德育小故事(上传)

第一篇：德育小故事(上传)

蝴蝶的命运

平时，班主任白老师经常午休时在教室里为个别我们解答一些学习上的问题。

一天，我的同桌王浩走到老师面前，顽皮地对他说：“白老师，我们问学习的问题一般你都能回答，现在我想问一个不是书上的问题，不知道你愿不愿意和能不能回答出来？”老师说：“试试看。”这时王浩对老师说：“现在我两手合着的里面是一只蝴蝶，你能猜出它是活的还是死的？”

老师注视着王浩的眼睛，心中有数，这个问题他在电视智力大冲浪等一些节目看到过。如果回答蝴蝶是活的，学生会暗中加劲把蝴蝶压死，如果回答蝴蝶是死的，这学生就会张开双手让蝴蝶飞走。老师当时说：“这个问题很有趣，在上课时让大家一起讨论一下好吗？”

班会上，老师让同学们一起讨论了这个问题的答案是什么？同学们讨论的很起劲，我的同桌很高兴。后来他引导学生这样回答：“这只蝴蝶的死活，就全看这个提出问题的学生了。”

最后老师引导我们进一步思考了在自己生活中的一些问题的答案。其实我们学习态度的认真不认真、上课专心不专心、作业做得好不好等等，完全掌握在我们自己的手中。以后升入高一级学校，需要就业，创业等等，只要认真刻苦，一般可以成功。许多事情就是一连串的抉择，每个人的成功与失败，完全在你自己的手中，只要努力学习工作，终会有成功的希望。

通过这节的讨论，同学们对一些问题的思考似乎更成熟了。

快乐的小青蛙

一次，班会上班主任白老师，为我们读了一个故事：

小青蛙不小心掉进一口枯井里，他不急不慌，在井里唱起了歌。一头大象听见井里传出的歌声，觉得很奇怪，就走过去问：“是谁在井里唱歌呀？”

“是我，小青蛙！”小青蛙赶紧说，“大象伯伯，快救我出去吧！” 大象问：“你掉进井里，怎么不哭，还有心思唱歌呢？” 小青蛙说：“我唱歌是因为我相信，朋友们听到我的歌声，一定回来救我的。要是遇到一点困难就哭鼻子，多没出息呀！”

“你真是个又聪明又勇敢的小家伙！”大象说着，就伸出长鼻子，把小青蛙救了上来。

读完之后，老师让我们讨论，我们的收获是什么，同学们七嘴八舌的讨论起来。

一向爱发言的孙百川同学第一个站了起来：我觉得我们每个人在日常生活当中，就向小青蛙一样，也会遇到很多的困难，我们该怎么办呢？我们应该象小青蛙一样，聪明勇敢，积极的去克服困难，不要丧失信心，消极悲观。„„

说罢，教室里响起热烈的掌声，接下来，其他同学也发了言，说的都很好。

下课了，老师满意的微笑着走出了教室，因为，他仿佛看到了许多只快乐的小青蛙。

寄给小明的信

游小明是个才从外地转来的学生，和我座同桌。他的爸爸妈妈去外地打工了。在这里他也没有什么朋友，也不善于和别人交谈，显得很寂寞。他每天都在学校门卫室旁边等信，但是从来没有一封信。小明很难过。

这件事，被我们班的“热心肠”白雅静看到了，就悄悄的给班长孙文科、学习委员王小凤商量，该怎么办。他们商量了一会，决定共同给小明写一封信，然后通过学校的门卫室寄给小明。

班长找到小明，安慰他说：“别难过，快回去等信吧。”小明伤心的说：“从前没人给我写信，今天也不会有我的信。”班长说：“今天没有，也许明天就有呀！快去教室吧。”小明和班长一起到了教室。

第二天，小明惊喜地收到了一封信。他打开信，读了起来： 亲爱的小明：

你好！

有你做我们的好朋友，我们真快乐！祝你天天开心！

你的好朋友 文科 小凤 雅静 二月二十八日

小明兴高采烈地跳了起来：“啊！这是我第一次收到朋友的信，多好哇！”

说着，向班长他们投去感激的目光。眼眶里闪着晶莹的泪珠。从此，小明变的活泼开朗起来，和班上许多同学结成了好朋友，学习明显上升了许多也。

闪动的红星

公共汽车，可以说是社会的一个小小窗口。在它那有限的空间里，四面八方的来客偶然想聚，转眼间又悄然分手，似乎平淡无奇，但是一件小事却久久地留在我的心地。

四月十三日那一天，我们全家人前去洛阳看牡丹花，在段村路口等了很长时间，车上都是满满的，无奈我们只好挤上一辆宇通车。刚一上车，我的目光便被一位靠窗坐着的老军人吸引住了。他年近六旬，军帽下露出如雪的白发，在鲜艳夺目的帽徽领章衬托下，显示出一种令人敬畏的尊严。虽然是在这拥挤的公共汽车上，他却依然挺直身板坐着，两只手放在膝盖上，保持着军人特有的风度。

