有趣的汉字

第一篇：有趣的汉字

《有趣的汉字》交流汇报课

教学目标：

1、认识10个生字。

2、了解猜字谜的方法，学习编写字谜，并能熟练运用编字谜的方法进行汉字的 识记。

3、积累谐音歇后语，并能恰当的应用，使语言表达更风趣、幽默。

过程和方法

1、学习通过网络、书籍等多种方式查阅相关的资料。并学习对所查资料进行筛选。

2、学生通过小组合作学习的方式，发挥个人特长，采用多种方式展示学习成果。

情感、态度和价值观

通过猜字谜、找谐音歇后语、了解汉字起源等感受其趣，并从中感受汉字作为中华文化的一部分，其魅力所在，从而唤起学生的民族自豪感及对祖国文化的热爱之情。

教师准备：

1、制作课件。

2、充分了解学生的各组学习情况，并进行必要的指导。使各小组在研究内容上 尽量不要重复。

学生准备：

1、制作展示用的课件、手抄报、电子小报等材料。

2编排相声。

3、练习讲故事。

4、准备展示所用的图片等。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣 同学们，从上周三开始我们就在汉字的王国遨游，开展了《有趣的汉字》的学习，感受了汉字的有趣和神奇。汉字与我们的生活息息相关，你了解关于汉字的知识吗？（提问单元导读的知识）我们全班分了8个小组，每个小组都根据学习内容定下了计划，明确了分工，在这些学习内容中你最喜欢哪那部分？(板书：有趣的字谜、有趣的谐音、汉字的故事)你是用什么方法收集资料的?（上网、查找书刊）现在请各小组内交流自己的收集表。

经过几天的搜集，大家一定是收获满满的，今天就让我们进行课堂的交流汇报吧。

二、汉字王国，有趣的字谜 在上周的活动中，小宁同学搜集了很多字谜，他说要考考大家，有请。

1、生出字谜让同学猜，并说说是怎样猜出来的。

1）十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

2）王同志，白同志，两人同坐石凳上

3）有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。

4）多出一半。

5）一横又一直,不能猜作“十”。

6）一物有千口,你有我也有。7）故宫（打一位作家）

8）厂里有个白小子。

9）乘人不备

2、还有其他组要出字谜吗？指名 生：我给大家出个诗谜：“言有青山青又青

两人坐在土坡上

三人一牛少只角

一人坐在草木中”谁来猜？ 生：谜底是：请坐奉茶。

3、大家猜谜可真快，有方法吗？ 生：有会意法、组合法、象形法

4、字谜真有趣，你会用这些方法自编字谜吗？生汇报 运用字谜的方法学习汉字，可以使学习更有乐趣。

5、你喜欢猜字谜吗？为什么？

小结：字谜是祖先只会的表现，不仅扩大了我们的知识面，锻炼我们的思维，陶冶我们的情操，字谜真是让人回味无穷啊！（板书：回味无穷）

三、谐音俱乐部 字谜带给了我们很多的乐趣，有趣的谐音也让我们着迷。什么是谐音?(借助音近或同音字的联系，让表达效果显得俏皮风趣的语言表达)

