初中物理：串联电路和并联电路的特点总结

第一篇：初中物理：串联电路和并联电路的特点总结

初中物理：串联电路和并联电路的特点总结

知识点总结

1、串联电路和并联电路中的电流关系：

串联电路中各处电流都相等：I=I1=I2=I3=……In

并联电路中总电流等于各支路中电流之和：I=I1+I2+I3+……In

2、串联电路和并联电路中的电压关系：

串联电路中总电压等于各部分电路电压之和：U=U1+U2+U3+……Un 并联电路中各支路两端的电压都相等：U=U1=U2=U3=……Un

3、串联电路和并联电路的等效电阻：

串联电路中总电阻等于各部分电路电阻之和：R=R1+R2+R3+……Rn

并联电路总电阻的倒数等于各支路电阻倒数之和：

常见考法

本知识是电学的重点，年年必考。属于考试水平中理解层次的知识点有：串、并联电路中的电流关系、串、并联电路中的电压关系、串、并联电路的等效电阻。这部分经常出现在综合性较高的计算题中。

误区提醒

并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电器独立行。

串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻大，并联灯亮小电阻。【典型例题】 例析：

如图所示，电源电压保持不变，当开关S闭合，滑动变阻器的滑片P向右滑动时，电压表（）

A.V1示数增大，V2的示数增大 B.V1示数减小，V2的示数增大 C.V1示数减小，V2的示数减小 D.V1示数增大，V2的示数减小 解析：

分析电路中电压的变化，还是考查对公式U＝IR的理解．在串联电路中，由于R的变化，引起I的变化，从而引起某个电阻两端电压的变化。从图中看：R1和R2串联，V1测的是R1两端电压U1，V2测的是变阻器两端的电压U2，画出便于分析的图进一步分析可知，滑片P向右移动，变阻器电阻增大，根据I＝u/R，总电压不变，总电阻变大，电流I减小．致使U1的变化：U1=I R1，其中R1不变，I减小，U1减小。U2的变化：U2＝U－U1，U不变，U1减小，U2增大。

答案：B

初中物理：串联电路和并联电路的特点总结

第二篇：串联电路和并联电路教案

连接串联电路和并联电路教案

教育目标：

1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图，理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。

2、尝试根据已有知识和经验，设计简单的串、并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。

3、在解决问题的过程中，能与同学交流与合作，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在实际生活中的应用。

教学设想：

串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点。

自然引入课题，目标进行层层抛出，起到导向作用。采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。放手让学生进行两个用电器连接方式的探究。

注重教学情境的创设，很好地体现学生的主体地位，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。

本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。课时安排：

1课时

教材分析：

这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简单的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课的重点是认识串并联电路，会画串并联电路图，会据电路图连接实物图。

串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点，使学生顺利达标，收到了良好的效果。

学情分析：

学生刚接触电学内容，对于电学实验的操作还很陌生，特别是这节课又是2~3个用电器，更增加了学生操作的难度，学生的电路图画的也不是很熟练，也进一步造成了学习的困难，所以我采用边学边实验的学习方法。

教学步骤：

一、导入新课：

师：同学们，前面我们学习了第二节让电灯发光，我们组装了一个只有一个灯泡的电路，也就是说电路中只有一个用电器，可是在实际电路中，用电器往往不只是一个。象我们的教室里就有六个灯泡，这些灯泡是怎样连接的？你家里也有好多的用电器，你知道它们是怎样连接的吗？还有过节的时候，我们看到在树上或在大门口上挂了一串串的小彩灯，你知道这每一串上的小彩灯是怎样连接的吗？

生：有的说不知道，有的摇头。

师：现在我们就以小组为单位，通过你们手头的实验器材来探究一下，使这些灯泡在电路中工作，共有哪些连接方式吧。先画出电路图再连接实物。线路板每组一块，板上有干电池及电池夹各一个，开关一个，小灯泡和它的灯座各两个，带插头的导线多根。同学们，想一想，在连接电路图的过程中，要注意什么问题？