车到了寻村，我终于轮到了一个座位，站得僵直的双腿得到了解脱。又是一站，从车门进来一位抱着小女孩的妇女，车厢里立刻响起售票员的声音：“哪位同志给抱小孩的让个座！”我本想站起来，可是又感到那站立的滋味实在难受。迟疑之间，那位老军人突然第一个开了口：“请到我这里来！”他扶着椅背站起来，上前把小女孩接过来。那位年轻的 母亲过意不去，连连摆手：“您这么大年纪还„„我站会儿就行了！”

看到这动人的情景，我感到羞愧，脸火辣辣的。母亲抱着女孩坐下了。小女孩冲着老军人高兴的笑了。他爱抚的用手拍拍孩子的头。他头顶上的五星象火红的云霞，在车厢了熠熠闪光。

此刻，我感到坐着比站着还难受，因为他一位年近花甲的老人还站着。于是，我离开座位，准备请老军人坐下。谁知，车子猛的刹车，我身子失去了平衡，身子不有自主的向前栽去，一脚踩在老军人的左脚上，可是，他竟然没多大的反应。我连忙道歉，并请他坐下，他却温和的说：“没关系的，我一会就到了，谢谢！”

终点站到了，我们一起下了车，忽然听见咯吱咯吱的响声，低头一看，老军人的左腿正直挺挺的超前挪动，啊，原来是假肢。

望着军人远去的背影，我心涌起一种说不出的感动。

文明只差一步

在一个阳光明媚的早晨，我高兴地走在上学的路上。早晨的空气特别的新鲜，天是那样的蓝，草是那样的绿，天空中不时飞来几只小鸟，好像在说：“今天真是美好的一天啊”。

我走着走着，忽然看到一个小男孩手里提着一个垃圾袋，更出人意料的是他竟然把垃圾丢在垃圾筒旁边，连看也不看就走了。我心里想：“这个小男孩怎么这么懒，一点也不讲文明。”我得和他讲讲道理。

我快步走上前去，“请你等一下”。小男孩说：“你让我停下有事吗”。“你为什么不把垃圾扔在垃圾筒里呢？”小男孩不耐烦地说：“你是谁呀？凭什么管我？”我心平气和地说：“同学，如果大家都像你一样不把垃圾扔在垃圾筒里，你想这里会变成什么样？恐怕会变成一个垃圾场，蚊蝇到处乱飞，臭气熏天。21世纪的今天，我们每个青少年都要讲文明，做文明的小主人，不是吗？”小男孩羞愧地低下了头说：“对不起，刚才的事是我不对。”说完，小男孩赶紧跑过去把垃圾扔在垃圾桶里。

我说：“万一以后还有人把垃圾扔在外面该怎么办呢？”小男孩忽闪了一大眼睛，想出了一个好办法，他把上美术课要用的大纸拿出一张，取出笔，在纸上写了几个大字——文明只差一步。小男孩扶着纸，我用胶水把纸贴在垃圾筒上。小男孩笑着说：“谢谢你对我的教育，我一定会做一个讲文明的小学生。”

“文明只差一步”，这几个字虽然简单，却含义深刻。文明不过是举手之劳，文明的社会，和谐的家园，需要我们每个人的努力。如果一个国家人人都讲文明，那么她一定是个强盛和谐的国度。中华民族自古以来就有着讲文明，讲礼仪的优良传统，我们要继承和发扬下去。文明与我们每个人息息相关，21世纪的青少年人人都要做文明的小主人，让我们伸出双手共同创造美好的世界吧。

第二篇：德育小故事

向阳，向暖

莱州中心小学 李洪瑶

孩子，是春天的另一种姿势。

——题记

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年级的学生。他们就像是一群活泼的小鸟，一有空就围着你叽叽喳喳，我真是无时无刻不在感受着他们的童真与快乐。

开学后不久，学校让孩子们填一份家挺基本情况的表格，我往上收的时候，发现一个叫铭铭的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一栏空着，我想这真是一个小马虎。我赶忙把她叫到跟前，问她是怎么回事，是不是忘了填。孩子对我说：“我爸爸妈妈离婚了，我没有爸爸。”说这话的时候孩子一脸的漠然。我愕然。本应是天真烂漫的年纪，却承受了不该承受的东西„„

