教学经验浅谈[精选五篇]

第一篇：教学经验浅谈

包班教学经验浅谈

关于小学教学尤其是包班教学，我有一些经验希望能给你带来一些帮助。说的不当之处自动跳过，个人经验不慎周全。

包班工作是一项工作量很繁重的工作。但是要在繁重的工作之中找到休息的时间才是明智的。不会在包班过程中自我调节，自得其乐的老师，是失败的。

小学包班教学虽然很累，但是你可以随心所遇的安排你的教学，就像你拥有一片花园，这片花园中你可以自由搭配要中的花草种类，让这个花园花香满园。

以下是我的几点经验，希望能给包班的老师带来一些帮助。

一、班级管理

1、加强养成教育和纪律教育。

目光巡视，语言提醒是最好的方法。要不厌其烦。把它当成一种习惯。这事没有其他方法我认为。

个别学生你把他叫到身边给他单独讲他的错误，效果会更好。

卫生教育，小学生卫生差会影响班风学风，不注意卫生的孩子家长和孩子对待学习也常会不在意，多提醒洗手洗脚刷牙。不厌其烦。安全教育，学校操场玩具危险性较大，应该尽到提醒的义务，而且也要不厌其烦。

我个人认为：一个好老师应该是一个爱偷懒的老师，会偷懒的老师。“偷懒”不是不做事，而是要把要做的事让孩子们做，锻炼了孩子轻松了老师。

找些爱管事，组织能力好的学生帮你做这些：比如维持纪律，检查卫生。友善提醒等一些事宜。不要害怕一开始他们做不好，慢慢来。

二、学会自我放松，副科别停。副科对包班老师应该就是放松的时刻。而不应该是一种负累。

包班老师好多埋怨课多，其实他是不懂得上课的艺术。一个好老师要把每一节课当作是一次演出，你就是那个导演，要让那些小角色、大演员，跑断腿但不能把自己累着；一个聪明的老师应该把上课当做一次战争，而自己就是这场战争的指挥官，指挥部队东征西讨而自己则应该稳坐中军。

音乐，体育，美术。好多老师都不爱给孩子们上，觉得那多累，其实那是他们没有用心去想该怎么去做。

我在做每件与教学有关的事的时候总是在琢磨，怎么花最小的力气做最大的事获得最好的效果。

我建议：音乐课一周可以开2节课，学校有多媒体，你只要考过去几首歌，就够你上半年了。先多听几遍，然后跟着唱，再齐唱，最后找几个孩子唱，还可以分组唱比赛唱„„孩子高兴老师省心。千万记得孩子们唱好唱坏都是好，别去较真。非得让孩子们唱的标准那你就会很累了。还要记得孩子们会唱了一定要求回去唱给爸爸妈妈听。讨好家长的事一定有一件算一件，一件不能放过。

建议：体育课最好也2节课。安排好，玩的游戏内容：丢沙包，踢毽子，跳绳，小燕子起飞等等，网上搜集一下找那些简单好操作的。规定一节课玩的内容。要多巡视，安全最重要。不能不管不理，去看作业什么的。老师要陪孩子一块玩，增进感情也能强迫自己锻炼身体，休息大脑。

建议：美术课也可以2节课。美术课最简单了。首先要孩子们提前准备好画画的用具，【画画工具必须要全，如蜡笔彩笔必须有一种】用具不全课堂上他就会捣乱影响到别的孩子，准备好一点的纸。学生准备不好可以偶尔给学校要些A4纸。老师只需要简单画张轮廓，涂色让孩子照画，或只画轮廓不涂色让孩子们自由发挥。把事先准备好的画或者电子图片在讲台一展示，讲讲先画什么后画什么。5分钟的讲授时间，一节课就完了。剩下的就是孩子们发挥了。记得画的好的一定要他拿回家给父母看，我说过的: 讨好家长的事一定有一件算一件，一件不能放过。