生：开关应该是断开的，电路连成后要先检查电路是否有问题，然后再试触开关，不要造成短路。

生：四个同学合作，探究完成用电器有哪些基本连接方式。

师：来回巡视指导。

师：我看同学们操作的非常认真，合作的也很好。现在请哪个组的一位同学起来说一说他们小组的探究结果？也可以把你们设计出的电路图拿来投影一下。生纷纷举手，找几个组的同学拿来电路图放到实物投影仪下，并说明连接方法。

生：其他同学看大屏幕。生：要使两个灯泡发光，共有两种连接方法。一种是两只灯泡连成一串再接入电路中，再一种是两只灯泡两端分别连在一起，然后再接入电路中。

师（生）：这些同学说的很好，那么我们给我两种方法起个名字吧？两只灯泡连成一串连接起来接在电路中我们就叫串联，把两只灯泡两端分别连在一起，然后再接入电路中就叫并联。

师：串联和并联是电路连接的两种基本的方法，任何复杂的电路都是以串联和并联为基础的。这节课我们就来研究一下串联电路和并联电路。

二、新授：

[板书]

连接串联电路和并联电路

师：现在我们总结一下，什么样的电路是串联电路？

生：把灯泡连成一串后再接入电路，用这种连接方式连成的电路叫串联电路。

师：很好，我们再说的一般些就是，把用电器连成一串后再接入电路，用这种方式连成的电路叫做串联电路。

师：我们再总结一下什么是并联电路。

生：把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路，这种电路就叫并联电路。

[板书]串联电路

定义：把用电器连成一串接入电路，这种电路叫串联电路。

并联电路

定义：把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种电路叫并联电路。

师：前面我们总结出了什么是串联电路、什么是并联电路，大家再总结一下看看串联电路和并联电路的连接特点各是什么？小组的同学们可以交流一下。讨论好的举手。

生：交流讨论。后纷纷举手。

师：一生起来回答。

生：串联电路连接特点是用电器连成一串，并联电路连接特点是用电器两端分别连在一起。

师：说的很好，大家掌声鼓励。

生：鼓掌。

师：板书。

[板书]

连成一串

两端分别连在一起

师：下面我们再一起来探究一下串联电路和并联电路各有什么特点。大家先用手头的器材组装一个串联电路，研究一下串联电路的特点：

生：各组分别连好一个串联电路，教师巡回检查指导。

师：连好后，检查无误，闭合开关，看两灯的工作情况，断开开关看两灯的工作情况。

师：请同学们观察，开关闭合时，哪个灯亮？

生：两灯都亮。

师：哪个灯先亮？

生：同时亮。

师：（打开课件，在大屏幕上显示出串联电路的电路图，）请大家回忆，电路中的电流是怎样流的？

生：电流从电源正极出发经过用电器回到负极。

师：（指着大屏幕上的电路图）从电源正极出发，经过开关、通过第一个灯泡的同时，电流也全部通过第二个灯泡，回到负极，因此两灯同时亮。请大家思考，串联电路中，电流的路径有几条？

生：一条。

师：很好。当断开开关时，大家观察一下，有什么现象？

生：两灯同时熄灭。

师：同学们思考一下，在这个串联电路中，开关控制哪个灯？

生：两灯都控制。

师：换句话说，也就是……

生：在串联电路中开关控制全部用电器。

师：如果其中一只灯泡坏了或者是取下来，另一只灯泡还会亮吗？同学们做一下。

生：（操作，并回答，）另一只灯不亮了。

师：这说明，在串联电路中各用电器能不能独立工作？

生：不能。

师：将开关换一下位置，作用会改变吗？

生：不会。

师：同学们实验观察分析的很好。现在我们再一起把串联电路的特点总结一下：

[板书]

电流路径：只有一条

开关控制：全部电路，不受位置的影响

用电器工作情况：一个用电器开路，其它用电器不能工作

师：同学们你们能举出串联电路的例子吗？

生：节日小彩灯每一串上的小彩灯都是串联的。

师：你是怎样判断出来的？

生：它们是连成一串接入电路中的。

师：好，还有别的判断方法吗？

生：一只灯坏了，其他的灯也不亮了。

师；很好，这也就是依据了电流的路径只有一条。

师：现在我们来做几个小题，（由全体学生共同订正）。

生：口答。

[课堂训练题一]