许是对铭铭的心疼，我开始有意无意地观察这个孩子。她很少笑，大多数时候眼睛里总是充满忧郁，下课了她总是一个人默默地呆在角落里，也不和别人交流。我不禁有些犯难：我该怎么去打开铭铭的心扉呢？一天大课间，我带着孩子们在外边玩“丢手绢”的游戏，他们都跳啊，笑啊，声音像银铃一般，他们要是永远这么快乐就好了。我正这么想着，突然一个小朋友把手绢丢到了铭铭的身后，只见她迅速的站起来，飞快地奔跑，周围的孩子们在给她加油喝彩，她的脸上绽放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一个孩子，需要别人的关注。从那以后，我每一节课都叫她起来回答问题，慢慢的，她越来越有自信了，举手的次数越来越多，成绩也开始有了提高。

可是最近一段时间，我发现铭铭上课又不听讲了，我决定找她谈一谈。我把她叫到跟前，摸了摸她的头，我问她这两天在家里开不开心。刚说了一句，她的眼泪就流了下来，她告诉我她想让爸爸帮她检查作业，但是爸爸没有时间，她想要有一个爸爸。看着孩子的眼泪，我的心也开始痛了起来。我搂着她，跟她说其实爸爸很爱她，只是爸爸太忙了，要学会理解爸爸，要知道自己非常优秀，所有人都很喜欢好孩子。铭铭点了点头，小声告诉我，她会好好听话，好好学习的。

昨天我给铭铭扎了两个小辫，下午窗外阳光灿烂，看着铭铭的笑脸，我不禁想到：生活就是这样，我们要争取向阳，向暖……

第三篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都师范附小六年级九班陈浩东

指导教师：张宝玲

我热爱我的祖国，我为我是中国人而感到骄傲和自豪，你问我为什么，下面我来和您一起分享一段关于我和国旗的小故事。

记得我刚刚读小学的时候，有一次跟随爸爸妈妈去北京，早上天还没亮就被爸爸从温暖的被窝里拽了出来，我睁开睡意朦胧的眼睛问：“爸爸，这么早我们要去哪里？”“臭小子，快起来，爸爸带你去天安门广场看升旗仪式”爸爸说道。走到天安门广场的时候，天才微微泛白，等太阳懒洋洋的从东边升起的时候，才看到解放军叔叔迎着第一道曙光，整齐的走出了天安门。随着响起了国歌，我看到爸爸整理了一下服装，身体挺直，当国旗升起来的时候，从他的脸上流露出坚定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年级，我有幸被选为一名光荣的升旗手，刚开始我不懂国旗是什么，更不懂它象征的意义。直到一次，听了一位国旗护卫队的解放军叔叔讲：国旗是我们的名字，我们遍布华夏大地鲜红的旗面里，融入了无数革命先辈的热血和生命，五颗闪闪发光的星星是我们的徽章，五星红旗是中国人的象征。就在这个时候，我的心里就种下一颗爱国的种子，它生根发芽，和我一同成长。

每当月亮悄悄爬上枝头，映入窗棂边，月光之下那广阔大地，经过月色的洗礼显得无比晶莹，微风吹过，夹着淡淡的泥土味，似有似无，沁人心脾，想着我们憩息的国土，浸润了先辈的心血与汗水，想着那浓浓的爱国情感和为了守卫国家视死如归的民族之魂……

