我的课题小故事

第一篇：我的课题小故事

我的“草根式”小课题研究故事

东平县斑鸠店镇中心小学 刘娟

我的“草根式”小课题研究故事

内容提要：从自己的课堂开始，从教育教学中的小问题开始，以理性的眼光发现需要解决的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的方法。利用“星级”挑战促进学生的古诗词背诵，让玩具卡成为学生阅读名著的抓手，促进班级阳光体育运动有效开展的策略研究。

作为学校的教研组长，总想通过课题研究来提高自己。学校对我极为厚爱，推荐我参加了市级课题研究。去年开始我县又轰轰烈烈的展开了有关小课题，我也积极参与其中。参与这些课题研究，特别是小课题研究，让我积淀了些许教育底蕴，也让我能用理性的眼光来看待教育教学过程中遇到的困惑。正是因为这种理性眼光、理性的思考，这学期我与这种草根式的小课题研究方式幸福地结缘了。

我的课题之一：利用“星级”挑战促进学生的古诗词背诵

去年学期开始，学校安排我上五年级的语文，这一届的五年级刚好是开始实行新课程。我在教学之中慢慢体会到新课程的教学理念，觉得要让学生多读多背。我又发现《语文课程标准》的要求推荐给他们背诵的70首古诗词。在一堂语文课教学《梅花魂》，在学习了作者介绍的外祖父叫我背唐诗宋词的片段后。我心血来潮想让学生试试古诗的背诵情况。我想这些学生一定可以大显身手，结果却大大出乎我的预料，大部分的学生只能被简单的几首诗词，甚至还有学生一首都背不出。

背诵是语文教学中的一项基本要求，古诗词的背诵更可以促进学生对祖国传统文化的热爱，提高学生的语感，从而提高学生的文化素养。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可大部分学生对此不太感兴趣，掌握的情况也不尽如人意。怎样指导学生进行古诗背诵呢？我的眼前突然一亮，参加过那么多的课题研究，我何不把这也当作一项课题来研究呢？于是我给自己确定了本学期的第一个研究课题——利用“星级”挑战促进学生的古诗词背诵。

都说兴趣是最好的老师，可怎样才能让学生对背诵古诗词感兴趣呢？如果能让他们认识到背诵古诗词的妙处，他们肯定会对背诵古诗词感兴趣的。所以在之后的语文课上我又深情地背诵了几首古诗词可能是受了我的影响，我留心观察了一下，很多学生背诵时都模仿我的语调。

见学生的积极性已被调动起来，我决定趁热打铁，给他们下了一道“战书”——本星期的班会课上，我将和他们比赛背诵古诗，全班同学可以联合起来对付我。我还和他们一起友好协商了比赛规则：比赛双方轮流背，已经背过的，不能再背；谁背得多，谁就获胜。

接下来我便开始制定了古诗词背诵星级挑战赛的规则和具体挑战内容，学生的兴趣也非常浓厚，活动也就如火如荼地展开了。到现在为止，全班27人已经有7人通过了“五星级”挑战，大部分同学都已通过“四星级”挑战，对新课程标准提出的比背古诗70首，以及一些常见的古诗词已是熟记于心了。连最差的学生也通过了“二星级”挑战，能背诵四十多首古诗了。

接下来，便是水道渠成的事了，我要求学生在作文时，要尽量在适当的时候运用所背诵的古诗词，学生的作文也就有了精彩点，作文水平也大大的提高了。正如一位学生在作文中所写的——

在老师教我们写作的时候，对我们说：“作文中适当的用一些古诗，能是文章更加生动。”此后，我一直把老师的话铭记在心。我在写一篇《春》的文章中，写到柳，便运用了《咏柳》中的诗句，我写道：“柳树的枝叶仿佛比玉还绿，真是‘碧玉妆成一树高，万绦垂下绿丝绦’啊！”结果，我就因为适当地运用了这句古诗，作文名列前茅，老师在作文本上大大地夸奖了一番。我的心里产生一种蜜一样甜的感觉。

在课题研究的过程中，我也渐渐地明白应该怎样理性地看待教学中所遇到的问题，怎样对问题进行分析和研究，另外，在学生背诵时，我也参与其中，对一些不是特别熟悉的古诗也熟悉，没能理解的也理解了，陌生的也熟悉了，自己的文学底蕴也得到了提高。没想到，第一次给自己确定小课题研究，收获竟如此之大。

