我的德育小故事

第一篇：我的德育小故事

我的德育小故事

王亚楠

眨眼间一学期的时间就过去了，第一次上岗的紧张感还在，但是教室里那一张张熟悉的小脸已经印在我的脑海里，在这一段时间里，我试着放慢脚步走到他们心中，聆听他们的心声，在课下聊一聊大家都感兴趣的事，他们愿意向我敞开心扉，我愿意低头采撷他们的故事。他们像蒲公英一样，到一定的时间带着不同的梦想飞向远方，我想一定要给他们最好祝福，希望他们在远飞的路上风雨无阻。

刚开始接触由于人还没有完全认识清楚，并不了解他们，随着时间推移，慢慢发现和曾经的自己是那么的相似，在课堂上总有一些说不完的话、看不完的小说和吃不完的零食，看着他们一天天的这样过下去，心里很焦急，课下会找调皮得很的同学谈话，引导他（她）正确的对待自己的时间，计划好每天的学习目标，在每一阶段的学习都有收获。青春是人的一生中最美好的时间，不能如此浑浑噩噩的度过，很多同学就是在这段时间里，学没有学好，玩没有玩好，这是很失败的活法。

班里有一位班干部，在我还不知道她名字的时候，她就经常在班级里维持纪律，我顿时觉得这孩子很有责任心呀，可是后来慢慢我发现，上课思想跑题，和周围的同学说话，有小动作，爱照镜子，很聪明但是有惰性。我想她能及时的维持班级的秩序，为什么不能约束好自己呢？她有一颗积极向上的心，在自己的电影里应该学会导演。一天我上完课刚要出教室，她喊住了我：“老师，我下午体育课去找你补习吧”，当时很震惊，这丫头是思想觉悟了要学习的节奏，我当然很高兴，我说：“你先给体育老师确认一下上课的内容，然后请个假去找我”。过完中午午休，下午第一节我趴在桌子上睡觉，她就来了，当时正在学习函数一章的内容，我先让她把做的专项精题试卷看了看，根据题目中不会的知识进行讲解，然后把所有的知识用表格形式写出来，对应加强记忆，就这样学了一节课。之后在小组讨论时，我发现她会积极向其他程度好的学生问题。虽然她的成绩暂时不会有大的进步，但她已经在学习中迈出了一大步，知道学习就是进步，积少成多，知识就是在慢慢积累。

每一个孩子在成长的过程中都会有自己的想法，只要我们善于发现，并循循善诱的去开导他走上正确的路，只要有进步，彻底的改变是不可能实现的，但我相信在一朝一夕之间的进步中，会让他们成长为一个身心健康、积极向上的人。

2016.06.28

第二篇：我的德育小故事

我的德育小故事《正确的引导孩子的男女同学关系意识》

现在小学生，受社会的社会风气的影响早熟现象普遍，而对男女同学关系认识模糊，需要老师的正确引导。

最近我们班要排练一个男女生一起跳的舞蹈节目。班长李粤琪是我们班一名成绩比较好、文艺比较出众的同学，但是性格比较内向。平时就有同学取笑她，说某某同学很喜欢她，她便闹着不肯和那个男同学一起跳舞。针对这种情况，我及时找她谈心，并召开了《喜欢》这个主题的班会。在班会上，我告诉同学们，喜欢别人是件快乐的事，被别人喜欢，说明你身上有好多优点，学习较好，遵守纪律，应该感到高兴才对，没有一个人喜欢“坏孩子”，喜欢同学很正常，能被同学喜欢也是件值得骄傲的事┄┄，事后我问李粤琪，她开心地笑了，愉快地接受了舞蹈节目！

十年树木，百年树人。小学生的道德品质教育，是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道远，我们每一个人，只有把握小孩子的生理心理特别，适合社会发展的需要，科学的教育孩子，才能让孩子成为有用于社会的人。

有句话说：好孩子是夸出来的。我赞同这句话。在教育教学工作中，也把这句话当做我的座右铭。

一次，在我的语文公开课上，我指名某某同学回答问题，但是某某回答不出来。这时，全班56个同学及30多名听课领导老师的眼睛已经盯着他，等他的回答，只见他的小脸已经涨得通红，全身发抖。这个同学平时胆怯，成绩中等。我知道他已经心里非常害怕了，所以我马上表扬他刚才上课坐得非常端正，上课很认真，是个爱学习的好学生，这个问题有点难，有没有同学来帮帮他？从那以后，某某同学上我的课特别认真专心，作业能按时按质完成，成绩也慢慢提高了。我当时这样做，就是为了保护孩子的自尊心，尊重他。并从中得到的启发：表扬使人进步，批评使人落后。