魂牵梦萦多少次梦里神游，和守卫边疆的哨兵、守卫海岛的勇士一起，为祖国的繁荣和人民安定的生活而坚守岗位，为这面旗帜奉献青春和力量。

在那以后的每一次升旗仪式上，当我手握国旗，耳边《义勇军进行曲》响起的时候，我那赤诚爱国之心早已澎湃，我为我是中国人而感到骄傲和自豪。

第四篇：德育小故事

师德小故事

郑鹏飞同学是我班中学习成绩较好的一个同学，入学成绩排班内第六名，期末考试排班内第六名，平时喜欢问问题，并且一问到底，特别是有关竞赛方面的题目，喜欢看竞赛方面的书籍，在课堂上，当所授内容是副科或其认为已掌握，则容易开思想小差说话，搞小动作，特别是自习课，搞小动作，说话现象更多，甚至在自习课上玩手机，和同学的关系也不太好，自我中心意识太强，纪律观念，集体观念都比较淡泊，贪小便宜，对值日工作不认真负责，却是应付了事，我从他的小学同学也了解到，他在小学时，学习成绩可以，但纪律太差，一次因为在自习课上大声说话，出位，搞小动作，我叫他到办公室谈话，他不去。私下还对同学说：“我学习成绩好，看你能把我怎样”，这是一种典型的一好遮百丑的思想，也是一种幼稚而又偏颇的思想，以为学习成绩好了，就是一个人才，就是一个好学生，看不到好的标准应是综合的，而不是单一的，更没有作为学校的一分子就应遵守学校纪律的意识，因而认为老师对他的管教是有意为难他，认为侵犯了他的自由，只考虑自己，不顾别人和集体，自私自利思想严重。对于这种学生的违纪行为，单靠批评是收不到什么效果的。来到本班后，批评过两次，但收效也不大，没过几天又重犯了，后来，当我了解到过去的情况后，觉得应首先改变他的一些价值观念和自私观念，才能使其正直改变他的行为。一天晚自习课上，他用手机游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了手机并把他叫到了办公室，他一副漠然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戏为话题和他聊了起来，问他是不很喜欢玩游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他过学的学习情况，以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，进入初中有什么感受，有什么理想和目标，最后我抓住他喜欢来问问题这一点说，你是来问问题最多的一个学生，给我的印象是，你是十分好学而要求上进的学生，因而我很喜欢你来问问题，对你也寄予了较高的期望，但你的古怪行为与你好问这点又是如此的矛盾，这是为什么呢？致此，他哭了，哭得很伤心的样子，他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他哭着说出这句话时，我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，用功搞好学习，我相信，你一定是我们班的一个佼佼者，本来你的成绩就不错，我坚信这点，知道了吗？他默默地点了点头。

【感想】 学生违犯了学校纪律，当然要批评教育，批评教育，目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但看法不同，效果就会不一样，但是无论采用何种方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在批评中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正，由于惯性，虽然不一定批评教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生一是为不断改进，不断进步的，李明同学后来虽然也还有些说话现象，但已越来越少了，手机可以说再没有见过他玩了，学习也比过去勤奋多了。

郑州89中学

李娜

第五篇：德育小故事

让学生感受“爱的教育”

有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会，是甘当人梯，是奉献，没有爱就没有教育！”在教育教学中，我深深地感受到“爱的教育”是多么重要。

在二（1）班上课时，大部分同学们的热情都很高，都能很好的听课，但发现李XX却经常不认真听课，侧着身坐着，一付吊儿郎当的样子，经常低着头在课桌下面搞东西。看到这种情况，我对所有的学生说：“在课堂中我们应该怎样坐？”其他学生都很自觉的坐端正，唯独李XX似乎没有听到一样，依旧我行我素。老师和同学对李XX的印象都是一样的：爱说话，不听话，课堂秩序极差。面对这样的学生，我先进行了严厉的教育：“课堂中要求坐姿端正，这是每个学生都应该做到的，你认为你很特殊吗？”听了这些话，李文骁还是无动于衷。

有一次课，我故意请李XX回答问题，以纠正转移他的注意力。可是他却用眼睛死死地瞪着我，一副非常不满的态度。我一时气急，质问他对老师是什么态度，可是他还是瞪着我，就是一言不发。为了不影响孩子们上课，我决定课后再找他好好谈一下。下课正是大课间时间，我把他一人留在教室里，问他究竟是怎么想的，为什么对老师这副态度，他还是一言不发。于是，我慢慢开导他，让他说出自己的真实想法。许久后，他终于吐出一句话：“我回答不了你提的那个问题。”

这样的学生该如何教育呢？这些日子以来，我一直在寻找答案，希望能够帮助他，也希望能激起他学习的热情。李XX同学是独生子女，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、性格。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。我只有采取文火慢工的方法，从基础着手，采用帮学帮练，多鼓励，多表扬，是他对学习产生乐趣。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。经过一段时间的了解及教育，李XX同学行为习惯方面有了一定的进步，学习态度也有了改善，任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，他仍缺乏刻苦学习的精神，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的。

教育是一项伟大的育人工程。人是具有情感的，所以情感关怀在教育中处于相当重要的位置。学生的过分冷漠实际上是一种精神情感的失调，教师给以较多的情感关怀，可以收到明显的调节疗治效果。多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。

多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。

多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。

教育不是一天两天的事情，也不是一次两次就能解决的。如果每当他犯错误的时候，就帮助他分析犯错误的原因，提出建议帮助他改正，再进行家校沟通，可能会有良好的效果。师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的重要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”。作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会从各方面了解清楚学生的情况，才能使学生积极、主动的去接受教育。