1、哪个组先来给大家展示一下你们的成果？

1）生：我们表演谐音歇后语的相声，请大家用心听记住我们说了哪些谐音歇后语，等会来考考大家。

甲：（跟乙打招呼）咦，半月不见，瘦啦？

乙：我废寝忘食研究歇后语，能不瘦吗？

甲：歇后语？ 乙：就是一句话分两部分，前一部分像生动的谜面，由后一部分回答才是本意。

甲：啊，是这样。想来一定有不少收获。

乙：收获可大啦！这歇后语简练、生动、幽默、有趣，真是说不尽的好哇。

甲：啊！我来考考你，咋样？

乙：你就考吧！

甲：飞机上挂暖瓶———

乙：高水平。

甲：屁股后头挂暖瓶———

乙：有一定的水平。

甲：脚面上挂暖瓶———

乙：水平比脚高。

甲：那要是脚底下挂暖瓶呢———

乙：那就是水平比较低了。能不能别说暖瓶，小心烫着你。

甲：好，换一个，听好了：棉花店关门———

乙：甭谈。

甲：鸡毛掸子沾水———

乙：时髦。

甲：十文钱掉了一文———

乙：久闻。

甲：茶馆里招手—— 乙：胡来。

甲：冬天不戴帽子——

乙：动脑。

甲：铁掌钉在马腿上——— 乙：离题太远。

甲：狮子尾巴摇铜铃———

乙：哎呀，这个，让我想想?? 甲：我来告诉你吧，“热闹在后头呢”。

乙：想不到，你还真是狗撵鸭子———呱呱叫！

2）生：我们把刚才说的歇后语说出前半部分，看大家能不能说出后半部分。好吗？

生：请大家跟我们读一遍。

2、谢谢他们带给我们的快乐和有关歇后语的知识。还有哪一组要考考大家？ 准备好的小组出来出题。

3、老师这里也找到了几句，大家看看，你知道他们什么意思吗？

肚子里撑船——内行（航）三岁娃娃学琵琶——谈（弹）何容易 梁山上的军师——无（吴）用

师：光会记下来还不够，会用才能真正对我们有所帮助，老师考考大家会不会用，你能把刚才这几句歇后语用在句子上吗？自己读读，试着填填。别看小王的爸爸文化水平不高，可对于维修电器，那可是（）要想说动妈妈采纳我的建议，那可是（）只注重穿着打扮而没有知识的人，将来到社会上只能是（）

4、这些句子加上了歇后语，在表达效果上有什么不同吗？（对了，恰当的运用歇后语可以使我们的文章变得更加幽默、风趣。）

5、你能从小组里搜集的或书上阅读材料中的歇后语说一个句子吗？

6、谐音能让文章生色不少，但有时也会制造出笑话，有谁搜集了谐音笑话，给大家乐一乐。老师也找到谐音对联：苏轼和佛印的故事:苏轼在船上看见河岸上的狗啃骨头，对佛印大笑，佛印赶忙将手里的苏轼题字的扇子丢到水里，他们的动作成了一幅对联: 狗啃河上（和尚）骨--苏 轼

水流东坡诗（尸）--佛 印;

第二篇：有趣的汉字

南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

有趣的汉字

第一课时 基础知识点点记

一、我能把字写漂亮（看拼音，写词语）。

zǔ ài dànshēnɡ gōnɡjìnɡ diǎnfàn

ɡē bǎn jiǎnɡshù liánzhuì jù lí 二、一锤定音（在黑体字正确的读音后画“√”）。记载（zǎi zài）间隔（jiān jiàn）仓颉（jí jiã）削掉（xuē xiāo）剖开（pāo pōu）薄皮（bï báo）删改（shān shàn）苦闷（mēn mân）支撑（zhǎnɡ chēnɡ）教练（jiāo jiào）

三、同音聚会（天同音字组词）。

zūn zuî jiù shū

尊（）座（）娘()（）籍 遵（）坐（）依()（）赢

四、依样画瓢（照样子写词语）

莫（薄膜）（沙漠）（模范）（抚摸）

俞（）（）（）（）隹（）（）（）（）

五、水火不容（从课文中找反义词）。

违反（）愚蠢（）拒绝（）变化（）一般（）松散（）

六、择优录取（选词填空）。

改进 改造 改善 改变 改良 改正

1、有了错误及时（），依然是个好孩子。

2、东汉蔡伦（）了造纸术。

3、你们俩的关系太僵了，得想办法（）以下。

4、农作物的品种不（），产量就没法提上去。

5、我们需要经常地（）自己的思想和作风。

6、（）以下思维的方式，问题也许就能解决。

七、活学活用（用上课文中的词语）。

1、同学间难免有（），但要学会谦让。

2、就活动如何开展，大家（），各抒己见。

3、尽管前进道路上（），但我们毫不畏惧。

4、小院干净整洁，各种东西摆放得（）。南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

5、我做事历来（），从不在乎别人说三道四。

八、要点扫描（学习回顾）。

1、汉字大约产生于___________多年前，它是世界上使用人口最多的文字，曾对_______、________等国的文字产生过重要影响。

2、在文字产生之前，我们的祖先发明了“__________”的方法，还有人曾经使用过“__________”。传说后来受到了____________的启发，发明创造了汉字。