三、包班老师学会布置作业，少留勤看，当堂看完。绝不留到下课后看作业。如果下课了还在看作业，要么是你作业留多了，要么是上课的时候安排不合理。

四、可以增加一些说话故事课。

低年级要学的知识不多，可以增加一些故事说话课。给孩子们讲一些故事，让他们把精彩的部分复述下来。要记得会复述以后一定要让孩子把故事复述给家长：还是要说讨好家长的事一定有一件算一件，一件不能放过。

注意：记得古诗要变成更容易记忆平凡的话来讲。例如：西游记猴王出世一段：

在从前，有一个叫东胜神州的地方，有一座山，山上有一块石头，长得象一个猴子。这块石头每天被风吹，常常被雨淋，忽然有一天电闪雷鸣，下起了大雨。只见一道闪电，咔嚓一声，劈在了石头上。从石头里蹦出一只石猴。

这只猴子可厉害了，一蹦能蹦三丈高，跑起来像风一样快。

在这座山上还生活着一群猴子，有一天猴子们在玩耍时发现了一个瀑布。瀑布哗哗的流着，在瀑布的后面能看到一个洞口。

猴子们开始议论纷纷：有个小猴子说，“那瀑布后面一定有神仙。”又有一个猴子说，“那瀑布后面一定有妖怪”。最后来了一个白胡子的老猴子，只见他的胡子老长老长，都长到地上了。他慢悠悠的说，“我说啊，进去看看不就行，如果谁能进去我们就选他当大王好不好啊！”大家都说好。这时候石猴听见了，说：“你们等着我进去看看。”只见他一蹦就进去了。他进去一看，洞里面有石头桌子，有石头椅子，还有一个大大的宝座。石猴往外扔了一根藤条，猴子顺着藤条都来到洞里，他们有的在石桌上打滚，有的在石椅子上倒立，一个个高兴极了。他们好像都忘了一件事。这时候石猴站在宝座上大声喊道：“猴子们，你们忘了什么事吧！你们该叫我大王了。”猴子们停止了喧闹，大声喊道：“大王，大王，大王„„”

例如2：在五庄观有一棵宝树，这棵宝树三千年一开花，三千年一结果，再过三千年才成熟。在这九千年里面才只结30个果子。这些果子长得有鼻子有眼，有胳膊有腿，像一个个刚出生的小娃娃，所以叫人参果。这些果子可厉害了，闻一闻能活300岁，吃一颗能活3万岁。后来宝树被孙悟空弄死了，是观音菩萨救活了这棵宝树。

第二篇：教学经验

学生最爱的十种老师

一是像父亲一样严而有度的老师。这种老师往往把班级管理得井井有条，又受到学生的尊敬和喜欢。这种教师认为，学生正处于成长发育阶段，难免犯有这样或那样的缺点和错误，所以必须按照学生的言行规范来严格要求他们，又正因为这些缺点错误是难免的，所以对他们的要求应该有度，按照他们的成长规律，给与他们改正缺点错误的时间和机会，不能一味的批评和指责，甚至体罚或变相体罚。法国电影《放牛班的春天》

二是像母亲一样慈爱的老师。这种老师多为中年女教师，他们有抚养孩子的经历和体验知道抚养一个孩子的甘难辛苦，所以对待学生表现出关爱和耐心，体现出一种母爱。学生愿意将自己的心里话和烦心事告诉妈妈老师，而且在妈妈老师那里总是得到满意的回答和耐心的指点，所以他们对妈妈老师感到特别的亲切，也特别听妈妈老师的话。前苏联电影：《乡村女教师》

三是实习老师。这种老师处于实习阶段，把所学的教育理论刚刚用于实践，没有受到教育世俗的影响。他们的年龄与学生很接近，大哥哥大姐姐，所以与学生很合得来，他们受到自己学校的约束，不敢指责或体罚学生，同时又不对学生将来升学负责，代课少，与学生相处的时间多，经常跟学生一起玩耍，很知己，自然受学生欢迎，离去后学生念念不忘，保持通信来往。日本电影：《麻辣教师》 四是有宽容心的老师。这种老师心胸开阔，善解人意，对学生能够宽容的缺点错误采取宽容的态度，给学生很好的印象。比如，一个学生上语文课画画，被语文老师发现后，老师指出他画画选择错了时间和地点是不对的，同时鼓励他在合时的时间和地点发展自己的兴趣和特长，动之以情，晓之以理，让学生口服心服，这个学生后来不但打好了知识基础，而且发展了个人兴趣和特长，很感激老师。美国电影：《音乐之声》 [5] 五是热爱学生的帅哥老师。对长得很帅青年男教师，学生视为青春偶像，但有个前提就是跟他们合得来，是哥们，而且课讲得特好，认为有本事，让人崇拜。痛恨那些动不动叱责甚至体罚学生青年大个子老师，认为他们无能，只会用武力征服学生。电影：《十八岁的天空》

