理发店游戏

第一篇：理发店游戏

观察区域：理发店 观察对象：鑫昊、唐依欣

实录：“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。”鑫昊无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有老板娘唐依欣在擦她的吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的丁玉庆和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板娘很是高兴，于是我先撤了出来，留丁玉庆在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板娘一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。”鑫昊忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。

分析：理发店的问题很棘手，怎么解决呢？我认为：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐依欣那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，象鑫昊就利用了丁玉庆的年糕招揽理发顾客。而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。

开心发屋

王佳敏 扮理发师，先将理发用具整理一遍，将发夹、头花等分类放，然后顾客来了给她洗头、梳头、夹发夹，最后还给她敲背。较多 有初步的生活经验，情绪愉快，模仿能力较强。婷婷 先在旁看别人玩，后理发师说什么就做什么。较少 由于刚进幼儿园，能力较弱，以跟从为主，语言交流较少。

对策：引导幼儿(幼儿食品)主动与人交往，提高她的交往和语言表达能力。

赵洧腥 协助王佳敏洗头、夹发夹等，询问：你理发还是洗头？帮忙整理玩具等。较多 言语较多，模仿能力强，将生活经验融入游戏。

班级：大班 时间：2009年10月28日

观察区域：理发店 观察对象：朱万鑫、唐梓钟

实录：“老师，我们的理发店已经好几天没有顾客来了。” 朱万鑫无耐地看着我。我朝着他指的方向看去：哎，理发店变得冷冷清清的，只有唐梓钟在擦吹风机，还时不时地朝娃娃家观望，一幅无所事事的样子。他们的这一举动倒也提醒了我。于是，我到饮食店去吃饭，并邀请在那里做点心师的尤方煜和我一起去理发，他欣然应允，并带去了自己做的点心，年糕。对我带来的顾客，老板很是高兴，于是我先撤了出来，留尤方煜在那洗头。但是我刚出来不久，他也跑了出来，看到老板一脸无可奈何的样子我忙过去询问：“为什么他走了？”她回答：“我也不知道，好象他的生意很忙的，这是他给我吃的年糕。” 朱万鑫忙说：“放到门口去，谁来剪头发，就给他吃。”于是，我建议她们可以到外面，自己用年糕招揽顾客。听了我的建议，他们马上跑了出去。

分析：理发店的问题很棘手，怎么解决呢？我认为：游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，多以教师提供的材料为主，而且最好是可以摆弄的，如橡皮泥、电脑、娃娃等。当缺乏材料时，有的幼儿就象唐梓钟那样，也缺乏了自主、自动性，不知道怎么使游戏进行下去。但是，有的幼儿虽在开始无法独立解决问题，但通过教师适当引导与提示，能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，像朱万鑫就利用了尤方煜的年糕招揽理发顾客。而我，却发现，游戏中除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在柜子中供幼儿自由选择，同时也可启发幼儿发挥想象，使角色游戏更生动、有趣，符合幼儿的兴趣。

第二篇：角色游戏：理发店

角色游戏：理发店

【预设总目标】

1、了解理发店的角色分工，明白角色的职责。

2、学会礼貌待人，热情服务，友好与他人合作，分配工作。

3、遵守游戏规则，能将生活中的理发知识与体验运用到游戏中去。

4、能为游戏选择替代的玩具。

第十四周

角色游戏：理发店（1）

【游戏目标】

1、了解理发店的角色分工，明白角色的职责。

2、在活动中学会礼貌待人，热情服务，友好与他人合作，分配工作。

3、遵守游戏规则，能将生活中的理发知识与体验运用到游戏中去。【游戏准备】

知识准备：知道理发在生活中的用途

物质准备：布置场景，提供头梳、剪刀、电吹风等材料 【游戏过程】

1、情景导入，激发幼儿的兴趣。

师：我们班上某某小朋友的头发很长了，你们说一说要怎么办呢？ 师：现在小朋友们想一想理发店里都有哪些工作人员。

2、介绍理发店的工作程序，以及一些工作材料，激发幼儿的游戏的兴趣。师：理发师现在要给我们班上的某某小朋友理发，你们说一说理发师都要做些什么？（一一介绍不同的工作人员的工作）

