幼儿园区角游戏的反思

第一篇：幼儿园区角游戏的反思

幼儿园区角游戏的反思

上周学校组织我们前往三园学习参观了他们的区角游戏开展情况。区角游戏开展情况如何能够体现出幼儿园对幼儿发展重视程度和教师的教育能力，观看了三园的区角游戏开展情况后，确实很有很多体会和感受。

观看了一是医院的区角游戏，主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、听诊器、体温表、药品、注射器等。二是厨房区角游戏，主要材料是厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食品、水果等。三是理发厅区角游戏，主要材料是理发器材等。他们这些游戏，材料齐全，教师引导认真，孩子也很很好学，模仿能力强，像模像样，可以看出他们对生活的细节很认真。由于他们班孩子数量少，这些游戏很适合他们，每节课让每个孩子都能参与，结合我们学校孩子多的特点，这些游戏可能运转起来比较困难，由于人数多、时间紧，可能存在每个孩子不能都参与。

区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，是幼儿个别化、自主化的活动方式。小班的孩子注意力集中的时间非常短，而且从情感上讲也十分需要老师的一对一教育。因此，对于小班孩子而言，这种以个别教育为主的区角活动正适应了这种需要。因而，我们选择贴近孩

子的生活，符合孩子的生活经验和兴趣体验的主题活动内容。作为教师应该重视区角活动，努力创设适宜的区角环境，让幼儿根据自己的需要自由选择，自主活动，在比较宽松、随意的氛围中促进幼儿各方面能力的发展。

目前我们学校开展的区角游戏有“快乐大巴”、“动动小手”、“音乐角”、“神奇的隧道”等游戏，每当开展游戏时，孩子都很兴奋，可以看出孩子的好动和探索精神，然而结合本校特点也存在一些不足，例如孩子多、环境小，每个孩子都很积极参与，但是每节课的时间不能保证人人参与，这可能造成有的孩子积极性降低等问题。

我觉得建设好区角游戏，结合本校特点，使区角游戏能够高效的开展，能够让每个孩子积极参与，主要有以下建议：

1、活动的内容

幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。

在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅；也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越

丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。

2、游戏材料的投放

区角活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察、发现问题，独立思考、解决问题。

注重自然资源、废旧资源的开发与利用。例如：废旧资源：泡沫、各种纸板、废旧装饰纸、易拉罐等等，老师和孩子们一起动手，利用各种废旧材料，废旧纸箱、废旧装饰纸、刷漆的漆桶等，设计制作了汤锅、冰箱、炸串类、座椅等不同的物种，充分发挥了教师的聪明才智。

3、活动后的整理

为了材料的取用方便，同时也为了养成孩子们良好的习惯，每次活动结束后要引导孩子们按照区规的要求整理收拾材料。幼儿园应通过观摩、研讨等方式，帮助教师、家长不断地学习感悟区角活动的教育价值，树立广义的课程观，把开展区角活动与教学活动紧密结合起来，把开展区角活动和组织集体教学活动放在同等重要的位置，改变重教学轻游戏活动的倾向，不断提升区角游戏活动效益，为促进幼儿的自主发展做出不懈地探索和努力。

还孩子游戏的权利，让孩子做游戏的主人，让每一个孩子在快乐的自主性游戏中健康、富有个性的成长！

第二篇：幼儿园区角游戏设计

幼儿园区角游戏设计

一、什么叫区角游戏？ • 区角游戏是教师根据幼儿的兴趣和 发展的需要，在幼儿园中为幼儿设置一 定的教育环境即区域，让幼儿通过主动 活动来学习，从而促进幼儿身心和谐全 面发展。

二、设置时应遵循的原则 •(一)适宜性原则 • 区角游戏活动的安排、设计，环境的创 设，材料玩具的提供，要适合幼儿的年龄 特点，考虑其已有的生活经验及能力，使 幼儿在原有基础上得到发展。