1、电路有两种基本的连接方法，就是

串联 和 并联。把用电器连成一串_连接起来的电路叫串联电路, 把用电器

两端分别连在一起

连接起来的电路叫并联电路.2、从电流的走向来看，在串联电路中电流只有

一

条路。

3、在串联电路里,开关可以控制所有用电器,开关的位置改变了,它的控制作用

不变

.4、经常用来做装饰用的小彩灯是 串联的。

师：找学生口答。

生：其他学生来订正。

师：好，同学们掌握的不错。

L2

S1

S

L1

S2

师：现在我们再来探究一下并联电路的特点。（操作课件在大屏幕上打出并联电路的电路图，）同学们用手头的器材按如图所示的电路图组成一个并联电路，然后操作一下各个开关，观察一下灯泡的工作情况。

生：积极操作。

师：巡回指导。注意到同学们都做完了。

师：哪组找一个代表说一说他们小组观察到的现象？

生：若断开S1，上面的灯L1不亮，但是L2仍然亮，若是断开S2下面的灯L2不亮，但L1仍然亮；

师：还有吗？坐下考虑一下，哪个小组的同学起来补充一下？

生：若断开S，无论S1与S2是否闭合，L1和L2都不亮了。

师：回答的很好。根据前面我们的研究，同学们再思考一下，这个并联电路中有几条电流的路径？

生：两条。

师：很好。

师：哪两条？

生：一条是经过灯L1的，一条是经过灯L2的。

师：很好。电流分别通过的L1和L2这两条路，我们就叫它们支路也有多个支路的。同学们看这一部分电路从电源出发一直到分支点，它象一棵树的树干。

师：这一部分电路我们就叫它干路。也就是说并联电路的电流路径分干路和支路，干路只有一条，支路可能有多条。而串联电路呢，它只有一条电流的路径，不分干路和支路。

师：我们再看，干路上的开关控制哪个灯泡？

生：全部电路的灯泡。

师：很好，那么支路上的开关呢？

生：控制各个支路上的灯泡。

师：在串联电路中，开关的位置改变，控制作用不变。在并联电路中开关的位置不同，控制作用如何？

生：不同。

师：并联电路的各个灯泡的工作相互影响吗？

生：不互相影响。

师：同学们总结一下，不管是在串联电路中还是在并联电路中各个开关与用电器是怎样连的？

生：串联的。

师：很好，现在我们总结一下并联电路的特点：

生：齐答。

[板书]

电流路径：多条，分干路和支路

开关控制：干路开关控制全部电路

支路开关控制所在的支路

用电器工作：互不影响

师：同学们想一下，刚上课时我们提出的问题，我们教室里的这六个灯泡是怎样连接的？说出理由。可以交流一下。

生：是并联的，因为如果我们关了前面的两个灯，后面的四个还照常亮，它们工作互不影响。

师：正确，谁还别的看法？

生：这六个灯是并联的，上一周的周二，有一个灯闪了不亮了，其他的灯还亮。

师：同学们回答的很好。

师：同学们再想一下，我们村里有哪么多路灯，它们是怎样连接的？

生：并联的。

师：完全正确，我们家里的各个用电器呢？

生：并联的。

师：对。若是它们是串联的，有一个用电器坏了，其它的全都不能工作了，我们家里出现过这种情况吗？ 生：没有。

师：我们来完成训练二。

生：（口答）

[课堂训练题二]

1、每当夜晚, 用成千只灯泡装点起来, 能映出建筑物轮廓的灯泡是 并联 的, 家庭的用电器连接是

并联 , 夜晚的路灯,灯与灯之间是

并联的.2、从电流的走向来看，在串联电路中电流只有

一

条路，而在并联电路中电流有

多

条路可走，这若干条路叫做 支 路。

3、在并联电路里,干路的开关控制整个

电路 ,支路开关只控制支路的用电器

.4、教室里共有12盏电灯，其连接方法是：

(B)