老师归纳总结以上的步骤，也请小朋友从头示范一遍。

3、介绍游戏规则，确定游戏人数。

师：小朋友们去理发店的时候工作人员要怎么做才会令你们满意呢？

4、幼儿游戏，教师指导游戏。

重点指导担理发师的幼儿，指导扮演理发师的幼儿怎样为顾客设计发型，指导他们在游戏中按一定的程序进行游戏。

5、师生共同评价，指导幼儿将游戏材料分类整理。【观察与推进】 在本次活动中幼儿的兴趣点较高，他们对理发店的工作已有了一定的经验，在理发的程序上幼儿还有点混乱，弄不清先干嘛后干嘛。

建议在下次的活动中让幼儿的已有经验更丰富一点，活动起来更得心应手，在下次的活动中可以对理发店进行更大范围的服务，增加一些服务项目。

第十五周

角色游戏：理发店（2）

【游戏目标】

1、学习如何剪头发，明白理发师的职责。

2、体验与同伴合作的快乐。

3、遵守游戏规则，能将生活中已有经验运用到游戏中 【游戏准备】

知识准备：明白理发店在生活中的用途。物质准备：布置场景，提供头梳等材料。【游戏过程】

1、导入：

师：“小朋友上星期笨笨理发店开张了，今天理发店开门啦，我现在是这家理发店的理发师，咦，怎么没有人呢？”

2、情境表演：通过情境表演吸引幼儿的注意力，更主要是为了让幼儿观察，这个情境表演是请另一个新老师当顾客，通过教师与顾客的一边对话一边操作如何剪头发，让幼儿观察

3、师幼互动，引导幼儿理解理发师是如何剪头发的：引导幼儿发现剪头发的时候先要干什么后要干什么，以及剪头发时候应该注意什么，比如，剪前面额头的头发应该注意要把眼睛闭上，剪耳朵旁边的头发要头侧一点，剪后边的头发要低头。

4、教师讲游戏规则，幼儿进行游戏。

5、总结评价并延伸结束。

让在理发店的幼儿说出游戏时候出现的问题，让其他的幼儿帮忙解决可以在结束之前请小朋友回家的时候看看生活中理发师怎么理发 【观察与推进】

在本次活动，小朋友都表现的很热情，整个活动室没有出现很吵的现象，小朋友之间合作的很愉快，在理发店，有4个小朋友，其中1号是顾客，23号是理发师，从他们之间的合作已经能很明显的看出他们已经掌握了理发师是如何剪头发的，他们已经知道要先问剪什么头发，然后一步一步的进行下来，但是在后面，两个人剪完头发以后就没有事情做，在今后类似的活动，要想的更全面一些，比如可以让剪完头发的顾客介绍另一个顾客来。

第十六周

角色游戏：理发店（3）

【游戏目标】

1、知道电吹风和定型水的用处。

2、了解各种发型的理发程序进行游戏。

3、体验游戏的快乐。【游戏准备】

男生发型图四张，女生发型图四张；玩具电吹风；定型水。【游戏指导】

1、以情境的形式导入，激发兴趣。

“前两周理发店已经开张了，也来了很多理发的顾客，昨天理发店的经理接到一位顾客的电话，他说理发店的发型太单一了，所以今天理发店的经理提供了很多发行，有男生也有女生。”

2、介绍理发程序。

“那现在我要请一位小朋友担顾客。其他小朋友仔细看我是怎样帮客人剪头发的？” “您好！欢迎光临！请问您要剪头发吗，我们店里有很多的发型，您需要剪什么发型呢？（例如选的是卷发）。她选的是卷发，帮客人披上布，仔细看我是怎样帮她头发弄卷的？用头梳梳器头发，然后用电吹风把它吹一下这样就卷了，头发弄卷以后我们喷上定型水，这样就可以了，然后用海面把客人脸上脖子上的头发弄掉。客人付钱，欢迎下次光临！” 提问：（1）刚才张老师是怎样帮客人头发弄卷的？

