提高普通话水平的方法

第一篇：提高普通话水平的方法

《提高普通话水平的方法》

提高普通话的水平的方法

【摘要】 普通话表达能力是大学生的基本素质要求。随着我国社会的经济发展和外交流的进一步加深，普通话在现实生活中越来越重要。但是包括大学生在内的大多数人的普通话水准都不高，都或多或少带有一定的方音，严重影响人们之间的交流。针对这一现实情况，结合自身普通话的缺点和不足，从普通话语音的相关知识出发，提供一些普通话的发音原则和训练方法，来帮助大家学习提高。

【关键词】 普通话 语音 大学生 发音原则 训练方法

普通话是现代的规范汉语，是全国的通用语言。“学好普通话，走遍天下也不怕”。但是每个人的声音在音质,音色和音感等方面都用不同的特点，因此我们不能苛求每个人都能随时说出一口流利的普通话，但随着我国社会的经济发展和外交流的进一步加深，普通话在现实生活中的作用和地位越来越重要，越来越多的人也注重学好普通话。那么，学好普通话，说一口流畅的普通话，则成为现实生活的必然。

作为一名大学生，我为此感到相当的惭愧，因为自己的普通话实在是来不出手，说不出口，水平太低了！特别是在大学里，同学们来自天南海北，各色各样的普通话都有，你能都听得懂吗？这必然会影响同学们之间的交流。一口标准，流利的普通话都说不好，还谈什么交流，你又如何准确的表达自己的思想了？那还谈什么理想和事业？学好普通话，提高普通话的水平是大势所趋！提高普通话水平，首先要学好普通话语音。在普通话声母、韵母、声调方面的发音错误以及对轻声，儿化等发音技巧的掌握的不准确，都会影响普通话水平的提高。

一、在普通话语音学习中的难点和发音错误

每个地区，每座城市都有自己独特的语言特点，“同一语言中因地理区域不同而表现出不同的发音与日常用语”。这种地区方言与普通话是存在一定分歧的。比方说我自己，作为湖南人，在语音方面包括声母韵母声调等都有发音的错误，例如把“图画”说成“头发”，把“男人”说成“兰人”，具体表现在：

1.平舌和翘舌不分，对“zh.ch.sh” 和“z.c.s”的发音读不准。有时候会把“是不是”读成“四不四”，把“主力”说成“阻力”。本身是说好话，反而因为说话不准导致误会的发生，“一音之错，差之千里”。2.混读“f”和“h”。因为自己语音知识的不过关，导致发音的错误，发音部位的不准确，混淆f 和h，比如把“湖南”说成了“浮兰”，让人搞笑。还有“飞机”，正常的读音是“feiji”，而自己却读成“huiji”，反而成了“灰鸡”。那么，“天上飞的不是飞机，而是灰鸡”。3.分不清鼻音“n.l”，就是自己找不到那种鼻子发音的感觉。因为自己搞不懂鼻音的发音原则，就把“南（nan）” 说成了“lan”。4.前后鼻韵母分不清，特别是an-ang,en-eng,in-ing,把“真气（zhen）”读作“蒸汽（zheng）”，“婴儿（ying）”说成“因而（yin）” 5.声调出现错读。这个主要是因为地方话，有一些是约定俗成的，久而久之也就习惯了，不容易改过来，普通话的声调就读不准。例如:搭车(dache)-正常的读音是一声，而我读的是二声；鲫鱼（jì）-即鱼（jí），玫瑰（guī）-玫贵(guì).声调出现错误，那么词语也就出现了错误，进而整个句子也就是错误的。6.音变方面：（1）儿化音：这个主要是读不出那种卷舌的味道，自己把握不住，老喜欢把音拖长。（2）轻声：假如是说单个的词语的话，那没有多大的问题，但一旦出现在整篇段落文章里，就控制不住自己，读不出那轻与短的语调。（3）轻重格式:问题主要是发音不清楚，出现“词不达意”，例如“作家”有时说成“坐家”。

二、普通话的发音技巧与训练方法

1、辩证发音技巧

（1）声母：声母的发音原则是：准确，清晰，要有力度。成阻的部位要保持一定的紧张度：除阻要干脆，轻快.(“声音与辅音构成。辅音是气流呼出时，在口腔某个部位遇到的程度不同的阻碍构成的。这种阻碍的起始阶段叫“成阻”，持续阶段叫“持阻”，阻碍的解除阶段叫“除阻”。)例如’bo”的发音，它主要是靠上嘴唇的三分之一的内沿力，而不是满唇成阻，另外要加强蓄气，突出淡发的感觉，一起呼出。这样的话就会加强盛怒的力度。再说平翘舌的发音：“zh、ch、sh”是舌尖后音，发音时舌尖要翘起来并且要后缩，触击或靠近硬腭前端。翘起来的舌尖与硬腭前端构成阻碍使气流受阻摩擦成声。“z、c、s”是舌尖前音，发音是舌尖平伸，触击或靠近上齿背，舌尖与上齿背构成阻碍，使气流受阻摩擦成声。对于f和h：f是唇齿清擦音，发音部位靠前，发音时下唇和上齿接近，形成窄缝。软腭上升，堵塞鼻腔通道。声带不颤动，气流从唇齿之间的窄缝中挤出，发出摩擦声。h是舌面后清擦音，发音部位靠前。发音时,舌根接近软腭，形成窄缝，软腭上升堵鼻腔通道，声带不颤动，让气流从舌根和软腭之间的窄缝中挤出，发出磨擦成声。对于鼻音n、l：“n”是舌尖中鼻音，发音时气流从鼻腔流出，舌尖的前端要放在上齿龈。“l”是舌尖中边音，发音时舌尖要放在上齿龈稍后的位置，气流从舌头两边流出。