六是温柔的美女老师。欣赏年轻女教师长得漂亮，衣着得体，温柔又大方，感觉这种女教师声音好听，讲课有表情，绘声绘色，上课很轻松，是一种享受。特别喜欢上这种老师的课。对学生有耐心，知心姐姐。痛恨那种急躁而恶狠狠的青年女教师，背地喊她母老虎美国电影：《蒙娜丽莎的微笑》

七是风趣幽默的老师。这种教师讲课往往用具体生动的事例引入新课，深奥的道理讲得深入浅出，浅显易懂。在学生感到疲劳时就会来几段风趣幽默逗学生快活，让学生乐学。特别善于激发学生的兴趣和热情。调动学生学习的积极性。学生学得轻松愉快而且效率高。讨厌那些讲课枯燥乏味而成天要学生死记硬背的老师。美国电影：《春风化雨》 八是充满爱心的老师。有位老师特别关心贫困家庭学生和离异家庭缺乏家庭温暖的学生。经常将没有饭吃的学生带到自己家吃饭，将自己孩子的衣服给没有衣服穿的学生穿。老师的行动深深地感动和感染着学生，使学生对老师无限崇敬，自然得到学生的喜欢和爱戴。电影：《烛光里的微笑》

九是以身作则，说到做到的老师。这种老师是学生的表率。凡是要求学生做到的，自己首先做到；凡是学生一下子难以做到的，从不强求学生。教学生做人，自己首先做好人。总是实事求是，循序渐进。计划性很强，阶段性很强，大计划往往由小计划组成而逐步实现。教育的针对性很强，因材施教，因地制宜，从不好高骛远或简单粗暴。电影：《一个也不能少》

十是真才实学的老师。这种老师并非有多高的学历，而是勤奋学习，严谨治学。要给学生一杯水，自己就要备有一桶水。这水不仅是知识方面所要准备的，也是人格和魅力必须具备的一种能力，是具体的反映教师的道德观念、面貌和才智。这种老师德才兼备，才要求学生品学兼优，这样的老师是学生的表率、榜样和楷模。电视剧《大宅门》

受学生欢迎的老师一般显示出十个特点：严而有度；像妈妈；实习老师；有宽容心；帅哥且热爱学生；美女且温柔女；风趣幽默；充满爱心；以身作则，说到做到；有真才实学。

名师课堂管理的66个经典细节

大 成 教 育

1.用心记住每一个学生的名字

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。2.课前要“胸有成竹”

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。3.提前三分钟进教室

老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感„„有效提高课堂的效率。4.巧用课前三分钟

有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。5.第一印象很重要

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。6.上课时要充满激情

富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。7.做一个真实的人 从教学的角度而言，真实是必不可少的，很多优秀的教师都能以“真实的人”的形象出现在学生的面前，赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。8.要了解你的学生

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。9.给学生自由的空间

每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。10.课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。11.给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。12.和学生有个约定 孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。13.课堂管理要管放有度

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。14.要有一个平和的心态

教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

15.要有一颗包容的心

教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。16.把爱给每一位学生

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。17.保持亲和力

“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。18．赏识你的学生

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。19．切记：爱的力量是无穷的

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康的成长。20．让学生在幽默和笑声中学习

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。21．学会倾听孩子们的心声

教育的目标是培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。22．尽量多给学生发言的机会

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。23．让你的眼睛会说话 眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。24．老师，请注意你的语调

语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。25．恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。26．身教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。27．把握好课堂提问的时机