（2）客人进来我们要说什么？然后问她什么？

（3）剪完头发收完钱我们要说什么？

3、介绍其他头发的剪法。

“刚才某某选的是卷发，那如果要把头发弄直怎么办呢？（用电吹风吹直）。那男生的头发要变竖起来怎么办呢？（用店吹风吹一下然后喷上定型水）。

小结：我们都知道要把头发变直可以用电吹风，弄竖起来的可以用电吹风吹一下然后喷上定型水就可以了。

4、幼儿游戏。

5、评价：“刚才小朋友们在玩理发店的时候发现了什么问题？那我们应该怎样解决呢？” 【观察与推进】

活动中虽然教师讲解的不是很有条理，但幼儿玩的还是满好的，之前没什么顾客，但到后面还是有很多幼儿去玩，例如31、25等幼儿。在理发店里有两位理发师，他们都做的很好，例如7号，她都有按老师讲的一步步去做，看起来就象一个专业的理发师，她的顾客是陈昕悦，他们两配合的很好，还有一位理发师是4，他也按理发师的角色一步步的操作，总的来说幼儿还是掌握了理发的技能。

本次活动是在幼儿理解剪头发的基础上，添加多种发型图、以及电吹风和定型水的用途，下次还可以在理发店里增设染发、梳头发等游戏内容，还有类似活动的开展教师的讲解时一定要有条理，游戏前要讲清规则。

第十七周

角色游戏：理发店（4）

【游戏目标】

1、利用理发店新装饰、新工具、新材料，进行简单操作。

2、在自由操作中，感受趣味性。【游戏准备】

1、物质准备：理发店必备材料（如剃刀、剪刀、毛巾、电吹风等），新增装饰头发饰品（假 发、发夹、小花）角色牌。

2、知识经验：幼儿已有理发店游戏经验。【游戏过程】

1、复习已有知识经验，对角色进行区分

师：小朋友都知道我们角色游戏室新开了一家（引出理发店），并且知道理发店里有？ 恩，在上次玩理发店时，我都不知道谁是理发师，谁是洗头师傅，谁是客人。小朋友想想，有什么办法，让我们一到理发店就知道谁是××（进行提问）

总结：在你们平时，老师是怎么知道哪位小朋友是扮演谁呢？那我们今天新老师也为理发店里的理发师和洗头师傅准备了两张角色牌。

2、引入新内容——装饰头发

师：小朋友都知道顾客到理发店里洗发、剪发，那老师发现在前几次当理发师的小朋友很快帮客人洗完头发，就没事干了。小朋友想想，在理发店里还可以添些什么新的内容呢？（进行提问）

总结：今天老师想了一个好办法，就是在理发师为客人剪完头发后，可以为客人装饰头发。今天老师准备了一些装饰头发的物品。如：假发、发夹、小花等。（个别举例如何操作）待会理发师根据客人的需要为客人装饰头发。

3、幼儿操作，教师指导

①重点指导理发店里理发师对装饰物品的操作。②提醒娃娃家的小朋友不要待在家里，可以出去逛逛。

③提醒在超市的小朋友，限制来买东西的小朋友，一次只能买3样。④引导小朋友要监守自己角色的任务，不能随意走动。⑤提醒幼儿玩角色时不能争吵。

4、结束活动

师：小朋友，今天玩的怎么样，开心吗？请小朋友起来，说说你刚才在哪里玩。当了什么角色，都做了哪些事情？ 【观察与推进】

这次理发店的小朋友得到了很多客人满意的评价，大家都认为理发师洗头很干净、态度也很好，头发剪得也不错。但也有小朋友提意见说，理发师在用头饰的时候，一下子夹了太多的夹子在小朋友的头上，不太好看。