(A)串联；(B)并联；

(C)可能是串联也可能是并联。（D）无法确定

5、马路上的路灯如果有一盏坏了(例如灯丝断了)，其它的灯还能照常亮。根据这个现象你能不能判出路灯是串联的还是并联的？为什么？

三、小结：

师：下面，我们回想一下，我节课我们学到了什么本领？

生：我们学到了什么是串联电路，什么是并联电路，知道了我们教室里的电路是并联电路。

师：哪位同学还有补充？

生：我学会了串联电路和并联电路的特点，会区分串联电路和并联电路。

师：很好，谁还有补充？

生：我会画串联电路和并联电路的电路图了，我会连接串联电路和并联电路了。

师：同学们说的很好。前面我们通过实验探究观察分析对比，概括总结出了串联电路和并联电路的特点，并初步进行了应用解决了一些实际问题，希望同学们在课后用我们学到的这些知识到解决更多的问题。

师：请同学们打开课本，对照目标看一看50至52页，将所学的知识巩固一下。（学生看书，复习消化所学知识。）

四、检测：（口答笔答结合）

师：（操作微机将检测题打在大屏幕上。）

生：看题口答。每题一个学生。全体学生共同评价，由学生共同订正。

1、一切能够随时把用电器与电源接通或切断的设备装置叫

开关

。在电路中它必须与用电器

串

联。

2、经常用来做装饰用的小彩灯是 串联的, 而每当夜晚, 用成千只灯泡装点起来, 能映出建筑物轮廓的灯泡是

并联的,家庭的用电器连接是

并联, 夜晚的路灯,灯与灯之间是

并联 的.3、电路有两种基本的连接方法，就是 串联 和 并联。把用电器 连成一串 连接起来的电路叫串联电路, 把用电器 两端分别连在一起 连接起来的电路叫并联电路.4、从电流的走向来看，在串联电路中电流只有 一 条路，而在并联电路中电流有 多 条路可走，这若干条路叫做 支

路。

5、在串联电路里,开关可以控制所有的 用电器 ,开关的位置改变了,它的控制作用 不变.6、在并联电路里,干路的开关控制整个 电路 ,支路开关只控制支路的用电器

.7、用一个电键同时控制电路中两个小灯泡的发光和熄灭，这两个灯泡：(CD)

(A)只能串联

(B)可采用并联

(C)只能并联(D)可采用串联

(E)无法判断

8、对于串联电路,下列说法正确的是(AC)

(A)电流无支路

(B)电流有支路

(C)电路中的用电器为灯泡时, 一盏电灯灭, 其他灯也不发光.(D)电路中的用电器为灯泡时, 一灯灭, 其他灯照常发光.9、如下图属于并联电路的有：(B C)

10、画出如图所示电路的电路图。（画在练习本上）画好后，拿几个同学的进行实物投影。

五、回扣目标进行知识小结：

师：好，同学们对这节课的内容掌握的不错，现在再让我们对照学习目标，来检查一下目标的完成情况。（投影学习目标）

师：本节课我们的学习重点是认识串并联电路，会画串并联电路图，会根据电路图连接实物图，下面我们回答一下串联电路的特点：

生：齐答串联电路的特点（教师引导掌握节奏）

电流路径：只有一条

开关控制：全部电路，不受位置的影响

用电器工作情况：一个用电器开路，其它用电器不能工作

师：很好！请同学们一起回答并联电路的特点。

生：齐答并联电路的特点（教师引导掌握节奏）

电流路径：多条，分干路和支路

开关控制：干路开关控制全部电路

支路开关控制所在的支路

用电器工作：互不影响

师：同学们回答的很熟练，下面这些目标你们完成了吗？

生：完成了。

附：教学目标：

知识与技能方面，知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串并联电路图，理解串并联电路的连接特点，会连接串并联 电路。

过程与方法方面，尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。

情感态度与价值观方面，在解决问题的过程中，能与同学进行交流与合作，有克服困难的信心与决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在生活中的应用。

