(8)4课古诗两首

第一篇：(8)4课古诗两首

4、古诗两首

教材分析：

本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。《赠刘景文》写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接表达了对人的敬佩之情；《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，尤其“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享受。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。

二年级的学生虽小但对于古诗的了解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充分了解学生的实际经验，创设特定的情境，启发想象，感受意境；反复朗读，引导背诵；美读品味，体会诗情。在此基础上，引导学生交流其他古诗，激发学生对优秀传统文化的热爱，丰富学生的积累。

教学目标：

1、会认10个生字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。

教学重点：学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的韵味和意境的美好。教学难点：“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。教学准备:课件 课时安排: 2课时。

教学过程：

第一课时

课时目标:

1、会认6个生字，会写3个字

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

一、谈话导入

同学们，请看图。[出示两幅插图 ]你们猜猜看这两幅图画的是什么时候的景色？为什么？

秋天到，大地还会发生什么变化呢？今天，我们来学习两首写秋天的古诗。板书：古诗两首。指导书写“首”。

宋朝的苏轼和唐朝的杜牧用独特的语言表达了对秋天的喜爱，我们先来看看苏轼的《赠刘景文》[ 出示诗句 ]。

二、初读古诗

1、简介作者，解释题意

苏轼是宋朝著名的文学家，书画家为“唐宋八大家”之一。《赠刘景文》这首诗是诗人赠送给好友刘景文的一首诗。教学“刘”，指导书写。

2、通古诗。（1）自由读古诗。

（2）小老师带读生字。[ 出示生字 ]

（3）再读诗句。（个别读——齐读）[ 出示诗句 ]

3、初步理解诗意。（1）、请同学们再去读读诗句，圈出不理解的词语。（2）、学生质疑。（3）、师生共同释疑。出示课件，帮助理解擎雨盖、傲霜枝。

你见过霜吗？冰箱里白色的东西就是霜。北方秋天气温很低，地面上或草叶上全凝结一层薄薄的白色冰晶，就是霜。

4、再次放声朗读全诗。

三、朗读激情

1、边读边想象：你都看到了什么？哪一句诗告诉你的。

2、诗人认为最美的的是什么呢？

出示“橙黄橘绿”的课件。秋天还有什么美丽的景色呢？拓展说话，欣赏课件。

3、这么美好的秋天，假如能用我们的朗读表达出来那该多好啊！诵读。

出示图画，指名配乐朗读。——

学生自由练读。——

赛读，比一比看谁读得最有感情。

4、用自己喜欢的方式背诵。

（学生的阅读古诗的实践，切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的诵读中悟意、生情。）

四、拓展升华

1、古往今来写秋天的诗歌还有很多很多比如《子夜吴歌》、《灞上秋居》、《秋夕》等等，老师这里有一首《秋夕》请同学们自由读，你从哪些地方看出是写秋天的？都写了秋天的哪些景色？

[ 出示《秋夕》 ]

2、学生自由读诗歌

3、交流汇报

4、同学们秋天是金色的，秋天是神秘的，秋天是丰收的，秋天是喜悦的，让我们用最饱满的热情来赞美秋天吧，齐诵《赠刘景文》。[ 出示《赠刘景文》]

5、秋有秋的丰满，春有春的华丽，夏有夏的激情，冬有冬的神韵，萝卜白菜各有所爱，你还喜欢哪个季节呢？知道这个季节有哪些诗句吗？[ 出示春、夏、冬诗 ]（不使学生的思路受到束缚，感知一年四季不同的享受，激发学生热爱生活。）

五、书写巩固

1、出示要写的字 “枝”、“记”，学生认读。[ 出示田字格 ]

2、观察字形，想想可以用什么方法记住这几个字

3、老师示范

4、学生练写。

六、作业

1、收集有关秋天的文章

七、板书设计

荷尽 菊残

赠刘景文

橙黄

好景

橘绿

第二课时

课时目标：

1、会认4个生字，会写3个字

2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵诗歌，体会诗人对秋天的赞美之情。

3、背诵其他写秋的古诗。

一、复习巩固

1、出示生字卡片，认读生字

2、挑战小老师背诵古诗《赠刘景文》

二、谈话导入

同学们，上节课我们陶醉于宋朝苏轼所赞美的秋色里，领略了秋天果实累累的丰收景象，这节课我们再次走进秋天，看看唐朝著名诗人杜牧是怎样描写秋天的。一起来学习《山行》。《山行》是杜牧乘着马车在山上行走时看到深秋的美景而即兴写下的一首赞美了秋天的诗。