建议：可提供一些有带头饰的头的图片，供幼儿欣赏与参考。

第三篇：角色游戏理发店

角色游戏——理发店、幼儿园、娃娃家、出租车

月总目标：

1、在观察、了解理发店的基础上，鼓励幼儿独立提出游戏主题。

2、引导幼儿理解、了解理发店工作人员的劳动，鼓励幼儿在游戏中，大胆扮演、表现角色职责。

3、鼓励幼儿在游戏中大胆联系已有的生活经验，解决游戏中遇到的问题，促进游戏情节的发展。

4、鼓励幼儿在游戏中与同伴协商、合作，初步学习解决关于角色、玩具方面的争端。

5、通过游戏，培养幼儿轻拿轻放玩具、轻声说话、礼貌交往的习惯。

第一阶段 准备：

1、游戏前参观理发店，调查、了解理发店里的工作人员及各自的职责。

2、师生共同收集理发店的玩具材料。

3、各主题的配套玩具。

重点：了解理发店里的工作人员及各自的职责。

难点：理发店里的工作人员的工作方法及态度，及各角色区之间的连系。指导要点：

1、出示理发店的几种用具，使其知道名称及使用方法。

2、引导幼儿说出理发店都有哪些工作人员，他们是怎么工作的？

3、引导幼儿分配角色。

让幼儿讨论各主题需要哪些人员，自己喜欢扮演什么角色。教师引导幼儿用轮流或“剪刀、锤子、布”的方法分配角色。

4、简单的布置游戏场景进行游戏

教师根据游戏的需要，以不同角色的身份随时加以指导。重点观察理发店的各角色如何为客人服务。记录他们的生活经验的表现情况。

5、结束游戏。

收拾玩具、材料，整理场地。

评价游戏，着重评价新游戏的玩法和玩具材料的使用，针对游戏中存在的问题进行讨论。观察反思：

游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料，替代物的使用现象较少，几乎都以教师提供的材料为主，有的幼儿则会不断的询问教师解决的办法。部分孩子在游戏时的自主性较强，当没有毛巾时，能想出用手帕代替，使幼儿游戏进行下去，并丰富了游戏的情节。幼儿独立解决问题的能力有待提高，教师要适当引导与提示，她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料，因此，幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。策略：

游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外，可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等，放在百宝箱中供幼儿自由选择，同时对本班的多种玩具，也可启发幼儿发挥想象，充当游戏中你所需要的物品，从而取而代之。

第二阶段

准备：布置理发店、幼儿园、娃娃家等环境，准备理发师常用的用具，一些幼儿的玩具；娃娃家的玩用具，方向盘5个。重点：想办法招揽理发店的客人。难点：各角色区之间的联系。指导要点：

1、教师提出上次游戏出现的问题，引导幼儿讨论:(1)理发店的顾客很少，经常没付钱就走了，怎么办?（2）司机经常乱行驶，声音很大，怎么办？

（3）娃娃家大家都喜欢当妈妈，怎么办？

2、提出本次游戏的要求:(1)司机要遵守交通规则，在道路上行驶。(2)娃娃家的成员应协商角色的分配，每个人明确自身角色，知道自家的人。(3)游戏中注意和同伴轻声说话。

3、幼儿选择角色，教师观察，引导幼儿协商、并认识自家人。

4、幼儿游戏，教师观察指导:(1)进入各角色区，以各种角色身份询问幼儿角色，观察其履行角色职责情况，引导幼儿正确运用已有的生活经验，再现生活情景。

(2)指导幼儿园内扮演教师的幼儿大胆组织活动，鼓励、引导其选择各种适当的游戏材料，及时表扬幼儿的创造行为。(3)提醒幼儿注意活动时的说话声量。

5、结束，收拾，提醒幼儿轻拿轻放。

观察反思：

在游戏中，材料太多幼儿不知玩什么好，材料太少又不能满足幼儿游戏的需要，教师应注意在游戏中观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减材料，引导游戏情节的进一步发展。

第三阶段

准备:增添:理发店烫发的工具和浴帽、发夹、发型册等，理发店常用工具，其它同上。指导要点:

1、教师出示理发店染发的工具和发型册，引导幼儿认识。

2、讨论:(1)理发店除了可以理发以外，还可以为顾客提供什么服务？(2)如果客人很多，理发师、助手不够怎么办？

3、交待规则:(1)要有礼貌，多使用礼貌用语。(2)司机要遵守交通规则，热情待客。(3)发型师要做到服务周到，另顾客满意。

4、幼儿游戏，教师扮演角色，引导各区联系，启发理发店人员再现生活，提醒幼儿礼貌交往。

5、收拾。

6、评议:(1)今天理发店的工作人员都为顾客做了什么服务？他们都满意吗？(2)谁最有礼貌? 观察反思：

幼儿与幼儿之间是有差别的，发展的速度是不一样的，因此，创设游戏环境时既要考虑发展快的幼儿，也要考虑发展慢的幼儿，还要兼顾有特殊需要的幼儿。使每个幼儿都能在适宜的环境中获得发展。例如：在理发店中，我提供了各种不同种类的夹子，有操作较为简单的，也有操作相对较难的夹子，使每个幼儿都能找到自己运用的操作材料，这样能力不同的孩子都可以使自己的小肌肉得到发展。

经验提升：

半成品和废旧材料更有利于幼儿在游戏中以物代物。半成品材料会使幼儿玩时任意组合、加工和变形，自己变出多种玩法。这样幼儿就会在摆弄中积极思考，充分想象，创造性地开展游戏。理发店的小朋友又找了个大塑料盘子说这是烫头发用的机器等等，通过以物代物，既丰富了幼儿游戏材料，又发展了幼儿想象力，同时能调动幼儿游戏的兴趣性和积极性。中班上学期我们就可以给孩子们进行这方面的尝试。第四阶段

准备:同上，增添美容项目。指导要点:

1、引导幼儿回忆上次游戏情况，提出此次游戏的要求:请大家一起合作简单地布置游戏场景。

2、讨论:怎样才能让顾客喜欢到你的理发店?

3、交待规则:(1)轻声说话，礼貌待人。

(2)先动手布置场景，再游戏，可到活动室周围寻找自己所需物品。

4、幼儿游戏，教师扮演角色引导理发店的发型师创造性地为顾客提供更优质的服务（如：美容、按摩、设计新发型等），加强与娃娃家、出租车的联系，提醒礼貌交往。

5、收拾。

评议：今天你们玩得开心吗？都在哪里玩？有没有遇到什么困难？谁来帮助解决？

反思：理发店中的活动较前几次丰富多了，理发师能大胆地为顾客做出不同的造型（如卷发、护发等），孩子们也都能遵守游戏规则，在教师在引导下能说出简单礼貌用语与顾客交流。

对策：引导孩子认真观察理发店里的老板、理发师是怎样和顾客交流的，他们都说了那些的礼貌用语。

第四篇：角色游戏理发店

小班角色游戏活动计划

执教：``` 主题：角色游戏：理发店 【游戏主题由来】: 现在很多孩子都跟着爸爸妈妈到理发店洗头，孩子们都很感兴趣，为了让他们了解理发师的工作，开展这一主题。由于小班幼儿玩角色游戏时，角色意识比较弱，他们能明确自己所扮演的角色，大部分幼儿在游戏中能完整的扮演某一角色，但情节只限于简单的模仿，并且角色间的合作与交往较贫乏。因此要加强幼儿角色间的联系和交往，逐步发展幼儿的社会性。在这一阶段我们将继续引导这一方面的教育。【游戏预设目标】：

1.引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2.能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3.引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。4.能拓展主题，增设化妆、美容美发的内容等。

5.通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。6.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。【游戏时间】第7周：2014年4月15日 【角色游戏】《理发店》

（一）【游戏目标】：

1.引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2.能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。【游戏准备】：

1.知识经验准备：事先请家长配合带幼儿去理发，丰富幼儿知识经验。2.物质准备：

（1）化装台、店吹风、头梳、发饰、摩丝、染发剂等。（2）场景设置。【游戏指导】

1.教师用提问的口吻对幼儿说：“你们知道舒涵小朋友的头发是怎么梳的吗？激发幼儿对理发师的工作感兴趣。

2.教师讲解示范理发师是怎样帮助顾客吹剪头发的。3.教师引导幼儿按意愿进行分组，协商角色。4.幼儿游戏，教师指导。

（1）重点观察理发师的工作程序。（2）引导幼儿正确使用礼貌用语。（3）引导幼儿轮流当理发师。5.活动结束评价本次活动情况。观察分析与推进：

幼儿对这一新的游戏很感兴趣，幼儿活动气氛活跃，积极性较高，一 些平时爱表现的等都争着要当“理发师”，通过教师的示范讲解，幼儿能 较好的完成理发师的工作，工作程序清楚，并能较合理地分配角色，活动 常规较好。但是当发型师的幼儿只注重吹和剪的模仿，忽略了与顾客的交 流，交谈较少，礼貌用语用的还不够。