教学中，我主要用“把信息技术作为教学辅助工具”这种方式

在日常教学活动中，我尝试着通过以下几个途径将信息技术整合到数学教学之中，收到了许多传统教学中意想不到的良好效果。

（一）创设情境，激发兴趣。学生一旦对某种事物产生好奇，便会产生强烈的求知欲。在新课程改革中，运用现代信息技术，创设学生乐学、好学的学习情境，把学生的注意力迅速集中到课堂教学的内容上去，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中掌握知识。例如： 在解方程教学时，运用多媒体演示天平原理教学，能帮助学生建立起科学的数学概念，并促进学生形象思维向抽象思维的过渡，激发学生的学习兴趣，学习情绪更加饱满。

（二）变式练习，拓展视野。多媒体的交互性能提供各种丰富多彩、生动活泼、容量大、反应快的反馈信息，多媒体可以实现对学生课堂联系的及时反馈。学生学习知识的目的在于灵活运用知识，课堂练习是加强对知识的巩固和运用的最好方式。小学生稳定性差，易疲劳，只有不断的改变练习形式，不断给学生以新的刺激，拓展其知识视野，才能使他们保持旺盛的学习劲头。多媒体的最大成功之处在于化学习被动为主动、化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，比如运用媒体设计一些闯关题、抢答题，把枯燥的练习变为游戏，让学生能在轻松、愉快的氛围中进行练习，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，从而提高课堂学习效率。

（三）化难为易，突破重难点。心理学研究表明，学生形象思维优于抽象思维，现代信息技术教学能模拟仿真，化抽象为形象，将学生带进形象生动、色彩缤纷的教学情境，使学生多感官接受刺激，发展空间想象能力，还能拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生的认知难度，化难为易，突破了教学的重点和难点

我主要把“信息技术作为教学辅助工具”。上课利用信息技术作为教学的辅助工具，把抽象的文字幻化为多彩的画面。鲜明的形象及动听的声音，能激起学生的学习情绪，唤起学生的情感，促使学生更好地理解课文内容。如《锡林郭勒大草原》一课教学中，通过课件播放锡林郭勒大草原的视频，并配以轻快的音乐。哪个孩子不爱旅游？学生的兴趣自然高涨，目不转睛地看着画面，不时发出“哇！真美！”的感叹。学习中，学生很好地理解了草原的美景。同学们互相质疑、解疑，合作探究，理解重点语句。可见教师利用现代信息技术创设情境能激起儿童情绪，拨动儿童的心弦，使情感参与认识活动，把学习变成主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。

第三篇：我的德育小故事

我的德育小故事

巷头小学 程丽红

身为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。因为每天你都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。但有时候，我们眼中的优生，也是需要我们进行思想教育的。

我班的李同学，在我心目中是个品学兼优的好学生，学习认真，劳动积极，又经常帮助我做事。我有什么事都会吩咐她做，是我的好帮手。在学期末评选“三好学生”的时候，为了发挥学生的主人翁精神，我让学生不记名投票选。但结果出来让我吃了一惊，所选的“三好学生”基本上是我心目中的好学生，但就是没有她的份，我看了一下她的票数，不到十张。这是怎么回事呢？

为了了解情况，我并没直接找她。我先偷偷找了几位女同学问话，她们都七嘴八舌地说起了李同学的不是来。“老师，她作业不会做就抄人作业的。”“她有时偷看我的作业的”。“她仗着你喜欢她，就看不起人”。“她什么都要管，不关她事也要理。”我一听，原来她有这么多问题是我没发现的。但抄人作业是怎么回事呢，她的成绩一向不错啊。邹同学说“老师，她英语没抄，是抄数学的。她数学不会就跟我拿作业去抄，不给她就生气的。”哦，原来是这样。我再找数学老师了解，她也反映李同学数学方面并不是很好，不会又不肯问老师，只有抄同学答案来应付老师。这样下次只会让她越来越差。

第二天放学，李同学又如常来到我办公室，问我有没什么事要她做的。这次，我没吩咐她任何事，而是跟她聊了起来。

我说：“天天帮老师做事，你还真懂事，不过会不会影响你学习啊？李：“不会啊。”

我：你的英语成绩很不错，那你数学呢？ 李：数学也可以，不过没英语好。我：有同学反映，你数学作业抄同学的？ 李：我，我没有，我只是问她们。

看来她不敢承认。于是我放轻声音说：不管以前有没有，我都不去追究了。记得以前我一直都跟全班说，我最不喜欢的是抄人作业或偷看同学的学生。抄作业抄到１００分也没用，都不是自己的知识。只会害了自己。你是老师眼中的好学生，老师很喜欢你的。希望你不要让老师失望。作业不会做没关系，可以多请教老师，不要怕没面子。数学老师说她一直很乐意你去问她问题，知道吗？