我的课题之二：让玩具卡成为学生阅读名著的抓手 这个课题的提出更是一个偶然。前一段时间，学生中盛行一种玩具卡。有长方形的（学生称之为长卡），有圆形的（学生称之为圆卡）每个男同学的身边都带着厚厚的一叠。只要一有空余时间，学生就开始比赛，利用自己的卡把别人的卡翻过来就算赢，学生之间你赢我的，我赢你的，玩兴正浓。一些女同学也被吸引加入了这一行列。有的学生拥有的卡片叠加在一起竟有20多厘米后，把空余时间都话在这小小的卡片上了。学校其他班级，也是如此。有些教师为了让学生能更好地学习，就强行禁止学生玩耍，把卡片也缴了。但学生还是背着老师在偷偷摸摸的玩。

看来强行禁止效果并非很好，该怎样引导学生呢？这个问题深深地印在我的脑海之中，一直也没想出一个很好的办法来。

因此我就对这一问题进行了原因分析。我觉得学生爱玩这卡片的原因主要是以下几点：（1）、爱玩是学生的天性。（2）、学生在学校里的精神生活比较缺乏。（学生都是从周日下午到校，周五下午离校回家，在校时间整整五天，课余时间充足而有缺乏活动）（3）、对课外阅读缺乏兴趣。

针对以上原因，我想为何不利用这卡上的图片把学生玩卡来输赢的兴趣转移到卡片知识的关注上来。同时我有发现学生的卡片中比较多的一类是“三国卡”，上面介绍的都是《三国演义》的相关知识，再加上我们就要学习“走进名著”这一单元。这不就是一个很好的突破点吗？于是我就提出了“让玩具卡成为学生阅读名著的抓手”这一课题。

我首先让学生收集“三国卡”，并了解其中的人物。举行一个“三国人物介绍会。”然后让学生了解“三国故事”举行“卡片故事会”。激发学生的阅读兴趣，从而引导学生去阅读《三国演义》。最后引导学生去阅读其他名著。

经过这个小课题的实施，学生的兴趣转移了，不在去玩那简单的重复输赢的游戏了。前面哪个棘手的难题解决了，同时还激发起了学生的阅读兴趣。真是一举两得的大好事。在这一过程中，我进一步体会到了“草根式”小课题研究的作用。原来小课题就在我们的身边，课题研究就是我们教育教学生活的一个重要组成部分的。

我的课题之三：促进班级阳光体育运动有效开展的策略研究 这个课题的提出是我从观看电视新闻时，突然有了这么一个想法。那天观看新闻，知道《中共中心国务院关于加强青少年体育以及增强青少年体质的意见》（以下简称《意见》），颁布以后得到了广大师生、家长和全社会的热烈拥护、广泛支持。为落实《意见》，学校广泛开展“学生阳光体育运动”，举办多种形式的学生体育运动会，形成每个学生参与体育活动，每所学校打造体育特色的浓厚氛围。

而我们农村学校阳光体育运动的现状还不容乐观。

1、学生体质下降，耐力、协调力、吃苦精神明显下降。

2、学校自身对阳光体育重视不够。那么班级中怎样有效的开展阳光体育运动呢？这就成了我的又一个小课题。

我对这一问题作了细致的原因分析，并提出了一些实施策略。从而从时间、空间、兴趣、效果上保证班级阳光体育运动的有效开展。

现在，班级中学生的观念转变了，对体育活动的兴趣更浓了，每个人至少都有一项自己喜爱的运动。参加学校田径队的运动员自觉了，班级篮球队也成立了。运动成绩也提高了。

回头看看自己确定的三项研究课题，感触很多。从自己开始，从自己的课堂开始，从教育教学中的小问题开始，以理性的眼光发现需要解决的问题，并在教育教学实践中思考、探索解决问题的方法。这种由现实问题催生的“小课题”，或许还带有“小家碧玉”的气质，带有“田野草根”的气息，但是，我的课题，我作主！在“我的课题”的研究中，我深刻地感受到了“自我发现——自我反思——自我解决”对专业发展的提升作用，也真切体验到了“经历着的研究者”的充实与自在。