3、我国迄今发现的最早的文字是刻在________和________上的“_____________”。

4、“册”“典”“删”三个字的来历都与人类早期的书籍有关：“册”是_______________；“典”是______________；“删”的意思是________________。

5、活动计划一般包括___________、___________、___________、____________等。

6、下面的歇后语用到了有趣的谐音现象，你能把它们的后半部分补写出来吗？

（1）三九天穿裙子──（）

（2）飞机上敲铜锣──（）

（3）蚂蚁尿书上──（）

（4）墙头上挂狗皮──（）

（5）秃子打伞──（）

第二课时 综合能力日日新

九、理解感悟（文章阅读）。

仓颉造字（节选）

传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足

迹（）创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍（）禝（）、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。

当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，七嘴八舌地议论着，说这个字躯干弯曲，末梢放纵；那个字修长，躯干矮短；这个字外部轻灵，内部紧凑；那个字不方不圆，若行若飞；这个字如龙蛇盘绕，那

个字似鹰隼（）雄立„„还有人评论说，远看这些字，有如鸿（）鹄（）群游，迂回绵延；近

看这些字，好像布阵排兵，井然有序。

就这样，人类最早的文字之一──汉字诞生了。

1、给前两段各添加一个五字以内的小标题。

（1）__________________（2）__________________

2、在括号内给加点的字注音。

3、根据对文段的理解填空。

（1）第一段，写仓颉造字，重点介绍了造字的__________；第二段，写人们的议论，重点议论的是______________。

（2）第二段文字中运用了排比和拟人两种修辞方法，请指出它们各自的作用。

排比：写出了_______________________________

比喻：写出了_______________________________

（3）最后一段文字的作用是_____________________。

4、由“当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了”一句展开想象，完成下面题目：

（1）写出形容人们高兴心情的词语。（至少四个）

_______________________________________________ 南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

（2）想象一下当时人们还会说些什么？用上“有的说„„有的说„„有的说„„还有的说„„”这样的句子写一写当时人们的语言。

________________________________________________

________________________________________________

“枇杷”和“琵琶”

从前，有个纨绔子弟，自幼好（hǎo hào）吃懒做，不好好（hǎo hào）念书。长（zhǎnɡ chánɡ）大以后，常因写错别字闹笑话。

一天他妻子说想吃枇杷。他从桌子上随手拿出一张纸，挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷。他妻子接过纸来一看，“噗哧”一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”。五个字写错了两个，将“枇杷”误写成“琵琶”。他妻子看过后，在后面题了一首打油诗：

枇杷并非此琵琶，只怪当年识字差。

倘若琵琶能结果，满城箫鼓尽飞花。

这个纨袴子弟看过妻子的题诗，羞了个大红脸。“枇杷”和“琵琶”读音相同，都读pí pā，是同音词。但“枇杷”是一种水果，而“琵琶”则是一种弦乐器，意义和写法完全不同。

将“枇杷”误写成“琵琶”，属于同音误写而造成别字。写别字的危害性是很大的。因为别字既然是将甲字误写成乙字，就有引起误解的可能。汉字是表意文字。多数汉字的字形、字音、字义之间是有一定内在联系的。如：枇、杷、琵、琶都是形声字。“枇”和“琵”有相同的声旁“比”“，琶”和“杷”有相同的声旁“巴”，所以“枇”和“琵”读音相同，“杷”和“琶”读音相同。枇杷二字的形旁是“木”，表示和树木有关，“枇杷”指一种果树或这种树上结的果实。“琵琶”二字的形旁是“玨”，表示两块玉石互相撞击，玉石撞击会发出美妙悦耳的声音，“琵琶”是