•(二)发展性原则 • 发展性原则是指区角游戏的设计与指导 应体现层次性和循序渐进性。

• 例如，在进行积木区活动时，小班幼儿积木的颜 色要丰富，形状可少些，但数量要充足。

• 在指导方面则着重于帮助他们学会独立的构造物 体，并能表现物体的主要特征。

• 而对于中班幼儿，积木的形状可以增加，还可以 提供一些辅助材料。指导方面则要求他们会有目 的有计划地构造。

• 到了大班，可以提供更多形状的积木和丰富的辅 助材料，要求幼儿学会通过协商共同构成一个复 杂的大型结构物。

• 假若一套积木从小班玩到大班，小班是搭小房子，到了大班还是搭小房子 • 这是不可取的•(三)整体化原则（可变化原则）

• 不断变化发展的教育环境，有利于激发幼儿的求 知欲和探索欲，有利于幼儿多元智力的开发和个 性的发展。

• 例如，娃娃家的“爸爸”可以到“建筑工地”上 班，美工区可以为表演区制作道具等。

• 由此可以衍生出许多游戏的情节，促进幼儿创造 力和想像力的发展。

• 但是，这个动态系统要建立在幼儿自觉自愿的基 础上，要由幼儿创造，教师只是为他们创设一定 的环境，并引导他们想像新的游戏情节，而不是 由教师指定他们的行动。

三、常见的活动区角及功能

科学发 语言区 美工区 角色游戏区 生活区 建构区 音乐表演区 益智区 现区

（一）生活区的教育作用 1．学习运用五官，发展感知觉。

2．训练小肌肉，手眼协调，手指动作灵活。

3．训练思维能力和了解事物之间相互的关系。

4．激发求知欲，培养探索的兴趣。

5．培养专心、坚持、克服困难、独立解决问题的能力

（二）生活区活动的设计 1．活动的内容

在生活区内可以安排的活动有：

(1)手指配合的活动。如给娃娃喂食物、穿珠、系纽扣、编塑料 管、小物体的镶嵌活动、玩具的拼插等。这种配合较为简单的 活动适合小班和中班上学期幼儿进行。

(2)手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、开瓶盖、系扣绳 子、系解蝴蝶结、系纽扣、系鞋带、绣花、编织、用筷子夹物 品、翻绳、使用锤子钉钉子等。这种配合活动动作较为精细，有一定的难度，适合中班下学期和大班幼儿进行。

2．材料的提供 根据安排的具体活动内容提供相应的材料。

生活区的材料要分类摆放，便于幼儿使用、收拾、整理。

材料的投放要有一定的计划性，要由易到难，由简单到 复杂，由操作需要时间短到需要时间长。

3．场地的设置

生活区应设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的区角相邻。

（一）语言图书阅读区的教育作用

1．练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良 好态度和习惯。

2．培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

3．在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能 力。

4．学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5．促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

（二）语言图书阅读区的设计 1．活动的内容 在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙 拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。

2．材料的提供 图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：

①故事书。

②杂志、画报。如《幼儿智力世界》、《小朋友》、《小 青蛙报》等等。

③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大 全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

④自制图书

3．场地的设置

语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有 充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色 游戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅 读环境。

（一）角色游戏区的教育作用 1．帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当 的行为方式，发展幼儿的社会性。

2．帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互 助、合作等。

3．培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。

4．发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地 反映现实。

5．学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调 整与伙伴间的相互行为关系。

（二）角色游戏区的设计 1．活动的内容 幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是 家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏 的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物 馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的 角色游戏区的主题则更加的丰富多样。

2．材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等；娃娃、娃娃用品，如 各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等；家用电器，如 电视机、电冰箱、钟表、电话等；厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子；各种食物，如蔬菜、食 品、水果等。

(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护

士帽、处方单、病 历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。

(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱 币等。

(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。

3．场地的设置 “娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。

其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。

（一）音乐表演游戏区的教育作用 1．学习用动作来表现音乐，按照音乐的内容、节拍进行有趣 的游戏情节，加深对音乐的理解和感受能力。

2．在演唱和表演的过程中，培养幼儿辨别声音高低、强弱、快慢变化的能力，以及倾听、跟从节奏指令的能力。

3．发展动作，使动作准确、优美、富有节奏感和表现力。

4．加深幼儿对文学作品的理解和记忆，对周围事物养成正确 态度和良好的行为习惯，发展幼儿的想像力和创造力。

5．培养幼儿活泼乐观的情绪，陶冶他们的情操，以利于幼儿 感受力、理解力、表现力、审美力、创造力的发展。

6．增强幼儿的自信心和独立性，促使幼儿协调助于培养幼儿 的集体观念。

（二）音乐表演游戏区的设计 1．活动的内容

音乐表演游戏区活动丰富多样，可以设计舞蹈表演、音乐 游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演、操作玩具表演 角色的桌面故事表演、用木偶和皮影进行表演的木偶戏和皮影 戏等。

