称赞大全

第一篇：称赞大全

称赞

教材分析：

本单元主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：有感情地朗读课文，积累语言。

教学难点：体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

通过学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

四、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为

称赞能__________________________________

(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

五、组内分角色读，在分角色表演读。

六、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

七、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

教学反思：

这篇课文内容既生动有趣又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见，“称赞”的效果是多么神奇啊！小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发现别人优点，学会称赞别人，是非常有意义的。

“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。平时，我们常常在使用“称赞”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本迅速和实际生活联系起来，唤起学生的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先表扬一些同学，并让受称赞的同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。

在讲授课文中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体

会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。

回想上课的过程，我发现还有许多不足。如在讲到小刺猬的称赞带给小獾自信这个难点时，如果更深入挖掘一下，让同学们结合自己的生活经历谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的帮助和称赞吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，学生就能理解“泄气”、“自信”的具体含义。同时，学生也自然而然地理解了 “别人做得好，需要称赞，别人做得不好，更需要鼓励”的道理

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给学生的是无穷的思考。同样也留给老师们一些启示：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。

第二篇：称赞

《称赞》的教学设计

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．正确认读本课9个生字；正确书写5个生字。

3．能找到文中称赞对方的话，并大声朗读，读出称赞的语气。

3．理解课文内容，体会互相称赞带来的快乐，学着发现别人身上的优点。教学重点与难点：

1。有感情的朗读课文，积累语言。

2．能在课文中找到互相称赞的话，并能读出称赞的语气。

．能真诚的把称赞送给别人。教学准备：

多媒体课件、教材录音。教学时间：

1课时。教学过程：

一、上课后，教师随机表扬，如：xx，你坐得真端正！老师称赞你！xx，你的红领巾真鲜艳！老师称赞你！xx，你的学习用品放的多整齐啊，我也称赞你！听了老师对你的称赞，你有什么感受？

揭题：（点击课件，出示几句平时称赞人的句子。请学生自由朗读，体会这些句子的共同点---都是称赞他人的。很好理解“称赞”的含义。）

1．板书课题：称赞（齐读）

2．学习“称赞”

3．引导说话：你们有没有被人称赞过，受到称赞时你的心情是怎样的？ 二、听读课文，初步感知

1．仔细听录音：边听边想课文中讲了谁得到了谁的称赞？（点击课件：提出听录音时要解决的问题，使学生明确要完成的学习任务。）

2．交流。

3．生初读课文，提出要求:(1)读准字音，读通句子，边读边画生字词。（2）想一想课文讲的是谁和谁的故事。

与字宝宝交朋友。（点击课件：出示学习生字的各种不同的学习方法，激发学生的识字兴趣，主动与字宝宝交朋友，在愉悦的氛围中识字。）

4．指名分节朗读课文。（点击课件：观察画面，小组讨论找出课文中与画面内容相对应的段落。教师有意为朗读创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下，而是和风细雨。与学生感受相同时，会表示赞同；学生朗读和理解到位时，就给与表扬；学生遇到不懂、不会时，就指导、点拨。在这种氛围中，学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力，富有创意。）5．学习生字。

① 正音

② 分析字型“消、劳、闻” 三、朗读课文，感受内容

1．小刺猬和小獾是怎样称赞对方的？自由读课文用“—”划出。2．交流出示：（点击课件：出示教材中两句互相称赞的句子。

你真能干，小板凳一个比一个好。

小獾接过苹果闻了闻说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果”。

男女分角色进行朗读，教师适当点拨：称赞别人的话一定要发自内心，请你真心实意再试一次好吗？

3．指导朗读，读出称赞的语气。．当别人称赞你时，你获得快乐，那么小刺猬和小獾从相互的称赞中得到了什么？再读课文，用“﹏”划出。5． 交流出示：（点击课件：出示教材中的两句话。

在我有点泄气的时候，是你称赞了我，让我有了信心。谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。

男女分角色进行朗读，体会“称赞”的力量多么神奇。让我们和他们一起来分享这份快乐吧！）

6．指导朗读。

7．分角色朗读全文。

四、复习巩固，拓展联系

1． 学习课文，你们明白了什么？

2．出示练习：课后的选字填空。（点击课件：出示教材中的课后练习，教师为学生提供了广阔的练习空间，鼓励学生不同的理解与答案。）

3． 请把自己最真诚的称赞送给自己的父母。

总结：称赞别人不但能让人增加信心，还能消除疲劳，让别人开心快乐，这真是一种神奇的交流，那就让我们用真诚的话语称赞一次你最欣赏、最喜欢的人吧！对他（她）说出你由衷的赞美！