（2）韵母：韵母的发音要求是：响亮、饱满、园韵、有力。对于前后韵母：前鼻韵母发音时，舌尖最后面要放在上齿龈，归音到-n；后鼻韵母发音时，最后要舍身后缩，舌根高抬，与软腭靠近，紧音到-ng。如果不知道自己发音是否准确那么有一个简单的方法可测：发后鼻韵母时，紧双鼻孔，就会发不出音。还有一点，对于单元音韵母，发音时口型、舌头固定后就不能乱动；元音不能鼻化，因为鼻化后的元音影响字音的清晰度，特别是发“a”时，嘴要张大，舌头位置放得很低，嘴唇呈自然状态，不圆，让气流呼出。要注意舌位不要偏前或偏后，处于中间位置。开度不能太小，声音不集中，扁而没有力度。

对于声母和韵母，推荐三种特别常见、经典的方法：<1>.“记少不记多”，就是利用记住少数，来推知多数的方法。比如读作n声母要比读作l的少一半。那么，只需记住普通话里哪些字读作n声母就行；<2>.利用声旁进行类推。这种方法就是利用以知读音的“代表字”来类推出同声旁的其他字的读音；<3>.对比辨音法。即先发经常不正确的发音，再发出正确的发音，并将两者进行对比。普通话教学中，由于我们习以为常且缺乏良好听辨能力，往往不易察觉出自己发音与标准音之间的差别，采用这种先模仿后对比的训练方法，就比较容易使我们感知自己发音与标准音的差别，从而促成对正确发音要领的把握。（3）声调：声调的辩证要求弄清方言与普通话声调的异同，把注意力放在“异”上，以普通话声调为标准，矫正方言的异音，即进行声调的“正音”。注意掌握四声的特点“一平、二升、三曲、四降”还有“五度标记法”。所以，在学习普通话声调的时候，要注意“改读调值，识别入声，分合个别调类变换少数舒声字调类”。

2、训练方法

（1）感觉法。我们每个人都有自己说话最轻松、最写意的时刻。这个时候声音的效果是最好的。那么，我们就寻找这种发音的感觉：打呵欠的状态，可以让口腔打开自然，放松，口盖抬起，口腔内空间增长增大，让气息自如送出来。还有你喝一口水吞咽的感觉，让喉头稍向下，向后退让，以使口腔充分打开。

（2）模仿记忆法。我们要掌握标准的普通话，就得对语音（声母、韵母、和声调）的发音规律进行准确的掌握。但普通话不是生而知之的，不是每个人都能一下子就完全理解掌握的，需要一个过程。在这个过程中需要我们去模仿。<1>.是模仿中央电视台、中央广播电视台新闻播音员的发音，这不用讲都是标准的。<2>.是模仿专业普通话教师的发音。他们是经过专业训练，考级评选过的。发音的准确毋庸置疑。<3>.是模仿正规教材录音，尤其是普通话测试中心所编写的资料，这些针对性强，训练方法正确。

（3）大量练习法。只有通过不断地练习，才能发现自己发音的错误，才能找准关键点，去改正。练习的时间很多，在走路、睡觉前、休息时都可以进行练习。练习的本内容也很多：<1>.练发音。主要是打开口腔，使之产生共鸣，能够使声带的基音明亮地发出来，这样的声音品质和力度都是最好的。<2>.练口腔。打开口腔（后槽牙三个指头能够伸进去）不等于张大嘴，而是口腔的前后都打开。提颧肌，就是找到“笑”的姿势；打牙关，就是上下槽牙在咬字使有一定的距离；挺软腭，可以用夸张吸气和半打哈欠来体会；松下巴，想想牙痛的感觉。<3>.练气息。把一张薄纸用手指压在墙上20厘米处，深吸一口气，延长呼吸时间，一口气对着纸吹到底。还有练绕口令，比如使发音有力的-“八百标兵奔北坡，炮兵并排北坡跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。”通过练习就会获得明显的感觉。

普通话水平的提高不是一朝一夕、一蹴而就的。这是一个长期艰苦的过程，需要我们树立信心，持之以恒。更关键是要掌握提高普通话水平的方法，不放弃、不气馁、坚持不懈。天道酬勤，只要按照我们这些发音技巧和学习训练的方法，我们的普通话水平就能不断提升。语言是人与人之间交流的桥梁，提高普通话的水平能够让这座桥梁更加坚固，更加稳定，让人们之间交流更加和谐。

参考文献

张静

《新编现代汉语》

上海教育出版社[p](128-147)任崇芳

《普通话训练教程》

西南师范大学出版社[p](27-30)董军

《汉语普通话与播音-六步教学法》

中国广播电视出版社 王桂玲，于宏，王宏

《普通话教学与训练方法初探》

中国期刊网

第二篇：要提高幼儿教师的普通话水平

要提高幼儿教师的普通话水平

对幼儿进行普通教育，使幼儿学会说普通话是幼儿园语言教育的重要任务之一。相应地，作为培育者的幼儿教师本身的普通话水平要求很高。正如俗话所说：要给学生一滴水，教师必须拥有一桶水。然而现在我们的幼师水平如何呢？通过与幼儿教师的频繁接触，在幼儿园里的耳闻目睹，可以看到农村幼师的水平不尽人意。