音乐表演游戏区应选择内容健康、有教育意义、符合幼儿 生活经验、容易为幼儿理解又适于他们表演的音乐、文学作品。

音乐作品要节奏明确，曲调优美。文学作品情节应生动活泼，角色的性格应鲜明，有特征。角色语言较简短。

2．材料的提供 音乐表演游戏区首先要有一个给幼儿表演的舞台。舞台可以 用布、屏风或彩色纸条来表现和装饰，不需要投入太大的人力物 力。

音乐表演游戏区的基本材料包括：

(1)录音机。录音机的电源要远离表演场地，一定要在幼儿摸不 到的地方，最好是用干电池。

(2)录音磁带。可以录儿歌、歌曲、音乐、故事等，并根据磁带 所录的内容贴上标记，便于幼儿使用和整理。还可以提供一些空 白磁带，把幼儿自己的歌声、演奏、朗诵录进去。

(3)乐器。碰铃、响板、铃鼓、三角铁、木鱼、锣、鼓等。

(4)服饰。少数民族服装、小动物的服装等；动物、植物、人物 的头饰、面具、手环、头环、彩带、项链等。

(5)道具。纱巾、扇子、木偶、皮影等。

3．场地的设置 音乐表演游戏区最重要的就是要为幼儿提供一个宽敞的活 动场地。场地的布局要合理，观众坐在哪里和演员在哪里表 演，都要有一个明显的分隔标记。

（一）美工区活动的内容 在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水 墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等； 自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易 拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼 等。

小、中、大班的幼儿在观察力、表现力、想像力和创造力 方面，以及使用工具和材料的能力上，都有着一定的差异。因 此，在设计活动的内容和提供工具、材料时必须注意幼儿的年 龄特点和实际能力。

（二）材料的提供

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、胶水、橡皮泥等是美工区必 备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精力去收 集、准备、提供，务求充实、充分。

三、场地的设置

美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线 的地方。另外美工活动中常常用水，因此也应接近水源，便于 幼儿在活动中使用。

美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相 邻。

（一）建构区的教育作用 1.发展幼儿的建构能力，学习建构技法。

2．发展幼儿的空间知觉，认识基本形状、数量关系。

3．学习尝试各种不同的建构材料、方法、设计，激发幼儿 的创造力、想像力。

4．幼儿之间能分工合作，共同设计、建构，共同游戏。

5．培养幼儿的社会性，发展幼儿与人交流、表达的能力，以及掌握自行解决问题的方法。

（二）建构区的设计 1、活动的内容 建构区可以建构高楼大厦、立交桥、公园等。还可结合基 本技能确定搭建内容。

建构区可以结合教学主题和角色游戏设计。

建构区还可以和角色游戏区、音乐表演区相结合。

2、材料的提供 在小班，适合提供体积中等，颜色鲜艳，份量较轻，以三 角形、长方形、圆形等为主的形状简单的空心积木。中班则可 以丰富积木的种类、形状，增加积木的重量。到了大班，木制 的本色实心积木就可以成为积木区的主角了。它的形状可以达 到三十余种，数量可以达到一百多块，能充分的满足大班幼儿 构造的需求。

根据幼儿的需要，建构区还应提供一些辅助材料，如人物 模型、动物模型、房屋高楼模型、花草树木模型、交通工具模 型、信号灯、指示牌、家庭用品等。

建构区的积木应分类摆放，必要时还可以贴上标签，以便 于幼儿使用、收拾和整理。小班的积木可以按形状、质地、颜 色分类摆放；中班的积木可以按照形状大小、高矮排序摆放； 大班则可以按形状分合形式进行摆放。

3、场地的设置

建构区的场地应较宽敞、平整。因为建构区的活动是具有 一定的连续性的，也许上午没有搭完的东西下午还要继续搭。

所以，积木区应靠墙设在一个固定的角落。一方面，给幼儿提 供可以充分利用的空间；另一方面，可以避免来回走动破坏搭 建的物品。

（一）科学发现区的教育作用

1．激发幼儿对科学现象的兴趣，学习运用多种感官感知事物 的现象，发展观察力。

2．活跃思维，培养分析、判断和推理能力。

3．提供尝试、探究和实验的机会，实地操作，认真解决问题，获得知识，形成概念。

（二）科学发现区的设计 1．活动的内容 科学发现区中可以设计以下活动：

(1)感官的活动。如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不 同的食物，分辨相似的声音等。

(2)声的活动。

如声的传播，声音的产生，不同的声音等。

(3)光的活动。如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。

(4)电的活动。如连接简单的电路，拆装手电筒等。

(5)磁的活动。如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制 造指南针，各种磁铁游戏等。

(6)力的活动。如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的 实验等。

(7)水的活动和空气的活动等。

二、材料的提供 科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注 意材料的安全性和可操作性。

三、场地的设置 科学发现区适于设置在光线充足、接近水源的地方。

（一）益智区的教育作用 1.在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充 分运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比 较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲 望。