教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。

28．努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。29．走下讲台，到学生中去

老师站到学生中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

30．让学生在课堂上有“问题”

培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。31．让学生成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。32．控制好课堂的“活” 评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。33．将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。34．经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。35．给学生展示自我的机会 要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。36．平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师不能“居高临下”，要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。37.善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要关注，给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。38.让学生自己“认错”

教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。39.善意“忽视”不良行为

在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生的不良行为，有意识地关心其积极地行为，有利于学生健康发展。40.表扬和批评要适度

教师要善于发现学生的思想火花，给与及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误及时加以纠正，促进其健康成长。41.把握好公平的天平要使教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。42.善于委婉地劝诫 当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉地语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到教师的帮助和希望。43.尽量不当众批评学生

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。44.正面教育效果好

课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。45.榜样的力量是无穷的

榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。46.帮助学生赢得信心

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。47.巧用个别谈话

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。48.“一帮一，一对优”

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。49.适度的惩罚是必要的

适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功地快乐。50．小心呵护学生的自尊 老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。51．多看学生的闪光点

老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。52．巧设物质奖励 教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。53．把握激励的最佳时机

把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，实现预定的目标。54．慎用您的课堂语言

教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。55．用心对待“个别生”

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找出突破口，有针对性的因材实教。56．签订课堂管理合同

以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得以奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。

57．用好学生舆论监督

群众监督是一种潜在的无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个孩子的心理，规范激励每个学生的行为。58．给孩子认错的勇气

教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宜地保护孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。

59．教师要有慧心·恒心和耐心

孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。60．放宽胸怀，学会等待

放宽胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心理召唤，目的是为了让学生能自由全面的发展。61．不要放大孩子的缺点

教师要会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

62．尽量赢得家长的支持 “父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功的教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。63．学校里没有相同的课堂 世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活的采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。64．用心呵护课堂的秩序 建立完善的课堂秩序，有效的把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学效率。65．课堂的每一天都应该是新的 课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。66．“课堂”管理功夫在课外 教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要注意课堂管理也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。

一位教师教学40年的20条经验

一、备课的经验

1、备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。

2、在假期中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。

3、备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容

二、上课的经验

4、上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。

5、上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。

6、要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。

7、教学过程的关键是“交流—互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。

8、每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。

三、考试的经验

9、千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。

10、要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。

11、对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。

12.、每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。

四、提问的经验

13、设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。

14、提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”。要有预见。

15、“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。

16、要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。

五、综合的经验

17、对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。

18、每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。

19、每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值统一。

20、要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。

第三篇：教学经验

小议如何创设有效数学课堂

课堂是学生学习的主阵地，向课堂要效率是每个教师追求的目标，要想使课堂效率提高，我认为：

一创设恰当的情境，以激起学生学习的欲望。学生思维的过程受情境的影响，良好的思维情境会激发思维动力,激起求知欲望,不好的思维情境会抑制学生的思维热情,因此,创设良好的思维情境在教学中显得十分重要.二不断的启发诱导,探求新知。创设情境教学后的十五分钟是学生精力非常充沛，注意力特别集中，思维敏捷，识记能力强的最佳时间，因而也是教学的“黄金时间”。教师应把讲授的重点、难点内容集中安排在这段时间里予以解决。

三练习反馈。学生在经过有意注意为主导的接受知识的紧张思维之后，要产生精力上的短暂疲惫，其课堂表现力开始出现涣散。这时教师应充分调动学生的主动性，充分了挥学生的主体作，不断变换教学方法,改变刺激方式，设法让学生的多种感官参与活动，多做一些题组型的变式分层性练习，让学生把“已懂已会”的知识当堂达到熟练，形成技能，促使学生产生新的兴趣和注意。可边讲边练，也可集中讲练，练习时教师注意巡回辅导，一切视具体情况而决定。

四测试评价。这一环节可称为第二次反馈。这期间学生的注意力往往波动、涣散，表现出似听非听,坐等下课的心态。这段时间切忌草草收场，教师应在变式分层性练习的基础上，及时有效地组织各层次的学生进行有关基础知识和基本技能的检测，教师公布答案，学生互批，当堂认定达成度，注意及时补救。

