杀敌卫国,守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的词句是:　　　　　　　　　　　,　　　　　,。

(4)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》下片中表达词人要为朝廷完成北伐金人、收复失地的大业的远大理想的词句是　　　　　　　　　,。

(5),秋容如拭!

(6)马作的卢飞快,。

二、阅读理解

（一）、阅读下面这首宋词,完成1至2题。

江城子·密州出猎

苏　轼

老夫聊发少年狂,左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈。为报倾城随太守,亲射虎,看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜,又何妨!持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

1.下列对这首词的赏析,不恰当的一项是()

A.这首词上片浓墨重彩地描绘出猎时的场面,下片生动形象地刻画了一位挽弓劲射的志士形象,反映出词人的豪情狂态和关心国家命运的爱国精神。

B.词中“卷”字极具表现力,既写出了出猎时千骑奔腾的壮阔场景,又表现了出猎者情绪高昂的豪迈气概,为凸显“老夫”的狂放形象营造氛围。

C.词人在词中多次用典,以孙权、魏尚自比,以“天狼”借指敌人,直接表达自己期盼重被朝廷重用、驰骋沙场、杀敌报国的强烈愿望。

D.词人用语刚劲,挥洒自如,融叙事、言志、用典于一体,完成了艺术形象的塑造,体现出词人粗犷、豪放的风格。

2.(1)“江城子”是这首词的　　　　,“密州出猎”是这首词的。

(2)请找出这首词中描写出猎场景的句子。

(3)请写出“会挽雕弓如满月,西北望,射天狼”的大意及其所蕴含的情感。