在农村，大多数幼儿教师不会讲普通话，一方面是认识上不去，认为普通话的推广无非是解决言语不同的人交流困难的问题，而本地教师与幼儿都是土生土长，语言可谓完全一致，不妨碍正常教育，不用学习；另一方面是有的教师年龄大，没有受过正规的普通话教育，只能道听途说，心有余而力不足。还有部分教师学过普通话，有一定水平，但存在着世俗心理障碍，每当鼓足勇气说普通话时，碰到周围人奇怪的眼光，私下的议论就不免妥协，跟着众人的脚印走。教师们如此的认识，心理水平严重阻碍了幼儿的普通话教育，教师的素质急待提高。

首先，应从认识下手。正确的认识为行动指明方向，有利于普通话的推广。可以通过广播、小报等多种形式、方法、手段提高幼儿教师乃至全社会人们对普通话的认识，使他们真正认识到普通话的重要性，认识到对幼儿进行普通话教育的重要性，认识

到提高自身素质的急切性，让大家都来热衷学普通话，讲普通话。

其次，在正确认识的指导下，教育部门可以举办普通话培训班，由浅入深地讲解普通话，教幼儿教师学普通话，使他们真正掌握普通话的发音、声调、语调，成为自身拥有的宝贵财富，以保证对幼儿进行教育的正确性、随即性、科学性。

第三，要求幼儿教师消除心理障碍，坚持讲普通话，至少在幼儿园中的时时刻刻都讲。俗话说：习惯成自然，象新闻、广播都是用普通话，而本地人都能接受，习惯了。只要幼儿教师持之以恒，加之推广普通话的浪潮，久而久之，人们也会习惯、认可的，就不会再有什麽奇怪的眼光，私下的议论了。而且，坚持讲普通话，不仅可以使自身水平得到锻炼提高，还可以为幼儿创造一个学普通话的良好氛围。幼儿接受这潜移默化的作用，教师再施以正确的引导、科学的传授，幼儿的普通话教育定会容易且有成效。

第三篇：提高农村少数民族地区小学生普通话水平

提高少数民族地区小学生普通话的对策

锦屏县偶里民族小学：龙章贤

摘要:近年来,农村少数民族地区中小学教师的普通话水平有了很大提高,通过调查发现就黔东南州锦屏县偶里乡各级各类类学校，各科之间虽有不同，语文科总的问题仍很严重。其原因主要是：教师思想认识上的不足 ；普通话语音基础差；推广普通话的措施不力。由此提供的对策是：加大宣传力度，提高广大教师对推广使用普通话的认识；创造良好的语言环境采取多种形式，提高教师的普通话水平；建立健全教师推广使用普通话的各项制度，形成一套完整的管理、监督机制。

关键词：提高 农村 语文教师 语言素质调研报告

二、基本情况

本次调研活动，我们对偶里乡属中小学98名学生在小学期间所接触到的语文教师的语言使用情况做了调查，98名学员在小学期间接触到的语文教师共有26名，其中，在课堂上讲课能用比较标准的普通话的有18人，占总人数的69%，在课堂上使用不标准普通话的有6人，占总人数的23%，不用普通话的有2人，占总人数的8%。小学语文教师竟然有8%在课堂上不讲普通话，这一调查结果让笔者大大出乎意料。小学教师，多毕业于中等师范学校，据笔者所知，黔东南州在普通话口语教学培训方面下了很大的功夫，尤其是这几年，在普通话水平测试中，中师毕业生训练十分刻苦，普通话水平合格率普遍提高，民办、代课教师也在参加各级各类普通话口语教学培训，然而在实际教学中，很多原来在学校能够讲普通话的小学教师，在农村方言土语的包围中却逐渐放弃了使用普通话，而采用方言教学，即使在普通话水平测试中达到了合格要求，领取了合格证，但在教学中有一些教师仍不能坚持使用普通话教学。在一个人学习语言的最佳时机即12岁以前，很多农村学生却不能接受规范、标准的语言学习，使他们错过了学习语言的大好时机，以至于进入高等院校仍有相当数量学员的普通话极不标准，一部分的学员普通话讲的比较差，大部分的学员的普通话带有一定的方言色彩。

三、原因探析

造成农村中小学语文教师不能积极按上级要求使用普通话的原因何在？笔者认为，主要有以下几点：

1、教师思想认识上的不足

在调查中我们发现，农村中小学教师对推广使用普通话有以下错误认识：一是本地的教师教本地的学生，又不是听不懂，用不用普通话无所谓，关键是讲课精彩，学生愿听，考试成绩好就行。二是苗侗族方言属于南方方言区，和普通话差距大，在交际中会造成语言障碍，学普通话没必要。三是以为讲普通话是“撇”（这占极少数而且主要是那些使用方言多年的的老教师）。他们说：“把课讲好、能多考出去几个学生是真本事，什么普通话不普通话的，那些撇声怪气的调，我听了就别扭。”

可以看出，农村中小学教师只重视课本知识的传授，注重课堂语言的生动性、知识性、趣味性，想千方百计把课讲好，其目的是为了提高升学率。他们还没有走出应试教育的怪圈，还不能把推广使用普通话提到提高全民素质的高度来认识。

2、教师思想认识上的不足

我国农村少数民族地区相对城市来说，经济文化生活比较闭塞，语言观念也比较保守。农村中小学教师，生活在方言环境中，受方言习俗的影响，大部分不敢、不会、不习惯说普通话。一位教师说：“说普通话家乡人耻笑你，何必找那麻烦？”有些青年教师在毕业分配之前，由于师范院校的培养和训练，已基本上掌握了普通话，但工作后，由于环境的影响，也随波逐流不再用普通话教学。