六、布置作业：

师：课本P52，对照1、2两小题的实物图画出电路图。

预习下节课的内容。

师：这节课就上到这里，下课。

生：老师再见！

师：同学们再见！

附：板书计划

第三节、连接串联电路和并联电路

串联电路

并联电路

定义

把用电器连成一串接入电路，这种电路叫串联电路。

把用电器的两端分别连在一起，然后再接入电路中，这种电路叫并联电路。

连接特点

连成一串

两端分别连在一起

电流的路径

只有一条

多条，分干路和支路

开关控制作用

全部电路，不受位置的影响

干路开关控制全部电路

支路开关控制所在的支路

用电器相互影响情况

一个用电器开路，其它用电器不能工作

互不影响

教学反思：

连接串联电路和并联电路教学反思

这节课是在新课程标准下的物理课堂教学尝试，新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体。要求教学过程中改变过去单一重视知识的状况，从培养学生学习兴趣和乐于探索自然界的奥秘着手，以物理知识和技能为载体，让学生经历物理概念、物理规律的形成过程，体验探索自然规律的艰辛与喜悦，感悟物理思想和物理学研究方法。

强调学生的感受和对过程的经历与体验，不是对过去课堂教学方式的否定，而是对传统教学方式的扬弃，是在继承的前提下改变过去的一些过分的行为。在这方面我对自己的教学过程各个方面进行了大胆的改革与继承。物理新课程标准还指出：教师要密切联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境……既然物理来源于生活，那么我们的物理教学就应该将课堂与生活紧密联系起来，体现物理来源于生活，寓于生活，用于生活，引导学生把物理知识用到生活实际中去，使他们充分认识到物理来源于生活又是解决生活问题的基本工具。

在教学的过程中，我也注意到了教师角色的改变，由知识的传授者向文化的传播者转变；由学生的管理者向学生发展的指导者、促进者转变；由被动执行者向新课程的创造者转变；由简单的裁判者向激励者转变。

这节课教材主要分了两大部分，第一部分简介串并联电路及它们各自的特点，会画串并联电路的电路图。第二部分是连接简单的串并联电路，并探究串并联电路中开关的作用。本节课的重点是认识串并联电路，会画串并联电路图，会据电路图连接实物图。

串联电路和并联电路是电学知识的重要基础，是进行各种实际电路设计和分析的起点。本节教材虽然内容不多，但知识零碎，不利于掌握和应用，按电路图连接实物图学生易出问题。我采取了合理分组优弱结合的办法，让学生合作探究来突出重点，突破难点，使学生顺利达标，收到了良好的效果。

本节课的教学目标：知识与技能方面，知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串并联电路图，理解串并联电路的连接特点，会连接串并联电路。过程与方法方面，尝试根据已有的知识和经验，设计简单的串并联电路，选择实验器材根据电路图连接好电路。情感态度与价值观方面，在解决问题的过程中，能与同学进行交流与合作，有克服困难的信心与决心，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦，体会科学知识在生活中的应用。目标的制定详细，符合新课程标准的要求，又适合学生实际，三维目标俱全，达标效果好。训练题目的设计从识别电路、分析电路连接方式，到连接实物电路图，由易到难，梯度合理，符合目标要求，大胆放手让学生自己合作探究，为了保证取得良好的效果，我把原课本中的三灯泡改为两个，既降低了难度，又防止学生连成混联电路。

本节课课题引入自然，目标不是机械地给出，而是层层抛出，起到了很好地导向作用。采取复习前面的知识为本节内容的学习扫清障碍，联系实际提出问题，在实际电路中用电器往往不只一个，而是两个或更多，提得及时，符合学生的心理，激起了学生的探究欲望。放手让学生进行两个用电器连接方式的探究，从课堂教学效果上看，多数学生都能探究出两种基本连接方式，马上引导学生认定目标，过渡自然，效果好。