三、读通诗句

1、请同学们自由读读《山行》，把古诗读通，注意读准生字字音。[ 出示《山行》 ]

2、小老师教生字

3、比赛读

4、齐读诗句

四、师生研读

1、边读诗边想象，诗人在山上行走看到哪些景物？作者对这些景物的感情是什么？在书本上找出个词来（爱）

2、他爱这里的山，爱这里的石径，他最爱的是什么？诗人为什么爱这里的霜叶？学习“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”理解“坐”。

一片枫叶是火红的，那一树的枫叶像什么？让我们感觉到什么？ 一棵的枫叶让你感觉到美，那满山的枫叶让你感觉到什么？我们再来把诗的最后两句读一读。

3、学习第一句。白云生处有人家，这个人家看起来怎么样的？在这里我们仿佛看到了人们的幸福生活，仿佛听到人们的欢歌笑语。把我们的感觉溶入进去读一读。

五、诵读激情

1、整首诗哪一处的景色给你留下印象最深？

2、这么美的景假如能把它读好就更美了。（范读——个别读——配乐朗读）

3、学生背诵——配乐朗诵

六、课外拓展

1、从古至今文人墨客除了用诗歌来赞美秋天之外还用什么语言来赞美秋天的美景呢？

2、交流收集的资料

3、师出示文章，师生共读。[出示课外资料]

七、书写练习

1、书写生字“于、枫。”

2、完成“我会填”。

八、板书设计

山行

上

寒山

石径斜 白云

处

有人家 停坐

爱

枫林 霜叶

红于

二月花

九:作业设计

一、选择正确的读音。

赠送（zèng zèn）

擎天（qín qíng）残留（chán cán）

二、我会组词

霜（）

风（）

记（）相（）

枫（）

已（）

三、填量词

一（）马

一（）歌

一（）笔 一（）花

一（）话

一（）人

第二篇：古诗两首录课

古诗两首

同学们好：

今天我们来学习《古诗两首》一课

本课的学习目标有3个：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

2、能解释诗句中的关键词语，并说说诗句的意思；想象《观书有感》所描绘的景象。

3、感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

学习重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗。

学习难点：感受古诗文字和意境和美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

一、学习两首诗之前我们先来看一下本课的生字、词：出示：

“鉴”“徘徊” “聿”“为有源头活水来”

二、学习第一首《冬夜读书示子聿》

1、简介陆游。南宋著名爱国诗人。在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋 一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位。

2、解题，释题。

示：指示、训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。

3、初读指导。

（1）教师范读。

（2）学生试读诗文，把全诗读通、读顺。

4、理解前两句诗句。

（1）读第一行诗，疏通字词说说第一句的意思。

学问：读书学习。无遗力：不遗余力。

这一句的意思是：古人做学问是不遗余力。

（2）读第二句诗，理解诗意。

始：才

这一句的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

（3）把前两句诗句意思连起来理解。

这两句诗的意思是做学问要不遗余力地下苦功夫。

5、理解第三、四句诗句的意思。

（1）读第三、四句诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。

终：到底、毕竟。

绝知：深入透彻地理解。

躬行：亲自实践。

（2）说说第三、四两句诗的意思。

从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深入地了解必须亲自通过实践才行。

第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

6、这首诗告诉我们做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有

书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。

7、带着你的理解大家再读一遍

三、学习《观书有感》

1、教师范读

2、自由读一读

3、借助屏幕上的提示说说诗句的意思。

出示：鉴：镜子。

徘徊：在一个地方走来走去，诗中指天光云影映在水塘中闪耀浮动。

渠：它，指方塘。

如许：如此。

诗的大意是：半亩大的方形池塘像一面镜子一样展现在眼前，天空的光彩和浮云的影子都在镜子中一起移动。要问为何那方塘的水会这样清澈呢？是因为有那永不枯竭的源头为它源源不断地输送活水啊。