2．在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造 力得以充分的发挥。

3．在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到 发展。

4．在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和 专心做事，独立解决问题的能力。

（二）益智区的设计 1．活动的内容及材料(1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。

材料：计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等 等。

(2)构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针 拼图等。材料：七巧板、几何拼图、皮筋构图等等(3)棋类和扑克牌等。材料：斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋扑克牌等 2、场地的设置 应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工 区相邻。

还孩子游戏的权利，让孩子做游 戏的主人，让每一个孩子在快乐的自 主性游戏中健康、富有个性的成长！

第三篇：幼儿园区角游戏活动设计方案

幼儿园区域活动设计方案

益智区：游戏、棋艺。

数学区：完成数字对应、造房子、圈圈写写。语言区：早期阅读。

美工区：绘画、手工、装饰环境。生活区：超市、娃娃家。建构区：建造游乐场。

1．造房子 学习10以内的组成，积累几种10以内的组成经验。印有1—9数字及相互配对的卡片若干、房子底版若干。

2．水果火车 通过操作活动，学习间接的模式的排序。火车底版若干、水果卡片若干、数字标记卡多张、代号图片若干。

3．连连看 通过操作活动，学习10以内的加减法运算。写有10以内的算术题及相应的答案的卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。

4．圈圈写写 学习1—10数字的正确书写。写有1—10数字卡片若干。（塑封）、水彩笔若干。

5．美丽的房子 通过涂色活动，练习10以内的加减法运算。画有房子的卡片一幅（上有10以内加减法题目）、水彩笔若干。

6．摇摇乐 要求：在摇摇、看看、记记的基础上，学习10以内的组成，激发幼儿参与数活动的兴趣。材料：用豆腐盒分割两半，内放各种物品（珠珠、弹珠、花片等）并包装，记录纸若干。玩法：幼儿摇动摇摇乐，看一看两边各有多少，然后记录下来。如果分法一样只能记录一次。幼儿熟悉玩法后，可让幼儿两人以猜拳的方式进行，比比谁的分法多。

7.图书屋 听一听 播放故事机等

8.手工室 爱护环境画册 投放绘画纸、水彩笔、废旧画报等材料

变废为宝 投放与制作环境保护标志相关的废气物，如包装纸盒、易拉罐等

9.棋类游戏 内容涵盖了幼儿数学、语言、科学等各知识领域。制作方法 ①在有色卡纸上打格或划线，做成棋盘。②选同类废旧瓶盖做棋子。

第四篇：幼儿园区角游戏活动的设计方案2016

幼儿园区角活动设计方案

一、指导思想

《幼儿园教育指导纲要》中指出：为幼儿的探索活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验；支持和引发幼儿的操作搬弄、探究、实验、制作等活动，引发他们通过自己的发现主动建构有关的知识经验。

二、区角活动的概念

区角活动，是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。

三、区角活动内容的设置

小班： 1.美工区 2.建构区 3.语言区 4.娃娃家 5.植物角

中班： 1.美工区 2.建构区 3.语言区 4.科学区 5.植物角 6.音乐表演区 大班： 1.美工区 2.建构区 3.语言区 4.科学区 5.植物角 6.音乐表演区

四、材料投放（以下材料都是各班区角的必投材料，请各班教师按照规定把各区角的材料准备齐全；其中打▲符号的材料是由幼儿园统一购买的，其余的都是各班自备的。）

1.美工区（小班、中班、大班）

小班：各类纸张：彩色手工纸（2包/人）、绘画纸（2包/人）、旧报纸（4张/人）、皱纹纸等。

绘画材料：▲彩色印台印泥（4盒/班）、油画棒（1盒/人）、水彩笔（1盒/人）等。

辅助工具：每人每样1份：胶水、乳胶、剪刀等； ▲花边剪（1套/班）、▲打孔器（1台/班）。

辅助材料：每人每样份：纸盘、纸杯、布头、毛线、棉签等； ▲超级黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色纸杯、▲彩色纸盘、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