第二篇：我的小课题研究故事

我的小课题研究故事（研究过程）

南新小学 刘珮

通过搜集苏教版低年级语文书上相关童话故事，我总结出现今童话故事存在着这样几个特点：

（一）幻想和现实的结合

幻想是童话的基本特征，也是童话用以反映生活的特殊艺术手段。它是童话的核心，也是童话的灵魂，没有幻想就没有童话。例如安徒生写的《卖火柴的小女孩》就是幻想和现实的典范。读了《卖火柴的小女孩》我们脑中就会浮现出“小女孩手抓一把火柴，被活活冻死”的画面。而文中小女孩五次擦火柴出现的幻想就是创造想象。作者根据小女孩身边燃尽的火柴梗，展开了丰富而又合理的想象：小女孩四次擦燃火柴，先后看到了火炉、烤鹅、圣诞树和慈爱的奶奶。

（二）拟人和夸张的运用

童话通过幻想把动植物和没有生命的物体拟人化，具有人的思想感情，会说话会思想会行动。一方面，这些主人公具有人的某种性格特征，另一方面，又具有它自身的内在特性。例如《小猫钓鱼》，小猫天真活泼，顽皮好动，做事不专心的性格，和绝大多数儿童的性格有相似之处。同时，小猫爱吃鱼爱捉蜻蜓，又是猫这种动物的真实本性。这篇童话通过描写一只淘气的小猫，表达了做事不能三心两意的主题。

（三）语言简洁活泼，表现手法多样

童话的语言具有一般的文学语言所具有的情感性、形象性、含蓄性和音乐性等特征。童话的语言通过动物或人物之口来表达，这些语言来自生活发自内心，与儿童自身的语言比较接近。儿童在阅读童话时很容易进入童话创设的情境，同文本进行对话，与童话作者和作品人物进行思想情感的交流。结合这些特点，我又总结出童话故事对于小学生的几点帮助：

（一）童话教学可以加强学生的朗读与复述能力,提高学生的语文素养 童话通过语言来表现鲜明的人物形象、生动的故事情节、深刻的情感和独特的艺术风格。童话的语言浅近、口语化,但并不等于平庸、苍白,而是经过艺术提炼的,既通俗明白、晓畅而又有艺术的美感。童话的语言具有幽默性和模糊性，儿童对童话的理解会因为自身的生活经历和想象力的不同而变得非常丰富。语言可以给儿童想象的空间，使儿童在感受语言美的同时，发展儿童的想象力和思维力。所以教师应该利用童话作为载体激发学生阅读的兴趣，培养学生的语文素养。

（二）童话教学可以激发学生的写作能力

儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语言积累,提高他们遣词造句的能力。假设小学生没有课外阅读,那么他们在作文中就不能恰如其分地表达自己的思想感情。童话对儿童的吸引力比较强，儿童通过童话作品可以增加课外阅读量，可以开拓视野积累更多的课外知识，获得丰富的语言积累,提高他们遣词造句的能力。

（三）童话教学可以培养学生的审美情感

童话是以一种儿童可以接受的方式描绘了世界上一切情感：爱与恨、情和仇、喜和悲、乐与苦、敬与畏等等。儿童在欣赏和感悟童话时获得的情感体验丰富来自他们的生活体验，在肯定或否定的心理反映中，他们体会到了喜欢、愤怒、悲伤、爱慕、厌恶、赞赏等等情感体验。这些体验的获得，对儿童的个性发展和社会性也是很有好处的。儿童在阅读童话的过程中，会进入光怪陆离的童话幻境，体验现实生活中未曾体验的过程，同时还可以从童话作家独具特色的审美个性、粗犷的美、幽默的美、抒情的美以及喜剧美、悲剧美……儿童在阅读童话的过程中会使儿童的心灵日渐丰富，审美品位不断提高。

（四）童话教学可以培养学生的想象力和创造力

儿童因为认知能力和知识经验的不足，很难对一些千奇百怪的现象作出科学的解释，要解开这些疑团，儿童惟有借助想象去解读童话。儿童比起成年人来，更喜欢想象，在某种程度上比成人更富于创造性。在儿童对丑小鸭的遐想中，在对卖火柴的小女孩的同情中，在对动物们的生活的向往中，都是儿童的想象在活动。优秀的童话课堂对学生有很大的意义和帮助，可以提高学生的语文素养；可以激发学生的写作动机；培养学生的想象力和创造力；从而促进学生审美情感和审美能力的不断提升。