3、普通话语音基础差

普通话语音基础差也是阻碍农村中小学教师使用普通话教学的重要原因。调查中发现：大部分中老年教师和年轻的民办教师都没有受过专门的普通话训练，没有掌握起码的普通话语音知识，更谈不上熟练运用了。青年教师大多数是师范院校毕业，在学校里虽然受到过系统的普通话训练，可是由于语言习惯及训练方法等方面的原因，一部分人讲普通话不十分熟练、标准，这些人觉得使用方言教学比使用普通话教学要轻松自在得多，所以逐渐放松自己，不使用普通话教学了。

4、推广普通话的措施不力

由于普通话水平的高低、使用不使用普通话与学生的升学、教师的晋级筹关系不大，学校领导从指导思想上没有真正重视推普通话的工作．大部分学校只局限于一般号召而没有采取必要的措施，他们没有建立一套完整的推广普通话的制度，没有必要的管理监督机制，没有把使用普通话教学作为衡量和评价教师教学工作的一项内容，这是造成农村中小学语文教师不使用普通话教学的关键所在。

四、几点对策

1、加大宣传力度，提高广大教师对推广使用普通话的认识

加大推广普通话的宣传力度，使广大教师，尤其是语文教师从思想上真正认识到:说不说标准的普通话不是个人小事，而是造福子孙后代、关系到社会现代化进程的大事。一是教师工作的需要．教师是使用语言最多的岗位，教师的语言规范与否对学生影响很大．著名语言学家张志公先生说过，“在教师来说，口头语言是一种教学手段，如果恰巧又是教语言的，那么教师的语言又是一 种直观教具。教其它学科的教师，他的语言也有向学生起着语言教育的作用。”教师如果能讲一口优美、标准、流利的普通话，必然会启发、引导学生积极地学习普通话。二是社会发展的要求。随着社会的发展，人们在政治、经济、文化、科学和生活各方面的交往日益频繁，各行各业、人与人之间都需要沟通、交流。而方言却 往往造成语言不通、语意误解，给人们的交际活动带来很大的困难。三是信息时时代的迫切要求。随着科学技术的发展，电话、电传打字机已被广泛应用，人机对话的电脑已问世，而如果发音不规范，电脑输出的将是错 别字．而且由于汉语普通话语音系统比较简单——只有400多个音节、4种声调，因此人们预言21世纪汉语将成为世界第一语言。可以说，推广普通话利在当代，功在千秋。

2、创造良好的语言环境

在方言环境里掌握和使用普通话是困难的，所以我们应该创造一个良好的语言环境。农村的方言大环境，目前我们还无力全部改变，但我们可以把校园作为“坚强阵地”，在校园内实行普通话“单语制”，要求从学生、教师到学校领导，人人、时时、处处都讲普通话，创造一种讲普通话的氛围，使普通话真正成为校园语言。在这种特定的语言环境里，教师不但容易消除使用普通话的心理障

碍，而且会逐渐感受到运用普通话得体、庄 重和高雅，从而激发起学习、使用普通话的热情。

3、采取多种形式，提高教师的普通话水平

首先，可开展丰富多彩的活动。如：举行朗诵会、演讲会、故事会、普通话教学观摩及比赛等，使推广普通话的工作在生动活泼的活动中由普及走向深入．其次，各地应组织专人进行方言调查，找出方言和普通话在 声、韵、调及词汇、语法等方面的对应规律，为广大教师学习和教学普通话提供一条捷径。第三，各地的中师学校可以利用假期举办普通话培训班，为农村中小学培训推广普通话的骨干。培训应在时间、教材、师资上给 予保障，坚决杜绝那种形式上轰轰烈烈而收效甚微的走过场式的培训。第四，要大力表彰先进，树立典型，营造氛围，切实使“普通话是教师的职业语言”成为广大教师的共识。

4、建立健全教师推广使用普通话的各项制度，形成一套完整的管理、监督机制。

在教师中推广使用普通话绝不是一个自发的过程，它需要有法规力量的制约，用规章制度去约束人们的语言行为，直至达到熟练而自觉的程度。我们可以制定普通话测试考核制度，制定出具体的考核细则，严格考核，并把考核成绩载入教师的业务档案，作为评价教师业务能力的一项依据；把是否使用普通话教学与教师的期末、年终考核、评定职称等挂起钩来，促使广大教师努力提高自己的普通话水平，自觉地使用普通话教学。

第四篇：提高普通话水平等级三年规划

织金县第五小学

提高普通话水平等级三年规划

说好普通话是素质教育的重要内容，对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力，对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义，教师在推普工作中承担着重要使命，对学生的普通话水平有直接影响。结合创建“语言文字规范化示范校”活动，提高我校全体教师普通话水平，提高教师自身素质，从教育教学实际出发，注重工作实际及教育教学发展前景，进一步提高全校师生语言规范意识和“推普”意识，在全校形成说普通话写规范字的良好风气，发展学校校本培训特色。为了更好地贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高我校广大师生员工正确使用祖国语言文字的水平，以形成我校语言文字工作的长效管理机制，使之与精神文明建设、学生文化素质教育和学校教育教学工作有机结合，发挥学校语言文字工作基础性作用，特制定《织金县第五小学提高普通话水平等级三年规划》（2012-2014）。