中班：各类纸张：彩色手工纸（2包/人）、绘画纸（2包/人）、宣纸（2张/人）、旧报纸（4张/人）、卡纸（2包/人）、皱纹纸、纸巾、▲牛皮纸、▲皮纹纸等。

绘画材料：▲水粉颜料（1盒/班）、▲彩色印台印泥（4盒/班）、排笔、油画棒（1盒/人）、水彩笔（1盒/人）等。

辅助工具：每人每样1份：胶水、双面胶、乳胶、剪刀、白乳胶等；

▲花边剪（1套/班）、▲打孔器（1台/班）等。

辅助材料：每人每样份：纸盘、纸杯、布头、毛线、盖子、棉签、吸管、卷筒纸芯等；

▲超级黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色纸杯、▲彩色纸盘、▲泡沫蛋（2袋/班）等。

大班：各类纸张：每人每样2份：彩色手工纸、绘画纸、旧报纸、卡纸、瓦楞纸、皱纹纸、纸巾、▲牛皮纸、▲皮纹纸等。

绘画材料：▲水粉颜料（1盒/班）、▲彩色印台印泥（4盒/班）排笔、双头笔、油画棒（1盒/人）、水彩笔（1盒/人）、毛笔等。

辅助工具：每人每样1份：胶水、双面胶、剪刀、乳胶等。▲钉书机（1个/班）、▲打孔机（1台/班）、▲花边剪（1套/班）等。

辅助材料：每人每样1份：彩色包装纸、纸盒、纸盘、纸杯、布头、毛线、扣子、各类豆子、牙刷、棉签、吸管、各类空瓶、松果、小石头等；

▲超级黏土、▲魔法玉米、▲扭扭棒、▲彩色冰棒棍、▲彩色纸杯、▲彩色纸盘、▲泡沫蛋（2袋/班）等。2.建构区（小班、中班、大班）

小班：成品材料：▲各种形状的大型积木、▲中型积木和小型积木等（数量可稍少于中班）。

辅助材料：每样30份：大小不等的纸盒、易拉罐、绳子、小车模型、线、石头等；

每样2篮：▲插塑玩具、▲雪花片等。

中班：成品材料：▲各种形状的大型积木、▲中型积木和小型积木等（数量可稍少于大班）。

辅助材料：每样30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、绳子、小车模型、线、石头、测量工具、自制纸盒积木、幼儿积木作品照片等。记录用的纸和笔、统计各种材料数量的表格等；

每样2篮：▲插塑玩具、▲雪花片等。

大班：成品材料：▲各种形状的大型积木、▲中型积木和小型积木若干。

辅助材料：每样30份：▲大小不等的箱子、易拉罐、绳子、小车模型、线、石头、测量工具、自制纸盒积木、交通标志、花、草、楼房、小人和动物的立体摆件、小木桥、幼儿积木作品照片等；

每样2篮：▲插塑玩具、▲雪花片等。3.语言阅读区（小班、中班、大班）

小班：成品材料：各种图书、录音机、▲人物头饰、▲动物头饰、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：识字卡片、图文匹配的讲述材料等。

中班：成品材料：各种图书、录音机、▲人物头饰、▲动物头饰、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：识字卡片、图文匹配的讲述材料等。

大班：成品材料：各种图书、录音机、▲人物头饰、▲动物头饰、▲手偶、▲指偶等。

收集材料：抱枕、各种阅读材料等。

自制材料：自制大图书(1册）、识字卡片、图文匹配的讲述材料等。

4.音乐表演区（中班、大班）

中班：成品材料：每样5个：▲碰铃、▲三角铁、▲铃鼓、▲响板、▲圆舞板、沙锤等；

录音机、小电子琴（1个）等。

自制材料：小鼓（5个）、沙锤（5个）、乐曲图谱、音符、五线谱、彩带（5条）等。

收集材料：表演服装（2套）、民族特色服装（3套）、▲动物头饰、▲人物头饰、、纱巾（5条）、▲扇子（3把）等。

大班：乐器类：每样5个：▲碰铃、▲三角铁、▲铃鼓、▲响板、▲圆舞板、沙锤等；

录音机、小电子琴（1个）、指挥棒（1根）等。

自制材料：小鼓（5个）、沙锤（5个）、乐曲图谱、音符、五线谱等。

服装道具类：表演服装（2套）、民族特色服装（3套）、▲动物头饰、▲人物头饰、纱巾（5条）、▲扇子（3把）、▲脸谱（5个）、▲面具（5个）等。5.科学区（中班、大班）