师幼模仿示范顾客和理发师的交流，巩固幼儿的礼貌用语的使用，以 及与顾客的交流。同时利用周末时间请家长带幼儿参观理发店，并亲身体 验理发过程。

【游戏时间】第8周：2014年4月22日 【角色游戏】《理发店》

（二）【游戏目标】：

1.引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2.能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。4.通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。【游戏准备】：

1.知识经验准备：事先请家长配合带幼儿去理发，丰富幼儿知识经验。2.物质准备：

（1）化装台、店吹风、头梳、发饰、摩丝、染发剂等。（2）场景设置。【游戏指导】

1.教师与幼儿一起总结上次游戏的情况，并提出本次活动的要求。（1）教师再次帮助幼儿回忆吹剪洗的程序。

（2）讨论：除了吹剪洗之外，理发店里还有哪些服务项目？ 2.幼儿游戏，教师指导：（1）游戏时要讲话轻，有礼貌。（2）能迅速收拾好游戏玩具。

3.引导幼儿协商分配角色，在游戏过程中指导幼儿明确自己的角色身份。4.重点观察幼儿对理发店拓展服务项目的情况，逐步帮助幼儿进行发型设计。5.评价幼儿分配角色，收拾玩具的情况。观察分析与推进：

幼儿在活动中常规较好，能进行角色间的交往。如：娃娃家的妈妈会带着孩子去理发店做发型等。并且能正确使用“谢谢、欢迎光临”等礼貌用语。游戏后懂得收拾整理玩具。但是幼儿对发型设计的经验较缺乏，多数幼儿只重视吹剪洗的过程。

在下一次活动之前可以带领幼儿参观理发店，并亲身体验理发过程。同时教师以形象设计大使的身份参与游戏，进行发型设计的引导。【游戏时间】第9周：2014年4月29日 【角色游戏】《理发店》

（三）【游戏目标】：

1.引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2.能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3.能拓展主题，增设化妆、美容美发的内容等。4.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。

5.通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。【游戏准备】：

1.知识经验准备：事先请家长配合带幼儿去理发，丰富幼儿知识经验。2.物质准备：

（1）化装台、店吹风、头梳、发饰、摩丝、染发剂等。（2）场景设置。【游戏指导】

1.组织幼儿共同回忆上次的活动情况。

幼儿展开讨论：“理发店除了吹、洗、剪还有哪些服务项目”？ 2.幼儿根据自己的想法，提出玩角色游戏的计划性、和目的性。3.教师与幼儿商讨游戏规则及要求。（1）游戏时要讲话轻，有礼貌。

（2）游戏时碰到困难自己想办法，不争抢。（3）能迅速收拾好游戏玩具。

4.幼儿通过猜拳的方法自由分配角色和扮演角色。6.幼儿游戏，教师指导。

教师以角色身份参与游戏中帮助幼儿拓展服务项目。7.评议：你今天玩得好不好？为什么？ 观察分析与推进：

理发店是幼儿十分喜欢扮演的角色游戏之一，而且教师把游戏的主动权交给孩子，幼儿游戏的积极性很高。教师同幼儿制定了一些规则，以及在区中贴上相应的标志促使了幼儿游戏情节的发展，幼儿能大胆进行拓展服务项目，如开展化装、形象设计等。活动中很多幼儿争着当造型师，而不愿意当顾客。同时幼儿在游戏中解决问题的能力还有代加强。

教师通过引导让幼儿知道每个角色都缺一不可，引导幼儿轮流当造型师。在游戏中，教师以游戏规则为指导依据，让幼儿根据规则来解决困难，教师及时给予帮助和指导，使游戏顺利进行下去。

【游戏时间】第10周：2014年5月6日 【角色游戏】《理发店》

（四）【游戏目标】：

1.引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。

2.能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。

3.引导幼儿大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，根据游戏的需要在区域活动中自制简单的玩具材料，培养幼儿的想象力、创造性和动手操作能力。4.能拓展主题，增设化妆、美容美发的内容等。