注重了教学情境的创设，学生的主体地位得到了很好地体现，教师的作用体现在对学生的指导和促进、激励等方面，使学生的大脑及各种感官最大限度地处于激活状态。

教学方法我主要用了实验探究法，合作学习法，练习法，少量地应用了讲解法，本节课将目标教学，探究学习，合作学习有机地溶为一体，通过巧妙地创设实验、问题、图像、生活应用等教学情境充分激活了课堂教学。在引入课题时，复习与本节课内容有关内容的基础上，结合实际给学生提出二个及多个用电器的连接问题，较好地创设了问题的情境，起到了启动学生思维的作用。在此展开教学，随着学生一步步探究的深入，问题层层深入，并通过学生合作讨论自己动手连接电路，联系实际识别分析电路，让学生在动手、观察、动脑、合作的过程中在教师的引导下总结出本节课的知识内容，这样使学生经历了知识的探究过程，发展了学生的思维，培养了学生的创造性，体验到了探索自然规律的艰辛与成功后的喜悦，体会到了科学知识在生活中的应用，使学生对学到的知识有更深刻的认识，进一步提高了对物理的学习兴趣。如在通过串联电路中的开关控制作用对比分析并联电路中的开关控制作用时，由串联电路中开关的控制作用与位置无关，提出疑问，通过改变并联电路中开关的位置，让学生分析得出结论。

在本节的教学中，反馈矫正及时有效。针对根据电路图进行实物电路连接这一难点，我首先在学生连接前讲明连接过程中应注意的问题，在学生操作过程中，针对出现的具体情况加以矫正。

本节课的教学板书设计采用了表格式，既有利于对两种电路的对比联系，又有利于学生的掌握。课堂小结回扣教学目标，由学生来总结得出，加深了学生的印象。在整个教学过程中，微机辅助教学起到了非常好的作用。

总之，这节课的课堂教学设计严密，环节过度自然，师生情感交流融洽，探究、合作、讨论贯穿始终，知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标达成度高，不但使学生掌握了知识，锻炼了动手能力、交流合作能力，还培养了学生的探究能力、自学能力，得到了成功的体验，增强了学习物理的兴趣。