五归纳小结,深化目标。数学教学的根本任务在于发展学生的数学认知结构，而数学认知结构是由数学知识结构转化而来的。因此，在课堂教学接近尾声时，引导学生进行归纳知识，总结规律，概括要点，明确问题，使知识、技能和思想方法三方面在学生头脑中形成一个经纬交织网。让学生掌握系统化、概括化、结构化的知识和技能，并纳入其认知体系，有助于对所学知识的深刻理解和保持，促进知识内化，形成良好的认知结构，同时又可培养学生的数学观念，提高学生的数学素养。

总之，采用既科学又合理的课堂教学结构，并注意充分发挥学生的主体作用，是提高课堂教学效果的有效方法，是促进素质教育进入课堂的有效途径。

第四篇：教学经验

收获与反省

上个星期临时接了一个初一的男孩语文一对一辅导，只有半个小时的备课时间，我真的六神无主啊，学生是什么情况都不知道，是辅导基础知识，还是阅读作文，我一概不知，真是愁死我了。听着别人轻轻松松地说，出一张试卷考考先呗。好像真的好容易的样子。关键是拿着试卷你要全部都会讲，学生问起，不能模凌两可的。匆匆忙忙找了一张人教版的初一其中考试试题，临时救救场。

谁知，学生的书完全改版了，试题上有很多都没有学，或者已经删减了，这使我更加发愁了，我又没有书。更糟的是，学生学过的知识有些跟我一向掌握的不一致，而我问了其他老师，也都赞同我的观点，可是学生是东莞中学的学生，高中时东莞最好的公办学校，初中应该不会差很多吧，谁知孩子还死硬记住老师讲过的，不记我给他纠正的，好烦恼啊。

因为没有准备充分，没有事先做做，查阅资料，致使我有很多都要临时在下课的时间查，使很喜欢玩电脑的学生花了挺长时间休息的。

这个学生给人的影响就是：上课有时很耐心听讲，遇到跟自己的例子相关的东西就会参与，可是很容易分散注意力，听没有多长时间就玩手机，持续时间不长。这个孩子其实记忆力都不错的，但就是喜欢拿莫须有的东西打断老师上课的讲课，有点信口雌黄。学生知识面拓展不过丰富，思维有点局限了。

第一次上课，值得庆幸的是，学生的作文挺好，我听了心里在暗喜，我的作文水平中等耶，怎么教人啊，幸好不用教。

有了上一次的经历，使我很重视这一次的教学，我跟林老师请教了初中语文要教什么后，我渐渐有了一些方向，回家也找了很多专题，星期五晚上我整理资料到深夜2点半是有收获的，我看了两、三个文件，汇总了一些专题，有一个是别人网上汇总的资料非常齐全，我看了受益匪浅啊，而我也确定了自己的上课模式：有15-20分钟完成三道基础性知识练习，讲一个容易在短时间拿分的专题，像标点符号啊，修辞手法啊，表达方式啊，通过一段话，写标题啊等等，再做相关的阅读。

这一次的教学给我最大的成功感悟是：只有充分的备课，事先做好答案，做到能用学生自身的例子来联系上课的内容，学生一般都能集中注意力，并有参与到里面。这次我选择了一个一对一教师，我成功地令学生的活动精力大大减弱了，上次在精品小班，能活动的地方大多了，他经常走动，当然我承认这是我的失误，而且是我带头走动在黑板上引出了他的不安定因子。这次我们选择的环境，让我的教学能最大地发挥了知识传授。

值得反省的地方在于：讲一个小点的知识点，就要做一个相关的练习，这样才节省时间之余，学生有又事情做，不至于知识点全讲完，学生还要再读一次，再做，而且时间也不允许我两个小时都在讲，练习，阅读都没有时间做。

还有一个要反省的地方在于：学生说服了我不拿教案回家，不做作业，而当时的我竟答应了，这是不应该的，中心本就规定要布置一点作业作为巩固，我不布置还轻易答应学生把教案留在这里，是一个愚蠢的行为，当然他拿了那张我讲了2个小时的讲义回家。下次一定让他拿回家做，如果不做，就报告给他妈妈听，将责任返回给学生和家长。