4、想一想，这首诗描绘了怎样的景象？

诗中描写了一方有源源不断活水注入的清澈见底的池塘的景象。

5、说到这，同学们是否产生了疑问？题目为《观书有感》，是写读书的感受，这样看来古诗 写的内容与题目不相符呀！其实不然，朱熹这样的描写就是他的读书感受，只是借这样的景象告诉我们一个道理。道理是什么呢？诗中那句话点明了这个道理？

6、出示“问渠哪得清如许？为有源头活水来”

（1）学生自由练读。

（2）说说你的感悟：正像源源不断的活水使池塘变得如些清澈那样，人要不断读书，不断汲取新的知识，才能变得更加聪明

（3）教师总结

这首诗不仅写了池塘的美丽景色，还通过看到源源不断的活水流进池塘，池塘中的水才会如此清澈这一现象，联想到了“人的心智，也是由不断读书，不断汲取新的知识，才能更加开豁，更加敏锐”这一深刻的道理。

第三篇：古诗两首写字课教案

25.古诗两首

一、复习导入

1.昨天，我们学习了25课的两首古诗，下面我们来吟诵一下，男女生赛读，看谁读的棒？

（女：回乡偶书，男：赠汪伦，先单独，后齐读。）

2.这两首诗各表达了作者怎样的情感？（指名回答）

过度：同学们古诗学的真不错！这节课我们来学写本课的6个生字。

二、初读生字

(出示生字)让我们先来读读生字。（齐读一音两字）

三、合作学习

1.接下来让我们通过小组合作研究一下这6个字。瞧，智多星小博士向大家提出了合作要求。（指名读）

合作要求：小组内交流每个字的识字方法、偏旁、结构、组词、笔顺、关键笔画。

2.在小组长带领下，按要求进行合作交流，看哪组合作的既快又好。（来回巡视）

过度：通过大家的表情可以看出已经胸有成竹了，智多星小博士想考考大家，有没有信心过关。

四、闯关检查

1、猜一猜，说偏旁

1）这里有两个字谜，看谁反应最快，准确说出答案。（指名回答）

2）汉字加减法，看谁算的快？（指名回答）

总结识字方法：猜字谜、家加一加、减一减的方法，可以帮助我们快而扎实的记住生字，希望同学们在今后的识字过程中能够灵活运用。

3）这些字的偏旁，同学们讨论出来了吗？（开火车说偏旁）

2、字记住了，它们分别属于哪种结构，谁会填？（指名回答）

3、词语。字宝宝还结交了很多词语朋友，同学们自己读一读。（齐读，解释个别词语）

五、写字指导

看来同学们生字都认识了，要想写好还需要更加努力。下面我们一起学习字的写法。每个字在田字格里怎样写才好看？

1.第一组：乘、客

1）乘、客的主笔分别是谁？（撇、捺，交点接近于田字格的中心点）

2）“乘”