一种乐器，能弹（tán dàn）奏出悦耳的音响。

熟悉汉字的结构，养成分析汉字的习惯，有助于消灭同音别字。

1、用“√”在括号内给黑体字选择正确的注音。

2、根据短文内容填空。

（1）纨绔之弟将“枇杷”写作“琵琶”闹出了笑话，是因为“枇杷”是一种_____________，而“琵琶”却是一种________________。

（2）将“枇杷”误写成“琵琶”，属于______________而造成别字。

（3）文中提到的“别字的危害”是_______________。

（4）作者在文中提出的有助于消灭同音别字的方法是“_____________，________________。”

3、下面几句话中，有几个别字，请把它们──圈出并依次改正在下面的□里。

他这个人尊守纪律，学习克苦，锻练积极，门门攻课成绩优秀，在加上平时皮气又很好，所以在同学中间很有人源，既便偶反小错大家也都能够原量他□□□□□□□□□□

4、借鉴文中介绍的方法，试着辨析同音字的区别。

腮：_________________________________

鳃：_________________________________

5、读了本文，你觉得自己都得到了哪些方面的收获？请帮自己总结一下阅读的收获。（至少写出两点）

（1）_____________________________________

（2）_____________________________________ 南蔡村中心小学

五三 班

姓名

得分

十、能力拓展。

★巧妙识字：

几年的语文学习，帮我们积累了不少能够巧妙快速识记汉字的方法。同学之间相互提出一些自己认为难记难写的字，相互比赛一下，看谁能够最先把对方难住。（难为别人之前，自己可得先有答案哟！）

★巧设字谜：

你会出谜语吗？经常出字谜不仅可以激发我们学习汉字的兴趣，提高我们是自己子的能力，还有利于锻炼和开发我们的智力呢。用下面的几个字出字谜，你能做得到吗？赶快试试吧！

（烬帐 娱 焚 甥 鸿 挫 翕 黛 废 谜）

滥改成语，其害无穷

“‘默默无蚊’，就是这样写的嘛，外面的广告上都这么写，就是没有声音，连蚊子叫的声音都没有。”面对读小学的儿子的这种解释，长沙市芙蓉区的杜女士哭笑不得。

如今迈步都市，打开电视，翻开报纸和杂志，随时都可发现不少商家利用汉语成语简洁明快、朗朗上口、熟悉易记的特性，在做产品广告时打上了用谐音字改造成语的主意，如：

衣衣不舍──服装店广告，随心所浴──某洗浴中心广告，万室俱备──某房产公司广告，步步糕升──某蛋糕广告

衣布到位──某布衣店

其它的还有诸如“一明惊人”、“骑乐无穷”“有痔无恐”、“咳不容缓”、“钙世无双”“一戴添娇”“食全食美”“鳖来无恙”等等。这些散落在大街小巷、电视报刊的醒目广告语，很容易让尚缺乏识别能力的学龄期孩子产生混淆，因为这些同音近音字混用的成语，比书本上正确的成语频率更高地出现在他们眼前，而且广告语本身又比书本内容更有感染和冲击力，久而久之，错误的写法就有可能被他们当成正确的了。这让家长和老师们无可奈何。

你能够将这些随意滥改的成语恢复其本来面貌吗？

第三篇：汉字 真有趣

汉字 真有趣！

从仓颉造字的古老传说到100多年前甲骨文的发现，历代中国学者一直致力于揭开汉字起源之谜。

关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。现代学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字整理者或颁布者。

最早刻划符号距今8000多年

最近几十年，中国考古界先后发布了一系列较殷墟甲骨文更早、与汉字起源有关的出土资料。这些资料主要是指原始社会晚期及有史社会早期出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，另外还包括少量的刻写在甲骨、玉器、石器等上面的符号。可以说，它们共同为解释汉字的起源提供了新的依据。