第五篇：拉丁舞教学经验

教学经验靠两点

第1

时间的磨练和耐性

第2

有人指导和个人观点

第1

对于一个刚出来教学小孩的人来说

小孩子们好可爱，但是好闹

（注）现在的教学经验已经不在是80年那样严师出高徒

现在的教学方法是赏识教育

一个小孩子在你的班上，他（她）就等于是一张白纸，需要|你|去给这张白纸绘画出美好的文章,所以你一定不能给这张白纸写错字,不然会影响他对舞蹈的方向.如果你接受一个新班，记着，穿的整齐一点（我们是跳舞的，就是美丽的化身），举止端庄一点（现在的小孩子们会看人，如果你穿的很随便，就等于说你不重视他们），对学生说话温柔一点（千万记着，学生并不是要怕你才来学习舞蹈，很多孩子是被家人强迫的，所以你一定第1天就要让他们喜欢你，对于孩子来说，喜欢一个人跟喜欢吃一样东西那样的简单那，所以你一定要把握）。

其实对于一个孩子来说，学习舞蹈%90是被家人强迫的，所以他来了是很不情愿的，你一定要引导他喜欢舞蹈。

新班的比例：半年来说，招进来50人半年后在来，这50人中有40人还在这里，你就算成功了，30人在这里，就说明你做的还有欠缺，25人左右算正常（如果你是刚开始教学舞蹈的），20人以下,请自我检讨。

孩子们是没有错的，对于业余的来说是没有错的，只有他的动作欠缺，他还能做的更好，他做不做的会全看老师的，只有教不好学生的老师，没有学不好的孩子。

如果你觉得你在讲课的时候很多孩子们都在讲话，坐地上，很抱歉，你说的东西根本就没有吸引到他们，所以他们才会不理你。

讲课要有技巧的，如

你们来这里是干什么的呀? 学生：来跳舞的，（记着，一定要表扬第1个说出来的学生)

来跳什么舞的呀？

学生：拉丁，如果没人回答！（给点提示）

你们知道拉丁舞有几个舞吗？

学生能说对几个就几个（说出来的学生一定要表扬，因为对于人来说，没人不喜欢得到表扬，通过表扬，来带动孩子们的积极性）

上课千万别死板，如今天我们要来上伦巴的方步，这句话，可以改一下，通过引导来陈述!

对于一些反映慢的孩子来说一定不要放弃他，一旦你放弃了，这孩子就完了，多点耐性给自己，对的耐性给孩子，那怕他只会一步，你也要表扬他！

在次强调，对于学生来说，都是喜欢听到赞扬的，你表扬他就等于在注意他，他也会被你吸引，反到来说，你批评他，他就会觉得，他跳的不好，自暴自弃！

一个好的老师来说一定要严格要求自己，上课前一定要背课，下课后一定要总结！

多给点他关心，多给点他耐性，多给点他知识，多给点他表扬！

少给点自己烦躁，少给点自己埋怨，少给点自己愤怒，少给点自己放弃！

通过长时间的教学来发现孩子们到底需要什么，到底能听懂你说多少，到底这个班的孩子有多少时间来认真听你讲课来控制休息的时间！

对于孩子来说，跳永远比讲来的快，所以多跳，孩子小，记忆力不跟大人一样，孩子是用身体去记忆和时间去记忆的，所以让孩子们跟着音乐一起来跳吧，记着你要在前面带哟，如果有跳的好的孩子，你不如要他上来要他演示！

第2

如果你有老师带，一定要多看，多听，多想，很多人跟着老师带的时候都忽略了这点，他的教学方法，哪些地方你觉得比较好的，可以学的，你可以去吸取，他对孩子们的一些小动作，他做什么，孩子们会喜欢他，他对舞蹈动作的表达方式有什么不同，一定要记着，下课后多跟学生交流，多个老师交流，你才会有收获，这么好的机会一定不要放弃！

回家后一定要问问自己，今天这堂课（你）有收获没！