中班：测量工具：每样5个：直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。

智力类：各类拼图（5套）、七巧板（5套）、迷宫（5套）、大小不同的球（20个）、穿线珠（5套）、各种棋类（1套）、扑克类（5套）等。

装拆玩具：小汽车、电话等。

探索类：每样5个：磁铁、锁、放大镜、回形针、等。▲天平、▲计时器等。

数学材料：每样5套：数字点数卡、数物加减操作卡、七巧板等。大班：测量工具：每样5个：直尺、软尺、三角板、纸条、绳子等替代物。

▲量杯、▲计时器、▲温度计。

智力类：各类拼图（5套）、七巧板（5套）、迷宫（5套）、大小不同的球（20个）、各种棋类（1套）、扑克类（5套）等。

装拆玩具：小汽车、电话等。

探索类：每样5个：磁铁、锁、放大镜、回形针、磁铁等。▲天平、▲计时器、▲望眼镜等。

数学材料：每样5套：时钟操作卡、数字接龙卡、数物加减操作卡、七巧板等。

6.植物角（小班、中班、大班）

盆栽植物（10盆）：选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、无毒的植物（如：三色堇、石竹、月季、水仙、米兰等花卉植物）。

种植植物（5种）：用废旧的铁罐头盒、小碗、小盘、塑料点心盒等种植物。如种黄豆、蚕豆、土豆、花生、蒜、芹菜根、萝卜头、辣椒、茄子、葱、西红柿、玉米、花草等。教师每天提醒鼓励幼儿观察它们发芽生长的过程及变化。这种方法最好用在冬春两季，以美化室内环境，调节一个因季节而造成的单调色彩。摆放位置最好放在阳光能照射到的及便于幼儿观察的地方。

要求：每一种植物必须有标识（盆栽植物：植物名称种植植物：植物名称、种植时间）。

7.娃娃家（小班）

家具类：床（1张）、小型桌椅（各1张）等；

娃娃、娃娃用品：各式服装（3套）、奶瓶（2个）、各种饰物（5种）、梳子（2把）、毛巾（2条）等；

家用电器：钟表、电话等；

厨房用具：炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子等； 各种食物：蔬菜（5样）、食品（5样）、水果（5样）等。

五、区角环境中的各种标识

1.活动区角名称标识（区分个活动区域）

2.制定合理的区域活动规则（主要包括：玩具和材料的摆放与爱护、游戏规则、文明礼貌行为、合作交往、凭标志牌进游戏区等）

3.柜子、材料筐、学具、玩具、材料上做好标识（方便幼儿活动结束后将物品对应摆放及物品分类摆放）

4.地板上的标识（区角入口小脚印、点、圈等）5.自制进区卡

6.投放材料时有潜在危险的物品要标明警示标识（如：剪刀、铅笔等）

六、制定区角活动计划 1.学期计划〖内容包括：本班幼儿情况介绍、区角活动总目标、区角活动内容及分目标、各区角活动的具体实施（各区角教师指导和观察重点；各区角制定的规则；逐月制定重点区角来更好地完成目标）〗。

2.编写区角活动教案（内容包括：活动名称、活动目标、活动材料、操作方法、指导建议、活动反思）

七、制作区角活动计划表（内容：日期、星期、班级幼儿人数统计表、优先选区、我的计划、老师的计划、一周活动记录）

八、进区方法

1.进区前谈话（小组长选区定人——教师引导着各区小组长制定出进区计划）

2.进区

3.教师观察指导并且做好记录（各区完成的情况记录在计划表里，方便幼儿换区及另外老师掌握情况）

4.进区小结及评价

幼儿园

2016年3月

第五篇：幼儿园区角游戏活动的设计方案

富源县幼儿园教室区角活动设计方案

幼儿园区角游戏活动的内容

区角游戏活动的区域包括角色游戏区、建构区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、音乐表演游戏区、美工区、科学发现区、自然角、益智区、操作区。

根据我园的实际情况，决定设置四个较安静的游戏区入教室。（语言图书阅读区、美工区、益智区、自然角）

一、语言图书阅读区

(一)语言图书阅读区的教育作用

1、练习听、说、读、写的基本技能，养成听、说、读、写的良好态度和习惯。

2、培养阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯。

3、在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受、进行的模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力。