板书设计：

称赞

小刺猬 小獾

真能干 苹果

一个比一个好

真香

建立自信 消除疲 教学反思：

《称赞》一课，课文内学习并不难，但如何让学生深刻会称赞别人的好处，在教学设计中我想到的是运用现代信息技术来辅助本节课的教学。

一、利用信息知识的补充加强对课文的理解

学生在说出自己从课文中知道了什么以及找到、读出了自己喜欢的句子后，我借助现代信息技术这一很好的辅助工具来丰富学生知识，将文字内容以视觉感知的形式展现给学生。课件的介入很好的补充了信息知识，更好地帮助学生能够有感情的朗读这些句子做了铺垫。

二、抓住训练时机，设计口语训练情景，提高学生的口语表达能力。

总而言之，信贷信息技术在《称赞》一课的教学中发挥了不容忽视的作用，他很好的服务于了课堂，是对学生所掌握的知识生命力的一种优化。

第三篇：称赞

《称赞》教学设计

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好！老师称赞你!)

(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片

点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬

小獾

板凳

粗糙

但是

泄气

傍晚

椅子

瞧

留下

(学生读，教师及时正音)

认读没带拼音的生字词语（开火车读）

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发现

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？

(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？

出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

师：称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)

(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)

(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)

(三)简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

理解生字“粗糙”(看图理解：粗糙的小板凳会是怎样的呢？)(出示三个板凳的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个板凳，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读，你读懂了什么？然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？

师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！

这时，是谁发现了小獾的优点？

(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————

(六)听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？出示课件，想想再说。

师：是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？出示课件，齐读课文最后一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：（出示）

因为

称赞能__________________________________

(八)是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活

中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

五、练习说话：

1、举例： ***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊！”

学生说话训练、交流。

2、做心情卡

（）月（）日，（）夸我（），我心里觉得（）。

第四篇：《称赞》

18、《称赞》教学设计

教学目标：

1、会认“刺、猬、獾”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。

3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。

4、学着发现别人身上的优点。

教学重、难点：

1、会认10个生字，会写8个生字。

2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。

3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语学会称赞别人。

一、导入

随机表扬：今天同学们坐得真好！你的书本摆放得真整齐！你的文具盒真漂亮！

同学们，刚刚李老师在干嘛？（在称赞大家）称赞还可以说是什么吗？（赞扬，表扬）

那大家听到老师的称赞你的心情怎么样呢？（很开心，很高兴）

是啊，称赞、表扬、夸奖别人可以给别人带来快乐与幸福。我们今天就来学习一篇课文《称赞》。

一起来读书空课题——《称赞》（板书）

齐读两遍课题

二、教程

1、那在文中是谁称赞了谁？（刺猬称赞了小獾，小獾称赞了刺猬）

能不能用上“也”字来说这句话？（刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了刺猬）你真棒，这就叫做相互称赞！来，快看，谁来啦？（刺猬）一起来认识认识它，（老师带着读词语“刺猬”，学生认读）注意“猬”字这里读轻音，但是当它单独存在的时候读几声？四声，猬。它是谁？（小獾）

来认识认识它(老师带读词语“小獾”,学生认读)大家看一看，刺猬的猬和小獾的獾有什么相同的地方？（他们都有反犬旁）那我们说过反犬旁的字都和什么有关？（兽类）对，因为我们的刺猬和小獾都是四条腿身上涨了毛的兽类，所以都有一个反犬旁。

2、小刺猬和小獾相互称赞，那他们是怎样称赞对方的呢？

拿出课本，自由的大声朗读课文，读出你自己的理解的感觉！注意标出生字的音节，把自然段标出来。

好，在学习课文前，我们先把课文里的生字复习一遍，请同学认读，开火车读，齐读。

词语过关，认读，带读，齐读。

3、课文中有哪两个小动物？（小獾和小刺猬）

他们都给大家带来了礼物呢，小獾给大家带来的礼物是（板凳）读准字音 小獾给大家带来的第二个礼物是？（椅子）读准 小刺猬给大家带来的礼物是什么呢？（苹果）

4、那老师的问题又来了，小刺猬是怎么称赞小獾的呢？

请同学们齐读课文1-4自然段，用横线画出小刺猬称赞小獾的句子。谁来称赞称赞小獾？（你真能干，小板凳做得一个比一个好）谁再来试试？（你真能干，小板凳做得一个比一个好）想想应该读出怎样的语气？（真诚的赞美、表扬、夸奖）再来试试。