一、指导思想

（一）大力推广普通话，是宪法和教育法、教师法明确规定的任务，对于学校全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，加强社会主义精神文明建设，具有十分重要的意义。

（二）全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，规范使用祖国的语言文字，提高师生语言文字意识，提升学校文化品位。

（三）学校工作的主体是教学，教学工作的主体是教师，教师担负着教书育人的重任。普通话是教师的职业语言。教师的普通话水平47 47

如何，不仅关系到自身的形象，而且关系到学生能否准确理解和掌握教师讲课的内容，能否全面提高素质和能力，能否养成文明用语的良好习惯。

二、工作目标及主要内容

普及普通话和用字规范化工作分三个阶段推进。

（一）全面普及普通话，实现汉字使用规范化。全校师生员工在教学、工作、会议、宣传和其他集体活动中使用普通话率达到100%。开展多种形式的普通话培训工作，确保教师普通话水平达标。将普通话作为教师评优、晋级、调入、聘用的必备条件之一。

对校园用字开展全面检查，纠正存在的一些不规范字，将“讲普通话，写规范字”纳入教学考核之中。

（二）健全语言文字工作组织，开展丰富多彩的活动，构建现代化的管理模式并力求取得一定成效。

学校成立语言文字工作领导小组，工作网络覆盖教育教学、管理的各个层面，实行分管领导负责制，各科室指定专人负责语言文字规范化工作，按职能逐级管理。

结合国家和省语委“推普周”活动安排，结合学校的办学目标，加大语言文字规范化工作的宣传力度。

（三）全面推进学校语言文字工作。

将学生语言文字规范意识和语言文字应用能力纳入各专业的培养目标和基本能力要求，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中，提高全校师生的语言文字规范意识和应用能力，将普通话作为校园的教学用语、工作用语、生活用语，从而使校园语言环境得到有效净化。

三、保障措施

（一）健全机构，明确责任；完善制度，确保实施。

（二）创设良好的教育环境，营造浓厚的语言文字规范化氛围。学校将在楼道、会议室、教室等公共活动场所张贴标语，多渠道、多形式宣传语言文字政策法规，介绍语言文字的有关基础知识，使全校师生更清楚地认识推广普通话的重要意义，使“说普通话，写规范字”成为我校良好的校园风尚。

（三）开展系列活动，注重日常渗透。

1.将语言文字工作纳入学校的常规工作。

2.坚持在上课、板书、教案、作业、试卷、评语等教学评估活动中，将语言文字规范化列为重要考核指标。

（四）加强语言文字基本功训练，提高教师队伍的综合素质。

1.组织教师学习语言文字政策法规，普及语言文字标准规范。

2.聘请专家进行普通话培训，进行规范汉字讲座。

3.实行普通话持证上岗制度，加强日常监督检查。

4.开展“优秀教案”、“优秀课件”评展，开展“钢笔字”、“粉笔字”、“毛笔字”比赛，推进语言文字规范化进程。

（五）加大教育教学力度，全方位提高学生素质。

1.发挥课堂教学，尤其是语文教学主渠道作用，将“听、说、读、写”纳入语文教学全过程。

2.充分发挥学校播音室的作用，开展丰富多彩的口语实践活动。

3.把学生语言文字工作纳入学校班主任工作常规管理，要求学生课上课下交谈使用普通话，书写规范字，并把这一要求作为“班集体评先”、“学生评先”的重要条件之一。

四、阶段目标

根据省教育厅、省语言文字工作委员会下发的相关文件精神，结合我校实际，普通话培训工作将采取分步走的做法。

第一阶段：2012年教师自行在织金师范培训，并通过普通话测试。若有测试不能达标的，必须继续学习并补测直到通过。具体如下：

1.所有老师全部参与学习，力争合格率达到70%以上。

2.坚持集体培训和教师自学相结合的方式进行培训。

3.教师的普通话训练主要靠自己挤时间学习，自己学、自己练、自觉的学、自觉的练，当然也离不开指导。所有教师要按照发准声韵调、读准语言音变规律、掌握常用普通话与方言词语辨析等内容进行学习。

第二阶段：2013年教师自行在织金师范培训，并通过普通话测试。若有测试不能达标的，必须继续学习并补测直到通过。

1.未达标老师全部参与学习，力争全校合格率达到８0%以上。

2.已达到二甲的语文教师，欢迎报考省级测试员，所有费用一律由学校支出。

3.已达到二乙的数学教师，欢迎报考二甲，所有费用一律由学校支出．

第三阶段：2014年没有通过的教师必须全员参与暑期普通话培训，并通过普通话测试。若有测试不能达标的，必须继续学习并补测直到通过。

1.未达标老师全部参与学习，力争全校合格率达到90%以上。

2.已达到二甲的语文教师，欢迎报考省级测试员，所有费用一律由学校支出。

3.已达到二乙的数学教师，欢迎报考二甲，所有费用一律由学校支出．

今后从外校考调的教师或毕业分配到我校的教师都必须持有普通话测试合格证书。在进行普通话培训的同时，还应挖掘潜力，送出部分普通话水平较高的教师参加高一级培训，争取取得测试员的资格，从而更好地推动学校规范语言文字普通话普及工作。