李点了点头，说：“我知道了，以后我不懂就去问老师。”看她听明白的样子，我又说“你帮老师做事管理班级，老师很感谢你。不过在处理事情和同学关系上还要注意一下方法，不要把同学关系搞差了，跟同学说话可以客气点大方点，其实你人很不错，但就是没注意方法跟同学沟通，所以大家不信服你。只要你改进一下，我相信大家会更喜欢你的。”李同学答应了回去了。从今以后，我特别注意了一下李同学的表现，发现她改进了方法，跟同学相处融洽多了，数学老师也反映她现在能不懂就问，没再抄人作业了。我为她的改变而高兴，我也希望下次的“三好学生”投票，全班同学能选上她。

第四篇：我的德育小故事（精选）

我的德育故事征文

我的德育小故事

菁华铺乡洪仑山完小

张建新

从教二十几年来，我深深地体会到，作为一名教师，我们的责任不仅仅是要教给学生各种文化知识，还要培养他们健全的人格，教会他们怎样做人。在我的教学生涯中，碰到过不少有各种各样缺点的孩子，怎样教育这样的孩子，是我一直在探索的一个难题。

记得有一年，我当四年级的班主任。当时，乡卫生院通知学生打预防乙肝的疫苗，要交30元钱。家长们都很重视孩子们的身体健康，所以大部分同学第二天就带来了打针的钱。班上有个叫王琦的女孩子也交了钱。但是，到了打针的那天，王琦声音低低的似乎有点委屈地对我说：“老师，我不打针了，我爸爸说要我把钱拿回去。”我觉得有点奇怪，就追问她：“你爸爸为什么不要你打针了呢？”她说：“我感冒了，爸爸说要我以后再打。”说完，她还轻轻的咳了两声。见此情景，我相信了她，就把钱退给了她，并叮嘱她一定要记得回去交给父母。过了几天，王琦的妈妈来学校给她送伞，我便问王琦妈妈：“王琦把打针的钱带回来给您了吗？”王琦妈妈一脸茫然，说：“打针的钱？她不是打针了吗？那天她回来还说打针的地方有点痛呢……”这时候，我们都才知道王琦说谎了。了解到这个情况，王琦妈妈很生气，说：“回去一定要好好收拾她，居然撒谎骗人！”我当时也很生气，但是我想：打骂能解决问题吗？

我首先从自身反思：王琦这个女孩子平时表现还可以，待人有礼貌，成绩好，作文写得相当流畅，但就是有点贪玩，有时候有点撒谎。因为她学习成绩好，以

前每次我发现她撒了谎就只是简单的批评她几句，然后告诫她不要再撒谎了。这次她要求退钱的时候，我要是打个电话给她父母证实一下，她的谎就撒不下去了。这也是我自己班主任工作不扎实的表现。现在她再一次撒谎，我该怎样来对她进行教育呢？。

我把王琦叫到办公室，当着王琦妈妈的面，我首先对她的优点进行一阵表扬，她开心的微笑着。然后，我就问她关于打针钱的事情。一开始她还不愿意说，于是，我轻声对她说：“你没有打针，也没有告诉你妈妈，你妈妈今天来是想看看你到底为什么没打针的。你能说说吗？”王琦瞥了一眼妈妈，看到妈妈没有生气，就把事情原委说了一遍。原来，王琦交了打针钱以后，听同学说这次打针会很痛，为了逃避打针，她就编了那些谎话，钱退回去交给父母又怕穿帮，她就干脆瞒着父母把钱也用光了。了解了这些情况以后，我对王琦说：“那天我们班的同学打针你都看见了，他们是不是感觉很痛？”她摇了摇头。我接着说：“那你听同学说会很痛，就很相信了，对不对呢？”她低声说：“不对……”然后，我又给她讲《狼来了》的故事，跟她一起分析那个孩子为什么最后会被狼吃掉，让她明白到说谎会有什么害处。她眼里噙着泪花，哽咽着说：“老师，妈妈，我错了，以后我再也不撒谎了。”

从那以后，我经常跟王琦谈心，还经常跟她的的家长联系交流，随时关注她的校内外情况。直到她小学毕业，真的再也没有发生撒谎的事情了

这件小事情让我明白了，要关心学生就要从多方面去了解学生，要细致扎实的做好每一项具体工作。要小心翼翼地呵护孩子，了解孩子的心灵，才能成为一个孩子心目中的好老师。

第五篇：我的德育小故事

我的德育小故事

对调皮学生的教育

李惠兰

身为班主任，要管好一个班，并不是一件容易的事。因为每天你都不知会有什么事发生需要你处理。每天都会有不同的学生需要的你的关注或教育。成绩差品德差的学生不用说了，肯定是经常打交道的人了。