通过系统考察、对比遍布中国各地的19种考古学文化的100多个遗址里出土的陶片上的刻划符号，郑州大学博士生导师王蕴智认为，中国最早的刻划符号出现在河南舞阳贾湖遗址，距今已有8000多年的历史。

·字谜笑话

从前有一个地主，很爱吃鸡，租种他家的田，光交租不行，还得先送一只鸡给他。有一个叫张三的佃户，年终去给地主交租，并佃第二年的田。去时，他把一只鸡装在袋子里，交完租，便向地主说起第二年佃田 的事，地主见他两手空空，便两眼朝天地说：“此田不予张三种。” 张三明白这句话的意思，立刻从袋子里把鸡拿了出来。地主见 了鸡，马上改口说：“不予张三却予谁？” 张三说：“你的话变得好快呵！”地主答道：“方才那句话是„无稽（鸡）之谈‟，此刻这句话是„见 机（鸡）而作‟。”

·字谜游戏

何水无鱼，何山无石.何树无枝.何子无父.何女无夫.何城无市

南山无石.无水无鱼.阿子无父.尼女无夫.陀树无枝.佛城无市

答案是： 南无阿尼陀佛

1.字谜（打一字）夫人何处去 二

2.字谜（打一字）打断念头 心

3.字谜（打一字）表里如一 回 4.字谜（打一字）果断有力 男 5.字谜（打一字）黄昏前后 昔 6.字谜（打一字）推开又来 摊 7.字谜（打一字）迁来一口 适 8.字谜（打一字）四边残缺 匹

第四篇：有趣的汉字

无价之宝：用多少钱也买不到的宝物。指极其稀有的珍贵东西。绝口不提：因回避而不说。

理直气壮：指理由正确充分，说话很有气势。近义词“振振有词”，反义词“理屈词穷”。

完璧归赵：比喻把原物完整地归还原主。胆怯：指心里非常害怕。

推辞：拒绝。近义词“推却”。

攻无不克：攻城夺地，没有拿不下来的。形容善于打仗。

战无不胜：每次战斗，没有不胜利的。

负荆请罪：指背着荆条向对方请罪。表示完全承认自己的错误，请求对方惩罚。同心协力：思想一致，共同努力。近义词“齐心协力”，反义词“离心离德”。

妒忌：对才能、名誉、地位或境遇比自己好的人心怀怨恨。近义词“嫉妒”

迟延：耽搁，拖延。近义词“耽搁”。自有妙用：自然有巧妙的用处。

神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划。形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。例句：他像喝醉了酒似的，走路踉踉跄跄。

酥软：身体软弱无力。喜不自胜：形容非常高兴。天造地设：自然形成又合乎理想

人而无信，不知其可：意思是一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人

象形字：人、月、山、牛、马、指事字：上——上加一横指上。下——下加一横，指下。

会意字：休——表示人靠在树旁休息。采——表示手在树上摘。

形声字：左形右声：蚂、蚁、编、清

课文简析

1、《将相和》是根据《史记•廉颇蔺相如列传》改编。《史记》用为人物写传的形式来反映历史，成功地描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如大禹、屈原、项羽。作者是汉代的司马迁。《将相和》中的“将”指廉颇“相”指蔺相如，“和”的意思是团结。课文写了三个小故事：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。课文写了将相之间由和到分又到和的经过，赞扬了蔺相如顾全大局、心胸宽广、机智勇敢的好品质，也赞扬了廉颇知错就改的精神。

2、《三国演义》的作者是元末明初的罗贯中。这部著名的长篇历史小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，书中塑造曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如：“桃园三结义”、“三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“空城计”等广为流传。

3、《水浒传》是我国著名的古代长篇小说，作者是元末明初的施耐庵，也有说作者是施耐庵和罗贯中。小说写的是北宋末年以宋江为首的一百零八人在水泊梁山起义的故事，形象地描绘了农民起义从发生、发展到失败的全过程。

4、《西游记》是中国古代神话小说，是中国“四大名著”之一。全书共一百回，书中讲述了唐朝法师西天取经的故事，表现了惩恶扬善的古老主题。书中的主要人物是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧，其中“大闹天宫”、“三打白骨精”、“火焰山”等故事更是妇孺皆知，耳熟能详。