4、学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点。

5、促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

(二)语言图书阅读区的设计

1、活动的内容

在此区角内以图书阅读为主，配有一些语言游戏，如接龙拼图，拼贴讲述，连词句，编故事，讨论谈话等。

2、材料的提供

语言图书阅读区的活动主要为正规教学活动服务。因此，语言游戏可以是正规教学活动中游戏的重复或延伸，教师应为幼儿多提供一些小图片、卡片等可操作的材料。

图书阅读活动则应为幼儿提供丰富多样、数量充足的图书，可以提供的图书种类有：

①故事书。

②杂志、画报。如《看图说话》

③知识书。如《幼儿十万个为什么》、《热带鱼图片大全》、《看图识字》、《交通工具大全》等等。

④自制图书。幼儿结合平时的教育教学活动，自己绘制的图书。

小班——幼儿阅读的图书要画面简单，颜色鲜艳。以家庭生活、幼儿园的生活、小动物的内容为主。情节不宜复杂，篇幅不宜太长。

中班——幼儿可以阅读一些有关日常生活和人物方面的图书。图书的篇幅可以有所增加。

大班——幼儿则可以阅读配有简单文字的图书，图书内容的科学性可有所增加，可以提供较多的知识书和一些寓言故事。

3、场地的设置 语言图书阅读区应该是所有区角中最安静的，并且应有充足的光线。因此，适合靠窗而设，远离音乐表演区、角色游戏区等较为嘈杂的地方。

在语言图书阅读区地上可以铺上漂亮、柔软的泡沫垫，在桌上铺上美丽的花布等，为幼儿营造一个轻松、舒服的阅读环境。

(三)各年龄班语言图书阅读区的指导要求

1、小班

对小班幼儿，教师多采用直接指导的方法，通过语言示范、启发提问、具体讲解等手段，培养他们的听、说、读、写技能和语言表述能力。要求幼儿在语言游戏中能大胆讲述、学习倾听别人的讲话，培养他们爱听故事、爱看图书、会安静阅读的良好习惯和对语言活动的兴趣。

2、中班

对中班幼儿，要求能用较完整的句子比较连贯地讲述，能独立阅读感兴趣的图书，理解画面的内容。能有礼貌地倾听别人讲话。

3、大班

能认真倾听别人的讲话，能连贯地讲述事情和几幅图片，能与同伴共同创编诗歌，对书上的文字感兴趣。

二、美工区

(一)美工区的教育作用

1、学习观察和感受周围事物，并用美工材料表达个人情感和思想。

2、提供接触各种材料的机会，使幼儿了解各种材料的特性，学习利用工具进行立体造型活动。

3、发展创造力、想像力和不拘一格的表现力，体验成功。

4、训练小肌肉，手眼协调，发展操作解决问题的能力。(二)美工区的设计

1、活动的内容

在美工区内可以进行平面造型，如绘画(彩笔画、水彩、水墨画手指画、刷画、拓印画等)、自然材料(沙、树叶、蛋壳等)的剪贴、撕贴等；立体造型，如捏泥、和面团、纸、粘土等；自然材料造型，如豆画、石画等；废旧材料制作，如纸盒、易拉罐、纸杯等；以及结合节日活动制作装饰物，如彩环、灯笼等。

2、材料的提供

各种纸、彩笔、颜料、剪刀、浆糊、橡皮泥等是美工区必备的材料，但不是惟一的材料。美工区的活动是丰富多彩的，美工的材料也是广泛而繁多的，需要教师花费时间与精力去收集、准备、提供，务求充实、充分。

3、场地的设置

美工区是一个以操作为主的区角，需要设置在有充足光线的地方。另外美工活动中常常用水，因此也应接近水源，便于幼儿在活动中使用。

美工区是一个相对安静的区角，适宜与语言图书阅读区相邻。

(三)各年龄班美工区的指导

与正规的美术教育活动相结合，美工区的活动更重视幼儿操作的过程和参与的意识。在美工区内应着重于鼓励、指导幼儿发挥想像力，进行创新。但让幼儿发挥创造力，不等于不进行技巧方面的指导。熟练准确地使用工具可以让幼儿更好地发挥创造力。

1、小班

小班幼儿的小肌肉发展尚未成熟，因此他们的美工活动多围绕感知运用色彩进行。教师不应苛求他们做到画面整洁、涂色均匀，这样会使他们畏手畏脚，不敢大胆地绘画与创造。对他们的指导应着重于萌发他们的绘画兴趣和大胆作画的信心，以及教给一些使用工具、材料的方法与技巧。教师在这一时期需要进行一些直接的指导与示范，帮助幼儿掌握正确的操作方法与技能。

2、中班

中班幼儿已经掌握了一定的使用工具、材料的方法和表现的技巧，这时教师应着重指导他们如何充分使用工具、材料和发挥技巧，减少直接的指导，并积极鼓励他们发挥想像力，创作出与众不同的作品。

3、大班

大班幼儿的操作能力、表现能力、创造能力都有了较大的提高。在此阶段，教师应放手让幼儿自己活动。当有一种新的活动内容出现时，教师不要急着教幼儿应如何如何做，而应先让幼儿自己去探索、尝试，教师只以辅导者的身份观察幼儿的活动，在适当的时候给予支持和帮助。