织金县第五小学

二0一二年二月十日

第五篇：提高孩子的作文水平的方法

一年级下学期家长会

小学尖子生和普通学生上初中后的惊人对比，惊讶！

有句话叫三岁看老，也有句话叫：小学不努力初中徒伤悲。

小学成绩不同的孩子进入初中后会有什么不同呢？（当然这个对比不能体现个别现象，只能体现大多情况。大家切勿死抠文字字眼，重要的是观点。）

小学时成绩优异的和成绩平平的在初中的表现：

小学成绩优秀的学生(各期考试96分以上)进入初中大部分成绩还是不错的;小学成绩中等的学生(各期考试90—95分)进入初中后很有一部分能进入优生行列;小学成绩差的学生(各期考试85分以下)进入初中后成绩却很难上去，甚至跟不上。

注：以上分数划分非绝对，仅根据我孩子班级和部分学校班级情况了解的而划分并不科学，因各校考试难易有别，有些学校可能80分以上就是优生，60分以下才是差生。

孩子成绩优劣指的是分数一贯如此，并不是偶尔考差了就成差生了。

家长经验分享

初中语数英成绩关键在于小学打的基础

1、语文：从小没有养成阅读的习惯，虽然也买了不少课外阅读书，但没有坚持督促孩子阅读，到了初中孩子语感不强、字词美句积累甚少，孩子的语文成绩很差，因为初中考试大部分是课外知识，真是后悔啊，现在更没时间看了，最主要的是没有这个习惯!语言素养是个长期积累的过程，小学养成良好阅读习惯的孩子，进入初中语文再差也不会差哪去。

初中语文考试都是以中考为标准，语文卷子的阅读理解题(现代文、文言文)和作文占比分很大，而且阅读理解的文章内涵也很深。我孩子基本上不能理解文章内涵，甚至有时读不懂;不会归纳阐述整章、整段的中心思想;不会用书面语言解答，答题经常是口头语，或者有时心里明白就是不会用文字表达，我心里只能是干着急……阅读理解差自然作文也好不到哪去，他们老师说是阅读量不够，知识面窄，由于对文章认识肤浅，写作也就没有素材。

另外初中语文考试经常变换形式考古诗词、文言文，成语更是每考必有，所以小学学过的或者要求必备的古诗词，最好分类整理一下(如描写季节、景物、情景的等等)，并定期朗读背诵，做到滚瓜烂熟。成语和文言文词句积累一定要知其意识其字，并体会文言文的语感。

2、数学：小学学了点奥数，但种种原因(个人的、社会的)没有坚持学，导致初中择校时什么好学校也没考上。除了择校时数学考奥数，分班考试很多都是奥数类型题，周考、月考A卷难题B卷大部分题型很多跟小学的奥数差不多，只是原来的数字改成现在的字母，(国家“禁奥”坑孩啊!)。

还在小学阶段的家长一定要让孩子去学奥数，不管孩子学不学得好，肯定不会让孩子越学越笨!那些学过奥数的孩子进入初中以后，他们的思维明显比没学过奥数的活跃，新知识接受能力也比他们强，这些孩子便越学越带劲，考试分数就慢慢拉开了距离。

但切记学奥数不要抱着拿奖的心态去学习，就权当开阔孩子的解题思路了。

数学考试也是以中考为标准，很多题都是中考原题。都是找规律、周期循环、图形数数、简便计算、定义新运算、数列求和、方程解题等，运算律尤其是分配律要反过来倒过去地会运用。

总之小学奥数的知识多学一点最好。

小学里的所有几何知识(图形知识)一定要学好初中才不会苦恼。我发现小学的几何与初中几何联系得很紧密，甚至初一的某些题小学时就遇到过(如小学三年级的图形问题初一也在学)，我孩子小学时几何问题弄到很懂，到了初中几何问题都能轻松应对。

3、英语：在小学自认为孩子的英语不错，因小学英语每学期考试都是优，就没上课外辅导班。现在初中英语虽然从字母学起，但进度很快，还没消化又讲新课，作业全是课外试卷，周末更是几大张，大半的题不会(因很多单词不知道),真不知道小学英语是怎么混过来的。

我同事的孩子小学就开始学雅思的，现在学英语很轻松，在小学感觉我的孩子和她的孩子成绩一样啊都是优啊。真是后悔没有让他在小学英语学得扎实点，学得多一点，进入初中英语学习也会轻松许多。小学英语听、说、读、写、背一样都不能少，不然就会变成老大难科目。

勤奋+好的学习方法=优秀

小学时成绩优秀和中等的孩子，他们的学习习惯大都是不错的，进入初中后勤奋+好的学习方法=优秀。

初中所学的知识又多又难且进度快，没有良好的学习习惯，成绩很难上去，小学时成绩落后的大都是学习习惯差造成的，学习习惯是长期养成的结果，无论是好的或是坏的习惯一旦形成不易改变，所以小学成绩落后的孩子家长一定要重视起来，不要一看到成绩落后了就开始忙于补课(补课其实只能补些的知识点和解题方法，不可能补出好的习惯)，一定要抓好孩子的学习习惯。

小学各年级重点分解

小学一二年级

小学一二年级是孩子极其依赖父母的时期，正是建立学习习惯的黄金期，这个时候狠抓就能产生事半功倍的效果!这时的孩子心智还不成熟什么都未知，你给孩子灌输的理念、形成的认知、养成的习惯都至关重要，这是也是他对一生学习的“第一印象”。

写字工整：如果不从一开始就让孩子养成认真书写的习惯，等到了高年级的时候再去纠正他的写字散架，那付出的代价就是孩子需要拿尺笔写，一笔一划，一分钟写不到10个字，这样憋让孩子做作业的效率就直线下降，直接影响孩子的学习兴趣。