a.“乘”的关键笔画有哪几笔？（短横、竖）

b.写写这个字的笔顺。（指名、齐读）

c.要写好这个字，这几处也很关键，看老师板书：

“北”要写小，横中线正好穿过“北”，撇捺要伸展，交点接近于田字格的中心点，且不能超过竖。

d.请同学们在写字纸上写一个。提醒写字姿势。

3）“客”的关键笔画是哪一笔（点）

A把点、撇、捺写好，这个字就可以写漂亮。

B 看老师板书：点在竖中线，横撇要短，撇捺伸展出尖。底下的口是扁口。

（学生练写一个）

2.第二组：音、舟

1）“舟”“音”的主笔是哪一笔？（主笔都是横、但位置不同）2）“舟”的笔顺？（指名写，强调重点）3）“舟”“音”的关键笔画。（指名说）

4）舟字要写好，身子要苗条（提醒学生中间要写的窄一些）。5）练习这两个字。3.第三组：何、汪

1）这两个字属于左右结构的哪种类型？（左窄右宽）

2）我们重点来看左右两边的高低有什么不同？（指名说）

3）这两个字的关键笔画。（指名说）4.学生自己联系，教师巡查。

六、小组评价，评选书写小明星。

1.教师选出优秀者，投影仪进行展示评价，教会学生评价的方法和标准。

2.以小组为单位按照屏幕上的提示，组内评选，推选出最好的，为优胜者。

七、随机环节：看拼音写词语。

第四篇：古诗两首

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

作品注释

⑴黄鹤楼：中国著名的名胜古迹，故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，属于长江中游地带，传说三国时期的费祎于此登仙乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。原楼已毁，现存楼为1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到达。广陵：江苏省扬州市。

⑵故人：老朋友，这里指孟浩然。其年龄比李白大，在诗坛上享有盛名。李白对他很敬佩，彼此感情深厚，因此称之为“故人”。辞：辞别。

⑶烟花：指暮春浓艳的景色。下：顺流向下而行。⑷碧空尽：消失在碧蓝的天际。尽：指帆影消失。碧空：一座“碧山”。

⑸唯见：只看见。天际流：流向天边 天际：天边，天边的尽头。

(6)广陵：即扬州。(7)天际：天边。⑻西辞：孟浩然由武昌去扬州，是由西往东，所以说“西辞”。辞：告别。作品译文

在黄鹤楼下老朋友孟浩然向我告辞，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月，他要去扬州远游。

孤船帆影渐渐地远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向着天边奔流。

《送元二使安西》

（唐）王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

作品注释

⑴元二：姓元，排行第二，作者的朋友。使：出使。安西：指唐代安西都护府，在今新疆库车附近。

⑵渭城：秦时咸阳城，汉改渭城，在长安西北，渭水北岸。朝雨：早晨下的雨。浥：湿。⑶客舍：旅店。

⑷阳关：在今甘肃省敦煌县西南，是古代通西域的要道。

清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地请你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。

第五篇：古诗两首

古诗两首

1、词语：

促进、深夜、记忆、异乡、相逢、佳节、加倍、遥远、遍地、插花

2、背写两首古诗，用自己的话说出诗意。

3、多音字：

挑：tiāo（）

tiào（）

4、拓展积累写秋古诗： 枫桥夜泊（唐）张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。秋夕(唐)杜牧

银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

10、风筝

1、词语：

芦塘、几根细苇、精心、憧憬、希望、依然、幸福鸟、飞舞、快活地喊叫、拼命、奔跑、村里人、云彩、抖动、大惊失色、千呼万唤、踪影、寻找、垂头丧气、田埂、水磨坊、继续

2、句子：

一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。

11、秋天的雨

1、词语：

一把钥匙、清凉、温柔、留意、五彩缤纷的颜料、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、频频点头、梨、菠萝、香甜的气味、粮食、加紧、舒舒服服、油亮亮的衣裳、杨树、丰收

2、句子：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

3、多音字：扇：shān（）

shàn（）12*、听听，秋的声音

1、词语：

道别的话音、振动翅膀、告别的歌韵、一排排大雁、暖暖的叮咛、一阵阵秋风、丰收的歌吟、辽阔、音乐厅、绽开的谷粒、匆匆

2、句子：

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。语文园地三

1、我的发现

黄：金黄、杏黄、橙黄、鹅黄、米黄、土黄、蜡黄 红：火红、粉红、橘红、桃红、朱红、暗红、玫红 绿：嫩绿、翠绿、碧绿、墨绿、草绿、青绿、葱绿 蓝：宝蓝、碧蓝、蔚蓝、湛蓝、天蓝、湖蓝、浅蓝 白：雪白、乳白、银白、亮白、灰白、苍白、洁白

2、我会填

匆匆地（离开）快活地（歌唱）悄悄地（说话）拼命地（工作）轻轻地（飘落）好奇地（盯着）甜甜地（笑了）认真地（思考）

3、补充练习（比比组词）异（）遥（）邮（）逢（）坊（）导（）摇（）

油（）锋（）纺（）杨（）紧（）深（）峰（）

芳（）扬（）紫（）探（）蜂（）访（）