5.通过游戏，培养幼儿热爱生活、关心他人、礼貌待人、遵守规则等良好的行为品质。6.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。【游戏准备】：

1.知识经验准备：事先请家长配合带幼儿去理发，丰富幼儿知识经验。2.物质准备：

（1）化装台、店吹风、头梳、发饰、摩丝、染发剂等。（2）场景设置。【游戏指导】

1.组织幼儿共同回忆上次的活动情况。讨论：应该怎样开展化装、美发一条龙服务？

2.教师引导幼儿看录象再次丰富化装、美发的知识经验。3.幼儿游戏，教师指导。（1）引导幼儿自制美发材料。

（2）根据顾客的需要进行化装、美发。（3）正确使用礼貌用语。

4.活动结束，评价幼儿分配角色，收拾玩具的情况。观察分析与推进：

本次游戏中教师继续加强对幼儿丰富理发店服务内容的指导，同时孩子们在游戏中也尝试制作美发材料丰富自己的游戏内容，虽然还很粗糙，但是由此也可以看出孩子们的游戏内容越来越丰富了。

从游戏中我感觉到教师还可以注意多教给幼儿一些交往的方法，丰富他们的游戏内容。让幼儿学习与客人交谈，沟通交流，这样游戏的内容也会更有趣更吸引孩子，并且能有效的增加幼儿的交往和语言表达能力。

游戏小结：

通过一个月的游戏活动开展，幼儿已能较好地掌握游戏的规则，目的性较明确，积极性较高，参与性强。幼儿能很好的协商分配角色，正确进行吹、剪、洗等美发活动。到后面的阶段幼儿还能拓展理发店的服务项目，进行化装、美发的服务。幼儿间相互学习、相互影响，这不但带动了幼儿学习的兴趣，同时也是一种共同的提高。他们把家庭中的经验带到游戏中来，结合生活经验在游戏中学会了交往、合作和体验。在活动中幼儿的礼貌用语使用较好，角色间的联系较密切，幼儿的交往水平有很大的提高。在活动评价中能正确、大胆地表达自己的观点，语言表达能力也得到进一步的发展。

第五篇：中班游戏教案：理发店

中班游戏教案:理发店

活动目标：

1.引导幼儿扮演熟悉的角色，知道角色名称，模仿最基本的动作和进行简单的角色对话。

2.培养幼儿的合作意识，游戏中能创造性使用游戏材料的行为。3.通过游戏对理发店有进一步的了解。活动准备：

理发店内的用品玩具、模型、工作牌、布置理发店的环境（发型图、理发店标志、挂牌、窗帘等）。活动过程：

1.教师出示工作牌，提供角色。

教师：你们知道理发店里都有谁吗？（老板、理发师、收银员、洗发师等）。2.和幼儿一起回忆已有经验，商讨角色行为。

理发店的老板要做什么事？理发师呢？收银员、洗发师又要做些什么？他们会说些什么话？请幼儿回忆、回答。

教师提示幼儿理发店一般有什么工作，让幼儿模仿各个角色的基本动作，什么角色该负责什么工作，来了客人应该如何招待。

3.幼儿选择自己喜欢的角色，尝试游戏。

教师请个别幼儿分别老板、理发师、洗发师等工作，进行表演。表演结束后请观众幼儿讲评这一组小朋友表演的好不好，并说明哪里好，哪里需要改进。

可再请一组幼儿进行尝试表演。简短讲评。

4.幼儿自主游戏，教师巡回观察、指导。

老师可融入角色,扮演顾客和幼儿一起进行游戏。指导语：“哎呀，这里新开了个理发店呀,正好我要洗个头,顺便剪个新发型！”

5.交换角色,继续进行游戏。

6.游戏结束,收拾好玩具,教师进行游戏小结。

教师播放拍摄的录像，引导幼儿观察哪个角色表演的好，为什么？表扬创造性地玩游戏的幼儿。也可以说说哪个角色需要改进，练习说其中的对话，模仿工作人员的动作。