三、益智区

(一)益智区的教育作用

1、在摆弄、操作的过程中发展了幼儿的感知觉，调动了幼儿充分运用五官进行观察比较，感受物体形状，识别物体颜色，比较物体大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分等方面的欲望。

2、在拼摆游戏、造型游戏中，幼儿的思维力、想像力、创造力得以充分的发挥。

3、在棋类游戏中，幼儿的分析、综合、推理、概括能力得到发展。

4、在活动中激发幼儿探究的兴趣和求知的欲望，以及细心和专心做事，独立解决问题的能力。

(二)益智区的设计

1、活动的内容

(1)数学的内容。有计数、计算、分类、排序、等分、测量等。

(2)构图造型。有图形片构图，形体拼折构图，皮筋、回形针拼图等。

(3)棋类和扑克牌等。

2、材料的提供

(1)数学的材料。如计算器、排序板、分类盒、计数卡、式题、尺、笔等等。

(2)构图造型材料。如七巧板、几何拼图、皮筋构图等等。(3)棋类。如斗兽棋、飞行棋、跳棋、象棋、围棋等。(4)扑克牌等牌类。

3、场地的设置

应选择相对安静的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区相邻。

(三)各年龄班益智区的指导

益智区内的活动包括了数学的内容，这部分的内容是正规教学活动的延续，对它的指导与正规教学活动的指导基本相同。

棋类和扑克牌等游戏具有一定的玩法和规则，对它们的指导是一个教和学的过程。

1、小班

小班幼儿尚没有一定的规则意识，在游戏中需要教师不断地提醒。这时，教师应做较为详细的讲解和示范，提高他们的规则意识。但要注意，讲解要生动、简单、形象，过多的讲解会使幼儿失去游戏的兴趣。

2、中班

对于中班幼儿，教师在游戏的过程中应注意观察他们对规则的掌握和执行情况。要鼓励幼儿关注游戏的结果，加强他们的规则意识，让他们了解不按规则游戏赢了也不光荣。

3、大班幼儿已有独立游戏的能力，并有强烈的竞争意识。教师可以要求他们严格遵守游戏规则，争取好的成绩。

四、自然角

(一)自然角的教育作用

1、将周围环境和广泛的自然物有选择地、集中地、分层次地著地展示于幼儿的眼前。

2、培养幼儿细致观察的能力，使幼儿自由地操作和探索，弥补集体活动时观察探索的不足。

3、开阔幼儿的眼界，培养幼儿对大自然的积极情感和态度，以及爱护自然、保护环境的意识。

(二)自然角的设计

1、自然角的内容，应根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。应选择生长快、漂亮、芳香、易于成活、有果实、无毒的植物。例如三色堇、石竹、月季、风仙、米兰、夜来香等花卉；毛豆、辣椒、茄子、葱、蒜、芋头、丝瓜、西红柿等蔬菜；葡萄、枇杷、李子等水果；以及红豆、绿豆、花生、玉米等。

2、在自然角中，还可以饲养一些没有危险、便于饲养、幼儿喜欢的较小的动物。例如巴西龟、金鱼、螺蛳、蝌蚪、虾、蚕、蝈蝈、小鸡等。

3、利用蔬菜、水果等制作的各种玩具，如水果娃娃，萝卜灯等；各种贝壳、珊瑚、树叶等物品都可以陈列在自然角。

(三)自然角的管理与指导

自然角中物品的摆放应整齐、美观、干净、安全。各种物品应分门别类地摆放，植物和在水中生活的动物应摆放在离水源较近的地方，便于幼儿观察和管理。

自然角的内容和材料应根据幼儿的认识水平来提供。例如，小班幼儿观察能力和认识事物的能力较弱，因此，小班的自然角可以提供一些形态简单，容易认识、观察和管理的事物。如养金鱼、种大蒜等。而中、大班则可以增加自然角的内容，丰富种植和饲养活动，指导幼儿自己浇水、松土、清扫、喂食、整理。各班之间可以相互交换自然角的物品，或者相互参观，互通有无，实现“资源共享”。对于自然角的布置和管理，教师应与幼儿共同讨论，听取他们的意见，指导他们自己布置和管理。充分发挥幼儿的主动性和积极性。

在假期当中，可以请幼儿把自然角中的动植物带回家去照顾。其他物品则收藏妥当，待新学期开始再重新布置。这样，不但保证了自然角中动植物的生存，还培养了幼儿的责任心。