我们一起来夸夸小獾。

5、小刺猬是这样称赞小獾的，那小獾的板凳到底做得怎么样呢？（一个比一个好）

还有没有发现？（板凳做得很粗糙）

但是小獾做得很认真，小刺猬仔细地看了看，所以夸他（你真能干，小板凳做得一个比一个好）

那假如你是小刺猬，你会怎样称赞小獾？（你真棒，小板凳做得一个比一个好）你呢？你会怎么称赞小獾？ 你们也很棒，让我们再来称赞一下小獾吧（你真能干，小板凳做得一个比一个好）

6、那你能用这一个句子来说说话吗？（一个比一个大，一个比一个甜，一个比一个红，一个比一个美，一个比一个高，）

真棒，如果把它说成句子就更好了，你的树一棵比一棵壮。看谁能说一个句子。（你的苹果一个比一个红，你的铅笔一个比一个长，你的水果一个比一个大）嗯，我们班的同学发言一个比一个说得更多，一个比一个声音更洪亮。

三、小刺猬是这样称赞小獾的，那小獾是怎么感谢小刺猬的，请同学们读读5——10自然段。

好请你用波浪线画出小獾感谢小刺猬的话。（在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。）同学们想想应该读出什么样的语气？（诚恳的感谢，发自内心的）谁再来试试？ 我们一起来试试。听了大家读，李老师也想来读读好不好？老师加上动作，同学们加上动作就更好了！

小獾得到小刺猬的称赞，有了（自信）增强了小獾的自信（板书）所以他学会了做椅子，同时他也学会了称赞别人，那他是怎样称赞别人的呢？我们一起来瞧一瞧，一起来读一读。（你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳）同学们想想该读出什么样的语气？找两位同学来试试，一位扮演小刺猬，一位扮演小獾？

谁能把这个苹果的香气读出来？

男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，读读。交换。那老师是小刺猬，你们来称赞称赞我。

那小獾的称赞使小刺猬有怎样了？（消除疲劳）小獾的称赞使小刺猬消除疲劳（板书）

读读，小刺猬的称赞使小獾增强自信，小獾的称赞使小刺猬消除疲劳。

四、同时，他们两个从今以后就变成了一对好朋友，所以称赞就是一座友谊的桥梁，它会使不认识的人变得认识，甚至成为好朋友。称赞有这么大的魅力，我们现在也称赞称赞你的同桌或者的同学。

哪一桌愿意来试一试？展示你们自己的时候到了，我们上抢来来试试。（你的衣服真干净。谢谢。）

你们回家可以多称赞称赞你们的爸爸妈妈爷爷奶奶，你的朋友，相信称赞的魅力是非常大的。这就是我们的18课《称赞》。最后我们再一起把课文读读。

第五篇：称赞

《称赞》教案

上课时间：2014年10.24 授课班级：二年级一班

授课人：彭华碧

教学目标

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，3、体会相互称赞带来的快乐。

4、学着发现别人身上的优点。教学重难点：

1、认识9个 生字，会写8个生字。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。教学准备 ：课件 教学时间：两课时

第一课时

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：我听说咱们班的孩子上课非常的认真，老师十分欣赏你们。这是老师对你们的什么？（表扬、赞美、称赞）

2、是的，称赞就是用美好的语言去赞美别人。今天，我们一起来学习18课《称赞》，随机板书，读板书。

二、故事引入，整体感知。

同学们，你们的表现这么棒，老师给你讲个故事。

清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正

在学做小板凳，它做好了三张小板凳，可是板凳做得很难看。正当小獾泄气的时候，小刺猬拿起板凳仔细地看了看，小刺猬给小獾竖起大拇指，夸它一个比一个做得好。傍晚，小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬也留给小獾两个大苹果，感谢它的称赞，小獾闻了闻苹果，说：“哇！我从来没有闻过这样香的苹果呢！” 小刺猬也高兴地说：“谢谢你，你的称赞使我消除了一天的疲劳！”