为了在课堂教学中巧妙地运用童话故事，我结合童话的特点与小学语文二年级的相关课文，巧妙设计教案，将童话教学融入课堂，同时进行课堂的反思。

第三篇：我组小课题

课题名称：项铺初中课程文化的构建 课题组成员：王志华，杨芳志，黄学佳，吴润月

材料清单：

一、立项申请表

二、开题报告

三、成果展示

(一)项铺初中课程文化建设两年行动方案

(二)项铺初中课程文化建设

1.项铺初中课程结构初探

2.项铺初中校本课程的开发（乡土文化）

3.项铺初中特色课程构建（体育、书画、综合性学习）

4.2011版新课程标准解读

5.强化课改，推进课程文化建设

(三)项铺初中课程文化建设的思考。

四、结题报告

第四篇：课题入手读懂故事（小编推荐）

课题入手读懂故事

我和同学们一起演唱《幸福拍手歌》，在歌声中开始这节课的学习。在热烈的气氛里我提出这样一个问题：“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”（学生顿时愕然）“今天我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看这个问题能不能从故事中找到答案。”（请学生上黑板板书课题，读题。）

接着我请同学们开书认真地读读课文，并想想课文讲了一个什么样的故事？

（学生自由读课文，教师巡视，纠正不当的读书姿势，留意学生的反映。）

学生汇报读书情况。

张非：课文讲了三位青年找幸福的故事。

林雁玲：我觉得张非说得太简单，本文讲三个年青人十年前为人们疏通了一口泉眼，砌起一口井，智慧女儿代表人们感谢他们并祝他们幸福，可他们不明白什么是幸福，于是智慧女儿让他们自己去寻找。十年后他们明白什么是幸福。

（学生评价这两位同学的答案。）

生：张非的简洁。

生：林的具体。

师：这三位青年明白幸福是什么？

生：幸福要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有意义的事情。

师：他们是怎样弄明白的呢？请同学们再次读读课文，把文中相关的语句划出来。

学生边读边画。

填补空白，实现与文本的深层对话

学生画句子，读课文，交流。老师总结归纳。一切照章执行。如果此时结束这一学习环节，表面看学生似乎把课文的内容已经读懂了，但实际上，这三个青年的经历与学生的生活经历相去太远，孩子们是无法真正体会到幸福的所在。于是我相机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到幸福？孩子们一听，楞住了。他们可能从来没想过这样的问题。我于是引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。

例如：第一个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很有名气的医生。这年，灾难降临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。许多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些痛苦中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威胁，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方消灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又逐渐恢复了繁华。

如果说开始学生只停留在理解的表层，那么现在应该多了一点感性的体验。只见文俊杰又举起了手：

“老师，其实在我们现实生活中其实就有这样的人。在非典期间，那些白衣天使，尤其是像牺牲的叶欣、邓希贤等，他们为病人献出了自己的生命。”

课堂开始升温，同学们争先恐后说出了自己所了解的事迹。

例如：我们都熟悉的雷锋叔叔不正是这样的人吗？他出差一千里，好事做了一火车。途中帮大嫂抱小孩，送他们回家，帮列车员打扫卫生等等。在他的日记里写

第五篇：小课题参考课题

山王庄中心小学小课题选题参考目录 参考课题：

1、提高学生习作能力的研究

2、班干部的培养

3、提高学生规范书写能力的实践性研究

4、课堂激励性评价方法研究

5、提高“天天清”效果实践性研究

6、高效“周清”的实践性研究

7、培养学生阅读兴趣的实践性研究

8、提高学生数学解题能力的实践性研究

9、数学错题永不再错的实践性研究

10、提高学生语文（英语）口语交际能力的研究

11、提高学生英语朗读能力的研究

12、提高学生语文阅读能力的实践性研究

13、微课程与学科教学

14、提高班级凝聚力的研究

15、培养学生责任意识的研究

16、班级礼仪教育的实践性研究

17、打造良好班风（学风）的实践性研究

18、留守儿童的心理健康问题研究

19、转化问题学生的实践性研究

20、后进生的特长培养研究

（可以根据班情、学情自定课题，根据课题研究领域最多邀请2人参与研究）