做作业速度：成绩明显低于班级平均分的孩子都有一个共同的特点，那就是做作业速度慢，做作业越慢，就越不容易集中注意力。

所以一开始不要求正确率，只要求速度，严禁边做作业边玩，尽量做作业中途不吃东西、不上厕所。

做作业时帮助孩子确定作业顺序，先做他不擅长的作业，因为一开始是精力都比较好。

课前预习：提前和孩子预习明天上课的知识点，让孩子熟悉明天课堂上要学习的内容，并让孩子初步掌握，这样孩子在学校时就会表现得比较自信，勇于表现自己获得学习的趣味机会。

小学一年级的孩子是很容易建立起自信心。

当然这个阶段最重要的就是陪伴，和孩子一起走过所有的学习细节，像做作业、提前预习都是贵在坚持，让孩子明白怎样才叫全力以赴，以后就会成为他们自我要求的标准。而且在这个过程中，完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，让孩子得到成就感。

这个阶段切忌把追求成绩错误地表现为要孩子当第一名，更不该只重视分数高低和名次，使孩子错误放大成绩的意义与重要性。而是要鼓励孩子追求“自己的最佳表现”，“跟自己竞赛”的观念必须从小灌输，让孩子了解成绩是一种自我检验而不是分数、名次的追求，名次仅只是帮助我们知道自己的能力在人群中的落点，只是超越自己应有的表现就是最棒的。

小学一二年级还要培养孩子每天看书、每天学英语(英语发音对孩子的影响很大，报口语班时最好注意老师的发音标不标准)、每天写简单日记的习惯，总之，一定要培养好孩子的学习习惯。

小学三四年级

小学三年级的学习习惯直接决定高考的学习成绩，小学三年级和高二成绩相关系数0.82，重要程度不用多说了。这个阶段是孩子学习逐渐定型的重要阶段，这时的孩子有了自己的主见，所以又是一个不稳定的阶段，孩子在一二年级养成的良好习惯一定要加强不能放松。三年级后不用跟一二年级一样再坐在旁边陪伴孩子做作业了，他们开始主动积极的接受新知识，但你要教会孩子做计划表、整理错题、做笔记。

语文：教育家苏霍姆林斯基说过，让学生变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。家长可以和孩子一起制作一个阅读计划表，记录每个月的阅读字数。

中年级也是孩子写好作文的关键时期，这时要让孩子不怕写作文，平时孩子写日记要引导他多写些周围生活中发生的事儿，多描写细节，也是让孩子学会从生活中学习的良机。

数学：不说也知道了，学奥数。学奥数要抱着训练态度和平常心，但不是指随随便便应付，学奥数最难得的是坚持，首先我们“陪伴”的家长要坚持，做好情绪的疏导，用实际行动告诉孩子既然选择了就坚持，既然坚持了就努力做好。

英语：三四年级是英语从听说到读写的过度期，平时多看看英文绘本，要求他拼写单词等。

培养一项可以长期坚持下来的体育爱好(至于为什么，反正很多研究结论表示，会运动的孩子更聪明)。三四年级开始教孩子画重点、整理错题本、简单记笔记。记笔记和找重点是相辅相成的，但是要让孩子尽量做到边听边写，记多少算多少，千万不要为了记笔记而错过老师的讲课内容。

你大概也听说了尖子生、状元的武器——“错题本”了吧，给孩子买课辅加量，做题的数量多都是没有用的，还不如把这些时间挪到整理错题上来，让孩子每天把做错的题改正过来就可以了，既省了时间还养成了整理错题的习惯。

五六年级

到了小学高年级阶段以后，不用再过问课业细节了，只要在他偶尔犯懒的时候提醒他，遇到挫折的时候鼓励他，在他实在找不到解决办法时跟他一起寻找方法，是不是很轻松? 这时候孩子有了自主的学习能力和适合自己的学习方法，是不是很感概“授人以鱼，不如授人以渔”这句古话?以后初中高中你也同样省心的。

提高孩子的作文水平，平时可以让他这样做

如果想防止考场作文不丢分，我们可以通过掌握一些考场作文的技巧来做到，比如标题、开头、结尾、分段等注意到了，就可以达到二类文的标准。

但是，如果想切实的提高作文水平和写作能力，是没有多少捷径可走的，虽然好的语文老师可以告诉你努力的方向，让你把力气用到刀刃上，但最重要的，要靠自己的勤奋练习。

如果只靠课内老师布置的作文是远远不够的。因为次数太少，即使每次认真作，也还难以提高。如果不经常练笔，得到的知识不能落实到实际写作上，仍然是纸上谈兵，很难收到真正的效果。

那么，该如何在平时的学习中进行练笔呢？

1．日记、周记。坚持让孩子写日记或周记，可以通过某一天看见了什么人，什么事的记录，思考这些人和事包含什么道理，从而养成他细致观察、思考的习惯。

同时在将思考整理成文字的过程中，不免会进行总结，或明辨是非、或评价优劣，这些过程可以逐步提高孩子的思想深度和广度。

但是，切记，日记、周记绝不能写成“流水帐”，不能为写而写，要写有意义、自己感受最深的东西。要把日记当成作文来写，要有中心。否则是达不到练笔的目的。

2．札记、笔记。札记、笔记通常是概述自己所看作品的内容，然后对作品进行分析和评价，指出其优点或不足，再写自己的心得体会。通过笔记，一来可以提高自己的概括能力和表述能力，二来能通过常记札记、笔记提高分折作品、鉴赏作品的能力，也对写作很有帮助。