故事好听吗？其实老师讲的故事就是我们的18课，下面请大家翻开书本，大声的读一读故事，圈划出自己不认识的生字。

三、学习生字，掌握字音。

1、幻灯出示生字。

a.生带拼音自拼自认

b.抽生拼读并教读

c.齐读

d.去拼音认读

e.说记忆生字字形的方法并说词语

2.生字宝宝会认读了，它可调皮了，瞧，找他的好朋友去玩了，现在还认识吗？（幻灯片出示生词）a.抽生认读并教读

b.全班齐读

3、瞧，他们又一起去句子乐园玩了，你还认识他们吗？ a.抽生读句子

b.齐读

四、再读课文，巩固读音。

大家跟生字交了朋友，这些字宝宝真调皮，他们就在课文里，让我们一起读一读课文，看能不能认准它，把字读准确，把课文读流利。

五、指导书写。

你们读得真认真，刚才老师巡视听见同学们读准了生字宝宝的字

音，接下来我们来一起来学习写一写要写的字。出示生字幻灯：

采

背

板

椅

但

傍

清

消

1、正字音。

全班齐读一次，然后提问：同学们，你们准备怎样记这些生字？老师给你们三分钟的时间用自己的方法记一记这些字，然后个别汇报识字方法。

2、生汇报自己记住的字，老师出示相应的字。

3、师指导书写“采”和“傍”。

a.幻灯片出示“采”，请同学们观察一下“采”字，看看“采”字怎样写？特别要注意什么笔画？出示“采”电脑显示采的笔顺，请你举起小手书空。教师示范写“采”。先写爪字头，短撇写在竖中线的右边，点、点、短撇，横写在横中线的上面，有点往上斜，注意中间一点不能与竖相连，最后两笔的撇捺要舒展。

b.教师示范写“傍”字。左边单立人，右边是旁，点要比单立人要高一点，秃宝盖的位置要写在横中线、竖中线交叉点的上方，点、横钩，最重要的是写好“方”字，先写横折勾，最后写撇。（重要的笔画：提示秃宝盖、方字，以引起学生的注意。）

3、写字练习，教师巡视指导。

五、小结。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？

我们下节课再来学习，下课！

第二课时

一、回顾课文，导入新课

1、复习字词（课件出示我会认的生字词）

2、上节课我们认识了两个可爱的小动物，它们是谁？（小刺猬、小獾）

3、他们又是怎样进行互相称赞的呢？

二、初读课文

1、带要求自读课文。

（1）读准字音（2）勾画出小刺猬和小獾互相称赞的句子。

三、细读课文，体会“称赞”。

师：小刺猬、小獾是怎样相互称赞的呢？

1、读一读它们相互称赞的话？

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（一）朗读体会第一句话。

（出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）（1）你觉得应该怎样读小刺猬对小獾的称赞？（抽生说）

（2）小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，那我们就来看看插图一中小獾做的板凳吧！

a、仔细观察图上的板凳，你有什么想说的？（出示三条板凳

图）

b、你是怎样理解“粗糙”一词的？

（3）这么粗糙的板凳，但是小刺猬却称赞小獾（齐读第一句话）（4）同学们读得真是一次比一次好。你能学着老师这样，用一（）比一（）说一句话吗？

（5）同学们，你们看，板凳明明做得那样的粗糙。可小刺猬却称赞小獾，你们认为小刺猬该不该称赞小獾？你是从哪里看出来的？

（出示：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）（齐读）

（6）如果你就是小獾这么认真的做小板凳，可是还是做得那么粗糙，你会怎么想呢？（抽生说）

师：就在小獾有点泄气的时候，小刺猬走到小獾的身边，拿起板凳仔细地看了看。说——

生：你真能干，小板凳做得一个比一个好。（7）听了小刺猬的称赞，小獾的心情如何？

师：你能体会小獾的高兴愉快的心情吗？请带着这种心情读一读。（出示：真的吗？小獾高兴极了。）

小结：正是因为小刺猬的认真观察才发现了小獾的板凳一个比一个好。是他的称赞让小獾满心欢喜，让我们再读一读，感受一下小獾的快乐。

（二）朗读体会第二句。

过渡：小獾又是怎么称赞小刺猬的？

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（1）师做闻了闻的动作，让生猜并说。（闻了闻）

你能用（）了（）来说一些词组吗？

（2）小獾是怎么夸小刺猬的？（指名读）

小结：小刺猬称赞小獾，小獾称赞小刺猬，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）

小刺猬称赞小獾 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾称赞小刺猬 “你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

四、体会称赞的好处

1、“称赞”有一种神奇的力量，找一找称赞给它们带来神奇力量的句子。

2、谁来读一读这些句子。（出示句子）

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”

3、小刺猬的称赞带给小獾的带来了怎样的神奇力量（板书：增强自信）有了自信，小獾努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。我们再来读一读

这句话，感受一下称赞的神奇力量。（齐读）

4、小刺猬的称赞让小獾有了自信，学会了做小椅子。那么小獾的称赞又给小刺猬带来了什么呢？让我们带着高兴的心情读读这一句话。

五、相互欣赏，相互称赞

师：称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，并及时给予称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？（抽生说）

六、分角色朗读课文，表演文本内容。

七、板书设计

18、称赞

小刺猬

小獾 消除疲劳

增强自信