第五篇：《有趣的汉字》

S版下册识字教学 有趣的汉字

教学内容：认读生字，初读课文，理解课文内容。教学过程：

一、复习汉字，激趣导入

1、教师板书汉字：日、月、小、大

2、学生认读以上汉字。

3、教师导言：现在老师就请大家来根据提示猜字。(1)太阳和月亮手拉手。（明）

(2)小小坐在大大的头上看风景。（尖）

4、学生猜字。

5、指名反馈。

6、引导谈话：你是怎么猜出来的？

7、教师小结导入：日和月都能发出光亮，给人们带来光明，日和月合在一起就成了明亮的“明”字，上面小小的，下面大大的，就是尖尖的，所以小和大就成了“尖”字。瞧，我们的祖先创造的汉字多么有趣！

8、教师板书课题：有趣的汉字

9、学生读题，认识生字“字”。

【设计意图：复习旧知，猜字导入，激发学生学习兴趣，并为学文做好铺垫。】

二、认读生字，初读课文

1、学生自由读课文，遇到不会读的字借助拼音或请教同桌、老师。

2、从课文中找出本课的生字，多读两遍。

3、教师出示本课的生字组成的词语以及部分新词加以认读。（1）学生自由读，同桌比赛读。（2）开火车逐词认读，评议正音。（3）去音节抽读词语。

4、从词中抽出本课生字指名读。

5、齐读生字两遍。

6、教师引言：现在，我们将这些生字宝宝送到课文中，让他们帮助我们读课文。

7、学生再读课文，并给每一个自然段标上序号。

8、指名汇报：课文有多少个自然段。

9、指名分段读课文。

10、学生评议正音。

11、了解课文大意：这篇课文主要写谁和谁在讨论什么问题？（这篇课文主要写元元和爷爷在讨论汉字很有趣的问题）

【设计意图：为了培养学生在学习中相互交流，这环节进行了师生交流，生生交流。】

三、抓住字例，朗读感悟。

1、课文中一共介绍了哪几个有趣的汉字，谁来按顺序说说？

2、指名反馈。（教师根据学生的发言，板书：鸟、山、羊、鸣、休）

3、师追问：那这五个汉字中那些是用图画的方法表示事物，哪些是用两个字合在一起来表示意思？

4、生再读课文，思考反馈。（鸟、山、羊是用图画的方法表意，鸣、休是合字表意）教师用简笔画演示“鸟、山、羊”这三个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。

5、读课文问：文中哪几个自然段介绍了“鸟、山、羊”这三个字，哪几个自然段介绍了“鸣、休”这两个字？

（1）指名读第一、二自然段，评议。

（2）教师指导：元元知道这些有趣的汉字吗？爷爷在写字，她还以为爷爷在干什么？（体会元元惊奇的语气。）

（3）学生练习有感情地朗读，读出惊奇的语气。（4）分角色朗读课文第一、二自然段。

6、谈话：说说读了这两段课文，你有什么收获？

7、用同样的方法与步骤放手让学生朗读，理解课文第三自然段。

8、小结：听了元元爷爷的介绍，你对古代那些造字的人们有什么看法或者感受？

9、生有感情地齐读课文最后一个自然段。（理解“佩服”读出赞叹的语气“ 【设计意图：运用简笔画让学生感受到象形字很有趣，从而激发学生的学习兴趣。

四、总结深化，齐读课文。

1、谈话：你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?

2、学生自由发言，相互交流。

3、小组分角色有感情地朗读课文。

【设计意图：在课文中挖掘空间让学生将课前查找的相关资料进行交流，拓展了课文中的信息，培养了学生多方面的能力，课内课外的知识信息相互融合，当然也拓展了学生的知识视野。】

五、布置作业：

1、看拼音写字，并画画。

xiǎo niǎo dà shān shān yáng()()()

2、熟读课文。