2007年10月24日 20:34

第三篇：初中物理《13.3连接串联电路和并联电路》教案设计

初中物理《13.3连接串联电路和并联电路》

教案设计

知识与技能

知道什么是串联电路和并联电路；会画简单的串、并联电路图；理解串、并联电路连接特点；学会连接简单的串、并联电路。

过程与方法

1、掌握串联、并联的连接顺序和方法，做到快而准确。

2、尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

3、通过按照具体要求练习连接电路，掌握解决问题的方法。

情感、态度和价值观

1、通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将所学知识应用于实际的兴趣。

2、在解决问题的过程中，能与同学们交流与合作，有克服困难的信心和决心，培养学生严肃认真的科学精神。

认识串、并联电路，会画串、并联电路

根据要求或根据电路图，画出实物图或连接实际电路。

板块

一、认识串并联电路

1、认真观察课本59页图20和图21这两个电路的区别在哪儿？

讨论、归纳总结。

串联电路是——————————————————————————————————

并联电路是——————————————————————————————————

2、让学生根据展示的实物连接图画出其相应电路图。

3、提出问题：哪种电路只有一条路径？哪种电路有多条路径？

补充说明

识别电路串联、并联的方法：

分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。

板块

二、实验探究：连接串联和并联电路

自学实验过程并探究

探究一：

给你两盏灯、一个电源、一个开关和导线若干，你能同时使两盏灯同时发光吗？有几种接法？

要先设计电路，画出电路图，经过思考，正确后再动手连接电路，每一步都要认真．

2、讨论回答“交流与讨论”问题。对比串、并联电路有什么区别，总结串、并联电路特点。

交流讨论①、学生画电路图，老师指导，将不同的电路图展示在黑板上，让同学们讨论。

交流讨论②、学生连接电路，老师指导。根据课本中连接电路的步骤找自己连接时的缺点。

交流讨论③、串并连电路的用电器工作状态，串连电路开关控制作用与位置的关系。

第四篇：初中物理电流和电路第四讲 串联和并联

第四讲 串联和并联（1）学习目标：

1、掌握串联的概念及特点

2、掌握并联的概念及特点

3、掌握生活中常见的串联电路和并联电路

知识串讲

一、串联电路：电源、用电器、开关等元件按照一定的顺序逐个顺次相连的电路。注意：实际上我们只关心用电器之间的连接方式，电源开关等元件部参与

串联电路的特点：

a、电路中，电路元件逐个顺次相连； b、串联电路中，电路只有一个条路径；

c、各个用电器之间有关联，电路中任意一处断开，其他用电器之间均停止工作。d、开关控制整个电路，开关位置的不同，对它的控制作用没有影响

二、并联电路：电源、用电器、开关等元件并列的接在一起的电路

并联电路的特点：

a、各个元件并列相连；

b、并联电路中电流由多条路径（至少两条），有干路和支路之分；

c、各个用电器之间无关联，电路中一条支路断开，其他用电器均可以照常工作 d、当开关在干路上，它控制整个电路；当开关在支路上，它控制的是该条支路。

三、生活中常见的串联电路和并联电路 串联：节日里用来烘托气氛的小彩灯

并联：家庭电路当中的电视机、电冰箱、空调、电饭煲等、路灯

四、讲解教材后面的习题；介绍混联。

五、课堂例题讲解———串联并联的应用

1、如果一个开关能同时控制两盏灯，那么这两盏灯是（）A.一定是串联的 B.一定是并联的 C.可能是串联，也可能是并联 D.以上说法都正确

2、如图5-3-2所示的电路图中，两灯属于串联的正确电路是（）

3、如图5-3-3所示，以下判断中不正确的是（）A.S断开，两盏灯均发光 B.S断开，两盏灯是并联连接

C.S断开，电源被短路 D.S闭合，电灯被短路，两盏灯都不发光

图5-3-3

4、.图5-3-4是一个简化的电冰箱内的电路图，其中M是压缩机用的电动机，L是冰箱内的照明灯。下列说法中正确的是（）

A.只闭合S灯L亮，电动机M工作 B.只闭合S，灯L亮，电动机M工作 1

2C.闭合S和S，电动机M才能工作 D.闭合S，灯L亮，闭合S，电动机M工作 1

212

图5-3-4

5、如图5-3-5所示，回答问题：

图5-3-5(1)闭合开关时，会出现短路的图是___________；(2)由两盏灯并联组成的电路图是___________；(3)由两盏灯串联组成的电路图是___________；

(4)无论开关闭合还是断开，电路中总有灯不能发光的是___________。

6、.如图5-3-8所示的电路中，当开关S闭合时，灯L和L均不亮。某同学用一根导线检查电路的故障，他将导线先并接在灯L两端时，发现灯L亮，L不亮，然后并接在灯L两端时，发现两灯均不亮。由此可判断（）

121

2A.灯L短路 B.灯L断路 1

1C.灯L短路 D.灯L断路 2

图5-3-8

7、.在如图5-3-9所示的电路中，L与L是两只相同的小灯泡，当开关S闭合后，灯L发光，而L不发光，则产生故障的原因可能是（）

212A.L的灯丝断了B.L的灯丝断了 12C.L被短路了 D.L被短路了 12 图5-3-9

8、如右图所示的电路中，下列说法中正确的是（）A.只闭合SL发光 B.SS都闭合，LL都发光 1

2C.只闭合SL发光 D.SS闭合，LL都不发光 2 2

判断下列电路应采用什么连接方式（串联或并联）（1）我们家过年的时候挂的彩灯。（）（2）家里的电灯和电视机、冰箱。（）（3）晚上，马路上的灯有亮有灭。（）（4）教室里的日光灯。（）

（5）工厂车间各台机器都要用电，它们应采用什么连接方式。（）

六、课后作业

1．家中的电灯、插座、电视机、电冰箱、洗衣机之间的连接方法 [ ]

A．都是串联的； B．有并联，也有串联的 C．都是并联的。

2．有三只相同的灯泡组成的电路，如果其中一只灯泡突然熄灭，那么下面说法中正确的是 [ ]

A．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定正常发光；

B．如果电路是并联电路，另外两只灯泡一定也熄灭；

C．如果电路是串联电路，另外两只灯泡一定也熄灭。

3．由一个电源、两个小灯泡、一个开关和几根导线连接成一个电路。当断开开关时，两个灯泡都不发光；闭合开关，两个灯泡都发光，则下面说法中正确的是 [ ]

A．两灯泡一定是串联连接； B．两灯泡一定是并联连接；

C．以上两种情况都有可能。D.可以串联也可以并联

4．下图中，闭合开关SA后，两电灯不是并联的电路图是 [ ]

5．有两盏电灯和两只开关，要求每一个开关控制一盏电灯，在图3所示电路图中，正确的是图 [ ]