这学期学校安排我代幼儿大班班主任，我班有一个叫张子轩的孩子，他是这学期从外地转回来的学生，特别调皮。他的一些语言和行为总是跟班上其他学生步调不一致，惹得其他学生老是想欺负他。譬如：有一天中午就餐后，张子轩又去耍水把衣服打湿了，于是他回到教室就把衣服全脱了，他自己觉得又不好意思，就坐在积木墩中，用积木墩把自己藏起来，班上同学看见了都去打他，一群混战，张子轩被抓伤了脸，后来同学告诉我，我才去把他拉起来。看见他光着小身板，受伤的样子，我哭笑不得。他还一个劲儿地说：“老师，他们都打我。”针对这一情况，我首先批评了那些去打他的同学不对，告诉他们同学之间要相互团结，同学都说是因为他不穿衣服才打他的。我又把张子轩叫到一边告诉他：“以后再也不能去耍水了，打湿了衣服穿着受凉会生病，脱了同学们又会打你。”

对于这些调皮学生确实让班主任感到头疼，在学校惹了祸，回去还告诉家长，说同学都欺负他，家长不了解情况，只听孩子一面之词，家长又来找班主任闹，更甚者家长拉着我一边诉苦一边哭，本来孩子调皮就已经很让我头疼了，再加上家长来闹，更会让班主任疯掉。弄得我晚上睡不着觉，我也在反思自己的教育方法。如何才能教育好调皮学生呢？经过思考我做出了以下几点;第一步，与家长进行沟通、交流。我多次通过电话短信和约见的方式与他的爷爷奶奶交流。我把张子轩的在校表现告知爷爷奶奶，了解孩子不合群的原因，并与他们一起探讨教育办法。告诉他们对孩子有严也要有爱。孩子也有自己的尊严，在家里受不到尊重，到学校便会表现出另类的一面。我们应该努力为孩子创造一个平等、轻松的氛围。

第二步，善于发现其“闪光点”。

我特别注意发现捕捉张子轩的“闪光点”。语文课上，我发现他的拼音写得很好，于是我抓住这一机会在全班给与表扬，同学们看见他也有优点，渐渐地就不再欺负他了。调皮的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师能抓住某些事件激起他们的思想斗争，给予启发诱导，这种经历往往会在他们心灵上留下深深的印象。经过一段时间后，张子轩的表现大有进步，我在班中举行了“找找张子轩等同学的优点”的班队课，同学们都使劲地挖掘出张子轩身上的优点，让他感受到了同学们对他的态度是友善的，让他在表扬声中感受到大家庭的温暖。

第三步，鼓励他积极参加各项活动。

调皮的学生在班级中比较孤独，没有伙伴，所以喜欢惹事生非，引起大家的关注，好出风头，是为了发泄内心不良的情绪。所以，单纯的禁、堵、防的办法往往禁而不止，不能根本解决问题。为此，我开展了丰富多彩的课间活动，如丢手绢、藏猫猫、贴鼻子等，把他吸引到与同学合作的快乐之中。最初，有些学生都不愿意和张子轩一起玩，说他会捣蛋。我便把张子轩叫过来，和他一起参与课间活动，其他学生看见老师都愿意和他一起玩，便也围过来，参与其中。张子轩在与大家玩时，显得十分开心。我又告诉张子轩一些活动的规则，在我的帮助下，张子轩没有再捣乱了。通过一系列的活动，张子轩增强了自信心，能和大家友好相处，不再随便动手打人了，也获得了同学们的友谊。

每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话，一个个出类拨萃，但是每一个班级里总有那么几个调皮、让人头疼的学生，教师是一项光荣的职务，我们不光光是教给学生丰富的知识，还应培养学生如何做人。作为一名人民教师，不管什么样的学生我们都要勇敢面对，认真对待。

我通过以上三步教育方案的实施，欣喜地看到了张子轩有了很大的进步，也有了许多的好朋友。这个孩子的进步是令人欣喜的，也促使我对自己的工作进行反思：对一个调皮孩子，怎样做到“润物细无声”？在日常的班级活动中，怎样让学生感受到被关心的愉悦？该怎样教学生学会与人相处？

在教育和转变张子轩的过程中，我感到教师要广泛、深入、细致地学生，才能做到对症下药，有的放矢。教育学生单凭教师一个人的力量是不够的，要与家长一起去改变学生，要创设一个团结、友爱的班集体，用其他学生的关心去打动学生。同时，教师要象对待自己的孩子一样去接受每个有缺点的孩子，用自己的爱心去感染、感动学生，对于他们的优点和长处要及时给予肯定，帮助他们树立自信心和自尊心。对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，使他们能充分享受到班集体的温暖。