3．速写。速写就是很快写出生活中转瞬即逝的某些片段。这些片段有两个特点：一是给人印象深刻，二是很快消逝，类似于摄影记者的“抓拍”或画家的速写。在边回亿边思考时，首先抓住特点，准确地描述对象——或人或事，或物或景。

速写不要加抒情和议论，也无需写感想。但要通过细致的描述来表达自己的感受，要使读者能知道你要表达的是什么思想感情。这一点比直接抒情、议论难度更大。但经常练习会使孩子目光敏锐、反应迅速，语言准确，提高写作效率。4．随感。随感和札记、笔记相似，但札记、笔记是在渎作品以后写，而随感是观察社会现象有所感以后写。写感受、写认识。可用于积累平时生活中现实中的热点问题，让自己对此有所思考，才能在考试的时候信手拈来，出口成章。

5．作品摘抄。阅读作品后或阅读作品中，摘取精华，这就是摘抄。摘抄的内容很多：精彩段落、格言、警句、名人轶事、人物个性化的话言等等。摘抄后经常阅读，是很有用的材料。这些摘抄，不建议在写作文的时候全文照搬，但可以仔细研读，模仿写出自己的精彩词句。

6．写小说，编故事。可以让孩子有自由发挥思想的空间，无论情节故事如何，只要是孩子最感兴趣，最愿意写下来的，就应当鼓励，这也是提高写作水平的一大利器。千万不要认为孩子这是才不务正业，我们无需看着热量表去吃食物，所以，也不用非要达到某个目的才让孩子去写作。

其实，上面的练笔形式，孩子喜欢哪个都可以，最重要的就是让孩子觉得写些文字并不是负担，而是一件很快乐很愿意做的事情就好。

语文的学习，少一点功利，多一点快乐，才是真正的学习本质。

你必须跟孩子聊的10个问题!

孩子进入青春期后，他就站在了人生节点上。有些话，你不跟他说，没有人会跟他说。做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好读书。谁都希望不为谁操心。那么，面的10个问题，你必须跟孩子聊一聊。

1、目标

人可以没有伟大理想，但不能失去目标。在一考定终身的体制下，不管你平时多么努力、多么用功、多么厉害，只要考砸了，就会被淘汰！你应该明白，作业多、书包重、没日没夜去学习，不是大人无情，而是现实残酷！

2、定位

在家里，独生子女个个都是小皇帝，但在学校，皇帝太多，没人会把你当回事！除非你的成绩更优秀、你的才艺更出众、你的表现更出色，老师还当你是块宝。社会也一样，以后，你要成为富人还是穷光蛋，要住平房还是别墅，要别人瞧不起还是尊重，都靠自己负责。

3、学习

在学校，学习是主要的，但不是唯一的，学习好却体质差，这与“读书读书、越读越猪”没二样。同学间搞聚会，要比就比：20岁比学历、30岁比能力、40岁比阅历、50岁比财力、60岁比体力、70岁比病历、80岁翻黄历，人生几十载，归根到底就是比身体，孩子，好好锻炼吧。

4、未来

一个人的未来由知识、能力、态度决定。知识可以通过学习获得，能力也可以在实践中增长，而态度却由习惯养成。现在，端正态度还来得及。未来，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5、自己

在学校，老师没有义务对你好，除非你首先尊重老师，同学没有义务关心你，除非你首先关心同学；在你的一生中，也没有人有义务要对你好，除了我和你爸。不要以为世界少了自己，地球就转不了，不要以为个人渺小，就自我放弃和抛弃。

6、朋友

交友就像投资。投资当然要考虑回报，如果你找了个朋友，而朋友最后没有给你回报，只能证明你投资失败。你要找那些比你强大的人做朋友，尤其记住，在朋友落难时，一定要施以援手。因为，与自己一起笑过的人易忘记，与自己一起哭过的人最难忘。这就是雪中送炭比锦上添花更有意义。

7、恋爱

早晚有一天，你是要谈恋爱的，我以过来人身份忠告：花前月下漫步总是美好的，甜言蜜语更是迷人，可别忘了现实中还有风霜雨雪。爱情那点事，无外乎——你爱她她不爱你，她爱你你不爱她，你和她彼此相爱。第三种情况无疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要过分憧憬爱情的美，不要过分夸大失恋的悲。

8、距离

为人父母，谁都渴望与子女的距离短些，但随着儿女的成长，属于你们的天空肯定会越来越广阔，与父母的空间距离与时间距离也肯定会越来越远。做父母的，当然特别在乎自己到底能够占据儿女多大的天空位置！因为，父母的天空与儿女的天空恰恰相反——随着一天天老去而变得愈来愈小。我凡人百姓，同样拥有大众情怀，同样在乎你是否常在身边。父母的儿女情长，你是否读得懂？

9、得失

一个人，不可能永远得意，也不可能永远失意，得意时，你要清醒，这个世界上有太多比自己厉害的人，要记得自己的渺小；失意时，不退缩，坚持下去：过去是怎样走过来的，现在就怎样走过去。

10、亲人

亲人只有一次缘分，这辈子，即使无法与你一路伴行，但在风雨交加的时候，总会想着为你遮风挡雨一程！即使无能与你一路并肩作战，但在艰难险阻的时候，总会想着与你一同分担苦痛！这辈子，无论我们和你会相处多久，也请好好珍惜共聚的时光，下辈子，无论爱与不爱，都不会再见。