6、学了电路的串并联知识后，小文问“家中的电视机、电灯、电风扇等用电器之间是什么方式连接？”“当然是并联”小玲回答说。哪些现象能说明它们是并联的？（举一例）答案：

1、C

2、C

3、D

4、B

5、D

6、可以关灯看电视

第五篇：3-1串联电路和并联电路教案

教学目标

（一）知识与技能 第四节、串联电路和并联电路

1、了解串联和并联电路的连接方式，掌握串并联电路的电压和电流的特点。

2、掌握电组的串并联的计算。

3、知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。

4、理解表头改装成常用电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。

（二）过程与方法

知道常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表改装而成的。通过分压电阻和分流电阻阻值的计算，培养学生应用所学物理知识解决实际问题的能力

（三）情感、态度与价值观

通过本节课的教学活动，要培养学生的应用意识，引导学生关心实际问题，有志于把所学物理知识应用到实际中去。

教学重点

熟练掌握串并联电路的特点；电组的串并联的计算。

教学难点 教学方法 表头G改装成大量程电压表V和电流表A的原理，并会计算分压电阻和分流电阻

讲授、讨论、练习

教学手段

多媒体辅助教学设备

教学活动

（一）引入新课

在初中我们已经学过有关串联和并联的知识：

串联电压：U=U1+U并联电压：U=U1=U2 串联电流：I0I1I2

并联电流：I0I1I2 串联电阻： RR1R2

并联电阻：

RR1R2这节课我们要深入研究串并联电路中各部分的电流、电压及电阻的关系。

（二）进行新课

教师：（投影）教材图2.4-1和图2.4-2（如图所示）

电路中如果增加电阻个数（以由2个增到3个为例）

1、串联电路和并联电路的电流

（1）在恒定电流的电路中各出电荷的分布是稳定的，因此，在相等时间内，通过串联电路各部分的电荷量必须相等，故有串联电路各处的电流相等。即

I0I1I

2对于多个电阻的串联

I0I1I2I3

（2）在并联电路中，要保持电路各处电荷量分布稳定不变，相同时间内流过干路0点的电荷量必须等于各支路1、2、3各点的电荷量之和。因此，串联电路的总电流等于各支路电流之和。即

I0I1I对于多个电阻的并联

I0I1I2I3

电路串联一个电阻对电流之间关系影响不大，电路并联一个电阻分流。

2、串联电路和并联电路的电压

（1）串联电路两端的总电压等于各部分电路电压之和。即

U1=U2+U

3对于多个电阻的串联

U=U1+U2+U3

（2）并联电路的总电压与各支路电压相等。用U1、U2、U3代表图2.4-2中三个电阻两端的电压，即有

U1=U2=U

3对于多个电阻的并联

U=U1=U2=U3

电路串联一个电阻分压，电路并联一个电阻电压之间关系影响不大。

3、电阻的串联和并联

[（1）串联电路的总电阻等于各部分电路电阻之和。即

RR1R

2对于多个电阻的串联

RR1R2R3

（2）并联电路的总电阻的倒数等于各支路电阻的倒数之和。即

111111对于多个电阻的并联



RR1R2R3RR1R2电路串联一个电阻，总电阻增大，电路并联一个电阻总电阻减小。电路中电阻个数不变，数值变化时，对电阻值影响。

串联：RR1R2

RR1R2 并联：111111

RR1R2RR1R2无论串联还是并联，某个电阻增大或者减小时，总电阻同增减。

4、电表（电压表和电流表）的改装

教师：常用的电压表和电流表都是由小量程的电流表G（表头）改装而成的。

利用多媒体介绍表头的允许通过的最大电流Ig、最大电压Ug和内阻Rg。

学生：据部分电路欧姆定律可知：Ug=IgRg

教师：（投影）图2和图3（如图所示）

例1 G（表头）改装成大量程电压表

例2 G（表头）改装成大量程电流表

串联电压URUUg

并联电压

URUg=IgRg 串联电流 IRIg

并联电流

IR=I-Ig

UgURUUgUR分压电阻 R

分流电阻 R IRIgIRIIg

（三）板书设计（略）

（四）作业布置（略）